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Dossi

do Professor
Apresentao do Projeto
Guia de Explorao de Recursos Multimdia
Enquadramento Curricular
Planicao a Mdio Prazo*
Planos de Aula*
Mapas de Recursos Pedaggicos

1 Atividades Diagnsticas*
2 Fichas de Recuperao*
3 Fichas de Consolidao*
4 Fichas de Desenvolvimento*
5 Fichas de Avaliao Sumativa

* Materiais disponveis, em formato editvel, em


Introduo
O projeto Cincia & Vida 9 integra todas as Metas Curriculares propostas para a disciplina de
Cincias Naturais do 9.o ano de escolaridade.

O Dossi do Professor um componente do projeto Cincia & Vida 9 que fornece ao docente
materiais para apoiar/complementar a sua atividade letiva, nomeadamente:

Enquadramento curricular apresentao das principais diferenas e mudanas que ocorreram


com a adoo das Metas Curriculares de 2013 relativamente s Orientaes Curriculares de 2001.

Planificao a mdio prazo sistematiza os temas e captulos a abordar ao longo do ano


letivo, onde constam as Metas Curriculares, os contedos, as palavras-chave e as propostas
de estratgias para a lecionao. Nesta planificao encontra-se especificado o nmero de
sequncias pedaggicas e de planos de aula correspondentes.

Planos de aula as aulas, na sua totalidade, foram planificadas de forma a maximizar a


explorao das potencialidades dos recursos fornecidos no Cincia & Vida 9. Neste Dossi do
Professor poder encontrar os planos de aula referentes ao primeiro tema. Todos os planos
de aula do ano podem ser consultados na plataforma , onde se encontram em
formato editvel, para que possam ser adaptados realidade de cada turma.

Mapas de recursos pedaggicos proposta de percurso de lecionao da qual constam


os recursos mais importantes presentes no Manual, no Caderno de Atividades, no Dossi do
Professor e em . Estes mapas fornecem uma viso integrada dos diferentes
elementos do projeto e permitem ao Professor identificar, de forma simples e rpida, os recur-
sos disponveis para cada uma das suas aulas.

Atividades Diagnsticas atividades que permitem detetar concees alternativas; incluem


questes para diagnosticar as competncias dos alunos na anlise de dados em formato diverso
e questes para inferir o nvel de conhecimentos dos alunos sobre a temtica em lecionao.

Fichas de Recuperao fichas com questes mais simples, que permitem superar dificul-
dades na aquisio de conhecimentos.

Fichas de Consolidao fichas que podem ser exploradas, por exemplo, em aulas de reviso
para consolidar as aprendizagens adquiridas.

Fichas de Desenvolvimento fichas de tipologias muito variadas (p. ex.: protocolos de ati-
vidades laboratoriais e anlise de textos, tabelas, grficos e imagens), acompanhadas por um
conjunto de questes. Estas fichas podem ser exploradas em contextos de ensino-aprendizagem
diversificados, constituindo uma mais-valia na prtica docente.

Fichas de Avaliao Sumativa testes com questes de seleo (p. ex.: escolha mltipla,
associao/correspondncia, ordenao e verdadeiro/falso) e de construo (resposta curta e
resposta restrita), que permitem avaliar os conhecimentos e a mobilizao de competncias
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

ao longo do ano letivo.

Desejamos que este recurso didtico lhe seja til


e s a ti s f a a as s u as ex pe cta t ivas!
Os a uto res

1
ndice 2. Gentica
Fichas 29 e 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Apresentao do Projeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Fichas de Consolidao
Guia de Explorao de Recursos Multimdia
(demonstrao) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. Sade Individual e Comunitria
Enquadramento Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1. Promoo da sade individual e comunitria
Planificao a Mdio Prazo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Fichas 1 a 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
2. Organismo Humano em Equilbrio
Planos de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1. Organizao do corpo humano
Mapas de Recursos Pedaggicos . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Ficha 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2. Alimentao e sistema digestivo
Atividades Diagnsticas Fichas 5 a 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
1. Sade Individual e Comunitria 3. Sangue e linfa
1. Promoo da sade individual e comunitria Fichas 10 e 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Atividade diagnstica 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 4. Sistema cardiorrespiratrio
2. Organismo Humano em Equilbrio Fichas 12 a 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

1. Organizao do corpo humano 5. Sistema excretor


Fichas 19 e 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Atividade diagnstica 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
6. Sistema neuro-hormonal
2. Alimentao e sistema digestivo
Fichas 21 a 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Atividade diagnstica 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3. Transmisso da Vida
3. Sangue e linfa
Atividade diagnstica 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 1. Sistema reprodutor humano
Fichas 25 a 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
4. Sistema cardiorrespiratrio
Atividade diagnstica 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 2. Gentica
Fichas 29 e 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
5. Sistema excretor
Atividade diagnstica 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Fichas de Desenvolvimento
6. Sistema neuro-hormonal
Atividade diagnstica 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 1. Sade Individual e Comunitria
3. Transmisso da Vida 1A Esperana de vida aumenta em Portugal . . . . . 175
1. Sistema reprodutor humano 1B Sade e qualidade de vida
Atividade diagnstica 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
1C Indicadores de sade e de qualidade de vida
2. Gentica (pesquisa)
Atividade diagnstica 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
2A SIDA, uma doena transmissvel . . . . . . . . . . . . 176
Fichas de Recuperao 2B Bactrias multirresistentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
2C Evoluo das bactrias
1. Sade Individual e Comunitria
1. Promoo da sade individual e comunitria 3A Programa Nacional de Vacinao . . . . . . . . . . . . 180
Fichas 1 a 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3B Diabetes, controlo e preveno . . . . . . . . . . . . . . 182
2. Organismo Humano em Equilbrio 3C Descoberta da penicilina
1. Organizao do corpo humano 4A Constituio qumica do corpo humano . . . . . . . 183
Ficha 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
4B Regulao da temperatura corporal
2. Alimentao e sistema digestivo
Fichas 5 a 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 4C A cincia e a tecnologia no conhecimento do corpo
humano (pesquisa)
3. Sangue e linfa
Fichas 10 e 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 2. Organismo Humano em Equlibrio
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

4. Sistema cardiorrespiratrio 5A Importncia do ferro e do magnsio


Fichas 12 a 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 no organismo humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
5. Sistema excretor 5B Os nutrientes da banana e da ma
Fichas 19 e 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 5C Suplementos multivitamnicos
6. Sistema neuro-hormonal
6A Dieta mediterrnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Fichas 21 a 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
6B Bufetes escolares (pesquisa) . . . . . . . . . . . . . . . . 188
3. Transmisso da Vida
1. Sistema reprodutor humano 6C Anorexia e bulimia
Fichas 25 a 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 7A Importncia da mastigao . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Fichas a cinzento disponveis em

2
7B LAB Digesto na boca: atuao 20A As glndulas do suor e a excreo . . . . . . . . . . 215
da amlase salivar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 20B Pedras nos rins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
7C Problemas associados s glndulas salivares 20C Doenas do sistema excretor (pesquisa)
8A Exerccio de inqurito A digesto 21A Encfalo, o centro de comando . . . . . . . . . . . . . 218
no estmago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 21B Bainhas de mielina
8B LAB Ao da pepsina sobre a albumina . . . . . 195 21C Espinal medula
8C Cirurgias gstricas no combate obesidade 22A Meningite bacteriana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

9A Microbiota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 22B Doenas do sistema nervoso (pesquisa)

9B Doenas do sistema digestivo (pesquisa) 22C Doena de Parkinson


23A Hormonas (pesquisa) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
9C Cancro do clon e do reto
23B Somatropina, a hormona do crescimento
10A Ddiva de sangue (pesquisa) . . . . . . . . . . . . . . . 197
23C Hormonas, dos animais para o Homem
10B Transplante de medula ssea
24A Hipertiroidismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
10C Leucemia e anemia (pesquisa)
24B Importncia do pncreas na regulao
11A Sangue e linfa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 da concentrao de glicose no sangue
11B Tromboses 24C Doenas da tiroide afetam mais de um milho
de portugueses
11C Doena de Hodgkin
3. Transmisso da Vida
12A Anomalias cardacas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
25A Morfologia e funcionamento do pnis . . . . . . . . 223
12B Substituio das vlvulas do corao . . . . . . . 201 25B LAB - Observao microscpica de gnadas
12C Circulao fetal e de gmetas

13A Exerccio fsico e atividade cardaca . . . . . . . . . 203 25C Espermatognese


26A Menopausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
13B Ciclo cardaco
26B Origem dos atrasos menstruais
13C Frequncia cardaca
26C Ovrios poliqusticos
14A Doenas cardiovasculares e tabagismo . . . . . 204
27A Mtodos contracetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
14B Hipertenso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
27B Tcnicas de reproduo medicamente assistida
14C Benefcios cardiovasculares do exerccio fsico 27C Nascimentos prematuros
15A Funes da cavidade nasal . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 28A SIDA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
15B LAB Ventilao pulmonar . . . . . . . . . . . . . . . . 208 28B Vacina contra o vrus do papiloma
humano (HPV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
15C A laringe e a voz
28C Doenas do sistema reprodutor (pesquisa)
16A Importncia do exerccio fsico
para os alvolos pulmonares . . . . . . . . . . . . . . . 209 29A LAB Extrao de DNA de frutos . . . . . . . . . . . 230
29B Do material gentico caracterstica
16B Aclimatizao
29C Linha do tempo do DNA
16C Hematose pulmonar e tecidular
30A Sndroma de Down . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
17A Cancro do pulmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
30B Caritipo humano
17B Doenas do sistema respiratrio (pesquisa)
30C Aplicaes da gentica na sociedade (pesquisa)
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

17C Enfisema pulmonar


18A Desfibrilhao automtica externa . . . . . . . . . 212 Fichas de Avaliao Sumativa

18B Suporte bsico de vida Ficha de Avaliao Sumativa n.o 1 . . . . . . . . . . . . . . . 233


Ficha de Avaliao Sumativa n.o 2 . . . . . . . . . . . . . . . 237
18C Paragem cardiorrespiratria
Ficha de Avaliao Sumativa n.o 3 . . . . . . . . . . . . . . . 241
19A Hemodilise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Ficha de Avaliao Sumativa n.o 4 . . . . . . . . . . . . . . . 245
19B Anlises urina Ficha de Avaliao Sumativa n.o 5 . . . . . . . . . . . . . . . 249
19C Transplante renal Ficha de Avaliao Sumativa n.o 6 . . . . . . . . . . . . . . . 253

3
Apresentao do Projeto

O projeto Cincia & Vida 9 contempla os seguintes componentes:

Para o Aluno Para o Professor


Manual (inclui dois desdobrveis Manual (Edio do Professor)
sobre Suporte Bsico de Vida) Caderno de Atividades
Caderno de Atividades Dossi do Professor
www.cienciaevida9.asa.pt www.cienciaevida9.asa.pt

Manual

O manual encontra-se organizado em trs temas, que se subdividem em nove captulos.


Cada captulo inicia-se com a especificao dos conceitos-chave e dos objetivos na tica dos
alunos (O que deves saber).

A abordagem dos contedos est organizada em sequncias pedaggicas, no total de


30, correspondendo cada uma a trs segmentos de 45 minutos (carga letiva semanal da
disciplina). Esta organizao s explcita para o Professor.

So usados texto de autor, esquemas e fotografias, selecionados de forma a conciliar o


interesse cientfico e pedaggico com um aspeto apelativo e motivador para o aluno. So
apresentadas propostas de atividades em que solicitada ao aluno a anlise crtica de
grficos, textos, esquemas ou fotografias, orientada por um conjunto de questes. Cada se-
quncia pedaggica termina com a rubrica O que Aprendeste, onde apresentada uma sn-
tese dos principais aspetos da sequncia pedaggica, sendo, de seguida, proposto ao aluno
um conjunto de questes simples para avaliar as aprendizagens. Esta rubrica integra a re-
misso para as pginas do Manual e do Caderno de Atividades onde a temtica explorada,
facilitando o estudo autnomo do aluno. No final de cada captulo, o aluno pode consultar a
Sntese final e a Avaliao.

O Manual inclui um desdobrvel duplo sobre o Suporte Bsico de Vida.

A Edio Exclusiva do Professor do Manual inclui sugestes metodolgicas, propostas de


resoluo, informaes complementares relacionadas com os contedos e referncias aos
restantes recursos do projeto e s Metas Curriculares.

Caderno de Atividades

Este recurso inclui:


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

nove resumos, que abordam e sintetizam os conceitos mais relevantes em cada


captulo;

trinta fichas de exerccios, uma por sequncia pedaggica, que permitem ao aluno
aplicar e avaliar as suas aprendizagens de forma continuada e progressiva; estas fichas
de exerccios permitem detetar e colmatar dificuldades de forma gradual e evolutiva;

prova global, para testar as temticas abordadas ao longo do ano letivo;

propostas de resoluo, que possibilitam ao aluno trabalhar de forma autnoma.

4
Dossi do Professor

Constitui um recurso adicional para apoio da atividade do Professor. Apresenta a mesma


organizao em temas, captulos e sequncias pedaggicas dos restantes elementos do
projeto, permitindo uma articulao efetiva.

Integra:

guio de explorao dos recursos multimdia;

enquadramento curricular;

planificao a mdio prazo;

planos de aula;

mapas de recursos pedaggicos, que relacionam de uma forma intuitiva e grfica


todos os recursos referentes a cada uma das 30 sequncias pedaggicas;

atividades diagnsticas;

fichas de recuperao;

fichas de consolidao;

fichas de desenvolvimento;

fichas de avaliao sumativa para todo o ano letivo.

Todos estes documentos se encontram disponveis, em formato editvel, em .

20 Aula Digital

Esta plataforma facilita e enriquece a explorao do Cincia & Vida 9, atravs da uti-
lizao das novas tecnologias em sala de aula. Trata-se de uma ferramenta que possibilita:

a projeo e a explorao das pginas do Manual em sala de aula;

o acesso a um vasto conjunto de contedos multimdia integrados com o Manual.


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

5
Guia de Explorao de Recursos Multimdia
Verso completa disponvel em

POWERPOINT
As apresentaes multimdia so uma ferramenta til para as aulas de Cincias Natu-
rais. O projeto Cincia & Vida 9 inclui 30 apresentaes multimdia, uma para cada sequn-
cia pedaggica, todas elas disponveis em dois formatos:
PPT, para que o professor possa facilmente editar os slides, adaptando-os s suas turmas;
PDF, um formato mais leve, para que o professor as possa partilhar comodamente com
os seus alunos.
Na verso de demonstrao est disponvel o PowerPoint relativo sequncia n.o 5. Apre-
sentam-se, de seguida, sugestes de explorao dessa apresentao.

RECURSO
PowerPoint
Apresentao dos contedos abordados na sequncia
pedaggica n.o 5

Pgina do manual: 44
Meta Curricular:
4. Compreender a importncia de uma alimentao
saudvel no equilbrio do organismo humano.

EXPLORAO DO RECURSO

A apresentao contm os principais conceitos da


sequncia pedaggica n.o 5 e pode ser usada pelo
professor para apoiar a lecionao dos contedos,
para fazer uma sntese das aprendizagens ou para
consolidar conhecimentos sobre uma temtica antes
de passar para a seguinte.
Cada apresentao inclui um conjunto de questes
que o professor poder colocar turma e um mapa
de conceitos para sintetizar a sequncia.
Qual a diferena entre alimento e nutriente?
Quanto composio qumica, os nutrientes
dividem-se em dois grupos. Quais?
Que nutrientes existem?
Quais as funes desempenhadas pelos nutrientes?
Os nutrientes so todos necessrios nas mesmas
quantidades?
Quais as consequncias para o organismo
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

da insuficincia de elementos-trao?
Como detetar a presena dos nutrientes
nos alimentos?
O que so reagentes indicadores?
Os alimentos A e B tm amido e lpidos na sua
constituio?
O que se conclui a partir dos resultados?

No produto final o professor poder contar com mais 29 apresentaes, uma por cada
sequncia pedaggica e com as respetivas sugestes de explorao.

6
ANIMAO
As animaes permitem apresentar contedos de forma dinmica e interativa.

Os professores adotantes do projeto Cincia & Vida 9 tero ao seu dispor, em


, as seguintes animaes:

Tema 1 Sade individual e comunitria


Sade e qualidade de vida das populaes
Fatores de risco das doenas no transmissveis

Tema 2 Organismo humano em equilbrio


Sistema digestivo disponvel na verso de demonstrao
Sistema linftico
Sistema cardiovascular
Funcionamento do sistema cardiovascular
Sistema cardiorrespiratrio
Sistema respiratrio
Cadeia de sobrevivncia
Abordagem inicial da vtima: procedimentos
Suporte bsico de vida: adulto e crianas
Medidas de socorro obstruo grave e ligeira da via area
Posio lateral de segurana
Sistema urinrio
Pele
Sistema nervoso
Sistema hormonal

Tema 3 Transmisso da vida


Sistemas reprodutores
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Principais etapas da evoluo da gentica

Todas as animaes terminam com propostas de atividades.

Apresenta-se em seguida um guio com sugestes de explorao relativas animao


Sistema digestivo.

Guies semelhantes para as outras animaes sero disponibilizados em .

7
RECURSO
Animao Sistema digestivo
Animao sobre o sistema digestivo em que se
apresenta a estrutura e o funcionamento do sistema,
bem como as etapas da nutrio e alguns processos
que ocorrem.
No final h duas atividades.

Pgina do manual: 56
Meta Curricular:
5. Compreender a importncia do sistema digestivo para
o equilbrio do organismo humano.

EXPLORAO DO RECURSO

1 Inicialmente, poder colocar aos alunos algumas das


seguintes questes:
Como so constitudos os alimentos?;
Qual a funo do sistema digestivo?;
Como ocorre a simplificao dos alimentos
que ingerimos?;
Como constitudo o sistema digestivo?.
Apontar as respostas no quadro.
Visualizar a animao da primeira seco, onde
2
se apresenta a funo do sistema digestivo e a sua
constituio ( 1 ).
Aps a visualizao da primeira seco, voltar s
questes iniciais e promover uma pequena discusso
de ideias que permita ao professor identificar possveis
concees alternativas.
Apresentar a segunda seco do recurso para
mostrar o funcionamento do sistema digestivo,
nomeadamente as etapas da digesto, na boca,
no estmago e no intestino.
Esclarecer possveis dvidas dos alunos.
Solicitar aos alunos que indiquem alguns exemplos
de doenas do sistema digestivo.
Completar as informaes dadas pelos alunos com
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

a que est apresentada na terceira seco, relativa


a doenas do sistema digestivo, nomeadamente
cries dentrias, cirrose heptica, lceras ppticas,
cancro do clon e apendicite.
No final poder realizar com o grupo-turma
as duas atividades propostas para consolidao
de conhecimentos ( 2 ).

8
INFOGRFICOS
Os infogrficos so recursos que permitem a anlise de imagens de forma interativa,
atravs de pontos clicveis com informao extra.

Os professores adotantes do projeto Cincia & Vida 9 tero ao seu dispor, em


, os seguintes infogrficos:

Tema 1 Sade individual e comunitria


Atuao dos antibiticos

Tema 2 Organismo humano em equilbrio


Organizao anatmica do corpo humano
Elementos qumicos mais abundantes no organismo humano
Elementos-trao disponvel na verso de demonstrao
Distrbios alimentares
Sistema digestivo
Doenas do sistema digestivo
Clulas sanguneas
Doenas do sistema cardiorrespiratrio
Sistema nervoso
Sistema hormonal

Tema 3 Transmisso da vida


Fecundao do ocito II
Desenvolvimento embrionrio
Comparao no desenvolvimento embrionrio de alguns mamferos
O que so os genes?
Clulas-tronco
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Apresenta-se em seguida um guio com sugestes de explorao relativas ao infogrfico


Elementos-trao.

Guies semelhantes para os outros infogrficos sero disponibilizados em .

9
RECURSO
Infogrfico Elementos-trao

Infogrfico sobre as funes, consequncias da


carncia e exemplos de alimentos onde alguns
elementos-trao esto presentes.
No final h duas atividades.

Pgina do manual: 46
Meta Curricular:
4.5 Relacionar a insuficincia de alguns elementos-trao
(por exemplo, cobre, ferro, flor, iodo, selnio, zinco)
com os seus efeitos no organismo.

EXPLORAO DO RECURSO

O recurso pode ser apresentado aps introduo


1 do conceito de micronutriente ou elementos-trao.
O professor poder chamar um aluno para ser ele
a apresentar o recurso, visto que a informao est
presente nos pop ups ( 1 ).
Durante a apresentao do recurso, o professor
pode questionar os alunos acerca dos exemplos
de alimentos apresentados ( 2 ).
No final poder realizar com os alunos as duas
atividades propostas.

2 O professor pode solicitar aos alunos que,


em casa, investiguem se h algum com alguma
das consequncias da carncia de micronutrientes,
para apresentar na aula seguinte.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

10
ATIVIDADES INTERATIVAS
As atividades interativas consistem em exerccios de resposta fechada que permitem
rever e sintetizar os conhecimentos.

Os professores adotantes do projeto Cincia & Vida 9 tero ao seu dispor, em


, as seguintes atividades interativas:

Tema 1 Sade individual e comunitria


Indicadores de sade Fatores de risco das doenas
no transmissveis
Agentes patognicos
Determinantes de sade

Tema 2 Organismo humano em equilbrio


Alimentos e nutrientes disponvel O corao e o ciclo cardaco
na verso de demonstrao
Vasos sanguneos
Constituio e funo do sistema
Constituio e funo do sistema
digestivo disponvel na verso
respiratrio
de demonstrao
Ventilao pulmonar
Transformaes fsicas e qumicas
na digesto Sade do sistema respiratrio

Absoro intestinal Suporte bsico de vida (I)

Doenas do sistema digestivo Unidade funcional do rim

Anlises sanguneas A pele

Sistema linftico O neurnio

Sade do sistema linftico Impulso nervoso

Constituio do sistema Glndulas e hormonas


cardiovascular Sistema neuro-hormonal

Tema 3 Transmisso da vida


Espermatognese e oognese Gentica e hereditariedade
Ciclo ovrico e ciclo uterino Caractersticas hereditrias
Regulao hormonal da reproduo

Apresenta-se em seguida um guio com sugestes de explorao relativas s atividades


interativas Alimentos e nutrientes e Constituio e funo do sistema digestivo.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Guies semelhantes para as outras atividades interativas sero disponibilizados em


.

11
RECURSO
Atividade interativa Alimentos e nutrientes
Atividade interativa que engloba trs propostas
de atividades.

Pgina do manual: 44

Metas Curriculares:
4.1 Distinguir alimento de nutriente.
4.2 Resumir as funes desempenhadas pelos
nutrientes no organismo.
4.3 Distinguir nutrientes orgnicos de nutrientes
inorgnicos, dando exemplos.

EXPLORAO DO RECURSO

O professor poder realizar com os alunos


as trs atividades no final da lecionao de contedos ou na aula de reviso antes do teste.

RECURSO
Atividade interativa Constituio e funo
do sistema digestivo
Atividade interativa que engloba trs propostas
de atividades.

Pgina do manual: 58

Metas Curriculares:
5.1 Identificar as etapas da nutrio.
5.2 Relacionar a funo do sistema digestivo com
o metabolismo celular.
5.4 Resumir as transformaes fsicas e qumicas
que ocorrem durante a digesto.
Cincia & Vida 9P Dossi do ProfessorP

EXPLORAO DO RECURSO

O professor poder realizar com os alunos as trs atividades no final da lecionao de contedos
ou na aula de reviso antes do teste.

12
VDEOS TEMTICOS
Os vdeos so um recurso particularmente elucidativo e motivador, de grande valor
pedaggico nas aulas de Cincias Naturais.

O projeto Cincia & Vida 9 apresenta 30 vdeos.

Os professores adotantes do projeto Cincia & Vida 9 tero ao seu dispor, em


, os seguintes vdeos temticos:

Tema 1 Sade individual e comunitria


Cancro na cabea e no pescoo
Perigo do uso excessivo de antibiticos
Sabia que os casos de cancro vo aumentar nos prximos anos?
Sabia que dormir fundamental para a sade?

Tema 2 Organismo humano em equilbrio


Clulas estaminais na descoberta Cadeia de sobrevivncia
de novos medicamentos Abordagem inicial da vtima
Sabia que a ingesto de fruta ajuda Suporte bsico de vida
a prevenir doenas?
Medidas de socorro obstruo grave
Sabia que a dieta mediterrnica e ligeira da via area: adulto
benfica para a sade?
Medidas de socorro obstruo grave
Distrbios alimentares disponvel e ligeira da via area: peditrico
na verso de demonstrao
Posio lateral de segurana
Constituio e funo do sistema
Constituio e funo do sistema
digestivo
excretor
Funcionamento do sistema digestivo
Funcionamento do sistema excretor
Constituio e funo do sistema
Constituio e funo do sistema
cardiovascular
nervoso
Funcionamento do sistema
Funcionamento do sistema nervoso
cardiovascular
Neurnio
Constituintes do sangue
Constituio e funo do sistema
Constituio e funo do sistema
hormonal
respiratrio
Funcionamento do sistema hormonal
Funcionamento do sistema respiratrio

Tema 3 Transmisso da vida


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Do vulo ao embrio
Cromossomas

Apresenta-se em seguida um guio com sugestes de explorao relativas ao vdeo


temtico Distrbios alimentares.

Guies semelhantes para os outros vdeos temticos sero disponibilizados em


.

13
RECURSO
Vdeo Distrbios alimentares
Vdeo temtico sobre exemplos de pessoas
que sofreram algum tipo de distrbio alimentar.

Pgina do manual: 52
Meta Curricular:
4.6 Justificar o modo como trs tipos de distrbios
alimentares (anorexia nervosa, bulimia nervosa e
compulso alimentar) podem afetar o equilbrio do
organismo humano.

EXPLORAO DO RECURSO

O vdeo deve ser visualizado no incio da aula relativa aos distrbios alimentares.
Antes de passar para as questes de discusso, o professor deve esclarecer possveis dvidas
e/ou chamar a ateno para alguma situao do vdeo.
Na seco das questes de discusso, o professor pode solicitar aos alunos as suas respostas,
de forma a criar-se uma partilha.
Partindo deste vdeo, os alunos podem ser convidados a fazer cartazes informativos alusivos aos
distrbios alimentares para apresentar, numa primeira fase,
turma e depois para colocar num local visvel a toda
a comunidade escolar.

Sugestes de respostas s questes apresentadas aps o vdeo:


1. Identifica o distrbio alimentar que afetou cada umas das intervenientes deste vdeo.
A Ctia sofreu de anorexia e a Vanessa sofreu de compulso alimentar.
2. Indica algumas consequncias que estes tipos de distrbios alimentares trouxeram
vida da Ctia e da Vanessa.
A Ctia perdeu imenso peso, esteve internada algumas vezes, perdeu a autoestima. A Vanessa
chegou a ser despedida do emprego, por preconceito.
3. Indica de que forma os distrbios alimentares podem afetar o equilbrio do organismo
humano.
Os distrbios alimentares podem causar graves problemas de sade e mesmo a morte.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

14
VDEOS LABORATORIAIS
Todas as atividades laboratoriais propostas no manual esto filmadas e disponveis em
.

Os vdeos laboratoriais podem ser recursos valiosos em diferentes circunstncias, quer


na preparao da atividade laboratorial quer na reviso depois de a atividade ser efetuada na
aula. Podem ainda ser utilizados nos casos em que no estejam reunidas todas as condies
necessrias para a realizao da atividade laboratorial na sala de aula.

Os professores adotantes do projeto Cincia & Vida 9 tero ao seu dispor, em


, os seguintes vdeos laboratoriais:

Tema 2 Organismo humano em equilbrio

Alimentos e nutrientes disponvel na verso de demonstrao

Observao de um corao de um mamfero

Observao do sistema respiratrio de um mamfero

Anatomia e morfologia do rim

Observao do sistema nervoso de um mamfero

Apresenta-se em seguida um guio com sugestes de explorao relativas ao vdeo


laboratorial Alimentos e nutrientes.

Guies semelhantes para os outros vdeos laboratoriais sero disponibilizados em


.

RECURSO
Vdeo laboratorial Alimentos e nutrientes
Vdeo laboratorial com uma pequena animao inicial, vdeo da
atividade, discusso dos resultados e duas atividades no final.
Pgina do manual: 48
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Metas Curriculares:
4.1 Distinguir alimento de nutriente.
4.2 Resumir as funes desempenhadas pelos nutrientes no
organismo.
4.3 Distinguir nutrientes orgnicos de nutrientes inorgnicos,
dando exemplos.
4.4 Testar a presena de nutrientes em alguns alimentos.

15
EXPLORAO DO RECURSO

A primeira seco pode ser apresentada para introduzir


e contextualizar a atividade laboratorial.
O professor pode solicitar aos alunos que vejam a primeira
1 seco em casa, para se prepararem para a atividade ( 1 ).
A segunda seco pode ser apresentada antes de se realizar
a atividade laboratorial, para que os alunos vejam a forma
de proceder e tirem possveis dvidas.
Se o professor no tiver condies para realizar a atividade
laboratorial na sala, pode substitu-la pela visualizao
do vdeo ( 2 ).
Aps a realizao da atividade, o professor pode apresentar
a terceira seco, onde esto algumas questes para
2 discusso dos resultados. Esta partilha pode ser feita, num
primeiro momento, em grupo, com a discusso dos resultados
obtidos, e, posteriormente, com todos os grupos da turma ( 3 ).
No final, o professor poder realizar com os alunos as trs
atividades propostas.
Sugestes de respostas s questes apresentadas aps o vdeo:
1. Explica porque que os resultados no foram todos iguais.
Os resultados no foram todos iguais uma vez que os
alimentos utilizados eram constitudos por nutrientes
3
diferentes.
2. Indica em que alimentos foram detetados mais nutrientes.
A carne foi o alimento com mais nutrientes detetados, seguida
do leite, da ma e do sumo de laranja.
3. Indica em que alimentos foram detetados menos
nutrientes.
O azeite foi o alimento com menos nutrientes detetados.
4. Explica a importncia de se ter uma alimentao
equilibrada, ingerindo diversos alimentos.
Devemos ter uma alimentao equilibrada e variada, de forma
a obter todos os nutrientes de que necessitamos para o nosso
organismo.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

16
Enquadramento Curricular

O projeto Cincia & Vida 9 foi construdo de forma a integrar as Metas Curriculares para
Cincias Naturais do 9.o ano de escolaridade.

Relembramos que estas Metas so de implementao obrigatria a partir do ano letivo


2015/2016 e especificam os conhecimentos e capacidades que todos os alunos devem al-
canar/desenvolver. O Professor pode seguir a sequncia das Metas ou estruturar os con-
tedos de forma distinta, desde que cumpra os objetivos e descritores. ao Professor que
compete selecionar as estratgias de ensino e linguagem mais adequadas concretizao
dos objetivos.

Foi feita a comparao entre as Metas Curriculares de 2013 e as Orientaes Curricu-


lares de 2001, estando as principais concluses apresentadas na tabela das pginas se-
guintes. Destacamos, de forma sucinta, as principais alteraes introduzidas pelas Metas
Curriculares:

Ao contrrio das Orientaes Curriculares de 2001, as Metas Curriculares objetivam


com pormenor as competncias a adquirir. Contudo, consideramos que estas Metas
complexificaram e tornaram mais denso o currculo para o 9.o ano, colocando constran-
gimentos sua gesto no contexto escolar.

O estudo da Transmisso da Vida passou para o final, tendo sido excludo o estudo dos
mtodos contracetivos e a manipulao da fertilidade.

Os temas que incluam o estudo da Cincia e Tecnologia e qualidade de vida e as opes


que interferem no equilbrio do organismo (tabaco, lcool, etc.) foram eliminados nas
Metas, mas os seus contedos foram distribudos. Assim, sempre que se estuda um
determinado sistema de rgos, referem-se as doenas que o afeta, os comportamen-
tos promotores de sade e a importncia dos avanos cientficos e tecnolgicos. Em-
bora esta estratgia permita contextualizar mais facilmente as temticas, cria alguma
repetio na prtica letiva.

A temtica da sade individual e comunitria foi aprofundada de forma significativa.


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

17
Observaes relativamente
Metas Curriculares (MC)
s Orientaes Curriculares (2001)

aprofundado o conceito de qualidade de vida (QV), sendo


pedido para caracterizar os quatro domnios (biolgico, cultural,
econmico e psicolgico) da QV pela OMS.
Dos indicadores de sade constam os conceitos de esperana de
sade, de esperana de vida e de anos potenciais de vida perdidos.
Nas Orientaes Curriculares referiam-se diferentes indicadores,
tais como nmero de gravidezes na adolescncia.
As Metas indicam os agentes patognicos ambientais, biolgicos,
Subdomnio Sade individual e comunitria

1. Compreender a importncia fsicos e qumicos.


da sade individual Um aspeto de difcil aplicao no contexto do 9.o ano a
e comunitria na qualidade explicitao do modo como a interao dinmica entre parasita e
de vida da populao hospedeiro resulta de fenmenos de coevoluo.
A resistncia aos antibiticos tambm passa a ser abordada neste
subdomnio.
As principais doenas no transmissveis e os fatores de
risco associados so tratados sumariamente, bem como os
determinantes da sade individual e comunitria.
pedido para comparar alguns indicadores de sade da populao
nacional com os da Unio Europeia, com base na Lista de
Indicadores de Sade da Comunidade Europeia.

Os alunos devem caracterizar a sociedade de risco e indicar


culturas de risco.
introduzido o conceito de capacitao das pessoas para a
promoo da sade (um pouco abstrato para este nvel de ensino)
e a necessidade de descrever exemplos de atuao na promoo da
sade individual, familiar e comunitria.
2. Sintetizar as estratgias A relao entre a sade/sobrevivncia de um indivduo e a interao
de promoo da sade entre a sua informao gentica, o meio ambiente e os estilos de
vida que pratica devero ser analisados.
Algumas destas competncias estavam nas Orientaes
Curriculares includas nas Opes que interferem no equilbrio
do organismo (tabaco, lcool, higiene, droga, atividade fsica e
alimentao), sendo novamente referidas nas Metas no estudo de
cada sistema de rgos.

As Metas introduzem o conceito de sistema aberto no 9.o ano, bem


como o estudo dos nveis de organizao biolgica do corpo humano
(j pode ter sido abordado no 8.o ano, aquando do estudo dos nveis
de organizao dos ecossistemas). Esta temtica no era tratada
3. Conhecer os distintos anteriormente. Contudo, no incio do estudo da transmisso da vida
Subdomnio Organismo humano em equilbrio

nveis estruturais era referido nas Orientaes Curriculares que se devia retomar a
do corpo humano noo de sistema e o reconhecimento do organismo humano como
um sistema hierarquizado (sistema, rgo, tecido e clula).
Uma alterao significativa a incluso do estudo das direes
anatmicas e das cavidades corporais.

As Metas mantm a distino entre alimento e nutriente, pedindo


para distinguir entre nutrientes orgnicos e inorgnicos.
Devero ser abordadas as funes dos nutrientes e testar
a presena de nutrientes em diferentes alimentos. No referida
a anlise de rtulos de alimentos.
Para que os alunos no considerem que apenas os macronutrientes
so essenciais, as Metas pedem para relacionar a insuficincia
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

4. Compreender a importncia de alguns elementos-trao (ex.: cobre) com os seus efeitos


de uma alimentao no organismo.
saudvel no equilbrio Os professores devero analisar a problemtica dos distrbios
do organismo humano alimentares, um aspeto que muitos professores j lecionavam.
A importncia da dieta mediterrnica e da alimentao saudvel
na preveno de doenas dever ser analisada, tal como nas
Orientaes Curriculares. Contudo, referido de forma explcita
que esta ltima deve ser enquadrada num contexto histrico da
evoluo humana recente.
As Metas mantm o estudo das prticas alimentares da
comunidade, indicando a realizao de um trabalho de projeto.

18
Observaes relativamente
Metas Curriculares (MC)
s Orientaes Curriculares (2001)

Nas Metas, os alunos devero conhecer as etapas da nutrio


e relacionar a funo do sistema digestivo com o metabolismo
5. Compreender a importncia celular.
do sistema digestivo para Como esperado, as Metas incluem o estudo dos rgos e das
o equilbrio do organismo glndulas anexas e as suas funes, resumindo as transformaes
humano fsicas e qumicas que ocorrem durante a digesto.
Deve ser abordado o papel das vlvulas coniventes, o destino das
substncias no absorvidas e a importncia do microbiota humano.

As Metas aprofundam esta temtica pedindo a identificao


dos constituintes do sangue, com base em esquemas e/ou em
preparaes definitivas, relacionando a estrutura e a funo dos
constituintes do sangue com o equilbrio do organismo humano.
6. Analisar a importncia Destaca-se o estudo do modo de atuao dos leuccitos,
do sangue para o equilbrio relacionando-o com o sistema imunitrio.
do organismo humano
Os alunos devero formular hipteses acerca das causas provveis
de desvios dos resultados de anlises sanguneas.
Um aspeto inovador das Metas a previso de compatibilidades
e incompatibilidades sanguneas.
Subdomnio Organismo humano em equilbrio

Para alm da indicao dos principais constituintes do sistema


cardiovascular, as Metas indicam a necessidade de descrever a
morfologia e a anatomia do corao de um mamfero, com base
7. Sintetizar a importncia numa atividade laboratorial, inferindo as funes das estruturas do
do sistema cardiovascular corao com base na sua observao.
no equilbrio do organismo Um aspeto inovador a explicao do uso de rgos de mamferos
humano como modelos, com base na sua proximidade evolutiva.
A aplicao das Metas implicar a determinao da variao da
frequncia cardaca e da presso arterial, com base na realizao
de algumas atividades do dia a dia.

Embora a linfa e o sistema linftico no sejam mencionados nas


Orientaes Curriculares de 2001, alguns manuais e professores
lecionavam esta temtica.
8. Analisar a importncia do
Nas Metas pedido para caracterizar a funo e os diferentes
sistema linftico no equilbrio
tipos de linfa, relacionando o sistema cardiovascular e o sistema
do organismo humano
linftico.
importante analisar a estrutura do sistema linftico, justificando
a relevncia da linfa e dos gnglios linfticos para o organismo.

Para alm da indicao da constituio do sistema respiratrio com


base numa atividade laboratorial, as Metas indicam a necessidade
de distinguir respirao externa de respirao celular e comparar a
hematose alveolar com a hematose tecidular.
A ventilao pulmonar analisada com detalhe (alteraes
morfolgicas e mecanismos de controlo).
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Um aspeto inovador a deduo da influncia das variaes


9. Analisar a influncia do
de altitude no desempenho do sistema cardiorrespiratrio,
ambiente e dos estilos de
distinguindo as variaes devidas a processos de aclimatao.
vida no sistema respiratrio
Tambm importante determinar a variao da frequncia
e da amplitude ventilatrias em diversas atividades realizadas
no dia a dia, com controlo de variveis. Este aspeto apenas foi
introduzido nas Metas.
A aplicao das Metas implicar a determinao da variao
da frequncia cardaca e da presso arterial, com base na
realizao de algumas atividades do dia a dia.

19
Observaes relativamente
Metas Curriculares (MC)
s Orientaes Curriculares (2001)

As medidas do suporte bsico de vida foram introduzidas com as


Metas Curriculares, no constando das Orientaes Curriculares.
Esta temtica inclui a importncia da cadeia de sobrevivncia,
o exame do paciente adulto e peditrico, os procedimentos de
10. Aplicar medidas
alarme em caso de emergncia e as manobras de reanimao
de suporte bsico de vida
cardiorrespiratria.
As Metas tambm incluem a exemplificao da posio lateral
de segurana e as medidas de obstruo grave e ligeira
da via area.

As Orientaes Curriculares referiam o estudo do sistema excretor,


mas no particularizavam o grau de profundidade. Pelo contrrio,
as Metas indicam o estudo do sistema urinrio e da pele.
Para alm do estudo da anatomia e morfologia de um rim com
11. Compreender a importncia base numa atividade laboratorial, as Metas indicam a necessidade
Subdomnio Organismo humano em equilbrio

da funo excretora
de distinguir e caracterizar os constituintes do sistema urinrio,
na regulao do organismo
humano descrever os nefrnios, resumir o processo de formao da urina
e justificar o modo como alguns fatores podem influenciar a
formao da urina.
Quanto pele, as Metas indicam a sua descrio, bem como das
estruturas anexas.

Nas Metas referida a identificao dos principais constituintes do


sistema nervoso central, com base numa atividade laboratorial.
necessrio comparar o sistema nervoso central com o sistema
nervoso perifrico e esquematizar a constituio do neurnio.
12. Analisar o papel do sistema Tal como nas Orientaes Curriculares de 2001, necessrio
nervoso no equilbrio descrever a reao do organismo a diferentes estmulos externos e
do organismo humano distinguir ato voluntrio de ato reflexo.
As Metas introduzem a diferenciao entre o sistema nervoso
simptico do sistema nervoso parassimptico e sugerem o uso da
termorregulao para descrever o papel do sistema nervoso na
regulao homeosttica.

As Orientaes Curriculares indicavam que o estudo


das glndulas e suas funes no devia ser exaustivo,
pedindo para explorar a localizao das principais glndulas
e a influncia hormonal sobre os rgos.
Os conceitos de glndula, hormona e clula-alvo devem
13. Sintetizar o papel ser distinguidos entre si.
do sistema hormonal
na regulao do organismo As Metas indicam quais as glndulas endcrinas (glndula pineal,
hipfise, hipotlamo, ilhus de Langerhans, ovrio, placenta,
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

suprarrenal, testculo e tiroide) que se devem localizar no


corpo humano e as respetivas hormonas e funes (adrenalina,
calcitonina, insulina, hormona do crescimento
e melatonina).

20
Observaes relativamente
Metas Curriculares (MC)
s Orientaes Curriculares (2001)

Constituem aspetos inovadores das Metas a comparao da


espermatognese com a oognese, a distino morfolgica e
fisiolgica das clulas reprodutoras masculinas e femininas,
a identificao do perodo frtil num ciclo menstrual e a
interpretao de esquemas ilustrativos da coordenao entre
o ciclo ovrico e o ciclo uterino. Nas Orientaes Curriculares
no se pretendia que os alunos ficassem a conhecer a regulao
hormonal dos ciclos ovrico e uterino, embora alguns professores
explorassem esta temtica.
Os alunos devero resumir os mecanismos de regulao hormonal
masculina e feminina, o que no constava das Orientaes
Curriculares de 2001.
14. Compreender o
funcionamento Enquanto nas Orientaes Curriculares era referido o estudo das
do sistema reprodutor condies necessrias ocorrncia de gravidez, as Metas pedem
humano a definio dos conceitos de fecundao e nidao e a descrio
das principais etapas que ocorrem desde a fecundao at ao
nascimento, atendendo s semelhanas com outras espcies de
mamferos. Esta comparao , no nosso entender, um aspeto de
difcil contextualizao no 9.o ano de escolaridade.
Subdomnio Transmisso da vida

As vantagens do aleitamento materno, explorando a diferente


composio dos leites de outros mamferos, um outro aspeto
inovador nas Metas.
A abordagem aos mtodos de contraceo foi eliminada das Metas.
Por sua vez, a preveno das infees de transmisso sexual pode
ser includa nas medidas para a promoo do bom funcionamento
do sistema reprodutor.

Segundo as Metas, os alunos devem distinguir o conceito


de gentica do de hereditariedade.
Devero ser descritas as principais etapas da evoluo da gentica,
com referncia a Gregor Mendel e Thomas Morgan, explicando
a relao existente entre os fatores hereditrios e a informao
gentica.
Tal como nas Orientaes Curriculares, os alunos tm de identificar
as estruturas celulares onde se localiza o material gentico.
15. Compreender a importncia
do conhecimento gentico Embora as Orientaes Curriculares refiram a anlise de
rvores genealgicas simples, as Metas pedem para calcular
a probabilidade de algumas caractersticas hereditrias
(autossmicas e heterossmicas) serem transmitidas
aos descendentes.
Um outro aspeto inovador o estudo do modo como a reproduo
sexuada afeta a diversidade intraespecfica.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Os alunos devero apresentar aplicaes da gentica e indicar


problemas bioticos.

21
PLANIFICAO A MDIO PRAZO

22
Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

1. Compreender a importncia da sade individual Sade Explorao de:


e comunitria na qualidade de vida da populao Indicadores de sade Manual (pgs. 6 a 29)
1.1 Apresentar o conceito de sade e o conceito de qualidade Determinantes de PPT (n.os 1 a 3)
de vida, segundo a Organizao Mundial de Sade. sade Recursos Multimdia:
1.2 Caracterizar os quatro domnios (biolgico, cultural, Qualidade de vida
econmico e psicolgico) considerados na qualidade de vida imagens ampliveis
pela Organizao Mundial de Sade. Esperana de vida atividades interativas
1.3 Distinguir os conceitos de esperana de sade, Anos potenciais de vida vdeos
Importncia da
de esperana de vida e de anos potenciais de vida perdidos. perdidos
sade individual animaes
e comunitria na 1.4 Relacionar a ocorrncia de doenas com a ao de agentes Agentes patognicos
infogrficos
qualidade de vida patognicos ambientais, biolgicos, fsicos e qumicos. Coevoluo
Conceito de sade 1.5 Explicitar o modo como a interao dinmica entre parasita Antibitico
Resoluo de:
Conceito e hospedeiro resultam de fenmenos de coevoluo. Resistncia bacteriana
de qualidade de vida atividades e exerccios do Manual
1.6 Relacionar o uso indevido de antibiticos com o aumento Sociedade de risco
Indicadores de sade da resistncia bacteriana. fichas de exerccios do Caderno
Promoo da sade de Atividades (n.os 1 a 3)
e de qualidade 1.7 Caracterizar, sumariamente, as principais doenas
de vida ficha de diagnstico, fichas 945
no transmissveis, com indicao da prevalncia min
Indicadores de sade dos fatores de risco associados. de recuperao, fichas
da Comunidade de desenvolvimento e fichas
1.8 Indicar determinantes do nvel de sade individual de consolidao do Dossi (3 Seq.)
Europeia e de sade comunitria. do Professor e do 20 Aula Digital
Ocorrncia 1.9 Comparar alguns indicadores de sade da populao
de doenas testes interativos
nacional com os da Unio Europeia, com base na Lista
Doenas infeciosas de Indicadores de Sade da Comunidade Europeia.
(transmissveis) Elaborao e/ou preenchimento de:

1. Sade individual e comunitria


Doenas no 2. Sintetizar as estratgias de promoo da sade mapas de conceitos
transmissveis
2.1 Caracterizar, sumariamente, a sociedade de risco.

1. Promoo da sade individual e comunitria


Estratgias de
2.2 Apresentar trs exemplos de culturas de risco.
promoo da sade
2.3 Explicitar o modo como a implementao de medidas
de capacitao das pessoas podem contribuir
para a promoo da sade.
2.4 Descrever exemplos de atuao na promoo da sade
individual, familiar e comunitria.
2.5 Explicar de que forma a sade e a sobrevivncia de um
indivduo dependem da interao entre a sua informao
gentica, o meio ambiente e os estilos de vida que pratica.

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.

Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

PLANIFICAO A MDIO PRAZO

Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

Explorao de:
Equilbrio 3. Conhecer os distintos nveis estruturais do corpo humano Nveis estruturais
do organismo do corpo humano Manual (pgs. 30 a 41)
3.1 Explicitar o conceito de organismo como sistema aberto que PPT (n.o 4)
Organizao regula o seu meio interno de modo a manter a homeostasia. Sistema aberto Recursos Multimdia:
e composio 3.2 Descrever os nveis de organizao biolgica do corpo Homeostasia imagens ampliveis
do organismo humano. Nveis de organizao atividades interativas
Organizao 3.3 Identificar os elementos qumicos mais abundantes do corpo humano vdeos
anatmica no corpo humano. Direes anatmicas animaes
do corpo humano 3.4 Identificar no corpo humano as direes anatmicas infogrficos 345
(superior, inferior, anterior, posterior) e cavidades (craniana, min
Contributos Resoluo de:
espinal, torcica, abdominal, plvica).
da cincia e da atividades e exerccios do Manual
tecnologia no estudo 3.5 Descrever trs contributos da cincia e da tecnologia ficha de exerccios do Caderno (1 Seq.)
do organismo para o conhecimento do corpo humano. de Atividades (n.o 4)
ficha de diagnstico, ficha
de recuperao, fichas
de desenvolvimento e ficha
de consolidao do Dossi

1. Organizao do corpo humano


do Professor e do 20 Aula Digital
testes interativos
Elaborao e/ou preenchimento de:
mapas de conceitos

Importncia de uma 4. Compreender a importncia de uma alimentao saudvel Alimento Explorao de:
alimentao saudvel no equilbrio do organismo humano Nutrientes orgnicos Manual (pgs. 42 a 77)
no equilbrio do 4.1 Distinguir alimento de nutriente. e inorgnicos PPT (n.os 5 a 9)
organismo humano 4.2 Resumir as funes desempenhadas pelos nutrientes no organismo. gua Recursos Multimdia:
Funes dos nutrientes 4.3 Distinguir nutrientes orgnicos de nutrientes inorgnicos, Sais minerais imagens ampliveis
Presena dos nutrientes dando exemplos. Vitaminas atividades interativas

2. Organismo humano em equilbrio


nos alimentos 4.4 Testar a presena de nutrientes em alguns alimentos. vdeos
Hidratos de carbono
Alimentao 4.5 Relacionar a insuficincia de alguns elementos-trao animaes
equilibrada e Lpidos
(por exemplo, cobre, ferro, flor, iodo, selnio, zinco) Protenas infogrficos 1545
distrbios alimentares com os seus efeitos no organismo. Dieta mediterrnica Resoluo de: min
Dieta mediterrnica 4.6 Justificar o modo como trs tipos de distrbios alimentares
Prticas alimentares Anorexia nervosa atividades e exerccios do Manual
(anorexia nervosa, bulimia nervosa e compulso alimentar) fichas de exerccios do Caderno (5 Seq.)
da comunidade podem afetar o equilbrio do organismo humano. Bulimia nervosa
de Atividades (n.os 5 a 9);
Importncia do 4.7 Relacionar a alimentao saudvel com a preveno Compulso alimentar
ficha de diagnstico, fichas
sistema digestivo das principais doenas da contemporaneidade (obesidade, Sistema digestivo de recuperao, fichas
para o equilbrio do doenas cardiovasculares e cancro), enquadrando-as Metabolismo celular de desenvolvimento e fichas
organismo humano num contexto histrico da evoluo humana recente. Digesto fsica e qumica de consolidao do Dossi

2. Alimentao e sistema digestivo


Funcionamento do 4.8 Reconhecer a importncia da dieta mediterrnica do Professor e do 20 Aula Digital
sistema digestivo na promoo da sade. testes interativos
Doenas que afetam Elaborao e/ou preenchimento de:
4.9 Caracterizar as prticas alimentares da comunidade

23
o sistema digestivo envolvente, com base num trabalho de projeto. mapas de conceitos

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.


PLANIFICAO A MDIO PRAZO

24
Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

5. Compreender a importncia do sistema digestivo Tubo digestivo (boca,


para o equilbrio do organismo humano faringe, esfago,
estmago, intestino
5.1 Identificar as etapas da nutrio. delgado, intestino
5.2 Relacionar a funo do sistema digestivo com o metabolismo grosso e nus)
celular. Glndulas anexas
5.3 Estabelecer a correspondncia entre os rgos do sistema (glndulas salivares,
digestivo e as glndulas anexas e as funes por eles fgado, pncreas
desempenhadas. e vescula biliar)
Bolo alimentar
5.4 Resumir as transformaes fsicas e qumicas que ocorrem
durante a digesto. Saliva
5.5 Justificar o papel das vlvulas coniventes na eficincia Deglutio
do processo de absoro dos nutrientes. Suco gstrico
5.6 Referir o destino das substncias no absorvidas. Suco pancretico
5.7 Descrever a importncia do microbiota humano Absoro
(microrganismos comensais). Vlvulas coniventes
5.8 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema Fezes

2. Alimentao e sistema digestivo


digestivo. Microbiota intestinal
5.9 Identificar medidas que visem contribuir para o bom Movimentos
funcionamento do sistema digestivo. peristlticos
Quimo
Blis

Importncia Explorao de:

2. Organismo humano em equilbrio


6. Analisar a importncia do sangue para o equilbrio Sangue
do sangue para do organismo humano Manual (pgs. 78 a 95)
Plasma
o equilbrio do
6.1 Identificar os constituintes do sangue, com base Hemcias PPT (n.os 10 a 11)
organismo humano
em esquemas e/ou em preparaes definitivas. (glbulos vermelhos Recursos Multimdia:
Componentes e ou eritrcitos)
6.2 Relacionar a estrutura e a funo dos constituintes imagens ampliveis 645
doenas do sangue
do sangue com o equilbrio do organismo humano. Leuccitos atividades interativas min
Compatibilidade (glbulos brancos)
6.3 Formular hipteses acerca das causas provveis de desvios vdeos
sangunea (2 Seq.)
dos resultados de anlises sanguneas relativamente Plaquetas animaes
Importncia da linfa aos valores de referncia. Compatibilidade infogrficos

3. Sangue e linfa
para o equilbrio do e incompatibilidade
organismo humano 6.4 Explicar o modo de atuao dos leuccitos, relacionando-o
com o sistema imunitrio. sangunea
Doenas do sistema
linftico 6.5 Prever compatibilidades e incompatibilidades sanguneas.

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.

Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

PLANIFICAO A MDIO PRAZO

Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

8. Analisar a importncia do sistema linftico no equilbrio Sistema linftico Resoluo de:


do organismo humano Linfa intersticial atividades e exerccios do Manual
8.1 Caracterizar a funo e os diferentes tipos de linfa. Linfa circulante fichas de exerccios do Caderno
de Atividades (n.os 10 a 11)
8.2 Descrever a estrutura do sistema linftico. Gnglios linfticos
ficha de diagnstico, fichas
8.3 Explicar a relao existente entre o sistema cardiovascular Vasos linfticos de recuperao, fichas
e o sistema linftico. rgos linfticos de desenvolvimento e fichas
8.4 Justificar a relevncia da linfa e dos gnglios linfticos para (gnglios linfticos, de consolidao do Dossi
o organismo. timo, bao do Professor e do 20 Aula Digital

3. Sangue e linfa
e amgdalas) testes interativos
8.5 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema linftico.
8.6 Esclarecer a importncia da implementao de medidas que Elaborao e/ou preenchimento de:
visem contribuir para o bom funcionamento do sistema linftico. mapas de conceitos

Sistema 7. Sintetizar a importncia do sistema cardiovascular Sistema cardiovascular Explorao de:


cardiovascular no equilbrio do organismo humano Corao Manual (pgs. 96 a 143)
e o equilbrio do 7.1 Indicar os principais constituintes do sistema cardiovascular. Vasos sanguneos PPT (n.os 12 a 18)
organismo humano (artrias, capilares Recursos Multimdia:
7.2 Explicar o uso de rgos de mamferos (por exemplo, borrego,
Anatomia do corao e veias) imagens ampliveis
coelho, porco) como modelos para estudar a anatomia e a
Funcionamento do fisiologia humana, com base na sua proximidade evolutiva. Vlvulas atividades interativas
corao Circulao pulmonar
Ciclo cardaco 7.3 Descrever a morfologia e a anatomia do corao vdeos
de um mamfero, com base numa atividade laboratorial. Circulao sistmica
Frequncia cardaca animaes
Circulao coronria
Vasos sanguneos e 7.4 Inferir as funes das estruturas do corao com base infogrficos
na sua observao. Miocrdio
presso arterial Aurcula Resoluo de:
Doenas do sistema 7.5 Representar o ciclo cardaco.
Ventrculo atividades e exerccios do Manual 2145
cardiovascular 7.6 Determinar a variao da frequncia cardaca e da presso Vlvulas bicspide fichas de exerccios do Caderno min

2. Organismo humano em equilbrio


arterial, com base na realizao de algumas atividades e tricspide de Atividades (n.os 12 a 18)
do dia a dia. (7 Seq.)
Sangue venoso ficha de diagnstico, fichas
7.7 Relacionar a estrutura dos vasos sanguneos com as funes Sangue arterial de recuperao, fichas
que desempenham. de desenvolvimento e fichas
Ciclo cardaco
7.8 Comparar a circulao sistmica com a circulao pulmonar, Sstole de consolidao do Dossi
com base em esquemas. do Professor e do 20 Aula Digital
Distole

4. Sistema cardiorrespiratrio
7.9 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema testes interativos
Frequncia cardaca
cardiovascular. Presso arterial Elaborao e/ou preenchimento de:
7.10 Descrever dois contributos da cincia e da tecnologia Doenas mapas de conceitos
para minimizar os problemas associados ao sistema cardiovasculares
cardiovascular. (aterosclerose, ataque
7.11 Identificar medidas que visem contribuir para o bom cardaco, acidente
funcionamento do sistema cardiovascular. vascular cerebral,

25
aneurisma)

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.


PLANIFICAO A MDIO PRAZO

26
Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

Constituio 9. Analisar a influncia do ambiente e dos estilos de vida Sistema respiratrio


e funcionamento no sistema respiratrio Laringe
do sistema 9.1 Descrever a constituio do sistema respiratrio, com base
respiratrio Traqueia
numa atividade laboratorial.
Ventilao pulmonar Brnquios
9.2 Referir a funo do sistema respiratrio e dos seus
Hematose pulmonar constituintes. Bronquolos
e tecidular Alvolos pulmonares
9.3 Distinguir respirao externa de respirao celular.
Fatores que afetam a Respirao externa
ventilao pulmonar 9.4 Indicar as alteraes morfolgicas que ocorrem ao nvel
do mecanismo de ventilao pulmonar. Respirao celular
Efeitos do ambiente e
dos estilos de vida no 9.5 Determinar a variao da frequncia e da amplitude Ventilao pulmonar
sistema respiratrio ventilatrias em diversas atividades realizadas Hematose pulmonar
Doenas do sistema no dia a dia, com controlo de variveis. e tecidular
respiratrio 9.6 Comparar a hematose alveolar com a hematose tecidular. Doenas do sistema
Medidas para o bom 9.7 Resumir os mecanismos de controlo da ventilao. respiratrio (ex.: asma
funcionamento do 9.8 Deduzir a influncia das variaes de altitude e pneumonia)
sistema respiratrio no desempenho do sistema cardiorrespiratrio, distinguindo Suporte bsico de vida
as variaes devidas a processos de aclimatao. Exame do paciente
9.9 Avaliar os efeitos do ambiente e dos estilos de vida Medidas de socorro
no equilbrio do sistema respiratrio. obstruo grave
9.10 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema e ligeira da via area
respiratrio, com destaque para as consequncias
exposio ao fumo ambiental do tabaco.
9.11 Indicar medidas que visem contribuir para o bom
funcionamento do sistema respiratrio.

4. Sistema cardiorrespiratrio

2. Organismo humano em equilbrio


Suporte bsico de vida 10. Aplicar medidas de suporte bsico de vida
Prtica no suporte 10.1 Explicar a importncia da cadeia de sobrevivncia
bsico no aumento da taxa de sobrevivncia em paragem
cardiovascular.
10.2 Realizar o exame do paciente (adulto e peditrico)
com base na abordagem inicial do ABC (airway,
breathing and circulation).
10.3 Exemplificar os procedimentos de um correto alarme
em caso de emergncia.
10.4 Executar procedimentos de suporte bsico de vida
(adulto e peditrico).

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.

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Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

PLANIFICAO A MDIO PRAZO

Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

Excreo Explorao de:


Importncia 11. Compreender a importncia da funo excretora
do sistema excretor na regulao do organismo humano Pulmes Manual (pgs. 144 a 161)
para o equilbrio Intestino PPT (n.os 19 e 20)
do organismo humano 11.1 Caracterizar os constituintes do sistema urinrio. Pele Recursos Multimdia:
Constituio 11.2 Referir o papel do sistema urinrio na regulao Sistema urinrio imagens ampliveis
do sistema urinrio do organismo. Rins, bexiga, ureteres atividades interativas
Funcionamento 11.3 Ilustrar a anatomia e a morfologia do rim, a partir e uretra vdeos
dos rins de uma atividade laboratorial. Zona cortical
e zona medular animaes
Fatores que afetam
a produo de urina 11.4 Descrever a unidade funcional do rim. Artria renal infogrficos
Pele 11.5 Resumir o processo de formao da urina. Veia renal Resoluo de:
Doenas que afetam Nefrnio atividades e exerccios do Manual
o sistema excretor 11.6 Justificar o modo como alguns fatores podem influenciar
a formao da urina. Cpsula de Bowman fichas de exerccios do Caderno
Tubo contornado proximal de Atividades (n.os 19 e 20)
11.7 Descrever dois contributos da cincia e da tecnologia Tubo contornado distal ficha de diagnstico, fichas
para minimizar problemas associados funo renal. Ansa de Henle de recuperao, fichas 645
de desenvolvimento e fichas min
11.8 Descrever a pele e as suas estruturas anexas. Tubo coletor
Urina de consolidao do Dossi
11.9 Referir as funes da pele. do Professor e do 20 Aula Digital (2 Seq.)
Filtrao
11.10 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema testes interativos
Reabsoro

5. Sistema excretor
excretor. Secreo Elaborao e/ou preenchimento de:
11.11 Indicar medidas que visem contribuir para o bom Filtrado glomerular mapas de conceitos
funcionamento da funo excretora. Hemodilise

2. Organismo humano em equilbrio


Suor
Epiderme
Derme
Hipoderme
Estruturas anexas
Pelos
Glndulas sebceas
Unhas
Glndulas do suor
Cancro de pele

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.

27
PLANIFICAO A MDIO PRAZO

28
Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

Papel do sistema 12. Analisar o papel do sistema nervoso no equilbrio Sistema nervoso Explorao de:
nervoso no equilbrio do organismo humano (central e perifrico) Manual (pgs. 162 a 193)
do organismo humano 12.1 Identificar os principais constituintes do sistema nervoso Encfalo PPT (n.os 21 a 24)
Neurnios central, com base numa atividade laboratorial. Espinal medula Recursos Multimdia:
e conduo do 12.2 Comparar o sistema nervoso central com o sistema nervoso imagens ampliveis
Impulso nervoso
impulso nervoso perifrico. Neurnio atividades interativas
Reaes
dos organismos 12.3 Esquematizar a constituio do neurnio. Corpo celular vdeos
a estmulos externos 12.4 Indicar o modo como ocorre a transmisso do impulso Dendrite animaes
Sistema nervoso nervoso. Axnio infogrficos
perifrico 12.5 Descrever a reao do organismo a diferentes estmulos Sinapse
Regulao externos. Resoluo de:
Ato reflexo
da temperatura 12.6 Distinguir ato voluntrio de ato reflexo. atividades e exerccios do Manual
Ato voluntrio
Doenas do sistema 12.7 Diferenciar o sistema nervoso simptico do sistema nervoso fichas de exerccios do Caderno
Sistema autnomo de Atividades (n.os 21 a 24)
nervoso parassimptico.
Papel do sistema Sistema nervoso ficha de diagnstico, fichas
12.8 Descrever o papel do sistema nervoso na regulao simptico de recuperao, fichas
hormonal na regulao homeosttica (por exemplo, termorregulao).
do organismo e parassimptico de desenvolvimento e fichas
Funo das hormonas 12.9 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema Termorregulao de consolidao do Dossi
nervoso. Doena de Alzheimer do Professor e do 20 Aula Digital 1245
Sistema min
neuro-hormonal 12.10 Indicar medidas que visem contribuir para o bom Doena de Parkinson testes interativos
Doenas do sistema funcionamento do sistema nervoso. Esclerose mltipla Elaborao e/ou preenchimento de: (4 Seq.)
hormonal Sistema hormonal mapas de conceitos
13. Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulao Glndula
do organismo Hormona

6. Sistema neuro-hormonal
13.1 Distinguir os conceitos de glndula, de hormona Clula-alvo
e de clula-alvo. Glndula pineal,

2. Organismo humano em equilbrio


13.2 Localizar as glndulas endcrinas: glndula pineal, hipfise, hipfise, hipotlamo,
hipotlamo, pncreas (ilhus de Langerhans), ovrio, pncreas (ilhus de
placenta, suprarrenal, testculo e tiroide. Langerhans), ovrio,
13.3 Referir a funo das hormonas: adrenalina, calcitonina, placenta, suprarrenal,
insulina, hormona do crescimento e melatonina. testculo e tiroide
13.4 Explicar a importncia do sistema neuro-hormonal Adrenalina, calcitonina,
na regulao do organismo. insulina, hormona
do crescimento
13.5 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema e melatonina
hormonal.
Gigantismo, nanismo,
13.6 Descrever dois contributos da cincia e da tecnologia para hipertiroidismo,
minimizar os problemas associados ao sistema hormonal. hipotiroidismo
13.7 Indicar medidas que visem contribuir para o bom e diabetes
funcionamento do sistema hormonal.

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.

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Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* A ulas

Estrutura 14. Compreender o funcionamento do sistema reprodutor


Reproduo Explorao de:
e funes humano Gmeta Manual (pgs. 194 a 221)
dos rgos Gametognese PPT (n.os 25 a 28)
reprodutores 14.1 Caracterizar as estruturas e as funes dos rgos Caractersticas sexuais Recursos Multimdia:
humanos reprodutores humanos. primrias e secundrias imagens ampliveis
Sistema reprodutor 14.2 Comparar, sumariamente, os processos Sistema reprodutor atividades interativas
masculino da espermatognese com os da oognese. masculino
vdeos
Sistema reprodutor 14.3 Interpretar esquemas ilustrativos da coordenao Pnis, escroto,
testculo, tbulo animaes
feminino entre o ciclo ovrico e o ciclo uterino.
seminfero, epiddimo, infogrficos
Ciclo ovrico 14.4 Identificar o perodo frtil num ciclo menstrual. glndulas anexas
Ciclo uterino (glndula de Cowper, Resoluo de:
14.5 Distinguir as clulas reprodutoras humanas, vesculas seminais atividades e exerccios do Manual
Fecundao a nvel morfolgico e a nvel fisiolgico.
e nidao e prstata) e uretra fichas de exerccios do Caderno
14.6 Resumir a regulao hormonal do sistema reprodutor Espermatognese de Atividades (n.os 25 a 28)
Desenvolvimento
masculino e do sistema reprodutor feminino. Espermatozoide ficha de diagnstico, fichas
embrionrio e fetal
Testosterona, inibina, de recuperao, fichas
Aleitamento materno 14.7 Definir os conceitos de fecundao e de nidao. de desenvolvimento e fichas
GnRH, FSH, LH
Doenas do sistema 14.8 Descrever as principais etapas que ocorrem de consolidao do Dossi
reprodutor Sistema reprodutor do Professor e do 20 Aula Digital
desde a fecundao at ao nascimento, atendendo feminino 1245
s semelhanas com outras espcies de mamferos. testes interativos min
Vulva, cltoris, vagina,
14.9 Explicar as vantagens do aleitamento materno, explorando tero, crvix, ovrio, Elaborao e/ou preenchimento de:
(4 Seq.)
a diferente composio dos leites de outros mamferos. trompa de Falpio mapas de conceitos
Endomtrio
14.10 Caracterizar, sumariamente, trs doenas do sistema
Ciclo ovrico (fase

3. Transmisso da vida
reprodutor.
folicular, ovulao
14.11 Descrever dois contributos da cincia e da tecnologia para e fase lutenica)

1. Sistema reprodutor humano


minimizar os problemas associados ao sistema reprodutor. Oognese
14.12 Indicar medidas que visem contribuir para o bom vulo, ocito, oognia
funcionamento do sistema reprodutor. Progesterona
Estrognio
Gestao (gravidez)
Ciclo uterino ou
menstrual (fases
menstrual, proliferativa
e secretora)
Fecundao
Nidao
Aleitamento materno
Doenas do sistema
reprodutor

29
* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.
PLANIFICAO A MDIO PRAZO

30
Tema Cap. Contedos Metas Palavras-chave Estratgias* Aulas

Hereditariedade 15. Compreender a importncia do conhecimento gentico Hereditariedade Explorao de:


e gentica Gentica Manual (pgs. 222 a 239)
15.1 Distinguir o conceito de gentica do conceito
Mendel o primeiro de hereditariedade. Gregor Mendel PPT (n.os 29 e 30)
geneticista Recursos Multimdia:
15.2 Descrever as principais etapas da evoluo da gentica, Transmisso
Importncia de caractersticas imagens ampliveis
dos trabalhos com referncia aos contributos de Gregor Mendel
e de Thomas Morgan. Fatores hereditrios atividades interativas
de Thomas Morgan
Carter vdeos
Localizao 15.3 Identificar as estruturas celulares onde se localiza
do material gentico o material gentico. Caracterstica animaes
Gentica humana Progenitor infogrficos
15.4 Explicar a relao existente entre os fatores hereditrios
Aplicaes e a informao gentica. Descendncia Resoluo de:
da gentica 15.5 Calcular a probabilidade de algumas caractersticas Gerao parental (P) atividades e exerccios do Manual
na sociedade hereditrias (autossmicas e heterossmicas) Gerao filha (F) fichas de exerccios do Caderno
Reproduo serem transmitidas aos descendentes. de Atividades (n.os 29 e 30) 645
Dominante min
sexuada e variedade ficha de diagnstico, fichas
intraespecfica 15.6 Inferir o modo como a reproduo sexuada afeta Recessivo de recuperao, fichas
a diversidade intraespecfica. Alelos de desenvolvimento e fichas (2 Seq.)

2. Gentica
15.7 Apresentar trs aplicaes da gentica na sociedade. Gene de consolidao do Dossi
do Professor e do 20 Aula Digital
Thomas Morgan

3. Transmisso da vida
15.8 Indicar problemas bioticos relacionados com as novas testes interativos
aplicaes da gentica na sociedade. DNA
Elaborao e/ou preenchimento de:
Homozigtico
mapas de conceitos
Heterozigtico
Reproduo sexuada
Autossmica
Heterossmica
Ncleo
Diversidade
intraespecfica
Biotica

* As estratgias esto particularizadas e operacionalizadas nos Planos de Aula.

Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA


Planos de Aula

Os planos de aula abarcam todas as Metas Curriculares propostas para a disciplina de Cincias
Naturais do 9. ano de escolaridade.
Pretendemos fornecer ao professor uma base de trabalho, concretizada nos recursos
disponibilizados no projeto Cincia & Vida, 9. ano, que poder personalizar e adequar s necessidades
das turmas com as quais trabalha.
Cada plano contempla:
o tema e o captulo que est a ser abordado, bem como os contedos, os conceitos-chave
e as Metas Curriculares respetivas;
uma proposta de sumrio;
um conjunto de sugestes de experincias de aprendizagem;
a articulao com os componentes do projeto Cincia & Vida 9, nas rubricas intituladas recursos
e, de forma mais abrangente, nos recursos e nas atividades complementares;
estratgias de avaliao;
sugestes de TPC.

Os planos de aula propostos baseiam-se na seguinte organizao:

SEQUNCIA PEDAGGICA
TEMA CAPTULO PLANOS DE AULA
(3 x 45 min)

Apresentao 1

Sade individual Promoo da sade individual


1a3 9
e comunitria e comunitria

Organizao do corpo humano 4 3

Alimentao e sistema digestivo 5a9 15

Sangue e linfa 10 a 11 6
Organismo humano
em equilbrio
Sistema cardiorrespiratrio 12 a 18 21

Sistema excretor 19 a 20 6

Sistema neuro-hormonal 21 a 24 12

Sistema reprodutor humano 25 a 28 12


Transmisso
de vida
Gentica 29 a 30 6
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Apresentam-se de seguida os planos de aula relativos ao tema Sade individual e comunitria.


Os planos de aula correspondentes ao tema Organismo humano em equilbrio e ao tema Transmisso
da vida encontram-se disponveis, em formato editvel, na plataforma .

31
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
PLANO DE AULA N. 1 Cincia & Vida 9. ANO

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9. ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


2. Organismo humano em equilbrio
3. Transmisso de vida

Captulos: Todos

Sumrio: Apresentao do Programa/Metas Curriculares da disciplina de Cincias Naturais.


Material necessrio disciplina e regras de funcionamento.
Explorao da organizao do Manual, do Caderno de Atividades e do .

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Apresentao da dupla pgina do Manual Pedaggicos


(pp. 4 e 5) respeitante ao ndice Manual (pp. 2 a 5) Apresentao do Manual em formato digital,
e explorao do Programa/ de forma a que o aluno perceba a organizao
Metas Curriculares da disciplina. Tecnolgicos e estruturao deste componente do projeto.
Explorao da dupla pgina onde Computador
explicada a estruturao do Manual Projetor multimdia
(pp. 2 e 3).
Registo no caderno dirio do material
necessrio disciplina e das regras
de funcionamento.

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos.


Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

32
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
Cincia & Vida 9. ANO PLANO DE AULA N. 2

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9 ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida.
Metas Curriculares: 1.1 Apresentar o conceito de sade e o conceito de qualidade de vida, segundo a Organizao Mundial
de Sade.
1.2 Caracterizar os quatro domnios (biolgico, cultural, econmico e psicolgico) considerados na qualidade
de vida pela Organizao Mundial de Sade.

Sumrio: Apresentao do captulo Promoo da sade individual e comunitria.


Atividade diagnstica. Conceitos de sade e de qualidade de vida.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Apresentao da questo orientadora para Pedaggicos


brainstorming inicial: Em que consiste Manual (pp. 6 a 9) Explorao da Ficha de Desenvolvimento 1B
a promoo da sade individual Dossi do Professor Sade e qualidade de vida, possibilitando
e comunitria?. ao aluno adquirir mais conhecimentos sobre
Apresentao do captulo 1 Promoo da os indicadores de sade.
sade individual e comunitria (Manual, PowerPoint n. 1
Explorao da animao Sade e qualidade
pp. 6 e 7). de vida das populaes, que permitir
Tecnolgicos
Resoluo da atividade diagnstica n. 1 Computador ao aluno, de forma apelativa, percecionar
(Dossi do Professor), de modo a detetar os conceitos de sade e de qualidade de vida.
Projetor multimdia
as concees do aluno sobre a temtica
em estudo.
Explorao dos conceitos de sade e de
qualidade de vida, com recurso s guras
1 e 2 (Manual, pp. 8 e 9) e ao PowerPoint
n. 1.

AVALIAO TPC
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
situaes.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

33
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
PLANO DE AULA N. 3 Cincia & Vida 9. ANO

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9. ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Esperana de sade; Esperana de vida; Anos potenciais de vida perdidos.
Metas Curriculares: 1.3 Distinguir os conceitos de esperana de sade, de esperanas de vida e de anos potenciais de vida
perdidos.
1.9 Comparar alguns indicadores de sade da populao nacional com os da Unio Europeia, com base
na Lista de Indicadores de Sade da Comunidade Europeia.

Sumrio: Indicadores de sade e de qualidade de vida.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Resumo da matria lecionada na aula Pedaggicos Dossi do Professor


anterior com recurso explorao do Manual (pp. 10 a 13) Explorao da Ficha de Desenvolvimento 1A
PowerPoint n. 1. Esperana de vida aumenta em Portugal,
Realizao da atividade n. 1 Esperana que permitir ao aluno conhecer a evoluo
PowerPoint n. 1 da esperana mdia de vida no nosso pas.
de vida (Manual, p. 10), de forma a que
o aluno interprete dados sobre a esperana Tecnolgicos
de vida.
Computador Realizao da atividade de pesquisa 1C sobre
Explorao das guras 3, 4 e 5 e do texto Projetor multimdia Indicadores de sade e de qualidade de
(Manual, p. 11), complementada com o vida de forma a que o aluno aplique as suas
PowerPoint n. 1, de forma a que o aluno competncias de pesquisa e potencie os seus
relacione a esperana mdia de vida com conhecimentos sobre esta temtica.
os rendimentos e identique as principais
causas de morte prematura. Explorao da atividade interativa
Indicadores de sade, que permitir
Observao da gura 7 (Manual, p. 13) ao aluno aplicar os seus conhecimentos
e resposta s questes colocadas sobre sobre o assunto.
a sade na Comunidade Europeia.

AVALIAO TPC
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
situaes.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

34
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
Cincia & Vida 9. ANO PLANO DE AULA N. 4

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9 ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Esperana de sade; Esperana de vida; Anos potenciais de vida perdidos.
Metas Curriculares: 1.3 Distinguir os conceitos de esperana de sade, de esperanas de vida e de anos potenciais de vida
perdidos.
1.9 Comparar alguns indicadores de sade da populao nacional com os da Unio Europeia, com base
na Lista de Indicadores de Sade da Comunidade Europeia.

Sumrio: Taxa de mortalidade infantil.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Resumo da matria lecionada na aula Pedaggicos Dossi do Professor


anterior com recurso explorao Manual (p. 14) Realizao da Ficha de Consolidao n. 1
do PowerPoint n. 1. e da Ficha de Recuperao n. 1, de modo
Explorao da tabela II sobre a taxa a consolidar os conhecimentos do aluno
PowerPoint n. 1 sobre a temtica em questo e a recuperar
de mortalidade infantil (Manual, p. 14),
e resposta s respetivas questes, os conceitos que no foram aprendidos,
Tecnolgicos
que possibilitar ao aluno conhecer respetivamente.
Computador
a evoluo da taxa de mortalidade infantil Caderno de Atividades (pp. 6 e 7)
em Portugal. Projetor multimdia
Realizao da Ficha de Exerccios n. 1,
Explorao da rubrica O que aprendeste que permitir ao aluno aplicar os seus
(Manual, p. 14), com leitura dos pontos conhecimentos sobre os conceitos de sade
sntese e resposta s questes. e de qualidade de vida, assim como sobre
os respetivos indicadores.

Explorao dos Testes Interativos n. 1


(Professor e Aluno), de forma a que os alunos
apliquem os conhecimentos adquiridos.

AVALIAO TPC
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

Interesse revelado pelos alunos, qualidade de participao, Realizao dos exerccios de avaliao n.os 1, 2 e 3
capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas (Manual, p. 27)
situaes.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

35
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
PLANO DE AULA N. 5 Cincia & Vida 9. ANO

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9. ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Agentes patognicos; Coevoluo.
Metas Curriculares: 1.4 Relacionar a ocorrncia de doenas com a ao de agentes patognicos ambientais, biolgicos, fsicos
e qumicos.
1.5 Explicitar o modo como a interao dinmica entre parasita e hospedeiro resultam de fenmenos
de coevoluo.

Sumrio: Correo do TPC.


Agentes patognicos e doenas infeciosas. Coevoluo.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Correo do TPC. Pedaggicos Dossi do Professor


Explorao da gura 8 (Manual, p. 15), Manual (pp. 15 e 27) Explorao da Ficha de Desenvolvimento 2A
de modo a que o aluno identique agentes SIDA, uma doena transmissvel,
causadores de doenas, de origem qumica, possibilitando ao aluno conhecer o agente
PowerPoint n. 2 causador desta doena, bem como a forma
fsica ou biolgica.
Anlise da gura 9 (Manual, p. 15), de contgio e evoluo da SIDA em Portugal.
Tecnolgicos
complementada com o PowerPoint n. 2, Computador
que permitir ao aluno compreender Projetor multimdia Explorao da atividade interativa
o conceito de coevoluo associado Agentes patognicos, que permitir
ao caso concreto do dos seres humanos ao aluno aplicar os conhecimentos
e o vrus da gripe. adquiridos neste mbito.

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
situaes.
Realizao do TPC.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

36
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
Cincia & Vida 9. ANO PLANO DE AULA N. 6

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9 ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Agentes patognicos; Coevoluo; Antibitico; Resistncia bacteriana.
Metas Curriculares: 1.5 Explicitar o modo como a interao dinmica entre parasita e hospedeiro resultam de fenmenos
de coevoluo.
1.6 Relacionar o uso indevido de antibiticos com o aumento da resistncia bacteriana.

Sumrio: Coevoluo entre parasitas e hospedeiros.


Resistncia das bactrias aos antibiticos.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Realizao da Atividade n. 2 Coevoluo Pedaggicos Dossi do Professor


entre os parasitas e os hospedeiros Manual (pp. 16 e 17) Explorao da Ficha de Desenvolvimento 2B
(Manual, p. 16), complementada com Bactrias multirresistentes, possibilitando
o PowerPoint n. 2, de modo a que ao aluno compreender os impactes para a
o aluno percecione a evoluo paralela PowerPoint n. 2 sade individual e comunitria do
que se regista entre os parasitas e os seus aparecimento de bactrias multirresistentes.
hospedeiros. Tecnolgicos
Computador
Explorao do conceito de antibitico com
Projetor multimdia Explorao da Ficha de Desenvolvimento 2C
recurso ao PowerPoint n. 2.
Evoluo da bactrias, possibilitando
Anlise da gura 11 (Manual, p. 17), ao aluno compreender como podem evoluir
complementada com o PowerPoint n. 2, as bactrias.
que permitir ao aluno identicar
Explorao do vdeo Perigo do uso excessivo
exemplos de contaminao provocada
de antibiticos, que permitir sensibilizar
pelo uso excessivo de antibiticos.
o aluno para o perigo da toma indiscriminada
de antibiticos.

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos, qualidade de participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

situaes.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

37
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
PLANO DE AULA N. 7 Cincia & Vida 9. ANO

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9. ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Agentes patognicos; Coevoluo; Antibitico; Resistncia bacteriana.
Metas Curriculares: 1.5 Explicitar o modo como a interao dinmica entre parasita e hospedeiro resultam de fenmenos
de coevoluo.
1.6 Relacionar o uso indevido de antibiticos com o aumento da resistncia bacteriana.

Sumrio: Uso de antibiticos e aparecimento de bactrias multirresistentes (concluso). Exerccios de aplicao.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Realizao dos exerccios de avaliao Pedaggicos Dossi do Professor


n.os 4, 5, 6 e 8 (Manual, p. 27), para Manual (pp. 18, 19 e 27) Realizao da Ficha de Consolidao n. 2
consolidar a matria lecionada e da Ficha de Recuperao n. 2, de modo
na aula anterior. a consolidar os conhecimentos do aluno
PowerPoint n. 2 sobre a temtica em questo e a recuperar
Explorao da gura 12 (Manual, p. 18),
complementada com o PowerPoint n. 2, os conceitos que no foram aprendidos,
Tecnolgicos
que permitir ao aluno compreender respetivamente.
Computador
o aparecimento de bactrias resistentes Caderno de Atividades (pp. 8 e 9)
aos antibiticos. Projetor multimdia
Realizao da Ficha de Exerccios n. 2,
Anlise da gura 13 (Manual, p. 18), que permitir ao aluno aplicar os seus
que possibilitar ao aluno constatar conhecimentos sobre os conceitos acerca
os impactes do aparecimento de bactrias de doenas infeciosas e coevoluo.
resistentes aos antibiticos.
Explorao da gura 14 (Manual, p. 19)
Explorao do infogrco Atuao dos
e do texto associado, que permitir
antibiticos, que possibilitar potenciar
ao aluno percecionar a percentagem
o interesse dos alunos para o estudo desta
de casos de tuberculose resistente
temtica.
aos antibiticos a nvel mundial.
Explorao do Testes Interativos n. 2
Explorao da rubrica O que aprendeste
(Professor e Aluno), de forma a que os alunos
(Manual, p. 19), com leitura dos pontos
apliquem os conhecimentos adquiridos.
sntese e resposta s questes.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
situaes.

38
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
Cincia & Vida 9. ANO PLANO DE AULA N. 8

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9 ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.1 Importncia da sade individual e comunitria na qualidade de vida.
1.2 Estratgias de promoo da sade.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Determinantes de sade; Indicadores de sade; Promoo de sade.
Metas Curriculares: 1.7 Caracterizar, sumariamente, as principais doenas no transmissveis, com indicao da prevalncia
dos fatores de risco associados.
1.8 Indicar determinantes do nvel de sade individual e de sade comunitria.
2.5 Explicar de que forma a sade e a sobrevivncia de um indivduo dependem da interao
entre a sua informao gentica, o meio ambiente e os estilos de vida que pratica.

Sumrio: Doenas no transmissveis.


Estratgias de promoo da sade.
RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Explorao da tabela III (Manual, p. 20), Pedaggicos Dossi do Professor


complementada com o PowerPoint n. 3, Manual (pp. 20, 21 e 27) Explorao da Ficha de Desenvolvimento
que permitir ao aluno conhecer Descoberta da penicilina, possibilitando
as principais doenas no transmissveis ao aluno revisitar o processo de descoberta
e suas caractersticas. PowerPoint n. 3 deste antibitico.
Anlise da gura 15 (Manual, p. 20), Animao Fatores
que possibilitar ao aluno compreender de risco das doenas
que a sade determinada pela interao no transmissveis Explorao da atividade interativa Fatores
da informao gentica, dos estilos de risco das doenas no transmissveis,
Tecnolgicos de forma a que o aluno possa aplicar as suas
de vida e do ambiente.
Computador aprendizagens sobre a temtica em questo.
Explorao da animao Fatores
Projetor multimdia Visualizao dos vdeos Cancro na cabea
de risco das doenas no transmissveis,
e no pescoo e Sabia que os casos de cancro
que permitir, de uma forma apelativa,
vo aumentar nos prximos anos?,
consolidar as aprendizagens sobre esta
de forma a alertar os alunos para
temtica.
a necessidade de minimizar os fatores
Realizao do exerccio de avaliao n. 7 de risco das doenas no transmissveis.
(Manual, p. 27), para consolidar a matria
lecionada.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
situaes.

39
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
PLANO DE AULA N. 9 Cincia & Vida 9. ANO

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9. ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.2 Estratgias de promoo da sade.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Determinantes de sade; Indicadores de sade.; Sociedade de risco;
Promoo da sade.
Metas Curriculares: 2.1 Caracterizar, sumariamente, a sociedade de risco.
2.2 Apresentar trs exemplos de culturas de risco.
2.3 Explicitar o modo como a implementao de medidas de capacitao das pessoas podem contribuir
para a promoo da sade.
2.4 Descrever exemplos de atuao na promoo da sade individual, familiar e comunitria.

Sumrio: Fatores de risco.


Impactes do tabagismo e da hipertenso e medidas de minimizao.
Exerccios de aplicao.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Realizao da atividade n. 3 Pedaggicos Dossi do Professor


(Manual, p. 22), complementada com Manual (pp. 22, 23 e 29) Explorao da Ficha de Desenvolvimento 3A
o PowerPoint n. 3, que permitir ao aluno Programa Nacional de Vacinao,
identicar fatores de risco e seus impactes possibilitando ao aluno compreender
na sade. PowerPoint n. 3 a importncia da vacinao e identicar
Explorao das guras 17 e 18 as vacinas que integram o nosso Programa
Tecnolgicos
(Manual, p. 23), que possibilitar ao aluno Nacional de Vacinao.
Computador
compreender os impactes da hipertenso Explorao da Ficha de Desenvolvimento 3B
e do tabagismo, respetivamente, Projetor multimdia
Diabetes, controlo e preveno,
bem como medidas para a sua minimizao. possibilitando ao aluno ampliar os seus
Realizao dos exerccios de avaliao conhecimentos sobre esta doena.
do grupo III (Manual, p. 29), para consolidar
a matria lecionada.
Explorao do vdeo Sabia que dormir
fundamental para a sade?, que permitir
alertar os alunos para a necessidade
de dormir e os impactes do sono na sade
do organismo.
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao,


capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas
situaes.

40
SEQUNCIA PEDAGGICA 1
Cincia & Vida 9. ANO PLANO DE AULA N. 10

ESCOLA:
CINCIAS NATURAIS 9 ANO LIO N.: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

Tema: 1. Sade individual e comunitria


Captulo: 1 Promoo da sade individual e comunitria.
Subcaptulo: 1.2 Estratgias de promoo da sade.
Contedos: Sade individual e comunitria.
Conceitos-chave: Sade; Qualidade de vida; Determinantes de sade; Indicadores de sade; Sociedade de risco;
Promoo da sade.
Metas Curriculares: 2.1 Caracterizar, sumariamente, a sociedade de risco.
2.2 Apresentar trs exemplos de culturas de risco.
2.3 Explicitar o modo como a implementao de medidas de capacitao das pessoas podem contribuir
para a promoo da sade.
2.4 Descrever exemplos de atuao na promoo da sade individual, familiar e comunitria.

Sumrio: Fatores de risco (concluso).


Impactes da diabetes e medidas de minimizao. Exerccios de aplicao.

RECURSOS E ATIVIDADES
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

Anlise da gura 19 (Manual, p. 24), Pedaggicos Dossi do Professor


complementada com o PowerPoint n. 3, Manual (p. 24 a 26) Realizao da Ficha de Consolidao n. 3
que permitir ao aluno conhecer e da Ficha de Recuperao n. 3 de modo
os constituintes do tabaco. a consolidar os conhecimentos do aluno
PowerPoint n. 1 sobre a temtica em questo e a recuperar
Explorao da gura 20 (Manual, p. 24),
que possibilitar ao aluno compreender os conceitos que no foram aprendidos,
Tecnolgicos respetivamente.
os impactes da diabetes e as medidas
Computador
para a sua minimizao. Caderno de Atividades (pp. 10 e 11)
Projetor multimdia
Explorao da gura 21 (Manual, p. 25), Realizao da Ficha de Exerccios n. 3,
que permitir ao aluno conhecer diversas que permitir ao aluno aplicar os seus
estratgias de promoo da sade. conhecimentos sobre fatores de risco
Explorao da rubrica O que aprendeste e seus impactes.
(Manual, p. 25), com leitura dos pontos
sntese e resposta s questes.
Anlise e explorao da atividade
Sntese do captulo, com explorao interativa Determinantes de sade,
da sntese nal presente no Manual que permitir aos alunos aplicar os
(p. 26) e do mapa de conceitos. conhecimentos adquiridos sobre o assunto.
Explorao dos Testes Interativos n. 3
(Professor e Aluno), de forma a que os alunos
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

apliquem os conhecimentos adquiridos.

AVALIAO TPC

Interesse revelado pelos alunos, qualidade da participao, Realizao dos exerccios de avaliao dos grupos II e III
capacidade de aplicao dos conhecimentos a novas (Manual, p. 29), para consolidar a matria lecionada.
situaes.

41
FE Ficha de Exerccios
Sequncia TEMA 1 SADE INDIVIDUAL E COMUNITRIA
PPT PowerPoint
1. Promoo da sade individual e comunitria
pedaggica AD Atividade Diagnstica

1
FR Ficha de Recuperao
FC Ficha de Consolidao
MAPA DE RECURSOS PEDAGGICOS FD Ficha de Desenvolvimento

Planificao Caderno
Dossi do Professor Manual 20 AULA DIGITAL
a m
mdio
mdi
dio
o prazo
p az
pr azo
o de Atividades
Ati
tivi
vida
dade
dess
5 Sequncia
pedaggica
TEMA 1 SADE
1. Promoo INDIVIDUAL
E COMUNIT
PROFESS

Seq. 1
OR
1. PROMOO
DA SADE
INDIVIDUAL
E COMUNITR

1.1 Importnc
IA

Plano de aula
da sade individua RIA Planos

1
l e comunit de aula
ia da

PPT
e comunitri sade individual
ria 2a4
ATIVIDADE
DIAGNSTICA Mapa de recursos
1
pedaggicos
Dossi do Professor) a na qualidade
ESCOLA
O nosso organism de vida
ossi do Professor dos fatores o exposto
NOME abiticos, tais diariamente
a
9. O ANO / TURMA ha de Diagnstico o
n. 1 de gua. Por como a temperat variaes ambientais
DATA outro lado, ura e a disponibi
/ / ta Curricular aos fatores o organismo lidade
biticos do meio, tambm
como por exemplo necessita de reagir
Apresentar
O desenvo N. o conceito
de e o conceito de estes fatores
lvimento econ- de qualidade podem condicion os parasitas

Diapositivo 1
mico, social da, segundo ar o estado de . Todos

n. 2
a Organizao sade do indivduo
e
cada indivdu pessoal de dial de Sade.
.
o depende 90 Conceitos de
estado de
sade. Assim,
do Suia
Canad
sade e de qualid
quando se
pretende avaliar 80 Noruega ade de vida
a qualidad Durante muito
vida (anos)

e de vida de 70 EUA tempo, a sade


o oposto de
indivduo,
necessrio
um
60
Dinamarca
doena (altera foi denida apenas como
At
A
Atualmente, es
em conta o ter
estado de sade. segundo a Organiza fsicas ou biolgica
50 (OMS), a sade
((O o s).
pode ser denida Mundial de Sade
Esperana de

Uma das formas completo


cco como um estado
de ava- 40 bem-esta
liar o estado aalm da ausncia r fsico, mental e social, de
de sade de 30 de doenas. muito para
uma popula damenta
d l de cada um, A sade um
o atravs 20 sem direito fun-
dos indicado id
ideologia poltica ou condio distino de religio,
res
nomeadamente de sade, 10 socioeconmica. etnia,
de vida (g. a esperana O conceito
1). 0 de sade tem

FD 1B
tiva
t individual para evoludo de
uma perspeti uma perspe-
Mali que a sade va coletiva,
dos outros tem uma vez
Burkina Por exemplo, efeito na sade
numa zona
Pases em desenvolv Faso Guin a sade dos com ms condie individual.
imento Bissau Nigria indivduos s de vida,
Pases desenvolv outros indivduo pior e o risco
idos Chade s aumenta (g. de contgio
1 no dever sentir-se 1). Nenhum a
Esperana ser huma-
de vida em bem quando,
diversos pases pessoas no
em 2013. tm acesso sua volta,
sade. muitas
vados padres
QUESTES de sade individua Para atingirmos ele-

Sade e qualidade
sade da comunida l devemos melhorar
de que nos rodeia. a
1. Apresen
ta uma denio A sade o
2. O que entendes para sade. mais importan
desenvolvimento te recurso para
por esperan pessoal, econmic o
3. Com base a de vida? sendo uma o e social,
na gura 1, importan te
classica como de de vida. dimens o da
A. O pas com verdadeira Segundo a qualida-

de vida
esperana de (V) ou falsa Sade, a qualidad Organizao
B. A Guin vida mais elevada (F) cada uma Mundial de
Bissau um
dos pases com a Dinamar das seguinte
s armaes. ceo do indivdue de vida corresponde
C. A esperan ca. o sobre a per-
a de vida de esperana de vida, dentro sua posio
um cidado vida mais reduzida do contexto na
D. A esperan norte-americano . quais est inserido, cultural e de
a de valores nos
desenvolvidos. vida dos cidados dos superior a
70 anos. vos, expectati e em relao
aos seus objeti-
pases em vias vas, padres
E. A diferen de desenvo e preocupaes.
a de esperan lvimento Foi a partir
cuidados de a de superior dos da dcada de
sade que so vida entre os cidados pases o conceito de 80 do sculo
XX que
Para alm da prestados s da Guin qualidade de
esperana de respetivas comunid Bissau e da Sua aumento da
esperana de
vida evoluiu,
fruto do
o estado da vida, que outros ades. pode dever-se

DO
sade de uma aos mentos rpidos da medicinavida e dos desenvol
populao? indicado res conhece vi-
Existem muitos s que possam e da tecnologi

M
tipos de doenas ser usados a.
5.1 Refere que afetam para avaliar
dois agentes a sade dos
5.2 Apresen causadores indivduos.
ta dois exemplo de doenas 1
. O meio que
nos rodeia inuencia
s de doenas 8

AD 1 P. 8 ANIMAO
.3 As cardiopa transmissveis o nosso estado
tias (doenas e dois exemplo de sade.
mais comuns. do corao) s de doenas
Indica uma , a diabetes no transmis
4 Apresenta causa para e a obesidad sveis.
trs comport cada uma destas e so exemplo
amentos de doenas. s de doenas
o tratamen risco e trs cada vez
to de algumas comportamentos
s antibiticos doenas infeciosa promotores
e da necessid s
ade de respeitar so usados antibitic de sade.
mos a prescri os. Explica
o mdica. a importncia
da toma 1.1 Importncia
da sade individual
e comunitria

Atividade diagnstica
Embora a

Sade e qualidade de vida


na qualidade

Importncia da sade
qualidade de vida
desenvolvidos de vida tenda
(mais ricos), a ser
deram que muitos indivduo superior nos pases
possuem uma s destes pases
expectativas qualidade de consi-
tendem a ser vida
da qualidad elevadas. Assim, reduzida, pois as suas PROFESS
OR
e de vida a avaliao
subjetiva. individual Meta Curricular
A qualidade

das populaes
1.2 Caracte

individual e comunitria
de Caracteriza
ritos que incluem vida dasd popula i r os quatro
domnios (biolgico,
relativamente questes para es avaliada a partir econmico cultural,
de inqu-
a vrios domnios determinar o nvel e psicolgico)
siderados na con-
econmico , tais como de satisfa qualidade de
e o psicolg o biolgico o pela Organizao vida
forma recproca ico (g. 2). , o cultural, Sade. Mundial de
e interagem Estes domnios inuencia o
com o ambiente m-se de
que rodeia o 2 Domnios
indivduo.

na qualidade de vida
da qualidade
vida segundo de
a OMS.

ICO
G
OL DO
BI M
O N
I
I
N

Sade fsica
O
M

de cada ser
humano EC
DO

e a sua capacidad
e Uma parte ON
para realizar
as signicativa
atividades das
M
do pessoas associa
quotidiano a
. qualidade
ICO
de vida
capacidad
e
econmica
.

QUALIDADE
DE VIDA

Inclui
os valores

P. 9
culturais e
a tica.
Este domnio
no rgido,
varia ao longo Inclui a
do tempo.
Muitos dos satisfao
nossos ,a
sobre a qualidade padres felicidade
com a sua
de vida so situao de
estabeleci vida atual
dos na infncia
como, por e a capacidad
NI

exemplo, as e de lidar e
O

necessida ultrapassa
r os problemas
O

IC

des de
vesturio. do quotidiano
CU

. Este
LT domnio

Conceito de qualidade
o mais
UR
OL

subjetivo.
AL IC
PS
O
NI
DOM

de vida 9

1. PROMO
O DA SADE
INDIVIDUA
L E COMUNIT
RIA
PROFESS
OR
Meta Curricular
Indicadores

Plano de aula
de sade e

PPT
.3 Distinguir
os conceitos
sperana de de
sade, de espe- de qualidade
na de vida
e de anos poten- Uma das formas vida de
ais de vida perdidos.
populaes de analisar
avaliar indicado a qualidade
profundand de sade e de vida e a
o o nmero de res, tais como sade das
esperana de anos potencia as esperan
a mdia de
vida, ou espe-
A esperana is de vida perdidos as de vida e
ao nmero
vida, correspon- media de .
mdio de anos anos que uma vida
uma pessoa pessoa nascen corresponde ao nmero
?
nascena a espera viver. mdio de
1
e esperar viver,

Diapositivos 2 e 3
mantendo- Esperana

n. 3
s taxas de mortalidade
es observadas por de vida
no ano de
ncia. O relatrio
do estado da
osta de resoluo sade global
Entre 2000 (OMS, 2014)
hores cuidados e 2012, o nmero apresenta os
de O risco de uma de mortes por seguintes dados:
giene; alimentaosade sarampo passou
mais criana nascida de 562 000
da. rior ao de uma em frica morrer para 122 000.
criana nascida
perana de vida
feminina Cerca de 800 num pas europeu. antes de atingir os 5 anos
tugal, em 2012, mulheres morrem oito vezes
, superando
era de
Mais de 2500 diariamente supe-
em 7 anos milhes de com complica
na de vida masculina. mitida por um pessoas correm es na gravidez
e toca esperana mosquito. risco de sofrer ou parto.
de Em 2012, mais de dengue,
inina estamos
de 140 000 uma infeo
a esperana
no top
uma doena habitantes viral trans-
de vida que pode ser de pases desenvol
a no entra prevenida pela vidos sofreram
no top 10. A esperan
temos uma a de vida global vacinao. de tosse convulsa
esperan- de uma rapariga
de 68,1 anos, ,

FD 1C
bastante superior
sendo, em mdia, nascida em
de vida global. 6 anos superior 2012 de
e a esperana de um indivduo 72,7 anos e de um rapaz
mdia TABELA I nascido em
mente os avanos Esperana de 1991.
vida
a so imprescind
- onde este indicador (anos) nascena de
adamente ao mais elevado. homens e mulheres
nvel em 2012, nos
rta de novos
medi-
vacinas, melhorias
10 pases
Homens
ntos mdicos,
por Pas Esperana
ante a gravidez de vida Mulheres
e
1 (anos)

Indicadores de sade
Islndia Pas Esperana
2 81,2 de vida
Suia (anos)
Japo
3 Austrlia 80,7 87,0
Espanha
4 80,5 85,1
Israel Sua
5 Singapura 80,2 85,1
Singapura

e de qualidade de vida
6 Nova Zelndia 80,2 85,1
Itlia
7 80,2 85,0
Itlia Frana
8 80,2 84,9
Japo Austrlia
9 80,0 84,6
Sucia Coreia do Sul
10 Luxemburgo 80,0 84,6

(pesquisa)
Luxemburgo
79,7 84,1
Portugal
QUESTES 84,0

P. 10
1. Indica dois
fatores respons
2. Em 2012, veis pelo aumento
a esperan da esperan
Compara-a a de vida dos a de vida.
com a esperan portugue
3. Compara a de vida feminina ses do sexo masculin
a esperana em Portugal o rondava
de vida em . os 77 anos.
4. Comenta Portugal com
a afirmao: a de outros
Os avanos pases.
na medicina
aumentam
a esperana
de vida.

Indicadores de sade
10

ATIVIDADE
Sequncia TEMA 1 SADE
1. Promo INDIVIDUAL 1.1 Importnc
pedaggica o da sade E COMUNIT
RIA
ia da sade
individual e
individua As doenas comunitria

1
l e comunit na qualidade
FICHA DE DESEN

e de qualidade de vida
ria cardaca de vida
VOLVIMENTO o elevado nmero s e o cancro so os
Esperana 1A de anos potencia principais respons
de vida aumen envolvidos,
nomeadamente is de vida perdidos veis
ta em Portug amentos so em Portugal nos pases
Um beb que al responsveis . Muitos dos
nasa em 2014 mplo o tabagism por mortes nossos com-

INTERATIVA
mdia de vida pode ter a esperan o e a hiperten prematuras,
para ambos a de viver, so (g. 6). como por
Se o beb for os sexos, em em mdia, at
uma menina, Portugal, voltou 2094. A esperan
mais trs anos, ento continua a aumentar
segundo os a e est agora a 16% Tabagismo
dados divulgad estar frente no tempo nos 80 anos.
Os nmeros, os pelo Institut de vida, que
referentes o Nacional de ser de
de vida dos ao perodo
entre 2011 Estatstica (INE).(quase)
homens 6
anteriores (2010-2 seja de 76,91 anos e 2013, apontam Principais comportam
15% Hiperten
012), a esperan e a das mulhere para que a responsveis entos so
82,59 para esperan pelos anos

Indicadores de sade
as mulhere a mdia de s 82,79 anos. Em relao a mdia potenciais de
vida perdidos.
s). No interval vida era
Ainda que o de uma dcada, de 79,78 anos (76,67 aos dados
as mulheres aumentou cerca para os homens
homens tem continuem de trs anos. e
vindo a aproxim a viver
ar-se das represemais que os homens 10% Colestero
Se em vez de ntantes do , a esperan l alto
olharmos para sexo feminin a de vida
do se chega a esperana o, refere o INE. dos
aos nascena
seja, hoje, quando65 anos, ento houve olharmos para dores de sade
9% Obesidade
se chega aos um aument
o de quase a esperana da Comunidade
65 anos, ainda de vida quan- Europe
se pode esperar dois anos na ltima dcada. munidade Europeia ia 5% Ingesto de poucos
viver 18,97 Ou eterminantes monitoriza legumes e
Se recuarm anos. e os cuidados
o estado da
sade, os seus fruta
os at 1960 http://expresso.sapo.p Para tal, usa de 4% Sedentarismo
um contnuo podemos constat t (consultad diversos indicador sade nos pases da
aumento da ar o em outubro
de (g. 7) e Unio 3% Alcoolismo
em Portuga
l (tabela I).
esperana
de vida
de 2014)
a taxa de mortalid es, como por exemplo
ade infantil os gas-
(tab. II, p. 14). 3% Doenas infeciosas
TABELA I 1% Suicdio
Esperana
e por sexo. de vida nascen
a: total agem do produt
m sade o interno bruto
(PIB)
Anos Esperana
de vida nascen 2 - 5,63
Total a
Sexo masculi 3 - 6,35
1960 no Sexo
63,5 feminino
60,7 - 7,07
1970 66,4
67,1 - 7,79
64,0
1975 70,3 - 8,51
68,4
64,7
1980 72,1 9,23
71,1
67,8 9,95
1985 74,8
72,9
69,4 10,67
1990 76,4 PROFESS
OR
74,1
70,6 11,39 Meta Curricular
1995 77,5
75,4 12,11 1.9 Comparar

?
71,8 alguns indica-

FD 1A P. 13
2000 dores de sade
76,4 79,0 os o nacional da popula-
72,9 com os da Unio
2005 Europeia, com
78,2 79,9 1. Indica um base na Lista
dos pases de Indicadore
74,8 europeus com Comunidade
s de Sade
da
010 81,3 despesa em
maior Europeia.
79,6 sade.
76,5 Proposta de
resoluo
012 82,4 2. Compara 1. Frana.
80,0 a situao
76,9 nacional com 2. Temos gastos
82,8 os em sade,
ES restantes pases expressos
em percentage
europeus no do PIB, superiores m

Esperana de vida Indicadores de sade


Fonte: www.porta que Itlia e aos pases a Espanha,
esperana de da.pt respeita aos do leste, mas
vida para um gastos inferiores a
pases do centro
beb nascido em sade.
nta trs fatores em 2014? ade, em 2011. da Europa (p.
ex., Alemanha
que tm contribu Frana). e
s sexos apresen do para o aumento
ta uma menor da esperana
a a arma esperana de de vida.
o: O aumento vida?

aumenta em Portugal na Comunidade Europeia


da esperan
a de vida no
sinnimo
de aumento 13
de esperan
a d

Sequncia TEMA 1 SADE 1. PROMO


INDIVIDUAL O DA SADE
1. Promo INDIVIDUA
pedaggica o da sade E COMUNITRIA L E COMUNIT
RIA
individual e
Resumo
1 FICHA DE RECUP
comunitria

ERAO 1
PROFESS
OR

? TABELA II

Plano de aula
Proposta de Taxa de mortalida
resoluo

PPT
ESCOLA . Diminuiu acentuadam de infantil (nmero Sade e qualida
. Portugal apresentavente. 1. Como evoluiu
de mortes/1 de de vida
Pas 000 hab.).
NOME 011, uma taxa a, em a taxa A Organizao
de mortalidade de mortalida 1960 Mundial de
9. O ANO / TURMA fantil das mais de infantil Blgica -estar fsico, Sade (OMS)
baixas, uma em Portugal 2011 mental e social. define sade
DATA z que, dos pases , de 1960 como um estado
/ / enas a Sucia
analisados, at 2011? 31,4
N. tinham uma Bulgria A qualidad de complet
CLASSIFIC xa de mortalidad 3,3 e de vida o bem-
A Organizao AO 2. Compara 45,1
nor do que a e infantil
a taxa de sendo influenc baseada
fsico, mental
Mundial de
Sade (OMS)
portuguesa. mortalidade
Dinamarca
8,5 iada pelas relaesna perceo dos indivduo
infantil 21,5 mico e cultural, que ocorrem s sobre
e social, muito dene sade si do Professor portuguesa Alemanha a condio entre a condio a sua posio na vida,
evoluo da para alm da como um comple em 2011 3,5 psicolgica

Diapositivo 4
a de Recupera
esperana de com a dos outros e os fatores biolgica, o
vida em Portuga ausncia de doenas.

n. 4
to estado de a de Consolida
o n. o 1
Espanha
33,8 ambientais. nvel econ-
l, desde 1975 Na tabela I bem-estar o n. o 1 pases. 3,6
e com proje est represe 35,4
TABELA I o at 2050. ntada a Portugal
3,2 Exemplos
Variao da de indicad
esperan a de vida em rPoint n. o 1 77,5 de sade e ores
Portugal. Sucia
3,1
de qualida
Interativo de de vida
do Professor 16,6
1975 Mdia
1980 2,1
Mulheres (anos) 1985 nterativo do
44,7 5
1990 5
Aluno n. o 1
72,1 1995 Esperana
Homens (anos) 74,8 76,4
2000 2005 sta de resoluo Portugal tem 5,4
de vida Esperana 5
64,7
77,5 79,0
2025 2050 B F; C V; D
V zidas da Unio umas das taxas de sade Taxa 5
67,8 69,4
79,9 81,0 mento da esperana Europeia, tendo de mortalidade infantil de mortalida
de
Anos potenciais
70,6 83,0 ultou de melhores de sculo XX, perodo melhorado mais redu- de vida perdidos
71,8 84,7 em que tinha desde a dcada As doenas
72,9 74,5 e vida e dos con-
uma das taxas de 60 do so condie
77,0 avanos Para alm mais altas.
79,0 Contudo, as dos indicado o organism s anormais
limitaes
analisados, res de sade o ou apenas que afetam
a morbilidade
tendem existem outros da Comunid fatores internos parte dele. todo
1. Classica Fonte: INE tar com a subida nos diferente que ade ou externos Podem resultar
como verdade da s pases e propor tambm permitem compara Europeia radiaes), , tais como de

Testes Interativos
a de vida, o qumicos (p. os fsicos (p.
ira (V) ou falsa ualidade de
que pode dual e comunit medidas para r a sade (p. ex., bactrias ex., poluente ex.,
A. A esperan (F) cada uma vida. Por ria. Estes indicado melhorar a
sade indivi- ). s) ou biolgico
a de vida, em das seguint avras, podemos
fatores demogr res incluem: s
1975, para es armaes. mas com menor
viver
cos e taxa
qua- Doenas infeciosa
B. No ano de as mulheres da. dade, taxa de
desemprego,
socioeconmicos
2005, a esperan e para os homens etc. taxa de natali- (transmissveis) s
a de vida das era de 72,1 estado da sade Doenas
C. Para 2025 portuguesas anos. VIH/SIDA, So causadas
 no transmis

(Professor e Aluno)
h previso era superio determinantes acidentes de por sveis
do aumento r a 79 anos. da sade viao, etc. agentes biolgico Esto associada
da esperana servios de tabagismo, na sua maioria s, s aos estilos
D. A esperan de vida em sade vacina consumo de
fruta, etc. parasitas vida (p. ex., de
a de vida em relao atualida o infantil, despesas Exemplos: tuberculo
. tabagismo e
alimentao
incorreta,
Portugal tem de.

sedentarismo).
E. Os homens vindo a diminui O que aprend de sade, etc. infees bacterian se, Exemplos: cardiopa

apresentam r. este viroses. as e tias (doenas
uma esperan do corao)
; acidentes
F. Entre 1975 a de vida superio A sade M Pgs. 8 a 14 Os parasitas
 cerebrais vasculares
e 2005 houve
um aument
r s mulher
es.
fundame
social da humanid ntal para o bem-esta
CA Pgs. 6 e 7 podem
evoluir paralelam resultante do
AVC (derrame
cerebral
o da esperan ade. A sade r humano e com o prprio ente vaso sangune rompimento de um
a de vida superio tro domnios para o desenvol o no crebro);
: biolgico, cultural,afeta a qualidade de vida, vimento econmic (coevoluo). hospedeiro (desenvolvimento cancros
presenta dois r a 8 anos. econmico que pode ser oe clulas que de massas
de
fatores que Os indicador
es de sade e psicolgico. caracterizada As infees
 afetam o funcionam
contribuem incluem a esperan por qua- bacterian dos rgos
onde ento
__________________ para a varia lidade e os
anos potenciai podem ser tratadas as diabetes (mau se instalam);
__________________ o da esperan s de vida perdidos a de vida, a esperana com antibitic funcionamento
__________________ __________________ a de vida em . de sade, a
taxa de morta- seu uso indevidoos, mas o pncreas, conduzin do
__________________ __________________ Portugal. QUESTES tornou de controlar do incapacid
ade
_________ algumas bactrias os nveis de
__________________ sangue). glicose no
__________________
__________________
___________ 1. Classifica resistentes. rias
rias
como verdadeir
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

__________________
abelece a corresp __________________ A. Para a OMS as (V) ou falsas
(F) as seguintes

P. 14
una II. ondncia entre _ a sade apenas afirmaes.
as armaes B. A esperan
a de vida correspo
a ausncia
de doenas.
da coluna I
ASA

e os indicad cena e igual nde ao nmero

P. 4
ores de sade em todos os de anos que
pases.
de Atividades,

da C. Os avanos uma pessoa


da medicina espera viver
Coluna I , p. ex., a descober nas-
D. Portugal ta de vacinas,
Nmero mdio apresenta uma
diminuram
das taxas de
viver, mantend de anos que uma pessoa Coluna II
2. Comenta
a afirmao mortalidade
infantil mais
a mortalida
de.
e referncia. o-se as taxas de mortalid nascena espera
9 Caderno

da qualidade Um aumento reduzidas da


de vida. da esperan Unio Europeia.
ade no ano a de vida pode

FR 1
no ser sinnimo
orresponde 1. Anos potencia de aumento
esperana

Mortalidade
stados de sade, de vida A.
Cincia & Vida

desde o bom dividida em diferentes vida perdidos is de 14 1. PROMO


O DA SADE

Resumo
expressa em ao mau. INDIVIDUA
L E COMUNIT
percentagem
populao total. 2. Esperana B. RIA
TEMAde mortes anuais de vida PROFESS
Sequnc
quncia 1 SADE
ia INDIV relativam
INDIVIDU ente SOR
OR
O

?
pedaggica
rresponde 1. Promoo AL E COMUN
COMUNIT
ao nmero da sade individua RIA
3. Esperan C TABELA II
d Proposta de Taxa de mortalida Ficha
cha de Exerc
1 d
l e comunit
comunitria resoluo
Exercccios

infantil
ria de infantil (nmero ios n.
FICHA DE CONSO . Diminuiu acentuadam
de mortes/1
no1
LIDAO
LIDA . Portugal apresentavente.
.Portugal 1. Como evoluiu 000 hab.). Sade individ
O 1 011, uma taxa a, em a taxa
Pas
ual e comun
ESCOLA de mortalidade de mortalida 1960
fantil das mais de infantil Blgica itria
baixas, uma em Portugal 2011 NOME
NOME z que, dos pases , de 1960 MAN
MANUAL, pgs. 8 a 14
9. O ANO / TURMA enas a Sucia
analisados, at 2011? 31,4
tinham uma Bulgria
DATA xa de mortalidad 3,3
/ / e infantil 2. Compara 45,1
N.
N nor do que a
portuguesa. a tax
taxa d
de Din
Dinamarc TURMA
CLASSIFICA mortalidade a 8,5 N.
N
A diabetes O infantil 21,5
uma doena si do Professor portuguesa Alemanha GRUPO I

O
tabela I esto que assume a de Recupera em 2011 3,5
discriminados um papel relevant o n. o 1 com a dos outros 33,8 bola um
perdidos (APVP), dados e nas causas a de Consolida Espanha vrus
tendo por causa relativos a um indicado de morte em o n. o 1 pases. 3,6 primeiros surtos responsvel por febres
a diabetes. r de sade, Portugal. Na 35,4 Sudo e no do bola surgiram hemorrgicas.
TABELA I os anos potencia Portugal Congo. em frica, Os
Anos potenciai is de vida 3,2 O vrus transmite A taxa de mortalidade em 1976, no
s de 77,5
vida perdidos
em Portugal
rPoint n. o 1 Sucia
3,1 gorilas, morcego -se de animais selvagen de cerca de 90%.
devido diabetes, Interativo do s-da-fruta e s infetados
entre 2006 Professor 16,6 do contacto macacos) (chimpanzs,
direto com
N. de APVP
o 2006 2007
e 2012.
nterativo do
Mdia
2,1 nos, a transmis sangue, secreepara os humanos atravs
por 2008 44,7 so ocorre tambm s ou rgos.
populao com diabetes na 2009 2010
Aluno n. o 1
sangue ou atravs do Entre huma-
menos de 70 4590 2011 5,4 secree
casos de prossio s corporais de indivduo contacto direto com
5538 2012 sta de resoluo Portugal tem
anos 5773
% da diabetes 5670 5425 5295
B F; C V; D
V zidas da Unio umas das taxas de mortalid contacto direto nais de sade que cam s infetados. Existem
populao comnos APVP na 4880 mento da esperana Europeia, tendo ade infantil
menos de 70 1,1 ultou de melhores de sculo XX, perodo melhorado mais redu- rana e higiene com os pacientes, quando infetados atravs do
anos 1,4 1,5 con- em que tinha desde a dcada no so cumprida as condie
N. o de APVP 1,5 e vida e dos uma das taxas de 60 do Os sintomas s. s de segu-
por diabetes 1,5 1,5
avanos Para alm mais altas. desta doena
100 000 habitante por -- Contudo, as
limitaes dos indicado extrema, dores so, entre outros,
s na popula 49,4 a morbilidade analisados, res de sade musculares febres sbitas,
com menos 59,7 existem outros da Comunid reias, vmitos, e feridas na
garganta. Seguem-fraqueza
o tendem
de 70 anos 62,9 61,6 tar com a subida nos diferente que tambm ade Europeia hemorragias
59,0 58,1 a de vida, o da s pases e propor permitem compara e fgado. internas e mau se diar-
APVP por diabetes 53,9 que pode dual e comunit medidas para r a sade funcionamento
ualidade de ria. Estes indicado melhorar a Em vrios dos rins
populao com e por bito, vida. Por pases
menos de 70 na 6,6 avras, podemos
viver fatores demogr res incluem: sade indivi- ram-se campanh africanos, durante os
anos 6,7 mas com menor as educativ surtos
7,5 7,5 qua- dade, taxa de
cos e taxa
socioeconmicos alertando as as para diminuir de bola, realiza-
7,1 da. pessoas para
6,8 7,1
desemprego,
etc. taxa de natali- morcegos-da-frut evitar ao mximo o risco de contgio
estado da sade a, macacos o contacto direto ,
1. Qual o signica VIH/SIDA, ou pessoas com
do do acidentes de infetadas.
indicador anos INE, bitos
por Causas determinantes viao, etc.
__________
__________
potenciais de de Morte Portugal da sade
__________ vida perdidos servios de tabagismo, (consultado http://www.who.int
__________ ? sade vacina consumo de em setembro 1 Vrus bola
__________ __________
__________ fruta, etc. de 2014, adaptado) observado
__________
__________ __________ o infantil, despesas 1. O texto anterior ao microscp
io.
__________ __________ foi publicado
__________
__________
__________
__________ O que aprend de sade, etc. pela WHO, em
2. Classic
a como verdade __________
__________
_________ este __________
__________
__________
portugus OMS.
ira (V) ou falsa __________
__________ __________ O que a OMS?
A. Entre 2006 (F)
cada uma das _________
A sade M Pgs. 8 a 14 __________
__________
e 2012, diminuiu seguintes arma fundame
social da humanid ntal para o bem-esta
CA Pgs. 6 e 7 2. Apresent
a a definio
de sade segundo
__________
__________
__________
__________
o nmero de es. ade. A sade r humano e __________ a OMS. _____
B. No ano de APVP devido tro domnios para o desenvol __________
: biolgico, cultural,afeta a qualidade de vida,
__________
2012, o nmero diabetes. vimento econmic __________ __________
__________
inferior a 70 de APVP por Os indicador econmico que pode ser oe __________
__________ __________
__________
anos, foi de diabetes, por es de sade e psicolgico. caracterizada __________ __________
53,9 anos. 100 000 habitant lidade e os incluem a esperan por qua- __________
__________ __________
__________
C. Os bitos es, com idade anos potenciai 3. Classifica __________
__________ _____
por diabetes
, na popula s de vida perdidos a de vida, a esperana os dados do
como verdadeir
a (V)
__________
__________
consequncia, o portuguesa . de sade, a
taxa de morta- texto. ou falsa (F)
cada uma das
_____
nos anos de com menos QUESTES afirmaes
2010 a 2012, de 70 anos, A. A febre hemorrg seguintes, tendo
D. A percenta um aumento tiveram como em conta
gem de contribu de 7,1 dos APVP. 1. Classifica ica do bola
io da diabetes como verdadeir B. A transmis est associada
E. Para alm nos APVP foi as (V) ou falsas so do bola a uma bactria.
do nmero de 1,5% entre A. Para a OMS (F) as seguintes s pode ocorrer
de mortalid de APVP, so 2008 a sade apenas afirmaes. C. Nem todos entre humanos
ade. indicadores e 2011. B. A esperan a ausncia os doentes
contaminados .
de sade a a de vida correspo de doenas.
D. Os primeiros com o vrus
. Relaciona esperana de cena e igual nde ao nmero do bola morrem.
os anos potencia sade e a taxa surtos da doena
em todos os de anos que surgiram na
is de vida perdidos C. Os avanos pases. uma pessoa E. Os cuidados Europa.
__________ da medicina espera viver de higiene so
ASA

__________
__________ com a esperan , p. ex., a descober nas- fundamentais

P. 14 P. 6 FE
__________ a de vida. D. Portugal ta de vacinas, F. Os tratamen na preven
apresenta uma
de Atividades,

__________ __________ tos disponve o da transmis


__________ __________
__________ 2. Comenta das taxas de diminuram is para esta so da doena.
__________
__________ __________ a afirmao mortalidade a mortalida doena so
__________ __________ Um aumento infantil mais de. Tendo em conta muito eficazes.
________ __________ da qualidade reduzidas da
Comenta a _________ de vida. da esperan Unio Europeia. o bola, explica
armao: a de vida pode __________ de que forma
que a ausncia A sade no ser sinnimo __________ a sade individua
muito mais
9 Caderno

__________
de doena. do de aumento __________ __________
__________ l influencia
__________ __________ a sade comunit
__________ __________ __________ ria.
__________ 14 __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ _____
_______ __________
Cincia & Vida

FC 1
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ _____
__________ __________ __________

O que aprendeste Ficha de exerccios 1


__________ ______ __________
__________ __________
____
_________

42
FE Ficha de Exerccios
Sequncia TEMA 1 SADE INDIVIDUAL E COMUNITRIA
PPT PowerPoint
1. Promoo da sade individual e comunitria
pedaggica AD Atividade Diagnstica

2
FR Ficha de Recuperao
FC Ficha de Consolidao
MAPA DE RECURSOS PEDAGGICOS FD Ficha de Desenvolvimento

Planificao Caderno
Dossi do Professor Manual 20 AULA DIGITAL
a m
mdio
mdi
dio
o prazo
p az
pr azo
o de Atividades
Ati
tivi
vida
dade
dess
Sequncia TEMA 1 SADE
1. Promo INDIVIDUAL 1.1 Importnc
pedaggica o da sade E COMUNITRIA ia da sade
individual e
individua
corrncia de comunitria

2
l e comunit
FICHA DE DESEN ria
doenas
na qualidade
de vida
SIDA, uma VOLVIMENTO
2A

Plano de aula
doena transm As doenas

PPT
so condie
issvel anismo. Podem s anormais
que afetam
A Sindrome (p. ex., doenas
ser causada
s por problem parte ou todo PROFESS
da Imunod o OR
transmissvel, ecincia Adquiri genticas) as internos
do organis-
causada por da, vulgarm agentes fsicos, ou resultan Planos
ma, uidos ente qumicos ou tes da exposi
um vrus, o
Comportament
vaginais ou
leite matern HIV. A transm denominada por SIDA,
isso ocorre uma doena
biolgicos (g.
8).
o a diver- de aula
5a7 Seq. 2
os como a o. Contudo, atravs do Fsicos Mapa de recursos
facilitam a partilha de no se transm sangue, esper- pedaggicos
transm seringa ite pelo ar (Dossi do Professor)
tm uma preval isso deste vrus. Alguns s e relaes sexuais nem penetra
a pele. alor
Qumicos
ncia maior desta grupos etrios sem uso
ou com compor de preservativos

Diapositivos 1 e 2
Biolgicos Metas Curriculare

n. 5
infeo. minosidade Pesticidas s
TABELA I tamentos de 1.4 Relacionar
a ocorrncia
Infeo por risco Aditivos alimenta Vrus doenas com de
HIV, em Portuga diao res patognicos
a ao de agentes
l at 2012. Bactrias e ambientais,
do Qumicos industria toxinas gicos, fsicos biol-
is e qumicos.
Categoria 1.5 Explicitar
rao Poluentes atmosfr Fungos o modo como
transmisso Ano de diagns icos interao dinmica a
2002 tico Fumo de cigarros Protistas sita e hospedeiro entre para-
2003 2004 fenmenos de resultam de
2005 2006 Animais
coevoluo.
o ou bissexua 2007
l 3010 2008 2009 (p. ex., lombriga
222 225 2010 s)
odependente 245 2011 2012
303 281
11 961 373
766 664 345 360
ssexual/ 628 534 326 187
dependente 429 398
220 267 230
5 7 131

ATIVIDADE
12 3 78
lico 5
121 3 3
1 0 3 2
usionado 3 1 1
240 0 1
7 4 0 0
sexual 1 2 0 0
8268 1 1
1144 1194 2
1049 1 2
o 1151 1

INTERATIVA
235 1218 1145
26 1103 ausadores de
19 951 doenas.
hospitalar 13 14 826 490
3 17 16
0 0 15 17
ida 0 8
657
0 0 5 nfeciosas (transm
49 0 0 issveis)
34 46 0 0 1
38 32 0 as infecios 2
24 715 2220 46 as so causada Os vrus
3
2147 52 43 o respons s da gripe Os seres humanos
1997 2048 26 14 veis pela morte por agentes infetam desenvolvem Os vrus so

Agentes patognicos
1983 1983 cial nos pases de muitas pes- os seres defesas aps obrigados
1787 1605 em desenvo humanos. contacto com o evoluir, de
a
Grupo etrio 1321 lvimento. os forma
776 s biolgicos vrus, pelo
que a conseguire
so estes deixam m
s, que afetam maioritariamente seres
infetar novamente
No referido ser perigosos.de os seres
os hospede
65 anos elhorar as iros. Estes humanos.
suas defesas so
60 - 64 anos 221 breviverem, contra os para- 4
66 os parasita
55 - 59 anos 878 s necessitam
297 as defesas de
50 - 54 anos 740 do hospede
318 elhorar as iro; este, por
45 - 49 anos 1083 suas defesas sua
40 - 44 anos 1604 450 itas e hospede . Ao longo
iros do
35 - 39 anos 3534
2358 573 e muitos parasita evoluem em parale-
30 - 34 anos 5062 794 um nico hospede s especializam-se e
25 - 29 anos 6173 987 iro.
20 - 24 anos 5 784 1509 dos hospede
iros e parasita
15 - 19 anos 1987 humano, pois s impor-

FD 2A P. 15
3088 algumas doenas
13 - 14 anos 2221 so causada com
10 - 12 anos 1411 s por parasita
500 e a gripe (g. s, tais como 9 Coevolu
470 9). o entre
ASA

5 - 9 anos 23 13 os seres humanos


1 - 4 anos 21 11 e o vrus da
gripe.
i do Professor

0 - 11 meses 44 30
or faixa etria
nfeo por 47 66
HIV,
ntre 1982 1.1 Importncia
da sade individual 15
Ocorrncia e comunitria

SIDA, uma doena Ocorrncia de doenas


na qualidade
i d
de doenas de vida

As doenas
so condie
organismo. s anormais
Podem ser que afetam
mo (p. ex., causadas parte PROFESS
doenas genticas por problemas internos ou todo o OR
sos agentes do
fsicos, qumicos ) ou resultantes da exposio organis- Planos

transmissvel Seq. 2
Seq
ou biolgi
biolgicos ((g. a diver- de aula
dive 5a7
8).
Fsicos Mapa de recursos
pedaggicos
(Dossi do Professor)
Qumicos
Calor
Biolgicos Metas Curriculare
Luminosidade Pesticidas 1.4 Relacionar
s
a ocorrncia
Radiao Aditivos alimentar Vrus doenas com de
a ao de agentes
es patognicos
ambientais,
Rudo Qumicos industriai Bactrias e gicos, fsicos biol-
s toxinas e qumicos.
1.5 Explicitar
Vibrao Poluentes atmosfri Fungos o modo como
interao dinmica a
cos
Fumo de cigarros Protistas sita e hospedeiro entre para-
fenmenos de resultam de
coevoluo.
Animais
(p. ex., lombrigas
)

8 Agentes causadores
de doenas.

oenas infecios
as (transm
issveis) 1
As doenas 2
infeciosas Os vrus
lgicos e so so causadas da gripe Os seres humanos 3
responsveis por agentes infetam desenvolve Os vrus so
as, em especial pela morte m
nos pases em de muitas os seres defesas aps obrigados
desenvolvimento. pes- humanos. contacto com o evoluir, de
a
Os agentes vrus, pelo os
a conseguire
forma
biolgicos que m
s parasitas so maioritar estes deixam infetar novamente
, que iamente seres ser perigosos.de
gados a melhorarafetam os hospedeiros.
os seres
Estes so humanos.
s. Para sobrevive as suas defesas contra 4
rem, os parasitas os para-
rar as novas necessitam
defesas do de
volta a melhora hospedeiro;
r as suas defesas. este, por sua
o, os parasitas Ao longo do
e hospedeiros
coevoluo
e muitos parasitasevoluem em parale-
restritos a um especializam-se
nico hospedei

P. 15
ro. e
oevoluo dos
hospedeiros
para o ser e parasitas
humano, pois impor-
o impacte so algumas doenas
causadas por com
ia, a SIDA e parasitas, tais
a gripe (g. como 9 Coevoluo
9). entre
os seres humanos
e o vrus da
gripe.

Doenas infeciosas 15

1. PROMO
O DA SADE
INDIVIDUA
L E COMUNIT
RIA

Plano de aula
Como os seres

PPT
estudar a coevoluhumanos possuem um
o com os ciclo de vida
recorrem a seus parasita longo, difcil
seres vivos s. Contudo,
em laborat com um ciclo os cientista
rio a coevolu de vida mais s
curto
?
o ao longo
de vrias geraespara estudar
2 Coevoluo
entre os parasita
.
s e os hospede
iros
Os investiga
dores
pequeno crustce estudaram as dfnias,

n. 6
e a bactria
Neste estudo:
1. Obtiveram
de um lago.
o da espcie
Pasteuria ramosal, Daphnia magna,

amostras de
um

que o parasita.

sedimentos
do fundo
A

Nvel A
Diapositivos 3 e 4
2. Isolaram
os ovos das
dormentes dfnias e as
presentes bactrias
de sediment nos diferente
os, desde h s nveis
lidade (fig. 39 anos at
10A). atua- Nvel B
3. Fizeram
crescer as dfnias
separado. e as bactrias
em
4. Adiciona
ram, separada
tras de dfnias mente, a trs

FD 2C
do amos-
antigas (camada nvel B bactria s
mais Nvel C
nvel C), bactrias de sedimen to inferior
com a mesma
tencentes ao idade (per-
nvel
topo da sequnci B) ou mais recentes
a nvel A). (no
5. De seguida,
determinaram
das dfnias a suscetibi
ao parasita lidade B
(fig. 10B). 80
bactrias B
do nvel

60

Evoluo
m de dfnias

C B
infetadas pelas

40 A

das bactrias
Percentage

20

Daphnia magna 0
Nvel de origem
QUESTES das bactrias
10 (A) Nveis
de sedimento
1. Seleciona (B) Resultado s do lago;
as afirma s experimen
es que so confirma tais.
A. As bactrias das pelos dados.
mais antigas
B. Os parasitas so menos infeciosa

P. 16
no se adaptam s, pois os hospedei
C. As bactrias aos seus hospedei ros adquirira
do nvel B so ros. m resistnc
as mais infeciosa ia.
uo D. O curto ciclo
de vida da dfnia s para as dfnias.
E. As dfnias dificulta a anlise
evoluo, desenvolvem dos resultado
ctria) e o F. As dfnias defesas contra s.
do nvel B so as bactrias
.

VDEO
voluem de 2. Qual a totalmente
principal conclus resistentes
o da experinc s bactrias
do nvel A.
ia?

Sequncia
pedaggica
TEMA 1 SADE
1. Promo INDIVIDUAL
o da sade E COMUNITRIA
individual e
Coevoluo entre parasitas
16

1.1 Importnc
ia da sade
individual e
comunitria

2
Um outro aspeto

Perigo do uso excessivo


comunitria
FICHA DE DESEN na qualidade

e hospedeiros
a ter em conta de vida
Bactrias VOLVIMENTO gicos que
causam quando estudam
multirresiste 2B imento de resistn doenas infeciosas os os agentes
ntes cia das bactria nos humanos
humanos
s aos antibiti o desen-
Muitas vezes s antibiticos cos. PROFESS
no possve escimen
scimentto
so compost
os qumicos OR
microrganismo l tratar com o das bactria que matam Meta Curricular
os antibiticos

de antibiticos
s. Este facto nfeciosass. A s, sendo essenci e reduzem
contgio, no resulta na essenciaiis no
maior durao disponveis as infee penicilina foi 11.6
6RRelacionar
l
incremento o primeiro combate o uso indevido
dos custos
com a sade das doena s causadas
por
ntibacterianas
descoberto, composto com s doen- antibiticos
com o aumento
de
e numa maior s, no aument cada de 40 em 1928, por proprieda- resistncia bacteriana. da
mortalidade. o do risco de do sculo XX Alexander
tico e pequena a penicilina Fleming.
s doses foram passou a ser
es dos animais usadas na pecuria usada como
e aumentar , para reduzir
Islndia a sua produ
so intensivo o (g. 11).
% de resistnc O aparec imento de antibiti
na indstria cos na sade,
ia alimentar faz na pecuria
nismos patog de orga- andes doses com que as , na aquacul-
25 a 50% nicos resis- de antibiti bactrias sejam
tentes a vrios cos. expos-
Noruega (g. 1) um antibiticos
10 a 25%
fenmeno que aputico na
ocorre, no medicina
Sucia 5 a 10% geral, Hospital
microrganismo quando os
s Comunida
1 a 5% tos de forma so expos- de
excess iva Alimentos
Superior 1% desadequada e Pecuria
aos frmac
Polnia (g. 2). os
Alemanha Sem dados
Frana No includo Quando os Bactrias
microrganismo resistentes
se tornam s
Romnia resiste ntes
nia
a antibi ticos aos
spanha Hungria mais comun
Bulgria tm de ser s, Agricultur
usados trata- a
mentos mais
Itlia agress ivos, Antibiticos
tais como a presentes na
combinao urina e nas fezes
antibiticos, de
Grcia o uso de maio-
res teores
(agrav ando
Chipre efeitos secund os Bactrias
ercentagem rios) e tra- resistentes
de tamentos mais Aquacultu
ram detetadas pessoas infetadas com
resulta num longos. Isto
ra
bactrias CRE pneumonia,
(resistentes em 2010, nas aumen to dos Ambiente
aos carbapen quais
emos). custos com
a sade das
famlias e do
Estado.
as que eram
facilmente
ticos tambm tratve
coloca em risco is podem tornar-se novas Antibiticos
presentes na
e contrair infee o tratamento epidemias. urina e nas fezes
as, transplantes s durante de doenas A resistncia
no infecios aos Bactrias
de rgos, as, pois aument resistentes

FD 2B P. 17
terapia e interna ao
ares. mentos Antibiticos
(unidades relativas)

40
Indstria farmacu
ria CRE tem 35 tica
sido Libertao
omo um pesad classi- 30 intencional de acidental ou
antibiticos
ois resiste elo cl- para o ambiente
nte 25
ticos, inclusiv a todos
amente 20
penem os.
Estes eram

Bactrias Uso excessivo


Dose definitiva

15
ados o ltimo
recurso 10 11 A contamina
para as infee o
devido ao uso ambiental
s, mas esto-s s mais excessivo de
ASA

5 antibiticos
e a reve- pode
desenvolvimento levar ao
zes. A bactri 0 resistentes. de bactrias
i do Professor

a
gnica, matand CRE

multirresistentes dos antibiticos


Grcia
Chipre
Frana
Itlia
emburgo
Blgica

o 50%
ovquia
Polnia
ortugal
Malta
Irlanda
tunia

uos infetado
panha
lndia
lgria
Checa
ndia
Unido

s.
ngria
arca
stria
ega
nha
enia
cia

17
nda
nia
nia

Sequncia TEMA 1 SADE 1. PROMO


INDIVIDUAL O DA SADE
pedaggica 1. Promo E COMUNIT INDIVIDUA
L E COMUNIT
o da sade RIA RIA
individual e
2 FICHA DE RECUP
comunitria

ERAO 2
Resumo
Os antibiticos

Plano de aula
ESCOLA matam

PPT
resistentes a maioria das Sade e qualida
e sobrevivem. bactrias, mas de de vida
NOME sveis so todas Ao m de algum algumas A Organizao
9. O ANO / TURMA eliminadas, tempo, as bactria so Mundial de
DATA
tes aos antibit restando apenas s sen- -estar fsico, Sade (OMS)
/ /
icos (g. 12). as bactria mental e social. define sade
N.
CLASSIFICAO
s resisten- como um estado
Os antibit A qualidad de complet
icos e de vida o bem-
para as causada devem ser utilizados sendo influenc baseada
s por vrus, no tratame iada pelas relaesna perceo dos indivduo
das infees como o caso nto de doenas mico e cultural, que ocorrem s sobre
do nariz e da causadas por a condio entre a condio a sua posio na vida,
curam estas garganta so das gripes e das constipa bactrias e psicolgica

Diapositivo 5
e os fatores biolgica, o

n. 7
infees. Nestes causadas por es. no ambientais. nvel econ-
ofrer efeitos casos, se os vrus e os antibit Por exemplo, a maioria
colaterais e
rganismo. A induzir resistn tomarmos no teremos icos no melhora
m nem Exemplos
toma de um qualquer benefc
antibitico exige cia em bactrias que io, podemos de sade e
de indicad
ores
avaliao, prescri vivem pacica de qualida
o e receita mente no nosso de de vida
http://medicosdeport mdica. Bactria
Classica como ugal.saude.sapo.pt/ resistente 5
doenas. fsicos, qumico (consultado
em novembro ao
antibitico
Antibitico Esperana 5
s ou biolgic
os cada um
de 2014)
de vida Esperana 5
dos seguint de sade Taxa 5
A. Fumo de es agentes de mortalida Anos potenciais
cigarro _________ causadores de de vida perdidos
__________________ de
B. Luminosidade _ As doenas
D. Rudo _________ so condie
_________ __________________ o organism s anormais
__________________ o ou apenas que afetam

INFOGRFICO
. Bactrias ____
E. Pesticidas
__________ fatores internos parte dele. todo
__________________ ou externos Podem resultar
__________________ radiaes), , tais como de
__________________ ______________ qumicos (p. os fsicos (p.
F. Vrus _________ (p. ex., bactrias ex., poluente ex.,
assica como __________________ ). s) ou biolgico
verdadeira _________ s
(V) ou falsa __
(F) cada uma Doenas infeciosa
A. As doenas das seguint de bactrias (transmissveis) s
infeciosas so es armaes. Populao essencialmente Doenas
provocadas esistentes de
ncialmenteao bactrias
B. Todas as por agentes antbitico
no As bactrias So causadas
 no transmis
sveis
doenas so biolgicos. resistentes
ao antibitico As bactrias suscetveis ao por
causadas por so destrudasuscetveis antibitico agentes biolgico

Atuao dos antibiticos


s e a bactria
so destruda ao antibitico s,
Esto associada
C. Ao longo bactrias. resistente
s e a bactria A bactria resistente na sua maioria vida (p. ex., s aos estilos
de
do tempo, os sobrevive
resistente multiplica s parasitas alimentao
parasitas e ento de bactrias sobrevive e A bactria
d resistente Exemplos: tuberculo
. tabagismo e incorreta,
paralelo. os hospede multiplica

sedentarismo).
iros podem s. Se no fosse resistentes aos e pode causar -se infees bacterian se, Exemplos: cardiopa

uma infeo
D. Os antibit coevoluir, ou resistente no aplicado o antibitico, viroses. as e
do corao) tias (doenas
icos so agentes seja, evoluir seria capaz ; acidentes
em , to facilment de se
Os parasitas
 cerebrais vasculares
biolgicos de o com as outrase, em resultado da podem resultante do
AVC (derrame
. Algumas bactria combate a doenas bactrias. evoluir paralelam cerebral
s podem ser . Os investig
adores descobr com o prprio ente vaso sangune rompimento de um
tratamento resistentes dcadas, mas (coevoluo). hospedeiro (desenvolvimento o no crebro);
dos pacient aos antibit iram novos cancros
es. icos, sendo o nmero tem antibiticos clulas que de massas
de
A toma errada por isso mais quncia, aument diminuido desde nas ltimas As infees
 afetam o funcionam
fcil o aram as infees 2005. Como bacterian dos rgos ento
dos antibit o aparecime tes a vrios conse- podem ser tratadas as onde
diabetes (mau se instalam);
icos permite nto antibiticos, causadas por
o aparecimento cos na mortalidade bactrias resistente e mortes (g. originan bactrias resisten com antibitic pncreas, conduzin funcionamento
13) por doenas do mais internamentos
de bactria de infantil na s - seu uso indevidoos, mas o do
sta aos itens s resistentes. ndia. de controlar do incapacid
3 e 4, selecion ciente (pneum cujo tratame hospitalares algumas bactrias tornou os nveis de ade
onia, tubercu nto agora sangue). glicose no
a a nica opo lose, gonorre menos e- resistentes. rias
rias
que permite ia, infees
Cincia & Vida 9 Dossi do Professor ASA

biticos destina obter uma arma Aproximadamente


Aproxima damente
urinrias, etc.).
m-se a destruir o correta.
1 milh

P. 18
1 MILHO o
Destas mortes,
Destas mortes,
as bactrias
190000
000
Testes Interativos
e os vrus. de recm-nas
de recm-na Cerca de
scidos cidos 190
ASA

na ndia na
5858300
ndia Cerca

P. 4
morrem morrem nas so causadas de
as bactrias. C. apenas primeirasprimeiras nas so causadas
porpor septicmia,
infeo generalizad
os vrus. 4 semanas septicmi
de Atividades,

uma
4 semanas infeo
sanguneo
sanguneo causada no
a, uma
generalizada a no sistema 30% das mortes
das
300
D. todos os causada porporsistema
bactrias mortes por por
septicmia septicmia
agentes causado bactrias resultam resultam
de resistncia de
bacteriana resistncia
bacteriana
ndevida de res de doenas aos antibiticos
aos antibitico
antibiticos . s
9 Caderno

(Professor e Aluno)
pode levar ar

FR 2
ASA

roliferao
de vrus.
Profess

Impactes do aparecimento
Professor

radicao de
Cincia & Vida

todas as doenas

Resumo
.
orte de todas
9 Dossi do

Sequnc
Se
equncia
as bactria
TEMA 1s. 1.1 Importncia
ncia
ia SADE INDIVIDU
INDIVIDUAL da sade individual
sistnci
pedagg
pedag
daggica 1. Promoo AL E COMUNIT e comunitria
a dasica
bactrias da sade individua RI
RIA Os antibitic
os devero na qualidade

de bactrias resistentes
de vida
Ficha
2
l e comunit
comunitria bacterianas ser prescrito cha de Exerc
FICHA DE CONSO
ria e o doente s Exercccios
ios n.
O interrompe tem de tomar apenas para as infees no2
LIDA
LIDAO O2 resistentes.
o tratamen
to facilita a a dose receitada Ocorrncia
ESCOLA Por exemplo, multiplicao , pois se
das bactrias
de doenas