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Índice
1. Introdução...........................................................................................................................................1
1.1. Objectivos........................................................................................................................................1
1.1.2. Objectivos Específicos..................................................................................................................1
1.2. Metodologia do trabalho.................................................................................................................1
1.3. Palavra-chave..................................................................................................................................1
2. Plano de Aula.......................................................................................................................................2
2.1. Plano................................................................................................................................................2
2.2. Aula..................................................................................................................................................2
2.3. Plano de aula...................................................................................................................................2
2.3.1. Características..............................................................................................................................2
2.3.2. Etapas..........................................................................................................................................2
3. Importância do Plano de Aula.............................................................................................................3
4. Elementos do Plano de Aula................................................................................................................3
4.1. Cabeçalho........................................................................................................................................3
4.2. Desenvolvimento.............................................................................................................................3
5. Observação da Aula.............................................................................................................................7
6. Considerações Finais...........................................................................................................................8
7. Bibliografia...........................................................................................................................................9
8. Anexos...............................................................................................................................................10
9. Apêndices..........................................................................................................................................11
1. Introdução
O plano regula e orienta a atividade do praticante, evitando dispersões desnecessárias, neste
ponto iremos apresentar uma simulação de aula nos baseando nos aspectos importante. O
presente trabalho enquadra-se no âmbito da disciplina de Didática Geral II. Pretende-se aqui
ilustrar os procedimentos para a organização do plano de aula. Nesta vertente o mesmo irá falar
do plano como um instrumento da acção do professor, dos objectivos da aula, dos conteúdos da
aula, os recursos e meios, selecção e utilização.

O trabalho obedece a seguinte estrutura: introdução, metodologia, desenvolvimento,

considerações finais, bibliografia e anexos (plano de aula e credencial).

1.1. Objectivos
1.1.1. Objectivo Geral

 Compreender o Plano de Aula.

1.1.2. Objectivos Específicos

 Descrever o plano de aula;

 Explicar a importância a importância do Plano de Aula;

 Apresentar a estrutura de um Plano de Aula;

 Observar uma aula da disciplina de Língua Portuguesa da 5ª classe;

 Apresentar um plano de aula elabora por um professor.

1.2. Metodologia do trabalho

Para o desenvolvimento do presente trabalho o grupo recorreu a revisão bibliográfica, que
consistiu na consulta de obras que abordam conteúdos relacionados com o tema e pesquisas na
internet, onde foi possível reunir o material necessário para a produção do trabalho.

1.3. Palavra-chave: Plano de aula, Professor,

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2. Plano de Aula
2.1. Plano
O plano é a “apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à acção a
realizar” (FERREIRA apud PADILHA, 2001). Plano é um documento ou, roteiro sistematizado
cujo propósito é o alcance de objectivos predeterminados.

2.2. Aula
A aula é toda situação didáctica na qual se põem objectivos, conhecimento, problema, desafios
com fins instrutivos e formativos que incitam as crianças e jovens a aprender. Assim sendo, aula
é o conjunto dos meios e condições pelos quais o professor dirige e estimula o processo do
ensino em função da actividade própria do aluno no processo de aprendizagem, ou seja, a
assimilação consciente e ativo dos conteúdos.

2.3. Plano de aula

Tal como refere Libâneo (1985), plano de aula é um documento que descreve de uma forma
específica tudo o que o professor e o aluno realizarão na sala de aulas, durante a aula de um
período específico.

2.3.1. Características
Um bom plano deve apresentar as seguintes características:

 Servir como guia de orientação;

 Apresentar ordem sequencial;
 Apresentar objectividade;
 Apresentar coerência;

2.3.2. Etapas
O plano de aula é a sucessão das actividades que serão desenvolvidas durante uma aula, sendo
importante seguir as etapas:

 Definir o tema central da aula;

 Estabelecer objectivos da aula;
 Indicar o conteúdo a ser abordado;

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  Prever a avaliação da aprendizagem.
 Apresentar flexibilidade.

3. Importância do Plano de Aula

O plano de aula é de fundamental importância para que se tenha resultado satisfatórios no
processo de ensino-aprendizagem. Quando a aula não é planejada pode ter como consequência
aulas monótonas (), desorganizadas e pouco estimulantes, desencadeando o desinteresse dos
alunos pelo conteúdo.

O professor elabora o plano de aula abordando de forma detalhada e organizada das actividades
que pretende executar dentro da sala de aula e os recursos didácticos que se farão necessários na
execução das tarefas. É necessário que o professor entenda que o plano de aula não substitui a
preparação da aula

Na visão de PILETTI (2004), o plano de aula é importante por que:

 Evita a rotina e a improvisos;

 Contribui para a realização dos objectivos visados
 Promove a eficiência do ensino;
 Garante maior segurança na direcção do ensino;
 Garante economia de tempo e energia.

4. Elementos do Plano de Aula

Os principais elementos de um plano de aula são:

4.1. Cabeçalho
Apresentam-se os seguintes elementos: Escola; Classe; Duração; Data; Período; Tipo de Aula;
Unidade Temática; Tema; Sumario; Objectivos Geral e Objectivos Específicos (Cognitivo,
Psicomotor e Afectivo); Sugestões Metodológicas e a Bibliografia.

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4.2. Desenvolvimento
Nesta fase encontra-se os seguintes elementos, segundo Cordeiro (2010), são: Duração, Funções
Didáticas, Métodos Didáticos, Objectivos, Conteúdos, Atividades do Professor e do Aluno,
Meios Didáticos e a Avaliação.

 Duração – Tempo determinado para a realização das actividades determinadas nas

funções didáticas.

 Funções didáticas – são os diferentes momentos ou etapas do decurso de uma aula

(DINEG/MEC, 2006).

As funções didácticas se classificação da seguinte forma:

a) Introdução e Motivação – esta função visa a preparação e introdução da matéria,

correspondendo especificamente ao momento inicial de preparação para o estudo da
matéria nova e compreende actividades interligadas, tais como: preparação prévia
do professor e dos alunos, introdução da matéria nova.

b) Mediação e Assimilação – realiza a percepção de fenómenos ligados ao tema, a

formação de conceitos, o desenvolvimento de capacidades cognitivas de
observação, imaginação e raciocínio dos alunos, isto é o professor dá orientações,
explicações necessárias, organiza as actividades dentro da sala de aulas para que os
alunos apresentem uma assimilação dos conteúdos, desenvolvendo assim atitudes,
habilidades, competências.

c) Domínio e Consolidação – consiste na organização, aprimoramento e fixação dos

conhecimentos por parte dos alunos, a fim de que estejam disponíveis para orientá-
los nas situações concretas de estudo e de vida. A consolidação de conhecimentos e
formação de habilidades e hábitos inclui exercícios, a recapitulação da matéria, o
resumo, a aplicação dos conceitos aprendidos para outros contextos, as tarefas de
casa e a sistematização.

d) Controle e Avaliação – Esta etapa permite o acompanhamento de todo o processo

de ensino- aprendizagem e forma ao mesmo tempo a conclusão das unidades do
ensino

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O papel dos alunos e do professor neste passo: resumo dos assuntos tratados; avaliação dos
resultados da aprendizagem; registo dos resultados (no quadro/nos cadernos). Algumas formas
básicas de controlo e avaliação: provas, testes orais e escritos, mini-teste e fazer um
acompanhamento contínuo.

 Objectivos - Segundo MINEDH (2018:132) os objectivos de ensino podem ser

classificados da seguinte forma:

a) Objectivos Gerais (educacionais) – estes objectivos são formulados visando o que se

espera que seja aprendido ao término de um conteúdo ou unidade temática
programática. Podem também ser os que se pretendem que o educando alcance ou
incorporem ao seu comportamento por um período mais ou menos longo de ensino; e,

b) Objectivos Específicos (instrucionais) – são objectivos muito pontuais em relação

aos conteúdos trabalhados aula por aula.

Na Taxonomia de Bloom, os objectivos são divididos pelos três domínios psicológicos:

Cognitivo (actividades referentes à percepção, ao conhecimento e à compreensão), Afetivo (lida
com nossos sentimentos e emoções, incluindo como enfrentamos o entusiasmo, rejeição,
encorajamento e outros) e Psicomotor (refere-se a capacidade física de aprendizagem,
representam o comportamento).

 Métodos Didácticos – é o caminho pelo qual se atinge o objectivo de ensino

aprendizagem, ou seja, é uma forma de tornar a aula mais dinâmicas. São os principais
métodos de ensino: Expositivo-explicativo; Método Independente e Elaboração Conjunta.

 Conteúdos – trata-se dos componentes da aula, com fases que serão necessárias para
atingir o objectivo. De acordo com Libâneo (1994, p:128) ´´conteúdos de ensino são o
conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, valores e atitudes``.

 Actividade do professor - é onde são apresentadas as actividades que o professor

desenvolverá na aula de modo a ensinar os alunos, por exemplo: expor a matéria, ditar
apontamentos ou escrever no quadro, avaliar os cadernos, dar TPC, etc.

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 Actividades do aluno - Descrevem-se as actividades que serão desenvolvidas pelos
alunos, indicadas pelo professor, como por exemplo: prestar atencao a aula, escrever
apontamentos, resolver exercicios, participar ativamente na aula, etc.

 Meios Didácticos - Os Meios didáctico são componentes do ambiente da aprendizagem

que dão origem a estimulação para o aluno (PILETTI, 2004). Esses componentes podem
ser: o professor, os livros, os mapas, os objectos físicos, as fotografias, as fitas gravadas,
as gravuras, os filmes, os recursos da comunidade, os recursos materiais e assim por
diante. Trata-se de uma variedades de dispositivos materiais e humanos, naturais e
artificiais que o professor utiliza para facilitar o seu trabalho didáctico.

 Avaliação – é o processo pelo qual se determina o grau e a qualidade de resultados

alcançados em relação aos objectivos, considerando o contexto das condições em que o
trabalho foi desenvolvido.

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5. Observação da Aula
O grupo teve como tarefa, uma observação da, onde por nossa escolha decidimos assistir a aula
da disciplina de Língua Portuguesa. A turma era composta por 31 alunos cuja idade varia entre
os 9 aos 11 anos.

A aula teve o seu início as 7h, onde a primeira actividade consistia na avaliação do TPC que fora
dado na aula passada. Após a correção do trabalho dado na aula passada, a professora deu início
a aula do dia, tendo colocado como tema: Leitura e interpretação do texto, escreveu um texto no
quadro acerca do tema em causa. Selecionou alguns alunos para que lessem o texto enquanto os
outros acompanhavam a leitura, e para os alunos que apresentavam dificuldades na leitura, os
seus colegas e a professora os ajudavam.

De seguida, a professora passou para a interpretação do texto dando 5 exercícios para que
resolvessem nos seus cadernos e, depois da resolução dos exercícios propostos, ela escolheu 5
alunos para apresentarem a resolução, de forma oral, perante a turma. Passado 10 minutos,
apresentaram, observamos que dois alunos erraram completamente todas as questões, um aluno
acertou todas as questões e os outros acertaram algumas assim como erram as outras. Depois da
apresentação da correção da tarefa por parte dos alunos, a professora apresentou correção dos 5
exercícios.

E por fim ela deu o trabalho de casa aos alunos explicando detalhadamente como deveriam
resolver.

Constatações

O grupo constatou que a turma é ativa, os alunos interagem, são participativos durante a aula.
Inicialmente, durante a correção do TPC no início da aula foi possível perceber que todos os
alunos resolveram o TPC e mostram o interesse para se voluntariar e a apresentar.

Sobre a professora, ela é paciente, mostra interesse sobre o seu trabalho, procura ajudar cada
aluno, muito atenciosa, tenta compreender as dificuldades de nada, os alunos que não tinham
livro da língua portuguesa emprestou o dela como uma forma de ensinar o aluno a ajudarem-se
uns aos outros. E pudemos também perceber que ela tem o total controle de todas situações na
sala.

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6. Considerações Finais
Findo a realização desse trabalho o grupo constatou que o plano de aula é uma ferramenta
fundamental no processo de ensino aprendizagem, pois é a partir dela que o professor traça os
objectivos e tudo aquilo que vai decorrer na sala de aula, além disso, é a partir dela que o
professor recebe o feedback da sua atuação ma sala de aula e se seus objectivos estão a ser
alcançados. Durante a observação feita na sala de aula na disciplina de Língua Português da 5 a
classe constatamos que a professora tinha o plano de aula, isso contribuiu para eficiência do
ensino e bom desempenho dos alunos.

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7. Bibliografia
LIBÂNEO, J. Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez. 1994

BLOOM, B. S. et al. Taxonomy of educational objectives. New York: David Mckay, 1956. 262
p. (v. 1)

PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 2002

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Anexos

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Apêndices

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