Dossiê Do Professor

Matemática – 8.
̂ ano Anabela Matoso

Artur Moura
Cláudia Fialho
www.mat8.te.pt
3HUʇOGRV$OXQRV Interdisciplinaridade
As atividades propostas Remissões exclusivas
foram pensadas para do Professor na banda
Apoio extra ao professor
o desenvolvimento das lateral e sugestões de
competências previstas no projetos no Dossiê do O Manual do Professor com sugestões no
3HUʇOGRV$OXQRVHPSDUWLFXODU Professor. âmbito da interdisciplinaridade, soluções
o Raciocínio e resolução e remissões para outros componentes e
de problemas, Pensamento recursos na banda lateral.
crítico e criativo, Saber O Dossiê do Professor com um conjunto
FLHQW¯ʇFRW«FQLFRH GHPDWHULDLVGHDSRLR¢SODQLʇFD©¥R
tecnológico, entre outras. avaliação formativa e sumativa,
articulação interdisciplinar, educação
inclusiva, etc.
Inclusão
Disponibilizamos materiais
promotores do trabalho
diferenciado, adequados Apoio ao estudo
aos diferentes ritmos de Estimula-se o trabalho e o
Est
aprendizagem dos alunos, estudo autónomo do aluno,
estu
concretamente no Dossiê disponibilizando:
do Professor e na brochura
MAT 8 +Inclusão. No Manual:
Dicas que apoiam na resolução
alguns exercícios do manual;
de alg
Siste
Sistematizações de conteúdos
e
em diferentes formatos
(esq
(esquemas, textos, etapas).
No Caderno de Exercícios:
Cidadania Resumos com exemplos;
Nas atividades e na Secção de preparação
sua contextualização para os testes.
procura-se promover Conteúdos digitais Na Aula Digital:
a Educação para a Vasto conjunto de recursos Recursos digitais de apresentação
Cidadania. digitais, em articulação com e revisão de conteúdos, exercitação
o manual, que contribuem HYHULʇFD©¥RGDVDSUHQGL]DJHQV
para o desenvolvimento de
competências digitais: Escape
room, Apresentações, Folhas
de cálculo, Scratch, Vídeos,
GeoGebra, Apresentações,
Quiz, Kahoot, etc.
www.mat8.te.pt
1
Índice
Apresentação do projeto ..................................................................................................................... 1
Planificações
Planificação anual ………………………………………………………………………………
Planificação a médio prazo ……………………………………………………………………
Planos de aula …………………………………………………………………………………
Fichas diferenciadas
Fichas 1A e 1B ................................................................................................................................. 9
Fichas 2A e 2B ................................................................................................................................. 15
Fichas 3A e 3B ................................................................................................................................. 21
Fichas 4A e 4B ................................................................................................................................. 27
Fichas 5A e 5B ................................................................................................................................. 33
Fichas 6A e 6B ................................................................................................................................. 39
Fichas 7A e 7B ................................................................................................................................. 45
Fichas 8A e 8B ................................................................................................................................. 51
Fichas 9A e 9B ................................................................................................................................. 57
Soluções .......................................................................................................................................... 63
Avaliação
Ficha de diagnóstico ........................................................................................................................ 71
Soluções .......................................................................................................................................... 74
Fichas Depressa e bem ................................................................................................................... 75
Soluções .......................................................................................................................................... 104
Questões de aula .............................................................................................................................. 107
Soluções .......................................................................................................................................... 142
Minitestes ......................................................................................................................................... 144
Soluções .......................................................................................................................................... 173
Folha de respostas de miniteste ....................................................................................................
...... 174
Testes 1A, 1B e 1C ……………………………………………………………………………………...…. 175
Testes 2A, 2B e 2C .......................................................................................................................... 191
Testes 3A, 3B e 3C .......................................................................................................................... 206
Testes 4A, 4B e 4C ……………………………………………………………………………………...…. 222
Testes 5A, 5B e 5C ………………………………………………………………………………..……….. 237
Soluções .......................................................................................................................................... 252
Fichas de recuperação ..................................................................................................................... 257
Soluções .......................................................................................................................................... 277
Rubricas de avaliação ...................................................................................................................... 279
Atividades de projeto interdisciplinar
Projetos interdisciplinares e respetivas propostas de articulação e exploração .............................. 285
Resoluções
Propostas de resolução do Manual ……………………………………………………...……
Propostas de resolução do Caderno de Exercícios …………………………………………
Propostas de resolução do Dossiê do Professor ……………………………………....……
Ensino digital
Guia de apresentação/exploração de recursos multimédia …......................................................... 293
Roteiro Aula Digital …....................................................................................................................... 324
Apresentação do projeto
O projeto MAT 8 inclui os seguintes componentes:
Componentes do Aluno Componentes do Professor
x Manual do Aluno (2 volumes) x Manual do Professor (2 volumes)

x Caderno de Exercícios (inclui Materiais x Caderno de Exercícios (inclui Materiais
manipuláveis) manipuláveis)
x Apoio internet www.mat8.te.pt x Dossiê do Professor
x x MAT 8 +Inclusão
x App x Preparar a prova de aferição

x Manual interativo
x Apoio internet www.mat8.te.pt
x
Manual
Os conteúdos estão distribuídos por 2 volumes, da seguinte forma:
• Volume 1
– Números racionais
– Isometrias
– Potências
– Expressões algébricas e equações
– Figuras no plano
• Volume 2
– Funções
– Equações literais e sistemas de equações
– Figuras no espaço
– Dados e probabilidades
Cada capítulo apresenta a seguinte organização:
Na abertura de cada capítulo desafia-se o aluno a

relembrar conhecimentos para conseguir descobrir
um código que lhe permitirá aceder a um Escape
room que o estimula a encontrar pistas, a decifrar
enigmas e a resolver problemas para desbloquear
a saída da sala. Esta atividade visa abranger os
conteúdos que vão ser trabalhados e os objetivos a
alcançar no final do capítulo.
2 © Texto|MAT8
Segue-se explicação dos conteúdos, em linguagem
acessível, para que todos os alunos compreendam.
Começa com uma atividade, Vamos começar, que
funciona como arranque para a explicação.
A explicação é feita passo a passo e acompanhada
por exemplos e destaques do que é mais importante.
Nas margens surgem apontamentos – Nota! e
chamadas de atenção – Atenção!, assim como
curiosidades – Já sabias? e breves revisões de
conteúdos anteriores – Ainda lembras?
Para facilitar a aquisição dos novos conteúdos,
sempre que é necessário, são feitas revisões em
contexto.
Para resumir os tópicos mais relevantes, surgem
Sínteses esquemáticas que ajudam o aluno a reter
o essencial.
Para cada tópico apresentam-se exercícios

resolvidos passo a passo, Aprende a fazer, seguidos
de exercícios propostos semelhantes, Agora tu,
para o aluno verificar se compreendeu e aplicar as
estratégias de resolução.
No final de cada assunto surgem exercícios, Treina,

para o aluno aplicar os conhecimentos adquiridos.
Sempre que oportuno surgem dicas, Ajuda, para
facilitar o trabalho do aluno.
No final da página surgem duas remissões: para os
exercícios de final de capítulo, com indicação dos
exercícios que o aluno já pode resolver, Treina +, e
para as fichas do Caderno de Exercícios.
© Texto|MAT8 3
No final de cada capítulo, surge um resumo dos
conteúdos, Essencial, com sínteses, exemplos e
remissões para as páginas da explicação.
Seguem-se os exercícios de consolidação das

aprendizagens, Treina +, que estão organizados por
assunto e têm o grau de dificuldade identificado. Na
última página há uma remissão para o Caderno de
Exercícios.
Para o aluno se autoavaliar, é proposta uma ficha

formativa, Avalia o que aprendeste, com cotações e
uma escala de autoavaliação.
Para ir mais além, são propostas atividades, Explora,

que promovem o trabalho interdisciplinar e o
desenvolvimento de competências previstas no
Perfil dos Alunos: Pensamento computacional,
Investiga e Pensa e resolve.
No final de cada volume são apresentadas as

soluções de todos os exercícios propostos.
4 © Texto|MAT8
Caderno de Exercícios
Cada capítulo apresenta um conjunto de fichas que inicia com uma
Ficha de diagnóstico, para o aluno recordar/mobilizar os
conteúdos necessários à compreensão dos novos assuntos.
Seguem-se fichas de treino, organizadas por assunto, que

começam com uma pequena síntese acompanhada de um
exercício resolvido.
De seguida apresentam-se os exercícios propostos, que por vezes
são acompanhados de pequenas dicas, Ajuda, e têm espaços de
resposta e espaço para cálculos auxiliares na margem.
Sempre que pertinente, surgem remissões para as fichas
formativas que se encontram no final do Caderno de Exercícios.
No final de cada capítulo surge uma ficha global, Treina +.
Na segunda parte do Caderno de Exercícios apresentam-se 5 fichas

formativas, Testes de avaliação, para o aluno aferir conheci-
mentos. Tal como no manual, estas fichas apresentam cotações e
uma escala de autoavaliação.
Na terceira parte do Caderno de Exercícios são

disponibilizadas planificações de sólidos geo-
métricos, transparências e outros recursos,
Materiais manipuláveis, para ajudar o aluno a
compreender as relações entre os elementos que
compõem estas figuras geométricas.
© Texto|MAT8 5
Dossiê do Professor
O Dossiê do Professor fornece um vasto conjunto de recursos
complementares muito úteis para os professores, contendo
materiais para planificação, avaliação, articulação interdisciplinar,
ensino inclusivo, ensino digital, etc.
O Dossiê do Professor está disponível em papel, mas também em
formato digital e editável, na plataforma Aula Digital.
Relativamente ao ensino inclusivo, é de destacar que além de fichas

diferenciadas e dos testes com diferentes graus de dificuldade, é
disponibilizada a brochura MAT 8 +Inclusão para trabalhar com
alunos que apresentam dificuldades aprendizagem.
Nesta brochura são apresentadas abordagens alternativas para
alguns conteúdos, identificam-se estratégias diferenciadas,
mnemónicas e chamadas de atenção para erros comuns, num total
de 23 fichas de trabalho.
O livro Preparar a prova de aferição pretende ajudar os alunos a

prepararem-se com sucesso para a Prova de Aferição de Matemática
do 8.o ano de 2023.
Este livro inclui 3 provas-modelo, com a tipologia de exercícios da
Prova de Aferição, resoluções detalhadas de todos os exercícios e
ainda provas interativas semelhantes às provas digitais oficiais para
familiarizar os alunos com o novo formato digital das provas, visando
melhores resultados.
Aula Digital
Alunos e professores têm ao seu dispor um grande conjunto de
recursos multimédia que será apresentado mais à frente no
separador Ensino Digital.
Destaque para o Manual Interativo que permite ao Professor uma

exploração mais integrada, dinâmica e motivadora dos conteúdos e
dos respetivos recursos digitais.
6 © Texto|MAT8
Planificações
Planificações
Planificações
Para apoiar o Professor na planificação do ano letivo, o projeto MAT 8 apresenta as seguintes
propostas:
• Planificação anual
• Planificação a médio prazo (por período e por semestres)
• Planos de aula
Estes materiais serão disponibilizados na plataforma

, em formato totalmente editável e na íntegra
aos professores adotantes do projeto.
Com esta medida, procuramos contribuir para a
sustentabilidade ambiental.
© Texto|MAT8 7
diferenciadas
Fichas
Fichas
diferenciadas
Ficha 1A
Capítulo 1 – Números racionais
Nome N.o Turma Data / /
Assuntos: Representar um número racional como uma dízima finita ou infinita periódica. Reconhecer a
diferença entre valores aproximados e valores exatos. Adicionar e subtrair números racionais. Multiplicar
e dividir números racionais. Reconhecer as propriedades da multiplicação e da divisão de números
racionais. Resolver problemas com números racionais.
ହଵ ସ଻
1. Considera os números racionais e . Recorrendo ao algoritmo da divisão, escreve, na
଺ ଷ
forma de dízima, cada um dos números. Caso obtenhas uma dízima infinita periódica, indica o
seu período.
2. Indica o valor lógico (verdadeiro ou falso) das seguintes afirmações. Corrige as afirmações
falsas.
2.1 O número 3,418 é uma dízima finita porque pode ser representado por uma fração
decimal.
ଶ
2.2 O número quando escrito na forma de dízima, é representado por uma dízima infinita
ଽ
periódica.
2.3 O número 0,2(4) é uma dízima infinita periódica de período 24.

ଵ଻
2.4 O número 5,6(7), é a representação em forma de dízima da fração .
ଷ
3. Completa a tabela seguinte.
Valor aproximado
Valor exato por defeito a por excesso a por defeito a por excesso a
menos de uma menos de uma menos de uma menos de uma
unidade décima centésima milésima
2, (2)
1, (46)
7,3(5)
4. Considera as seguintes sequências. Admitindo que as respetivas regularidades se mantêm,

completa com os termos em falta.
4.1 6 , – 24 , 96 , … , …
4.2 – 243 , 81 , … , 9 , …
Editável e fotocopiável © Texto|MAT8 9

5. Resolve os seguintes problemas, começando por traduzi-los por uma expressão numérica.
5.1 A temperatura de uma arca congeladora era de 0 °C e, depois de ser ligada, reduz 9 °C por
hora. Quantas horas demorou a arca a chegar aos െ27 °C ?
5.2 Uma empresa registou, em média, um prejuízo de 430 euros por mês durante um ano.
Quantos euros perdeu a empresa após 1 ano?
5.3 Um mergulhador desloca-se, no sentido descendente, a uma velocidade de 1,2 m/s

(metros por segundo). Partindo da superfície, quanto tempo, em segundos, demora o
mergulhador a atingir a profundidade de 18 metros?
6. Calcula o valor de cada uma das expressões numéricas seguintes. Apresenta o resultado na
forma de fração irredutível.
ଶ ହ
6.1 െ െ × (െ3)
ଷ ସ
ଵ ଶ ଻
6.2 ‫ ׷‬ቀെ ቁ + 2 × ቀെ ቁ
ଷ ଷ ହ
7. Qual das expressões numéricas abaixo traduz corretamente a frase seguinte?
ଽ ଷ
A soma do simétrico de 5 com o produto de por െ .
଼ ଻
ଽ ଷ ଵ ଽ ଷ
A. െ5 + ‫ ׷‬ቀെ ቁ B. + ‫ ׷‬ቀെ ቁ
଼ ଻ ହ ଼ ଻
ଽ ଷ ଵ ଽ ଷ
C. െ5 + × ቀെ ቁ D. + × ቀെ ቁ
଼ ଻ ହ ଼ ଻
8. Completa as seguintes igualdades e indica as propriedades aplicadas.
Igualdades Propriedades
ସ ଼
െ × (3 × … ) = (… × 3) ×
ଷ ହ
ଵ ଵ
… × ቀെ ቁ = െ
ଽ ଽ
ଵ ଺
െ ×…= ×…
ହ ଻
ଵଵ
… × ቀെ ቁ=0
ଶ
ଶ ଷ
… × ቀെ + ቁ = െ5 × … + (െ5) × …
ହ ଵ଴
10 Editável e fotocopiável © Texto|MAT8

9. O Pedro utilizou a calculadora para determinar o valor da
ିଵ଴ି଼
expressão e obteve െ8.
ିସ
Observa, na figura ao lado, a expressão que o Pedro introduziu

na calculadora e identifica o erro cometido.
Apresenta, de seguida, a expressão a introduzir na calculadora
e qual o resultado correto.
10. Seja ܽ um número racional negativo. Considera as igualdades seguintes:

ଵ
I. ܽ × = െ1 II. െܽ = െ1 × ܽ
௔
Podemos afirmar que:
A. as igualdades são verdadeiras.
B. as igualdades são falsas.
C. apenas a igualdade I é verdadeira.
D. apenas a igualdade II é verdadeira.
11. Um ginásio perdeu, nos últimos quatro meses, um total de 108 utentes da seguinte forma:
ଵ
Após um mês െ108 ×
ସ
ହ
Após dois meses െ108 ×
ଽ
ଶ
Após três meses െ108 ×
ଷ
ଵ
11.1 Determina o valor de െ108 × e indica o que representa o resultado obtido no
ସ
contexto do problema.
11.2 Quantos utentes perdeu o ginásio após dois meses?

ଶ ହ
11.3 Determina o valor de െ108 × െ (െ108) × e indica o que representa o resultado
ଷ ଽ
obtido no contexto do problema.

Ficha 1B
Assuntos: Representar um número racional como uma dízima finita ou infinita periódica. Reconhecer a
diferença entre valores aproximados e valores exatos. Adicionar e subtrair números racionais. Multiplicar
e dividir números racionais. Reconhecer as propriedades da multiplicação e da divisão de números
racionais. Resolver problemas com números racionais.
1. Representa, na reta numérica da figura seguinte, os elementos do conjunto
{െ1, (3) ; െ0, (3) ; 0, (6) ; 1, (6)}
2. Escreve na forma de fração as dízimas seguintes.
2.1 5, (3)
2.2 4, (6)
3. Completa a expressão:
26 ᄏ ᄏ ᄏ
= = + = ᄏ + 0, (3) = ᄏ
6 3 3 3
4. A Paula encadernou, na papelaria da escola, o trabalho que ela e mais duas colegas fizeram para
a disciplina de História. O custo da encadernação foi dividido pelas três. Sabendo que a
encadernação é 1,60 euros, quanto deverá pagar cada aluna? Explica como pensaste.

5. Completa a tabela seguinte.
Linguagem corrente Linguagem simbólica

ଵ
A diferença entre o inverso de െ e 5.
ସ
ସ ଵ
+ ‫( ׷‬െ8)
଻ ଷ
6. Seja ܽ o valor aproximado por excesso, a menos de uma centésima, e seja ܾ o valor
ଶ
aproximado por defeito, a menos de uma décima, do número .
ଽ
௔ା௕
Qual das seguintes frações representa o valor de ?
௔ି௕
ହଷ ଵଷ ଶଵ ସଷ
A. െ B. െ C. D.
଻ ଶ ଺ ଷ
7. Na tabela ao lado o produto dos números em cada linha, coluna

ou diagonal é constante. Completa a tabela.
8. Calcula o valor de cada uma das expressões numéricas seguintes. Apresenta o resultado na
forma de fração irredutível.
଻ ଵ ହ
8.1 + ቀെ ቁ ×
ଶ ଶ ଷ
ହ
8.2 ቀെ3 + ቁ ‫ ׷‬6
ସ
ସ ଷ
8.3 െ × ቀെ ቁ ‫( ׷‬െ2)
଻ ସ
ଵ ଼ ଵ
8.4 െ × 8 െ × ቀെ ቁ
଺ ହ ଷ

9. Usando mais do que um processo, calcula o valor de cada uma das seguintes expressões
numéricas.
ହ ଷ ହ ଷ
9.1 െ × + ቀെ ቁ × ቀെ ቁ
ଶ ଻ ଶ ଻
ଵ ସ
9.2 െ × ቂ × (െ9)ቃ
ଽ ଵଵ
10. O produto de três números inteiros é igual a െ7. Quais são esses números?
௔ ௕
11. Sejam ܽ e ܾ dois números inteiros, diferentes de zero. Sabe-se que = െ9 e = 4.
ିଷ ି଺
௔
Qual o valor de ?
௕
ହ ଽ ଵ ଶ
A. െ B. െ C. D.
ସ ଼ ସ ଷ
12. Traduz por uma expressão numérica os problemas seguintes e resolve-os.
12.1 A dona de uma loja de roupa reduz 17 euros no preço dos casacos, por cada mês que
passa sem serem vendidos. Quantos euros reduziu o preço de um casaco após 4 meses?
12.2 O Gonçalo paga uma multa de 23 euros sempre que se atrasa no pagamento mensal
das prestações do seu carro. Sabendo que este ano já pagou 92 euros em multas,
quantas vezes se atrasou no pagamento das prestações?
12.3 Uma prova de escolha múltipla é constituída por perguntas de dois níveis de
dificuldade. Um aluno perde 6 pontos se errar uma pergunta de nível I e 8 pontos se
errar uma pergunta de nível II. A Ana errou uma pergunta de nível I e três de nível II.
Quantos pontos perdeu a Ana na prova?

Ficha 2A
Capítulo 2 – Isometrias
Assuntos: Construir a imagem de uma figura por rotação e por reflexão. Compreender o significado de
vetor. Adicionar vetores. Construir a imagem de uma figura por translação e por reflexão deslizante.
Relacionar a composição de translações com a adição de vetores. Construir frisos simples. Identificar
simetrias, incluindo as simetrias de translação e de reflexão deslizante.
1. Observa a figura desenhada ao lado.
1.1 Desenha na figura o eixo da reflexão que

transforma o polígono 1 no polígono 6.
1.2 Qual é a imagem do polígono 5 obtida por meio

da rotação de centro no ponto ܱ e de amplitude
240° , no sentido contrário ao dos ponteiros do
relógio?
A. Polígono 1 B. Polígono 2
C. Polígono 3 D. Polígono 4
2. Na figura ao lado está representada uma roda gigante

com 12 cadeiras, espaçadas igualmente ao longo do seu
perímetro. A roda move-se no sentido contrário ao dos
ponteiros do relógio.
2.1 A Gabriela entra na roda gigante e senta-se na

cadeira que está na posição ‫ܩ‬. Indica a letra
correspondente à posição da cadeira da Gabriela por
meio da rotação de centro no ponto ܱ e amplitude
150° ?
2.2 Após uma rotação da roda gigante de centro em ܱ e

de amplitude െ60° , a cadeira ‫ ܣ‬deslocou-se para
uma posição que, antes da rotação, era ocupada por
outra cadeira. De que cadeira se trata?
2.3 Indica a amplitude do ângulo da rotação de centro ܱ que transforma a cadeira na posição
‫ ܥ‬na cadeira na posição ‫?ܬ‬
3. Considera os oito quadriláteros representados na figura

ao lado.
3.1 Indica a imagem do ponto ܱ pela reflexão de eixo

‫ܭܥ‬.
3.2 Indica a imagem do quadrilátero 1 pela reflexão de

eixo ܱ‫ܩ‬.
3.3 Indica o eixo da reflexão que transforma o ponto ‫ܨ‬

no ponto ‫ܮ‬.

4. Sabendo que o losango [AEOK] está dividido em oito losangos iguais, determina:
ሬሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬԦ
4.1 ‫ܦܤ‬ ‫ܫܦ‬
ሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
4.2 ܰ‫ܫ‬ ‫ܧܦ‬
ሬሬሬሬሬሬԦ + ‫ܰܬ‬
4.3 ‫ܪܣ‬ ሬሬሬሬԦ
ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬሬԦ
4.4 ܱ‫ܥ‬ ‫ܰܪ‬
ሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
4.5 ‫ܬܦ‬ ‫ܥܭ‬
5. Em qual das alternativas seguintes está representada uma translação da primeira para a
segunda figura?
A. B. C. D.
6. Na figura ao lado está representada parte de um teleférico com cabines à mesma distância ao
longo do seu comprimento. Na imagem, as linhas do teleférico são paralelas.
Usando letras da figura, identifica:
6.1 a imagem da cabine ‫ ܨ‬pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬԦ

‫ܣܥ‬.
6.2 a imagem da cabine ‫ ܣ‬pela translação ܶሬሬሬሬሬԦ

஻ி .
6.3 a cabine que foi transformada na cabine ‫ ܣ‬pela translação ܶሬሬሬሬሬԦ

ா஻ .
6.4 o vetor da translação que transforma a cabine ‫ ܦ‬na cabine ‫ܥ‬.
7. Em qual das seguintes opções está representada uma reflexão deslizante?
A. B. C. D.

8. Na figura ao lado estão representados 16 triângulos.
Cada um dos triângulos é a imagem de outro por
uma isometria.
8.1 Qual é a imagem do triângulo 1 pela reflexão

ሬሬሬሬሬԦ ?
deslizante de eixo ‫ ܤܣ‬e vetor ‫ܦܥ‬
ሬሬሬሬሬԦ é o
8.2 Indica o triângulo cuja imagem pela reflexão deslizante de eixo ‫ ܤܣ‬e vetor ‫ܧܨ‬
triângulo 3.
9. Constrói a imagem do polígono pela reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ݒ‬Ԧ.
10. A figura ao lado é uma fotografia de um

azulejo tradicional português. Identifica o tipo
de simetrias que podes observar no friso do
azulejo.
11. A figura ao lado é uma fotografia da fachada da Igreja

de Santa Maria do Olival, em Tomar, onde é possível
observar uma rosácea. Identifica as simetrias de
rotação e de reflexão existentes na rosácea.

Ficha 2B
Assuntos: Construir a imagem de uma figura por rotação e por reflexão. Compreender o significado de
vetor. Adicionar vetores. Construir a imagem de uma figura por translação e por reflexão deslizante.
Relacionar a composição de translações com a adição de vetores. Construir frisos simples. Identificar
simetrias, incluindo as simetrias de translação e de reflexão deslizante.
1. Observa a figura representada ao lado.

1.1 Qual é a imagem do ponto ‫ܨ‬:
a) na rotação de centro ܱ e amplitude െ135° ?
b) na reflexão de eixo ‫?ܤܦ‬
1.2 Qual é o quadrado cuja imagem é o quadrado

5 obtida através de:
a) da rotação de centro ܱ e amplitude 225° ?
b) da reflexão de eixo ‫?ܥܣ‬
1.3 Indica a amplitude do ângulo da rotação de centro ܱ que transforma o ponto ‫ ܪ‬no ponto ‫ܫ‬.
1.4 Indica o eixo da reflexão que transforma o ponto ‫ ܯ‬no ponto ‫ܮ‬.
2. Na figura ao lado está desenhado um hexágono regular [‫]ܱܳܲܰܯܮ‬.

Identifica o vetor da translação que transforma o hexágono [‫]ܱܳܲܰܯܮ‬
no hexágono sombreado.
2.1 2.2 2.3 2.4
3. Na figura ao lado estão representados, numa

malha quadriculada, nove vetores.
3.1 Indica:
a) dois vetores não colineares com o
mesmo comprimento.
b) dois vetores colineares com sentidos
opostos e comprimentos diferentes.
c) dois vetores simétricos.
3.2 Completa:
a) ܾሬԦ + ݁Ԧ = b) ܿԦ + ൫െ݀Ԧ൯ = c) ܿԦ + ݂Ԧ =

4. Na figura ao lado está representado um padrão formado
por hexágonos regulares geometricamente iguais.
4.1 Qual é a imagem do ponto ‫ ܨ‬pela translação associada

ao vetor ሬሬሬԦ?
‫ݑ‬
4.2 Qual é o vetor associado à translação que transforma

o ponto ‫ ܦ‬no ponto ‫?ܣ‬
4.3 Qual é a imagem do ponto ‫ ܥ‬pela translação associada

ao vetor ‫ݒ‬Ԧ + ‫ݑ‬
ሬԦ?
5. Na figura ao lado está representado o retângulo [‫]ܯܲܦܣ‬,

decomposto em nove retângulos geometricamente iguais.
5.1 Justifica que não existe nenhuma translação que

transforme o triângulo [‫ ]ܫܨܧ‬no triângulo [‫]ܩܪܥ‬.
5.2 Completa:
ሬሬሬሬሬሬሬԦ (‫= ) ܫ‬
a) ܶெ௄ ሬሬሬሬሬሬԦ (ܰ ) =
b) ܶି஻ை
c) ܶሬሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬሬԦ (‫)ܣ‬ =‫ܣ‬ ሬሬሬሬሬԦ (‫= ) ܤ‬

ሬሬሬሬሬሬԦ ° ܶ஼௄
d) ܶ஼ு
ା
6. Na figura ao lado está representado um

esquema de parte de um pavimento formado
por hexágonos geometricamente iguais.
6.1 Qual é a imagem do hexágono 2 pela

reflexão deslizante de eixo ‫ ܨܧ‬e vetor ሬሬሬሬሬԦ
‫? ܥܣ‬
6.2 Qual é a isometria que transforma o hexágono 8 no hexágono 6?
A. Reflexão deslizante de eixo ‫ ܨܧ‬e B. Reflexão deslizante de eixo ‫ ܨܧ‬e

vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ܤܦ‬ ሬሬሬሬԦ
vetor ‫ܪܬ‬
஻ீ ° ܶሬሬሬሬሬሬԦ
C. Translação composta ܶሬሬሬሬሬԦ ு஺ ு஻ ° ܶሬሬሬሬሬԦ
D. Translação composta ܶሬሬሬሬሬሬԦ ௃஻

7. O trapézio [ܱܴܲܳ] é a imagem
do trapézio [‫ ]ܦܥܤܣ‬pela
reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e
vetor ሬሬሬԦ.
‫ ݒ‬Desenha o eixo ‫ ݎ‬e um
representante do vetor ‫ݒ‬Ԧ.
8. A partir do motivo seguinte, constrói um friso com

simetrias de rotação e de reflexão.
Nas simetrias de rotação identifica as respetivas
amplitudes e nas simetrias de reflexão identifica os eixos
de reflexão.
9. A figura seguinte é uma fotografia de um azulejo tradicional português.
Identifica o tipo de simetrias que podes observar no friso do azulejo.
10. A figura ao lado é uma fotografia da fachada do

Mosteiro de São João de Tarouca, no distrito de
Viseu, onde é possível observar uma rosácea.
Identifica as simetrias de rotação e de reflexão
existentes na rosácea.

Ficha 3A
Capítulo 3 – Potências
Assuntos: Operar com potências de base racional e expoente inteiro. Escrever, simplificar e calcular
expressões numéricas. Calcular raízes quadradas de quadrados perfeitos e valores aproximados de outras
raízes quadradas, com recurso à tecnologia. Resolver problemas que envolvam o cálculo de raízes cúbicas
de cubos perfeitos e valores aproximados de outras raízes cúbicas, com recurso à tecnologia. Representar
e comparar números racionais positivos em notação científica. Operar com números em notação científica.
1. Escreve as seguintes expressões na forma de uma potência com expoente negativo.
ଵ ଵ ଵ
1.1 (െ4) × (െ4) × (െ4) × (െ4) 1.2 ቀെ ቁ × ቀെ ቁ × ቀെ ቁ
ଶ ଶ ଶ
2. Calcula o valor de cada uma das seguintes potências.
ଶ ସ ଵଽ ଴ ହ ିଷ
2.1 ቀെ ቁ 2.2 (െ7)ିଶ 2.3 ቀെ ቁ 2.4 ቀെ ቁ
ଷ ହ ସ
3. Indica se é positivo ou negativo o valor de cada potência, sem o calcular.
Potência 13ଽ (െ8)ହ (െ11)଺ െ4଼

Sinal
4. Simplifica as expressões utilizando, sempre que possível, as regras operatórias das potências.
ସభబ
4.1 (ସయ )ఱ
× 8ହ 4.2 (െ5)ିଵ െ (5ିଷ )ସ ÷ 5ିଵଶ
5. Escreve por ordem crescente as potências escritas nos seguintes cartões.
1 ିହ 1 ିହ
7ିସ ൬െ ൰ 7଴ ൬ ൰ (െ7)ିଶ (െ7)ଷ
7 7

6. Na tabela seguinte, estão representados os quatro primeiros termos de uma sequência.
1.o termo 2.o termo 3.o termo 4.o termo

5 25 125 625
െ െ
4 16 64 256
௔ ௡
O termo geral dessa sequência é dado por ቀ ቁ , sendo ܽ e ܾ números inteiros.
௕
௔
Qual é o valor de ?
௕
7. Completa a seguinte tabela.
Representação decimal Representação em notação científica

99 500 000 000 000
7,104 × 10଻
0,000 801
3 × 10ି଺
8. Considera os números seguintes, escritos em notação científica.
1,2 × 10ିହ 3,4 × 10ି଺ 2,7 × 10ି଺
Qual é o menor destes números?
9. Seja ܽ e ܾ dois números inteiros.

Admite que 6 × 4,3 × 10௔ = 2,58 × 10௕ . Qual das igualdades seguintes é verdadeira?
A. ܽ = ܾ B. 6ܽ = ܾ C. ܽ + 1 = ܾ D. ܽ = ܾ + 1
10. Em 2008 as empresas portuguesas investiram, aproximadamente, 262 milhões de euros na

proteção do ambiente. Em 2021, relativamente ao ano de 2008, registou-se uma redução de
50% nesse investimento. Determina o investimento feito pelas empresas portuguesas na
proteção do ambiente, em 2021. Apresenta o resultado em notação científica.

11. Completa:
11.1 ξ900 = … … 11.2 ξ… … = 15

య య
11.3 ξ125 = … 11.4 ξ… = 8
12. Calcula:
ξଵ଴଴ య
12.1 + ξ64
ξଶହ
య
ξଶ଻ య
12.2 ൬ െ ξ8൰ × ξ9 + 16
ξଽ
13. O dodecágono da figura é formado pelos quadrados

[‫]ܦܥܤܣ‬, [‫ ]ܪܩܨܧ‬e [‫ ]ܮܭܬܫ‬de áreas 16 cm2, 36 cm2 e
64 cm2, respetivamente. O ponto ‫ ܧ‬é o ponto médio de
[‫ ]ܥܤ‬e o ponto ‫ ܫ‬é o ponto médio de [‫]ܩܨ‬.
Determina, em centímetros, o perímetro do dodecágono.
14. Na imagem ao lado está representada uma versão

5 × 5 × 5 do cubo de Rubik. Sabendo o volume total do
cubo mágico da imagem é 3 375 cm3, determina, em
centímetros, o comprimento da aresta de cada cubo
menor.

Ficha 3B
Assuntos: Operar com potências de base racional e expoente inteiro. Escrever, simplificar e calcular
expressões numéricas. Calcular raízes quadradas de quadrados perfeitos e valores aproximados de outras
raízes quadradas, com recurso à tecnologia. Resolver problemas que envolvam o cálculo de raízes cúbicas
de cubos perfeitos e valores aproximados de outras raízes cúbicas, com recurso à tecnologia. Representar
e comparar números racionais positivos em notação científica. Operar com números em notação científica.
1. Verdadeiro ou falso?
ଵ ି଼
1.1 െ2ସ = െ16 1.2 ቀെ ቁ = െ5଼ 1.3 (െ15)଴ = െ1
ହ
2. Simplifica as expressões utilizando, sempre que possível, as regras operatórias das potências.
ల
൫ିହమ ൯
2.1 × (െ 10)ିଷ
ହభమ
ఱ షర
ହర ×ቀరቁ
2.2 െ 4ଶ
ସ
ଶହೌ
3. Seja ܽ um número inteiro. Admite que = 5௔ . Qual o valor de ܽ?
ଵଶହ
A. െ4 B. െ3 C. 3 D. 4
4. Completa com um dos sinais < ou >.
4.1 (െ4)଻ … … (െ3)଺ 4.2 25ଷ … … 64ଶ

5. Na figura seguinte estão representados os três primeiros termos de uma sequência de figuras
constituída por retângulos.
1.o termo 2.o termo 3.o termo
5.1 Que fração do retângulo corresponde à parte pintada no 1.° termo? E no 2.° termo?
5.2 Escreve, na forma de uma potência, uma expressão que represente a parte pintada do
retângulo no termo de ordem ݊ da sequência.
6. Para cada expressão assinala com ‫ غ‬as opções que apresentam uma expressão equivalente.
93 × 10ି଻ 9,3 × 10ି଺ 93 × 10ିହ 9,3 × 10଻ 9,3 × 10଼ 0,93 × 10ଽ
930 000 000
0,0 000 093
7. Completa os seguintes espaços com um dos sinais < ou > .
7.1 1,2 × 10ି଻ … … … . 1,07 × 10ି଻ 7.2 2,7 × 10ିସ … … … . 9 × 10ି଼
7.3 0,0000005 … … … . 5 × 10ି଺ 7.4 3,5 × 10ିଽ … … … . 0,35 × 10ିଵ଴
8. O diâmetro da Terra é, aproximadamente, 12 800 km. Determina o diâmetro de Mercúrio

sabendo que é um quarto do diâmetro da Terra.
Apresenta o resultado, em centímetros, em notação científica.

9. Calcula o valor da seguinte expressão numérica.
య
ξ64 െ ξ64
ξ100 െ 36
10. Completa as seguintes desigualdades usando os números naturais mais próximos.
10.1 … … . < ξ160 < … … 10.2 … … . < ξ232 < … …
11. Na figura ao lado está representado um jardim com a forma de um

quadrado. Sabe-se que a área da zona relvada é de 144 m2 e que área
do canteiro de flores é de 81 m2. Determina, em metros, o
comprimento ‫ ݔ‬assinalado na figura. Explica como pensaste.
12. O Manuel quer dividir um pedaço de madeira, com a forma de um prisma

quadrangular, como o da figura ao lado, em quatro cubos. Sabendo que o
volume do pedaço de madeira é 3600 cm3, determina, em cm2, a área da face
de cada um dos cubos. Apresenta o resultado aproximado às unidades.
13. Qual o valor lógico da frase seguinte.

«O volume de um cubo é 2197 cm3 e o perímetro de uma das faces desse cubo é 50 cm.»

Ficha 4A
Capítulo 4 – Expressões algébricas e equações
Assuntos: Identificar monómios e polinómios. Adicionar e multiplicar polinómios. Reconhecer e resolver

equações do 1.o grau a uma incógnita com denominadores e parênteses. Representar, por meio de uma
equação, situações em contextos matemáticos e não matemáticos, e vice-versa. Resolver problemas
através de equações.
1. Completa a seguinte tabela:
Monómio Coeficiente Parte literal Grau

7‫ ݔ‬ଷ ‫ ݕ‬ଷ
ܾܽ
5
‫ݔ‬ଷ
െ8
2. Qual das expressões seguintes não representa um polinómio?

ଷ ଵଵ
A. 4‫ ݔ‬െ ‫ݕ‬
ହ
B. െ6‫ ݔ‬ଷ C. 19 D.
௫ య ିସ
3. A Sara foi comprar uma pulseira personalizável. Cada

pulseira custa 12 euros e pode ser personalizada com
contas de 5 ou 7 euros. O preço, em euros, de cada
pulseira é dado pelo polinómio:
12 + 5ܽ + 7ܾ
3.1 Tendo em conta a situação, o que representam

as variáveis ܽ e ܾ no polinómio?
3.2 Considera que a Sara comprou uma pulseira e personalizou-a com seis contas. Se ܽ = 4 e
ܾ = 2, determina o preço, em euros, da pulseira da Sara.
3.3 Escreve um polinómio na forma reduzida que represente o preço, em euros, de uma pulseira
em que o número de contas de 5 euros é o dobro do número de contas de 7 euros.

4. Escreve, na forma de polinómio reduzido, uma expressão que
represente o perímetro do polígono da figura ao lado.
As medidas estão expressas em centímetros.
5. Efetua as operações e apresenta a resposta na forma de polinómio reduzido.
5.1 െ2‫ ݔ‬ଶ (7 + 3‫ ) ݔ‬െ 1
5.2 ‫ ݔ‬ଶ െ (5 െ ‫() ݔ‬6 + 2‫) ݔ‬
6. Na figura ao lado está representado um prisma triangular.

Mostra que o volume do prisma triangular pode ser dado
por െ8‫ ݔ‬ଶ െ 14‫ ݔ‬+ 30.
7. Qual das expressões seguintes representa uma equação?

ଷ
A. 9 െ ‫ = ݔ‬0
ହ
B. െ‫ ݔ‬+ 8 ൑ 5‫ݔ‬ C. 4 െ 7 = െ3 D. 4‫ ݔ‬ଶ + 13
8. Considera a equação: 6‫ ݔ‬െ 8 െ 3‫ = ݔ‬െ12 + ‫ ݔ‬െ 2
8.1 Completa a tabela
Termos com incógnita Termos independentes

1.o membro
2.o membro
8.2 Sem resolver a equação, mostra que:
a) െ6 não é solução. b) െ3 é solução.

9. Considera a equação 2(4‫ ݔ‬െ 3) + 10 = 0
Qual das seguintes equações é equivalente à equação dada?
A. 4‫ = ݔ‬െ8 B. 4‫ = ݔ‬െ2 C. 8‫ = ݔ‬14 D. 2‫ = ݔ‬7
10. Resolve e classifica as seguintes equações.
10.1 െ11 + 6ܽ െ 1 = ܽ + 12 + 5ܽ
10.2 ‫ ݔ‬െ (1 െ 4‫ = ) ݔ‬5‫ ݔ‬+ 3(1 + 2‫ ) ݔ‬+ 2
଻௬ା଺ ଷ ଵ
10.3 2 െ =െ ‫ݕ‬+ െ‫ݕ‬
ସ ସ ଶ
11. A Mariana, o Diogo e a Diana são irmãos. Sabe-se que:

• O Diogo e a Diana são gémeos;
• O Diogo e a Diana tinham 6 anos quando a Mariana nasceu;
• A média das idades dos três irmãos é 17 anos.
Seja ‫ ݔ‬a idade da Mariana. Escreve uma equação que permita determinar a idade da Mariana
e resolve-a.

Ficha 4B
Assuntos: Identificar monómios e polinómios. Adicionar e multiplicar polinómios. Reconhecer e resolver

equações do 1.o grau a uma incógnita com denominadores e parênteses. Representar, por meio de uma
equação, situações em contextos matemáticos e não matemáticos, e vice-versa. Resolver problemas
através de equações.
1. Completa a seguinte tabela, começando por escrever, na forma canónica, o monómio.
Monómio Forma canónica Coeficiente Parte literal Grau
3ܾܽ × 4ܾ
௫ మ௬య
3‫× ݔ‬
ଽ
െξ25 × ξ64
ܽ × ܽଶ ܾ × ܿ ଶ
2. Qual das expressões seguintes não representa um monómio?
A. െ3‫ ݔ‬ଶ ‫ݕ‬ B. ‫ ݔ‬ଷ ‫ ݕ‬ଶ െ ‫ ݔ‬ଶ ‫ ݕ‬ଷ
C. 8‫ ݕݔ‬ଶ െ 14 െ 8‫ ݕݔ‬ଶ D. 5‫ ݕݔ‬+ 6‫ݔݕ‬
3. A Sofia tem dentro do estojo canetas azuis, pretas e verdes. O número

de canetas azuis excede o número de canetas verdes em 5 unidades.
Seja ‫ ݔ‬o número de canetas azuis e ‫ ݕ‬o número de canetas pretas.
3.1 Mostra que o número de canetas que a Sofia tem no estojo pode
ser dado pelo polinómio 2‫ ݔ‬+ ‫ ݕ‬െ 5.
3.2 Se ‫ = ݔ‬3 e ‫ = ݕ‬6, determina o número de canetas que a Sofia tem no estojo.
3.3 Escreve um polinómio, na forma reduzida, que represente o número de canetas no estojo
da Sofia, se o número de canetas verdes for o triplo do número de canetas pretas.

4. Escreve, na forma de polinómio reduzido, uma expressão
que represente o perímetro do polígono da figura ao lado.
As medidas estão expressas em centímetros.
5. Considera os polinómios ‫ = ܣ‬5‫ ݔ‬ଷ െ 2‫ ݔ‬ଶ െ 7 , ‫ ݔ = ܤ‬ଶ െ 4‫ ݔ‬+ 2 e ‫ ݔ = ܥ‬+ 1.

Apresenta na forma de polinómio reduzido os polinómios:
5.1 ‫ ܣ‬െ ‫ܤ‬ 5.2 ‫ܥ × ܣ‬ 5.3 ‫ ܣ‬+ ‫ܥ × ܤ‬
6. Num terreno retangular com 8 metros de comprimento e

5 metros de largura vai ser construído um passeio de
largura constante, como mostra a figura.
Escreve na forma reduzida o polinómio que representa,
em m2, a área ocupada pelo terreno (excluindo o passeio).
ଶ௫ା଼
7. Considera a equação െ3‫ ݔ‬+ 6 = െ
ଶ
Qual das seguintes equações não é equivalente à equação dada?

ଶ௫ା଼
A. െ3(‫ ݔ‬െ 2) = െ B. െ3‫ ݔ‬+ 6 = െ‫ ݔ‬െ 4
ଶ
C. െ6‫ ݔ‬+ 12 = െ2‫ ݔ‬+ 8 D. 2(െ3‫ ݔ‬+ 6) + 8 = െ2‫ݔ‬
8. Considera a equação െ4‫ ݔ‬+ ݉‫ ݔ‬െ 3 = െ2 , em que ݉ é um número racional.

ଵ
Para que valores de ݉ a solução da equação é ?
ଷ

9. Considera a equação ܽ(3‫ ݔ‬+ 4) െ 3 = ܾ െ 6‫ݔ‬, na qual ܽ e ܾ são números racionais.
9.1 Qual dos seguintes valores de ܽ e ܾ tornam a equação possível e indeterminada?
A. ܽ = െ2 e ܾ = 5 B. ܽ = 3 e ܾ = െ11
C. ܽ = 3 e ܾ = 5 D. ܽ = െ2 e ܾ = െ11
9.2 Qual dos seguintes valores de ܽ e ܾ tornam a equação impossível?
A. ܽ = െ2 e ܾ = 5 B. ܽ = 3 e ܾ = െ11
C. ܽ = 3 e ܾ = 5 D. ܽ = െ2 e ܾ = െ11
10. Resolve as seguintes equações.

௫ିସ
10.1 + 5 = 2‫ݔ‬
ଶ
10.2 ‫ ݔ‬െ (1 െ 4‫ = ) ݔ‬11‫ ݔ‬+ 3(1 + 2‫ ) ݔ‬+ 2
ଽ௫ି଼
10.3 4 െ = 3(‫ ݔ‬+ 2)
ସ
11. Resolve o problema seguinte, começando por

traduzir a situação por uma equação.
«Um clube de judo tem 29 atletas. A diferença
entre a metade do número de raparigas e o
número de rapazes é igual a െ17. Quantas
raparigas estão inscritas no clube?»

Ficha 5A
Capítulo 5 – Figuras no plano
Assuntos: Aplicar o teorema de Pitágoras. Interpretar situações com o teorema de Pitágoras e resolver
problemas que requeiram a sua aplicação. Calcular a área de um polígono regular.
1. Em cada uma das seguintes figuras, determina, em centímetros, o valor de ‫ ݔ‬.

Apresenta o resultado arredondado às milésimas.
1.1 1.2
2. O pai do André construiu uma casa na árvore.

Atendendo aos dados da figura, determina, em metros,
a distância da base da escada à árvore.
Apresenta o resultado arredondado às décimas.
3. A Marta comprou uma tenda semelhante à da figura ao lado.

Averigua se a Marta consegue estar de pé dentro da tenda
sabendo que a sua altura é 150 cm.

4. Na figura ao lado está representado um retângulo inscrito num
‫ = ܤܣ‬8 cm e തതതത
círculo de centro ܱ. Sabe-se que തതതത ‫ = ܥܤ‬6 cm.
Determina o perímetro do círculo.
5. O Sr. Alfredo é agricultor e todas as manhãs começa o

seu trabalho percorrendo o caminho assinalado pelo
quadrilátero [‫]ܦܥܤܣ‬, representado na figura ao lado.
Sabe-se que:
• os triângulos [‫ ]ܦܤܣ‬e [‫ ]ܦܥܤ‬são retângulos;
തതതത = 20 m, തതതത
• ‫ܤܣ‬ ‫ = ܥܤ‬150 m e തതതത
‫ = ܦܥ‬90 m.
Determina, em metros, a distância percorrida pelo Sr.
Alfredo, pela manhã.
Apresenta o resultado arredondado às unidades. Se procederes a arredondamentos nos

cálculos intermédios, conserva, pelo menos, duas casas decimais.
6. Na figura ao lado está representado o

retângulo [‫ ]ܦܥܤܣ‬e a diagonal [‫]ܤܦ‬. O ponto
‫ ܯ‬é o ponto médio do lado [‫]ܤܣ‬.
Atendendo aos dados da figura, determina o
comprimento, em centímetros, da diagonal
[‫]ܤܦ‬.
Apresenta o resultado arredondado às
centésimas.
7. O Manuel desenhou um triângulo cujos lados mediam 8 cm, 8,4 cm e 11,6 cm.
Averigua se o triângulo que o Manuel construiu é retângulo.

8. Nas figuras seguintes as medidas estão expressas em centímetros. Admitindo os dados das
figuras, determina, em cm2, a área de cada um dos seguintes polígonos regulares.
Apresenta o resultado arredondado às unidades.
8.1 8.2
9. Na figura ao lado está representado um hexágono regular inscrito

num círculo de centro ܱ.
Se ܱ‫ܤ‬ തതതത = 8 cm, determina, em cm2, a área da região
തതതത = ‫ܤܣ‬
colorida a azul.
Apresenta o resultado arredondado às décimas. Se procederes a
arredondamentos nos cálculos intermédios, conserva, pelo
menos, duas casas decimais.
10. Na figura ao lado estão representados o octógono regular

[‫]ܪܩܨܧܦܥܤܣ‬, de centro ܱ, e o quadrado [‫]ܭܬܫܮ‬, cuja área
é 25 cm2. Os vértices do quadrado [‫ ]ܭܬܫܮ‬são os pontos
médios de quatro lados do octógono, como mostra a figura.
O octógono tem de lado 3 cm.
10.1 Mostra que o apótema do octógono, arredondado às

décimas, é 3,5 cm.
10.2 Determina a área, em cm2, da região colorida.

Ficha 5B
Assuntos: Aplicar o teorema de Pitágoras. Interpretar situações com o teorema de Pitágoras e resolver
problemas que requeiram a sua aplicação. Calcular a área de um polígono regular.
1. No mapa da figura ao lado está assinalado, com a letra ܶ, um

tesouro. Os pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ܴ representam a localização, no
mapa, de um conjunto de árvores, de um barco e do rio,
respetivamente.
Sabe-se que:
• os triângulos [‫ ]ܴܶܣ‬e [‫ ]ܴܣܤ‬são retângulos em ܴ;
തതതത = 2,4 km, തതതത
• ‫ܶܣ‬ ‫ = ܴܣ‬1,9 km e തതതത
‫ = ܤܣ‬4,1 km.
Determina, em quilómetros, qual a distância do barco ao
tesouro.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserva, pelo menos, duas casas
decimais.
2. Atendendo aos dados da figura, determina o valor exato

da soma das áreas dos quadrados [‫ ]ܪܥܤܣ‬e [‫]ܨܧܦܥ‬.
3. Os retângulos [‫ ]ܦܥܤܣ‬e [‫]ܪܩܨܧ‬, representados na figura

ao lado, são geometricamente iguais. തതതത തതതത = 8 cm e
‫ܥܦ = ܪܧ‬
തതതത തതതത
‫ = ܦܣ = ܧܨ‬2 cm.
O ponto ‫ ܯ‬é o ponto médio das diagonais [‫ ]ܩܧ‬e [‫]ܤܦ‬.
Determina o comprimento de [‫]ܧܦ‬.
Apresenta o resultado arredondado às centésimas.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos
intermédios, conserva, pelo menos, duas casas decimais.

4. Na figura ao lado estão representados numa reta numérica
ca
os pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫ܦ‬. As abcissas dos pontos ‫ ܣ‬e ‫ ܤ‬são 3 e
15, respetivamente.
Sabe-se que:
• o triângulo [‫ ]ܥܤܣ‬é retângulo em ‫;ܤ‬
• തതതത
‫ = ܥܤ‬5;
• തതതത തതതത.
‫ܦܣ = ܥܣ‬
Determina a abcissa do ponto ‫ܦ‬.
5. Mostra que, para qualquer retângulo, a seguinte propriedade é valida:

«Num retângulo, o produto do comprimento das diagonais é
igual à soma dos produtos dos comprimentos dos lados
opostos.»
6. Para averiguar se as paredes do telhado da casota do seu cão

eram perpendiculares, a Maria fez as medições que podes
observar na figura ao lado. Atendendo a essas medições, o
que concluiu a Maria?
7. Os favos de mel das colmeias de abelhas têm a forma de

hexágonos regulares com, em média, 5 mm de lado, como
mostra a figura.
Determina a área, em mm2, do conjunto de favos de mel da
figura.
Apresenta o resultado arredondado às centésimas.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios,
conserva, pelo menos, duas casas decimais.

8. Determina o apótema, em dm, de um polígono regular de área, aproximadamente, 84,15 dm2
e perímetro 33 dm.
9. Na figura ao lado estão representados o octógono regular

[‫ ]ܪܩܨܧܦܥܤܣ‬e o quadrado [‫]ܮܭܬܫ‬. Sabe-se que:
• o ponto ܱ é o centro do octógono e do quadrado;
തതതത = ‫ܬܫ‬
• ‫ܤܣ‬ ഥ = 6 cm.
തതതത = 7,8 cm, determina, em cm2, a área colorida
Admitindo que ܱ‫ܨ‬
na figura.
10. Admitindo que o eneágono regular da figura tem 99 cm2 de área

e 5,5 cm de apótema, determina, em cm, o comprimento do lado
do eneágono.
11. O pentágono regular [‫]ܧܦܥܤܣ‬, de centro ܱ, da figura ao lado

pode ser decomposto num trapézio isósceles e num
pentágono.
Admite-se que:
• തതതത തതതത = 2 cm;
‫ = ܩܨ‬2,8 cm e ‫ܦܥ‬
• o trapézio [‫ ]ܩܦܥܨ‬tem área 3,4 cm2.
Determina a área, em cm2, do pentágono [‫]ܧܦܥܤܣ‬.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios, conserva, pelo menos, duas
casas decimais

Ficha 6A
Capítulo 6 – Funções
Assuntos: Reconhecer funções afins e funções lineares. Representar funções afins usando gráficos,
expressões algébricas e tabelas. Reconhecer o efeito da variação de cada parâmetro numa função afim.
Interpretar e modelar situações da realidade através de funções afins. Identificar uma função de
proporcionalidade direta com uma função linear.
1. Indica qual, ou quais, das correspondências são funções. Justifica.
I II III
2. No referencial cartesiano da figura ao lado está representada a função ݂.
2.1 Indica o domínio e o contradomínio da função ݂.
2.2 Indica a ordenada do ponto do gráfico de ݂ cuja abcissa é 2.
2.3 Escreve uma expressão algébrica que represente a função ݂.
3. Considera a função ݃ , de domínio Է, definida por ݃(‫ = ) ݔ‬3‫ ݔ‬െ 1 .
3.1 Qual é a imagem de 3 por meio da função ݃?
3.2 Calcula o valor de ݃(5) × ݃(െ1) െ ݃(4).

4. Estabelece a correspondência correta entre as funções e as retas que as representam
graficamente.
Reta Função
1
A ܽ • • ݂(‫= ) ݔ‬ ‫ݔ‬ 1
3
B ܾ • • ݃(‫ = ) ݔ‬െ‫ݔ‬ 2
C ܿ • • ݄(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬െ 2 3
2
D ݀ • • ݆(‫= ) ݔ‬ ‫ݔ‬+2 4
3
5. Considera a função ݄ definida por ݄(‫ = ) ݔ‬8‫ ݔ‬െ 5 .
5.1 Justifica que ݄ não é uma função linear.
5.2 Determina a abcissa do ponto de interseção do gráfico da função ݄ com o eixo das
abcissas.
6. No referencial da figura ao lado, estão representadas

as retas ‫ݏ‬, ‫ ݐ‬e ‫ ݎ‬que representam graficamente as
funções ݂, ݃ e ݄, respetivamente. A reta ‫ ݐ‬é paralela
à reta ‫ ݎ‬.
6.1 Completa os espaços em branco, de modo a

obteres afirmações verdadeiras.
a) A ordenada na origem da reta ‫ ݏ‬é ____.
b) O declive da reta ‫ ݎ‬é ____.
6.2 Seja ݇ um número racional.
Determina o valor de ݇ para o qual o ponto de

coordenadas (݇, െ3) pertence ao gráfico da
função ݃ .
7. Completa a tabela, sabendo que a função representada é uma função linear.
‫ݔ‬ –3 2
݂(‫) ݔ‬ – 7,5 0 12

8. No referencial cartesiano da figura ao lado estão
representadas as funções afins ݂ e ݃, e o
paralelogramo [ܱ‫]ܥܤܣ‬.
Sabe-se que:
ଷ
• a função ݃ é definida por ݃(‫ = ) ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ 3;
ଶ
• o ponto ‫ ܣ‬é o ponto de interseção do gráfico

da função ݃ com o eixo das abcissas;
• o ponto ‫ ܤ‬pertence ao gráfico da função ݃;
4
• o ponto ‫ ܥ‬pertence ao gráfico de ݂ e tem abcissa െ4.
ଷ
8.1 Mostra que ݂ pode ser definida por ݂(‫ = ) ݔ‬െ ‫ݔ‬.
ଶ
8.2 Determina o valor da área do paralelogramo [OABC].
9. A função ݃(‫ = ) ݔ‬8‫ ݔ‬relaciona a variação da altura, em centímetros, de uma planta em função
do tempo decorrido, em meses.
9.1 No contexto do problema o que representa o valor 8?
9.2 Quanto tempo, em meses, demora a planta a atingir a altura de 56 centímetros?
10. O Carlos fez uma viagem desde a sua casa até Castelo Branco.
O referencial da figura ao lado representa a função ݂ que
relaciona a distância a casa do Carlos, ݀, em quilómetros, e
o tempo decorrido, ‫ݐ‬, em horas, desde que ele entrou na
autoestrada.
10.1 Escreve a expressão algébrica de ݂ na forma

݂(‫ ݐܽ = )ݐ‬+ ܾ. Indica o que representa o valor de ܾ
no contexto do problema.
10.2 Sabendo que, quando saiu da autoestrada, o Carlos

estava a uma distância de 390 quilómetros de casa,
determina o instante em que o Carlos saiu da
autoestrada.
Apresenta o resultado em horas e minutos.

Ficha 6B
Assuntos: Reconhecer funções afins e funções lineares. Representar funções afins usando gráficos,
expressões algébricas e tabelas. Reconhecer o efeito da variação de cada parâmetro numa função afim.
Interpretar e modelar situações da realidade através de funções afins. Identificar uma função de
proporcionalidade direta com uma função linear.
1. Justifica que nenhuma das seguintes correspondências representa uma função.
I II
1 1
2. Considera a função ݂, de domínio ‫ = ܣ‬ቄ– 1; െ ; 0; ; 2ቅ , definida pela tabela ao lado.
2 4
ଵ ଵ
‫ݔ‬ –1 െ 0 2
ଶ ସ
݂(‫) ݔ‬ 4 2 0 –1 –8
2.1 Indica o contradomínio da função ݂.
2.2 Indica o objeto cuja imagem pela função ݂ é – 1.
2.3 Escreve uma expressão algébrica para a função ݂.
3. Considera as funções ݂ e ݃, de domínio ‫ { = ܦ‬െ2 ,0 ,1 , 3 }, definidas respetivamente por:
‫ݔ‬ െ2 0 1 3 Função ࢍ
݂(‫) ݔ‬ െ10 0 5 15 ݃(‫ = ) ݔ‬െ3‫ ݔ‬+ 8
Seja ܽ um elemento do conjunto ‫ܦ‬.

Sabendo que ݂(ܽ) = ݃(ܽ) determina o valor de ܽ.

representadas as funções ݂, ݃ e ݄.
Atendendo aos dados da figura, determina a
expressão algébrica de cada uma das funções.
5. Considera a função ݄ definida por ݄(‫ = ) ݔ‬6‫ ݔ‬െ 4.
5.1 Justifica, sem a representar, que a origem do referencial não pertence ao gráfico da
função ݄.
5.2 Indica as coordenadas do ponto de interseção do gráfico da função ݄ com o eixo das
abcissas.
ଵ
5.3 Mostra que ቀ , െ2ቁ pertence ao gráfico da função ݄.
ଷ
6. Considera a função ݃ definida por ݃(‫ = ) ݔ‬െ3‫ ݔ‬+ 4. Apresenta uma razão que permita
garantir que a reta ‫ ݎ‬não representa graficamente a função ݃ e uma razão que permita
garantir que a reta ‫ ݐ‬não representa graficamente a função ݃.
7. Completa a tabela, sabendo que a função representada é uma função afim não linear.
‫ݔ‬ –1 0 2 4
݂(‫) ݔ‬ 7 5 0

8. No referencial cartesiano da figura ao lado estão representadas as
funções afins ݂ e ݃ e o triângulo [‫]ܥܤܣ‬.
Sabe-se que:
ଷ
• a função ݃ é definida por ݃(‫ ݔ = ) ݔ‬െ 1;
ଶ
• o ponto ‫ ܣ‬pertence ao gráfico da função ݂ e tem abcissa 4,5;

• o ponto ‫ ܤ‬pertence ao gráfico da função ݃ e tem ordenada
igual à do ponto ‫;ܣ‬
• o ponto ‫ ܥ‬pertence ao gráfico das duas funções e tem
coordenadas (2,2).
8.1 Mostra que ݂ pode ser definida por ݂(‫ = ) ݔ‬െ2‫ ݔ‬+ 6.
8.2 Determina o valor da área do triângulo [‫]ܥܤܣ‬.
9. Na tabela seguinte está registada a relação entre a distância, ݀, percorrida, em metros, com o
tempo, ‫ݐ‬, em segundos, decorrido desde o instante em que um nadador começou a nadar numa
piscina.
Tempo ‫( ݐ‬em segundos) 10 20 30 40

Distância ݀ (em metros) 11 23 35 50
Justifica que a relação representada na tabela não é uma função afim.
10. As velas representadas foram acesas ao mesmo tempo.

No referencial cartesiano da figura estão representadas
as funções ݂ e ݃ que correspondem às relações entre a
altura, ݄, em centímetros, de cada vela, e o tempo ‫ݐ‬,
em horas, decorrido durante a sua combustão.
10.1 Escreve a expressão algébrica de cada uma das

funções representadas e associa cada vela à Vela A Vela B
respetiva função afim.
10.2 Determina, em centímetros, a altura de cada vela,

ao fim de uma hora e meia.
10.3 Determina o instante em que as velas tinham a

mesma altura.

Ficha 7A
Capítulo 7 – Equações literais e sistemas de equações
Assuntos: Reconhecer fórmulas de outras áreas científicas e do contexto da Matemática, como equações
literais. Resolver equações do 1.o grau, com duas incógnitas, em ordem a uma delas. Averiguar, algébrica
ou graficamente, se um par ordenado é solução de um sistema de equações. Resolver sistemas de duas
equações do 1.o grau a duas incógnitas, relacionando a resolução algébrica e a gráfica. Resolver problemas
que envolvam sistemas de equações.
1. Indica em qual das opções não está representada uma equação literal.
ହି௔
A. ‫ ݔ݉ = ݕ‬+ ܾ B. ܲ = 2ܽ + 2ܾ C. ܽଶ + ܾ ଶ = ܿ ଶ D.
ଶ
= 10ܽ
2. Para medir a densidade, ߩ , de um corpo utiliza-se a equação literal seguinte que relaciona a
massa, ݉, do corpo ao volume, ܸ , que ele ocupa.
݉
ߩ=
ܸ
2.1 Uma barra de ferro tem 50 cm3 de volume e 393 g de massa. Utilizando a equação
anterior, determina o valor da densidade do ferro, em g/cm3.
2.2 O alumínio tem 2,7 g/cm3 de densidade. Determina o volume de uma folha de alumínio
com 1,6 g de massa. Apresenta o resultado, em cm3 , arredondado às décimas.
ଵ
3. Considera a equação literal ‫ ݔ = ݕ‬+ 4 .
ହ
Em qual das opções a equação está resolvida em ordem a ‫? ݔ‬

ସ ௬
A. ‫ = ݔ‬5‫ ݕ‬െ 4 B. ‫ ݕ = ݔ‬െ C. ‫ = ݔ‬5‫ ݕ‬െ 20 D. ‫ = ݔ‬െ 4
ହ ହ
4. Considera o seguinte sistema de equações

4‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬െ17
൜
‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬1
Qual dos seguintes pares ordenados (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬é a solução deste sistema?
A. (െ1,1) B. (െ5,3) C. (െ4, െ1) D. (െ3, െ5)

5. Resolve e classifica os sistemas de equações seguintes.
௬
‫ݔ‬+ =0
ଷ
5.1 ቐ
3(‫ ݔ‬+ ‫ = )ݕ‬12
െ2‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬െ10

5.2 ൝
3‫ ݕ‬+ 5 = ‫ݔ‬
7‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬െ1
5.3 ቐ
ସ௫ିଶ௬ ௬
+ ‫ = ݔ‬െ3 െ
ଷ ଷ
6. Determina graficamente o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que

é solução do sistema de equações seguinte.
‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 1
൝
‫ = ݕ‬4‫ ݔ‬+ 8
7. Qual dos seguintes sistemas é um sistema possível e indeterminado?

‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬2 ‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬2
A. ൝ B. ൝
2‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬4 2‫ ݕ‬+ 6‫ = ݕ‬2
‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬2 ‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬2
C. ൝ D. ൝
‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬4 ‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬2

8. No referencial cartesiano ao lado, estão representadas as retas
‫ ݎ‬, ‫ ݏ‬e ‫ ݐ‬definidas pelas equações ‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 2 , ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 2 e
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 4, respetivamente.
8.1 Por observação do gráfico escreve a solução do sistema
‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 2
൝
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 2
8.2 Utilizando equações das retas representadas, escreve um

sistema:
a) cuja solução seja o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ ( = )ݕ‬1 , െ1);
b) impossível;
c) possível e indeterminado.
9. Considera o seguinte problema:

«Um jardim retangular tem um perímetro de 8,4 metros. Se o comprimento do jardim for o
dobro da sua largura, quais são as dimensões do jardim?»
Seja ‫ ݔ‬o comprimento do jardim e ‫ ݕ‬a largura do jardim. Qual das opções seguintes apresenta
o sistema de equações cuja resolução permite determinar o comprimento e a largura do
jardim?
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬8,4 2‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬8,4
A. ൝ B. ൝
‫ = ݔ‬2‫ݕ‬ ‫ = ݔ‬2‫ݕ‬
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬8,4 2‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬8,4
C. ൝ D. ൝
‫ = ݕ‬2‫ݔ‬ ‫ = ݕ‬2‫ݔ‬
10. No referencial cartesiano ao lado estão

representadas as retas ‫ ݏ‬e ‫ ݎ‬de equações
‫ = ݕ‬െ‫ ݔ‬+ 7 e ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ 4, respetivamente.
Sabe-se que:
• os pontos ‫ ܣ‬e ‫ ܤ‬pertencem ao eixo das abcissas;
• a abcissa do ponto ‫ ܣ‬é െ2;
• a abcissa do ponto ‫ ܤ‬é 7;
• ‫ ܥ‬é o ponto de interseção das retas ‫ ݎ‬e ‫ ݏ‬.
Atendendo aos dados da figura, determina a área do triângulo [‫]ܥܤܣ‬.

Ficha 7B
Assuntos: Reconhecer fórmulas de outras áreas científicas e do contexto da Matemática, como equações
literais. Resolver equações do 1.o grau, com duas incógnitas, em ordem a uma delas. Averiguar, algébrica
ou graficamente, se um par ordenado é solução de um sistema de equações. Resolver sistemas de duas
equações do 1.o grau a duas incógnitas, relacionando a resolução algébrica e a gráfica. Resolver problemas
que envolvam sistemas de equações.
1. O som propaga-se mais rápido em meios líquidos do que em meios gasosos e a sua velocidade
depende da temperatura do meio envolvente. A velocidade do som, ‫ ݒ‬, calcula-se dividindo a
distância, ݀ , a que o som se propaga pelo intervalo de tempo, ‫ ݐ‬, que demora a propagar-se.
݀
‫=ݒ‬
‫ݐ‬
1.1 Mostra que, a uma determinada temperatura, a velocidade do som no ar é 346 m/s
sabendo que percorre 1,73 km em 5 segundos.
1.2 A velocidade do som na água é, aproximadamente, quatro vezes superior à velocidade no

ar. Determina quanto tempo, em segundos, demora o som a percorrer uma distância de
2,8 km, na água, à mesma temperatura que a considerada na alínea anterior.
2. Resolve as equações literais seguintes em ordem a ܾ .

ଶ
2.1 ܽ = ܾ െ 11 2.2 9ܽ െ ܾ + 5 = െ3(2ܾ + 4ܿ )
ଷ
3. O Ricardo gastou 42 euros na compra de um ramo de flores

com rosas e túlipas. Na figura ao lado estão registados os
preços de uma rosa e de uma túlipa.
4,50 €
3.1 Se o ramo tiver 8 rosas quantas túlipas tem?
3.2 Escreve uma equação literal, nas variáveis ‫ ݎ‬e ‫ ݐ‬, que traduza o
problema e resolve-a em ordem a ‫ݎ‬.
3,00 €
3.3 Determina um par ordenado que seja solução da equação, mas

não seja solução do problema.

௬ିଵ
‫ݔ‬െ4=
ଶ
4. Considera o sistema de equações seguinte ቐ
2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬1
4.1 Mostra que o par ordenado (1, െ5) não é solução do sistema.
4.2 Resolve o sistema.
5. Traduz o problema representado

na figura ao lado por um sistema
de equações e resolve-o.
6. Considera o sistema de equações seguinte, nas variáveis ‫ ݔ‬e ‫ݕ‬.
ܽ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬6
൝ , ܽ e ܾ são números racionais.
‫ ݔ‬+ ܾ‫ = ݕ‬11
Quais são os valores de ܽ e ܾ para os quais o par (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬1,2) é a única solução deste
sistema?
A. ܽ = 4 e ܾ = 5 B. ܽ = 2 e ܾ = 3 C. ܽ = 1 e ܾ = 6 D. ܽ = 2 e ܾ = 2
7. Na figura ao lado, estão representadas, em referencial

cartesiano, as retas definidas pelas equações:
ଷ
• ‫=ݕ‬െ ‫ݔ‬+4;
ଶ
• ‫ݔ=ݕ‬െ2;
• ‫ = ݕ‬4‫ ݔ‬+ 1 ;
ଷ
• ‫=ݕ‬െ ‫ݔ‬െ2.
ଶ
O ponto ‫ ܣ‬é o ponto de interseção de duas dessas retas.

Escreve o sistema de equações que permite determinar as coordenadas do ponto ‫ܣ‬.

ସ
‫ݕ‬+ ‫= ݔ‬7
ଷ
8. Considera o sistema de equações ቐ , sendo ݇ um número racional diferente de
‫ ݔ݇ = ݕ‬െ 5
zero. Indica o valor de ݇ para o qual o sistema é impossível.
4‫ = ݔ‬4‫ ݕ‬+ 12
9. Considera o sistema de equações seguinte ൝ .
‫ݔ‬െ‫=ݕ‬3
Em qual dos referenciais seguintes está representado geometricamente este sistema?
A. B. C. D.
10. O Pedro e o Nuno foram à papelaria da sua escola. O Pedro comprou 5 canetas e 3 lápis e
pagou 4,15 euros. O Nuno comprou 3 canetas e 4 lápis e pagou 3,37 euros. Quanto custa cada
caneta e cada lápis, na papelaria da escola?
Seja ‫ ݔ‬o custo de uma caneta e seja ‫ ݕ‬o preço de um lápis. Traduz por um sistema de
equações, com incógnitas ‫ ݔ‬e ‫ ݕ‬, o problema e resolve-o.
11. No referencial cartesiano ao lado estão representadas

௫
as retas ‫ ݎ‬e ‫ ݏ‬de equações ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 6 e ‫ = ݕ‬+ 4 ,
ଶ
respetivamente.
Sabe-se que:
• ‫ ܣ‬é o ponto de interseção da reta ‫ ݎ‬com o eixo das
abcissas;
• ‫ ܤ‬é o ponto de interseção das retas ‫ ݎ‬e ‫; ݏ‬
• ‫ ܥ‬é o ponto de interseção da reta ‫ ݏ‬com o eixo das
ordenadas.
Determina a área do quadrilátero [ܱ‫]ܥܤܣ‬.

Ficha 8A
Capítulo 8 – Figuras no espaço
Assuntos: Construir a planificação de um cilindro e vice-versa. Construir a planificação de um cone e vice-

versa. Resolver problemas de área da superfície de sólidos, por composição ou decomposição. Resolver
problemas de volume de sólidos, por composição ou decomposição.
1. Na figura ao lado está representada a planificação de um

cone reto. As medidas estão em centímetros.
Em qual das opções pode estar representado esse cone?
A. B. C. D.
2. Atendendo aos dados das figuras, determina a área da superfície, em cm2, e o volume, em cm3,
dos seguintes sólidos. Sempre que necessário, apresenta o resultado arredondado às
centésimas.
2.1 Prisma reto triangular 2.2 Pirâmide hexagonal regular
2.3 Cilindro de revolução 2.4 Cone de revolução
12 cm
5 cm

prisma quadrangular regular com 28 cm de altura. Sabe-
se que o perímetro da base do prisma é igual a 22 cm,
determina o volume do prisma.
4. A passagem do ano, em Times Square, Nova Iorque, é

celebrada com a descida, através de um mastro, de uma
esfera iluminada com lâmpadas LED. Esta descida, no
último minuto do ano, é uma das celebrações de Ano
Novo mais conhecidas internacionalmente e atrai
milhares de espetadores todos os anos.
Sabendo que a esfera tem 3,7 metros de diâmetro
determina, em m3, o volume da esfera de Times Square.
5. Na figura ao lado estão representados dois cones.

Determina a razão entre os volumes dos dois cones.
Cone A Cone B
6. O Nuno guardou as 28 peças de dominó que tem numa caixa com

518 cm3 de volume. Atendendo aos valores da figura, determina o
volume da caixa que não é ocupado pelas peças.
7. Escreve as medidas de duas pirâmides quadrangulares diferentes com volume 64 cm3.

8. As pilhas têm diferentes dimensões de acordo com a sua capacidade. As pilhas mais usadas são
as de tamanho AA e as de tamanho AAA. Na tabela seguinte estão as dimensões de alguns tipos
de pilhas.
Designação Diâmetro (mm) Comprimento (mm)

AAAA 8 42
AAA 10,5 44,5
AA 14,5 50,5
C 26,2 50,0
D 34,2 61,5
Determina a diferença entre o volume, em cm3, de uma pilha de tamanho AA e de uma pilha de
tamanho AAA. Apresenta o resultado arredondado às centésimas.
9. A figura 1 é a imagem de um
carro de brincar. A figura 2,
representa um modelo
geométrico simplificado desse
brinquedo. As medidas estão
em centímetros.
O modelo não está desenhado
à escala.
O modelo representado na figura 2 é um sólido que pode ser decomposto em prismas retos.
Atendendo aos dados da figura e sabendo que as peças da mesma cor são iguais, determina,
em cm3, o volume do sólido representado.
10. A Margarida foi comemorar o seu aniversário num

parque aquático com bolas insufláveis gigantes com,
aproximadamente, 24,4 m3 de volume. Averigua se a
Margarida consegue estar de pé dentro de uma bola
gigante, sabendo que ela mede 140 cm.

Ficha 8B
Assuntos: Construir a planificação de um cilindro e vice-versa. Construir a planificação de um cone e vice-

versa. Resolver problemas de área da superfície de sólidos, por composição ou decomposição. Resolver
problemas de volume de sólidos, por composição ou decomposição.
1. Atendendo aos dados das figuras, determina a área da superfície, em cm2, e o volume, em cm3,
dos seguintes sólidos. As medidas estão em centímetros.
Sempre que necessário, apresenta o resultado arredondado às centésimas.
1.1 Sólido composto por um prisma 1.2 Cilindro do qual se removeu um cone.
e por uma pirâmide quadrangular
regular (o apótema da pirâmide
mede 5,2 cm).
2. Na figura ao lado estão representados um

cilindro e a sua planificação. Como a
figura sugere, o raio da base mede 5 cm.
Sabendo que a área da planificação é
igual a, aproximadamente, 628 cm2,
determina, em centímetros, a altura, ݄ ,
do cilindro.
Apresenta o resultado arredondado às
unidades.
3. Considera a pirâmide heptagonal regular, cujo lado da base mede 3 cm e cuja área da base é
32,7 cm2.
Determina, em centímetros, o apótema da pirâmide, admitindo que a área da superfície da
pirâmide é 74,7 cm2.

4. Na figura ao lado está a imagem de um sólido formado por um cubo,
uma esfera e um cone. O comprimento do lado do cubo, o diâmetro
da esfera, o diâmetro da base do cone e a altura do cone são iguais e
medem 1,5 cm.
Determina o volume, em cm3, do sólido.
Apresenta o valor arredondado às unidades.
5. Na figura 1 está representado o abajur de um

candeeiro e na figura 2 está um modelo
geométrico desse abajur que sugere um tronco
de cone.
Atendendo aos dados da figura 2, determina,
em cm3, o volume do tronco de cone Figura 1
representado.
Figura 2
6. Na figura ao lado estão representados uma semiesfera e um

cilindro. A altura e o diâmetro da base do cilindro são iguais
ao diâmetro da esfera.
Mostra que o volume do cilindro é o triplo do volume da
semiesfera.
7. Na figura ao lado está representado um prisma

reto de volume ܸ.
7.1 Se todas as arestas do prisma duplicarem

quantas vezes aumenta o seu volume?
7.2 Se o volume ܸ do prisma for 240 cm3, que dimensões pode ter uma pirâmide quadrangular
regular com o mesmo volume?

8. Na figura ao lado, podes ver um prisma pentagonal regular e,
colorida, uma pirâmide pentagonal regular. A base da pirâmide
coincide com a base do prisma.
Sabe-se que o volume da pirâmide é um sexto do volume do prisma.
Em qual das opções está representada a relação entre a altura da
pirâmide, ݄, e a altura do prisma, ‫? ܪ‬
ଶ ଷ ଵ
A. ‫݄ = ܪ‬ B. ‫݄ = ܪ‬ C. ‫݄ʹ = ܪ‬ D. ‫݄ = ܪ‬
ଷ ଶ ଶ
9. Na figura ao lado está representado uma caixa cilíndrica cuja altura,

em centímetros, é igual ao dobro do diâmetro da base.
Foram introduzidas na caixa duas esferas iguais de raio igual ao raio da
base do cilindro.
Determina o volume, em cm3, do cilindro que não está ocupado pelas
duas esferas.
10. Na figura ao lado está representado um prisma reto.

As bases do prisma são triângulos retângulos.
[‫ ]ܥܨܦܣ‬é um quadrado de lado 5 cm.
Sabendo que volume do prisma é 150 cm3,
determina o comprimento, em centímetros, de
[‫]ܤܥ‬.

Ficha 9A
Capítulo 9 – Dados e probabilidades
Assuntos: Agrupar dados em classes e usar tabelas para os organizar. Representar dados através de um
diagrama de extremos e quartis. Análise crítica de gráficos. Reconhecer uma experiência aleatória e o
espaço de resultados. Identificar acontecimentos associados a uma experiência aleatória como
subconjuntos do espaço de resultados. Construir tabelas de probabilidades. Estimar as probabilidades
utilizando frequências relativas.
1. Observa o seguinte infográfico elaborado pelo INE e responde às questões.
1.1 Qual é o tema deste infográfico?
1.2 Qual é a média do número anual de espetadores em espetáculos de música em Portugal,

de 2016 a 2020?
1.3 Qual é a amplitude interquartis das receitas em espetáculos de música em Portugal, de

2016 a 2020?
1.4 Quantas sessões de música clássica se realizaram em Portugal, em 2020?
2. Os alunos da turma da Fátima fizeram um estudo

24 26 5 30 15 25 12 26 15 27
estatístico sobre quantos minutos demoram, em
média, a chegar à escola e efetuaram os registos na 8 5 10 26 30 20 22 10 20 22
tabela ao lado.
2.1 Identifica e classifica a variável estatística em estudo.
2.2 Para este conjunto de dados, determina:
a) a amplitude. b) a mediana.
2.3 Constrói o diagrama de extremos e quartis.
2.4 Agrupa os dados, da variável estudada, numa tabela de frequências, segundo as classes:
5 a 13; 13 a 21; 21 a 29; 29 a 37.

3. Observa os gráficos representados nas seguintes imagens.
Para cada um dos gráficos apresenta uma razão para não estarem bem construídos.
Gráfico I Gráfico II
Gráfico utilizado numa campanha Gráfico sobre os lucros de uma empresa, nos
publicitária da marca de consolas de últimos 7 meses, apresentado pelo seu
jogos SV. diretor aos acionistas.
Milhares de euros
Meses
4. Classifica as seguintes experiências como «aleatórias» ou «deterministas».

I – Colocar um sumo no congelador e verificar se congela.
II – Tirar uma bola de uma caixa com cinco bolas amarelas e verificar a cor que saiu.
III – Abrir um livro ao acaso e verificar o número da página.
IV – Lançar uma bola a um cesto de basquetebol, na área de lançamento de três pontos, e
verificar se a bola entra no cesto.
5. Considera a experiência aleatória que consiste em «retirar,

ao acaso, uma das fichas representadas na figura ao lado de
um saco».
5.1 Qual é o espaço de resultados desta experiência?
5.2 Considera os acontecimentos seguintes:

A: «sair um número primo»
B: «sair um número múltiplo de 20»
C: «sair um número maior ou igual a 100»
D: «sair um número par»
a) Escreve cada acontecimento como um subconjunto do espaço de resultados.
b) Qual dos acontecimentos é mais provável?

6. Considera a seguinte experiência aleatória:
«Rodar a roleta representada na figura ao lado e registar
o número indicado pela seta».
6.1 Dá um exemplo de um acontecimento:

a) certo.
b) impossível.
c) elementar.
d) composto.
6.2 Dá um exemplo de um acontecimento que tenha três resultados favoráveis.
7. Num armário estão guardados os sólidos geométricos da imagem seguinte.
Considera a experiência aleatória:

«Extrair, ao acaso, um sólido do armário e observar o sólido retirado».
Completa a tabela de probabilidades desta experiência.
Sólido Cilindro Cone Esfera Pirâmide Prisma Semiesfera

Probabilidade
8. A distribuição do desporto praticado pelos utentes de um clube desportivo faz-se de acordo

com a tabela de probabilidades seguinte. Cada utente está inscrito apenas num desporto.
Desporto praticado Atletismo Futebol Ginástica Natação Ténis

Probabilidade 24% 33% 31% 8% 4%
8.1 Selecionando, ao acaso, um utente do clube desportivo, qual é a probabilidade de esse

utente:
a) estar inscrito no ténis?
b) estar inscrito no atletismo ou na ginástica?
c) não estar inscrito no futebol?
8.2 Sabendo que o clube desportivo tem 1 000 utentes, determina quantos praticam natação.

Ficha 9B
Assuntos: Agrupar dados em classes e usar tabelas para os organizar. Representar dados através de um
diagrama de extremos e quartis. Análise crítica de gráficos. Reconhecer uma experiência aleatória e o
espaço de resultados. Identificar acontecimentos associados a uma experiência aleatória como
subconjuntos do espaço de resultados. Construir tabelas de probabilidades. Estimar as probabilidades
utilizando frequências relativas.
1. Em 2021 a Fundação Francisco Manuel dos Santos realizou um inquérito a 2,2 milhões de
jovens, entre os 15 e os 34 anos, residentes em Portugal, com o objetivo de estudar os seus
hábitos. Na imagem seguinte estão representados alguns dados desse estudo.
1.1 Qual é a população em estudo?
1.2 Identifica o método de recolha dos dados.
1.3 Indica e classifica as variáveis estudadas.
1.4 Determina o número de jovens inquiridos, que, em 2021, ocupavam mais de 3 horas por
dia nas redes sociais.
2. No quadro seguinte estão registados os resultados obtidos por 15 alunos numa competição de
resolução de problemas de Matemática. A prova era classificada de 0 a 30 pontos.
13 23 19 20 27 16 18 25 14 23 16 21 27 28 29
2.1 Determina a média, a mediana e a amplitude dos resultados obtidos.

2.2 Determina os quartis e a amplitude interquartis.
2.3 Indica a percentagem de alunos que obteve pelo menos 21 pontos na competição.
2.4 Entre que valores variaram 25% das classificações mais baixas na competição?

3. Os diagramas de extremos e quartis da figura seguinte apresentam o número de páginas lidas,
pelos alunos das turmas do 8.oA e do 8.oB, da obra literária Histórias da Terra e do Mar de
Sophia de Mello Breyner Andresen, numa semana.
3.1 Em qual das turmas é maior a amplitude interquartil?
3.2 Em qual das turmas 50% do número de páginas lidas é não inferior a 50?
3.3 Em qual das turmas 50% do número de páginas lidas varia entre 20 e 60?
3.4 Sabendo que a turma B tem 24 alunos, quantos desses alunos leram um número de
páginas não superior a 20, numa semana?
4. Na figura estão seis peças de dominó.

Considera a experiência aleatória que consiste
em «retirar, ao acaso, uma das peças de um
saco e calcular a diferença entre o maior e o
menor número de pintas da peça.»
4.1 Classifica a experiência como aleatória ou determinista.
4.2 Qual é o espaço de resultados desta experiência?
5. Num saco há sete bolas indistinguíveis ao

tato, nas quais estão escritos os números 3,
7, 14, 18, 21, 27 e 35.
Considera a experiência aleatória que consiste em «retirar, ao acaso, uma das sete bolas, de
um saco e verificar o número retirado.»
5.1 Indica o espaço de resultados desta experiência.
5.2 Considera o subconjunto do espaço de resultados ‫{ = ܣ‬3, 18, 21,27}.

Dá um exemplo de um acontecimento igual a ‫ܣ‬.
5.3 Dá um exemplo de:

a) um acontecimento certo.
b) um acontecimento impossível.
c) dois acontecimentos elementares equiprováveis.

6. Num saco foram colocados cinco papéis iguais, nos quais foram escritos os nomes de dois
poliedros – pirâmide e prisma – e de três não poliedros – cone, cilindro e esfera. Constrói a
tabela de probabilidades das experiências seguintes.
6.1 «Retirar um papel do saco e registar se tem escrito o nome de um poliedro ou de um não
poliedro.»
6.2 «Retirar dois papéis do saco, um a seguir ao outro, sem repor o primeiro antes de retirar
o segundo, e registar quantos nomes de poliedros saíram.»
7. Numa caixa estão guardadas peças de um brinquedo,

indistinguíveis ao tato. Tal como a figura sugere, as peças
têm quatro cores diferentes: amarelo, azul, verde e
vermelho.
Considera a experiência aleatória que consiste em
«retirar, ao acaso, uma peça da caixa e verificar a sua
cor.»
Sabendo que os acontecimentos «sair uma peça azul» e «sair uma peça amarela» são
equiprováveis, completa a tabela de probabilidades dessa experiência.
Cor Amarelo Azul Verde Vermelho

7 1
Probabilidade
12 6
8. Na seguinte tabela de probabilidades está representada a distribuição da principal fonte de

informação dos alunos de uma escola.
Imprensa Redes Imprensa

Meio de informação Televisão Outros
digital sociais escrita
Probabilidade 44% 29% 18% 8% 1%
8.1 Escolhendo, ao acaso, um aluno dessa escola, é mais provável que procure informação na
televisão ou na imprensa?
8.2 Selecionando, ao acaso, um aluno da escola, qual é a probabilidade de esse aluno não
procurar informação nas redes sociais?
8.3 Sabendo que 120 alunos procuram informação na imprensa escrita, determina o número
de alunos da escola.

Soluções
FICHAS DIFERENCIADAS Ficha 1B

1.
Ficha 1A
1. 8,5 e 15,(6)
2.1 Verdadeiro ଵ଺
2.1
2.2 Verdadeiro ଷ
ଵସ
2.3 Falso. O número 0,2(4) é uma dízima infinita 2.2 ଷ
periódica de período 4. ଶ଺ ૚૜ ૚૛ ૚
3.
଺
= ଷ
= ଷ
+ ଷ = ૝ + 0, (3) = ૝, (૜)
2.4 Falso. O número 5,6(7), é a representação em
ହଵଵ 4. Por exemplo, poderão duas alunas pagar 53
forma de dízima da fração .
ଽ଴ cêntimos e a Paula pagará 54 cêntimos.
3. 5.
Valor aproximado Linguagem corrente Linguagem simbólica
Valor por defeito por excesso por defeito por excesso A diferença entre o inverso de
exato a menos de a menos de a menos de a menos de ଵ െ4 െ 5
െ e 5.
uma uma uma uma ସ
ସ
unidade décima centésima milésima A soma de com o quociente 4 1
଻
2,(2) 2 2,3 2,22 2,223 ଵ + ‫( ׷‬െ8)
entre e െ8. 7 3
ଷ
1,(46) 1 1,5 1,46 1,465
7,3(5) 7 7,4 7,35 7,356
6. D
7.
4.1 6 , – 24 , 96 , – 384 , 1536
4.2 – 243 , 81 , – 27 , 9 , – 3
ିଶ଻
5.1
ିଽ
= 3. Demorou 3 horas.
5.2 െ430 × 12 = െ5160. Perdeu 5160 euros.
5.3 െ18 ‫( ׷‬െ1,2) = 15. Demorou 15 segundos.
ଷ଻
6.1 ଵଶ
ଷଷ
6.2 െ
ଵ଴ ଼
8.1 ଷ
7. Opção C.
଻
8. 8.2 െ
ଶସ
Igualdades Propriedades ଷ
8.3 െ
ସ ଼ ସ ଼ ଵସ
െ × ቀ3 × ቁ = ቀെ × 3ቁ × Associativa ସ
ଷ ହ ଷ ହ 8.4 െ ହ
ଵ ଵ Existência de elemento
1 × ቀെ ቁ = െ
ଽ ଽ
neutro 9.1 0
ଵ ଺ ଺ ଵ Comutativa ସ
െ × = × ቀെ ቁ
ହ ଻ ଻ ହ
9.2 ଵଵ
ଵଵ Existência de elemento
0 × ቀെ ቁ = 0 10. െ1, 1 e 7.
ଶ
absorvente
ଶ ଷ
11. B
െ5 × ቀെ + ቁ= Distributiva em relação
ହ ଵ଴
à adição 12.1 െ17 × 4 = െ68. O preço reduziu 68 euros.
ଶ ଷ
= െ5 × ቀെ ቁ + (െ5) × ିଽଶ
ହ ଵ଴ 12.2 ିଶଷ = 4. Atrasou-se 4 vezes.
12.3 െ6 × 1 + (െ8) × 3 = െ30. Perdeu 30 pontos.
9. O Pedro não utilizou parênteses.
(െ10 െ 8)/(െ4) = 4,5
10. Opção D.
11.1 െ27 . Representa o número de utentes que o
ginásio perdeu no primeiro mês.
11.2 60 utentes.
11.3 െ12. Representa o número de utentes que o
ginásio perdeu no terceiro mês.

Ficha 2A Ficha 2B
1.1 1.1
a) Ponto K
b) Ponto I
1.2
a) Quadrado 2
b) Quadrado 7
1.3 Por exemplo, 90°
1.4 Eixo DB
2.1 Por exemplo, ሬሬሬሬሬሬԦ
ܰܲ
ሬሬሬሬሬԦ
2.2 Por exemplo, ܰ‫ܮ‬
2.3 Por exemplo, ሬሬሬሬሬԦ
ܱܲ
1.2 C 2.4 Por exemplo, ሬሬሬሬሬሬԦ

ܰܳ
2.1 Ponto L 3.1
2.2 Ponto K a) ܾሬԦ e ݁Ԧ

2.3 210° ሬԦ
b) ܽԦ e ݄
3.1 Ponto G c) ܿԦ e ݂Ԧ
3.2 Quadrilátero 7 3.2
3.3 Eixo AI a) ଓԦ
4.1 Por exemplo, ሬሬሬሬԦ
‫ܫܤ‬ b) ݃Ԧ
ܰ‫ܬ‬ ሬԦ
c) 0
‫ܮܣ‬ 4.1 Ponto E

ܱ‫ܫ‬ 4.2 െ‫ݒ‬Ԧ
4.3 Ponto G
‫ܧܩ‬
5.1 Os segmentos de reta do triângulo não são
5. D
transformados em segmentos de reta paralelos.
6.1 Cabine D
5.2
6.2 Cabine E
a) C
6.3 Cabine D
b) A
ሬሬሬሬሬԦ
6.4 Por exemplo, ‫ܥܦ‬
c) Por exemplo, ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܨܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
‫ܣܨ‬
7. B
d) O
8.1 Triângulo 8
6.1 Hexágono 8
8.2 Triângulo 2
6.2 C
9.
7.
10. Simetrias de translação, rotação, reflexão e reflexão

deslizante.
11. Doze simetrias de rotação e doze simetrias de
reflexão.

8. Simetrias de reflexão de eixo vertical e reflexão de Ficha 3B
eixo horizontal. Simetria de rotação de amplitude 180° . 1.1 Verdadeiro
1.2 Falso
1.3 Falso
ଵ
2.1 െ ଵ଴଴଴
2.2 48
3. 3
4.1 <
9. Simetrias de translação, rotação e reflexão. 4.2 >
ଶ ସ
10. Seis simetrias de rotação e seis simetrias de reflexão. 5.1 ;
ଷ ଽ
ଶ ௡
5.2 ቀଷቁ
Ficha 3A 6.
ଵ ିସ
1.1 ቀെ ସቁ
1.2 (െ2)ିଷ
ଵ଺
2.1 7.1 >
଼ଵ
ଵ 7.2 >
2.2 ସଽ
7.3 <
2.3 1
଺ସ
7.4 >
2.4 െ ଵଶହ
8. 3,2 × 10଼
3. ଵ
9. ଶ
ଽ (െ8)ହ (െ11)଺ ଼
Potência 13 െ4
10.1 12 < ξ160 < 13
Sinal positivo negativo positivo negativo
10.2. 15 < ξ232 < 16
11. ‫ = ݔ‬1,5 m
4.1 32
12. 93 cm2
଺
4.2 െ ହ 13. Falso. Se o volume do cubo é 2197 cm3 então a sua
ଵ ିହ ଵ ିହ aresta tem comprimento igual a 13 cm logo, o
5. ቀെ ଻ቁ < (െ7)ଷ < 7଴ < 7ିସ < (െ7)ିଶ < ቀ଻ቁ
perímetro de uma face do cubo é 52 cm.
ହ
6. െ ସ
7.
Representação em notação Ficha 4A
Representação decimal
científica 1.
99 500 000 000 000 9,95 × 10ଵଷ Monómio Coeficiente Parte literal Grau
71 040 000 7,104 × 10଻
7‫ ݔ‬ଷ ‫ ݕ‬ଷ 7 ‫ ݔ‬ଷ‫ݕ‬ଷ 6
0,000801 8,01 × 10ିସ
0,000003 3 × 10ି଺ ܾܽ 1
ܾܽ 2
5 5
‫ݔ‬ଷ 1 ‫ݔ‬ଶ 3
8. 2,7 × 10ି଺
9. C െ8 –8 Não tem 0
଼
10. 1,31 × 10
11.1 30 2. D
11.2 225 3.1 As variáveis ܽ e ܾ representam, respetivamente, o
11.3 5 número de contas de 5 euros e de 7 euros de cada
11.4 512 pulseira.
12.1 6 3.2 46 euros
12.2 െ5 3.3 12 + 17ܾ

4. 4‫ ݔ‬+ 4‫ ݕ‬+ 11
13. 62
14. 3 5.1 െ6‫ ݔ‬ଷ െ 14‫ ݔ‬ଶ െ 1
5.2 3‫ ݔ‬ଶ െ 4‫ ݔ‬െ 30
7. A

8.1 8.1 62 cm2
Termos com Termos 8.2 231 cm2
incógnita independentes 9. 34,8 cm2
1.o 10.2 17 cm2
6‫ ݔ‬െ 8 െ 3‫ݔ‬ 6‫ ; ݔ‬െ3‫ݔ‬ െ8
membro
2.o
െ12 + ‫ ݔ‬െ 2 ‫ݔ‬ െ12 ; െ2
membro Ficha 5B
1. 5 km
9. B 2. 26 cm
10.1 C. S. = { } Equação impossível 3. 5,83 cm
10.2 C. S. = {െ1} Equação possível e determinada 4. 16
10.3 C. S. = Է Equação possível e indeterminada 5. തതതത
‫ܥܣ × ܤܦ‬ തതതത = തതതത
‫ × ܣܦ‬തതതത
‫ ܤܥ‬+ തതതത
‫ × ܥܦ‬തതതത
‫ ܤܣ‬฻
ଶ(௫ା଺)ା௫ തതതത ଶ തതതതଶ തതതത ଶ
฻ ‫ ܣܦ = ܤܦ‬+ ‫ ; ܤܣ‬como o triângulo [‫ ]ܤܣܦ‬é
11.
ଷ
= 17. A Mariana tem 13 anos.
retângulo a igualdade anterior é verdadeira, pelo
Teorema de Pitágoras.
6. Não, as paredes do telhado não são perpendiculares.
Ficha 4B 7. 81,19 mm2
1. 8. 5,1 dm
9.136,8 cm2
Forma Parte
Monómio Coeficiente Grau 10. 4 cm
canónica literal
3ܾܽ × 4ܾ 12ܾܽ ଶ 12 ܾܽ ଶ 3
ଶ ଷ ଷ ଷ 1
‫ݕ ݔ‬ ‫ݕ ݔ‬ Ficha 6A
3‫× ݔ‬ ‫ ݔ‬ଷ‫ݕ‬ଷ 6
9 3 3
1. As correspondências II e III são funções, pois a cada
െξ25 × ξ64 – 40 – 40 Não tem 0 elemento do conjunto de partida está associado um
ܽ × ܽଶ ܾ × ܿ ଶ ܽଷ ܾܿ ଶ 1 ܽଷ ܾܿ ଶ 6 único elemento do conjunto de chegada.
ସ
2.1 ‫ܦ‬௙ = ቄെ2, െ ଷ , 0, 2ቅ
2. B ‫´ܦ‬௙ = {െ3,0, 2, 3}
3.2 7 canetas 2.2 െ3
ଷ
3.3 7‫ ݕ‬+ 5 2.3 ݂(‫ = )ݔ‬െ ‫ݔ‬
ଶ
4. െ14ܽ + 16ܾ + 12 3.1 ݃(3) = 8
5.1 5‫ ݔ‬ଷ െ 3‫ ݔ‬ଶ + 4‫ ݔ‬െ 9 3.2 െ67
5.2 5‫ ݔ‬ସ + 3‫ ݔ‬ଷ െ 2‫ ݔ‬ଶ െ 7‫ ݔ‬െ 7 4. A – 2; B – 3; C – 4; D – 1.
5.3 6‫ ݔ‬ଷ െ 5‫ ݔ‬ଶ െ 2‫ ݔ‬െ 5 5.1 Não, pois a expressão algébrica da função não é do
6. 4‫ ݔ‬ଶ െ 26‫ ݔ‬+ 40 tipo ݂(‫ݔܽ = )ݔ‬.
ହ
7. C 5.2 ଼
8. ݉ = 7 6.1
9.1 D a) 7
9.2 A ହ
b) ସ
10.1 C. S. = {2}
6.2 െ8
ଵ
10.2 C. S. = ቄെ ቅ 7.
ଶ
10.3 C. S. = {0} ‫ݔ‬ –3 0 2 4,8
௫
11. െ (29 െ ‫ = )ݔ‬െ17; 8 raparigas ݂(‫)ݔ‬ – 7,5 0 5 12
ଶ
8.1 O gráfico de uma função ݂ está contido numa reta

Ficha 5A que passa na origem do referencial logo, ݂ é uma
1.1 14,765 cm função do tipo ݂(‫ݔܽ = )ݔ‬, sendo ܽ o declive da reta.
1.2 11,619 cm As retas que representam as funções ݂ e ݃ são retas
ଷ
2. 1,7 metros paralelas logo, têm o mesmo declive que é ܽ = െ ଶ .
3. Não, a altura da tenda é, aproximadamente, 1,38 m. 8.2 12
4. 31,4 cm 9.1 A planta cresce 8 centímetros por mês.
5. 434 m 9.2 7 meses.
6. 17,09 cm 10.1 ݂(‫ = )ݐ‬120‫ ݐ‬+ 90
7. Sim, o triângulo é retângulo. 10.2 2 horas e 30 minutos

Ficha 6B Ficha 7A
1. A correspondência I não é uma função, uma vez que 1. D
o elemento 0 do conjunto de partida (conjunto A) não 2.1 7,86 g/cm3
tem correspondente no conjunto de chegada (conjunto 2.2 0,6 cm3
B). A correspondência II não é uma função, uma vez
3. C
que há, pelo menos, dois pontos, os pontos de
coordenadas (0, 0) e (0, 3), com a mesma abcissa, logo 4. B
haveria, pelo menos, um objeto com duas imagens. 5.1 Sistema possível e determinado; (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬െ2 , 6).
2.1 ‫´ܦ‬௙ = {െ8, െ1, 0, 2, 4} 5.2 Sistema possível e indeterminado.
ଵ 5.3 Sistema impossível.
2.2 ସ
6. (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬െ1 , 4)
2.3 ݂(‫ = )ݔ‬െ4‫ݔ‬
3. ܽ = 1
ଷ ଽ ଷ ହ
4. ݂(‫ = )ݔ‬െ ହ ‫ ݔ‬+ ହ ; ݃(‫ = )ݔ‬െ ଶ ‫ = )ݔ(݄ ; ݔ‬ଶ ‫ ݔ‬െ 1
5.1 Uma vez que a expressão algébrica da função não é
do tipo ݂(‫ݔܽ = )ݔ‬, o seu gráfico não contém a origem
do referencial.
ଶ
5.2 ଷ
ଵ ଵ
5.3 ݄ ቀ ቁ = 6 × െ 4 = െ2
ଷ ଷ
6. Como a função ݃ é definida por ݃(‫ = )ݔ‬െ3‫ ݔ‬+ 4,
temos que ݃(0) = 4, ou seja, o ponto de coordenadas
(0,4) pertence ao gráfico de ݃, logo a reta r não pode
ser o gráfico de ݃. Como a função ݃ é definida por
݃(‫ = )ݔ‬െ3‫ ݔ‬+ 4, o seu gráfico é uma reta de declive 7. A
െ3. Como a reta t é uma reta de declive positivo, não 8.1 (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬0 , 2)
pode ser o gráfico da função ݃. 8.2
7. ‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 2
a) ൜
‫ݔ‬ –1 0 2 5 4
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 4
2 ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 2
b) ൜
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 4
݂(‫)ݔ‬ 7 5 1 0 െ3
‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 2
c) Por exemplo, ൜
‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 2
଺ିଶ
8.1 ܽ = ଴ିଶ = െ2 e ܾ = ݂(0) = 6 9. B
logo, ݂(‫ = )ݔ‬െ2‫ ݔ‬+ 6 10. 27
ଵ଻ହ
8.2 ଵଶ
9. Seja ݂ a função representada na tabela. Os pontos
de coordenadas (10, 11), (20, 23), (30, 35) e (40, 50) Ficha 7B
pertencem ao gráfico da função ݂. Se a função ݂ fosse ଵ଻ଷ଴
1.1 ହ
= 346 m/s
uma função afim, o declive da reta que a representa
1.2 2 segundos
podia ser calculado com quaisquer dois pontos da reta,
ଶଷିଵଵ ହ଴ିଷ଴ ଷ ଷଷ
mas, por exemplo, ଶ଴ିଵ଴ = 1,2 e ସ଴ିଷ଴ = 2, que são 2.1 ܾ = ଶ ܽ + ଶ
ଽ௔ାଵଶ௖ାହ
diferentes, logo a função ݂ não é uma função afim. 2.2 ܾ = െ ହ
10.1 vela A – ݂(‫ = )ݔ‬െ4‫ ݔ‬+ 20 3.1 4 túlipas
ସ
vela B - ݃(‫ = )ݔ‬െ ଷ ‫ ݔ‬+ 12 3.2 3‫ ݎ‬+ 4,5‫ = ݐ‬42 ฻ ‫ = ݎ‬14 െ 1,5‫ݐ‬
10.2 Vela A – 14 cm vela B – 10 cm 3.3 Por exemplo, (6,5 ; 5)
10.3 3 horas 4.2 (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬2 , െ3)
5.
6. A
ଷ
‫= ݕ‬െ ‫ݔ‬+4
7. ቊ ଶ
‫ = ݕ‬4‫ ݔ‬+ 1
ସ
8. ݇ = െ ଷ

9. D Ficha 9A
5‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬4,15
10. ൜ Cada caneta custa 59 1.1 Dia mundial da música.
3‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬3,37
cêntimos e cada lápis custa 40 cêntimos. 1.2 6 424 558 espetadores.
11. 14 1.3 51,9
1.4 1 299 sessões.
2.1 Variável quantitativa discreta.
Ficha 8A 2.2
1.1 A a) 25
2
2.1 Área – 529,99 cm ; V – 576 cm3 b) 21
2
2.2 Área – 265,24 cm ; V – 249,42 cm3 2.3
2.3 Área – 402,12 cm2 ; V – 603,19 cm3
2.4 Área – 282,74 cm2 ; V – 314,16 cm3
3. 847 cm3
4. 26,5 m3 2.4
5. 1,5
Classes Frequência absoluta Frequência relativa (%)
6. 14 cm3
5 a 13 6 30%
7. Por exemplo, pirâmide quadrangular cujo lado da
base mede 4 cm e a altura mede 12 cm e pirâmide 13 a 21 4 20%
quadrangular cujo lado da base mede 8 cm e a altura 21 a 29 8 40%
de 3 cm.
29 a 37 2 10%
8. 4,49 cm3
Total 20 100%
9. 45 cm3
10. Sim, a Margarida consegue estar de pé dentro da
bola insuflável. 3. Gráfico I – A soma das percentagens relativas a cada
setor circular é diferente de 100%.
Gráfico II – O eixo vertical está invertido.
Ficha 8B 4. Experiência aleatória – III e IV
1.1 Área – 78,4 cm2 ; V – 46,4 cm3 Experiência determinista – I e II
1.2 Área – 59,38 cm2 ; V – 16,96 cm3 5.1 ‫{ = ܧ‬1, 5, 10, 20, 50, 100}
2. 15 cm 5.2
3. 4 cm a) ‫{ = ܣ‬5} ; ‫{ = ܤ‬20, 100} ; ‫{ = ܥ‬100} ;
‫{ = ܦ‬10, 20,50, 100}
4. 6 cm3
b) Acontecimento D.
5. 158 cm3
6.1
7.1 8
a) Por exemplo, «sair um número natural».
7.2 Por exemplo, pirâmide quadrangular cujo lado da
base mede 3 cm e altura é de 80 cm. b) Por exemplo, «sair um número menor do que 10».
8. C c) Por exemplo, «sair o número 100».
9. 113 cm3 d) Por exemplo, «sair um número múltiplo de 50».
10. 13 cm 6.2 Por exemplo, «sair um número múltiplo de 1000».
7.
Sólido Cilindro Cone Esfera Pirâmide Prisma Semi-
esfera
Probabi- ଵ ଵ ଵ ଵ ଻ ଵ
lidade ଼ ଵ଺ ଵ଺ ସ ଵ଺ ଵ଺
8.1
a) 4%
b) 55%
c) 67%
8.2 80 utentes.

Ficha 9B 5.3 a) Por exemplo, «sair um número positivo».
1.1 Jovens entre os 15 e os 34 anos, residentes em 5.3 b) Por exemplo, «sair o número 1».
Portugal. 5.3 c) Por exemplo, «sair um número par» e «sair um
1.2 Inquérito. número inferior a 10».
1.3 «ocupação dos tempos livres» e «utilização das 6.1
redes sociais» - Variáveis qualitativas nominais; Sólido Poliedro Não poliedro
«número de horas diário a utilizar redes sociais» - ଶ ଷ
Variável quantitativa discreta. Probabilidade
ହ ହ
1.4 638 mil jovens.
2.1 média – 21,3; mediana – 21; amplitude – 16. 6.2
2.2 1º quartil – 16; 2º quartil – 27; amplitude Número de poliedros 0 1 2
interquartil – 11.
ଷ ଷ ଵ
2.3 53,3% Probabilidade
ଵ଴ ହ ଵ଴
2.4 Entre 13 e16 pontos.
3.1 Turma 8.oB 7.
3.2 Turma 8.oA Cor amarelo azul verde vermelho
3.3 Turma 8.oA ଵ ଵ ଻ ଵ
Probabilidade
3.4 6 alunos. ଼ ଼ ଵଶ ଺
4.1 Experiência aleatória.

4.2 ‫{ = ܧ‬1 , 2 , 3} 8.1 Na televisão.
5.1 {3,7,14,18,21,27,35} 8.2 82%
5.2 Por exemplo, «sair um número múltiplo de 3». 8.3 1 500 alunos.

Avaliação
Avaliação
Ficha de diagnóstico
Nos itens de seleção, assinala com, ‫ݵ‬, as respostas corretas.

Nas restantes questões apresenta o teu raciocínio de forma clara, indicando todos os cálculos
que tiveres de efetuar e todas as justificações necessárias.
ଵ ହ
1. O valor numérico da expressão െ ቀ2 + ቁ + 2 é:
ଷ ସ
ଵଵ ହ ଷ ଺଻
A. െ B. െ C. D.
ଵଶ ଺ ସ ଵଶ
2. A representação do número 350 000 escrito em notação científica é:
A. 35 × 10ସ B. 35 × 10ହ C. 3,5 × 10ସ D. 3,5 × 10ହ
3. A área, em cm2, de um papagaio com diagonais de comprimento 7 cm e 6 cm é:

ଵଷ
A.
ଶ
B. 13 C. 21 D. 42
4. O termo geral da sequência numérica െ4 , െ1 , 2 , 5 , 8 é:
A. 4݊ െ 8 B. 3݊ െ 7 C. 2݊ െ 6 D. ݊ െ 5
5. A amplitude de cada ângulo interno de um octógono regular é:
A. 90° B. 108° C. 120° D. 135°
6. Os quadriláteros da figura seguinte são semelhantes, sendo iguais os ângulos representados

com a mesma cor.
O comprimento, em centímetros, do segmento de reta [XY] é:
A. 0,8 B. 1,76 C. 4 D. 4,08
7. A mediana do conjunto de valores 4, 2, 8 e 2 é:
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

8. Identifica as abcissas dos pontos A, B e C representados na reta numérica seguinte.
9. Na ao lado está representado o paralelogramo [ABCD], o

pentágono [BEFGC] e o triângulo isósceles [AEB].
Atendendo aos dados da figura determina as amplitudes ܽ ,
ܾeܿ.
10. Completa a tabela assinalando com ‫ ݵ‬as propriedades de cada quadrilátero representado na
figura ao lado.
A B C D E F
Diagonais iguais
Diagonais que se bissetam
Diagonais perpendiculares
11. Na figura ao lado está representado um poliedro.
11.1 Justifica que o poliedro representado na figura não

é um poliedro regular.
11.2 Mostra que este sólido verifica a fórmula de Euler.
12. Resolve e classifica a equação seguinte

െ3 + 5‫ ݔ‬+ 7 = ‫ ݔ‬+ 6

13. Considera a função ݂, representada no referencial da figura ao
lado pela reta AB. Tal como a figura sugere, os pontos A e B
pertencem ao gráfico de ݂.
13.1 Determina o valor da ordenada do ponto B.
13.2 Escreve a expressão algébrica da função ݂.
14. Observa os triângulos representados na figura ao lado.

14.1 Justifica que os dois triângulos são semelhantes.
14.2 Qual é a área, em cm2, do triângulo [XYZ],

sabendo que a área do triângulo [ABC] é 3 cm2?
15. No gráfico ao lado está representado o

número de publicações divulgadas
apenas em papel ou em papel e em
suporte digital, em Portugal, de 2004 até
2021.
15.1 Descreve por palavras tuas a
evolução que o gráfico traduz,
referindo em que ano o número de
publicações divulgadas em papel e
em suporte digital ultrapassou o
número de publicações divulgadas
apenas em papel.
15.2 Em 2011 registou-se uma redução acentuada no número de publicações divulgadas

apenas em papel. Sabendo que essa redução corresponde a, aproximadamente, 23% do
número de publicações do ano anterior, determina o número de publicações divulgadas,
apenas em papel, em 2011. Apresenta o resultado arredondado às unidades.
16. Na tabela seguinte estão representadas as probabilidades de se obter cada uma das faces no
lançamento de um dado cúbico equilibrado.
Face 1 2 3 4 5 6
ଵ ଵ ଵ ଵ ଵ ଵ
Probabilidade
଺ ଺ ଺ ଺ ଺ ଺
16.1 Determina a probabilidade de sair um número maior do que 4.
16.2 Determina a probabilidade de sair um número par.

Soluções
ଵ
Ficha de diagnóstico 12. ‫ܥ‬. ܵ. = ቄଶቅ Equação possível e determinada
1. A 13.1 6,3
2. D 13.2 ݂(‫ = )ݔ‬2,1‫ݔ‬
3. C 14.1 Os triângulos são semelhantes pelo critério AA, uma
4. B vez que dois ângulos internos de um são iguais a dois dos
5. D ângulos internos do outro.
6. C 14.2 6,75 cm2
7. A 15.1 Entre 2004 e 2021 o número de publicações
଻ ସ
8. A ื െ ହ B ՜ െ1 C՜ ହ divulgadas apenas em papel reduziu de 1 829 para,
9. ܽ = 60° ; ܾ = 100° ; ܿ = 100° aproximadamente, 400. Numa tendência oposta, o
10. número de publicações divulgadas, simultaneamente,
A B C D E F em papel e em suporte digital aumentou de 235 para,
‫ݵ‬ ‫ݵ‬ aproximadamente, 500. Em 2020 o número de
Diagonais iguais
‫ݵ‬ ‫ݵ‬ ‫ݵ‬ ‫ݵ‬
publicações divulgadas em papel e suporte digital
Diagonais que se bissetam
ultrapassou o número de publicações divulgadas apenas
Diagonais perpendiculares ‫ݵ‬ ‫ݵ‬ ‫ݵ‬
em papel.
11.1 Não é um poliedro regular porque as faces não são 15.2 1050 publicações.
todas iguais. ଵ
16.1 ଷ
11.2 12 faces, 10 vértices e 20 arestas. É válida a fórmula ଵ
16.2
de Euler: V+F=A+2. ଶ

Depressa e bem 1
Assunto: Escrever um número racional na forma de dízima infinita periódica
Atendendo ao exemplo seguinte, completa as expressões:
ହ଴ ଶହ ଶସ ଵ
Exemplo: = = + = 8 + 0, (3) = 8, (3)
଺ ଷ ଷ ଷ
૛૟
1. = = + = + ૙, (૜) = , (૜)
૟ ૜ ૜ ૜
૜૝
2. = = + = + ૙, (૟) = , (૟)
૟ ૜ ૜ ૜
૝૙
3. = = + = + ૙, (૟) = , (૟)
૟ ૜ ૜ ૜
૝૝
4. = = + = + ૙, (૟) = , (૟)
૚૛ ૜ ૜ ૜

Depressa e bem 2
Assunto: Linguagem corrente e linguagem simbólica
Estabelece a correspondência entre as expressões nas duas colunas, preenchendo a grelha abaixo.
Linguagem corrente Linguagem simbólica
1 1
A soma do dobro de um terço com o simétrico de 2 1 A െ൬ + ൰
3 2
O dobro da soma de um terço com o inverso de 2. 2 B 2 3
1 1
O simétrico da soma de um terço com o inverso de 2. 3 C െ ൬2 × െ ൰
3 2
1
O produto do simétrico de um terço pelo inverso de 2. 4 D 2× + (െ2)
3
A diferença entre o inverso de 2 e o simétrico de um 1 1
5 E െ ൬െ ൰
terço. 2 3
O simétrico da diferença entre o dobro de um terço e 1 1
6 F െ ×
o inverso de 2. 3 2
A diferença entre o simétrico de 2 e o inverso de um 1 1
7 G 2×൬ + ൰
terço. 3 2
Linguagem corrente 1 2 3 4 5 6 7
Linguagem simbólica

Depressa e bem 3
Assunto: Propriedades das operações – Cálculo mental
Determina o valor de cada uma das expressões numéricas, aplicando sempre que possível as
propriedades das operações com números racionais.
1. െ૛ × ૛૜ × (െ૞)
૚૝ ૚૙
2. െ × ቀെ ቁ
૞ ૠ
૛૙ ૛
3. െ :
ૠ ૠ
૜ ૝ ૠ
4. െ × × ቀെ ቁ
૛ ૠ ૜
5. ૜ × ૛૜ െ ૝ × ૛૜
૛ ૚
6. × ૛૜ + × ૛૜
૜ ૜
ૡ ૚
7. െ × ૛૜ െ × ૛૜
ૢ ૢ
૝ ૠ ૚ ૝
8. െ × െ ×
૞ ૡ ૡ ૞

Depressa e bem 4
Assunto: Rotação
Na figura ao lado está representada uma malha

formada por triângulos equiláteros geometricamente
iguais. Indica:
1. a imagem do ponto ‫ ܧ‬pela rotação de centro ‫ ܬ‬e

amplitude 120°;
2. a imagem do ponto ‫ ܩ‬pela rotação de centro ‫ ܭ‬e

amplitude െ60°;
3. a imagem do segmento de reta [ܱܰ] pela rotação

de centro ‫ ܭ‬e amplitude 60°;
4. a imagem do triângulo [‫ ] ܧܤܣ‬pela rotação de centro ‫ ܨ‬e amplitude െ240°;
5. o centro e a amplitude de uma rotação que transforma o triângulo [‫ ]ܰܬܫ‬no triângulo [ܴܳܰ].
6. o losango cuja imagem pela rotação de centro ‫ ܬ‬e amplitude 240° é o losango [‫] ܨܬܧܤ‬.

Depressa e bem 5
Assunto: Reflexão

iguais. Indica:
1. a imagem do ponto ‫ ܧ‬pela reflexão de eixo ‫;ܴܤ‬
2. a imagem do ponto ‫ ܯ‬pela reflexão de eixo ‫;ܬܣ‬
3. a imagem do segmento de reta [‫ ] ܨܣ‬pela reflexão

de eixo ‫;ܬܫ‬
4. a imagem do triângulo [‫ ] ܧܤܣ‬pela reflexão de eixo ‫;ܩܯ‬
5. o eixo da reflexão que transforma o triângulo [‫ ] ܨܥܤ‬no triângulo [‫;] ܫܪܦ‬
6. a imagem do trapézio [‫ ]ܪܫܧܣ‬pela reflexão que transforma o ponto ‫ ܤ‬no ponto ܴ.

Depressa e bem 6
Assunto: Vetores
Na figura ao lado estão representados numa malha

quadriculada sete vetores.
1. Indica:
a) dois vetores colineares com o mesmo sentido;
b) dois vetores colineares com sentidos opostos;
c) dois vetores não colineares com o mesmo

comprimento.
2. Na malha quadriculada acima desenha os seguintes vetores:
a) simétrico do vetor ݀Ԧ;
b) ܿԦ + ݀Ԧ;
c) ݁Ԧ + ܾሬԦ;
d) ݁Ԧ + ݃Ԧ.

Depressa e bem 7
Assunto: Translação
Na figura ao lado está representada uma

malha formada por triângulos equiláteros
geometricamente iguais.
1. Indica:
a) a imagem do ponto ‫ ܧ‬pela translação

associada ao vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
‫; ܳܪ‬
b) a imagem do segmento de reta [ܱܰ]

pela translação associada ao vetor
ሬሬሬሬሬԦ
‫;ܣܦ‬
c) o vetor associado à translação que transforma o losango [‫ ] ܫܯܪܦ‬no losango [‫;] ܩܭܨܥ‬
d) a imagem do trapézio [‫]ܱܲܮܩ‬na translação que transforma o ponto ܵ no ponto ‫ܯ‬.
2. Completa:
ுே ‫= ܣ‬
a) ܶሬሬሬሬሬሬԦ ( ) ;
b) ܶሬሬሬሬሬሬԦ
ிே ൫ ൯ = [‫;] ܫܰܯ‬
c) ܶሬሬሬሬሬሬԦ ([ܱܳ]) = [‫] ܧܪ‬.

Depressa e bem 8
Assunto: Reflexão deslizante

formada por triângulos equiláteros
Indica:
1. a imagem do ponto ‫ ܧ‬pela reflexão deslizante

ሬሬሬሬሬԦ;
de eixo ܳ‫ ܥ‬e vetor ‫ܱܩ‬
2. a imagem do segmento de reta [ܱܲ] pela

reflexão deslizante de eixo ‫ ܮܪ‬e vetor ሬሬሬሬሬԦ
ܵܳ.
3. a imagem do paralelogramo [‫ ]ܪܦܫܯ‬pela reflexão deslizante de eixo ‫ ܵܣ‬e vetor ሬሬሬሬሬԦ

‫ܲܭ‬.
4. o vetor associado à reflexão deslizante de eixo ‫ ܩܦ‬que transforma o ponto ‫ ܤ‬no ponto ‫;ܮ‬
5. o vetor associado à reflexão deslizante de eixo ܳ‫ ܥ‬que transforma o triângulo [ܱܴܵ] no

triângulo [‫;]ܣܧܤ‬
6. o eixo e o vetor da reflexão deslizante que transforma o segmento de reta [‫ ]ܰܯ‬no segmento
de reta [‫] ܩܨ‬.

Depressa e bem 9
Assunto: Simetrias e frisos
Considera os seguintes frisos e a lista de simetrias ao lado.

Faz corresponder a cada friso as respetivas simetrias.
A
1 Simetria de translação
2 Simetria de reflexão de eixo horizontal
B 3 Simetria de reflexão de eixo vertical
4 Simetria de reflexão deslizante
5 Simetria de rotação
A B C D E

Depressa e bem 10
Assunto: Potências
Completa cada uma das expressões, de (1) a (10), com um número inteiro.
(1) 5 =1
1
(2) 5 =
5
1
(3) 5 =
25
1 ଷ
(4) 5଻ × ൬ ൰ = 5
5
଻
(5) 4଻ × 2ି଻ =
ହ
(6) 4ହ :᩸2ିହ =
ଶ
1 ଷ
(7) ቈ൬ ൰ ቉ = 5
5
(8) 2ିଷ : ᩸4 = 2
2 ି଻ ଻
(9) 5଻ :᩸൬ ൰ =
5
(10) 3 ଷ 3 3 ିସ
൬ ൰ :᩸൬ ൰ =൬ ൰
5 5 5

Depressa e bem 11
Assunto: Comparação de potências
Completa as seguintes expressões com um dos sinais >, < ou =.

1. 2ଷ . . . . . . . 2ହ 2. 2ିଷ . . . . . . . 2ିହ
3. 4ଷ . . . . . . . 8ଶ 4. 2ଷ . . . . . . . 3ଶ
ଵ ଷ ଵ ହ ଵ ଷ
5. ቀ ቁ . . . . . . . ቀ ቁ 6. 2ିଷ . . . . . . . ቀ ቁ
ଶ ଶ ଶ
ଵ ସ ଵ ସ
7. (െ2)ହ . . . . . . . 2ଷ 8. ቀ ቁ . . . . . . . ቀ ቁ
ଶ ଷ
ଵ ହ ଵ ହ ଵ ସ ଵ ସ
9. ቀെ ቁ . . . . . . . ቀെ ቁ 10. ቀെ ቁ . . . . . . . ቀെ ቁ
ଶ ଷ ଶ ଷ

Depressa e bem 12
Assunto: Notação científica
Completa a seguinte tabela.

Representação em notação Representação
científica decimal
Espessura de uma folha de
a. 0,0002 m
papel
Distância média da Terra ao Sol 1,496 × 10଼ km b.
Diâmetro de um vírus da gripe c. 0,0000 000 022 m
Massa de uma baleia azul 1,8 × 10ହ kg d.
Espessura de um fio de cabelo

7 × 10ିହ m e.
humano
Massa do maior dinossauro
f. 60 000 kg
descoberto
Número médio de grãos de
5 × 10ସ g.
arroz num quilograma de arroz
Tempo de translação do planeta
h. 19 440 000 s
Vénus

Depressa e bem 13
Assunto: Monómios
Completa a seguinte tabela.
Monómio Forma canónica Coeficiente Parte literal Grau
െ3‫ × ݔ‬5‫ ݔ‬ଶ ‫ݕ‬
ܽ ܾ
× ൬െ ൰
3 2
3‫ ݕݔ‬ଶ
െ4‫× ݖ‬
2
2ܽଷ
× (െ10ܽ)
5
5
െ × (െ3)
6

Depressa e bem 14
Assunto: Operações com monómios e polinómios
Estabelece a correspondência entre as duas colunas.
Polinómio
Expressão
reduzido
3‫ ݔ‬െ (2‫ ݔ‬ଶ െ 3‫) ݔ‬ 1. a. െ3‫ ݔ‬ଶ + 7‫ ݔ‬െ 2
2‫ ݔ( × ݔ‬െ 3) 2. b. 6‫ ݔ‬െ 6‫ ݔ‬ଶ
(െ3‫ ݔ‬+ 1) × (‫ ݔ‬െ 2) 3. c. െ3‫ ݔ‬ଶ + 8‫ ݔ‬+ 1
4‫( × ݔ‬2 െ ‫ ) ݔ‬െ 2‫ ݔ‬ଶ െ 2‫ݔ‬ 4. d. 2‫ ݔ‬ଶ െ 6‫ݔ‬
െ2(‫ ݔ‬ଶ െ 4‫ ) ݔ‬െ (‫ ݔ‬+ 1) × (‫ ݔ‬െ 1) 5. e. 6‫ ݔ‬െ 2‫ ݔ‬ଶ
Expressão 1. 2. 3. 4. 5.
Polinómio reduzido

Depressa e bem 15
Assunto: Equações
Faz corresponder cada equação da coluna da esquerda à equação equivalente da coluna da direita.
Equação Equação equivalente

x
1 4x 1. a. x 1 12 x
3
x 1
4x 2. b. x 1 12 x
3
1
x 1 4x 3. c. x 3 12 x
3
x 1
4 x 1 4. d. x 1 12 x 3
3
x 1
4x 1 5. e. x 1 12 x 12
3
x 1
4x 6. f. x 1 12 x
3
x 1
4x 7. g. x 1 12 x 12
3
x 1
4 x 1 8. h. x 1 12 x
3
Equação 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Equação equivalente

Depressa e bem 16
Assunto: Teorema de Pitágoras
Determina, em centímetros, os valores desconhecidos nos seguintes triângulos.

Apresenta todos os cálculos.
1.
2.
3.

Depressa e bem 17
Assunto: Área de um polígono regular
O polígono seguinte é formado por polígonos regulares cujos lados medem todos 4 cm.
Admitindo que os comprimentos dos apótemas dos polígonos são os que estão indicados nas
figuras e que estão expressos em centímetros, determina, em cm2, a área de cada um dos quatro
polígonos regulares.

Depressa e bem 18
Assunto: Conceito de função
Considera as funções ݂ e ݃ de domínio ‫{ = ܣ‬െ4, െ3, െ2, െ1,0,1,2,3} e completa a tabela:

1. Relativamente à função ݂:
a) A imagem do objeto െ2 é .
b) O objeto que tem imagem 3 é .
c) ݂൫ ൯ = ݂൫ ൯
d) ݂൫ ൯ = 3 × ݂൫ ൯
e) ݂൫ ൯ × ݂൫ ൯ = െ5
f) ‫ܦ‬௙ඁ = ൛ ൟ
2. Relativamente à função g :
ଷ ଵ
a) ݃(2) = െ × + =
ହ ହ
ଷ ଵ
b) ݃൫ ൯ = െ × (െ3) + =
ହ ହ
ଷ ଵ c) A imagem do objeto െ2 é .
݃(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+
ହ ହ
ଵ
d) O objeto que tem imagem é .
ହ
ଶସ
e) ݃(െ4) െ ݃(4) = െ =
ହ
f) ‫ܦ‬௚ඁ = ൛ ൟ

Depressa e bem 19
Assunto: Função afim
Nos referenciais cartesianos seguintes estão representadas funções afins.

Faz corresponder a cada função a equação da reta que a representa, completando a tabela abaixo
com as letras que designam as funções.
Equação da reta Função Equação da reta Função

‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ 3 ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ 2
‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬െ 3 ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 3
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 2 ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 3
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 2 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬+ 3

Depressa e bem 20
Assunto: Declive de uma reta não vertical
Determina a expressão algébrica de cada uma das funções afins representadas nos referenciais
cartesianos seguintes.

Depressa e bem 21
Assunto: Equações literais
Considera a equação literal 3‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬1.

Completa a seguinte tabela conforme o exemplo:
Solução
‫ݔ‬ ‫ݕ‬
(‫ݔ‬, ‫)ݕ‬
െ5 3 × (െ5) + 2‫ = ݕ‬1 ֞ 2‫ = ݕ‬1 + 15 ֞ ‫ = ݕ‬8 (െ5,8)
െ1 ൫ , ൯
3 ൫ , ൯
െ7 ൫ , ൯
5 ൫ , ൯

Depressa e bem 22
Assunto: Sistemas de equações
x 1
°°2 2 3 y 1
Considera o seguinte sistema ® .
°4 y 2 x
°̄ 3
Ordena as etapas da resolução do sistema e indica o par ordenado x, y que é solução do mesmo.
C D
A B
E
F H
G
I J E
K L
M N
O P

Depressa e bem 23
Assunto: Classificação de sistemas
Observa a seguinte tabela.

Representação gráfica Sistema
1.
5 y x 15
°
a. ® x
° y 3
¯ 5
2.
3
°y x 1
b. ® 5
°¯ x y 3
3.
3 y x 1
°
c. ® x
°¯ y 3 2
4.
x 5 y 15
°
d. ® x 1
° y
¯ 3 3
Completa:
Representação gráfica 1. 2. 3. 4.
Sistema
Classificação do sistema

Depressa e bem 24
Assunto: Áreas de superfície – Prismas e pirâmides
Nas figuras seguintes, os comprimentos estão expressos em centímetros.

Determina, em cm2, a área da superfície de cada um dos sólidos.
1.
2.
3.

Depressa e bem 25
Assunto: Áreas de superfície – Cilindros e cones
Nas figuras seguintes estão representados cilindros e cones de revolução e os comprimentos

estão expressos em centímetros.
Determina, em cm2, a área da superfície de cada um dos sólidos.
1.
2.
3.
4.

Depressa e bem 26
Assunto: Volumes de sólidos
Considera os sólidos representados na figura seguinte, na qual os comprimentos estão expressos

em centímetros.
Alguém calculou, em cm3, os volumes dos sólidos, mas baralhou os valores.
Estabelece a correspondência correta:
Volume 8ߨ 96ߨ 64 96 32ߨ 64ߨ

Sólido

Depressa e bem 27
Assunto: Organização de dados. Medidas de localização
Na tabela ao lado estão registados os resultados obtidos pelos alunos

de uma escola na primeira eliminatória das Olimpíadas da
Matemática.
1. No gráfico circular estão representados os mesmos dados da tabela.
Determina a frequência relativa correspondente aos setores com maior área e com menor área.
2. Considera agora apenas os alunos que obtiveram no mínimo 10 e

no máximo 19 pontos.
Na tabela ao lado estão representadas as pontuações desses alunos.
2.1 Determina a média, a moda e a mediana das pontuações.
2.2 Completa a tabela de frequências absolutas acumuladas

e responde à pergunta seguinte:
Quantos alunos tiveram no máximo pontuação 14?

Depressa e bem 28
Assunto: Diagrama de extremos e quartis
Na tabela ao lado estão registados, numa tabela de frequências

acumuladas, os resultados obtidos pelos alunos de uma escola na
primeira eliminatória das Olimpíadas da Matemática.
Com base nos dados da tabela, determina os valores em falta no diagrama seguinte.

Depressa e bem 29
Assunto: Probabilidades
Na figura ao lado estão representados dois sacos A e B, um

com três e outro com quatro bolas. Como a figura sugere as
bolas têm cores diferentes e estão numeradas.
Considera a experiência aleatória que consiste em retirar ao
acaso uma bola de cada um dos sacos e registar a soma dos
números escritos nas bolas.
1. Completa a tabela de dupla entrada seguinte:
2. Completa o espaço de resultados desta experiência aleatória: ‫ = ܧ‬൛1, ,᩸ ,᩸ , ᩸5, ᩸6ൟ
3. Completa a tabela de probabilidades desta experiência aleatória:
Soma 1 2 3 4 5 6
1 1
Probabilidade
12 4
4. Completa as expressões com as probabilidades de cada um dos acontecimentos.
a) ܲ("obter soma 1") =
b) ܲ("obter soma 5") =
c) ܲ("obter soma menor ou igual a 6") =
d) ܲ("obter soma zero") =

Soluções
Depressa e bem 1 c)
ଶ଺ ଵଷ ଵଶ ଵ
1. ଺
= = + = 4 + 0, (3) = 4 , (3)
ଷ ଷ ଷ
ଷସ ଵ଻ ଵହ ଶ
2. ଺
= = + = 5 + 0, (6) = 5 , (6)
ଷ ଷ ଷ
ସ଴ ଶ଴ ଵ଼ ଶ
3.
଺
= = + = 6 + 0, (6) = 6 , (6)
ଷ ଷ ଷ
ସସ ଵଵ ଽ ଶ
4. ଵଶ = ଷ
= ଷ
+ ଷ
= 3 + 0, (6) = 3 , (6)
Depressa e bem 2 d)
Linguagem corrente 1 2 3 4 5 6 7
Linguagem simbólica D G A F E C B
Depressa e bem 3
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
ସ
230 4 െ10 2 െ23 23 െ23 െ
ହ Depressa e bem 7
1. a) 1. b) 1. c) 1. d) 2. a) 2. b) 2. c)
Depressa e bem 4
ܱ [‫]ܭܬ‬ ሬሬሬሬሬԦ
‫ܥܦ‬ [‫]ܪܫܧܣ‬ ‫ܨ‬ [‫]ܤܨܧ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ
ܳ‫ܪ‬
1. 2. 3. 4. 5. 6.
ܰ ‫ܮ‬ [ܵܲ] [ܱ‫]ܭܬ‬ ܰ; 180° [‫]ܫܬܰܯ‬
Depressa e bem 8
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Depressa e bem 5
ܴ [‫]ܧܦ‬ [‫]ܩܨܭܮ‬ ሬሬሬԦ
‫ܮܬ‬ ሬሬሬሬԦ
‫ܤܫ‬ ሬሬሬሬሬԦ
‫ܨܦ ;ܮܪ‬
1. 2. 3. 4. 5. 6.
‫ܨ‬ ‫ܩ‬ [ܱܳ] [ܱܵܲ] ‫ܬܣ‬ [ܳܰ‫]ܪܫ‬
Depressa e bem 9
Depressa e bem 6 A B C D E
1 1, 2 e 4 1e5 1e3 1, 2, 3, 4 e 5
1.
a) ܾሬԦ e ݁Ԧ
Depressa e bem 10
b) ܿԦ e ݀Ԧ ou ܽԦ e ݃Ԧ
c) ݁Ԧ e ܿԦ
2. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
a) 0 െ1 െ2 4 2 8 െ6 െ5 2 7
b) Depressa e bem 11
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
< > = < > = < > < >

Depressa e bem 12 2.
ଷ ଵ
a) ݃(2) = െ × 2 + = െ1
ହ ହ
ଷ ଵ
a. 2 × 10ିସ m b. 149600000 km b) ݃൫ െ3 ൯ = െ ହ × (െ3) + ହ = 2
c. 2,2 × 10ିଽ m d. 180000 kg ଻
c) A imagem do objeto െ2 é ହ
.
e. 0,00007 m f. 6 × 10ସ kg ଵ
d) O objeto que tem imagem é 0.
g. 50000 h. 1,944 × 10଻ s ହ
ଵଷ ଼ ଶଵ
e) ݃(െ4) െ ݃(3) = െ െହ =
ହ ହ
ଵଷ ଻ ସ ଵ ଶ ଼
Depressa e bem 13 f) ‫ܦ‬௚ඁ = ൜ , 2, ହ , ହ , ହ , െ ହ , െ1, െ ହ ൠ
ହ
Forma Parte
Monómio Coeficiente Grau
Canónica literal Depressa e bem 19
ଶ ଷ ଷ
െ3‫ × ݔ‬5‫ݕ ݔ‬ െ15‫ݕ ݔ‬ െ15 ‫ݕ ݔ‬ 4
௔
× ቀെ ቁ
௕ ଵ
െ ܾܽ െ
ଵ
ܾܽ 2
Equação Equação
ଷ ଶ ଺ ଺ Função Função
da reta da reta
ଷ௫௬మ
െ4‫× ݖ‬ െ6‫ ݕݔ‬ଶ ‫ݖ‬ െ6 ‫ ݕݔ‬ଶ ‫ݖ‬ 4
ଶ
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ 3 ݈ ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ 2 ݊
ଶ௔య ସ ସ
× (െ10ܽ) െ4ܽ െ4 ܽ 4
ହ
ହ ହ ହ
‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬െ 3 ݆ ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 3 ݉
െ × (െ3) Não tem 0
଺ ଶ ଶ
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 2 ݃ ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 3 ݄
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 2 ݂ ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬+ 3 ݇

Depressa e bem 14
1. 2. 3. 4. 5.
Depressa e bem 20
e d a b c
ଷ
݂(‫ ݔ = )ݔ‬+ 1
ଶ
ସ
Depressa e bem 15 ݃(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬െ 2
ହ
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
c h f g d a b e Depressa e bem 21
‫ݔ‬
Depressa e bem 16 െ5
െ1
1. 2. 3. 3
‫ = ݔ‬10 ‫=ݕ‬5 ‫=ݖ‬8 3‫ ݔ‬+ 2 × (െ7) = 1 ֞ 3‫ = ݔ‬1 + 14 ֞ ‫ = ݔ‬5
3‫ ݔ‬+ 2 × 5 = 1 ֞ 3‫ = ݔ‬1 െ 10 ֞ ‫ = ݔ‬െ3
Depressa e bem 17 ‫ݕ‬
3 × (െ5) + 2‫ = ݕ‬1 ֞ 2‫ = ݕ‬1 + 15 ֞ ‫ = ݕ‬8
Área hexágono = 42 cm2; Área pentágono = 27 cm2; 3 × (െ1) + 2‫ = ݕ‬1 ֞ 2‫ = ݕ‬1 + 3 ֞ ‫ = ݕ‬2
Área triângulo = 7,2 cm2; Área quadrado = 16 cm2
3 × 3 + 2‫ = ݕ‬1 ֞ 2‫ = ݕ‬1 െ 9 ֞ ‫ = ݕ‬െ4
െ7
5
Depressa e bem 18 Solução (‫ݔ‬, ‫)ݕ‬
(െ5,8)
1.
൫ െ1 , 2 ൯
a) A imagem do objeto െ2 é 4 .
൫ 3 , െ4 ൯
b) O objeto que tem imagem 3 é 2 .
c) ݂൫ െ4 ൯ = ݂൫ 0 ൯ ൫ 5 , െ7 ൯
d) ݂൫ 2 ൯ = 3 × ݂൫ 3 ൯ ൫ െ3 , 5 ൯
e) ݂൫ െ3 ൯ × ݂൫ 0 ൯ = െ5
ହ
f) ‫ܦ‬௙ඁ = ൜ െ ଶ , െ 1, 0, 1, 2, 3, 4 ൠ

Depressa e bem 22 Depressa e bem 27
E–D–H–C–A–I–F–K–O–M–J–N–L–B–P–G 1. O setor com menor área é o setor correspondente à

(‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬3,1) classe 30 a 35 e tem frequência relativa de 2%.
O setor com maior área é o setor correspondente à
classe 15 a 20 e tem frequência relativa de 28%.
Depressa e bem 23 2.1 ‫ݔ‬ǉ = 13,72; ‫ = ݋ܯ‬10; ‫ݔ‬෤ = 14
2.2 Os valores seguintes são 22, 31 e 42.
Representação 31 alunos tiveram no máximo 14 pontos de pontuação.
gráfica
1. 2. 3. 4.
Sistema ܾ ܿ ܽ ݀
Classificação Sistema Sistema Sistema Sistema Depressa e bem 28
do sistema possível e impossível possível e possível e
determinado indeterminado determinado
ܽ = 0; ܾ = 10; ܿ = 15; ݀ = 25; ݁ = 40
Depressa e bem 24
Depressa e bem 29
1. 2. 3.
1.
160 cm2 152 cm2 132 cm2
Depressa e bem 25
1. 2. 3. 4.
40ߨ cm2 64ߨ cm2 40ߨ cm2 16ߨ cm2 2.
‫{ = ܧ‬1, 2, 3, 4, 5, 6}
3.
Depressa e bem 26
ଵ ଵ
Volume 8ߨ 96ߨ 64 96 32ߨ 64ߨ 4. a)
ଵଶ
b) ସ c) 1 d) 0
Sólido F D A B C E

Questão de aula 1
Avaliação E. Educação Professor
1. Qual das seguintes afirmações é verdadeira?
ଵ ଷ ଵ ଷ
A. െ0,33 < െ < െ < െ0,303 B. െ < െ0,33 < െ < െ0,303
ଷ ଵ଴ ଷ ଵ଴
ଷ ଵ ଵ ଷ
C. െ0,303 < െ < െ0,33 < െ D. െ < െ0,33 < െ0,303 < െ
ଵ଴ ଷ ଷ ଵ଴
2. Completa a seguinte tabela:
25 25
Fração irredutível
4 3
Dízima 2,45 5, (6)

Questão de aula 2
1. Seja ܽ o valor aproximado por defeito, a menos de uma décima, e seja ܾ o valor aproximado por
ଵଷ
excesso, a menos de uma centésima, do número .
଻
Qual das seguintes frações representa o valor de ܽ െ ܾ?
ସ ଷ ଻ ଵ଻
A. െ B. െ C. െ D. െ
ଶହ ହ଴ ଵ଴଴ ଵ଴଴
2. Considera o seguinte conjunto de números racionais:
3 4 5 5
‫ = ܣ‬൜െ ᩸;᩸െ0, (6)᩸;᩸ ᩸; ᩸0, (83)᩸;᩸ ᩸; െ ; 0,83ൠ
5 5 6 8
2.1 Assinala com ‫ ݵ‬o tipo de dízima correspondente a cada um dos números.
3 4 5 5
െ െ0, (6) 0, (83) െ 0,83
5 5 6 8
Dízima finita
Dízima infinita
periódica
2.2 Na reta numérica da figura estão assinalados os pontos ܲ, ܳ e ܴ, cujas abcissas são três
números do conjunto ‫ܣ‬. Indica as abcissas dos pontos.

Questão de aula 3
1. Qual das seguintes expressões numéricas traduz corretamente a frase seguinte?
ଵ
«O produto do inverso de െ3 pela soma de com o simétrico de 2.»
ହ
ଵ ଵ ଵ
A. െ3 × ቀ െ 2ቁ B. െ3 × ቀ + ቁ
ହ ହ ଶ
ଵ ଵ ଵ ଵ
C. െ × ቀ െ 2ቁ D. × ቀ െ 2ቁ
ଷ ହ ଷ ହ
2. Calcula o valor de cada uma das expressões numéricas seguintes.
Apresenta o resultado na forma de fração irredutível ou número inteiro.
ହ ଻
2.1 1 െ × ൬െ െ 0, (3)൰
ଶ ଺
ଷ ଵ ଷ
2.2 െ × ቀെ2 െ ቁ : ቀെ ቁ
ଶ ସ ଼

Questão de aula 4
1. Considera a seguinte expressão numérica:
5 12 3 12 5
െ × + × ൬െ ൰ = ܽ × ൬െ + ܾ൰
2 7 4 7 2
Qual é o valor de ܽ: ܾ?
ଽ ଵ଺ ଻ ଽ
A. െ B. െ C. D.
଻ ଽ ଽ ଻
2. O Rogério faz coleção de cromos e, certo dia, resolveu repartir

alguns dos seus cromos com dois dos seus amigos.
ଶ ଷ
Ao Miguel deu dos cromos e ao Gonçalo deu dos
ହ ସ
restantes.
ଶ ଶ ଷ
2.1 O que representa a expressão 1 െ ቂ + ቀ1 െ ቁ × ቃ?
ହ ହ ସ
2.2 Sabendo que o Rogério deu 18 cromos ao Gonçalo, quantos cromos tinha inicialmente o
Rogério?

Questão de aula 5
1. Em qual das situações a figura B é imagem da figura A por meio de uma rotação?
A. B. C. D.
2. Na figura ao lado está representado o retângulo [‫]ܫܮܦܣ‬, que

está dividido em seis retângulos geometricamente iguais.
Indica:
2.1 a imagem do ponto ‫ ܣ‬pela rotação de centro ‫ ܧ‬e amplitude 180°;
2.2 a imagem do ponto ‫ ܬ‬pela reflexão de eixo ‫;ܭܣ‬
2.3 a imagem do triângulo [‫ ] ܧܤܣ‬pela rotação de centro ‫ ܨ‬e amplitude െ90°;
2.4 a imagem do triângulo [‫ ]ܬܮܪ‬pela reflexão de eixo ‫;ܭܥ‬
2.5 o segmento de reta cuja imagem pela rotação de centro ‫ ܩ‬e amplitude 90° é o segmento
de reta [‫] ܭܦ‬.
2.6 o eixo da reflexão que transforma o triângulo [‫ ] ܦܪܤ‬no triângulo [‫;] ܭܬܤ‬

Questão de aula 6
1. No referencial cartesiano da figura estão representados os

triângulos A e B.
Sabe-se que o triângulo B é a imagem do triângulo A na

translação de vetor ‫ݑ‬
ሬԦ.
Quais são as coordenadas da imagem do ponto de
coordenadas (1, െ2) na translação de vetor ‫ݑ‬
ሬԦ?
A. (3,0) B. (5,1) C. (4,2) D. (െ2, െ6)
2. Na figura ao lado está representada uma malha formada por losangos geometricamente iguais.
Usando as letras da figura,

A B C
2.1 dá exemplo de:

D E F G
a) dois vetores colineares com sentidos opostos e
diferentes comprimentos;
H I J
b) dois vetores não colineares com o mesmo

K L M N
comprimento.
2.2 determina: O P Q
a) ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܧܣ‬+ ‫ܩܥ‬ሬሬሬሬሬԦ b) ሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
ܲ‫ܮ‬ ‫ܳܣ‬ c) ሬሬሬሬሬԦ + ‫ܬܤ‬
‫ܨܪ‬ ሬሬሬሬԦ d) ሬሬሬሬԦ + ‫ܨܮ‬
‫ܬܣ‬ ሬሬሬሬԦ

Questão de aula 7
1. Na figura ao lado está representado o retângulo [‫] ܫܮܦܣ‬,

decomposto em seis quadrados geometricamente iguais.
Os triângulos [‫ ]ܫܤܣ‬e [‫ ] ܥܮܭ‬assinalados na figura são

Qual é a isometria que transforma o triângulo [‫ ]ܫܤܣ‬no triângulo [‫?] ܥܮܭ‬
A. ሬሬሬሬሬԦ com a translação ܶ஽௄

Composta da translação ܶ஺஼ ሬሬሬሬሬሬԦ
B. Composta da translação ܶூ஼

ሬሬሬሬԦ com a translação ܶ஻஼
ሬሬሬሬሬԦ
C. ሬሬሬሬሬԦ
Reflexão deslizante de eixo ‫ ܬܤ‬e vetor ‫ܩܥ‬
D. ሬሬሬሬሬԦ
Reflexão deslizante de eixo ‫ ܪܧ‬e vetor ‫ܥܣ‬
A B C
2. Na figura ao lado está representada uma malha formada
por losangos geometricamente iguais. E F G
D
2.1 Qual é a imagem do ponto C pela translação

H I J
associada ao vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
‫? ܦܤ‬
K L M N
2.2 Qual é o vetor da translação que transforma o
triangulo [‫ ] ܧܦܣ‬no triangulo [‫?]ܰܯܬ‬
O P Q
ሬሬሬሬሬԦ é o losango [‫?] ܨܬܩܥ‬

2.3 Qual é o losango cuja imagem pela translação associada ao vetor ‫ܨܪ‬
2.4 Completa:
a) ሬሬሬሬሬԦ ([‫= )] ܦܣ‬

ሬሬሬሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬ு௅
ܶெ௃ b) ܶ஻௃
ሬሬሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬ொே
ሬሬሬሬሬሬԦ ൫ ൯ = [‫]ܯܬܫ‬

Questão de aula 8
1. Na figura ao lado está representada uma rosácea.
Qual das afirmações seguintes é verdadeira?
A. A figura admite 4 simetrias de rotação e 4 simetrias de reflexão.
B. A figura admite 8 simetrias de rotação e 8 simetrias de reflexão.
C. A figura admite 4 simetrias de rotação e 8 simetrias de reflexão.
D. A figura admite 8 simetrias de rotação e 4 simetrias de reflexão.
2. Observa os frisos das figuras seguintes e identifica os tipos de simetrias que podes observar em
cada um deles.
2.1
2.2

Questão de aula 9
1. Qual das seguintes igualdades é verdadeira?
ଵ ଷ
A. ቀ ቁ × 2ସ = 1଻ B. 2ଷ × 3ଶ = 6ହ
ଶ
ଵ ିଷ
C. ቀ ቁ × 5ସ = 5଻ D. 2ିଷ × 2ିଷ = 4ି଺
ହ
2. Determina o valor das seguintes expressões, usando, sempre que possível as regras operatórias
das potências. Apresenta o resultado na forma de uma só potência de expoente positivo.
ଵ ହ
2.1 ቀ ቁ : 2ହ × ((െ2)ସ )ଶ
ସ
భ ఱ
ଷవ ×ቀ ቁ ଵ
య
2.2 (ଷమ )షయ
×
ଽ

Questão de aula 10
1. Qual das afirmações seguintes não é verdadeira?
ହ ଺ ହ ଻ ଵ ଺ ଵ ି଺
A. ቀ ቁ <ቀ ቁ B. ቀ ቁ <ቀ ቁ
ଶ ଶ ଷ ଷ
ଶ ହ ଶ ସ ଷ ଺ ଽ ଷ
C. ቀെ ቁ < ቀെ ቁ D. ቀ ቁ <ቀ ቁ
ଷ ଷ ଶ ସ
2. A seguir apresenta-se uma jogada correta de um dominó de potências.
Determina os valores que completam as peças.

Questão de aula 11
1. Admitindo que a velocidade da luz no vácuo é, aproximadamente, 3 × 10଼ m/s, em qual das
seguintes opções está representado, em segundos, o tempo que a luz demora a percorrer 10 cm?
A. 3,33 × 10ିଵ଴ B. 3,33 × 10ିଽ
C. 3,33 × 10ି଼ D. 3,33 × 10ି଻
2. Completa os valores em falta na seguinte tabela:
Representação
Decimal Em notação científica
Tamanho de um vírus 0,000 015 mm m
Diâmetro de uma molécula de ADN cm 2 × 10ିଵଷ m
Massa da Lua 73 490 000ഫ000ഫ000ഫ000ഫ000 kg g
Raio de um átomo de Hidrogénio dm 5,3 × 10ିଵଵ m
Raio da Terra 6᩸380 Km m

Questão de aula 12
1. Quais são os números inteiros que completam corretamente a seguinte expressão?
ξ10 < < ξ20 < < ξ30 < < ξ40
A. 2, ᩸3 e᩸4 B. 3, ᩸4 e᩸5
C. 4, ᩸5 e᩸6 D. 5, ᩸6 e᩸7
2. Na figura ao lado está representada a planta de

uma casa e do seu pátio, ambas com formato
retangular.
Sabe-se que:
• a casa tem 162 m2 de área;
• ‫ = ܤܣ‬2 × ‫;ܩܣ‬
ଵ
• ‫;ܩܣ × = ܩܨ‬
ଷ
• ‫ܥܦ = ܦܩ‬.
O pátio vai ser revestido com lajes quadradas com 50 cm de lado.
Quantas lajes são necessárias para revestir o pátio?
Mostra como chegaste à tua resposta.

Questão de aula 13
1. Qual é o valor numérico da seguinte expressão?

య య
4 െ 2 × ξ27 െ 4 × ξ8
య ଶ
൫2 െ ξ64൯
ହ ହ
A. B. െ
ଶ ଶ
C. 1 D. െ1
2. O Ricardo tem um jogo cujas peças têm a forma de cubos.

Na figura ao lado está representada uma construção que o
Ricardo fez.
Sabendo que essa construção tem 351 cm3 de volume,

determina, em cm2, a área da face [‫]ܪܩܨܧܦܥܤܣ‬.

Questão de aula 14
1. Sendo ݊ e ݉ números naturais e ܽ um número real diferente de zero, considera os monómios

௫ ೙௬೘
ܲ = െ6‫ ݔ‬ଶ ‫ ݕ‬e ܳ = .
௔
Considera as seguintes afirmações:

I. Se o grau do monómio ܲ × ܳ é 9, então ݊ + ݉ = 6.
II. Se o coeficiente do monómio ܲ × ܳ é െ3, então ܽ = 2.
A. As afirmações são ambas falsas.
B. As afirmações são ambas verdadeiras.
C. Apenas a afirmação I. é verdadeira.
D. Apenas a afirmação II. é verdadeira.

paralelepípedo retângulo.
Escreve, na forma de polinómio reduzido, a área da planificação.

Questão de aula 15
1. Considera a seguinte equação.
3(1 െ ‫) ݔ‬
2െ =‫ݔ‬
4
Qual das seguintes é uma equação equivalente?
ଷାଷ௫
A. 2െ =‫ݔ‬ B. 8 െ 3 + 3‫ݔ = ݔ‬
ସ
C. 8 െ 3 െ 3‫ = ݔ‬4‫ݔ‬ D. 8 െ 3(1 െ ‫ = ) ݔ‬4‫ݔ‬
௫ାଶ
2.1 =‫ݔ‬െ1
ଷ
2.2 5 െ 2(3 െ 4‫ݔ = ) ݔ‬
ଵ ଶ௫ାଵ
2.3 െ2 ቀ‫ ݔ‬െ ቁ = 4 െ
ସ ଷ

Questão de aula 16
«A soma de metade de um número com 3 excede em 5 o dobro da diferença entre 1 e a terça

parte desse número. Qual é esse número?»
Qual das seguintes equações traduz corretamente o problema?
௫ ଵି௫ ௫ାଷ ௫
A. +3=5+2× B. = 5 + 2 ቀ1 െ ቁ
ଶ ଷ ଶ ଷ
௫ ௫ ௫ ௫
C. + 3 + 5 = 2 ቀ1 െ ቁ D. + 3 = 5 + 2 ቀ1 െ ቁ
ଶ ଷ ଶ ଷ
2. Considera o retângulo [‫ ] ܦܥܤܣ‬da figura ao

lado, dividido, como a figura sugere, em quatro
retângulos.
Sabe-se que:
• ‫ ܪܦ = ܩܦ‬+ 2;
• ‫ = ܤܣ‬12 cm;
ଶ
• ‫;ܤܣ = ܦܣ‬
ଷ
• o perímetro do retângulo [‫ ] ܫܨܤܧ‬excede em 8 unidades o perímetro do retângulo [‫] ܦܩܫܪ‬.

Determina, em cm2, a área do retângulo[‫] ܫܨܤܧ‬.
Sugestão: Começa por escrever uma equação que te permita determinar ‫ܪܦ‬.

Questão de aula 17
1. Na figura ao lado está representado o triângulo retângulo [‫] ܥܤܣ‬.
Atendendo aos dados da figura, na qual os comprimentos estão

expressos em centímetros, qual das seguintes igualdades é
verdadeira?
A. 2ܽଶ = ܽଶ + ܾ ଶ B. ܽଶ = 4ܽଶ + ܾ ଶ
C. ܽଶ = ܾ ଶ D. 3ܽଶ = ܾ ଶ
2. Na figura está representado o polígono [‫] ܦܥܤܣ‬.
Como a figura sugere, os ângulos ‫ ܤܦܣ‬e ‫ ܤܥܦ‬são

ambos retos.
Atendendo aos dados da figura, na qual os comprimentos estão expressos em centímetros,
determina, em cm, o perímetro do polígono [‫] ܦܥܤܣ‬.

Questão de aula 18
1. Qual dos seguintes ternos ordenados de números não é um terno pitagórico?
A. (5, ᩸12, ᩸15) B. (11, ᩸60, ᩸61)
C. (8, ᩸15, ᩸17) D. (9, ᩸40, ᩸41)
2. Na figura seguinte está representada parte de uma jogada de bilhar.
Como a figura sugere, a bola percorreu sucessivamente os segmentos [‫]ܤܣ‬, [‫ ] ܥܤ‬e [‫]ܦܥ‬.
Atendendo aos dados da figura, determina, em centímetros, o comprimento da linha percorrida
pela bola.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios conserva, pelo menos, três casas
decimais.

Questão de aula 19
1. Na figura ao lado estão representados um hexágono e um

pentágono regulares com lados iguais.
Os pontos ܵ e ܳ são os centros dos polígonos.

Admitindo que ‫ ܣ‬e ‫ ܤ‬são as áreas, em cm2, do hexágono
e do pentágono, respetivamente, qual das seguintes
expressões representa a área do papagaio [ܴܲܳܵ]?
஺ା஻ ହ஺ା଺஻
A. B.
ଷ଴ ଷ଴
஺ା஻ ହ஺ା଺஻
C. D.
ଵଵ ଵଵ
2. Na figura ao lado estão representados um

hexágono e um pentágono, ambos regulares, e
cujos respetivos apótemas e áreas são iguais.
Sabe-se que o lado do hexágono mede 4 cm.

Admitindo que a área do pentágono é igual a
43,7cm2, determina, em centímetros, o
comprimento lado do pentágono.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios conserva pelo menos três casas
decimais.

Questão de aula 20
1. Em qual das seguintes situações não está descrita uma função?
A. A correspondência entre cada aluno e a sua classificação no último teste de Matemática.
B. A correspondência entre o tempo que decorre desde que tiramos um bolo do forno e a sua
temperatura.
C. A correspondência entre cada palavra e o número de vogais nessa palavra.
D. A correspondência entre cada mês e os nomes dos alunos da escola que nasceram nesse
mês.
2. Considera as funções ݂ e ݃, de domínio {െ3, െ2, െ1,0,1,2,3}, representadas a seguir.
2.1 Indica o contradomínio da função ݂.
2.2 Indica os valores de ܽ, ܾ e ܿ em cada uma das seguintes igualdades:
a) ݂(ܽ) × ݂ (െܽ) = 0
b) ݂(ܾ) × ݂(ܿ ) = 1
2.3 Determina a solução da equação ݃(‫ )ݔ‬െ ݃(3) = ݂(െ1).

Questão de aula 21
1. De uma função afim, ݂, sabe-se que os objetos െ4 e 4 têm imagens simétricas.
Qual das seguintes pode ser a expressão algébrica dessa função afim?
A. ݂(‫ ݔ = )ݔ‬+ 2 B. ݂(‫ ݔ = )ݔ‬െ 2
C. ݂(‫ = )ݔ‬2‫ݔ‬ D. ݂(‫ = )ݔ‬2‫ ݔ‬െ 1
2. Considera as funções afins, ݃ e ݄ , representadas

graficamente no referencial cartesiano da figura
ao lado.
Sabe-se que:
ହ
• ݄(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ 6;
ଶ
• os pontos ‫ ܣ‬e ‫ ܦ‬são os pontos de interseção
do gráfico da função ݄ com os eixos das
abcissas e das ordenadas, respetivamente;
• os pontos ‫(ܤ‬6,0) e ‫( ܥ‬0,3) são os pontos de
interseção do gráfico da função ݃ com os eixos das abcissas e das ordenadas,
respetivamente;
ଷ
• o ponto ‫ ܧ‬pertence aos gráficos das duas funções e tem abcissa .
ଶ
Determina a área da região sombreada na figura.

Questão de aula 22
ହ ଵ
1. Considera a função afim, ݂, definida por ݂(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ .
ସ ସ
௙(ଶ଴)ି௙(ଵ଼)
ଶ
ହ ହ
A. െ B.
ଶ ଶ
ହ ହ
C. െ D.
ସ ସ
2. Considera a função afim ݃, representada graficamente no

referencial cartesiano da figura ao lado.
Como a figura sugere:

• os pontos ‫(ܣ‬2,0) e ‫(ܤ‬0,5) são os pontos de interseção do
gráfico da função ݃ com os eixos das abcissas e das
ordenadas, respetivamente;
ଵ଺
• o ponto ‫ ܥ‬pertence ao gráfico da função ݃ e tem abcissa ;
ହ
• o ponto ‫ ܦ‬pertence ao eixo das ordenadas e tem a mesma ordenada do ponto ‫ܥ‬.
ହ
2.1 Mostra que a função ݃ pode ser definido por ݃(‫ = ) ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ 5.
ଶ
2.2 Determina a área do trapézio [‫] ܥܦܱܣ‬.

Questão de aula 23
1. O Juan tem no seu quintal um depósito para captação de

água da chuva com a qual rega as suas plantas. A determinada
altura ligou uma mangueira ao depósito e este começou a
esvaziar.
Sabe-se que o depósito tem 200 litros de capacidade, mas, no instante em que se começou a
esvaziar, só estava cheio até 75% da sua capacidade. Demorou 10 horas a ficar vazio.
Qual das seguintes expressões algébricas relaciona a quantidade, ‫ݍ‬, em litros, de água no
depósito, com o tempo, ‫ݐ‬, em horas, decorrido desde que se abriu a torneira até ao depósito
ficar vazio?
ଵ ଵ
A. ‫ = )ݐ(ݍ‬െ ‫ ݐ‬+ 150 B. ‫ = )ݐ(ݍ‬െ ‫ ݐ‬+ 200
ଵହ ଵହ
C. ‫ = )ݐ(ݍ‬െ15‫ ݐ‬+ 150 D. ‫ = )ݐ(ݍ‬െ15‫ ݐ‬+ 200
2. Uma empresa de aluguer de camiões cobra 100 euros

pelo aluguer de um camião durante um dia e uma taxa
adicional por cada quilómetro.
Num determinado dia, o custo total do aluguer de um

camião para um percurso de 200 km foi de 180 euros.
No referencial cartesiano da figura seguinte está representada a função que a cada quilómetro
percorrido, ‫ ݍ‬, faz corresponder o custo ‫ ܥ‬em euros do aluguer do camião para uma viagem
efetuada num determinado dia.
Determina os valores de ܽ, ܾ e ܿ, assinalados no gráfico.

Questão de aula 24
1. Sabe-se que o perímetro e a área de um círculo de raio ‫ ݎ‬podem ser dados, respetivamente por
ܲ = 2ߨ‫ ݎ‬e ‫ ݎߨ = ܣ‬ଶ .
Qual das seguintes equações relaciona o perímetro e a área do mesmo círculo?
௉ ௉మ
A. ‫=ܣ‬ B. ‫=ܣ‬
ଶగ ଶగ
௉ ௉మ
C. ‫=ܣ‬ D. ‫=ܣ‬
ସగ ସగ
2. Uma empresa de aluguer de camiões cobra ܽ euros pelo aluguer de um camião por dia e uma
taxa adicional ‫ ݐ‬por cada quilómetro ‫ݍ‬.
A equação que representa o custo total, ‫ܥ‬, em euros, do aluguer de um camião durante ݊ dias
é ‫ ܽ݊ = ܥ‬+ ‫ݍݐ‬.
2.1 Resolve a equação em ordem a ‫ݍ‬.
2.2 Sabe-se que o Sr. Alberto alugou o camião durante três dias e percorreu 1000 quilómetros,
e pagou 730 euros.
Considerando que o preço por quilómetro foi de 40 cêntimos, calcula o preço da taxa do
aluguer por cada dia.

Questão de aula 25
1. Considera o seguinte sistema de equações:
2‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬7
൝
െ‫ ݔ‬+ 3‫ ݕ‬+ 11 = 0
Qual dos seguintes pares ordenados é solução do sistema?
A. (3, െ1) B. (4,1)
C. (5, െ2) D. (2, െ3)
2. Resolve o seguinte sistema e indica o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que é solução.
‫ݔ‬െ‫ݕ‬
2െ =1
3
൞
3 െ (1 െ 2‫ ݕ = ) ݔ‬െ 2

Questão de aula 26
1. Sendo ܽ e ܾ dois números racionais, considera o seguinte sistema de equações:
ܽ‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬5
൞
1
‫= ݕ‬െ ‫ݔ‬+ܾ
2
Sabendo que o sistema é impossível, quais podem ser os valores de ܽ e ܾ ?
ଷ ହ ଷ ହ
A. ܽ= e ܾ= B. ܽ= e ܾ=െ
ଶ ଷ ଶ ଷ
ଵ ହ ଵ ହ
C. ܽ=െ e ܾ= D. ܽ=െ e ܾ=െ
ଶ ଷ ଶ ଷ
2. No referencial cartesiano ao lado estão

representadas as retas ‫ݎ‬, ‫ݏ‬, ‫ ݐ‬e ‫ ݑ‬de equações
ଵ ଵ ଵ
‫ = ݕ‬െ ‫ ݔ‬+ 1, ‫ = ݕ‬െ ‫ ݔ‬െ 1, ‫ݔ =ݕ‬+1
ଶ ଶ ଶ
ଷ
e ‫ ݔ = ݕ‬െ 3, respetivamente.
ଶ
2.1 Utilizando as equações das retas representadas,

escreve um sistema:
a) impossível;
b) cuja solução seja o par ordenado (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬െ2,0).
2.2 Determina as coordenadas do ponto de interseção das retas ‫ ݑ‬e ‫ݐ‬.

Questão de aula 27
«Um restaurante encomendou a uma empresa 20 dúzias de ovos.

A empresa embalou os ovos em caixas de seis unidades e caixas de
doze unidades. Ao todo o restaurante recebeu 25 caixas.
Quantas caixas de cada tipo foram utilizadas?»
Seja ‫ ݔ‬o número de caixas de seis unidades e ‫ ݕ‬o número de caixas de doze unidades.
Qual dos seguintes sistemas te permite resolver o problema?
6‫ ݔ‬+ 12‫ = ݕ‬20 6‫ ݔ‬+ 12‫ = ݕ‬240

A. ൝ B. ൝
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬25 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬12
6‫ ݔ‬+ 12‫ = ݕ‬20 6‫ ݔ‬+ 12‫ = ݕ‬240

C. ൝ D. ൝
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬12 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬25
2. Observa o diálogo entre dois amigos que colecionam cromos do Harry Potter.
Carlos – Se me deres um terço dos teus cromos eu fico com 70 cromos.

José – A mim basta que me dês um quinto dos teus cromos para eu ficar
com 70 cromos.
Quantos cromos tem cada um dos amigos?
Começa por traduzir o problema por um sistema de duas equações com

duas incógnitas, indicando o significado das incógnitas que utilizares.
Mostra como chegaste à tua resposta.

Questão de aula 28
1. Na figura está representado um tetraedro regular cuja aresta mede 4 cm.
Qual dos seguintes números representa, em cm2, a área da superfície do

tetraedro?
A. 4ξ12 B. 6ξ12 C. 8ξ12 D. 10ξ12
2. Na figura 1 podes observar uma casa de

jardim e na figura 2 um modelo do sólido
geométrico inspirado nessa casa. Como a
figura 2 sugere o sólido é formado por um
prisma octogonal regular e por uma
Figura 1
pirâmide octogonal regular cuja base Figura 2
coincide com a base superior do prisma.
Atendendo aos dados da figura 2, determina, em cm2, a área lateral do sólido.

Questão de aula 29
1. Na figura ao lado estão representadas as

planificações de dois cones de revolução.
Sejam ‫ܣ‬ଵ e ‫ܣ‬ଶ as áreas laterais do cone maior e

do cone menor, respetivamente.
Qual das seguintes relações está correta? As figuras não estão desenhadas à escala.
A. ‫ܣ‬ଵ = 1,5 × ‫ܣ‬ଶ B. ‫ܣ‬ଵ = 2 × ‫ܣ‬ଶ C. ‫ܣ‬ଵ = 3 × ‫ܣ‬ଶ D. ‫ܣ‬ଵ = 4 × ‫ܣ‬ଶ
2. Na figura ao lado estão representados um cilindro e um

cone de revolução.
Sabe-se que a área lateral do cilindro é igual à área total

do cone.
Atendendo aos dados da figura, determina, em cm, a
Os comprimentos estão
altura do cilindro. expressos em centímetros.

Questão de aula 30
1. Na figura ao lado estão representados dois

prismas retos.
Sabe-se que:
• ‫ = ܤܣ‬2 × ‫;ܨܧ‬
• ‫ = ܥܤ‬3 × ‫;ܩܨ‬
• ‫ = ܪܩ‬3 × ‫;ܦܥ‬
• o volume do prisma 1 é igual a ܸ cm3.
Qual é, em função de ܸ, o volume do prisma 2?
௏ ௏
A. B. C. ܸ D. 2ܸ
ଷ ଶ
2. Na figura ao lado estão representadas

uma caixa de chocolates com a forma
de uma pirâmide quadrangular regular
e a sua planificação.
Sabe-se que a área total da

pirâmide é igual a 432 cm2.
Atendendo aos dados da figura determina, em cm3, o volume da caixa.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios conserva, no mínimo, três casas
decimais.

Questão de aula 31
1. Na figura seguinte estão representados um cone, um cilindro e uma esfera.
Sabe-se que:
• o cilindro e o cone têm a mesma base e a mesma altura;
• a esfera tem raio igual ao raio da base do cone e a mesma altura que o cilindro.
Sabendo que o raio da base do cone é igual a ‫ ݎ‬cm, qual é, em função de ‫ ݎ‬e em cm3, a soma
dos volumes dos três sólidos?
A. 3ߨ‫ ݎ‬ଷ B. 4ߨ‫ ݎ‬ଷ C. 5ߨ‫ ݎ‬ଷ D. 6ߨ‫ ݎ‬ଷ
2. Um boneco Sempre-em-pé é formado por um cone, um cilindro e uma semiesfera.
Como a figura sugere o raio da base do cone é igual ao raio da base do cilindro e ao raio da
semiesfera.
Sabe-se que:
• a altura do cone é igual a 9 cm;
• a altura do cilindro é igual a 4 cm
• o diâmetro da esfera é igual a 6 cm.
Determina, em cm3, o volume do boneco.

Questão de aula 32
1. Na escola do Rui foi realizado um estudo sobre

a quantidade de água que os jovens bebiam
diariamente. Para isso foram entrevistados
100 alunos escolhidos ao acaso de entre os
alunos da escola. Os dados recolhidos estão
registados no gráfico ao lado.
1.1 Qual das seguintes afirmações é falsa?
A. 21% dos alunos bebe pelo menos 9 copos de água por dia.
B. Mais de 50% dos alunos bebe mais de 5 copos de água por dia.
C. 30% dos alunos bebe menos de 4 copos de água por dia.
D. 95% dos alunos bebe menos de 12 copos de água por dia.
1.2 Determina a média, a mediana e a moda do conjunto de dados.
2. O estudo foi alargado a todos os

alunos da escola e os resultados
foram registados no gráfico ao
lado.
Qual é a percentagem de rapazes

que bebem mais de três copos de
água por dia?
Apresenta o resultado aproximado às unidades.

Questão de aula 33
1. No âmbito de uma campanha de sensibilização para a importância de uma alimentação saudável,

foi realizado um inquérito na escola da Patrícia sobre o consumo diário de fruta.
Os resultados foram representados no seguinte diagrama de extremos e quartis.
1.1 Qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A. 50% dos alunos consome pelo menos 4 peças de fruta por dia.
B. 50% dos alunos consome mais de 4 peças de fruta por dia.
C. 25% dos alunos consome pelo menos 4 peças de fruta por dia.
D. Apenas 25% dos alunos consome menos de 4 peças de fruta por dia.
1.2 Foram depois analisados em particular os dados Número de peças de fruta

consumidas diariamente
recolhidos acerca dos alunos que praticam desporto e
N.o de peças Frequência
registados na seguinte tabela. de fruta relativa
0 5%
Completa o diagrama de extremos e quartis relativo a 1 6%
2 8%
este conjunto de dados. 3 15%
4 35%
5 24%
6 5%
7 2%
Total 100%

Questão de aula 34
1. Considera o espaço de resultados da experiência aleatória seguinte:
«Lançar ao mesmo tempo dois dados cúbicos com as faces numeradas

de 1 a 6, e observar os números das faces voltadas para cima.»
Considera o seguinte acontecimento:
‫ܣ‬: "O produto dos números saídos é um número primo."
Qual dos seguintes subconjuntos do espaço de resultados corresponde ao acontecimento ‫?ܣ‬
A. {(1,2), (1,3), (1,5)} B. {(1,1), (1,2), (1,3), (1,5)}
C. {(1,2), (2,1), (1,3), (3,1), (1,5), (5,1)} D. {(1,1), (1,2), (2,1), (1,3), (3,1), (1,5), (5,1)}
2. Considera a experiência aleatória que consiste em lançar um dado

icosaédrico com as faces numeradas de 1 a 20 e registar o número da
face voltada para baixo.
2.1 Indica o espaço de resultados desta experiência.
2.2 Sejam ‫ܣ‬, ‫ܤ‬, ‫ ܥ‬, ‫ ܦ‬e ‫ܨ‬os seguintes acontecimentos:
‫ܣ‬: "sair um número primo"
‫ܤ‬: "sair um número não superior a 1"
‫ܥ‬: "sair um número natural"
‫ܦ‬: "sair um número divisor de 25"
‫ܨ‬: "sair um número múltiplo 25"
a) Escreve cada um dos acontecimentos como um subconjunto do espaço de resultados.
b) Identifica o acontecimento impossível.
c) Identifica o acontecimento elementar.

Questão de aula 35
1. Considera a experiência aleatória seguinte:
«Extrair, ao mesmo tempo e ao acaso, duas bolas de um saco com

quatro bolas numeradas de 1 a 4 e registar o maior número saído.»
Qual é a tabela de probabilidades desta experiência?
Acontecimento
“O maior número é o 2” “O maior número é o 3” “O maior número é o 4”
elementar
A. 1 1 1
Probabilidade
4 4 2
Acontecimento
“O maior número é o 2” “O maior número é o 3” “O maior número é o 4”
elementar
B. 1 1 1
Probabilidade
6 3 2
Acontecimento
“O maior número é o 1” “O maior número é o 2” “O maior número é o 3” “O maior número é o 4”
elementar
C. 1 1 1 1
Probabilidade
6 6 6 2
Acontecimento “O maior número é o “O maior número é o “O maior número é o “O maior número é o

elementar 1” 2” 3” 4”
D. 1 1 1 1
Probabilidade
4 4 4 4
2. Na figura está representada uma roleta dividida em

três setores iguais, numerados de 1 a 3, e um saco com
quatro bolas de igual tamanho, numeradas de 1 a 4.
Considera a experiência aleatória que consiste em

rodar a roleta e, de seguida, retirar ao acaso uma bola
do saco, registando a soma dos números obtidos na
roleta e na bola.
Constrói a tabela de probabilidades desta experiência, começando por completar a tabela de
dupla entrada seguinte.
1 2 3 4
1 2
2 4
3 7

Soluções
Questão de aula 1 Questão de aula 8

1. D 1. A
2. 2.1 Simetria de translação, de reflexão de eixo vertical,
Fração ଶହ ସଽ ଶହ ଵ଻ de reflexão deslizante e de rotação de 180°.
irredutível ସ ଶ଴ ଷ ଷ 2.2 Simetria de translação, de reflexão de eixo vertical,
Dízima 6,25 2,45 8, (3) 5, (6) de reflexão de eixo horizontal, de reflexão deslizante e
de rotação de 180°.
Questão de aula 2
Questão de aula 9
1. B
1. C
2.1
ଵ ଻
3 4 5 5 2.1 ቀଶቁ
െ െ0, (6) 0, (83) െ 0,83
5 5 6 8
2.2 3଼
Dízima
‫ݵ‬ ‫ݵ‬ ‫ݵ‬ ‫ݵ‬
finita
Dízima Questão de aula 10
infinita ‫ݵ‬ ‫ݵ‬ ‫ݵ‬
periódica 1. D
ହ
2.2. ܲ հ 0,83, ܳ հ ଺ e ܴ հ 0, (83) 2. Os valores desconhecidos são, por ordem, 12, -9 e 2.
Questão de aula 11
Questão de aula 3
1. A
1. C
ଵଽ 2.
2.1 ସ
2.2 െ9
Questão de aula 4
1. B
2.1 Representa a fração do número de cromos que
sobrou ao Rogério.
2.2 40 cromos Questão de aula 12
1. C
Questão de aula 5 2. 108 lajes.
1. D
2.1 ‫ܫ‬ 2.2 ‫ܩ‬ 2.3 [‫]ܬܧܫ‬ Questão de aula 13
2.4 [‫]ܮܬܨ‬ 2.5 [‫]ܪܤ‬ 2.6 ‫ܮܤ‬ 1. B
2. 45 cm2
Questão de aula 6
1. A Questão de aula 14
2.1 1. B
ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬԦ
a) ‫ܤܣ‬ ‫ ܧܩ‬, por exemplo 2. 22‫ ݔ‬ଶ + 22‫ ݔ‬+ 4
ሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬԦ
b) ‫ܫܣ‬ ܲ‫ܬ‬, por exemplo
2.2 Questão de aula 15
a) ሬሬሬሬԦ
‫ܫܣ‬ b) ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ܯܣ‬ c) ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ܰܪ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ
d) ࡰࡳ 1. D
ହ
2.1 C. S. = ቄଶቅ
Questão de aula 7 ଵ
2.2 C. S. = ቄ଻ቅ
1. D ଵଽ
2.1 ‫ܧ‬ 2.3 C. S. = ቄെ ଼ ቅ
2.2 ሬሬሬሬԦ
‫ܬܣ‬
2.3 [‫]ܪܮܫܧ‬ Questão de aula 16
2.4 a) [‫]ܧܤ‬ b) [‫]ܪܧܦ‬ 1. D
2. ‫ = ܪܦ‬3 cm
Á‫[ܽ݁ݎ‬ா஻ிூ] = 5 × 7 = 35 cm2

1. D 1. C
2. 32 cm 2. 272 cm2

1. A 1. D
2. 228,6 cm 2. 6 cm

1. B 1. B
2. 5 cm 2. 499 cm3

1. D 1. B
2.1 ‫ܦ‬௙ඁ
ଵ ହ
= ቄെ3, െ1,0, ଶ , 2, ଶ , 4ቅ 2. 81ߨ cm3
2.2
a) ܽ = 3 Questão de aula 32
b) ܾ = െ3᩸e᩸ܿ = 0, ou ܾ = 0᩸e᩸ܿ = െ3 1.1 D
2.3 C. S. = {െ1} 1.2 ‫ݔ‬ǉ ൎ 5,9; ‫ݔ‬෤ = 6; ‫ = ݋ܯ‬6
1.3 79%
Questão de aula 21
1. C Questão de aula 33
2. 6,3 1.1 C
1.2
Questão de aula 22
1. C
2.2 7,8
Questão de aula 23
1. C Questão de aula 34
2. ܽ = 100; ܾ = 100; ܿ = 180 1. C
2.1
Questão de aula 24 ‫{ = ܧ‬1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20}
1. D 2.2
஼ି௡௔ a)
2.1 ‫= ݍ‬
௧ ‫{ = ܣ‬2,3,5,7,11,13,17,19};
2.2 110 euros
‫{ = ܤ‬1};
‫{ = ܥ‬1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20};
Questão de aula 25 ‫{ = ܦ‬1,5}; ‫} { = ܨ‬
1. D b) ‫ܨ‬
2. (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬െ7, െ10) c) ‫ܤ‬

1. B 1. B
ଵ ଵ
‫= ݕ‬െ ‫ݔ‬+1 ‫ݔ = ݕ‬+1 2.
ଶ ଶ
2.1 a) ቐ ଵ b) ቐ ଵ
‫= ݕ‬െ ‫ݔ‬െ1 ‫= ݕ‬െ ‫ݔ‬െ1
ଶ ଶ
2.2 (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬4,3)
Questão de aula 27
1. D
2. ‫ ݔ‬representa o número de cromos do Carlos;
‫ ݕ‬representa o número de cromos do José.
௬
‫ ݔ‬+ ଷ = 70
൝ ௫
‫ ݕ‬+ = 70
ହ
O Carlos tem 50 cromos e o José tem 60 cromos.

Minitestes
Apresentam-se em seguida nove minitestes, que cobrem os conteúdos previstos para 8.o ano
escolaridade.
Os minitestes apresentam exclusivamente questões de escolha múltipla, para uma rápida correção.
Para agilizar ainda mais esse trabalho, fornece-se a «Grelha para correção de minitestes», disponível
no início da secção «Avaliação», que deverá ser usada em conjunto com a «Folha de respostas de
miniteste».
144 © Texto|MAT8
Miniteste 1
Importante
As dez questões deste miniteste são de escolha múltipla. Em cada uma delas são indicadas quatro opções,
das quais só uma está correta.
Assinala com ‫ غ‬a tua resposta. Se apresentares mais do que uma resposta, a classificação será de zero
pontos.
1. Qual das afirmações seguintes é falsa?
A. Todo o número racional pode ser representado por uma dízima.
B. Todo o número racional pode ser representado por uma fração.
C. Qualquer dízima representa um número racional.
D. Nem todas as dízimas infinitas representam números racionais.
2. Qual das frações não é equivalente a uma fração decimal?

ଵଷ ଶସ ଵଶ ସସ
A. B. C. D.
ଶ଴ ଷ଴ ହ଴ ଺଴
3. Qual das afirmações seguintes é verdadeira?
A. െ0,074 < െ0,07(4) < െ0,07 < െ0,0(74)
B. െ0,074 < െ0,07 < െ0,07(4) < െ0,0(74)
C. െ0,07(4) < െ0,0(74) < െ0,074 < െ0,07
D. െ0,0(74) < െ0,07(4) < െ0,074 < െ0,07
4. Qual das seguintes expressões tem como valor uma dízima infinita periódica?
଻ ଶ ଻ ଶ
A. : B. :
ଵ଼ ଷ ଼ ଷ
଻ ହ ହ ଵ
C. : D. :
ଽ ଵ଼ ଵଶ ଽ

5. Qual é o valor numérico da seguinte expressão?
1 1 4
െ × ൬1 െ ൰
2 3 3
ૠ ଵଵ ଵ ଵ
A. B. C. D. െ
૚ૡ ଵ଼ ଵ଼ ଵ଼
6. Na reta numérica seguinte estão representados os pontos ‫ܣ‬, ‫ܤ‬, ‫ ܥ‬e ‫ܦ‬.
Sabe-se que:
• o ponto ‫ ܣ‬tem abcissa െ3;
• o ponto ‫ ܦ‬tem abcissa 7;
• ‫ܦܥ = ܥܤ = ܤܣ‬.
Qual é a abcissa do ponto ‫?ܥ‬
A. 3, (6) B. 3, (3) C. 0, (3) D. 0, (6)
7. Qual é a sequência correta de aplicação das propriedades no cálculo seguinte?

6 7 7 4 7 6 7 4 7 6 7 1 7 6 1 7 7
× െ × ൬1 െ ൰ = × െ × ൬1 െ ൰ = × െ × = × ൬ െ ൰ = × 1 =
5 8 8 5 (ଵ) 8 5 8 5 8 5 8 5 (ଶ) 8 5 5 8 (ଷ) 8
A. (1) Propriedade distributiva da multiplicação em relação à subtração.

(2) Propriedade comutativa da multiplicação.
(3) Existência de elemento neutro da multiplicação.
B. (1) Propriedade distributiva da multiplicação em relação à subtração.

C. (1) Propriedade comutativa da multiplicação.

(2) Propriedade distributiva da multiplicação em relação à subtração.
D. (1) Existência de elemento neutro da multiplicação.

(2) Propriedade distributiva da multiplicação em relação à subtração.

8. Qual é a tradução para linguagem simbólica da frase seguinte?
ହ ଵ
«O dobro da diferença entre o simétrico do inverso de e a metade de .»
ଶ ଷ
ଶ ଵ ହ ଵ
A. െ െ 2 × : 2 B. 2 × ቀെ െ : 2ቁ
ହ ଷ ଶ ଷ
ଶ ଵ ଶ ଵ
C. 2 × ቀെ െ 2 × ቁ D. 2 × ቀെ െ : 2ቁ
ହ ଷ ହ ଷ
9. O computador que o Rui queria custava 859 euros.

Havia dois planos de pagamento:
Plano A: pagamento a pronto, com um desconto de 20%.
Plano B: pagamento em 6 prestações com um acréscimo
de 10%.
9.1 Qual das seguintes expressões numéricas te permite saber a diferença, em euros, entre o
valor a pagar no plano A e no plano B?
A. 859 × 0,1 B. 859 × 0,2
C. 859 × 0,3 D. 859 × 0,4
9.2 Sabendo que o pai do Rui optou pelo plano B, qual das opções poderá apresentar o plano
de pagamento, em euros, das seis prestações?
A. Seis prestações de 157,48. B. Cinco prestações de 157,48 e uma

prestação de 157,49.
C. Seis prestações de 157,49. D. Quatro prestações de 157,48 e duas
prestações de 157,49.
FIM

Miniteste 2
Importante
pontos.
1. Indica em que par de figuras é possível transformar a figura da esquerda na figura da direita
por uma rotação.
A. B.
C. D.
2. Indica em que par de figuras é possível transformar a figura da esquerda na figura da direita
por uma reflexão.
A. B.
C. D.
3. Na figura ao lado está representado o triângulo [ܴܲܳ ] e

a sua imagem pela rotação de centro ܱ e amplitude 60°.
Qual dos seguintes ângulos têm 60° de amplitude?
A. ܴܱܶ B. ܱܳܵ
C. ܱܳܲ D. ܴܱܷ

4. Na figura ao lado estão representados três hexágonos
regulares geometricamente iguais.
4.1 Qual das seguintes rotações transforma o triângulo

[ܰ‫ ]ܯܮ‬no triângulo [ܱ‫?]ܣܨ‬
A. Rotação de centro ܲ e amplitude B. Rotação de centro ‫ ܥ‬e amplitude

60°. 120°.
C. Rotação de centro ܲ e amplitude D. Rotação de centro ‫ ܥ‬e amplitude
120°. 60°.
4.2 Qual das seguintes retas é o eixo da reflexão que transforma o triângulo [ܰ‫ ]ܯܮ‬no
triângulo [ܱ‫?] ܧܨ‬
A. Reta ‫ܦܧ‬ B. Reta ‫ܬܨ‬ C. Reta ܲ‫ܪ‬ D. Reta ‫ܤܣ‬
5. Na figura ao lado está representado um retângulo dividido em triângulos retângulos isósceles

5.1 Qual das afirmações seguintes é verdadeira?
A. ܶ‫ܦ‬ ሬሬሬሬԦ = ‫ܵܩ‬

ሬሬሬሬሬԦ + ‫ܫܥ‬ ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ െ ሬሬሬሬሬԦ
B. ܶ‫ܣ‬ ‫ܧܴ = ܥܧ‬ሬሬሬሬሬԦ
ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
C. ܴ‫ܨ‬ ‫ܴܪ = ܪܨ‬ሬሬሬሬሬሬԦ D. ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܩܯ‬െ ሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ
‫ܯܬ = ܬܩ‬
5.2 Qual é a imagem do paralelogramo [ܶ‫ ] ܭܫܮ‬pela translação de vetor ሬሬሬሬሬሬԦ

‫? ܧܪ‬
A. [‫] ܫܥܪܮ‬ B. [‫]ܪܦܩܯ‬ C. [‫] ܨܩܰܯ‬ D. [ܴܵܰ‫]ܯ‬

6. Na figura ao lado estão representados quatro
retângulos geometricamente iguais, duas retas e
dois vetores.
Qual não pode ser a sequência de isometrias que
transforma o retângulo A no retângulo D?
ሬԦ, seguida da rotação de centro ܱ e amplitude

A. Reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ݑ‬
90°.
B. Reflexão deslizante de eixo ‫ ݏ‬e vetor ‫ݒ‬Ԧ, seguida da rotação de centro ܱ e amplitude
90°.
C. Rotação de centro ܱ e amplitude 180°, seguida da rotação de centro ܱ e amplitude

90°.
D. Reflexão de eixo ‫ݏ‬, seguida de uma translação de vetor ‫ݑ‬
ሬԦ.
7. Relativamente à rosácea da figura ao lado podemos afirmar que:
A. tem seis simetrias de rotação e seis simetrias de reflexão.
B. tem seis simetrias de rotação e três simetrias de reflexão.
C. tem doze simetrias de rotação e seis simetrias de reflexão.
D. tem doze simetrias de rotação e doze simetrias de reflexão.
8. Na figura seguinte estão representados dois frisos.

Friso 1
Friso 2
Qual das seguintes simetrias podes observar no friso 1, mas não no friso 2?
A. Simetria de eixo vertical. B. Simetria de eixo horizontal.
C. Simetria de translação. D. Simetria de rotação.
FIM

Miniteste 3
Importante
pontos.
1. Considera as seguintes igualdades.
ଷ ହ ସ ଶ ସ ଷ ଷ ହ ସ ଶ ସ ଷ
(1) ቀെ ቁ × ቀെ ቁ = ቀെ ቁ (2) ቀെ ቁ : ቀെ ቁ = ቀെ ቁ
ସ ଷ ଷ ସ ଷ ଷ
A. As igualdades são ambas verdadeiras.
B. As igualdades são ambas falsas.
C. Apenas a igualdade (1) é verdadeira.
D. Apenas a igualdade (2) é verdadeira.
ଶ ହ ଶ ଶ ଶ ିହ ହ ଷ
A. ቀെ ቁ > ቀെ ቁ B. ቀെ ቁ < ቀെ ቁ
ହ ହ ହ ଶ
ଶ ସ ଶ ଶ ହ ଼ ଶ ି଺
C. ቀെ ቁ > ቀെ ቁ D. ቀെ ቁ < ቀെ ቁ
ହ ହ ଶ ହ
3. Qual é o valor da seguinte expressão numérica??

1 ଵଷ 2 ଵଷ 1 ହ
൬െ ൰ × ൬െ ൰ : ൬ ൰
2 7 49
A. 7ଷ B. (െ7)ଷ C. 7ିଷ D. (െ7)ିଷ
4. Sendo ܽ um número racional não nulo, qual é, em função de ܽ, o valor da seguinte expressão?
1 ିସ
(ܽିହ )ଷ × ܽ଻ : ቀ ቁ
ܽ
ܽ ିଵ଴
A. ܽ଺ B. ܽହ C. ܽିଵହ D. ܽିଶ

5. Na sua preparação para uma maratona um atleta
decidiu que em cada dia correria uma vez e meia os
quilómetros que correu no dia anterior.
Sabendo que no primeiro dia correu 1,5 km, qual das
seguintes expressões numéricas representa o número
total de quilómetros que correu durante os primeiros
cinco dias do treino?
ଷ ଶ ଷ ଷ ଷ ସ ଷ ହ ଷ ଺ ଷ ଴ ଷ ଵ ଷ ଶ ଷ ଷ ଷ ସ
A. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ B. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ
ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ
ଷ ଵ ଷ ଵ ଷ ଶ ଷ ଷ ଷ ସ ଷ ଵ ଷ ଶ ଷ ଷ ଷ ସ ଷ ହ
C. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ D. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ
6. O raio atómico é a distância média entre o centro do núcleo de um átomo e a sua camada mais
externa. Na tabela seguinte estão representados os raios atómicos de três elementos.
Elemento Raio atómico (em metros)

Mercúrio ݉ = 200,59 × 10ିଵଶ
Lítio ݈ = 0,0152 × 10ି଼
Potássio ‫ = ݌‬227000 × 10ିଵହ
Em qual das seguintes opções os raios atómicos estão escritos por ordem crescente?
A. ‫݌‬, ᩸݉, ݈᩸ B. ݈, ᩸݉, ᩸‫݌‬
C. ݈, ᩸‫݌‬, ᩸݉ D. ‫݌‬, ݈᩸, ᩸݉
7. A determinada altura da campanha de vacinação contra a Covid-19, tinham sido vacinados

5,9 milhões de pessoas.
Sabendo que cada dose de vacina tem 2 × 10ିସ litros de vacina, qual dos seguintes números
representa, em litros e em notação científica a quantidade de vacina usada até essa altura?
A. 11,8 × 10ିସ B. 1,18 × 10ିଷ
C. 11,8 × 10ଶ D. 1,18 × 10ଷ

8. A Paula escreveu uma expressão numérica no caderno, mas sem querer molhou a folha e dois
dos números ficaram ilegíveis.
Quais eram esses números?
A. 16᩸e 5 B. 4᩸e 5 C. 16᩸e 15 D. 4᩸e 15
9. Na figura ao lado estão representados quatro quadrados.

Sabe-se que:
• o quadrado [‫ ] ܪܭܬܤ‬tem área 64 cm2;
ଷ
• ‫ܪܥ = ܥܤ‬.
ହ
Qual é, em cm2, a área do hexágono [‫?] ܨܧܫܭܬܣ‬
A. 102 B. 104
C. 114 D. 165
10. Na figura ao lado está representado um

sólido formado por três cubos
Sabendo que o volume do sólido é igual
a 375 cm3, qual é, em centímetros, o
perímetro do retângulo [‫?]ܦܥܤܣ‬
A. 32 B. 40
C. 48 D. 56
FIM

Miniteste 4
Importante
pontos.
ଷ
1. Considera os monómios ‫ = ܣ‬െ2‫ ݔ‬ଶ ‫ ݕ‬e ‫ ݔ = ܤ‬ଶ ‫ݕ‬.
ହ
Qual dos seguintes monómios é semelhante ao monómio ‫? ܤ × ܣ‬

଺
A. െ2‫ ݕݔ‬ଶ B. െ ‫ ݔ‬ଶ ‫ݕ‬
ହ
ଵ଴ ଵ଴
C. ‫ݔ‬ସ‫ݕ‬ଶ D. ‫ݔ‬ଶ‫ݕ‬
ଷ ଷ
A. A área de um triângulo cuja base mede ܾ cm e a altura mede 2 cm, pode ser dada
௕
por cm2.
ଶ
B. O volume de um cubo cuja aresta mede 2ܽ cm, pode ser dado por 2ܽଷ cm3.
C. O perímetro de um retângulo de comprimento ܿ cm e cuja largura excede o

comprimento em 10 cm, pode ser dado por 4ܿ + 40 cm.
D. O preço de um artigo que custava 20‫ ݔ‬euros sem desconto, passa a ser 16‫ ݔ‬euros
se aplicarmos um desconto de 20%.
3. Considera o polinómio ‫ = ܣ‬െ3‫ ݔ‬െ [‫ ݔ‬ଶ + (4‫ ݔ‬ଶ െ ‫ ) ݔ‬െ 5‫] ݔ‬.
Qual é a forma reduzida e ordenada do polinómio?
A. െ5‫ ݔ‬ଶ + 3‫ݔ‬ B. െ5‫ ݔ‬ଶ െ 3‫ݔ‬
C. 5‫ ݔ‬ଶ െ 3‫ݔ‬ D. 5‫ ݔ‬ଶ + 3‫ݔ‬

4. No hexágono [‫ ] ܨܧܦܥܤܣ‬da figura ao lado os
comprimentos estão expressos em centímetros.
4.1 Qual dos seguintes polinómios representa,

em centímetros, o perímetro do hexágono?
A. 2‫ ݔ‬ଷ + ‫ ݔ‬ଶ + 27‫ ݔ‬+ 10 B. 4‫ ݔ‬ଷ െ 4‫ ݔ‬ଶ + 32‫ ݔ‬+ 10
C. 4‫ ݔ‬ଷ + ‫ ݔ‬ଶ + 9‫ ݔ‬+ 4 D. 2‫ ݔ‬ଷ + ‫ ݔ‬ଶ + 9‫ ݔ‬+ 4
4.2 Qual dos seguintes polinómios representa, em centímetros, o comprimento do lado [‫] ܧܦ‬
do hexágono?
A. 2‫ ݔ‬ଷ െ 5‫ ݔ‬ଶ + 3‫ ݔ‬+ 2 B. 2‫ ݔ‬ଷ െ 5‫ ݔ‬ଶ + 5‫ ݔ‬+ 2
C. 2‫ ݔ‬ଷ െ 5‫ ݔ‬ଶ + 5‫ݔ‬ D. 2‫ ݔ‬ଷ + ‫ ݔ‬ଶ + 5‫ݔ‬
5. No paralelepípedo da figura ao lado os comprimentos estão

expressos em centímetros.
Qual dos seguintes polinómios representa, em cm2, a área da
superfície do prisma?
A. 11‫ ݔ‬ଶ + 2‫ ݔ‬െ 1 B. 22‫ ݔ‬ଶ + 4‫ ݔ‬െ 2
C. 11‫ ݔ‬ଶ െ 1 D. 22‫ ݔ‬ଶ െ 2
6. Sendo ܽ, ܾ e ܿ três números racionais, considera a seguinte lista de equações e os respetivos

conjuntos-solução.
Equação 1: 4 െ 2(‫ ݔ‬+ 3) = 12 C. S. = {ܽ}
Equação 2: െ 3‫ ݔ‬+ ܽ + 11 = ‫ݔ‬ C. S. = {ܾ}
Equação 3: െ 2 െ 5‫ ݔܾ = ݔ‬െ 8 C. S. = {ܿ }
Qual é o valor de ܿ?
A. 1 B. െ1 C. 2 D. െ2

7. Sendo ܽ e ܾ dois números racionais não nulos, considera a seguinte equação:
5‫ ݔ‬+ ܽ = 5(‫ ݔ‬+ ܾ)
A. Se ܽ = ܾ, a equação é possível e determinada.
B. Se ܽ = ܾ, a equação é possível e indeterminada.
C. Se ܽ = 5ܾ, a equação é possível e determinada.
D. Se ܽ = 5ܾ, a equação é possível e indeterminada.
8. A seguinte resolução, com seis etapas, tem alguns erros.

ଷ(௫ିଵ) ଶ ଷ௫ିଵ ௫ ଵ
2െ =‫ݔ‬െ1֞ െ = െ ֞ 4 െ 3‫ ݔ‬െ 1 = 2‫ ݔ‬െ 2 ֞െ 3‫ ݔ‬െ 2‫= ݔ‬
ଶ ଵ
ଵ (×మ) ଶ ଵ ଵ ଶ ଷ
(×మ) (×మ)
ିହ௫ ଵ ଵ
= െ2 െ 1 + 4 ֞െ 5‫ = ݔ‬1 ֞ = ֞‫=ݔ‬
ସ ହ ହ ହ ଺ ହ
Em quantas das etapas existem erros?
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
9. A turma do Paulo visitou o Jardim Zoológico,

acompanhada por alguns professores, num total de 30
pessoas.
Cada aluno pagou 12 euros e cada professor pagou 25
euros. No total gastaram-se 412 euros.
Considera que ‫ ݔ‬representa o número de professores.
Qual das seguintes equações te permite descobrir o
valor de ‫?ݔ‬
A. 12‫ ݔ‬+ 25(30 െ ‫ = ) ݔ‬412 B. ‫ ݔ‬+ (30 െ ‫ = ) ݔ‬412
C. 25‫ ݔ‬+ 12(30 െ ‫ = ) ݔ‬412 D. 37‫ ݔ‬+ 37(30 െ ‫ = ) ݔ‬412
FIM

Miniteste 5
Importante
pontos.
D
1. Na figura está representado o quadrilátero [‫ ] ܦܥܤܣ‬que pode
ser decomposto em dois triângulos retângulos, como a figura x
sugere. 15 y
Atendendo aos dados da figura, qual das afirmações seguintes é A
verdadeira? 8
B 9 C
A. ‫ ݔ‬ଶ െ ‫ ݕ‬ଶ = െ145 B. ‫ ݔ‬ଶ െ ‫ ݕ‬ଶ = െ17
C. ‫ ݔ‬ଶ െ ‫ ݕ‬ଶ = 17 D. ‫ ݔ‬ଶ െ ‫ ݕ‬ଶ = 145
Q3 G
2. Na figura está representado o triângulo [‫ ] ܩܨܧ‬retângulo
em ‫ ܨ‬e os quadrados ܳଵ , ܳଶ e ܳଷ construídos sobre os Q2
seus lados.
Sabe-se que a área do quadrado ܳଷ é igual a 20 cm2 e o perímetro E F
do quadrado ܳଶ é igual a 12 cm. Q1

2
Qual é, em cm , a área do quadrado ܳଵ ?
A. 11 B. 12 C. 16 D. 29
3. Na figura está representada parte da reta numérica e o triângulo retângulo [‫]ܥܤܣ‬.

Sabe-se que:
B
• ‫ = ܤܣ‬6;
ଷ
• ‫;ܤܣ = ܥܤ‬
ସ
ହ
• o ponto ‫ ܥ‬tem abcissa .
ସ A C
Qual é a abcissa do ponto ‫?ܣ‬
ଶହ ଽ ଵହ ଷହ
A. െ B. െ C. D.
ସ ସ ଶ ସ

4. Na figura ao lado estão representados os losangos [‫ ]ܦܥܤܣ‬e [‫]ܨܤܧܣ‬.
Sabe-se que:
• as diagonais do losango [‫ ]ܨܤܧܣ‬são iguais e
perpendiculares;
• o ponto ‫ ܤ‬pertence à reta ‫;ܧܥ‬
തതതത = 6 cm.
• ‫ܤܣ‬
Qual é, em cm2, o valor aproximado, por defeito a
menos de uma décima, da área do trapézio [‫?]ܨܦܥܤ‬
A. 16,3 B. 16,4 C. 16,5 D. 16,6
5. Qual dos seguintes é um terno pitagórico?
A. (5, ᩸12, ᩸17) B. (6, ᩸8, ᩸11) C. (7, ᩸14, ᩸15) D. (8, ᩸15, ᩸17)
6. Na figura esta representado o paralelepípedo H G

retângulo [‫] ܪܩܨܧܦܥܤܣ‬.
E F
Sabe-se que:
13
• ‫ = ܧܣ‬5 cm 5 D
C
• ‫ = ܥܤ‬4 cm 4
A B
• ‫ = ܧܤ‬13 cm
Qual é , em cm3, o volume do paralelepipedo [‫?] ܪܩܨܧܦܥܤܣ‬
A. 220 B. 240 C. 260 D. 280
7. Na figura ao lado está representado o triângulo retângulo [ܴܲܳ ]. x
Atendendo aos dados da figura, na qual os comprimentos estão Q

expressos em centímetros, qual das seguintes igualdades é verdadeira?
2a
ଵ
A. ܽଶ = ‫ ݔ‬ଶ B. ܽଶ = ‫ ݔ‬ଶ x
ସ
ଵ
C. ܽଶ = 2‫ ݔ‬ଶ D. ܽଶ = ‫ ݔ‬ଶ
ଶ
P

E
D
8. Na figura ao lado está representado o heptágono regular F
[‫] ܩܨܧܦܥܤܣ‬. Sabe-se que ܱ é o centro do heptágono e que ‫ ܯ‬é o
O C
ponto médio de [‫]ܤܣ‬.
G
Admitindo que o heptágono tem 66,5 cm2 de área e que ‫ = ܤܣ‬5 cm,
B
qual é, em centímetros, o comprimento de [ܱ‫?]ܯ‬ A M
A. 1,8 B. 1,9 C. 3,6 D. 3,8
9. Na figura está representado um esquema de um relógio.

Relativamente ao esquema da figura, sabe-se que:
• os dois pentágonos são regulares;
• o lado do pentágono menor é igual a 4 cm;
଺
• o lado do pentágono maior é do lado do pentágono menor;
ହ
• a área do círculo inscrito no pentágono menor é igual a 23,76 cm2.

Qual é, em cm2, o valor arredondado, às décimas, da área da parte sombreada da figura?
decimais.
A. 5,5 B. 7,6 C. 12,1 D. 16,6
10. Na figura está representado um triângulo retângulo, cujos

catetos medem 3 cm e 4 cm e três hexágonos regulares
Hଵ , Hଶ e Hଷ cujos lados são, respetivamente, iguais aos
catetos e à hipotenusa do triângulo.
Qual das afirmações seguintes é falsa?

ଶହ ଵ଺
A. Á‫ܽ݁ݎ‬ுయ = × Á‫ܽ݁ݎ‬ுభ B. Á‫ܽ݁ݎ‬ுమ = × Á‫ܽ݁ݎ‬ுభ
ଽ ଽ
ଶହ ଵ଺
C. Á‫ܽ݁ݎ‬ுయ = × Á‫ܽ݁ݎ‬ுమ D. Á‫ܽ݁ݎ‬ுభ = × Á‫ܽ݁ݎ‬ுమ
ଵ଺ ଽ
FIM

Miniteste 6
Importante
pontos.
ଵ ଵ
1. Considera a função ݂ de domínio ‫ = ܣ‬ቄെ1, െ , 0, , 1ቅ, definida por ݂(‫ = )ݔ‬3‫ ݔ‬ଶ െ 1.
ଶ ଶ
ଵ
Qual é o valor da expressão [݂(1)]ଶ × ݂ ቀെ ቁ െ ݂(0)?
ଶ
ଵ
A. B. െ4
ଶ
C. െ6 D. 0
A. Numa função, quaisquer dois objetos diferentes têm imagens diferentes.
B. Numa função, um objeto pode ter mais do que uma imagem.
C. Numa função, um elemento do contradomínio só pode ser imagem de um elemento

do domínio.
D. Numa função pode haver objetos diferentes com a mesma imagem.
ଵ ଷ
3. Considera a função linear ݂ da qual se sabe que ݂ ቀെ ቁ = .
ଶ ହ
Seja ݉ um número racional não nulo.

௙(௠)
௠
ଷ ଷ
A. B. െ
ଵ଴ ଵ଴
଺ ଺
C. െ D.
ହ ହ

4. No referencial cartesiano da figura ao lado está
representada a função afim ݄.
Sabe-se que os pontos ‫(ܣ‬െ5, െ3) e ‫(ܤ‬4,2) pertencem
ao gráfico da função ݄.
ଵ
Qual é o valor de ݂ ቀെ ቁ?
ଶ
ଶ ଷ ଵ ସ
A. െ B. െ C. െ D. െ
ଷ ସ ଶ ହ
5. Na figura estão representadas, num referencial cartesiano, os gráficos das funções afins ݆ e ݈.
Sabe-se que:
• os pontos ܴ(െ3,4) e ܵ(0,2) pertencem ao gráfico da função ݈;
• o declive da reta que representa a função ݆ é o inverso do simétrico do declive da reta que
representa a função ݈.
Qual é o valor da área do triângulo [ܴܵܶ]?
ଵଷ ଷଽ ଶଵ ସଵ
A. B. C. D.
ଶ ସ ଶ ସ

6. Na figura estão representados, num referencial cartesiano, os
gráficos das funções afins ݂ e ݃, definidas por ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ
e ݃(‫ܽ = )ݔ‬ඁ ‫ ݔ‬+ ܾ ඁ , sendo ܽ, ܾ, ܽඁ e ܾ ඁ números racionais não
nulos.
Qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A. ܽ = ܽඁ e ܾ < ܾ ඁ B. ܽ = ܽඁ e ܾ > ܾ ඁ
C. ܽ > ܽඁ e ܾ = ܾ ඁ D. ܽ < ܽඁ e ܾ = ܾ ඁ
7. Considera as funções afins ݂ e ݃ tais que ݂(‫ = )ݔ‬2‫ ݔ‬+ ܾ e ݃(‫ ݔܽ = )ݔ‬െ 3.
Sabe-se que:
• as retas que representam as funções são retas paralelas;
• ݂(1) െ ݃(1) = 4.
A. ܽ = 2 e ܾ = 1 B. ܽ = 1 e ܾ = െ3
C. ܽ = 2 e ܾ = െ3 D. ܽ = 1 e ܾ = 1
8. Seja ݄ uma função afim e ݇ um número racional não nulo.

Sabendo que ݄(3݇) െ ݄(݇) = 5݇, qual pode ser a expressão algébrica da função ݄?
ହ
A. ݄(‫ = )ݔ‬5‫ ݔ‬+ 2 B. ݄(‫ ݔ = )ݔ‬+ 6
ଶ
ହ
C. ݄(‫ = )ݔ‬െ5‫ ݔ‬+ 2 D. ݄(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ 6
ଶ
9. Qual das seguintes expressões algébricas define a função, ݂, que ao número de lados, ‫ݔ‬, de um
polígono convexo faz corresponder a soma das amplitudes dos ângulos internos desse
polígono?
A. ݂(‫ = )ݔ‬360‫ݔ‬ B. ݂(‫ = )ݔ‬180‫ ݔ‬െ 360
C. ݂(‫ = )ݔ‬180‫ ݔ‬െ 180 D. ݂(‫ = )ݔ‬180‫ݔ‬

10. O Carlos foi fazer uma corrida.
No referencial cartesiano seguinte está representada
a função, ܿ, que faz corresponder ao tempo decorrido
em minutos, ‫ݔ‬, a distância, ܿ(‫)ݔ‬, percorrida desde que
iniciou a corrida.
Sabe-se que o Carlos correu durante 18 minutos a uma
determinada velocidade, tendo percorrido 5 km.
Depois abrandou para metade da velocidade e
percorreu mais 1250 metros.
Quanto tempo durou a corrida?
A. 25 minutos B. 27 minutos C. 30 minutos D. 35 minutos
FIM

Miniteste 7
Importante
pontos.
1. Considera a seguinte equação literal െ2ܽ + 7(ܾ + 2) = െ3.

Qual das equações seguintes é equivalente à equação dada?
ିଵ଻ାଶ௔ ଵ଻ିଶ௔
A. ܾ = B. ܾ =
଻ ଻
ିଵ଻ାଶ௔
C. ܾ = D. ܾ = െ24 + 2ܽ
ଵସ
௫
2. Considera a equação literal െ െ 3(1 െ ‫ = )ݕ‬2.
ଶ
Qual dos seguintes pares ordenados (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬não é solução da equação dada?
ଷ ଻
A. ቀെ1, ቁ B. (2,2) C. ቀ4, ቁ D. (െ4, െ1)
ଶ ଷ

‫ ݔ‬െ 2‫ = ݕ‬4
൝
2‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬7
Qual dos seguintes pares ordenados (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬é solução do sistema dado?
A. (6,1) B. (4,0) C. (2, െ1) D. (5,1)

ܽ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬4
൝ , com ܽ, ܾ ‫ א‬Է.
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 2ܾ
Para que valores de ܽ e de ܾ o sistema é impossível?
A. ܽ = 3 e ܾ = 2 B. ܽ = 3 e ܾ = െ2
C. ܽ = െ3 e ܾ = 2 D. ܽ = െ3 e ܾ = െ2

6‫ ݔ‬െ 2 െ (1 െ 4‫ = )ݕ‬7
൞
1െ‫ݕ‬
‫ݔ‬െ =1
3
Qual dos seguintes sistemas é equivalente ao sistema dado?
3‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬5 3‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬5

A. ቐ B. ቐ
3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬0 3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬4
3‫ ݔ‬െ 2‫ = ݕ‬5 3‫ ݔ‬െ 2‫ = ݕ‬5
C. ቐ D. ቐ
3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬0 3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬4
6. Em qual das seguintes situações podem estar representadas graficamente as equações de um

sistema de equações cuja solução é o par ordenado (െ1,2)?
A. B.
C. D.
7. Considera, num referencial cartesiano, duas retas concorrentes, ‫ ݎ‬e ‫ݏ‬, tais que:
• a reta ‫ ݎ‬é definida pela equação ‫ = ݕ‬െ‫ ݔ‬െ 2;
• a reta ‫ ݏ‬é definida pela equação ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 4.
Quais são as coordenadas do ponto de interseção das retas ‫ ݎ‬e ‫?ݏ‬
ଵ ଷ ଵ ହ
A. (1, െ3) B. ቀ , െ ቁ C. (1, െ5) D. ቀ , െ ቁ
ଶ ଶ ଶ ଶ

8. No referencial cartesiano da figura seguinte estão representadas as retas ‫ݎ‬, ‫ݏ‬, ‫ ݐ‬e ‫ݑ‬.
Qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A. O sistema formado pelas equações das retas ‫ ݎ‬e ‫ ݏ‬é

impossível.
B. O sistema formado pelas equações das retas ‫ ݏ‬e ‫ ݐ‬é
possível e indeterminado.
C. O sistema formado pelas equações das retas ‫ ݐ‬e ‫ ݑ‬é
impossível.
D. O sistema formado pelas equações das retas ‫ ݐ‬e ‫ ݑ‬é
possível e indeterminado.
9. Certo dia, num determinado restaurante, estão sentados

62 clientes distribuídos por 12 mesas, umas de quatro lugares
e outras de seis lugares.
Considera que ‫ ݔ‬representa o número de mesas de quatro
lugares e ‫ ݕ‬o número de mesas de seis lugares.
Qual dos seguintes sistemas permite determinar o número de
mesas de cada tipo?
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬12 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬12
A. ൜ B. ൜
4‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬62 6‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬62
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬62 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬62
C. ൜ D. ൜
4‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬12 6‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬12
10. De dois números ‫ ݔ‬e ‫ݕ‬, sendo ‫ݕ < ݔ‬, sabe-se que:
• a soma da terça parte do menor com o dobro do maior é igual a 18;
• o triplo da diferença entre o menor e a metade do maior é igual a 6.
Qual dos seguintes sistemas te permite determinar esses dois números?
௫ ௫
+ 2‫ = ݕ‬18 + 2‫ = ݕ‬18
ଷ ଷ
A. ൞ B. ൞
ଵ ଵ
3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬6 3 ቀ‫ ݔ‬െ ‫ݕ‬ቁ = 6
ଶ ଶ
௫ାଶ௬ ௫ାଶ௬
= 18 = 18
ଷ ଷ
C. ൞ D. ൞
ଵ ଵ
3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬6 3 ቀ‫ ݔ‬െ ‫ݕ‬ቁ = 6
ଶ ଶ
FIM

Miniteste 8
Importante
pontos.
1. Na figura está representada uma pirâmide quadrangular regular, da qual se sabe

abe
que todos os comprimentos estão expressos em centímetros.
Atendendo aos dados das figuras,
1.1 qual pode ser uma planificação dessa pirâmide?
(As figuras não estão feitas à escala)
A. B.
C. D.
1.2 qual é, em cm3, o volume da pirâmide?
A. 320 B. 960 C. 1280 D. 3840
2. Na figura ao lado está representado um prisma triangular regular.

Sabe-se que:
• o perímetro de cada base é igual a 12 cm;
• cada face lateral tem 28 cm2 de área.
Admite que ‫ = ܯܥ‬3,5 cm.
2.1 Qual é, em cm2, a área da superfície do prisma?

A. 98 B. 100 C. 108 D. 112
2.2 Qual é, em cm3, o volume do prisma?
A. 49 B. 56 C. 84 D. 70

3. Na figura 1 estão representados um prisma e uma pirâmide, ambos quadrangulares regulares,
com a mesma base e a mesma altura.
Figura 1 Figura 2
Suponhamos que o volume do prisma da figura 1 é ܸcm3.

Se diminuirmos a altura da pirâmide da figura 1 para metade e aumentarmos a aresta da sua
base para o dobro obtemos a pirâmide da figura 2.
Qual é, em função de ܸ, o volume da pirâmide da figura 2?
ଵ ଶ
A.
ଶ
ܸ B.
ଷ
ܸ C. ܸ D. 2ܸ
4. Num mercado encontramos frascos de doce de pêssego,

todos com forma cilíndrica e diferentes capacidades.
Na figura estão representados, em centímetros, os raios
das bases e as alturas dos frascos.
Atendendo aos preços assinalados na figura, qual dos
frascos devemos comprar para obter a melhor relação
quantidade/preço?
A. A B. B C. C D. D
5. Na figura ao lado estão representados um cone e

um cilindro com bases e alturas iguais.
O cilindro tem uma altura ݄ de água e o cone está
completamente cheio.
Se despejarmos a água do cone para o cilindro, este
ficará completamente cheio.
Qual é, em centímetros, a altura ݄?
A. 8 B. 12 C. 16 D. 18

6. A Carlota construiu um chapéu com a forma de um cone, a
partir do setor circular da figura ao lado, que recortou numa
folha de cartolina.
Qual dos seguintes chapéus pode ser o chapéu que a Carlota
construiu?
A. B. C. D.
7. Na figura está representado um cilindro com 6 cm de

raio da base e 648ߨ cm3 de volume.
Está também representada uma planificação desse
cilindro.
Qual é, em cm2, a área dessa planificação?
A. 286ߨ B. 287ߨ
C. 288ߨ D. 289ߨ
8. Na figura 1 está representado um vaso feito a partir

de uma esfera com 2304ߨ cm3 de volume e na
figura 2 um modelo geométrico desse vaso.
Qual é, em centímetros, o raio, ‫ݎ‬, da abertura do

Figura 1 Figura 2
vaso?
A. 4,8 cm B. 9,6 cm C. 10 cm D. 14 cm
FIM

Miniteste 9
Importante
pontos.
1. No gráfico seguinte está registada, por grupo etário e por sexo, a população residente em
Portugal à data dos Censos de 2021.
A. No grupo etário dos zero aos nove anos há mais crianças do sexo feminino.
B. É no grupo etário dos quarenta aos quarenta e nove anos que há mais pessoas
residentes em Portugal.
C. No grupo etário dos cinquenta aos cinquenta e nove anos há mais homens do que
mulheres a residir em Portugal.
D. Em todos os grupos etários há mais mulheres do que homens a residir em
Portugal.
1.2 Qual é, aproximadamente, o número de residentes em Portugal no grupo etário dos vinte
aos vinte e nove anos?
A. 1,1 × 10ଷ B. 1,05 × 10ଷ C. 1,1 × 10଺ D. 1,05 × 10଺
1.3 Em qual dos grupos etários a população masculina é aproximadamente 37% do total da
população desse grupo?
A. 10 a 19 anos B. 20 a 29 anos C. 70 a 79 anos D. 80 e mais anos

2. Na aula de Matemática a professora mediu a altura dos alunos da turma e registou essas alturas,
em centímetros, num diagrama de caule-e-folhas.
Alturas dos alunos de uma turma
2.1 Qual é a média das alturas dos alunos da turma?
A. 150 cm B. 150,1 cm C. 150,2 cm D. 150,3 cm
2.2 Na figura seguinte está representado o diagrama de extremos e quartis deste conjunto de
dados.
Alturas dos alunos de uma turma
cm
a) Qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A. ܽ = 140 B. ܿ = 158
C. ܾ + ܿ = 308 D. ܽ + ܾ = 291
b) Podemos afirmar que:
A. Pelo menos 75% dos alunos medem mais do que ܿ cm.
B. Pelo menos 25% dos alunos medem mais do que ܾ cm.
C. 25% dos alunos têm alturas entre ܽ cm e ܿ cm.
D. 50% dos alunos medem no mínimo ܾ cm.
2.3 Chegaram à turma três irmãos gémeos idênticos, com altura superior a 1,61 m e a
professora acrescentou à lista as suas alturas.
Qual das seguintes medidas pode não ter sido alterada?
A. mediana. B. A média.
C. A amplitude interquartis. D. A amplitude.

3. Qual das seguintes experiências não é uma experiência aleatória?
A. Retirar uma carta de um baralho de cartas e observar a sua cor.
B. Lançar um dado cúbico com as faces numeradas de 1 a 6 e observar o número da face

voltada para cima.
C. Misturar uma certa quantidade de açúcar num litro de água e registar a concentração
dessa mistura.
D. Comprar um bilhete da lotaria e observar o número registado nesse bilhete.
4. No saco da figura ao lado estão três bolas de igual tamanho.

Considera a experiência aleatória que consiste em retirar, ao acaso,
duas bolas do saco da figura ao lado, uma a seguir à outra, sem repor a
primeira antes de retirar a segunda, e observar os números das bolas
que saíram.
Qual dos seguintes acontecimentos tem menor probabilidade?
A. «O produto dos números é um número par.»
B. «A soma dos números é par.»
C. «O produto dos números é um número primo.»
D. «A soma dos números é um número primo.»
5. De uma certa experiência aleatória sabe-se que um dos acontecimentos elementares tem o
triplo da probabilidade de outro acontecimento elementar e que os restantes acontecimentos
elementares não são todos equiprováveis.
Qual pode ser a tabela de probabilidades dessa experiência aleatória?
A. B.
C. D.
FIM

Soluções
Miniteste 1 6. B
1. C 7. D
2. D 8. D
3. D 9. C
4. A 10. D
5. B
6. A Miniteste 6
7. C 1. D
8. D 2. D
9.1 C 3. C
9.2 D 4. C
5. B
Miniteste 2 6. D
1. A 7. A
2. B 8. B
3. D 9. B
4.1 B 10. B
4.2 C
5.1 B Miniteste 7
5.2 B 1. A
6. D 2. D
7. C 3. C
8. D 4. C
5. B
Miniteste 3 6. C
1. B 7. D
2. B 8. C
3. C 9. A
4. D 10. B
5. D
6. B Miniteste 8
7. D 1.1 D
8. D 1.2 C
9. A 2.1 A
10. B 2.2 A
3. B
Miniteste 4 4. D
1. C 5. C
2. D 6. A
3. A 7. C
4.1 B 8. B
4.2 C
5. B Miniteste 9
6. A 1.1 B
7. D 1.2 C
8. B 1.3 D
9. C 2.1 C
2.2 a) C
Miniteste 5 2.2 b) D
1. D 2.3 D
2. A 3. C
3. A 4. B
4. B 5. D
5. D

Folha de respostas
de miniteste
Importante
pontos.

Teste 1 A
ଵ ଻ ଽ ଷ ଺ ଵ ହ
1. Considera o conjunto ܲ = ቄെ , , െ , , െ , , െ2, ቅ.
଺ ଺ ହ ଼ ହ ଺ ଺
1.1 As abcissas dos pontos representados na reta numérica seguinte são alguns dos elementos
do conjunto ܲ.
Completa os espaços.
1.2 Utilizando elementos do conjunto ܲ dá, em cada caso, exemplo de dois números que
apoiem as afirmações seguintes:
a) A soma de duas dízimas infinitas periódicas pode ser uma dízima infinita periódica.
b) O quociente de duas dízimas infinitas periódicas pode ser uma dízima finita.
c) A diferença entre duas dízimas infinitas periódicas pode ser um número inteiro.
1.3 Utilizando elementos do conjunto ܲ, completa cada uma das expressões seguintes de
forma a obter afirmações verdadeiras.
ଵ ଷ
a) < <
ଷ ଻
b) െ2,2 < < െ1,6
c) 0,83 < < 0, (83)

2. Escolhe, em cada caso, a resposta mais adequada.
A B C
2.1 O Ramiro vai vedar com rede os 80 metros de

perímetro do seu terreno e sabe que cada rolo
2,6 rolos 2,7 rolos 3 rolos
de rede tem 30 metros de comprimento.
Quantos rolos de rede deve comprar o Ramiro?
2.2 Os primos Rita, Raul e Ruben foram lanchar e no 3,33 € 3,34 € 3,34 €
final dividiram a conta pelos três.
3,33 € 3,34 € 3,33 €
Sabendo que o lanche custou ao todo 10 euros,
quanto pagou cada um dos primos? 3,33 € 3,34 € 3,33 €
3. No último teste de Matemática a Ana cometeu alguns erros na resolução seguinte.
Assinala a opção que identifica todas as etapas nas quais existem erros.
A. 1 B. 1 e 2
C. 1, 2 e 3 D. 1, 2 e 4
4. Calcula e apresenta a resposta na forma de número inteiro ou fração irredutível.
଻ ଶ ଵ ଵ ଵ
4.1 െ × ቀെ + ቁ : ቀ1 െ ቁ
଼ ଷ ଶ ଷ ଽ
భ
ଶ×ቀି ି଴,(ଷ)ቁ
మ
4.2 మ ర య
ି଻:ቂ ି ×ቀି ቁቃ
య య ఴ

5. Considera a seguinte frase:
ଶ
“A diferença entre o produto de 5 pelo simétrico de e o inverso de െ6.”
ଷ
Qual das expressões numéricas seguintes traduz corretamente a frase?
ଷ ଶ ଵ
A. 5 × + 6 B. 5 × ቀെ + ቁ
ଶ ଷ ଺
ଶ ଵ ଶ ଵ
C. 5 × ቀെ ቁ െ D. 5 × ቀെ ቁ +
ଷ ଺ ଷ ଺
6. Completa a resolução e escreve nos retângulos a propriedade da multiplicação utilizada em

cada etapa.
7. Na figura seguinte está representado um paralelepípedo

retângulo.
Sabe-se que um valor aproximado por excesso às centésimas

do seu volume é 1,34 cm3.
Quais podem, em cm, ser as dimensões do paralelepípedo?
ଷ ଷ ଵଷ ଷ ଷ ଵଷ
A. 3 െ , 2 െ , 1 െ B. 3 + , 2 െ , 1 െ
଻ ହ ଵ଼ ଻ ହ ଵ଼
ଷ ଷ ଵଷ ଷ ଷ ଵଷ
C. 3 + , 2 + , 1 െ D. 3 + , 2 െ , 1 +
଻ ହ ଵ଼ ଻ ହ ଵ଼
8. O Carlos fez a seguinte afirmação:
“O inverso da soma de dois números racionais é igual à soma dos inversos desses números.”
A Mariana disse-lhe que estava errado.

Concordas com a Mariana?
Se sim indica dois números que provem que a afirmação é falsa.

9. Na imagem ao lado podes ver a quantidade de combustível
que o Afonso tinha no depósito do seu carro. Depois do Afonso
ଵ
abastecer ficou a faltar encher do depósito.
଺
Sabendo que o depósito do carro do Afonso tem 50 litros de capacidade e que cada litro de
combustível custa 1,8 €, quanto gastou o Afonso?
A. 49,29 € B. 52,5 €
C. 67,5 € D. 66,67 €
10. Na figura ao lado o polígono B foi obtido do polígono A

através de uma rotação.
Qual é o centro dessa rotação e qual a sua amplitude?
A. ܲ e െ90° B. ܳ e െ90°
C. ܲ e +90° D. ܳ e +90°
11. O Pedro desenhou sucessivamente as figuras 1, 2, 3 e 4,

obtidas umas das outras por isometrias.
Descreve a sequência de isometrias.
12. Na figura ao lado estão representados num

referencial cartesiano um hexágono regular
centrado na origem do referencial e três
segmentos de reta.
Considera a rotação de centro ܱ que transforma

o segmento de reta [‫ ]ܤܣ‬no segmento de reta
[‫]ܦܥ‬.
Desenha na figura a imagem do segmento de reta
[‫ ] ܨܧ‬por essa rotação.

13. Na figura ao lado está representada uma malha
iguais.
13.1 Indica:
a) dois vetores colineares com comprimentos

e sentidos diferentes;
b) ሬሬሬሬԦ.
um vetor simétrico do vetor ‫ܬܣ‬
13.2 Completa:
‫ ܤܣ‬+ ‫ܬܨ‬ሬሬሬሬԦ = ሬሬሬሬሬሬԦ =
b) ‫ ܨ‬+ ‫ܭܦ‬
c) ሬሬሬሬԦ
‫ ܬܪ‬+ ሬሬሬሬԦ
= ‫ܦܬ‬ d) ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܥܯ‬െ ሬሬሬሬԦ
ܰ‫= ܫ‬
13.3 Completa:
a) ܶீி ሬሬሬሬԦ (‫= ) ܬ‬

ሬሬሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬௄ூ ሬሬሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬ሬሬሬሬሬሬԦ ([‫] ܬܯ[ = )]ܣܩ‬
b) ܶ஺஼
13.4 Indica o eixo e o vetor da reflexão deslizante que transforma o segmento de reta [‫] ܩܣ‬
no segmento de reta [‫]ܮܬ‬.
Cotações:
1.1 1.2 1.3 2. 3. 4.1 4.2 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.1 13.2 13.3 13.4
5 6 3 6 3 8 9 3 6 3 6 3 3 8 4 6 8 4 6
Total: 100 pontos

Teste 1 B
ଵ ଽ ଷ ହ
1. Considera o conjunto ܲ = ቄെ , െ , , െ2, ቅ.
଺ ହ ଼ ଺
1.1 As abcissas dos pontos representados na reta numérica seguinte são os elementos do
conjunto ܲ.
Completa os espaços.
1.2 Na coluna 2 da tabela seguinte estão expressões numéricas, escritas usando os elementos
do conjunto ܲ, algumas das quais apoiam as afirmações da coluna 1.
Estabelece a correspondência correta.
9 5
• െ :
A soma de duas dízimas infinitas periódicas 5 6
•
pode ser uma dízima infinita periódica. 1 5
• െ െ
6 6
1 5
• െ +
O quociente de duas dízimas infinitas 6 6
•
periódicas pode ser uma dízima finita. 1 5
• െ :
6 6
9 5
• െ +
A diferença entre duas dízimas infinitas 5 6
•
periódicas pode ser um número inteiro. 9 5
• െ െ
5 6
ଵ ଷ
a) < <
ଷ ଻
b) െ2,2 < < െ1,6
c) 0,83 < < 0, (83)

2. Escolhe, em cada caso, a resposta mais adequada.
A B C
2.1 O Ramiro vai vedar com rede os 80 metros de

perímetro do seu terreno e sabe que cada rolo
de rede tem 30 metros de comprimento. 2,6 rolos 2,7 rolos 3 rolos
2.2 Os primos Rita, Raul e Ruben foram lanchar e no 3,33 € 3,34 € 3,34 €
final dividiram a conta pelos três.
3,33 € 3,34 € 3,33 €
Sabendo que o lanche custou ao todo 10 euros,
quanto pagou cada um dos primos? 3,33 € 3,34 € 3,33 €
Assinala a opção que identifica todas as etapas nas quais existem erros.
A. 1 B. 1 e 2
C. 1, 2 e 3 D. 1, 2, 3 e 4
4. Calcula e apresenta a resposta na forma de número inteiro ou fração irredutível.
ଵ ଵ ସ
4.1 1 െ ቀെ + ቁ :
ଶ ଷ ଷ
ଶ ସ ଷ
4.2 െ7: ቂ െ × ቀെ ቁቃ
ଷ ଷ ଼

ଶ
“O produto do simétrico de pelo inverso de 6.”
ଷ
ଷ ଷ ଵ
A. × 6 B. ×
ଶ ଶ ଺
ଶ ଶ ଵ
C. െ × (െ6) D. െ ×
ଷ ଷ ଺
6. Escreve nos retângulos a propriedade da multiplicação utilizada em cada etapa da resolução.

retângulo.
Sabe-se que um valor aproximado por excesso às centésimas

do seu volume é 1,34 cm3.
Quais podem, em cm, ser as dimensões do paralelepípedo?
ଵ଼ ଻ ହ ଶସ ଻ ହ
A. , , B. , ,
଻ ହ ଵ଼ ଻ ହ ଵ଼
ଶସ ଵଷ ହ ଶସ ଻ ଷଵ
C. , , D. , ,
଻ ହ ଵ଼ ଻ ହ ଵ଼
“O inverso da soma de dois com três é igual à soma do inverso de dois com o inverso de três.”

Efetua os cálculos e descobre quem tem razão.

que o Afonso tinha no depósito do seu carro. O Afonso
ହ
depois encheu o depósito até da sua capacidade.
଺
Sabendo que o depósito do carro do Afonso tem 50 litros de capacidade e que cada litro de
combustível custa 1,8 €, quanto gastou o Afonso?
A. 49,29 € B. 52,5 €
C. 67,5 € D. 66,67 €
10. Na figura ao lado estão representados quatro polígonos,

A, B, C e D geometricamente iguais.
Qual é a imagem do polígono A pela rotação de centro

ܱ e amplitude െ90°?
A. A B. B
C. C D. D
11. O Pedro desenhou sucessivamente as figuras 1, 2, 3 e 4,

obtidas umas das outras por isometrias.
Completa as seguintes frases:

• O triângulo 2 foi obtido do triângulo 1 através de uma
…………………… de eixo …………………
……………….. de vetor………………
…………….. de centro…………….. e amplitude…………….
12. Na figura ao lado estão representados num referencial

cartesiano um quadrado centrado na origem do
referencial, dois triângulos e um segmento de reta.
Considera a rotação de centro ܱ que transforma o

triângulo [‫ ] ܥܤܣ‬no triângulo ൣ‫ܣ‬ඁ ‫ܤ‬ඁ ‫ ܥ‬ඁ ൧.
Desenha na figura a imagem do segmento de reta [ܲܳ]
por essa rotação.

iguais.
13.1 Indica se as seguintes afirmações são verdadeiras

ou falsas.
a) Os vetores ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܧܩ‬e ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܯܮ‬têm a mesma direção e o mesmo sentido.
b) Os vetores ሬሬሬሬԦ
‫ ܬܣ‬e ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܤܭ‬são simétricos.
13.2 Completa:
‫ ܤܣ‬+ ‫ܧܤ‬ሬሬሬሬሬԦ = ሬሬሬሬԦ =
b) ‫ ܣ‬+ ‫ܬܣ‬
c) ሬሬሬሬԦ
‫ ܬܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
= ‫ܥܣ‬ d) + ሬሬሬሬԦ
ܰ‫ܫ = ܫ‬
13.3 Completa:
a) ܶூ௃ ሬሬሬሬԦ (‫= ) ܬ‬

ሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬௄ூ b) ܶሬሬሬሬሬԦ ([ ])
ொ ‫ = ܮܯ‬ൣ
ாீ ‫ܶ ל‬ሬሬሬሬሬሬԦ ൧
13.4 Indica o eixo e o vetor da reflexão deslizante que transforma o segmento de reta [‫]ܤܣ‬
no segmento de reta [‫] ܭܬ‬.
Cotações:
1.1 1.2 1.3 2. 3. 4.1 4.2 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.1 13.2 13.3 13.4
5 6 3 6 3 8 9 3 6 3 6 3 3 8 4 6 8 4 6
Total: 100 pontos

Teste 1 C
ଵ ସ ହ ଻
1. Considera o conjunto ܲ = ቄെ , , , െ ቅ.
଺ ଷ ଺ ଺
1.1 As abcissas dos pontos representados na reta numérica seguinte são os elementos do
conjunto ܲ.
Completa os espaços com os números correspondentes.
1.2 Estabelece a correspondência entre as frações e as dízimas.
Fração Dízima
1
െ • • 0,8(3)
6
4
• • െ1,1(6)
3
5
• • െ0,1(6)
6
7
െ • • 1, (3)
6
ଶ
a) െ < <0
଺
ଵ ହ
b) < <
ଷ ଷ
଼ ହ
c) െ < <െ
଺ ଺

2. Considera os problemas seguintes e escolhe a resposta mais correta em cada caso.
2.1 O Ramiro vai vedar com rede os 80 metros de perímetro do seu terreno e sabe que cada
rolo de rede tem 30 metros de comprimento.
A B C Não te esqueças de que os

rolos de rede são vendidos
2 rolos 2,7 rolos 3 rolos inteiros.
2.2 Os primos Rita, Raul e Ruben foram lanchar e no final dividiram a conta pelos três.
Sabendo que o lanche custou ao todo 10 euros, quanto pagou cada um dos primos?
A B C
Não te esqueças de que o
3,34 € 3,34 € 3,33 € total tem de ser suficiente
3,33 € 3,34 € 3,33 € para pagar a conta.
3,33 € 3,34 € 3,33 €
Qual das resoluções está correta?
A.
B.
C.
D.

4. Completa as seguintes resoluções.
4.1
1 1 4 1 1 4 3 4 1 3 1
൬െ + ൰ : = ቌെ + ቍ : = ቆെ + ቇ : = ൬െ ൰ × =െ =െ
2 3 3 2 3 3 6 6 3 6 4
൫× ൯ ൫× ൯
Para dividir por uma
Reduz as frações ao fração, multiplicamos pelo
mesmo denominador. inverso dessa fração.
4.2
1 2 1 1 2 1 1 3 1
െ ×൬ െ ൰=െ ×ቌ + ቍ=െ ×ቆ + ቇ=െ × =െ
7 3 2 7 3 2 7 6 7 6
൫× ൯ ൫× ൯
Reduz as frações ao
mesmo denominador.
5. Qual das afirmações é verdadeira?
ଵ
A. O inverso de 3 é െ .
ଷ
ଵ
B. O simétrico de 3 é .
ଷ
ଵ ଵ
C. O simétrico de é െ .
ଷ ଷ
ଵ
D. O inverso de é െ3.
ଷ
6. Completa os retângulos com o número de uma das propriedades da multiplicação de números

racionais.
1. Propriedade comutativa.
2. Propriedade associativa.
3. Existência de elemento neutro.
4. Propriedade distributiva da
multiplicação em relação à
subtração.

retângulo.
Sabe-se que um valor aproximado por excesso às décimas do

seu volume é 11,4 cm3.
Qual pode ser o valor exato do volume do paralelepípedo?
ଷଷ ଷସ Repara que, por exemplo,

A. cm3 B. cm3
ଷ ଷ
32 30 2
᩸= + = 10 + 0, (6) = 10, (6)
C.
ଷହ
cm3 D.
ଷ଺
cm3 3 3 3
ଷ ଷ
“O inverso da soma de dois com três é igual à soma do inverso de dois com o inverso de três.”

Efetua os cálculos seguintes e descobre quem tem razão:
ଵ
Inverso da soma de dois com três =
ଶାଷ
ଵ ଵ ଵ ଵ
Soma do inverso de dois com o inverso de três + = + = + =
ଶ ଷ ଶ ଷ ଺ ଺
(×య) ൫× ൯
Reduz as frações ao
mesmo denominador.

que o Afonso tinha no depósito do seu carro.
Sabendo que um depósito cheio custa 90 €, qual é o cálculo

que deves efetuar para saber quanto é que o Afonso
gastou, em euros, para encher o depósito?
ଵ ଵ
A. : 90 B. × 90
ସ ସ
ଷ ଷ
C. : 90 D. × 90
ସ ସ

10. Na figura ao lado estão representados quatro polígonos,
A, B, C e D geometricamente iguais.
Qual é a imagem do polígono A pela rotação de centro

ܱ e amplitude 90°?
A. A B. B
C. C D. D
11. Faz corresponder os nomes das isometrias às figuras.
Isometrias
1. Translação
2. Rotação
3. Reflexão
12. Na figura está representado o retângulo [‫ ] ܦܥܤܣ‬e o segmento de reta ൣ‫ܣ‬ඁ ‫ܦ‬ඁ ൧, que é parte da
imagem do retângulo pela rotação de centro ܱ e amplitude +90°.
Completa a imagem do retângulo na referida rotação.

13. Na figura ao lado está representada uma malha formada
por quadrados geometricamente iguais.
13.1 Indica se as seguintes afirmações são verdadeiras ou

falsas.
a) ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬሬԦ
Os vetores ‫ܥܣ‬ ‫ ܪܧ‬têm a mesma direção e o
mesmo sentido.
Relembra que dois vetores simétricos
b) Os vetores ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܯܣ‬e ሬሬሬሬሬԦ
ܲ‫ ܦ‬são simétricos.
têm a mesma direção, o mesmo
comprimento e sentidos contrários.
13.2 Completa:
‫ ܦܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
‫= ܲܦ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ =
b) ‫ ܣ‬+ ‫ܯܣ‬ Relembra que a soma de dois vetores é
um vetor e que a soma de um ponto com
c) ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܮܣ‬+ ‫ܬܮ‬ሬሬሬԦ = d) ‫ ܯ‬+ ሬሬሬሬሬሬԦ
‫= ܦܯ‬ um vetor é um ponto.
13.3 Completa:
஺஼ ‫= ܣ‬
a) ܶሬሬሬሬሬԦ ( ) ሬሬሬሬԦ ([‫ = )] ܩܤܣ‬ൣ
b) ܶ஺௃ ൧
13.4 Desenha na figura a imagem do segmento de reta [‫ ]ܤܣ‬pela reflexão de eixo ‫ ܩܪ‬e
ሬሬሬሬሬሬԦ.
vetor ‫ܱܯ‬
Cotações:
1.1 1.2 1.3 2. 3. 4.1 4.2 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.1 13.2 13.3 13.4
5 6 3 6 3 8 9 3 6 3 6 3 3 8 4 6 8 4 6
Total: 100 pontos

Teste 2 A
ଷ
A. O valor aproximado às décimas por excesso do inverso de é 0,6.
ଶ
ଵ
B. O valor aproximado às centésimas por defeito da terça parte de é 0,15.
ଶ
ସ
C. O valor aproximado às centésimas por defeito da metade de é 0,66.
ଷ
D. O valor aproximado às décimas por excesso do inverso de 6 é 0,1.
2. Completa cada uma das seguintes expressões utilizando uma fração que seja representada por
uma dízima infinita periódica.
ଶ ହ ଵ ଵ ଷ ଷ
2.1 < < 2.2 < < 2.3 < <
ଷ ଷ ଻ ହ ଵ଴ ଼
3. Escreve por ordem crescente os valores das expressões, apresentando os cálculos que
efetuares.
A B C D
4. Sendo ܽ um número racional negativo, considera as seguintes afirmações:
I) െܽଶ଴ଶଷ = (െܽ)ଶ଴ଶଷ II) (െܽ)ଶ଴ଶସ = െܽଶ଴ଶସ
A. As afirmações I) e II) são verdadeiras B. As afirmações I) e II) são falsas
C. Apenas a afirmação I) é verdadeira D. Apenas a afirmação II) é verdadeira

5. Simplifica as expressões usando, sempre que possível, as regras operatórias das potências.
Apresenta o resultado na forma de uma só potência.
భ మ
ହర ×ቀି ቁ ×ଶହర
ఱ
5.1 ల
మ షభమ ఱ మ
଺భమ ×ቀି ቁ ×൤ቀ ቁ ൨
ఱ య
భ షయ య షర
ቀିଶାమቁ ×ቀି ቁ
మ
5.2 షయ
ఱ మ భ షల
൤ቀ ቁ ൨ :ቀିଵି ቁ
వ ర
6. O Alexandre decidiu que, durante uma semana, iria passar a estudar

em cada dia o dobro do tempo que estudou no dia anterior.
Sabendo que na segunda-feira estudou quinze minutos, qual das

seguintes expressões representa o total de tempo, em horas, que
estudou durante os cinco dias dessa semana?
ଵ ଶ ଵ ଷ ଵ ସ ଵ ହ ଵ ଺ ଵ ଵ ଵ ଵ ଴ ଵ ଵ ଵ ଶ
A. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ B. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ
ଵ ଵ ଶ ଵ ଷ ଵ ସ ଵ ହ ଵ ଶ ଵ ଵ ଵ ଴ ଵ ିଵ ଵ ିଶ
C. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ D. ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ + ቀ ቁ +ቀ ቁ
7. Escreve os seguintes números por ordem crescente e em notação científica.
(1) (2) (3) (4)

8. Um chip de computador tem a forma aproximada de um
paralelepípedo retângulo.
Supondo que as dimensões desse paralelepípedo são 0,012

metros de largura, 0,015 metros de comprimento e 0,002
metros de altura, determina, em m3, o volume desse
paralelepípedo.
Apresenta o resultado em notação científica.
A. O perímetro de um quadrado de área 64 cm2 é igual a 64 cm.
B. A área de um quadrado de perímetro 64 cm é igual a 64 cm2.
C. O perímetro de um quadrado de área 169 cm2 é igual a 52 cm.
D. A área de um quadrado de perímetro 81 cm é igual a 36 cm2.
10. Na figura ao lado está representado uma planta da casa do

António e também da zona envolvente pavimentada com
ladrilhos.
Sabe-se que:
• [‫ ]ܦܥܤܣ‬, [‫ ] ܩܨܤܧ‬e [‫ ]ܬܫܪܭ‬são quadrados;
• o quadrado [‫ ] ܦܥܤܣ‬tem 144 cm2 de área;
• ‫;ܥܪ = ܫܬ = ܭܦ‬
ଵ
• ‫ܤܨ = ܨܥ‬.
ଷ
Determina, em cm2, a área da região da planta correspondente à zona pavimentada.

11. Uma caixa com a forma de um cubo de volume 512 cm3 foi
embrulhada em papel e enfeitada como se mostra na figura.
11.1 Se para o laço se gastaram 30 cm de fita, quantos

centímetros de fita se gastaram no total?
11.2 Se não houvesse desperdício, quantos centímetros quadrados de papel seriam gastos
para embrulhar a caixa? Mostra como chegaste à tua resposta.
12. Na figura está representada uma malha formada

por triângulos equiláteros geometricamente
iguais.
12.1 Indica:
a) dois vetores colineares com sentidos opostos e tais que um tem o dobro do
comprimento do outro;
b) dois vetores cuja soma seja o vetor nulo.
12.2 Completa:
‫ ܤܣ‬+ ሬሬሬሬሬሬԦ
‫= ܪܦ‬ b) ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܩ‬+ ‫ܧܮ‬ ‫= ܨܤ‬
c) ሬሬሬሬԦ െ
‫ܬܥ‬ = ሬሬሬሬԦ
‫ܫܥ‬ d) ܶு஼
ሬሬሬሬሬሬԦ ൫ ൯ = [‫] ܧܦܨ‬
12.3 Indica a imagem do segmento de reta [‫] ܧܮ‬:
a) ሬሬሬሬሬሬԦ ;
pela reflexão deslizante de eixo ‫ ܨܬ‬e vetor ‫ܪܦ‬
b) pela rotação de centro ‫ ܨ‬e amplitude 120°.

12.4 O friso seguinte foi construído utilizando como base a figura acima:
Identifica o tipo de simetrias presentes neste friso.
12.5 Observa a rosácea da figura ao lado.
A. A rosácea admite 6 simetrias de reflexão e 6 simetrias de rotação.
B. A rosácea admite 6 simetrias de reflexão e 12 simetrias de rotação.
C. A rosácea admite 12 simetrias de reflexão e 6 simetrias de rotação.
D. A rosácea admite 12 simetrias de reflexão e 12 simetrias de rotação.
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5.1 5.2 6. 7. 8. 9. 10. 11.1 11.2 12.1 12.2 12.3 12.4. 12.5
3 6 10 3 8 8 3 10 6 3 8 6 6 4 4 4 5 3
Total: 100 pontos

Teste 2 B
ଷ
1. Qual dos seguintes é o valor aproximado por excesso às centésimas do inverso de ?
଼
A. 2,66 B. 2,67
C. 0,37 D. 0,38
2. Completa cada uma das seguintes expressões utilizando uma fração que seja representada por
uma dízima infinita periódica.
ଶ ହ ଵ ଵ ଷ ଷ
2.1 < < 2.2 < < 2.3 < <
ଷ ଷ ଻ ହ ଵ଴ ଼
efetuares.
A B C D
4. Sendo ܽ um número racional negativo, considera as seguintes afirmações:
I) െܽଷ = (െܽ)ଷ II) (െܽ)ଶ = െܽଶ
A. As afirmações I) e II) são verdadeiras B. As afirmações I) e II) são falsas
C. Apenas a afirmação I) é verdadeira D. Apenas a afirmação II) é verdadeira

5. Simplifica as expressões usando, sempre que possível, as regras operatórias das potências.
Apresenta o resultado na forma de uma só potência.
భ మ
ହర ×ቀି ቁ
ఱ
5.1 ల
ఱ మ
ଷభమ ×൤ቀ ቁ ൨
య
య షయ య షఱ
ቀିమቁ ×ቀି ቁ
మ
5.2 య
ఱ మ ఱ ల
൤ቀ ቁ ൨ :ቀ ቁ
య మ
6. O Alexandre decidiu que, durante uma semana, iria passar a estudar

em cada dia o dobro do tempo que estudou no dia anterior.
Sabendo que na segunda-feira estudou quinze minutos, quanto

tempo, em horas, estudou na quinta-feira?
ଵ ହ ଵ ିଵ
A. ቀ ቁ B. ቀ ቁ
ଶ ଶ
ଵ ିଶ ଵ ସ
C. ቀ ቁ D. ቀ ቁ
ଶ ଶ
7. Escreve os seguintes números por ordem crescente e em notação científica.
(1) (2) (3) (4)

8. A base de um chip de computador tem a forma aproximada
de um retângulo. Supondo as dimensões desse retângulo
são 0,012 metros de largura e 0,015 metros de
comprimento, determina, em m2, a área desse retângulo.
9. Considera as seguintes afirmações
(i) O perímetro de um quadrado de área 169 cm2 é igual a 52 cm.
(ii) A área de um quadrado de perímetro 81 cm é igual a 36 cm2.
A. As afirmações são ambas verdadeiras.
B. As afirmações são ambas falsas.
C. Apenas a afirmação (i) é verdadeira.
D. Apenas a afirmação (ii) é verdadeira.

ladrilhos.
Sabe-se que:
• [‫ ]ܦܥܤܣ‬, [‫ ] ܩܨܤܧ‬e [‫ ]ܬܫܪܭ‬são quadrados;
• ‫;ܥܪ = ܪܭ = ܭܦ‬
ଵ
• ‫ܤܥ = ܨܥ‬.
ସ

11. Uma caixa com a forma de um cubo de volume 512 cm3 foi
embrulhada em papel e enfeitada como se mostra na figura.
11.1 Se para o laço se gastaram 30 cm de fita, quantos

centímetros de fita se gastaram no total?
Repara que a fita percorre as faces laterais apenas uma vez, mas as faces superior e inferior são
percorridas duas vezes.
11.2 Se não houvesse desperdício, quantos centímetros quadrados de papel seriam gastos
para embrulhar a caixa? Mostra como chegaste à tua resposta.
Sugestão: Começa por calcular a área de uma das faces do cubo.
12. Na figura está representada uma malha formada por

triângulos equiláteros geometricamente iguais.
12.1 Indica:
a) dois vetores com a mesma direção e com sentidos opostos;
b) dois vetores simétricos.
12.2 Completa:
‫ ܦܥ‬+ ‫ܪܦ‬ሬሬሬሬሬሬԦ = b) ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܩ‬+ ‫ܧܮ‬ ‫= ܨܤ‬
c) ሬሬሬሬԦ +
‫ܬܥ‬ = ሬሬሬሬԦ
‫ܫܥ‬ d) ܶு஼
ሬሬሬሬሬሬԦ ൫ ൯=‫ܨ‬
12.3 Indica a imagem do segmento de reta [‫]ܮܭ‬:
a) ሬሬሬሬሬԦ ;
pela reflexão deslizante de eixo ‫ ܨܬ‬e vetor ‫ܪܥ‬
b) pela rotação de centro ‫ ܨ‬e amplitude 120°.

12.4 O friso seguinte foi construído utilizando como base a figura acima:
Identifica o tipo de simetrias presentes neste friso.
12.5 Observa a rosácea da figura ao lado.
A. A rosácea admite 6 simetrias de reflexão e 6 simetrias de rotação.
B. A rosácea admite 6 simetrias de reflexão e 12 simetrias de rotação.
C. A rosácea admite 12 simetrias de reflexão e 6 simetrias de rotação.
D. A rosácea admite 12 simetrias de reflexão e 12 simetrias de rotação.
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5.1 5.2 6. 7. 8. 9. 10. 11.1 11.2 12.1 12.2 12.3 12.4. 12.5
3 6 10 3 8 8 3 10 6 3 8 6 6 4 4 4 5 3
Total: 100 pontos

Teste 2 C
ଷ
1. Qual dos seguintes é o valor aproximado por excesso às centésimas do inverso de ?
଼
A. 2,66 B. 2,67
C. 0,37 D. 0,38
ସ ଵ ଵ
2. No conjunto ቄ , , ቅ estão representadas três frações que correspondem a dízimas infinitas
ଷ ଺ ଷ
periódicas. Completa cada uma das seguintes expressões utilizando um dos elementos do
conjunto.
ଶ ହ ଵ ଵ ଵ ଵ
2.1 < < 2.2 < < 2.3 < <
ଷ ଷ ଻ ହ ହ ଶ
efetuares.
A B C D
Começa por observar se as
potências têm a mesma base
ou o mesmo expoente e aplica
as regras correspondentes.
Começa por calcular as

A. െ2ଷ = (െ2)ଷ B. 2ଷ = (െ2)ଷ
potências em cada uma das
expressões, tendo em atenção
C. െ2ଶ = (െ2)ଶ D. (െ2)ଶ = (െ2)ଷ os sinais.

5. Completa as seguintes expressões usando, sempre que possível, as regras operatórias das
potências.
Começa por
observar se as
ଵ ଶ ଵ ଶ ଵ ଶ ଵ ଶ ଵ potências têm a
5.1 5ସ × ቀ ቁ × ቀ ቁ = 5ସ × 5 ×ቀ ቁ =5 × ቀ ቁ = ቀ5 × ቁ =൬ ൰
ହ ଷ ଷ ଷ ଷ ଷ mesma base ou o
mesmo expoente
e aplica as regras
correspondentes.
ଷ ଼ ଷ ଶ ହ ଺ ଷ ଼ି ହ ଺ ଷ ହ ଷ ଷ
5.2 ቀ ቁ : ቀ ቁ : ቀ ቁ = ቀ ቁ :ቀ ቁ = ቀ : ቁ =൬ × ൰ =ቀ ቁ
ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ଶ ହ ହ
ଵ ହ
A. 2ିହ = ቀ ቁ B. 2ିହ = (െ2)ହ
ଶ
ଵ ହ
C. 2ିହ = 2ହ D. 2ିହ = ቀെ ቁ
ଶ
7. Completa as seguintes expressões, escrevendo os números em notação científica.
Observa o número de
casas decimais que a
(1)
vírgula se deslocou e
atende a esta regra:
(2) “Vírgula para a frente,

expoente para trás.”
“Vírgula para trás,

(3) expoente para a
frente.”
8. A base de um chip de computador tem a forma aproximada

de um retângulo.
Supondo as dimensões desse retângulo são 0,012 metros de
largura e 0,015 metros de comprimento, determina, em m2,
a área desse retângulo.
Para resolver este problema percorre as seguintes etapas:
(1) Começa por determinar a área do retângulo.
(2) Escreve o número obtido em notação científica.

9. O quadrado da figura ao lado tem 36 cm2 de área.
Qual é o seu perímetro?
A. 36 cm B. 18 cm
C. 24 cm D. 72 cm

ladrilhos.
Sabe-se que:
• [‫ ]ܦܥܤܣ‬e [‫ ] ܩܨܤܧ‬são quadrados;

ଷ
• ‫ܥܤ = ܨܤ‬.
ସ
(1) Começa por determinar o comprimento de lado ‫ ܤܥ‬do quadrado [‫] ܦܥܤܣ‬.
ଷ
(2) Calcula o comprimento de‫( ܨܤ‬Nota que ‫)ܥܤ = ܨܤ‬.
ସ
(3) Calcula a área do quadrado [‫] ܩܨܤܧ‬.
(4) Calcula a área da zona pavimentada.
11. Na figura ao lado estão representados um cubo e uma

planificação desse cubo.
11.1 Se o cubo tiver de aresta 3 cm, qual é, em cm2, a área

da sua planificação?
(1) Começa por determinar a área de uma das faces do cubo.
(2) Determina a área da planificação do cubo.

11.2 Se o cubo tiver de volume 64 cm3, qual é, em cm2,
a área de uma face do cubo.
Para resolver este problema percorre as seguintes

etapas:
(1) Começa por determinar o comprimento da aresta do cubo.
(2) Determina a área de uma face do cubo.
12. Na figura está representada uma malha formada por

quadrados geometricamente iguais.
12.1 Usando as expressões “a mesma direção”, “o mesmo

sentido” e “o mesmo comprimento”, completa a
seguinte frase.
ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬԦ
“Os vetores ‫ܤܣ‬ ‫ ܨܪ‬têm , têm , mas não
têm .”
12.2 Completa:
‫ ܤܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
‫= ܥܤ‬ b) ሬሬሬሬԦ =
‫ ܬ‬+ ‫ܪܬ‬
12.3 Indica a imagem do segmento de reta [‫]ܮܭ‬:
pela reflexão deslizante de eixo ‫ܨܬ‬e vetor ‫ܧܥ‬
(Observa a figura ao lado)
b) pela translação de vetor ሬሬሬሬሬሬԦ

ܰ‫ ܧ‬.
(Observa a figura ao lado)

13. Observa o seguinte friso, no qual estão representadas também as retas ‫ݎ‬, ‫ ݏ‬e ‫ ݐ‬e os vetores
‫ݑ‬
ሬԦ e ‫ݒ‬Ԧ.
Indica qual ou quais as afirmações verdadeiras:
a) O friso possui simetria de reflexão vertical de eixo ‫ݎ‬.
b) O friso possui simetria de translação de vetor ‫ݒ‬Ԧ.
c) O friso possui simetria de reflexão de eixo ‫ݐ‬.
d) O friso possui simetria de reflexão de eixo ‫ݏ‬.
e) ሬԦ.
O friso possui simetria de reflexão deslizante de eixo ‫ ݏ‬e vetor ‫ݑ‬
14. Observa a rosácea da figura ao lado.
Foram desenhados na figura dois eixos de simetria.
Quantos mais eixos de simetria possui a figura?
A. 2 B. 3
C. 4 D. 5
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5.1 5.2 6. 7. 8. 9. 10. 11.1 11.2 12.1 12.2 12.3 13. 14.
3 6 10 3 8 8 3 10 6 3 8 6 6 4 4 4 5 3
Total: 100 pontos

Teste 3 A
ଶ ଶ
“O quociente entre o simétrico de e a diferença entre 6 e o inverso de .”
ଷ ଷ
ଶ ଷ ଷ ଶ
A. െ : 6 െ B. : 6 െ ቀെ ቁ
ଷ ଶ ଶ ଷ
ଶ ଷ ଷ ଶ
C. െ : ቀ6 െ ቁ D. : ቂ6 െ ቀെ ቁቃ
ଷ ଶ ଶ ଷ
2. Considera dois números inteiros, ܽ e ܾ, tais que ܽ < ܾ.
Qual das seguintes expressões representa um número negativo?
A. (ܽ െ ܾ)ଶ B. (ܽ െ ܾ)ଷ
C. (ܾ െ ܽ)ଶ D. (ܾ െ ܽ)ଷ
3. Simplifica a expressão seguinte usando, sempre que possível, as regras operatórias das
potências.
Apresenta o resultado na forma de uma só potência de expoente negativo.
1 ିହ
8ିଶ × (െ4)ଶ × ቀ ቁ
16
଺
2 ିଷ
(െ1)ଵ଴଴ଶ × ቈቀ ቁ ቉
3

4. Indica qual das seguintes afirmações é verdadeira.
A. A raiz quadrada de um número natural é sempre um número positivo.
B. O quadrado de um número racional é sempre positivo.
C. A raiz cúbica de um número racional pode ser um número negativo.
D. O cubo de um número racional negativo é um número positivo.
5. Na figura seguinte está representado um retângulo dividido em seis retângulos.
Escreve em cada um dos retângulos coloridos o polinómio que representa a sua área e
completa a seguinte expressão: (‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬+ 2) × (2‫ ݔ‬+ 3) =
6. Na figura está representado um esquema de

um terreno formado por uma zona relvada e
uma zona reservada a um lago.
Mostra que a área da zona relvada pode ser dada, em função de ‫ݔ‬, por 33‫ ݔ‬ଶ + 2‫ݔ‬.

7. Considera a equação 2‫ ݔ‬+ 3(݇ െ ‫ = )ݔ‬5, sendo ݇ um número inteiro.
Qual deve ser o valor de ݇ de modo que െ2 seja solução da equação?
A. െ11 B. െ2 C. 1 D. 5
8. Resolve a seguinte equação e apresenta a solução na forma de fração irredutível.
3(2 െ ‫) ݔ‬ 2
‫ݔ‬െ + 1 = (‫ ݔ‬െ 1)
2 3
m dos
9. A Rosa vai oferecer uma caixa de bombons a cada um
o seu
dezasseis amigos, convidados para o seu aniversário. Tem ao
dispor 74 bombons, caixas que levam 4 bombons e caixass que
levam 5 bombons.
Sendo x o número de caixas de 4 bombons, escreve uma equação

uação que permita à Rosa descobrir
quantas caixas de 4 bombons vai conseguir oferecer.
Não resolvas a equação.

10. No referencial cartesiano da figura está representado o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, a reta ‫ ݎ‬e os vetores
‫ݑ‬
ሬԦ, ‫ݒ‬Ԧ e ‫ݓ‬
ሬሬԦ.
10.1 Indica as coordenadas:
a) do ponto ‫ܣ‬ඁ, imagem do ponto

‫ ܣ‬pela reflexão de eixo ‫;ݎ‬
b) do ponto ‫ܤ‬ඁ, imagem do ponto

‫ ܤ‬pela translação de vetor ‫ݑ‬
ሬԦ;
c) do ponto ‫ܥ‬ඁ, imagem do ponto

‫ ܥ‬pela translação ܶ௨ሬԦ ‫ܶ ל‬௩ሬԦ .
10.2 Representa o triângulo [ܴܲܳ ], imagem do triângulo [‫] ܥܤܣ‬, pela reflexão deslizante de
eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ݓ‬
ሬሬԦ.
10.3 Na figura ao lado está representado, de forma

destacada, o vetor ‫ݑ‬
ሬԦ e o triângulo retângulo que tem
ሬԦ.
como hipotenusa o comprimento do vetor ‫ݑ‬
Determina o comprimento do vetor ‫ݑ‬

ሬԦ, aproximado às
décimas por defeito.
11. Na figura seguinte estão representados os triângulos

retângulos [ܲܳܵ] e [ܴܳܵ].
Atendendo aos dados da figura, determina um valor

aproximado às décimas por excesso, do valor de ‫ݔ‬.

12. Na figura ao lado está representada uma folha de papel com a
forma de um quadrado de área 196 cm2 na qual foi dobrado
um canto.
Atendendo aos dados da figura, na qual os comprimentos

estão expressos em centímetros, determina, em cm, o
perímetro do pentágono [‫] ܩܦܥܤܧ‬.
13. Na figura está representado o triângulo retângulo.
Sendo ܽ um número racional positivo, quais podem ser, em

centímetros, os comprimentos dos lados do triângulo?
A. ܽ, 2ܽ, 3ܽ B. 2ܽ, 3ܽ, 4ܽ
C. 3ܽ, 4ܽ, 5ܽ D. 4ܽ, 5ܽ, 6ܽ
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.1 10.2 10.3 11. 12. 13.
3 3 10 3 10 10 3 10 6 9 6 6 8 10 3
Total: 100 pontos

Teste 3 B
ଶ ଶ
“O quociente entre o simétrico de e o inverso de .”
ଷ ଷ
ଶ ଷ ଷ ଶ
A. െ : ቀെ ቁ B. : ቀെ ቁ
ଷ ଶ ଶ ଷ
ଶ ଷ ଷ ଶ
C. െ : D. െ :
ଷ ଶ ଶ ଷ
2. Qual das seguintes expressões representa um número negativo?
ଵ ଵ ଶ ଵ ଵ ଷ
A. ቀ െ ቁ B. ቀ െ ቁ
ଶ ଷ ଶ ଷ
ଵ ଵ ଶ ଵ ଵ ଷ
C. ቀ െ ቁ D. ቀ െ ቁ
ଷ ଶ ଷ ଶ
3. Simplifica a expressão seguinte usando, sempre que possível, as regras operatórias das
potências.
1 ିହ
2ିଷ × (െ2)଺ × ቀ ቁ
2
ଶ
2 ିସ
(െ1)ଵଶ × ቈቀ ቁ ቉
3

4. Considera as seguintes afirmações:
(i) A raiz quadrada de um número racional positivo é sempre um número positivo.
(ii) A raiz cúbica de um número racional pode ser um número negativo.
A. As afirmações são ambas verdadeiras.
5. Na figura seguinte está representado um retângulo dividido em quatro retângulos.
Escreve em cada um dos retângulos coloridos o polinómio que representa a sua área e
completa a seguinte expressão: (3‫ ݔ‬+ 3) × (5 + ‫= ) ݔ‬
6. Na figura está representado um esquema de um

terreno formado por uma zona relvada e uma zona
reservada a um lago.
Escreve um polinómio que represente a área da zona relvada.

7. Considera a equação 2‫ ݔ‬+ 3݇ = 5, sendo ݇ um número racional.
Qual deve ser o valor de ݇ de modo que െ2 seja solução da equação?
ଵ ଵଵ
A. 2 B. C. D. 3
ଷ ଶ
8. Resolve a seguinte equação e apresenta o seu conjunto-solução.
6 െ 3‫ݔ‬
‫ݔ‬െ + 1 = 3(‫ ݔ‬െ 1)
2
9. A Rosa tem um terreno com forma retangular com

27 m de perímetro.
Sabendo que o comprimento do terreno excede o

dobro da sua largura em três metros, determina,
em m2, a área do terreno.
Sendo ‫ ݔ‬a largura do terreno começa por escrever uma equação que traduza o problema.

10. No referencial cartesiano da figura está representado o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, a reta ‫ ݎ‬e os vetores
‫ݑ‬
ሬԦ, ‫ݒ‬Ԧ e ‫ݓ‬
ሬሬԦ.
a) do ponto ‫ܥ‬ඁ, imagem do ponto

‫ ܥ‬pela reflexão de eixo ‫;ݎ‬
b) do ponto ‫ܤ‬ඁ, imagem do ponto

‫ ܤ‬pela translação de vetor ‫ݑ‬
ሬԦ;
c) do ponto ‫ܣ‬ඁ, imagem do ponto

‫ ܥ‬pela translação ܶ௨ሬԦ ‫ܶ ל‬௩ሬԦ .
10.2 Representa o triângulo [ܴܲܳ ], imagem do triângulo [‫] ܥܤܣ‬, pela reflexão deslizante de
eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ݓ‬
ሬሬԦ.

ሬԦ.
Determina, na unidade do referencial, o comprimento

do vetor ‫ݑ‬
ሬԦ.
Apresenta um valor arredondado às décimas.
11. Na figura seguinte está representado o triângulo retângulo [ܴܲܳ ].
Atendendo aos dados da figura, determina, em cm, um

valor aproximado às décimas por excesso, do valor de ‫ݔ‬.

um canto.

estão expressos em centímetros, determina, em cm, o
perímetro do pentágono [‫] ܩܦܥܤܧ‬.
Quais podem ser, em centímetros, os comprimentos dos lados do

triângulo?
A. 3, 4, 6 B. 4, 5, 9
C. 6, 8, 9 D. 6, 8, 10
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.1 10.2 10.3 11. 12. 13.
3 3 10 3 10 10 3 10 6 9 6 6 8 10 3
Total: 100 pontos

Teste 3 C
ଶ ଶ
“O quociente entre o simétrico de e o inverso de .”
ଷ ଷ
Qual das expressões numéricas seguintes traduz corretamente a frase? Repara que, por exemplo,
ଷ ହ
o inverso de é eo
ଶ ଷ ଷ ଶ ହ ଷ
A. െ : ቀെ ቁ B. : ቀെ ቁ simétrico de
ଷ
é െ .
ଷ
ଷ ଶ ଶ ଷ ହ ହ
ଶ ଷ ଷ ଶ
C. െ : D. െ :
ଷ ଶ ଶ ଷ
2. Qual das seguintes expressões representa um número negativo?
A. (3 െ 5)ଶ B. (3 െ 5)ଷ
C. (5 െ 3)ଶ D. (5 െ 3)ଷ
3. Completa o cálculo da seguinte expressão usando, sempre que possível, as regras operatórias
das potências.
1 ିହ ହ ହ
(2ଷ )ିଶ × 2଼ : ൬ ൰ = 2 × 2଼ : =2 : =2
2
4. Considera as seguintes afirmações:
(i) A raiz quadrada de um número racional positivo é sempre um número positivo.
(ii) A raiz cúbica de um número racional negativo é um número negativo.

Repara que, por
exemplo, ξ16 = 4
A. As afirmações são ambas verdadeiras. య
e ξെ8 = െ2.

5. Na figura seguinte está representado um retângulo dividido em quatro retângulos.
3‫= ݔ × ݔ‬ 3‫ݔ‬
3‫ × ݔ‬5 = 15
Completa as caixas dentro da figura e a expressão seguinte:
(3‫ ݔ‬+ 3) × (5 + ‫= ) ݔ‬ + + 15 + 3‫= ݔ‬ ‫ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬+ 15
6. Na figura está representado um esquema de um

terreno formado por uma zona relvada e uma zona
reservada a um lago.
Completa as seguintes expressões para obteres um polinómio que represente a área do lago.
(4 െ ‫ × ) ݔ‬൫18 െ ൯=4× െ 4 × 2‫ ݔ‬െ ‫ × ݔ‬18 + ‫× ݔ‬ = 76 െ ‫ ݔ‬െ 18‫ ݔ‬+ ‫ݔ‬ଶ =

= ‫ݔ‬ଶ െ ‫ ݔ‬+ 76
7. Qual das seguintes equações tem solução െ2?
A. 2‫ ݔ‬െ 3 = 5 B. 4 െ 3‫ = ݔ‬10
C. 2‫ ݔ‬+ 3 = 5 D. 4 + 3‫ = ݔ‬10

8. Completa as resoluções das seguintes equações:
௫
2(1 െ 4‫ ) ݔ‬+ 1 = ‫֞ ݔ‬ + 1 = െ‫֞ ݔ‬
ଷ
֞ െ ‫ݔ‬+1=‫֞ ݔ‬ ௫ ଵ ௫
֞ + =െ ֞
ଷ ଵ ଵ
֞ െ ‫֞ݔ=ݔ‬ ൫× ᩸᩸ ൯ ൫× ᩸᩸ ൯
௫ ௫
֞െ ‫ ݔ‬െ ‫ = ݔ‬െ3 ֞ ֞ + =െ ֞
ଷ ଷ ଷ
ି ௫ ିଷ
֞ = ֞ ֞‫ݔ‬+ =െ ‫֞ݔ‬
ିଽ
֞‫ݔ‬+ ‫=ݔ‬ ֞
֞‫=ݔ‬
௫ ିଷ
֞ = ֞
ିଷ
֞‫=ݔ‬
ସ
9. A Rosa tem um terreno com forma retangular com

27 m de perímetro.
Sabendo que o comprimento do terreno excede o

dobro da sua largura em três metros, determina,
em m2, a área do terreno.
Sendo ‫ ݔ‬a largura do terreno começa por escrever uma equação que traduza o problema.
Para resolveres este problema percorre as seguintes etapas:
(1) Completa a equação que traduz o problema:
2 × ൫2‫ ݔ‬+ ൯+ ‫ = ݔ‬27

(2) Resolve a equação e determina o valor de ‫ݔ‬.
(3) A largura, em cm , do terreno é e o seu comprimento, em cm , é .
(4) Calcula a área do terreno.

10. Nos referenciais cartesianos das figuras estão representados o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, as retas ‫ ݎ‬e
‫ݏ‬e os vetores ‫ݑ‬
ሬԦ e ‫ݒ‬Ԧ.
10.1 Representa nas figuras:
a) a imagem do triângulo [‫] ܥܤܣ‬

pela reflexão de eixo ‫;ݎ‬
b) a imagem do triângulo [‫] ܥܤܣ‬

ሬԦ;
pela translação de vetor ‫ݑ‬
10.2 Representa o triângulo [ܴܲܳ ], imagem do

triângulo [‫] ܥܤܣ‬, pela reflexão deslizante
de eixo ‫ ݏ‬e vetor ‫ݒ‬Ԧ, completando a figura:

ሬԦ.
Determina, na unidade do referencial, o comprimento

do vetor ‫ݑ‬
ሬԦ.
Apresenta um valor arredondado às décimas.
Aplica o Teorema
de Pitágoras.

11. Na figura seguinte está representado o triângulo retângulo [ܴܲܳ ].
Atendendo aos dados da figura, determina, em centímetros,

um valor aproximado às décimas por excesso, do valor de ‫ݔ‬.
Aplica o Teorema
de Pitágoras.

um canto.

estão expressos em centímetros, determina, em centímetros,
o perímetro do pentágono [‫] ܩܦܥܤܧ‬.
(1) Determina o comprimento do lado do quadrado [‫] ܦܥܤܣ‬.
(2) Determina, aplicando o Teorema de Pitágoras, o comprimento do lado [‫ ] ܧܩ‬do triângulo

[‫] ܩܨܧ‬.
(3) Completa os espaços em branco na figura ao lado

e determina o perímetro do pentágono [‫] ܩܦܥܤܧ‬.

Quais podem ser, em centímetros, os comprimentos dos lados do

triângulo?
A. 1, 2, 3 B. 2, 3, 4
C. 3, 4, 5 D. 4, 5, 6
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.1 10.2 10.3 11. 12. 13.
3 3 10 3 10 10 3 10 6 9 6 6 8 10 3
Total: 100 pontos

Teste 4 A
1. Na reta numérica seguinte o segmento de reta [ܱ‫]ܦ‬está dividido em 8 partes iguais.
Estão representados cinco pontos, sendo um deles a origem e outro o ponto ‫ܦ‬, do qual se sabe
ସ
que tem abcissa .
ଷ
Qual é a soma das abcissas dos pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫?ܥ‬
A. 1,1(6) B. 1, (3) C. 1, (6) D. 1,8(3)
2. Sejam ݇ um número inteiro e ܽ um número racional não nulo.

మ
൫௔ೖ ൯ ×௔షమ
Qual é o valor de ݇ para o qual se tem = ܽିଽ ?
௔షళ
A. െ2 B. െ16 C. െ14 D. െ7
3. Os cartões SIM utilizados pelos smartphones são

compostos por um chip e uma armação de plástico.
Na figura podes ver dois cartões, um em formato mini

e outro em formato nano.
As dimensões do cartão mini são 0,025 m e 0,015 m.
Determina, em m2, a área dos cartões nano sabendo que é, aproximadamente, 28% da área
dos cartões mini.

4. Na figura seguinte está representada a planta de uma casa.
Qual dos seguintes polinómios representa a área da planta?
A. 6‫ ݔ‬ଶ + 7‫ ݕݔ‬+ 4‫ ݕ‬ଶ B. 6‫ ݔ‬+ 4‫ݕ‬
C. 8‫ ݔ‬ଶ + 14‫ ݕݔ‬+ 3‫ ݕ‬ଶ D. 11‫ ݔ‬ଶ ‫ ݕ‬ଶ + 14‫ݕݔ‬
5. Resolve a seguinte equação:
2 1 3 െ (2 െ ‫) ݔ‬
െ ൬‫ ݔ‬െ ൰ = 1 െ
5 2 2
6. O Jardim da Carreira, em Vila Real, remonta ao século XIX.

Neste espaço, entre árvores e bancos de jardim, podemos
encontrar um coreto, datado de 1889, cuja base tem a
forma de um octógono regular.
Na figura seguinte está representada uma vista de cima da

base do coreto.
Sabe-se que o lado do octógono mede 1,5 m.
Admitindo que ܱ‫ = ܤ‬1,96 m, determina, em m2, a área do

octógono.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos

intermédios conserva, no mínimo, três casas decimais.

ହ ଻
7. Considera a função afim, ݂, definida por ݂(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ .
ଶ ଶ
7.1 Calcula ݂(0): ݂ (3).
7.2 Considera a reta ‫ ݎ‬a representação gráfica, num referencial cartesiano, da função ݂.
Determina as coordenadas do ponto de interseção da reta ‫ ݎ‬com o eixo das abcissas.
8. No referencial cartesiano da figura ao lado está

representada a função afim, ݃.
Sabe-se que:
• o ponto ‫ ܣ‬é o ponto de interseção do gráfico da

função ݃ com o eixo das abcissas;
• os pontos ‫ܤ‬e ‫ ܥ‬pertencem ao gráfico da função ݃;
• o ponto ‫ ܥ‬tem coordenadas (2,4);
• o triângulo [ܱ‫ ]ܤܣ‬é retângulo em ‫ܤ‬, sendo ܱ‫ = ܤ‬4 e ‫ = ܣܤ‬3.
ସ ଶ଴
8.1 Mostra que a função ݃ pode ser definida por ݃(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ .
ଷ ଷ
8.2 Indica as coordenadas do ponto de interseção do gráfico da função ݃ com o eixo das
ordenadas.

9. Para angariar dinheiro para uma viagem de fim de ano, os
alunos de uma turma do 8.o ano decidiram vender fatias de
bolo caseiro.
No final elaboraram o seguinte gráfico, que representa a relação entre o número, ‫ݔ‬, de fatias
vendidas e o lucro, ‫) ݔ(ܮ‬, em euros, obtido com a venda das fatias.
9.1 Qual foi o investimento inicial em ingredientes para os bolos?
9.2 Quantas fatias tiveram de vender para recuperar o investimento que fizeram?
9.3 Quando se aperceberam que podiam não conseguir vender todas as fatias de bolo,
resolveram baixar o preço e mantiveram esse novo valor até serem vendidas as 100 fatias
que ainda tinham.
Qual foi o preço, em euros, ao qual venderam cada uma das últimas 100 fatias?
10. No parque de estacionamento da escola há motos e carros estacionados, totalizando 27

veículos. O João contou que ao todo havia 96 rodas.
Sendo ‫ ݔ‬o número de motos e ‫ ݕ‬o número de carros estacionados, escreve um sistema de
duas equações que te permita determinar o número de motos e de carros estacionados.
Não resolvas o sistema.

11. Resolve o seguinte sistema e apresenta o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que é a sua solução.
‫ݔ‬+‫ݕ‬
‫ۓ‬െ2(‫ ݔ‬+ 1) െ ‫= ݕ‬
ۖ 2
‫۔‬ ‫ݕ‬
ۖ െ 3‫ = ݔ‬0
‫ە‬ 3
12. Sendo ܽ e ܾ dois números racionais, considera o seguinte sistema.
‫ ݔܽ = ݕ‬+ 3
൝
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ ܾ
A. Se ܽ = 2, então o sistema é impossível.
B. Se ܾ = 3, então o sistema é possível e indeterminado.
C. Se ܽ = 2 e ܾ = 3, então o sistema é possível e indeterminado.
D. Se ܽ = 2 e ܾ = 3, então o sistema é impossível.
ଵ
12.2 Supondo que o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬ቀ , െ3ቁ é solução do sistema, quais são os
ଶ
valores de ܽ e ܾ?
A. ܽ = െ9 e ܾ = െ2 B. ܽ = െ9 e ܾ = െ4
C. ܽ = െ12 e ܾ = െ2 D. ܽ = െ12 e ܾ = െ4
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 10. 11. 12.1 12.2
3 3 10 3 8 10 6 6 10 3 3 3 10 6 10 3 3
Total: 100 pontos

Teste 4 B
1. Na reta numérica seguinte, o segmento de reta [ܱ‫ ]ܦ‬está dividido em 6 partes iguais.
que tem abcissa 1.
Qual é a soma das abcissas dos pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫?ܥ‬
A. 1,1(6) B. 1, (6) C. 1,8(3) D. 1, (3)
2. Sejam ݇ um número inteiro e ܽ um número racional não nulo.
Qual é o valor de ݇ para o qual se tem ܽ௞ : (ܽିଶ )ଷ = ܽଽ ?
A. 3 B. 4 C. 14 D. 15


A área dos cartões mini é 0,000375 m2.
dos cartões mini.

4. Na figura seguinte está representada a planta de uma casa.
Qual dos seguintes polinómios representa a área da planta?
A. 31‫ ݔ‬െ 3 B. 20‫ ݔ‬ଶ െ 3
C. 20‫ ݔ‬ଶ + 11‫ ݔ‬െ 3 D. 20‫ ݔ‬ଶ + 19‫ ݔ‬+ 3
5. Resolve a seguinte equação:
1 1െ‫ݔ‬
(1 െ 2‫= ) ݔ‬
5 2


base do coreto.
Admitindo que o apótema mede 1,8 m, determina, em m2,

a área do octógono.

7. Considera a função afim, ݂, definida por ݂(‫ = )ݔ‬െ5‫ ݔ‬+ 7.
7.1 Calcula ݂(0): ݂ (3).
Determina as coordenadas do ponto de interseção da reta ‫ ݎ‬com o eixo das abcissas.
8. No referencial cartesiano da figura ao lado está representada

a função afim, ݃.
Sabe-se que:
• o ponto ‫ ܣ‬é o ponto de interseção do gráfico da função ݃

com o eixo das abcissas;
• o ponto ‫ܥ‬, de coordenadas (2,4), pertence ao gráfico da

função ݃.
ସ ଶ଴
ଷ ଷ
8.2 Indica as coordenadas do ponto de interseção do gráfico da função ݃ com o eixo das
ordenadas.

bolo caseiro.
9.1 Qual foi o investimento inicial em ingredientes para os bolos?
9.2 Quantas fatias tiveram de vender para recuperar o investimento que fizeram?
9.3 Qual foi o lucro obtido com as 200 fatias que venderam?
Sugestão: Começa por escrever a expressão algébrica da função ‫ܮ‬.
10. Do retângulo [‫ ] ܦܥܤܣ‬da figura sabe-se que o

comprimento é o dobro da largura e o perímetro
é igual a 15 cm.
Escreve um sistema de duas equações que te

permita determinar o comprimento e a largura do
retângulo.

11. Resolve o seguinte sistema e apresenta o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que é a sua solução.
െ2(‫ ݔ‬+ 1) = ‫ ݔ‬+ 2‫ݕ‬

൞ ‫ݕ‬+‫ݔ‬
െ1=0
2
12. Sendo ܽ e ܾ dois números racionais, considera o seguinte sistema.
‫ ݔܽ = ݕ‬+ 3
൝
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ ܾ
12.1 Em qual dos seguintes casos o sistema é possível e determinado?
A. ܽ = 2᩸eܾ᩸ = 3 B. ܽ = 2 e ܾ = 1
C. ܽ = 2 e ܾ = 2 D. ܽ = 3 e ܾ = 2
12.2 Supondo que o par ordenado (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬2,5) é solução do sistema, quais são os valores
de ܽ e ܾ?
A. ܽ = 4 e ܾ = 1 B. ܽ = 0 e ܾ = 9
C. ܽ = 1 e ܾ = 9 D. ܽ = 1 e ܾ = 1
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 10. 11. 12.1 12.2
3 3 10 3 8 10 6 6 10 3 3 3 10 6 10 3 3
Total: 100 pontos

Teste 4 C
1. Na reta numérica seguinte, o segmento de reta [ܱ‫ ]ܦ‬está dividido em 6 partes iguais.
que tem abcissa 1.
Quais são, respetivamente, as abcissas dos pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫?ܥ‬
ଵ ଶ ହ ଵ ଶ ହ ଵ ଶ ହ ଵ ଶ ହ
A. ,᩸ ,᩸ B. ,᩸ ,᩸ C. ,᩸ ,᩸ D. ,᩸ ,᩸
ଷ ଷ ଷ ସ ସ ସ ହ ହ ହ ଺ ଺ ଺
2. Qual é o valor da seguinte expressão numérica? Relembra:
(ܽ௠ )௡ = ܽ௠×௡ e ܽ௠ × ܽ௡ = ܽ௠ା௡

3଼ × (3ିଶ )ଷ ?
A. 3ଶ B. 3ଷ C. 3ଵଷ D. 3ଵସ


A área dos cartões mini é 0,000375 m2.
dos cartões mini.
Para resolveres este problema percorre as seguintes etapas: ଶ଼

Relembra: 28% =
ଵ଴଴
(1) Calcula 28% da área dos cartões mini.
(2) Escreve o resultado em notação científica.

4. Em qual das seguintes opções estão representados dois monómios semelhantes?
A. െ2‫ ݔ‬e െ 2‫ݕ‬ B. െ2‫ ݕݔ‬e െ 2‫ݔ‬ Relembra:

Dois monómios são semelhantes
C. െ2‫ ݔ‬e 3‫ݔ‬ D. െ2‫ ݔ‬e 3‫ݕ‬ se tiverem a mesma parte literal.
5. Completa a resolução da seguinte equação.
1 െ 13‫ݔ‬
3(1 െ 2‫= ) ݔ‬
2
Resolução:
ଵିଵଷ௫
3(1 െ 2‫= ) ݔ‬ ֞
ଶ
Desembaraça de parênteses
ଵିଵଷ௫
֞ െ ‫=ݔ‬ ֞
ଶ
௫ ଵିଵଷ௫
֞ െ = ֞ Reduz todos os termos ao mesmo
ଵ ଵ ଶ
(×మ) (×మ) (×భ)
denominador
௫ ଵିଵଷ௫
֞ െ = ֞
ଶ ଶ ଶ
Desembaraça de denominadores
֞ െ ‫ = ݔ‬1 െ 13‫֞ ݔ‬
Muda para o primeiro membro os termos com incógnita e
֞ െ12‫ ݔ‬+ ‫= ݔ‬1െ6֞ para o segundo membro os termos sem incógnita
Simplifica e obtém a solução.

֞‫=ݔ‬


base do coreto.
Admitindo que o apótema mede 1,8 m, determina, em m2,

a área do octógono.
Para resolveres este problema completa:
“O perímetro do octógono é igual a m2, logo a sua área é igual a ᩸× = m2.”

ଶ

7. Considera a função afim, ݂, definida por ݂(‫ = )ݔ‬െ5‫ ݔ‬+ 7.
7.1 Calcula ݂(0) e ݂(3), observando o Exemplo:

exemplo ao lado.
݂൫ 2 ൯ = െ5 × 2 + 7 = െ10 + 7 = െ3
݂(0) =
݂(3) =
Determina as coordenadas do ponto de interseção da reta ‫ ݎ‬com o eixo das abcissas,
completando a seguinte resolução:
Relembra que um ponto

0 = െ5‫ ݔ‬+ 7 ֞ ‫=ݔ‬ ֞ ‫=ݔ‬ ֞‫=ݔ‬ do eixo das abcissas tem
ordenada zero.
Resposta: As coordenadas são ൫ , ൯.
8. No referencial cartesiano da figura ao lado está representada

a função afim, ݃.
Sabe-se que:
• o ponto ‫ ܣ‬é o ponto de interseção do gráfico da função ݃

com o eixo das abcissas;
• o ponto ‫ ܥ‬, de coordenadas (2,4), pertence ao gráfico da

função ݃.
A expressão algébrica da função é do tipo ݃(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
Determina a expressão algébrica da função ݃, resolvendo as alíneas seguintes.
8.1 Determina o valor de ܽ (declive da reta). Relembra:
Dados os pontos ‫ݔ(ܣ‬஺ , ‫ݕ‬஺ ) e ‫ݔ( ܤ‬஻ , ‫ݕ‬஻ ),

௬ಳ ି௬ಲ
o declive da reta é igual a
௫ಳ ି௫ಲ
ସ
8.2 Sabendo que ݃(‫ = )ݔ‬െ ‫ ݔ‬+ ܾ, determina o valor de ܾ.
ଷ
Substitui as coordenadas do ponto ‫ ܣ‬ou do ponto ‫ ܥ‬na expressão.

bolo caseiro.
Completa as seguintes frases:
9.1 Como as coordenadas do ponto ‫ ܣ‬são ൫ , ൯concluímos que o investimento inicial em

ingredientes para os bolos foi de euros.
9.2 Como as coordenadas do ponto ‫ ܤ‬são ൫ , ൯ concluímos que os alunos tiveram que
vender fatias para recuperar o investimento que fizeram.
9.3 Como as coordenadas do ponto C são ൫ , ൯ concluímos que os alunos tiveram que
um lucro de euros ao vender fatias.
10. Do retângulo [‫ ] ܦܥܤܣ‬da figura sabe-se que o

comprimento é o dobro da largura e o perímetro
é igual a 15 cm.
Completa o sistema de duas equações que te

permite determinar o comprimento e a largura
do retângulo.
‫=ݔ‬
ቐ
‫ݔ‬+ ‫=ݕ‬

11. Completa a resolução do seguinte sistema:
‫ݔ‬+‫= ݕ‬3 ‫= ݔ‬3െ െെെെെെെെെ െെെെെെെെെ

൜ ֞൜ ֞൜ ֞൜ ֞
2‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬12 2‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬12 2൫ ൯ െ ‫ = ݕ‬12 െ ‫ ݕ‬െ ‫ = ݕ‬12
െെെെെെ
െെെെെെെ െെെെെെ ‫= ݔ‬3െ൫ ൯ ‫=ݔ‬
֞൜ ֞൜ ֞൝ ‫ݕ‬ 6 ֞ቊ ֞ቊ
‫ = ݕ‬12 െ ‫=ݕ‬6 = ‫=ݕ‬ ‫=ݕ‬
െ3 െ3
(‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬൫ , ൯
12. Considera o seguinte sistema:
‫ݔ= ݕ‬+1
ቐ
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ
12.1 Se a solução do sistema é (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬4,5), qual dos seguintes números completa
corretamente o sistema? Substitui na segunda equação ‫ ݔ‬por 4 e ‫ ݕ‬por 5.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3
12.2 Em qual das seguintes opções está representada a reta que representa a primeira
equação do sistema?
A. B.
C. D.
Cotações:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 10. 11. 12.1 12.2
3 3 10 3 8 10 6 6 10 3 3 3 10 6 10 3 3
Total: 100 pontos

Teste 5 A
1. Na figura seguinte está representado o triângulo [‫] ܨܦܣ‬, cujo lado [‫ ]ܦܣ‬está contido na reta
numérica. Na reta numérica estão também representados os pontos ‫ܤ‬, ‫ ܥ‬e ‫ܧ‬.
Sabe-se que:
• ‫ = ܦܣ‬15
• ‫ = ܨܦ‬8
• ‫ܨܣ = ܧܣ‬
• ‫ܧܥ = ܥܤ = ܤܣ‬
Sabendo que a abcissa do ponto ‫ ܣ‬é െ5, qual é a abcissa do ponto ‫?ܤ‬
A. 0, (3) B. 0, (6) C. െ0, (3) D. െ0, (6)
2. No referencial cartesiano da figura está representado

o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, a sua imagem, ൣ‫ܣ‬ඁ ‫ܤ‬ඁ ‫ ܥ‬ඁ ൧, por uma
reflexão e a função afim ݂.
Sabe-se que:
• os pontos ‫( ܥ‬െ5,2) , ܲ(െ3,3) e ‫ ܥ‬ඁ pertencem

ao gráfico da função ݂;
• os pontos ‫ܣ‬ඁ e ‫ ܥ‬ඁ têm ambos abcissa 3.
ଵ ଽ
2.1 Mostra que a função ݂ é definida por ݂(‫ ݔ = )ݔ‬+ .
ଶ ଶ
2.2 Determina o comprimento do lado [‫ ] ܥܣ‬do triângulo [‫] ܥܤܣ‬.
2.3 Como se classifica o sistema formado pela equação da reta que representa a função ݂ e
ଵ
pela equação ‫ ݔ = ݕ‬+ 3?
ଶ

3. Resolve o seguinte sistema, indicando o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que é a sua solução.
‫ݕ‬+1
‫ۓ‬2‫ ݔ‬െ =4
ۖ 3
‫۔‬ 1
ۖ3 ൬‫ ݔ‬െ ൰ = 2 െ ‫ݕ‬
‫ە‬ 2
4. Na figura está representado um sólido formado por um prisma e

por uma pirâmide hexagonais regulares.
Como a figura sugere, a base da pirâmide coincide com uma das

bases do prisma.
Sabe-se também que o prisma e a pirâmide têm a mesma altura.
4.1 Seja ܸ o volume do sólido da figura.
ଵ
A. O volume da pirâmide é igual a ܸ.
ଷ
ଶ
B. O volume do prisma é igual a ܸ.
ଷ
ଵ
C. O volume da pirâmide é igual a ܸ.
ସ
ଵ
D. O volume do prisma é igual a ܸ.
ଶ
4.2 Sabendo que o prisma tem 4 cm de altura e que o hexágono [‫ ] ܨܧܦܥܤܣ‬tem 24 cm de

perímetro, determina, em cm3, o volume do sólido.
Se procederes a arredondamentos nos cálculos intermédios conserva, no mínimo, três

casas decimais.

5. Na aula de Matemática a professora deu aos alunos círculos em papel
com 10 cm de raio e pediu que construíssem a planificação da superfície
lateral de um cone.
O João construiu o cone seguinte:
5.1 Qual é a planificação da superfície lateral do cone que o João construiu?
A. B.
C. D.
5.2 Determina, em cm3, o volume do cone que o João construiu.

casas decimais.
5.3 Um dos colegas do João construiu a planificação seguinte.
Determina o valor exato da amplitude ߙ

6. Observa o gráfico seguinte.
Qual das seguintes afirmações é falsa?
A. É no grupo etário dos 45 aos 54 anos que se encontra a maioria da população ativa.
B. Há aproximadamente 180 000 pessoas empregadas no grupo etário dos 25 aos 34 anos
na região centro.
C. Na região norte o número de pessoas empregadas no grupo etário dos 15 aos 24 é

aproximadamente o triplo do número de pessoas empregadas no grupo etário 65 anos
ou mais.
D. No Algarve há mais pessoas empregadas no grupo etário dos 25 aos 34 anos do que no
grupo etário dos 35 aos 44 anos.
7. Na tabela seguinte estão registados os tempos obtidos,

em segundos, nas últimas 20 provas de natação de 100
metros livres em que o Duarte participou.
55 54 60 65 62
53 68 57 61 55
48 54 53 63 70
56 50 51 60 71
Determina os valores de ܽ, ܾ᩸, ᩸ܿ, ᩸݀᩸e᩸݁ do diagrama de extremos e quartis que representa
estes dados.

8. Na roleta ao lado os setores são todos iguais e em cada setor está
escrito um terno ordenado de números inteiros positivos.
Rodando uma vez a roleta, qual é a probabilidade de obter um terno

pitagórico?
ଷ ଵ ହ ଷ
A. B. C. D.
଼ ଶ ଼ ସ
9. Na figura está representada a planificação de um dado

cúbico equilibrado.
9.1 Indica o espaço amostral de cada uma das seguintes

experiências aleatórias:
a) “Lançar uma vez o dado e observar a cor da face

voltada para cima.”
b) “Lançar uma vez o dado e observar o número escrito na face voltada para cima.”
9.2 Considera a experiência aleatória que consiste em lançar duas vezes o dado e registar a
soma dos números escritos nas faces.
Constrói a tabela de probabilidades desta experiência.
Cotações:
1. 2.1 2.2 2.3 3. 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 6. 7. 8. 9.1 a) 9.1 b) 9.2
3 8 8 3 10 3 8 3 10 8 3 10 3 5 5 10
Total: 100 pontos

Teste 5 B
1. Na figura seguinte está representado o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, cujo lado [‫ ]ܤܣ‬está contido na reta
numérica. Na reta numérica estão também representados a origem ܱ e o ponto ‫ܦ‬.
Sabe-se que:
• ܱ‫ = ܤ‬15
• ‫ = ܥܤ‬8
• ܱ‫ܦܱ = ܥ‬
Qual dos seguintes números corresponde a um terço da abcissa do ponto ‫?ܦ‬
A. 5, (3) B. 5,8(3) C. 5,1(6) D. 5, (6)

o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, a sua imagem, ൣ‫ܣ‬ඁ ‫ܤ‬ඁ ‫ ܥ‬ඁ ൧, por uma
reflexão e a função afim ݂.
Sabe-se que:
• os pontos ‫( ܥ‬െ5,2) , ܲ(െ3,3) e ‫ ܥ‬ඁ pertencem

ao gráfico da função ݂;
ଵ ଽ
2.1 Mostra que a função ݂ é definida por ݂(‫ ݔ = )ݔ‬+ .
ଶ ଶ
2.2 Determina a ordenada do ponto ‫ ܥ‬ඁ e indica o comprimento do lado [‫ ] ܥܣ‬do triângulo
[‫] ܥܤܣ‬.
2.3 Como se classifica o sistema formado pela equação da reta que representa a função ݂ e
ଵ
pela equação ‫ ݔ = ݕ‬+ 3?
ଶ

‫ݕ‬+1
2‫ ݔ‬+ =4
൞ 3
3(‫ ݔ‬െ 1) = 2 െ ‫ݕ‬


bases do prisma.
4.1 Seja ܸ o volume do prisma da figura.
Qual é, em função de ܸ, o volume do sólido?
ଵ ଶ ସ ହ
A. ܸ B. ܸ C. ܸ D. ܸ
ଷ ଷ ଷ ଷ
4.2 Sabe-se que:
• o prisma tem 4 cm de altura;
• o hexágono [‫ ] ܨܧܦܥܤܣ‬tem 24 cm de perímetro.
Admitindo que ܱ‫ = ܯ‬3,46 cm determina , em cm3, o volume

do sólido.

lateral de um cone.
5.1 Qual é a planificação da superfície lateral do cone que o João construiu?
A. B.
C. D.

casas decimais.
Determina o valor exato do comprimento do arco ‫ܤܣ‬.

Qual das seguintes afirmações é falsa?
A. É no grupo etário dos 45 aos 54 anos que se encontra a maioria da população ativa do
país.
B. É no grupo etário dos 65 ou mais que há um menor número de habitantes empregados.
C. Há mais habitantes empregados no grupo etário dos 25 aos 34 anos do que no grupo
etário dos 55 aos 64 anos.
D. No Algarve há mais pessoas empregadas no grupo etário dos 25 aos 34 anos do que no
grupo etário dos 35 aos 44 anos.

55 54 60 65 62
53 68 57 61 55
48 54 53 63 70
56 50 51 60 71
estes dados.
Sugestão: Começa por escrever os dados por ordem crescente.

8. Na roleta ao lado os setores são todos iguais e em cada setor está
escrito um terno ordenado de números inteiros positivos.
Rodando uma vez a roleta, qual é a probabilidade de obter um terno

pitagórico?
ଷ ଵ ହ ଷ
A. B. C. D.
଼ ଶ ଼ ସ



Completa as tabelas seguintes:
+ 1 1 1 1 2 2
1 2
1
Soma 2 3 4
1
Probabilidade
1
2 3
2 4
Cotações:
1. 2.1 2.2 2.3 3. 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 6. 7. 8. 9.1 a) 9.1 b) 9.2
3 8 8 3 10 3 8 3 10 8 3 10 3 5 5 10
Total: 100 pontos

Teste 5 C
1. Na figura seguinte está representada a reta numérica, a origem ܱ e os pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫ܥ‬.
Sabe-se que:
• ܱ‫ܥܤ = ܤܣ = ܣ‬
• o ponto ‫ ܥ‬tem abcissa 17.
Qual dos seguintes números corresponde à abcissa do ponto ‫?ܣ‬
A. 5, (3) B. 5,8(3) C. 5,1(6) D. 5, (6)

o triângulo [‫] ܥܤܣ‬, a sua imagem, ൣ‫ܣ‬ඁ ‫ܤ‬ඁ ‫ ܥ‬ඁ ൧, pela
reflexão de eixo ‫ݎ‬e a função afim ݂.
Sabe-se que:
• os pontos ‫( ܥ‬െ2,1) e ‫ ܥ‬ඁ (2,5) pertencem ao

gráfico da função ݂;
2.1 Mostra que a função ݂ é definida por ݂(‫ ݔ = )ݔ‬+ 3.

(1) Começa por determinar o declive da reta que representa a função ݂, completando a
ହି
expressão ܽ = = . Observa que a reta contém os
ି(ିଶ)
pontos ‫(ܥ‬െ2,1) e ‫ ܥ‬ඁ (2,5).
(2) Sabendo que ݂(‫ ݔ = )ݔ‬+ ܾ, determina o valor de ܾ , substituindo ‫ ݔ‬e ‫ ݕ‬pelas
coordenadas do ponto ‫ܥ‬, ou do ponto ‫ ܥ‬ඁ .
2.2 Sabendo que o ponto ‫ܣ‬ඁ tem coordenadas (2,8), indica Observa que os triângulos
as coordenadas do ponto ‫ܣ‬. [‫ ]ܥܤܣ‬e ൣ‫ܣ‬ඁ ‫ܤ‬ඁ ‫ ܥ‬ඁ ൧são iguais.
2.3 Indica o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que é solução do sistema formado pela reta que representa
a função ݂ e pela reta ‫ݎ‬.

‫ݔ‬+‫= ݕ‬2
൝
2‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬1


bases do prisma.
4.1 Seja ܸ o volume do prisma da figura.
Qual é, em função de ܸ, o volume da pirâmide?
ଵ ଵ ଷ ଶ
A. ܸ B. ܸ C. ܸ D. ܸ
ସ ଷ ସ ଷ
4.2 Sabe-se que:
• o prisma tem 4 cm de altura;
• o hexágono [‫ ] ܨܧܦܥܤܣ‬tem 24 cm de perímetro
Admitindo que ܱ‫ = ܯ‬3,46 cm determina , em cm3, o volume

do prisma.
Para resolveres este problema percorre as seguintes etapas.
(1) Calcula a área da base do prisma, aplicando a fórmula

௉௘௥í௠௘௧௥௢
Á‫ܽ݁ݎ‬௣௢௟í௚௢௡௢᩸௥௘௚௨௟௔௥ = × ܽ‫݌‬ó‫ܽ݉݁ݐ‬.
ଶ
(2) Calcula o volume do prisma aplicando a fórmula ܸ‫݁݉ݑ݈݋‬௣௥௜௦௠௔ = Á‫ܽ݁ݎ‬௕௔௦௘ × ݈ܽ‫ܽݎݑݐ‬

lateral de um cone.
5.1 Qual é, em cm2, o valor arredondado às décimas da área da superfície lateral do cone que
o João construiu?
A. 117,8 B. 117,9 Relembra:
Á‫ܽ݁ݎ‬superfície lateral = ߨ × ‫݃ × ݎ‬
C. 117,81 D. 117,82

casas decimais. Começa por determinar a altura do cone
pelo Teorema de Pitágoras e depois
aplica a fórmula para o cálculo do volume
de um cone:
గ×௥ మ ×௔௟௧௨௥௔
ܸ‫݁݉ݑ݈݋‬cone = ଷ
Determina, em centímetros, um valor aproximado às

unidades do comprimento do arco ‫ܤܣ‬.
Relembra:
Comprimento do arco Amplitude do arco
Perímetro do círculo
= ଷ଺଴°

Na região Norte em qual dos grupos etários há um maior número de habitantes empregados?
A. 25 െ 34 B. 35 െ 44 C. 45 െ 54 D. 55 െ 64

55 54 60 65 62
53 68 57 61 55
48 54 53 63 70
56 50 51 60 71
estes dados.
Sugestão: Observa a lista de dados, escrita por ordem crescente.
48, 50, 51, 53, 53, 54, 54, 55, 55, 56, 57, 60, 60, 61, 62, 63, 65, 68, 70, 71
mínimo 1.o quartil 3.o quartil máximo
Mediana

8. Na roleta ao lado os setores são todos iguais e neles estão escritos
os números naturais de 1 a 8.
Rodando uma vez a roleta, qual é a probabilidade de obter um

quadrado perfeito?
ଷ ଵ ହ ଷ
A. B. C. D.
଼ ସ ଼ ସ



Completa as tabelas seguintes:
+ 1 1 1 1 2 2
1 2 2
1 2
Soma 2 3 4
1
1
Probabilidade
1 3 9
2 3 3
2 4
Cotações:
1. 2.1 2.2 2.3 3. 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 6. 7. 8. 9.1 a) 9.1 b) 9.2
3 8 8 3 10 3 8 3 10 8 3 10 3 5 5 10
Total: 100 pontos

Soluções
ଷ ଽ ହ
Teste 1 A 1.3 a) ଼; b) െ ହ; c) ଺
ଽ ଵ ଷ ହ
1.1 ‫ ܣ‬՜ െ2; ‫ ܤ‬՜ െ ହ ; ‫ ܥ‬՜ െ ଺ ; ‫ ܦ‬՜ ଼ ; ‫ ܧ‬՜ ଺ 2.1 C; 2.2 C
ଵ ହ ଻ ହ ଻ ଵ 3. D
1.2 a) െ + ; b) : ; c) െ ଽ
଺ ଺ ଺ ଺ ଺ ଺
ଷ ଽ ହ 4.1
଼
; 4.2 െ6
1.3 a) ଼; b) െ ହ ou െ2; c) ଺
5. D
2.1 C
6.
2.2 C
3. D
ହ
4.1 1; 4.2 ଵ଼ 7. B
5. D 8. A Mariana é que tem razão.
6. ଵ ଵ ଵ
Contra exemplo: ଶାଷ ് ଶ + ଷ
9. B
10. D
11. reflexão; ‫;ݎ‬
ሬԦ;
translação ; ‫ݑ‬
rotação; ܱ; 180°
7. B
12.
8. A Mariana é que tem razão.
ଵ ଵ ଵ
Contra exemplo: ଶାଷ ് ଶ + ଷ
9. B
10. C
11. Da figura 1 para a figura 2: reflexão de eixo ‫;ݎ‬
Da figura 2 para a figura 3: Translação de vetor ‫ݑ‬ሬԦ;
Da figura 3 para a figura 4: Rotação de centro O e
amplitude 180°.
12. 13.1 a) Falsa ; b) Verdadeira
13.2 a) ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ ; d) ܰ
‫ ; ܧܣ‬b) ‫ ;ܬ‬c) ‫ܥܬ‬
13.3 a) ‫ ;ܫ‬b) [‫]ܨܩ‬
13.4 Eixo ‫ ܦܩ‬e vetor ሬ‫ܬܫ‬ ሬԦ
Teste 1 C
଻ ଵ ହ ସ
1.1 ‫ ܣ‬՜ െ ଺ ; ‫ ܤ‬՜ െ ଺ ; ‫ ܥ‬՜ ଺ ; ‫ ܦ‬՜ ଷ
1.2
13.1 a) ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܤܣ‬e ‫ܨܦ‬ሬሬሬሬሬԦ ; b) ‫ܤܭ‬
ሬሬሬሬሬሬԦ;
ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ
13.2 a) ‫ ; ܧܣ‬b) ‫ ;ܫ‬c) ‫ ; ܨܬ‬d) ‫ܧܯ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ
ሬሬሬሬԦ;
13.3 a) ‫ ;ܫ‬b) ‫ܬܥ‬
13.4 Eixo ‫ ܨܯ‬e vetor ሬሬሬሬԦ
‫ܬܤ‬
ଵ ସ ଻
1.3 a) െ ଺; b) ଷ; c) െ ଺
Teste 1 B 2.1 C; 2.2 A
ଽ
1.1 ‫ ܣ‬՜ െ2; ‫ ܤ‬՜ െ ହ ; ‫ ܥ‬՜ െ ଺ ; ‫ ܦ‬՜ ଼ ; ‫ ܧ‬՜ ଺
ଵ ଷ ହ 3. C
4.1
1.2
ଵ ଵ ସ ଵ ଵ ସ ଷ ଶ ସ
ቀെ ଶ + ଷቁ : ଷ = ቆെ ଶ
+ ଷ
ቇ : ଷ = ቀെ ଺ + ଺ ቁ : ଷ =
(× య ) (× మ )
ଵ ଷ ଷ ଵ
= ቀെ ଺ቁ × ସ
=െ ଶସ
=െ ଼
4.2
ଵ ଶ ଵ ଵ ଶ ଵ
െ ଻ × ቀଷ െ ଶቁ = െ ଻ × ቆ ଷ
+ ଶ
ቇ=
(× మ ) (× య )
ଵ ସ ଷ ଵ ଻ ଵ
= െ଻ × ቀ଺ + ଺ቁ = െ଻ × =െ
଺ ଺
5. C

6. 6. B
7. (3) 1,23 × 10ିଵ଴ ; (4) 1,23 × 10ିହ ; (1) 1,23 × 10ିସ ;
(2) 1,23 × 10ିଷ
8. 1,8 × 10ିସ m2
9. C
7. B 10. 79 cm2
8. A Mariana é que tem razão. 11.1 94 cm; 11.2 384 cm2
ଵ ଵ ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬԦ
12.1 a)‫ܤܣ‬ ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ;ܪܥ‬b) ‫ܤܣ‬ ‫ ܪܩ‬.
ଶାଷ
= ହ
ଵ ଵ ଵ ଵ ଷ ଶ ହ
12.2 a) ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬԦ ; d) ‫ܫ‬.
‫ ;ܪܥ‬b) ‫ ;ܨ‬c) ‫ܫܬ‬
ଶ
+ଷ= ଶ
+ ଷ
= + = 12.3 a) [‫ ;]ܩܪ‬b) [‫]ܬܥ‬.
଺ ଺ ଺
(×య) (× మ )
12.4 Simetria de refflexão eixo vertical e de eixo
9. D
horizontal, simetria de translação; simetria de reflexão
10. B
deslizante e simetria de rotação de 180°.
11. 3, 1 e 2
12.5 B
12.
Teste 2 C
1. B
ସ ଵ ଵ
2.1 ; 2.2 ; 2.3
ଷ ଺ ଷ
3. D-B-C-A
13.1 a) Falso. b) Verdadeiro 4. A
‫ ;ܲܣ‬b) ‫ ;ܯ‬c) ሬሬሬሬԦ
13.2 a) ሬሬሬሬሬԦ ‫ ;ܬܣ‬d) ‫ܦ‬ 5.1 െ2; 2; 2; 5; 2
13.3 a) ‫ ;ܥ‬b) [‫]ܲܫܬ‬. 5.2 2; 6; 2; 6; 6
14. 6. A
7. (1) െ4; (2) െ5; (3) െ3;
8. 1,8 × 10ିସ m2
9. C
10. 63 cm2
11.1 54 cm2; 11.2 16 cm2
12.1 “ a mesma direção”; “ o mesmo sentido”; “o
mesmo comprimento”.
Teste 2 A 12.2 a) ሬሬሬሬሬԦ
‫ ; ܥܣ‬b) ‫;ܪ‬
1. C 12.3 a) [‫ ;]ܦܥ‬b) [‫]ܥܤ‬.
ସ
2.1 ; 2.2 ; 2.3
ଵ ଵ 13. a) d) e)
ଷ ଺ ଷ
12.5 C
3. D-B-A-C
4. C
Teste 3 A
ଶ ଵଽ
5.1 5ିଵସ ; 5.2 ቀെ ଷቁ 1. C
6. D 2. B
7. (3) 1,23 × 10ିଵ଴ ; (4) 1,23 × 10ିହ ; (1) 1,23 × 10ିସ ; ଷ ିଵ଼
3. ቀସቁ
(2) 1,23 × 10ିଷ
4. C
8. 3,6 × 10ି଻ m2
5.
9. C
10. 79 cm2
11.1 94 cm; 11.2 384 cm2
12.1 a)‫ܤܣ‬ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ;ܪܥ‬b) ‫ܤܣ‬ ‫ ܪܩ‬.
12.2 a) ሬሬሬሬሬԦ ሬሬԦ; d) [‫]ܬܩܫ‬.
‫ ; ܦܩ‬b) ‫ ;ܨ‬c) ‫ܬܫ‬
12.3 a) [‫ ;]ܫܪ‬b) [‫]ܭܬ‬.
12.4 Simetria de refflexão eixo vertical e de eixo
2‫ ݔ‬ଷ + 5‫ ݔ‬ଶ + 7‫ ݔ‬+ 6
horizontal, simetria de translação; simetria de reflexão
7. C
deslizante e simetria de rotação de 180°. ଼
8. ‫ܥ‬. ܵ. = ቄଵଵቅ
12.5 B
9. 4‫ ݔ‬+ 5(16 െ ‫ = )ݔ‬74
Teste 2 B 10.1 a) ‫ܣ‬ඁ (4,8); b) ‫ܤ‬ඁ (2, െ1); c) ‫ ܥ‬ඁ (1,5).
1. B
ସ ଵ ଵ
2.1ଷ; 2.2 ଺; 2.3 ଷ
3. D-B-A-C
4. C
ଶ ଶ
5.1 5ିଵ଴ ; 5.2 ቀଷቁ

10.2 6. (4 െ ‫ × )ݔ‬൫18 െ 2‫ ݔ‬൯ = 4 × 18 െ 4 × 2‫ ݔ‬െ ‫ × ݔ‬18 +
+‫ × ݔ‬2‫ = ݔ‬76 െ 8 ‫ ݔ‬െ 18‫ ݔ‬+ 2 ‫ ݔ‬ଶ = 2 ‫ ݔ‬ଶ െ 26 ‫ ݔ‬+ 76
7. B
8.
௫
2(1 െ 4‫ )ݔ‬+ 1 = ‫֞ ݔ‬ + 1 = െ‫֞ ݔ‬
ଷ
֞ 2 െ 8‫ݔ‬+1=‫֞ ݔ‬ ௫ ଵ ௫
֞ଷ+ ଵ
=െ ଵ
֞
֞ 3 െ 8‫֞ ݔ= ݔ‬ (× ᩸య᩸ ) (× ᩸య᩸ )
௫ ଷ ଷ௫
֞ െ 8 ‫ ݔ‬െ ‫ = ݔ‬െ3 ֞ ֞ + =െ ֞
ଷ ଷ ଷ
10.3 3,6 ିଽ௫ ିଷ
11. 6,7 cm ֞ = ֞ ֞‫ݔ‬+ 3 =െ3‫֞ ݔ‬
ିଽ ିଽ
12. 52 cm ଵ ֞ ‫ ݔ‬+ 3 ‫ = ݔ‬െ3 ֞
13. C ֞‫=ݔ‬
ଷ ସ௫ ିଷ
֞ ସ
= ସ
֞
Teste 3 B ିଷ
1. C ֞‫=ݔ‬
ସ
2. D 9. 35 m2
ଷ ି଼
3. ቀ ቁ 10.1 a)
ସ
4. A
5.
b)
3‫ ݔ‬ଶ + 18‫ ݔ‬+ 15

6. 134‫ݔ‬
7. D
8. ‫ܥ‬. ܵ. = {2}
9. 35 m2 10.2
10.1 a) ‫ ܥ‬ඁ (0,7); b) ‫ܤ‬ඁ (2, െ1); c) ‫ܣ‬ඁ (1,5).
10.2
10.3 5
11. 6,7 cm
12. 52 cm
13. C
10.3 3,6
11. 6,7 cm Teste 4 A
12. 52 cm
1. C
13. D
2. D
3. 1,05 × 10ିସ m2
Teste 3 C
4. C
1. C 5. ‫ܥ‬. ܵ. = {3}
2. B 6. 11 m2
ଵ ିହ ହ ହ ଻
3. (2ଷ )ିଶ × 2଼ : ቀ ቁ = 2 ି଺ × 2଼ : 2 = 2 ଶ : 2 = 2 ିଷ 7.1 െ ଼
ଶ
଻
4. A 7.2 ቀହ , 0ቁ
5. ଶ଴
8.2 ቀ0, ଷ ቁ
9.1 25 euros
9.2 50 fatias
9.3 0,25 euros
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬27
10. ൜
2‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬96
ଵ ଽ
11. (‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬ቀെ ଼ , െ ଼ቁ
(3‫ ݔ‬+ 3) × (5 + ‫ = )ݔ‬15‫ ݔ‬+ 3‫ ݔ‬ଶ + 15 + 3‫= ݔ‬
12.1 C
= 3 ‫ ݔ‬ଶ + 18 ‫ ݔ‬+ 15 12.2 D

Teste 4 B െെെെെെെെെ
֞൜
1. D 6 െ 2 ‫ ݕ‬െ ‫ = ݕ‬12
െെെെെെെ
2. A ֞൜
െ3 ‫ = ݕ‬12 െ 6
3. 1,05 × 10ିସ m2 െെെെെെ
4. C ֞൜
െ3 ‫ = ݕ‬6
5. C. S. = {3} െെെെെെ
6. 11 m2 ֞ ቊ ିଷ ௬ ଺
ିଷ
= ିଷ
଻
7.1 െ ଼
‫ = ݔ‬3 െ ൫ െ2 ൯
଻ ֞ቊ
7.2 ቀ , 0ቁ ‫ = ݕ‬െ2
ହ
ଶ଴ ‫ =ݔ‬5
8.2 ቀ0, ଷ
ቁ ֞ቊ (‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬൫ 5 , െ2 ൯
9.1 25 euros ‫ = ݕ‬െ2
12.1 D
9.2 50 fatias
9.3 75 euros 12.2 B
‫ = ݔ‬2‫ݕ‬
10. ൜ Teste 5 A
2‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬15
11. (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬െ6,8) 1. B
12.1 D 2.2 ‫ = ܥܣ‬5.
12.2 D 2.3 Sistema impossível.
ଵଵ
3. (‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬ቀ , െ2ቁ
଺
Teste 4 C
4.1 C
1. D
4.2 221,4 cm2
2. A
5.1 B
3. 1,05 × 10ିସ m2
5.2 147 cm2
4. C
5.3 210°
5.
ଵିଵଷ௫
6. D
3(1 െ 2‫= )ݔ‬ ଶ
֞ 7. ܽ = 48; ܾ᩸ = 53,5; ᩸ܿ = 56,5; ᩸݀ = 62,5; ᩸݁ = 71
ଵିଵଷ௫
֞ 3 െ 6‫= ݔ‬ ֞ 8. C
ଶ
ଷ ଺௫ ଵିଵଷ௫ 9.1. a) ‫݋݈݁ݎܽ݉ܣ{ = ܧ‬, ܸ݁‫݁݀ݎ‬, ‫}݈ݑݖܣ‬
֞ െ = ֞
ଵ
(×మ) (×మ)
ଵ ଶ
(×భ)
b) ‫{ = ܧ‬1,2}
଺ ଵଶ ௫ ଵିଵଷ௫ 9.2
֞ െ = ֞
ଶ ଶ ଶ
֞ 6 െ 12 ‫ = ݔ‬1 െ 13‫֞ ݔ‬
֞ െ12‫ ݔ‬+ 13 ‫ = ݔ‬1 െ 6 ֞
֞ ‫ = ݔ‬െ5
6. 11 m2 Teste 5 B
7.1 ݂(0) = 7; ݂(3) = െ8
1. D
7.2
2.2 A ordenada de ‫ ܥ‬ඁ é 6 e ‫ = ܥܣ‬5.
0 = െ5‫ ݔ‬+ 7 ֞
2.3 Sistema impossível.
֞ 5‫ = ݔ‬7 ֞
3. (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬2, െ1)
ହ ଻
֞ ‫=ݔ‬ ֞ 4.1 C
ହ ହ
଻
4.2 221,4 cm3
֞‫=ݔ‬ 5.1 B
ହ
଻ 5.2 147 cm3
൬
ହ
, 0൰ ଷହగ
ସ
5.3 ଷ
cm
8.1 ܽ = െ ଷ
6. (D)
ଶ଴
8.2 ܾ = ଷ
7. ܽ = 48; ܾ᩸ = 53,5; ᩸ܿ = 56,5; ᩸݀ = 62,5; ᩸݁ = 71
9.1 ൫ 0 , െ25 ൯; 25᩸ 8. C
9.2 ൫ 50 , 0 ൯; 50 9.1 a) ‫݋݈݁ݎܽ݉ܣ{ = ܧ‬, ܸ݁‫݁݀ݎ‬, ‫}݈ݑݖܣ‬
b) ‫{ = ܧ‬1,2}
9.3 ൫ 200 , 75 ൯; 75; 200
9.2
‫= ݔ‬2‫ݕ‬
10. ቊ
2‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬15
11.
‫ݔ‬+‫= ݕ‬3
൜ ֞
2‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬12
‫= ݔ‬3െ ‫ݕ‬
֞൜
2‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬12
െെെെെെെെെ
֞ ൜2൫ 3 െ ‫ ݕ‬൯ െ ‫ = ݕ‬12

7. ܽ = 48; ܾ᩸ = 53,5; ᩸ܿ = 56,5; ᩸݀ = 62,5; ᩸݁ = 71
8. B
9.1 a) ‫݋݈݁ݎܽ݉ܣ{ = ܧ‬, ܸ݁‫݁݀ݎ‬, ‫}݈ݑݖܣ‬
b) ‫{ = ܧ‬1,2}
9.2
Teste 5 C
1. D
2.2 ‫(ܣ‬െ5,1)
2.3 (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬0,3)
3. (‫ݔ‬, ‫( = )ݕ‬1,1)
4.1 B
4.2 166,1 cm2
5.1 A
5.2 137 cm3
5.3 37 cm
6. C

Ficha de recuperação 1
Assuntos: Dízimas finitas e infinitas periódicas. Valores aproximados e valores exatos. Operações com
números racionais. Rotação. Reflexão. Vetores. Adição de vetores. Translação associada a um vetor.
Composição de translações. Reflexão deslizante.
ଵ ହ ଻ ସ ଶ ଵଵ
1. Considera o conjunto ܲ = ቄ , , െ , , െ , െ ቅ.
଺ ଺ ଺ ଷ ଷ ଺
1.1 Na reta numérica seguinte estão representados seis pontos, cujas abcissas são os números
do conjunto ܲ.
Estabelece a correspondência entre os elementos do conjunto ܲ e as abcissas dos pontos.

ܽ ܾ ܿ ݀ ݁ ݂
1.2 Completa, com elementos do conjunto ܲ:

ଵ ଵଷ ଵ
a) < < 0,2 b) െ < < െ1,83 c) െ0,67 < <െ
଻ ଺ ସ
1.3 Indica, usando elementos do conjunto ܲ:

a) dois números cuja soma seja um número inteiro negativo;
b) dois números cuja diferença seja um número natural;
c) dois números cujo produto é igual a 0, (7);
d) dois números cujo quociente seja uma dízima finita.
Valor aproximado por defeito a Valor aproximado por excesso

Fração Dízima
menos de uma décima a menos de uma centésima
13
8
13
7
13
6

3. Calcula o valor numérico de cada uma das seguintes expressões:
ସ ଶ ହ ଵ ଷ ଵ ଵ
3.1 െ + × ቀ െ ቁ 3.2 െ ቀ െ 2 × ቁ : ቀ1 െ ቁ
ହ ହ ଺ ଷ ହ ଷ ଶ
ଷ ଷ ସ ଵଵ ଶ ଵ ଵ
3.3 െ × ቀ1 െ ቁ : ቀ1 െ ቁ 3.4 െ : ቀ1 െ ቁ ×
଻ ଻ ଻ ଽ ଽ ଷ ଷ
4. Traduz em linguagem simbólica, cada uma das seguintes frases e calcula o valor das expressões
numéricas que obtiveres.
ଵ ହ
4.1 «A soma do inverso de െ com o dobro do simétrico de െ .»
ଷ ସ
ଷ
4.2 «O simétrico da diferença entre e o triplo do inverso de െ4.»
ହ
ଷ ଻
4.3 «O quociente entre o simétrico de െ e a soma de െ2 com o inverso de .»
଻ ଷ
ଶ ଺
4.4 «O produto de െ pela soma de 1 com a metade do simétrico de .»
ଽ ଻

5. Completa as seguintes igualdades e indica a propriedade da multiplicação utilizada.
Igualdade Propriedade
1 2 6 2 1
െ × + × = × ൬െ + ൰
5 3 5 3 5
3 1 4 3 3
െ × ൬െ + ൰ = െ × =െ
7 3 3 7 7
7 4
൬െ + ൰× =0
10 3
ଵ
6. O tanque que o Pedro tem em casa estava apenas com da sua capacidade. O Pedro abriu a
଺
ଶ
torneira e deixou encher até da sua capacidade.
ଷ
Sabendo que durante o tempo que a torneira esteve aberta caíram no tanque 35 litros de água,
qual é a capacidade do tanque?
7. Na figura estão representados, numa malha quadriculada, um hexágono, a reta ‫ ݎ‬e o ponto ܱ.
7.1 Representa, na figura, a imagem do hexágono pela reflexão de eixo ‫ݎ‬.
7.2 Representa, na figura, a imagem do hexágono pela rotação de centro ܱ e amplitude 90°.

formada por quadrados geometricamente iguais.
8.1 Indica:
a) dois vetores com a mesma direção, o
mesmo comprimento e sentidos opostos;
b) dois vetores com direções diferentes e o

mesmo comprimento.
8.2 Completa:
a) ‫ ܣ‬+ ሬሬሬሬԦ
‫ = ܶܬ‬᩸ b) ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬԦ
‫ܨܣ‬ ‫ = ܫܩ‬᩸
c) ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
‫ܦܣ‬ ‫ = ܼܣ‬᩸ d) ሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬԦ
ܼܵ ܵ‫ = ܨ‬᩸
e) ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
ܷܶ ‫ = ܵܩ‬᩸ f) ሬሬሬሬሬԦ െ ܴ‫ܦ‬
ܺ‫ܤ‬ ሬሬሬሬሬԦ = ᩸
8.3 Indica:
a) a imagem do ponto ‫ ܮ‬pela translação de vetor ሬሬሬሬሬԦ
‫;ܵܪ‬
b) a imagem do triângulo [ܱܲ‫ ] ܫ‬pela translação de vetor ሬሬሬሬԦ

‫;ܬܣ‬
c) ሬሬሬሬሬԦ;
a imagem do quadrado [‫ ]ܮܭܤܣ‬pela reflexão deslizante de eixo ܼ‫ ܦ‬e vetor ܴܶ
d) a imagem do segmento de reta [ܼܰ] pela translação ܶெ஺

ሬሬሬሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬஻ா
ሬሬሬሬሬԦ .
8.4 Indica:
a) o vetor da translação que transforma o retângulo [‫ ] ܫܩܨܦ‬no retângulo[ܷܰܲܺ];
b) o eixo e o vetor da reflexão deslizante que transforma o triângulo [‫ ]ܯܤܣ‬no triângulo

[ܴܳ‫] ܨ‬.

Assuntos: Dízimas finitas e infinitas periódicas. Valores aproximados e valores exatos. Operações com
números racionais. Rotação. Reflexão. Vetores. Adição de vetores. Translação associada a um vetor.
Composição de translações. Reflexão deslizante. Simetrias e frisos. Operações com potências. Notação
científica. Raiz quadrada. Raiz cúbica.
1. Completa com um dos sinais >, < ou = de forma a obteres afirmações verdadeiras.
ଵ ଶ ଶ ଵ ଶ ଵ
1.1
ଷ
െ ‫ڮڮ‬െ
ହ ଵହ
1.2 െ ‫ × ڮ ڮ‬ቀെ ቁ
ହ ଷ ହ
ଵ ଵ ଺ ଵ ଵ ଵ
1.3 െ : ቀെ ቁ ‫ڮ ڮ‬ 1.4 െ × ቀ2 െ ቁ ‫ ڮ ڮ‬െ
ହ ଻ ହ ହ ଷ ସ
2. Indica, em cada caso, qual das cartas tem o maior valor.
3. Simplifica cada uma das seguintes expressões, aplicando, sempre que possível, as regras
operatórias das potências e apresentando o resultado na forma de uma potência de expoente
positivo.
ଷ ଺ ଵ ଺ ହ ଻ ହ ହ ସ ଶ
3.1 ቀെ ቁ × ቀ ቁ : 2ିସ 3.2 ቀെ ቁ : ቀെ ቁ × ቀ ቁ
ଶ ଷ ଷ ଷ ହ
ଵ ସ ଵଵ ଴ ଵ ିଵଶ
3.3 [(െ3)ଶ ]ସ × ቀ ቁ : 4ଶ 3.4 ቀ ቁ × ቀ ቁ : 81
ଷ ଽ ଷ

Representação decimal Representação em notação científica
120 000 000
5,6 × 10ସ
0,0 000 065
7,01 × 10ି଺
5. Na tabela seguinte estão representados os tamanhos, em metros, de alguns vírus.
‫ = ܣ‬6 × 10ି଼ ‫ = ܤ‬10ି଻ ‫ = ܥ‬0,11 × 10ି଺ ‫ = ܦ‬800 × 10ିଵ଴ ‫ = ܧ‬0,09 × 10ି଺ ‫ = ܨ‬1,2 × 10ି଻
Escreve os números em notação científica e por ordem crescente.
6. Calcula o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.
ξ଼ଵିξସ×ξଶହ
6.1
ξହమ ିଷమ
య య య
ξଶ଻ାଶ×൫ ξ଼ି ξ଺ସ൯
6.2 య
ξଵ଴మ ାହమ
7. Na figura ao lado estão representados dois quadrados.

Sabe-se que:
• o quadrado [‫ ] ܦܥܤܣ‬tem área igual a 144 cm2;
• ‫ = ܥܤ‬3‫ܩܤ‬.
Determina, em centímetros, o perímetro do hexágono [‫] ܦܥܩܨܧܣ‬.

8. Na figura está representada uma caixa de vidro com a forma
de um cubo e, no seu interior, um cubo mais pequeno.
Sabe-se que:
• o volume do cubo menor é igual a 216 cm3;
ଶ
• a aresta do cubo menor é igual a da aresta da caixa de
ଷ
vidro.
Determina, em cm3, o volume da caixa de vidro não ocupado
pelo cubo menor.
9. Na figura ao lado está representado o hexágono

[‫] ܫܬܯܧܦܣ‬, dividido em catorze triângulos
equiláteros geometricamente iguais.
9.1 Indica:
a) dois vetores colineares com sentidos
opostos e tais que um tem o triplo do
comprimento do outro;
b) dois vetores simétricos.
9.2 Completa:
‫ ܦܣ‬+ ሬሬሬሬሬሬԦ
‫= ܮܯ‬ b) ሬሬሬሬሬሬԦ =
‫ ܬ‬+ ‫ܧܯ‬
c) ሬሬሬሬሬԦ +
‫ܥܣ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ
= ‫ܯܤ‬ d) ܶሬሬሬሬሬሬԦ
௄ீ ൫ ൯ = [‫] ܪܩܤ‬
9.3 Indica a imagem do paralelogramo [‫]ܬܭܪܫ‬:

pela reflexão deslizante de eixo ‫ ܧܨ‬e vetor ‫ܨܪ‬
b) pela rotação de centro ‫ ܪ‬e amplitude െ120°.
9.4 Indica:
a) o centro e a amplitude da rotação que transforma o triângulo [‫ ] ܨܥܩ‬no triângulo
[‫;]ܮܨܩ‬
b) o eixo da reflexão que transforma o losango [‫ ] ܪܩܤܣ‬no losango [‫]ܮܩܨܯ‬.

10. Nas figuras estão representados frisos formados por azulejos portugueses.
Identifica o tipo de simetrias que podes observar em cada um dos frisos.
10.1
10.2
11. Nas figuras seguintes estão representadas rosáceas que podes observar em monumentos
portugueses.
Identifica as simetrias de reflexão e de rotação que podes observar nas rosáceas.
11.1 11.2
Convento de Santa Clara Igreja do Castelo

Santarém Lourinhã

Assuntos: Valores aproximados e valores exatos. Operações com números racionais. Rotação. Reflexão.
Vetores. Adição de vetores. Translação associada a um vetor. Composição de translações. Reflexão
deslizante. Simetrias e frisos. Operações com potências. Raiz quadrada. Raiz cúbica. Monómios e
polinómios. Operações com polinómios. Equações com parênteses e denominadores. Teorema de
Pitágoras.
1. Traduz em linguagem simbólica, cada uma das seguintes frases:

ହ ସ ଵ
1.1 «O produto do inverso de െ pela diferença entre o simétrico de e .»
ଶ ହ ଶ
ଷ ହ
1.2 «O simétrico da diferença entre e o quociente de െ4 pelo inverso de .»
ହ ଼
2. Simplifica, aplicando, sempre que possível, as regras operatórias das potências e apresenta o
resultado na forma de uma potência de expoente negativo.
ଵ ଻ ଵ ିହ ସ ିହ ିହ ିହ ସ ଼
2.1 ቀെ ቁ : (െ2)ଷ × ቀ ቁ 2.2 ቀ ቁ ×ቀ ቁ × ቀെ ቁ
ଶ ଶ ହ ଷ ଷ
ଵ ସ ଵ଺ ସ
2.3 (െ3)ଵ଴ × ቀ ቁ : 9ଶ 2.4 [(െ5)ସ ]ଶ × ቀ ቁ : 16
ଷ ଶହ
3. Escreve por ordem crescente as potências escritas nos seguintes cartões:

4. Indica se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas. Corrige as afirmações falsas.
4.1 A área de um quadrado de perímetro 36 cm é igual a 81 cm2.
4.2 O perímetro de um quadrado com 36 cm2 de área é igual a 36 cm.
4.3 A aresta de um cubo com 64 cm3 de volume, mede 4 cm.
4.4 O volume de um cubo cuja área de superfície é igual a 54 cm2 é igual a 54 cm3.
5. Considera os polinómios ‫ = ܣ‬2‫ ݔ‬െ 5, ‫ = ܤ‬െ‫ ݔ‬ଶ + 2‫ ݔ‬െ 3, ‫ = ܥ‬3‫ ݔ‬+ 1.

Determina na forma de polinómio reduzido:
5.1 ‫ ܣ‬െ ‫ ܤ‬+ ‫ܥ‬
5.2 ‫ ܥ × ܣ‬+ ‫ܤ‬
6. Na figura ao lado está representado um terreno com a

forma de um trapézio retângulo.
As medidas estão expressas em metros.
6.1 Determina, na forma reduzida, o polinómio que

representa, em m2, a área do terreno.

6.2 O Sr. Pedro, dono do terreno, vai vedá-lo com rede. Supondo que ‫ = ݔ‬2, determina, em
metros, a quantidade de rede necessária.
Apresenta o resultado aproximado por excesso a menos de uma unidade.
casas decimais.
7.1 1 െ 2(‫ ݔ‬+ 3) = ‫ ݔ‬െ (1 െ 3‫) ݔ‬ 7.2

ସ ଶ
െ ‫=ݔ‬
ହିଷ(௫ାଵ)
ଷ ଷ ଶ
8. A soma das idades atuais do Raul e do seu pai é igual

a 42 anos. Há 5 anos, a idade do Raul era igual a um
sétimo da idade do seu pai.
Qual é a idade atual do Raul?

9. No referencial cartesiano da figura está
representado o paralelogramo [‫]ܦܥܤܣ‬, a reta ‫ݎ‬
e os vetores ‫ݑ‬
ሬԦ e ‫ݒ‬Ԧ.

a) do ponto ‫ܣ‬ඁ, imagem do ponto ‫ ܣ‬pela
reflexão de eixo ‫;ݎ‬
b) do ponto ‫ܤ‬ඁ, imagem do ponto ‫ ܤ‬pela

translação de vetor ‫ݑ‬
ሬԦ;
c) do ponto ‫ܥ‬ඁ, imagem do ponto ‫ ܥ‬pela translação ܶ௨ሬԦ ‫ܶ ל‬௩ሬԦ .
9.2 Representa o paralelogramo [ܴܲܳܶ], imagem do paralelogramo [‫]ܦܥܤܣ‬, pela reflexão

deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ݑ‬
ሬԦ.
10. Na figura ao lado estão representados três triângulos retângulos,

cujos comprimentos dos lados estão expressos em centímetros.
Atendendo aos dados da figura, determina, em centímetros, os
valores de ܽ, ܾ e ܿ.
Caso necessário apresenta os resultados arredondados às décimas.

Assuntos: Dízimas finitas e infinitas periódicas. Operações com potências. Notação científica. Monómios
e polinómios. Operações com polinómios. Equações com parênteses e denominadores. Teorema de
Pitágoras. Áreas de polígonos regulares. Função afim. Sistemas de equações.
1. Na reta numérica da figura estão representados os pontos ‫ܣ‬, ‫ܤ‬, ‫ܥ‬, ‫ܦ‬, ‫ܧ‬, ‫ ܨ‬e ‫ܩ‬.

• ‫;ܩܧ = ܧܦ = ܦܥ = ܥܣ‬
• os segmentos de reta [‫ ] ܥܣ‬e [‫ ] ܩܧ‬estão divididos em 4 partes iguais;
ଵ ହ
• o ponto ‫ ܣ‬tem abcissa e o ponto ‫ ܩ‬tem abcissa .
ଷ ଷ
Escreve, na forma de fração e na forma de dízima, o número que representa a soma das abcissas
dos pontos ‫ ܤ‬e ‫ܨ‬.
2. Completa as seguintes expressões de modo a obter igualdades verdadeiras.
ଵ ଵ ଷ ହ ଵ
2.1 2ିହ × ቀ ቁ : = 2ିସ 2.2 9ହ : ቀ ቁ × ቀ ቁ = 36
ଶ ଼ ଶ ଺
3. Um átomo de oxigénio tem aproximadamente 26,56 × 10ିଶସ g

ଵ
e a massa de um átomo de hidrogénio é aproximadamente da
ଵ଺
massa de um átomo de oxigénio.
Determina, em gramas, a massa aproximada de uma molécula de
água, sabendo que é formada por um átomo de oxigénio e dois
átomos de hidrogénio.

4. Na figura está representado o papagaio [‫]ܦܥܤܣ‬.
Sabendo que os comprimentos estão expressos em centímetros,
escreve na forma de polinómio reduzido, uma expressão que
represente a área do papagaio.
5. Resolve a seguinte equação.

1 3 ‫ ݔ‬1
4 െ ൬2 െ ‫ݔ‬൰ = +
3 2 6 2
6. Na figura 1 podes observar duas vistas de um

parafuso sextavado. Como a figura sugere a cabeça
do parafuso tem a forma de um prisma hexagonal
regular.
Na figura 2 está representada uma das bases do
prisma. O ponto ܱ corresponde ao centro do
círculo que está inscrito no hexágono e [ܱ‫ ]ܯ‬é um
dos seus raios.
Figura 1 Figura 2
2
Sabendo que ‫ = ܧܤ‬8,8 mm, determina, em mm ,
a área do hexágono [‫] ܨܧܦܥܤܣ‬.
Indica um valor aproximado às décimas.
decimais.

representadas graficamente as funções afins ݂ e ݃
e o triângulo [ܱ‫]ܣܥ‬.
Sabe-se que:
• os pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫ ܥ‬pertencem ao gráfico da
função g e o ponto ‫ ܣ‬também pertence ao
gráfico da função ݂.
ହ
• a função ݂ é definida por ݂(‫ = )ݔ‬െ ‫;ݔ‬
ଶ
• o ponto ‫ ܤ‬tem coordenadas (2,2);

• o ponto ‫ ܣ‬tem abcissa െ2.
ଷ ଻
ସ ଶ
7.2 Determina a área do triângulo [ܱ‫]ܣܥ‬.
8. O Pedro saiu de casa às oito horas da manhã e

dirigiu-se para a escola.
No referencial cartesiano da figura está
representado o gráfico da função ݂ que relaciona a
distância, ݀, em metros, com o tempo decorrido, ‫ݐ‬,
em minutos, desde que saiu de casa até ter chegado
à escola.
8.1 A que distância, em metros, estava da escola ao

fim de 5 minutos?
8.2 A determinada altura o Pedro apercebeu-se de que podia não chegar à escola a horas e
começou a andar mais depressa. A que horas é que o Pedro se apercebeu disso e a que
distância estava da escola nesse instante?
8.3 As aulas do Pedro começam às oito e trinta. Será que o Pedro teria chegado a horas se
tivesse continuado sempre à mesma velocidade?

9. Resolve o sistema seguinte indicando o par ordenado (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que é a sua solução.
‫ݔ‬+1
1െ = െ‫ݕ‬
൞ 2
2(‫ ݕ‬െ 3‫ݔ = ) ݔ‬
10. Escreve, em cada caso, um sistema de equações que te permita resolver o problema.
Não resolvas o sistema!
10.1 A mãe da Rita pagou as compras com notas de dez e de

cinco euros.
Sabendo que ao todo usou dez notas e que ao pagar a
conta de 68 euros recebeu dois euros de troco, quantas
notas de dez euros é que a mãe da Rita usou?
10.2 O João foi comprar lapiseiras e canetas e reparou que:

• se comprasse quatro lapiseiras e três canetas
gastaria doze euros;
• se comprasse duas lapiseiras e quatro canetas
gastaria onze euros.
Qual é o preço de uma lapiseira?
11. Os sistemas seguintes estão incompletos.

Completa-os de forma a obter sistemas com a classificação indicada em cada caso.
ଶ
‫=ݕ‬െ ‫ݔ‬+
ଷ ଷ
11.1 ൞
Sistema possível e indeterminado
10‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬4
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬+ 3
11.2 ቐ Sistema possível e determinado
‫ݕ‬+ ‫=ݔ‬1
3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬1
11.3 ቐ Sistema impossível
‫=ݕ‬ ‫ݔ‬െ1

Assuntos: Dízimas finitas e infinitas periódicas. Isometrias. Teorema de Pitágoras. Função afim. Sistemas
de equações. Áreas de polígonos regulares. Função afim. Áreas e volumes de sólidos. Recolha e
organização de dados. Diagramas de extremos e quartis. Acontecimentos e probabilidades.
1. Considera a reta numérica da figura ao lado.

• os pontos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫ ܦ‬pertencem à reta e o
ଶ
ponto ‫ ܣ‬tem abcissa െ ;
ଷ
• ‫;ܦܤ = ܥܤ‬
• ‫ = ܯܣ‬3, ‫ = ܤܯ‬4 e ‫ܯܣ = ܥܯ‬.
Escreve na forma de fração e na forma de dízima a abcissa do ponto ‫ܦ‬.
2. No referencial cartesiano da figura estão

representados:
• a reta ‫ ݎ‬de equação ‫ = ݕ‬െ‫ ݔ‬+ 2;
• o hexágono [‫ ] ܨܧܦܥܤܣ‬e a sua imagem,
[ܴܷܲܳܵܶ] pela reflexão de eixo ‫;ݎ‬
• o gráfico da função afim ݂.
Sabe-se que os pontos ܳ (െ2, െ7) e ‫( ܦ‬9,4)
pertencem ao gráfico da função ݂.
2.1 Mostra que a função ݂ é definida por ݂(‫ ݔ = )ݔ‬െ 5.
2.2 Determina as coordenadas do ponto ‫ܯ‬, ponto médio do segmento de reta [ܳ‫]ܦ‬.

2‫ ݕ‬െ 1
‫ ݔۓ‬െ =1
ۖ 3
‫۔‬ 1
ۖെ3 ൬‫ ݔ‬െ ൰ = 1 + ‫ݕ‬
‫ە‬ 4
4. Na figura 1 está representado um porta-joias com a

forma de um prisma hexagonal regular e na figura 2
está representada uma das bases desse prisma.
Sabendo que o porta-joias tem 5 centímetros de
altura, determina, em cm3, o seu volume.
Apresenta o resultado arredondado às unidades. Figura 1 Figura 2
5. Na figura ao lado estão representadas uma pirâmide

quadrangular regular e uma planificação dessa
pirâmide.
Sabe-se que:
• a pirâmide tem 12 cm de altura;
• o volume da pirâmide é igual a 400 cm2.
Determina, em cm2, a área da superfície da pirâmide.

6. Na figura ao lado está representado um lápis de cera com
o corpo em forma cilindro e a ponta em forma de cone.
Sabe-se que a base do cone coincide com uma das bases
do cilindro e que o cone tem um terço da altura do
cilindro.
6.1 Sendo ܸ o volume total do lápis de cera, escreve, em função de ܸ, o volume do cone.
6.2 Sabe-se que a altura da parte cilíndrica é 12 cm e que o diâmetro da sua base é 2 cm.
a) Os lápis de cera habitualmente têm a superfície lateral do corpo revestida com papel.
Determina, em cm2, a quantidade de papel necessária para revestir o corpo deste lápis
de cera.
Apresenta o resultado aproximado, por excesso, a menos de uma décima.
b) Caso se pretenda forrar com papel a ponta deste lápis, que quantidade de papel será
necessária?
Apresenta o resultado aproximado, por excesso, a menos de uma décima.
7. No gráfico seguinte está registada a percentagem da população de cada região com o ensino
superior completo em Portugal.
Indica se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas.
7.1 Aproximadamente 65% da população residente na Região Autónoma da Madeira não tem
o ensino superior completo.
7.2 No continente, a percentagem de homens com o ensino superior completo é superior à

percentagem de mulheres.
7.3 Na Região Autónoma dos Açores, 12% são homens com o ensino superior completo.

8. Numa das perguntas da última ficha de avaliação, cuja pontuação máxima era de 20 pontos, os
alunos da turma do Miguel obtiveram as seguintes pontuações:
10 8 17 20 5
12 20 18 4 8
4 18 10 18 3
8 5 13 15 12
Constrói o diagrama de extremos e quartis deste conjunto de dados.
9. Considera a experiência aleatória que consiste em lançar uma vez um dado cúbico equilibrado
com as faces numeradas de 1 a 6 e observar o número escrito na face voltada para cima.
9.1 Escreve o espaço de resultados desta experiência.
9.2 Considera os seguintes acontecimentos:

‫ܣ‬: "O número é um múltiplo de 5."
‫ܤ‬: "O número é primo."
‫ܥ‬: "O número é um divisor de 12."
‫ܦ‬: "O número é um múltiplo de 7."
Indica, caso exista:
a) um acontecimento elementar;
b) um acontecimento composto;
c) um acontecimento impossível;
d) um acontecimento certo.
9.3 Constrói a tabela de probabilidades desta experiência.
9.4 Com base na tabela que construíste na alínea anterior, calcula a probabilidade dos
acontecimentos ‫ܣ‬, ‫ ܤ‬e ‫ܥ‬.

Soluções
Ficha de recuperação 1 Ficha de recuperação 2

1.1 1.1 >; 1.2 <; 1.3 >; 1.4 <
ܽ ܾ ܿ ݀ ݁ ݂ 2. B; C; F; H
ଵଵ ଻ ଶ ଵ ହ ସ ଵ ଶ ସ ଶ ଷ ସ
െ െ െ 3.1 ቀଶቁ ; 3.2 ቀଷቁ ; 3.3 ቀଶቁ ; 3.4 3଼
଺ ଺ ଷ ଺ ଺ ଷ
ଵ ଵଵ ଶ 4. 1,2 × 10଼ ; 56000; 6,5 × 10ି଺ ; 0,00000701
1.2 a) ; b) െ ; c) െ
଺ ଺ ଷ 5. ‫ = ܣ‬6 × 10ି଼ ; ‫ = ܦ‬8 × 10ି଼ ; ‫ = ܧ‬9 × 10ି଼ ;
ଵଵ ଻
1.3 a) െ
଺
e െ ଺, por exemplo. ‫ = ܤ‬10ି଻ ; ‫ = ܥ‬1,1 × 10ି଻ ; ‫ = ܨ‬1,2 × 10ି଻
ସ ଶ ଵ ଵ
b) ଷ e െ ଷ, por exemplo. 6.1 െ ; 6.2 െ
ସ ହ
c) െ
଻ ଶ
e െ ଷ, por exemplo. 7. 56 cm
଺
଻ ହ 8. 513 cm3
d) െ ଺ e ଺, por exemplo.
9.1 a) ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܦܣ‬e ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬሬԦ
ሬሬሬሬሬԦ e ‫ܥܯ‬
‫ ;ܣܤ‬b) ‫ܮܤ‬
2. ሬሬሬሬሬԦ ; b) ‫ ;ܪ‬c) ‫ܤܭ‬
ሬሬሬሬሬሬԦ; d) [‫]ܬܭܪ‬
9.2 a) ‫ܥܣ‬
9.3 a) [‫ ;]ܦܥܨܩ‬b) [‫]ܩܤܪܭ‬
9.4 a) Centro ‫ ܩ‬e amplitude 60°;
b) ‫ܥܭ‬.
10.1 Simetria de translação e simetria de reflexão de
eixo vertical.
10.2 Simetria de translação, simetria de reflexão de eixo
ଷ ଶ ସ ଵ଴
3.1 െ ; 3.2 ; 3.3 െ ; 3.4 vertical e de eixo horizontal; simetria de rotação;
ହ ଵହ ଻ ଽ
ହ ଵ ଷ ଵ ଶ଻ simetria de reflexão deslizante.
4.1 െ3 + 2 × ସ; െ ଶ; 4.2 െ ቂହ െ 3 × ቀെ ସቁቃ;െ ଶ଴ 11.1 Oito simetrias de rotação e oito simetrias de
ଷ ଷ ଷ reflexão.
4.3 : ቀെ2 + ቁ; െ ଵଵ
଻ ଻ 11.2 Doze simetrias de rotação e doze simetrias de
ଶ ଼ ଺
4.4 െ × ቂ1 + ቀെ ቁ : 2ቃ; െ ଺ଷ reflexão.
ଽ ଻
5.
ଶ ସ ଵ ଷ ଼
1.1 െ ହ × ቀെ ହ െ ଶቁ; 1.2 െ ቂହ െ (െ4): ହቃ
ଷ ିଷ ଵ ିଶ ଵ ିଵଶ
2.1 2ିହ ; 2.2 ቀെ ቁ ; 2.3 ቀ ቁ ; 2.4 ቀ ቁ
ସ ଷ ଶ
ଵ ିହ ଵ ଶ ଵ ଴ ଵ ଵ ିଶ ଵ ିହ
2. ቀെ ଷቁ ; (െ3)ିଷ ; ቀଷቁ ; ቀെ ଷቁ ; ଷషభ ; ቀଽቁ ; ቀଷቁ .
4.1 Verdadeira
6. 70 litros 4.2 Falsa. O perímetro é igual a 24 cm.
7.1 e 7.2 4.3 Verdadeira
4.4 Falsa. O volume é igual a 27 cm3.
5.1 ‫ ݔ‬ଶ + 3‫ ݔ‬െ 1;
5.2 5‫ ݔ‬ଶ െ 11‫ ݔ‬െ 8
6.1 െ4‫ ݔ‬ସ + 16‫ ݔ‬ଷ + 3‫ ݔ‬ଶ െ 12‫ݔ‬
6.2 34 m
ଶ ଶ
7.1 െ ଷ; 7.2 െ ହ
8. 9 anos.
9.1 a) ‫ܣ‬ඁ (2,6); b) ‫ܤ‬ඁ (1, െ2); c) ‫ ܥ‬ඁ (6,2)
9.2
ሬሬሬሬሬԦ e ‫ܮܫ‬
8.1. a) ‫ܦܣ‬ ሬሬሬԦ, por exemplo; b) ‫ܦܣ‬ ሬሬሬሬሬԦ e ‫ܼܣ‬ሬሬሬሬሬԦ, por exemplo;
ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ
8.2. a) ܱ; b) ‫ ;ܦܣ‬c) ‫ ;ܷܣ‬d) ܼ‫ ; ܨ‬e) ‫ ;ܶܫ‬f) ܺܲ ሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ
8.3. a) ܺ; b) [ܴܶܵ]; c) [ܳ‫ ;]ܲܫܪ‬d) [‫]ܧܫ‬
ሬሬሬሬሬሬԦ; b) Eixo ‫ ܩܮ‬e vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
8.4. a) ‫ܰܦ‬ ‫ܳܯ‬
10. ܽ = 12; ܾ ൎ 13,9; ܿ = 4

Ficha de recuperação 4 Ficha de recuperação 5
ଶଷ ଶ଼
1. ଵଶ ; ᩸1,91(6) 1. ଷ
; ᩸9, (3)
2. D ଻ ଷ
2.2 ‫ ܯ‬ቀଶ , െ ଶቁ
2.1 2; 2.2 3 ଵ ଷ
3. 2,988 × 10ିଶଷ g 3. (‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬ቀ , െ ቁ
଺ ସ
4. െ‫ ݔ‬ସ +
ଵଷ ଷ
‫ݔ‬ଷ െ ଶ ‫ݔ‬ 4. 468 cm3
ଶ
ଵ଻ 5. 360 cm2
5. െ ௏
ଶ 6.1 ଵ଴
6. 50,3 mm2
ଷହ 6.2 75,4 cm2
7.2 ଷ 6.3 13,0 cm2
8.1 1500 m 7. Verdadeiro, Falso, Verdadeiro
8.2 O Pedro apercebeu-se disso às 8:15h e estava a 8.
900 m da escola.
8.3 Sim, chegaria mesmo às 8 h e 30 minutos.
ଵ ଻
9. (‫ݔ‬, ‫ = )ݕ‬ቀെ ଺ , െ ଵଶቁ
10.1 Sendo ‫ ݔ‬o número de notas de dez euros e ‫ ݕ‬o
9.1 ‫{ = ܧ‬1,2,3,4,5,6}
número de notas de 5 euros, o sistema é:
9.2 a) A; b) B ou C; c) D; d) Não existe
10‫ ݔ‬+ 5‫ = ݕ‬70
൜ 9.3
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10
10.2 Sendo ݈ o preço, em euros, de uma lapiseira e ܿ o Número da face 1 2 3 4 5 6
preço, em euros de uma caneta, o sistema é: 1 1 1 1 1 1
Probabilidade
4‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬12 6 6 6 6 6 6
൜
2‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬11 ଵ ଵ ହ
11.1 5; 11.2 െ2; 11.3 Qualquer número exceto o 3. 9.4 ܲ(‫; ଺ = )ܣ‬ ܲ(‫ = )ܤ‬ଶ ; ܲ(‫଺ = )ܥ‬

Rubricas de avaliação
Nesta secção apresentamos três exemplos de rubricas de avaliação – duas para avaliação de
trabalhos de grupo (uma para uma atividade de pensamento computacional e outra para uma
atividade de investigação) e outra para avaliação de uma atividade de resolução de problemas.
A título de exemplo, é ainda apresentada uma aplicação prática da rubrica de resolução de
problemas, partindo de uma situação apresentada no manual.
Estas rubricas poderão ser adaptadas, quer às dinâmicas de trabalho de cada turma e de cada
Professor, quer a outras tarefas de avaliação de aprendizagens.
Na plataforma terá ao seu dispor estas rubricas de avaliação em formato editável e

também grelhas de avaliação ajustadas a estas propostas.
© Texto|MAT8 279
TRABALHO DE GRUPO - PENSAMENTO COMPUTACIONAL
280
(Exemplo: Criação de um pequeno programa em Scratch para calcular o valor de uma potência)
Níveis de desempenho Peso

Capacidades e atitudes Capacidades Em
Critérios Exemplar Competente Razoável
gerais transversais matemáticas desenvolvimento
(90% a 100%) (70% a 90%) (50% a 70%)
(inferior a 50%)
Reconhece algumas das

Reconhece as várias Reconhece algumas das
etapas que constituem
etapas que constituem etapas que constituem
Decompõe o o problema, mas não Não consegue
o problema, o problema e integra-as
problema em consegue integrá-las decompor o problema 30%
integrando-as nos em alguns dos
Pensamento crítico etapas (1) nos conceitos em etapas.
conceitos matemáticos conceitos matemáticos
matemáticos
relacionados relacionados.
relacionados.
Criatividade Pensamento Define um algoritmo Não consegue definir
computacional Define um algoritmo Define um algoritmo,
Define um que resolve o um algoritmo que lhe
que resolve o apesar de este conter 30%
Valorização do papel do algoritmo (2) problema, apesar de permita resolver o
problema. erros.
conhecimento menos eficiente. problema.
Realiza a
Corrige os erros, mas Reconhece a existência Não consegue
depuração e Consegue otimizar o
não consegue otimizar de erros, apesar de não reconhecer a existência 20%
otimização do processo.
o processo. os conseguir corrigir. de erros.
processo (3)
Geralmente colabora, Geralmente não
Editável e fotocopiável © Texto|MAT8

Colaboração e Colaboração Colabora sempre. Colabora poucas vezes 10%
mas nem sempre. colabora
autorregulação Geralmente demonstra
Demonstra sempre Às vezes demonstra Geralmente não
Iniciativa iniciativa, mas nem 5%
iniciativa iniciativa demonstra iniciativa
Atitude de autoconfiança sempre
Contribui de forma Contribui de forma
Perseverança e iniciativa relevante para a relevante para a
Por vezes contribui
realização do trabalho, realização do trabalho, Geralmente não
Envolvimento para a realização do 5%
Autonomia envolvendo os mas nem sempre contribui.
trabalho.
restantes elementos do envolve os restantes
grupo. elementos do grupo.
(1) Por exemplo: reconhece que o processo de cálculo é diferente conforme o expoente seja positivo ou negativo.
(2) Por exemplo: escreve os passos necessários para, a partir da base e do expoente, obter o valor da potência.
(3) Por exemplo: deteta que deve verificar se a base é não nula caso o expoente ser negativo.
TRABALHO DE GRUPO – TAREFA DE INVESTIGAÇÃO
(Exemplo: “Como saber, sem efetuar a divisão, se a dízima correspondente a uma dada fração irredutível é finita ou é infinita periódica?”)

Capacidades e atitudes Capacidades
Critérios
gerais transversais matemáticas Em
Exemplar Competente Razoável
(90% a 100%) (70% a 90%) (50% a 70%)
desenvolvimento
(Inferior a 50%)
Define uma estratégia Define uma estratégia, Define uma estratégia,
Resolução de Define uma Não consegue definir
adequada e aplica-a de mas não a aplica de apesar de não ser a 30%
problemas estratégia uma estratégia.
forma eficaz. forma eficaz. mais adequada
Pensamento crítico Apercebe-se de que
Retira algumas Não consegue
Raciocínio Elabora uma Consegue identificar existe alguma
conclusões, mas não aperceber-se de 30%
matemático conjetura uma regularidade. regularidade, mas não
Criatividade generaliza. nenhuma regularidade.
a identifica.
Expressa a sua
Valorização do papel do Expressa a sua Expressa a sua
conclusão, mas nem
conhecimento conclusão utilizando de conclusão, mas não Não consegue
Comunicação Descreve o seu sempre utilizando de
forma adequada os consegue utilizar os expressar nenhuma 20%
matemática pensamento forma adequada os
conceitos matemáticos conceitos matemáticos conclusão.
conceitos matemáticos
envolvidos envolvidos.
envolvidos
Geralmente colabora, Geralmente não
Colaboração e Colaboração Colabora sempre. Colabora poucas vezes 10%

mas nem sempre. colabora
autorregulação Geralmente demonstra
Demonstra sempre Às vezes demonstra Geralmente não
Iniciativa iniciativa, mas nem 5%
iniciativa iniciativa demonstra iniciativa
Atitude de autoconfiança sempre
Contribui de forma Contribui de forma
Perseverança e iniciativa relevante para a relevante para a
Por vezes contribui
realização do trabalho, realização do trabalho, Geralmente não
Envolvimento para a realização do 5%
Autonomia envolvendo os mas nem sempre contribui.
trabalho.
restantes elementos do envolve os restantes
grupo. elementos do grupo.
281
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
282
(Exemplo: Questão de Aula / Desafio matemático)

Capacidades e
Capacidades
atitudes gerais Critérios
matemáticas Em
transversais Exemplar Competente Razoável
(90% a 100%) (70% a 90%) (50% a 70%)
desenvolvimento
(Inferior a 50%)
Pensamento crítico Define uma estratégia Define uma estratégia, Define uma estratégia,
Resolução de Define uma Não consegue definir
adequada e aplica-a de mas não a aplica de apesar de não ser a 40%
problemas estratégia uma estratégia.
forma eficaz. forma eficaz. mais adequada
Criatividade
Valorização do papel do
Aplica os
conhecimento Não consegue aplicar os
Aplica os Aplica os conhecimentos Aplica alguns dos
conhecimentos
conhecimentos matemáticos conhecimentos
Colaboração e Conexões conhecimentos matemáticos
matemáticos necessários e resolve o matemáticos 40%
autorregulação matemáticas matemáticos necessários e não
necessários e resolve o problema, mas necessários e resolve
necessários. consegue resolver o
problema. cometendo alguma parte do problema.
problema.
Atitude de falha.

autoconfiança
Expressa a sua
Expressa a sua Expressa a sua
conclusão, mas nem
Perseverança e conclusão utilizando de conclusão, mas não
Comunicação Descreve o seu sempre utilizando de Não consegue expressar
iniciativa forma adequada os consegue utilizar os 20%
matemática pensamento forma adequada os nenhuma conclusão.
conceitos matemáticos conceitos matemáticos
conceitos matemáticos
Autonomia envolvidos
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
(Exemplo: Exercício 5 da página 112 – Volume 2)
Capacidades e Níveis de desempenho Peso

Capacidades
atitudes gerais Critérios Em
matemáticas Exemplar Competente Razoável
transversais desenvolvimento
(90% a 100%) (70% a 90%) (50% a 70%)

(Inferior a 50%)
Pensamento crítico Define uma estratégia

- Substitui no sistema as
incógnitas x e y pelas
Criatividade coordenadas do ponto dado.
- Reconhece que as coordenadas Define uma Define uma Define uma
Não consegue
Resolução de estratégia adequada estratégia, mas não estratégia, apesar
dadas correspondem às definir uma 40%
problemas e aplica-a de forma a aplica de forma de não ser a mais
coordenadas do ponto R. estratégia.
Valorização do papel eficaz. eficaz. adequada
- Identifica തതതത
ܳܲ e a abcissa do
do conhecimento ponto R como uma base e uma
altura correspondente do
triângulo.
283
Colaboração e Aplica os conhecimentos
284
Aplica os Não consegue
matemáticos necessários Aplica alguns dos
autorregulação Aplica os conhecimentos aplicar os
- Resolve o sistema nas incógnitas conhecimentos
conhecimentos matemáticos conhecimentos
Conexões matemáticos
a e b. matemáticos necessários e matemáticos 40%
matemáticas necessários e
- Reconhece que ܳܲതതതത = ܾ. necessários e resolve o problema, necessários e não
Atitude de resolve parte do
- Aplica a fórmula para o cálculo resolve o problema. mas cometendo consegue resolver o
problema.
autoconfiança da área do triângulo. alguma falha. problema.
Expressa a sua
Descreve o seu pensamento Expressa a sua Expressa a sua
Perseverança e conclusão, mas nem
conclusão utilizando conclusão, mas não
- Traduz as várias etapas sempre utilizando Não consegue
Comunicação de forma adequada consegue utilizar os
iniciativa utilizando corretamente a de forma adequada expressar nenhuma 20%
matemática os conceitos conceitos
linguagem matemática. os conceitos conclusão.
matemáticos matemáticos
- Dá a resposta ao problema. matemáticos
Autonomia envolvidos

de projeto
Atividades
interdisciplinar
Atividades de projeto
interdisciplinar
Atividades de projeto interdisciplinar
Os Domínios de Autonomia Curricular (DAC) são, segundo o artigo 3.° , alínea e) do DL n.° 55/2018
de 6 de julho, áreas de confluência de trabalho interdisciplinar e ou de articulação curricular,
desenvolvidas a partir da matriz curricular-base de uma oferta educativa e formativa [...], sendo,
para o efeito, convocados, total ou parcialmente, os tempos destinados a componentes de
currículo, áreas disciplinares e disciplinas.
Os projetos desenvolvidos no âmbito dos DAC têm como referência as Aprendizagens Essenciais
das disciplinas envolvidas e as Áreas de Competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória. Estes são concebidos a partir da sua combinação total ou parcial e
constituem-se como um processo dinâmico com calendarização em aberto e possibilidade de
reformulação.
Nas páginas seguintes apresentam-se cinco propostas de projetos interdisciplinares, relativas aos
capítulos do volume 1 do Manual, que têm como ponto de partida as Aprendizagens Essenciais de
Matemática, e as respetivas propostas de articulação e exploração.
As propostas de projetos interdisciplinares, relativas aos

quatro capítulos do volume 2 do Manual, e as respetivas
propostas de articulação e exploração, serão
disponibilizadas, em formato totalmente editável, na
plataforma aos professores adotantes do
projeto. Com esta medida, procuramos contribuir para a
sustentabilidade ambiental.
© Texto|MAT8 285
Projeto interdisciplinar 1
OS NÚMEROS À NOSSA VOLTA
As temperaturas mínimas no continente vão oscilar hoje entre os െ5 (na Guarda e em Bragança) e
os 5 (em Faro e em Lisboa) e as máximas entre os 4 (na Guarda) e os 16 (em Faro).
in Diário de Notícias, 1 de março de 2023
O preço de venda ao público médio da gasolina simples amentou 7,6% em março face a fevereiro,
para 1,975 euros por litro, enquanto o gasóleo simples subiu 11,3% para 1,901 euros, divulgou
esta quarta-feira a ERSE.
in Diário de Notícias, 11 de maio de 2022
Objetivos:
• Conhecer os vários conjuntos numéricos.
• Reconhecer a importância de saber operar com números racionais nas suas diferentes
representações.
• Reconhecer a importância de saber aplicar valores exatos ou valores aproximados conforme
o contexto.
• Partindo dos excertos de notícias apresentados, os alunos poderão explorar:
os tipos de números utilizados em cada situação do dia a dia;
as situações em que recorremos geralmente a valores aproximados;
a evolução do conceito de número através dos tempos.
Produto final:
Elaboração de uma colagem com excertos de notícias nas quais surjam números dos diferentes
conjuntos numéricos e uma legenda destacando os números que constarem dessas notícias,
caracterizando-os.
Áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória:

A, B, C, D, E, F, H, I.
Proposta de articulação e exploração:
DISCIPLINAS TAREFAS A REALIZAR

Identificar em notícias recolhidas pelos alunos os números utilizados,
Matemática localizando-os nos conjuntos numéricos a que pertencem e explorando as várias
representações dos números.
História A partir de uma notícia pedir aos alunos que criem um problema numérico.
Português Pesquisar sobre a evolução do conceito de número ao longo do tempo.
Educação Visual Analisar a etimologia das palavras: natural, inteiro, fração, fracionário, etc.
O projeto poderá ser alargado a outras disciplinas, por exemplo:

Colaboração com a disciplina de História, assinalando num mapa, os pontos do
Geografia
globo onde se deram os maiores avanços na evolução do conceito de número.
Sensibilizar os alunos para a importância de adequar ao contexto dos problemas
Físico-Química
a utilização de valores exatos ou valores aproximados.

SIMETRIAS AOS NOSSOS PÉS
A rota das simetrias da calçada portuguesa é um percurso entre o Jardim Botânico e a Praça do
Município, promovido pelo Museu Nacional de História Natural e da Ciência (MUHNAC), que passa
por nove zonas da cidade onde serão abordados alguns tipos de simetrias patentes em vários
modelos da calçada, bem como a história deste tipo de construção ou a geologia da cidade:
“A calçada em Lisboa tem praticamente o número máximo de frisos. E tem 11 dos 17 padrões”,
explicou à agência Lusa um dos coordenadores do projeto, José Francisco Rodrigues.
in Diário de Notícias, 10 de maio de 2014
Objetivos:
• Identificar e classificar os diferentes tipos de frisos.
• Reconhecer a importância da Matemática na criação e compreensão do mundo que nos
rodeia.
• Partindo da identificação dos diferentes tipos de frisos os alunos podem:
investigar a existência de frisos em monumentos, azulejos, tapeçarias, etc.;
investigar sobre as primeiras ocorrências de frisos e padrões;
investigar sobre a existência de frisos e padrões nos trabalhos de Escher;
construção de frisos diferentes a partir do mesmo motivo, recorrendo a papel e lápis,
usando ambientes de geometria dinâmica ou software específico, por exemplo o GECLA.
Produto final:
Exposição dos trabalhos realizados pelos alunos.

A, B, C, D, E, F, H, I.

Partindo da notícia de que na calçada portuguesa de Lisboa se podem encontrar
muitos tipos de frisos, os alunos podem fazer, recorrendo à internet, uma recolha
dos tipos de frisos encontrados na calçada portuguesa, classificando-os.
Matemática
Construir frisos diferentes a partir do mesmo motivo, recorrendo a papel e lápis,
usando ambientes de geometria dinâmica ou software específico, por exemplo o
GECLA.
Pesquisar sobre a importância dos frisos e padrões ao longo da história da
História
humanidade através da identificação em obras de arte, monumentos, etc.
Idealizar a exposição dos trabalhos realizados, estimulando a criatividade e o
Educação Visual
sentido estético dos alunos.
Colaborar com a disciplina de Matemática, orientando os alunos na utilização dos
TIC
recursos digitais.

Colaborar com a disciplina de História na elaboração de textos/resumos sobre as
Português
descobertas efetuadas na pesquisa.

DO MUITO GRANDE AO MUITO PEQUENO
Estima-se que o corpo humano tenha em torno de 31 trilhões de células; em notação científica,
escreve-se 3,1 × 10ଵଷ células. Já o número de estrelas no universo é estimado em torno de
50 sestilhões, ou 5 × 10ଶଶ . E o número de átomos no universo observável seria algo como
100 quinzelhões, ou 1 × 10଼଴ . E a pergunta mais interessante: para que utilizar números maiores
do que a quantidade de átomos no universo?
in Folha de S. Paulo, 24 de fevereiro de 2022
The prelude to this story began with a major cosmological event: inflation. Between 10ିଷସ seconds
after the Big Bang, the physical scale of our universe doubled in size more than 50 times, so that by
today, it is trillions of times larger than the 14 billion-light-year extent we can observe.
in Astronomy, 21 de abril de 2022
Objetivos:
• Analisar situações da vida real que envolvam números muito próximos de zero,
reconhecendo as vantagens da escrita em notação científica.
rodeia.
• Partindo dos excertos apresentados, os alunos poderão explorar:
outras notícias nas quais surjam números escritos em notação científica;
as unidades de comprimento utilizadas com números muito pequenos (nanómetro,
picómetro, etc.)
os “tamanhos” dos átomos;
os “tamanhos” dos microrganismos.
Produto final:
Elaboração de uma reta numérica na qual estejam representados números de diferentes
grandezas, em notação científica, e imagens associadas a cada um desses números.

A, B, C, D, E, F, H, I.

Escrever por ordem crescente os vários números que podem encontrar nos
excertos apresentados, identificando os que estão escritos em notação científica.
Matemática
Escrever, em notação científica, os números presentes nas notícias que
encontrarem nas suas pesquisas.
Traduzir para inglês o primeiro excerto apresentado e para português o segundo,
Inglês
trabalhando o vocabulário envolvido.
Interpretar no contexto da disciplina os excertos apresentados.
Físico-Química Escrever, em notação científica, e nas unidades apropriadas, os raios
atómicos/moleculares de alguns átomos/moléculas.
Escrever, em notação científica, os tamanhos de micro-organismos, salientando,
Ciências Naturais por exemplo, o tamanho dos vírus e o porquê de algumas máscaras não
protegerem contra esses vírus.
Português Criação de uma história envolvendo números muito pequenos.

Pesquisar sobre o aparecimento do microscópio e o seu impacto na evolução
História
cultural.
À CAÇA DE EQUAÇÕES
Margens de lucro bruto dos retalhistas superam os 40% e 50% em alguns produtos. Cabaz
alimentar de produtos essenciais aumentou quase 29% entre janeiro de 2022 e até fevereiro deste
ano, passando a custar 96,44 euros, notou responsável máximo da ASAE esta quinta-feira.
Lusa, 09 de março de 2023
Objetivos:
• Resolver problemas do dia a dia por meio de equações.
• Solicitar a representação, por meio de equações, de situações em diversos contextos, e vice-
-versa, promovendo a criatividade e o sentido crítico dos alunos.
rodeia.
• Partindo do excerto apresentado, os alunos poderão explorar:
outras notícias nas quais surjam equações utilizadas para resolver problemas do
quotidiano;
problemas concretos de outras áreas que são solucionados por meio de equações.
Produto final:
Criação de um vídeo que ilustre uma ou várias das equações elaboradas pelos alunos.

A, B, C, D, E, F, H, I.

Começar por traduzir por uma equação o problema implícito no excerto
Matemática apresentado, considerando como incógnita o preço de um cabaz alimentar em
janeiro de 2022 e de seguida resolver a equação.
Criar um problema que possa ser resolvido por uma das equações seguintes:
Força distância a que se propaga
Pressão = , velocidade do som = , realçando a
Físico-Química Área intervalo de tempo
importância de se conseguirem obter resultados através dessas equações que de
outra forma teriam de ser obtidos por via experimental.
Criar problemas que possam ser resolvidos com as equações da taxa de
natalidade, taxa de mortalidade e taxa de crescimento natural, fazendo variar os
Geografia
parâmetros de forma que a solução do problema surja da resolução de uma
equação.

Elaborar um friso cronológico com as equações mais importantes para a evolução
História
do conhecimento.
Programar uma folha de cálculo para resolver uma das equações criadas nas
TIC
outras disciplinas.

PITÁGORAS NA BABILÓNIA?
Uma tábua de argila datada da época da Babilónia tem

listados conjuntos de números que obedecem ao teorema.
Cálculos terão surgido da necessidade de dividir terrenos
agrícolas.
Observador, 12 de agosto de 2021
Tábua de argila “Plimpton 322”
Objetivos:
• Reconhecer a evolução do conhecimento matemático.
• Identificar e explorar situações problemáticas diversas, no contexto matemático e da vida
real, que necessitem do Teorema de Pitágoras evidenciando a intervenção da Matemática
em situações da realidade.
• Partindo do excerto apresentado, os alunos poderão explorar:
a aplicação do Teorema de Pitágoras, por exemplo, através da corda dos doze nós;
a presença de ternos pitagóricos na tábua “Plimpton 322”;
o impacto da tradução da tábua “Plimpton 322” na evolução da História da Matemática;
a civilização babilónica;
a escrita cuneiforme;
….
Produto final:
Elaboração de um póster que sintetize o resultado das pesquisas efetuadas pelos alunos.

A, B, C, D, E, F, H, I.

Pesquisa de problemas do dia a dia que possam ser resolvidos recorrendo ao
Matemática
Teorema de Pitágoras.
Contextualização histórica do auge da civilização babilónica e do período de vida
História
de Pitágoras.
Colaboração na elaboração do póster, salientando a importância dos seus vários
Educação Visual aspetos: título atraente e preciso, introdução que motive para a leitura, secções
textuais curtas, imagens pertinentes e esclarecedoras, etc.

Colaboração na elaboração das secções textuais do póster auxiliando os alunos a
Português
criar textos concisos e de fácil leitura e compreensão.
TIC Colaboração na elaboração do póster recorrendo a ferramentas digitais.

Resoluções
Resoluções
Propostas de resolução
As propostas de resolução dos exercícios do Manual, do

Caderno de Exercícios e do Dossiê do Professor serão
disponibilizadas na plataforma aos
professores adotantes do projeto. Com esta medida,
procuramos contribuir para a sustentabilidade ambiental.
© Texto|MAT8 291
Ensino digital
Ensino digital
Guia de apresentação/exploração
de recursos multimédia
A plataforma é uma ferramenta inovadora que possibilita a fácil exploração do

projeto MAT 8. A Aula Digital permite o acesso a um vasto conjunto de recursos multimédia
associados ao Manual, apoiando quer o trabalho na sala de aula, quer o estudo autónomo dos
alunos.
Apresenta-se em seguida a distribuição de recursos por capítulo e depois, com mais detalhe,
elencam-se os recursos, organizados de acordo com o objetivo de utilização: apresentação de
conteúdos, aplicação/consolidação ou avaliação, explicitando-se os recursos que são exclusivos do
Professor.
Tipologias e quantidades de recursos multimédia disponíveis por capítulo

Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 7
Vídeos 3
Apresentações (PowerPoint) 6
Sínteses 3
Simuladores (GeoGebra) 2
Link (Scratch) 1
Atividades 6
Quizzes 3
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
Testes interativos 4
Animações 9
Vídeos 5
Sínteses 6
Link (Scratch) 1
Atividades 8
Quizzes 6
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
Link (Flexágonos) 1
© Texto|MAT8 293
Animações 9
Vídeos 5
Sínteses 4
Link (Scratch) 1
Documentos (Excel) 1
Atividades 8
Quizzes 4
Jogo 2
Link (Kahoot) 1

Animações 7
Vídeos 5
Sínteses 7
Link (Scratch) 2
Atividades 8
Quizzes 7
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
294 © Texto|MAT8
Animações 4
Vídeos 6
Sínteses 3
Link (Scratch) 2
Atividades 3
Quizzes 3
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
Animações 4
Vídeos 5
Sínteses 4
Link (Scratch) 1
Atividades 4
Quizzes 4
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
© Texto|MAT8 295
Animações 4
Vídeos 4
Sínteses 2
Link (Scratch) 1
Atividades 3
Quizzes 2
Jogo 2
Link (Kahoot) 1

Animações 8
Vídeos 4
Sínteses 2
Simulador (Visualizador de sólidos) 1
Link (Scratch) 2
Atividades 8
Quizzes 2
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
296 © Texto|MAT8
Animações 2
Vídeos 10
Sínteses 8
Link (Scratch) 1
Atividades 11
Quizzes 8
Jogo 2
Link (Kahoot) 1
© Texto|MAT8 297
Recursos multimédia disponíveis por capítulo
Recurso multimédia Descrição
• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, números
Números racionais racionais e os diferentes conjuntos numéricos.
• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, dízimas
Dízimas finitas e finitas e infinitas periódicas.
infinitas periódicas
• Apresentação Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Dízimas finitas e
(Exclusivo do professor)
Valores aproximados e
valores exatos
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Representações de um
número racional
• Animação Mostra, através de exemplos, como se adicionam
Adição de números números racionais com o mesmo sinal e com sinais
racionais diferentes.
• Animação Mostra, através de exemplos, como se subtraem
Subtração de números números racionais com o mesmo sinal e com sinais
racionais diferentes.
Apresentação Adição e subtração de
de conteúdos números racionais
Multiplicação e divisão
de números racionais
positivos
• Animação Mostra, através de exemplos, como se multiplicam
Multiplicação de números racionais com o mesmo sinal e com sinais
números racionais diferentes.
• Simulador GeoGebra que permite fazer a representação
GeoGebra: geométrica do produto de duas frações.
Multiplicação de
números representados
por frações
Multiplicação de
números racionais
• Simulador GeoGebra que permite fazer a representação
GeoGebra: Quociente geométrica do quociente entre um número
entre um número representado por uma fração e um número natural.
representado por uma
fração e um número
natural
298 © Texto|MAT8
Divisão de números
racionais
Adição e subtração de
números racionais
Multiplicação e divisão
• Vídeo Vídeo da autora Anabela Matoso, que explica a
Resolução do exercício resolução, passo a passo, do exercício 10 da pág. 27.
10
Apresentação
de conteúdos
35
• Animação Animação interativa que permite conhecer as áreas
Ambiente de trabalho que compõem o ambiente de trabalho do Scratch,
do Scratch descrevendo sucintamente as suas funções.
• Vídeo Resolve, passo a passo, a tarefa de pensamento
Resolução - computacional da pág. 40 do vol. 1.
Pensamento
computacional
• Link Scratch com a resolução da tarefa de pensamento
Pensamento
computacional
• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem de
Escape Room – encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
Números racionais conseguir decifrar o código que lhe permitirá
desbloquear a saída da sala.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Dízimas finitas e e correção automática.
Valores aproximados e e correção automática.
valores exatos
• Quiz Conjunto de 4 questões com correção automática
Aplicação /
Representações de um e respetiva explicação.
Consolidação
número racional
Adição e subtração de e correção automática.
números racionais
Multiplicação e divisão e correção automática.
positivos
Multiplicação de e correção automática.
números racionais
© Texto|MAT8 299
Divisão de números e correção automática.
racionais
Adição e subtração de e respetiva explicação.
números racionais
Multiplicação e divisão e respetiva explicação.
Aplicação / de números racionais
Consolidação
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre
Quem quer ser números racionais.
matemático - Números
racionais
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre números
Kahoot: Números racionais.
racionais
• Teste interativo Conjunto de 5 questões interativas com correção

Representações de um automática e relatório de avaliação detalhado.
número racional
Adição e subtração de automática e relatório de avaliação detalhado.
números racionais
Avaliação
Multiplicação e divisão automática e relatório de avaliação detalhado.
Números racionais automática e relatório de avaliação detalhado.
• Animação Explica o que é e como se caracteriza uma rotação.
Rotação
• Animação Explica como se constroem imagens por uma rotação,
Construção de imagens utilizando a régua, o compasso e o transferidor.
por rotação
• Animação Analisa as propriedades da rotação.
Propriedades da
rotação
• Simulador GeoGebra que permite visualizar a rotação de um
Apresentação
GeoGebra: A rotação triângulo e verificar que a rotação é uma isometria.
de conteúdos
como isometria
Reflexão
• Simulador GeoGebra que permite visualizar a reflexão de um
GeoGebra: A reflexão triângulo e verificar que a reflexão é uma isometria.
como isometria
• Vídeo Vídeo motivacional, sobre os conteúdos do capítulo,
Mathgurl: Vetores de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
300 © Texto|MAT8
• Animação Define, através de exemplos, vetores, vetores
Vetores colineares e vetores simétricos.
• Simulador GeoGebra que permite desenhar vetores.
GeoGebra: Vetores
Vetores
• Animação Mostra, através de exemplos, como se adicionam
Adição de vetores vetores pela regra do triângulo e pela regra do
paralelogramo.
• Simulador GeoGebra que permite efetuar a adição de dois
GeoGebra: Adição de vetores pela regra do triângulo e pela regra do
vetores paralelogramo.
Adição de vetores
• Animação Mostra, através de exemplos, como efetuar a
Translação associada a translação de um objeto associada a um vetor e quais
um vetor as propriedades das translações.
• Simulador GeoGebra que permite efetuar a translação de um
GeoGebra: A translação quadrilátero associada a um vetor.
associada a um vetor
Translação associada a
um vetor
Apresentação
• Animação Define e mostra, através de exemplos, como efetuar
de conteúdos
Composição de uma composição de translações.
translações
• Simulador GeoGebra que permite efetuar uma composição de
GeoGebra: Composição translações associada a dois vetores.
de translações
Composição de
translações
22
Rotação
Reflexão
Vetores
Translação
• Animação Mostra, através de exemplos, o que é e como se
Reflexão deslizante caracteriza uma reflexão deslizante.
• Simulador GeoGebra que permite visualizar e manipular a

GeoGebra: Reflexão reflexão deslizante de uma figura.
deslizante
© Texto|MAT8 301
Reflexão deslizante
27
• Animação Mostra e caracteriza, através de exemplos, os tipos de
Simetrias e frisos simetrias e os frisos.
Simetrias e frisos
• Simulador GeoGebra que permite visualizar e manipular a
GeoGebra: Frisos construção de um friso a partir de um motivo que lhe
dá origem.
• Vídeo Tutorial com orientações para a criação de um
Apresentação
Como construir uma programa, no Scratch, que constrói uma rosácea.
de conteúdos
rosácea no Scratch?
Reflexão deslizante
Simetrias e frisos
Pensamento
computacional
Pensamento
computacional
Isometrias conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Rotação e correção automática.
Reflexão e correção automática.
Vetores e correção automática.
Aplicação / • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Consolidação Adição de vetores e correção automática.
Translação associada a e correção automática.
um vetor
Composição de e correção automática.
translações
Rotação e respetiva explicação.
Reflexão e respetiva explicação.
Vetores e respetiva explicação.
302 © Texto|MAT8
Translação e respetiva explicação.
Reflexão deslizante e correção automática.
Simetrias e frisos e correção automática.
Reflexão deslizante e respetiva explicação.
Aplicação / • Quiz Conjunto de 4 questões com correção automática
Simetrias e frisos e respetiva explicação.
Consolidação
Quem quer ser isometrias.
matemático -
Isometrias
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre isometrias.
Kahoot: Isometrias
• Link Tutorial com orientações para a construção de um
Flexágonos flexágono e suas explorações.
Rotação automática e relatório de avaliação detalhado.
Reflexão automática e relatório de avaliação detalhado.
Vetores automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação Translação automática e relatório de avaliação detalhado.
Reflexão deslizante automática e relatório de avaliação detalhado.
Simetrias e frisos automática e relatório de avaliação detalhado.
Isometrias automática e relatório de avaliação detalhado.
• Animação Apresenta, através de um exemplo, a noção de
Potências potência.
• Simulador GeoGebra que permite visualizar a representação
GeoGebra: Potências geométrica de algumas potências.
Potências
Apresentação (Exclusivo do professor)
de conteúdos • Animação Apresenta, através de exemplos, as regras operatórias
Multiplicação de da multiplicação de potências.
potências
• Animação Apresenta, através de exemplos, as regras operatórias
Divisão de potências da divisão de potências.
• Animação Apresenta, através de um exemplo, a regra operatória
Potência de potência da potência de potência.
© Texto|MAT8 303
Operações com
potências de base
racional e expoente
inteiro positivo
Potências de base
racional e expoente
inteiro
Comparação e
ordenação de potências
Resolução de
problemas com
potências de base
racional e expoente
inteiro
Potências de base
racional e expoente
inteiro
Apresentação • Animação Mostra, através de exemplos, como representar,
de conteúdos Notação científica comparar e ordenar números em notação científica.
Notação científica
Notação científica
Mathgurl: Raiz de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
quadrada
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são quadrados
Raiz quadrada perfeitos e raiz quadrada.
• Simulador GeoGebra que permite visualizar a representação
GeoGebra: Raiz geométrica das raízes quadradas de números naturais
quadrada de um de 1 a 200.
número e quadrados
perfeitos
Raiz quadrada
41
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são cubos
Raiz cúbica perfeitos e raiz cúbica.
Raiz cúbica
304 © Texto|MAT8
Raiz quadrada
Raiz cúbica
Resolução do exercício resolução, passo a passo, do exercício 20.4 da pág. 117.
20.4
Ambiente de trabalho que compõem o ambiente de trabalho do Excel,
do Excel descrevendo sucintamente as suas funções.
Ambiente de trabalho que compõem o ambiente de trabalho do Google
do Google Sheets Sheets, descrevendo sucintamente as suas funções.
Apresentação • Vídeo Resolve, passo a passo, a tarefa 1 de pensamento
de conteúdos Resolução - Pensamento computacional da pág. 126 do vol. 1.
computacional – Ex. 1
• Link Scratch com a resolução da tarefa 1 de pensamento
Resolução - Pensamento computacional da pág. 126 do vol. 1.
• Vídeo Resolve, passo a passo, a tarefa 2 de pensamento
• Documento Ficheiro Excel com a resolução da tarefa 2 de
Resolução - Pensamento pensamento computacional da pág. 126 do vol. 1.
Potências conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Potências e correção automática.
Operações com e correção automática.
potências de base
racional e expoente
inteiro positivo
Aplicação /
Consolidação • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Potências de base e correção automática.
racional e expoente
inteiro
Comparação e e correção automática.
ordenação de potências
Resolução de problemas e correção automática.
com potências de base
racional e expoente
inteiro
© Texto|MAT8 305
Potências de base e respetiva explicação.
racional e expoente
inteiro
Notação científica e correção automática.
Notação científica e respetiva explicação.
Raiz quadrada e correção automática.
Consolidação Raiz cúbica e correção automática.
Raiz quadrada e respetiva explicação.
Raiz cúbica e respetiva explicação.
Quem quer ser potências.
matemático - Potências
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre potências.
Kahoot: Potências
Potências de base automática e relatório de avaliação detalhado.
racional e expoente
inteiro
Notação científica automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação • Teste interativo Conjunto de 5 questões interativas com correção
Raiz quadrada automática e relatório de avaliação detalhado.
Raiz cúbica automática e relatório de avaliação detalhado.
Potências automática e relatório de avaliação detalhado.

• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, monómios e
Monómios monómios semelhantes.
Monómios
Apresentação • Animação Define e caracteriza, através de exemplos, polinómios.
de conteúdos Polinómios
Polinómios
Monómios e polinómios
306 © Texto|MAT8
• Animação Apresenta, através de exemplos, as regras operatórias
Operações com da adição, subtração e multiplicação de polinómios.
polinómios
Operações com
polinómios
Operações com
polinómios
• Animação Define equação e os seus elementos.
Noção de equação
• Animação Apresenta como se resolvem equações, passo a passo.
Resolução de equações
• Animação Classifica diferentes equações.
Classificação de
equações
Classificação de
Apresentação equações
de conteúdos (Exclusivo do professor)
• Animação Apresenta como se resolvem equações com parênteses
Equações com e denominadores, passo a passo.
parênteses e
denominadores
Equações com
parênteses e
denominadores
Resolução de
problemas envolvendo
equações
Classificação de
equações
Equações com
parênteses e
denominadores
© Texto|MAT8 307
Resolução de
equações
8.2
20.5
Pensamento
Apresentação Pensamento
de conteúdos computacional – Ex. 1
Pensamento
Pensamento
• Vídeo Resolve, passo a passo, o “Investiga” da pág. 163 do
Resolução - Investiga vol. 1.
• Documento Ficheiro Excel com a resolução do “Investiga” da pág.
Resolução - Investiga 163 do vol. 1.
Expressões algébricas e conseguir decifrar o código que lhe permitirá
equações desbloquear a saída da sala.
Monómios e correção automática.
Polinómios e correção automática.
Aplicação / Monómios e polinómios e respetiva explicação.
Operações com e correção automática.
polinómios
Operações com e respetiva explicação.
polinómios
Noção de equação e correção automática.
Resolução de equações e correção automática.
308 © Texto|MAT8
Classificação de e correção automática.
equações
Equações com e correção automática.
parênteses e
denominadores
Resolução de e correção automática.
equações
Noção de equação e respetiva explicação.
Resolução de equações e respetiva explicação.
Classificação de e respetiva explicação.
Aplicação /
equações
Consolidação
Equações com e respetiva explicação.
parênteses e
denominadores
Resolução de e respetiva explicação.
equações
Quem quer ser expressões algébricas e equações.
matemático -
Expressões algébricas e
equações
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre expressões
Kahoot: Expressões algébricas e equações.
algébricas e equações
Monómios e polinómios automática e relatório de avaliação detalhado.
Operações com automática e relatório de avaliação detalhado.
polinómios
Noção de equação automática e relatório de avaliação detalhado.
Resolução de equações automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação Classificação de automática e relatório de avaliação detalhado.
equações
Equações com automática e relatório de avaliação detalhado.
parênteses e
denominadores
Resolução de automática e relatório de avaliação detalhado.
equações
© Texto|MAT8 309
Expressões algébricas e automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
equações

Mathgurl: Teorema de de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
Pitágoras
• Animação Define o teorema de Pitágoras e aplica-o em situações
Teorema de Pitágoras do dia a dia.
Teorema de Pitágoras
• Animação Apresenta uma demonstração do teorema de
Demonstração do Pitágoras.
• Simulador GeoGebra que permite, através de paralelogramos
GeoGebra: (Uma) equivalentes e rotação de figuras, demonstrar o
Demonstração do teorema de Pitágoras.
(1)
• Simulador GeoGebra que permite verificar o teorema de
GeoGebra: (Uma) Pitágoras com uma construção passo a passo do
Demonstração do processo da demonstração.
(2)
• Simulador GeoGebra onde se utilizam as peças do Tangram para
Apresentação
GeoGebra: demonstrar o teorema de Pitágoras.
de conteúdos
Demonstração do
com o Tangram
• Animação Apresenta e aplica o recíproco do teorema de
Recíproco do Teorema Pitágoras e define terno pitagórico.
de Pitágoras
• Vídeo Tutorial com orientações para a criação de um
Como verificar se um programa, no Scratch, que verifica se um triângulo é
triângulo é retângulo no retângulo.
Scratch?
Recíproco do Teorema
de Pitágoras
5
Recíproco do Teorema
de Pitágoras
310 © Texto|MAT8
• Animação Mostra, através de exemplos, como calcular a área de
Área de um polígono um polígono regular.
regular
Área de um polígono
regular
• Simulador GeoGebra onde se relaciona a área de um polígono
GeoGebra: Área de um regular, dividido em triângulos isósceles iguais, com a
polígono regular área de um desses triângulos, permitindo verificar
௉
ainda a relação ‫݌ܽ × = ܣ‬.
ଶ
Área de um polígono
regular
Apresentação Resolução do exercício resolução, passo a passo, do exercício 21 da pág. 185.
de conteúdos 21
Escape Room – Figuras encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
no plano conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Teorema de Pitágoras e correção automática.
Recíproco do Teorema e correção automática.
de Pitágoras
Aplicação / • Quiz Conjunto de 4 questões com correção automática
Consolidação Teorema de Pitágoras e respetiva explicação.
Recíproco do Teorema e respetiva explicação.
de Pitágoras
Área de um polígono e correção automática.
regular
Área de um polígono e respetiva explicação.
regular
© Texto|MAT8 311
Quem quer ser figuras no plano.
matemático - Figuras no
Aplicação / plano
Consolidação • Link Kahoot composto por 6 questões sobre figuras no
Kahoot: Figuras no plano.
plano
Teorema de Pitágoras automática e relatório de avaliação detalhado.
Recíproco do Teorema automática e relatório de avaliação detalhado.
de Pitágoras
Avaliação • Teste interativo Conjunto de 5 questões interativas com correção
Área de um polígono automática e relatório de avaliação detalhado.
regular
Figuras no plano automática e relatório de avaliação detalhado.
• Animação Define função, identifica o domínio, conjunto de
Conceito de Função chegada, contradomínio, objeto, imagem, variável
dependente e variável independente.
Conceito de Função
• Animação Define função afim e mostra, através de exemplos, o
Função afim efeito da variação dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico da
função ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
• Animação Destaca as áreas que compõem o ambiente de
Ambiente de trabalho trabalho do GeoGebra, descrevendo sucintamente as
do GeoGebra suas funções.
• Vídeo Resolve, passo a passo, a tarefa do “Vamos começar”
Resolução - Vamos da pág. 10 do vol. 2.
Apresentação começar
de conteúdos (Exclusivo do professor)
• Simulador GeoGebra com a resolução da tarefa do “Vamos
Resolução – Vamos começar” da pág. 10 do vol. 2.
começar
• Simulador GeoGebra que permite estudar o efeito da variação
GeoGebra: Gráfico de dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico de uma função do tipo
uma função afim ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
Função afim
• Animação Mostra, através de exemplos, como determinar o
Declive de uma reta não declive de uma reta não vertical.
vertical
312 © Texto|MAT8
Declive de uma reta não
vertical
17
Conceito de Função
Função afim
Declive de uma reta não
vertical
Interpretar e modelar
situações da realidade
com a função afim
Apresentação Interpretar e modelar
de conteúdos situações da realidade
com a função afim
19
Pensamento
computacional
Pensamento
computacional
• Vídeo Resolve, passo a passo, o “Investiga” da pág. 41 do vol.
Resolução - Investiga 2.
• Documento Ficheiro Excel com a resolução do “Investiga” da pág.
Resolução - Investiga 41 do vol. 2.
Escape Room – Funções encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Aplicação / Conceito de Função e correção automática.
Consolidação
Função afim e correção automática.
Declive de uma reta não e correção automática.
vertical
© Texto|MAT8 313
Conceito de Função e respetiva explicação.
Função afim e respetiva explicação.
Declive de uma reta não e respetiva explicação.
vertical
Interpretar e modelar e correção automática.
Aplicação /
com a função afim
Consolidação
Interpretar e modelar e respetiva explicação.
com a função afim
Quem quer ser funções.
matemático - Funções
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre funções.
Kahoot: Funções
Conceito de Função automática e relatório de avaliação detalhado.
Função afim automática e relatório de avaliação detalhado.
Declive de uma reta não automática e relatório de avaliação detalhado.
vertical
Avaliação
Interpretar e modelar automática e relatório de avaliação detalhado.
com a função afim
Funções automática e relatório de avaliação detalhado.

Mathgurl: Equações de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
literais
• Animação Define equação literal e mostra, através de exemplos,
Equações literais como resolver em ordem a uma das incógnitas.
Apresentação
de conteúdos • Apresentação Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Equações literais
• Animação Define e caracteriza sistema de duas equações a duas
Conceito de sistema incógnitas.
314 © Texto|MAT8
• Animação Mostra, passo a passo, como resolver sistemas de
Resolução de sistemas equações pelo método da substituição.
pelo método de
substituição
• Animação Mostra como resolver graficamente sistemas de
Resolução gráfica de equações e como os classificar quanto ao número de
um sistema soluções.
• Simulador GeoGebra que permite estudar a interseção de duas
GeoGebra: Interseção retas.
de duas retas
Sistemas de duas
equações do 1º grau a
duas incógnitas
Equações literais
Sistemas de duas
Apresentação duas incógnitas
de conteúdos • Vídeo Vídeo da autora Anabela Matoso, que explica a
10
Resolução de
problemas com
sistemas
26
Pensamento
computacional
Pensamento
computacional
Equações literais e conseguir decifrar o código que lhe permitirá
sistemas de equações desbloquear a saída da sala.
Aplicação / Equações literais e correção automática.
Sistemas de duas e correção automática.
duas incógnitas
Equações literais e respetiva explicação.
© Texto|MAT8 315
Sistemas de duas e respetiva explicação.
duas incógnitas
Resolução de e correção automática.
problemas com
sistemas
Aplicação / • Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre
Consolidação Quem quer ser equações literais e sistemas de equações.
matemático - Equações
literais e sistemas de
equações
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre equações
Kahoot: Equações literais e sistemas de equações.
literais e sistemas de
equações
Equações literais automática e relatório de avaliação detalhado.
Sistemas de duas automática e relatório de avaliação detalhado.
duas incógnitas
Avaliação
Resolução de automática e relatório de avaliação detalhado.
problemas com
sistemas
Equações literais e automática e relatório de avaliação detalhado.
sistemas de equações

• Simulador Simulador que permite ver a planificação de diversos
Visualizador de sólidos sólidos. Permite ainda destacar as faces, os vértices e
as arestas de cada sólido.
• Animação Mostra como determinar a área da superfície de um
Área da superfície do prisma reto.
prisma reto
• Animação Mostra como determinar a área da superfície de uma
Área da superfície da pirâmide regular.
Apresentação pirâmide regular
de conteúdos • Simulador GeoGebra que permite visualizar a planificação da
GeoGebra: Planificação superfície da pirâmide quadrangular.
da superfície da
pirâmide quadrangular
Área da superfície do cilindro de revolução.
cilindro
• Simulador GeoGebra que permite alterar a altura e o raio da base
GeoGebra: Cilindro reto de um cilindro reto.
316 © Texto|MAT8
GeoGebra: Planificação de um cilindro e visualizar a planificação da sua
da superfície de um superfície.
cilindro
Área da superfície do cone de revolução.
cone
GeoGebra: Cone reto de um cone reto.
GeoGebra: Planificação de um cone e visualizar a planificação da sua
da superfície de um superfície.
cone
Áreas de superfície
3
Áreas de superfície
Volume do prisma reto volume de um prisma reto.
• Simulador GeoGebra que permite verificar que o volume de um
GeoGebra: Volume de prisma triangular reto é igual ao produto da área da
um prisma triangular base pela altura (considerando a decomposição de um
reto paralelepípedo retângulo em prismas triangulares).
Apresentação • Simulador GeoGebra que permite verificar que o volume de um
de conteúdos GeoGebra: Volume de prisma reto é igual ao produto da área da base pela
um prisma reto altura, considerando uma decomposição em prismas
triangulares.
Volume da pirâmide volume de uma pirâmide regular, comparando-o com o
regular volume de um prisma.
• Simulador GeoGebra que permite relacionar o volume de um
GeoGebra: Relação cubo dividido em três pirâmides iguais com o volume
entre o volume do cubo dessas pirâmides.
e o volume da pirâmide
• Simulador GeoGebra que permite relacionar o volume de um
GeoGebra: Relação prisma reto dividido em três pirâmides iguais com o
entre o volume de um volume dessas pirâmides.
prisma e o volume da
pirâmide
Volume do cilindro e volume de um cilindro e de um cone a partir do volume
volume do cone de um prisma regular e de uma pirâmide regular,
respetivamente.
• Simulador GeoGebra que permite verificar que o volume de um
GeoGebra: Volume de cilindro reto (em unidades cúbicas) é igual ao produto
um cilindro por da área da base (em unidades quadradas) pela altura,
aproximação aproximando-o por prismas regulares.
Volume da esfera volume de uma esfera.
Volumes
© Texto|MAT8 317
37
Volumes
Pensamento
computacional - Ex. 1
Apresentação
Pensamento
de conteúdos
Pensamento
Pensamento
Escape Room – Figuras encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
no espaço conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Área da superfície do e correção automática.
prisma reto
Área da superfície da e correção automática.
pirâmide regular
Área da superfície do e correção automática.
cilindro
Aplicação / Área da superfície do e correção automática.
Consolidação cone
Áreas de superfície e respetiva explicação.
Volume do prisma reto e correção automática.
Volume da pirâmide e correção automática.
regular
Volume do cilindro e do e correção automática.
cone
Volume da esfera e correção automática.
Volumes e respetiva explicação.
318 © Texto|MAT8
Quem quer ser figuras no espaço.
matemático - Figuras no
Aplicação / espaço
Consolidação • Link Kahoot composto por 6 questões sobre figuras no
Kahoot: Figuras no espaço.
espaço
Áreas de superfície automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação Volumes automática e relatório de avaliação detalhado.
Figuras no espaço automática e relatório de avaliação detalhado.

• Vídeo Tutorial que mostra como se criam questionários num
Como criar Google Forms.
questionários num
Google Forms
Recolha e organização
de dados
• Simulador GeoGebra que permite colocar dados e construir uma
GeoGebra: Elaboração tabela de frequências.
da tabela de
frequências
• Simulador GeoGebra que permite observar dados e a respetiva
GeoGebra: Frequência tabela de frequências.
absoluta e relativa
• Vídeo Tutorial que mostra como se constrói um gráfico
Apresentação
Como construir um circular numa folha de cálculo.
de conteúdos
gráfico circular numa
folha de cálculo?
• Vídeo Tutorial que mostra como se constrói um gráfico de
Como construir um barras numa folha de cálculo.
gráfico de barras numa
folha de cálculo?
Como construir um barras justapostas numa folha de cálculo.
gráfico de barras
justapostas numa folha
de cálculo?
Como construir um barras sobrepostas numa folha de cálculo.
gráfico de barras
sobrepostas numa folha
de cálculo?
© Texto|MAT8 319
Representações gráficas
• Simulador GeoGebra que permite construir um gráfico circular.
GeoGebra: Gráfico de
setores
• Simulador GeoGebra que permite observar dados e o respetivo
GeoGebra: Gráfico gráfico circular.
circular
• Simulador GeoGebra que permite inserir dados e construir o
GeoGebra: Gráfico de respetivo gráfico de barras.
barras
• Animação Mostra, através de exemplos, três medidas de
Medidas de localização localização: média, moda e mediana.
Análise de dados
• Animação Mostra, através de exemplos, como determinar os
Quartis e diagrama de quartis e a amplitude interquartis de um conjunto de
extremos e quartis dados numéricos e como construir e analisar um
diagrama de extremos e quartis.
• Simulador GeoGebra que permite inserir dados e construir o
GeoGebra: Diagrama de respetivo diagrama de extremos e quartis.
extremos e quartis
• Vídeo Tutorial que mostra como se constrói um diagrama de
Apresentação
Como construir um extremos e quartis numa folha de cálculo.
de conteúdos
diagrama de extremos e
quartis no Excel?
Quartis e diagrama de
extremos e quartis
• Simulador GeoGebra que permite construir um diagrama de
GeoGebra: Diagrama de caule-
caule-e-folhas -e-folhas.
Recolha e organização
de dados
Representações gráficas
Análise de dados
Quartis e diagrama de
extremos e quartis
3
Mathgurl: de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
Probabilidades
320 © Texto|MAT8
Experiência aleatória e
espaço de resultados
Acontecimentos
Tabelas de
probabilidades
Probabilidade
frequencista
• Simulador GeoGebra que permite simular o lançamento de uma
GeoGebra: Definição moeda e registar a frequência relativa das faces
frequencista de obtidas.
probabilidade
Experiência aleatória e
Apresentação
de conteúdos
Acontecimentos
Tabelas de
probabilidades
Probabilidade
frequencista
12
Pensamento
computacional
Pensamento
computacional
Escape Room – Dados e encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
probabilidades conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Consolidação Variáveis estatísticas e correção automática.
População e amostra e correção automática.
Organização de dados e correção automática.
© Texto|MAT8 321
Dados discretos e correção automática.
agrupados em classes
Representações gráficas e correção automática.
Análise de dados e correção automática.
Quartis e diagrama de e correção automática.
extremos e quartis
Recolha e organização e respetiva explicação.
de dados
Representações gráficas e respetiva explicação.
Análise de dados e respetiva explicação.
Quartis e diagrama de e respetiva explicação.
extremos e quartis
Experiência aleatória e e correção automática.
Aplicação / Acontecimentos e correção automática.
Tabelas de e correção automática.
probabilidades
Probabilidade e correção automática.
frequencista
Experiência aleatória e e respetiva explicação.
Acontecimentos e respetiva explicação.
Tabelas de e respetiva explicação.
probabilidades
Probabilidade e respetiva explicação.
frequencista
Quem quer ser dados e probabilidades.
matemático - Dados e
probabilidades
• Link Kahoot composto por 6 questões sobre dados e
Kahoot: Dados e probabilidades.
probabilidades
322 © Texto|MAT8
Recolha e organização automática e relatório de avaliação detalhado.
de dados
Representações gráficas automática e relatório de avaliação detalhado.
Análise de dados automática e relatório de avaliação detalhado.
Quartis e diagrama de automática e relatório de avaliação detalhado.
extremos e quartis
Experiência aleatória e automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
Acontecimentos automática e relatório de avaliação detalhado.
Tabelas de automática e relatório de avaliação detalhado.
probabilidades
Probabilidade automática e relatório de avaliação detalhado.
frequencista
Dados e probabilidades automática e relatório de avaliação detalhado.
© Texto|MAT8 323
+
Tutoriais • Professor +
A Aula Digital, disponível em auladigital.leya.com, é a plataforma de ensino e

aprendizagem da LeYa Educação. Aqui o Professor poderá aceder aos projetos esco-
lares do Grupo LeYa e a todos os recursos e ferramentas digitais a eles associados.
Consulte os vídeos tutoriais da Aula Digital e tire partido dos

diversos recursos e ferramentas digitais ao seu dispor.
1 Como efetuar o registo no

portal da LeYa Educação?
www.leyaeducacao.com
2 Como atualizar os seus

dados profissionais?
Tutoriais • Professor
3 Como usar o Banco de

Recursos?
4 Como trabalhar mais

facilmente com o Manual
Interativo?
5 Como enviar um teste?
6 Como enviar um trabalho

ou partilhar recursos?
7 Como criar um teste

interativo?
8 Como criar uma sala?
9 Como comentar e atribuir

uma nota a um trabalho?
10 Como partilhar recursos

em qualquer plataforma?
Moodle, Teams, E-mail,
Facebook, Whatapp, ...
11 Como integrar a Aula

Digital no Microsoft
Teams?
12 Como partilhar recursos

no Google Classroom?
Descubra os novos desafios e as novas soluções digitais

com o Professor Carlos Nunes
• •
• • ••
• • •
• •
• •
• • •
+
De acordo com o Art.º 21.º da Lei Saiba mais em
n.º 47/2006, de 28 de agosto, este www.mat8.te.pt
exemplar destina-se ao órgão da
escola competente para a adoção
de manuais escolares.

Dossiê Do Professor

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Dossiê Do Professor

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Matemática – 8.

̂ ano Anabela Matoso

O projeto MAT 8 inclui os seguintes componentes:

Componentes do Aluno Componentes do Professor

x Manual do Aluno (2 volumes) x Manual do Professor (2 volumes)

x App x Preparar a prova de aferição

Cada capítulo apresenta a seguinte organização:

Na abertura de cada capítulo desafia-se o aluno a

Para cada tópico apresentam-se exercícios

No final de cada assunto surgem exercícios, Treina,

Seguem-se os exercícios de consolidação das

Para o aluno se autoavaliar, é proposta uma ficha

Para ir mais além, são propostas atividades, Explora,

No final de cada volume são apresentadas as

Seguem-se fichas de treino, organizadas por assunto, que

No final de cada capítulo surge uma ficha global, Treina +.

Na segunda parte do Caderno de Exercícios apresentam-se 5 fichas

Na terceira parte do Caderno de Exercícios são

Relativamente ao ensino inclusivo, é de destacar que além de fichas

O livro Preparar a prova de aferição pretende ajudar os alunos a

Destaque para o Manual Interativo que permite ao Professor uma

Estes materiais serão disponibilizados na plataforma

Nome N.o Turma Data / /

2.3 O número 0,2(4) é uma dízima infinita periódica de período 24.

3. Completa a tabela seguinte.

4. Considera as seguintes sequências. Admitindo que as respetivas regularidades se mantêm,

Editável e fotocopiável © Texto|MAT8 9

5.3 Um mergulhador desloca-se, no sentido descendente, a uma velocidade de 1,2 m/s

7. Qual das expressões numéricas abaixo traduz corretamente a frase seguinte?

8. Completa as seguintes igualdades e indica as propriedades aplicadas.

10 Editável e fotocopiável © Texto|MAT8

Observa, na figura ao lado, a expressão que o Pedro introduziu

10. Seja ܽ um número racional negativo. Considera as igualdades seguintes:

Podemos afirmar que:

A. as igualdades são verdadeiras.

B. as igualdades são falsas.

C. apenas a igualdade I é verdadeira.

D. apenas a igualdade II é verdadeira.

11.2 Quantos utentes perdeu o ginásio após dois meses?

Editável e fotocopiável © Texto|MAT8 11

Nome N.o Turma Data / /

1. Representa, na reta numérica da figura seguinte, os elementos do conjunto

{െ1, (3) ; െ0, (3) ; 0, (6) ; 1, (6)}

2. Escreve na forma de fração as dízimas seguintes.

12 Editável e fotocopiável © Texto|MAT8

Linguagem corrente Linguagem simbólica

7. Na tabela ao lado o produto dos números em cada linha, coluna

Editável e fotocopiável © Texto|MAT8 13

12. Traduz por uma expressão numérica os problemas seguintes e resolve-os.

14 Editável e fotocopiável © Texto|MAT8

Nome N.o Turma Data / /

1. Observa a figura desenhada ao lado.

1.1 Desenha na figura o eixo da reflexão que

1.2 Qual é a imagem do polígono 5 obtida por meio

2. Na figura ao lado está representada uma roda gigante

2.1 A Gabriela entra na roda gigante e senta-se na

2.2 Após uma rotação da roda gigante de centro em ܱ e

3. Considera os oito quadriláteros representados na figura

3.1 Indica a imagem do ponto ܱ pela reflexão de eixo

3.2 Indica a imagem do quadrilátero 1 pela reflexão de

3.3 Indica o eixo da reflexão que transforma o ponto ‫ܨ‬

Editável e fotocopiável © Texto|MAT8 15

6.1 a imagem da cabine ‫ ܨ‬pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬԦ