Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AVALIAÇÃO
CRIAÇÃO INTELECTUAL: SUSANA FONSECA
A | TESTES DE AVALIAÇÃO
B | GRELHAS DE AVALIAÇÃO
A | TESTES DE AVALIAÇÃO
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A 12
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B 18
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A 25
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B 30
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A 36
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B 41
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A 48
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B 54
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A 61
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B 67
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A 74
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B 80
B | GRELHAS DE AVALIAÇÃO 86
A | TESTES DE AVALIAÇÃO
Teste de avaliação diagnóstica
Avaliação Sumativa Diferenciada:
versão A – Grau de dificuldade inferior
versão B – Grau de dificuldade superior
©AREAL EDITORES
©AREAL EDITORES
Orientações genéricas
Data: preferencialmente no mesmo dia ou em dias próximos para o mesmo ano letivo
Local: salas indicadas no horário das turmas
Tempo útil: 45 min
Disposição dos alunos: um por mesa
Vigilância: professor da disciplina
Material: esferográfica e máquina de calcular
Critérios de correção
• Correção pelo professor da turma
• Classificação não é dada a conhecer aos alunos
• Nas questões em que é pedida apenas uma resposta, serão consideradas erradas todas as respostas
com mais do que uma hipótese (ainda que uma delas seja a correta)
• Os resultados serão alvo de tratamento estatístico
MATRIZ
Tópicos Objetivos Cotação (%)
Grupo 1
Estados físicos • Interpretar a diferença entre sólidos, líquidos e gases.
17 pontos
Grupo 2
• Identificar, em reações de combustão, os reagentes e os produtos da 10 pontos
reação, distinguindo combustível e comburente.
Reações • Distinguir reagentes de produtos de reação e designar uma Grupo 3
Químicas transformação química por reação química. 9 pontos
• Descrever reações químicas usando linguagem corrente e representá-
las por “equações” de palavras. Grupo 4
18 pontos
Grupo 7
8 pontos
• Distinguir corpos luminosos de iluminados.
Fenómenos Grupo 8
• Distinguir materiais transparentes, opacos ou translúcidos à luz visível.
óticos 6 pontos
• Concluir que o olho humano é um recetor de luz.
Grupo 9
8 pontos
1.3. Os diferentes estados físicos podem sofrer mudanças. Completa o seguinte esquema:
1 _______________
1
Estado sólido Estado gasoso 2 _______________
2
3 _______________
5 3 4 _______________
6 4
Estado líquido 5 _______________
6 _______________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
como indica a figura, e, posteriormente tapou-se uma
delas com um copo.
5.1. O som emitido por um televisor transmite-se através do _________________ por ________________.
6.3. Passados 5,5 s ouviu-se um outro trovão. Então, pode concluir-se que:
A) □ a trovoada estava a afastar-se.
B) □ a trovoada estava a aproximar-se.
C) □ a trovoada permanecia no mesmo local.
Seleciona a opção correta e justifica a tua escolha.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
corpos iluminados.
1 ________________________
1 2 3 4
2 ________________________
3 ________________________
4 ________________________
5 ________________________
5 6 7 8
6 ________________________
7 ________________________
8 ________________________
Proposta de resolução
1. 6.
1.1. A matéria pode estar no estado sólido, no 6.1. Observa-se primeiro o relâmpago e só
estado líquido ou no estado gasoso. depois se ouve o trovão porque o valor da
velocidade de propagação da luz é supe-
1.2. A – 1; B – 2 e 3; C – 3; D – 2 rior ao valor da velocidade de propagação
do som.
1.3. 1 – sublimação; 2 – sublimação; 3 – vapo-
rização; 4 – condensação; 5 – fusão; 6.2. vsom no ar = ?
6 – solidificação d = 2 km = 2000 m
Dt = 5,9 s
2. Transformações físicas – A, C, D, E, H – v = d / Dt § v = 2000 / 5,9
durante a transformação não há formação
§ v = 339 m/s
de novas substâncias; estas apenas alte-
raram algumas das suas características.
6.3. B) porque se o intervalo de tempo entre a
Transformações químicas – B, F, G, I; J – observação do relâmpago e o ouvir do trovão
durante a transformação há formação de diminuiu, então a trovoada aproximou-se.
novas substâncias; estas alteraram algu-
mas das suas características.
7. Corpos luminosos – 1, 4, 5, 8
Corpos iluminados – 2, 3, 5, 7
3.
3.1. A – transformação química…. combustão
B – continua acesa… apaga-se 8. Transparente – 1 e 6
Translucido – 2 e 4
3.2. D Opaco – 3 e 5
4. 9.
4.1. Trata-se de uma transformação química, 9.1. C
pois há formação de novas substâncias
com propriedades diferentes das iniciais. 9.2. A menina deixaria de ver o livro ou qual-
quer outro objeto que estivesse na sala,
4.2. Reagentes – hidrogenocarbonato de pois não haveria uma fonte luminosa
sódio; que iluminasse os objetos.
Produtos da reação – carbonato de sódio
e dióxido de carbono.
4.4. C
5.
5.1. ar … ondas sonoras
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 10
6
TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:18 PM
AVALIAÇÃO 11
TESTES DE AVALIAÇÃO 1A E 1B
TESTES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
1.1. Que teoria sobre a constituição da matéria é ilustrada nesta figura? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Hoje sabemos que a matéria é ________________, sendo constituída por ________________, entre
as quais existe ________________. Os ________________ são uma das unidades estruturais da
matéria, sendo constituídos por um núcleo com ________________ e ________________, à volta do
qual se movimentam ________________.
A– □ Ao adicionar 50 cm
3
de água a 50 cm3 de álcool, 1. As partículas não se misturam.
obtém-se um volume inferior a 100 cm3. 2. As partículas permanecem imóveis.
B– □ Colocando algumas gotas de corante num copo 3. Existem espaços vazios entre as partículas.
de água, ao fim de algum tempo observa-se que 4. A temperatura aumenta a agitação das
a cor se distribui uniformemente pela água, mesmo partículas.
sem agitação. 5. As partículas encontram-se em movimento
constante.
C– □ Procedendo ao aquecimento, as gotas de corante 6. A temperatura aproxima as partículas.
difundem-se mais rapidamente na água.
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
1 2 3
2.1. A
ssinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas. Corrige as afirmações falsas,
alterando apenas o número do recipiente referido em cada frase.
A) □ A representação 3 é a que melhor descreve o estado gasoso.
________________________________________________________________________________________
2.4. Indica outra forma de produzir um efeito semelhante ao provocado na alínea anterior.
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
©AREAL EDITORES
H
O
Ar
A. B. C. D.
A B C D
2H H2 5 CH4 NH3
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
Cℓ–
55%
SO42–
Ca2+ 7,7% Na+
1,2% 30,6%
Outros elementos
1,8%
Mg2+
5.1. Indica: 3,7%
a) um catião. _____________
b) um anião. _____________
c) um ião poliatómico. _____________
d) um ião monopositivo. _____________
e) um ião que resultou de perda de dois eletrões. _____________
5.5. Indica o nome e escreve e a fórmula da substância iónica formada entre os iões Mg2+ e SO42-.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1.1. Teoria corpuscular da matéria, uma vez 3.2.
que na figura são representadas as partí-
culas constituintes da matéria. 3.2.1. a) 3; b) 9; c) 2.
2. 4.2. a) 5
b) 25
2.1. A) Falso. A representação 1 é a que
c) 5
melhor descreve o estado gasoso.
d) Carbono e hidrogénio
B) Verdadeiro.
C) Falso. A representação 3 corresponde 4.3. Molécula composta por um átomo de
ao estado líquido. nitrogénio e três átomos de hidrogénio.
D) Falso. Em 2 está presente um corpo
com forma definida e volume constante 4.4. Amoníaco.
E) Verdadeiro.
5.
2.2. Visto que estaríamos em presença de um
gás, este tenderia a dispersar-se, ocu-
a) Ca2+ | Mg2+ | Na+
5.1
pando todo o espaço disponível.
b) C’- | SO42-
2.3. D c) SO42-
3. 5.3. A
3.1. a) B 5.4. D
b) A | B
5.5. Sulfato de magnésio: MgSO4
c) D
d) A
e) C
Teste de Avaliação 1A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 7 9 10 3 3 3 5 6 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 17
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
17
4/10/14 2:18 PM
18 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
A B C D
1.2. Que teoria sobre a constituição da matéria é ilustrada nesta sequência de figuras? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Observação Explicação
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
1 2 3 4 5
2.1. A
ssinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas. Corrige as afirmações falsas,
alterando apenas o número do recipiente referido em cada frase.
A) □ A representação 5 é a que melhor descreve o estado gasoso.
________________________________________________________________________________________
D) □ Em 1 está presente um corpo sem forma definida, mas com volume constante.
________________________________________________________________________________________
2.2. O recipiente 2 representa o mesmo conteúdo do recipiente 4 alguns minutos depois. Fornece uma
explicação para o sucedido.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.4. Indica outra forma de produzir um efeito semelhante ao provocado na alínea anterior.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
©AREAL EDITORES
H
O
Ar
3.3. Escreve simbolicamente seis moléculas da substância composta menos abundante na mistura.
________________________________________________________________________________________
4. Lê o seguinte texto.
4.2. Explica a diferença entre o oxigénio inspirado pelo ser humano e o ozono.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
5. Considera duas soluções aquosas, nas quais estão presentes os seguintes iões:
Solução A Solução B
Mg2+ NH4+ SO42– CO32– A’3+ C’–
□ C) Os iões com carga negativa resultaram da perda de eletrões pelos átomos que lhes deram
origem.
________________________________________________________________________________________
5.2. O ião amónia poderia formar um composto com qualquer ião da solução B? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.3. Indica o nome da substância iónica formada com dois iões da solução A, cuja carga é igual em
módulo.
________________________________________________________________________________________
5.4. Escreve a fórmula iónica de três substâncias formadas com os iões disponíveis, respeitando as
seguintes condições:
• Um dos iões pertencer à solução A e outro à solução B.
• Nenhum dos iões pode ser repetido nas três substâncias.
• Não serem compostos em que os iões constituintes estão na proporção 1:1.
©AREAL EDITORES
____________________ ____________________ ____________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1.1. D, A, B, C. 3.2. a) 3; b) 16; c) 0.
1.3. B
4.
1.4. • As partículas constituintes do álcool mis-
4.1. 2 N2
turam-se com as de água e ocupam
parte dos espaços livres existentes entre
as mesmas, pelo que podem ocorrer 4.2. O ozono é uma molécula constituída por
alterações no volume total. três átomos de oxigénio que abunda na
estratosfera, enquanto o oxigénio, essen-
• As partículas encontram-se em cons- cial à respiração, consiste em moléculas
tante movimento, difundindo-se ao longo compostas por dois átomos de oxigénio,
do tempo. as quais são estáveis na troposfera.
• O aquecimento de uma solução
aumenta a energia cinética das partícu- 4.3. O dióxido de carbono (ou a água) é uma
las, que por conseguinte se movem mais substância composta e o ozono (ou o oxi-
rapidamente, aumentando a velocidade génio) é uma substância elementar.
de difusão.
4.4. a) 5;
2. b) 25;
2.1. A) Falso. A representação 1 é a que c) 5;
melhor descreve o estado gasoso.
d) Carbono e flúor;
B) Verdadeiro.
e) Metano.
C) Falso. A representação 4 corresponde
ao estado líquido.
D) Falso. Em 4 está presente um corpo 5.
sem forma definida mas com volume A) F
5.1. also. No conjunto das duas soluções
constante. três dos iões são poliatómicos.
E) Verdadeiro. B) Verdadeiro.
C) F
also. Os iões com carga positiva
2.2. Está a ocorrer uma mudança de estado
resultaram da perda de eletrões pelos
físico, evidenciada pela passagem ao
átomos que lhes deram origem.
estado gasoso de algumas partículas que
se encontravam no estado líquido. D) F
also. Na solução A, um dos iões é
monopositivo.
2.3. D E) Verdadeiro.
2.4. Mantendo o embolo estático e introdu- 5.2. Não. O ião amónia não poderia formar
zindo mais gás ou aumentando a uma substância iónica por combinação
temperatura. direta com o ião alumínio pois são ambos
catiões.
3.
5.3. Sulfato de magnésio
3.1. a) Trióxido de enxofre e água-oxigenada;
b) Árgon; 5.4. MgC’2; (NH4)2CO3; A’2(SO4)3
c) Hidrogénio;
d) Dióxido de enxofre.
Teste de Avaliação 1B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4
N.º Nome 4 4 4 9 10 3 3 3 6 6 3 4 4 4 4 5 10 4 4 6 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 23
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
23
4/10/14 2:19 PM
24 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A E 2B
TESTES
©AREAL EDITORES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
A + B C
1.4. Tendo em conta a legenda abaixo, escreve o esquema de palavras desta equação.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
©AREAL EDITORES
KC’O3(s) " KC’(s) + O2(g)
□ C) 2 KC’O (s) 3 " 2 KC’(s) + O2(g) □ D) 2 KC’O (s) " 2 KC’(s) + 3 O (g)
3 2
2.2. Na tabela seguinte pretende-se relacionar a massa de reagentes e produtos nesta transformação.
Completa-a.
KC’O3 KC’ O2
148 g 96 g
300 g 181 g
+ Oxigénio (O)
Nitrogénio (N)
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
4.2. Explica de que forma o uso de combustíveis fósseis contribui para o efeito de estufa.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
A B
A “queima” da fita de magnésio, forma uma intensa luz A partir do contacto com oxigénio (O2), o ferro (Fe)
branca e decorre de acordo com a seguinte equação: transforma-se a pouco e pouco no seu óxido (Fe2O3):
2 Mg(s) + O2(g) " 2 MgO(s) Ferro (s) + Oxigénio (g) " Óxido de Ferro (s)
5. 1 Indica uma semelhança e uma diferença entre as duas reações químicas descritas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.5 Das transformações seguintes, assinala a(s) que pode(m) ser englobada(s) no mesmo grupo das
reações A e B.
□ A) Queimar papel;
□ B) Fotossíntese;
□ C) Respiração celular;
□ D) Desgaste do calcário pela chuva ácida.
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1.1. O sinal “+” desta reação lê-se reage com 4.3. Encorajar o uso e a investigação de ener-
e separa os reagentes. gias alternativas e economicamente com-
petitivas que não libertem gases de
A seta (") lê-se originando e permite
estufa.
separar os reagentes dos produtos da
reação.
1.2. A – V; B – F; C – V; D – F. 5.
2.2.
5.4. 4 Fe(s) + 3 O2(g) " 2 Fe2O3(s)
KC’O KC’ O2
5.5. A e C.
244 g 148 g 96 g
3.
4.
Teste de Avaliação 2A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 4 5 6 6 6 6 7 7 7 6 7 7 4 4 4 5 4 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 29
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
29
4/10/14 2:19 PM
30 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
I II
A(’) " A(g) B2(g) + C2(g) " 2 BC(g)
2.1. Identifica os valores correspondentes às letras x e y de forma a obter a equação química acertada
desta reação química. x _____________ y _____________
2.2. Lavoisier referiu: “Nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.” Esta frase significa que numa
reação química:
□ A) os átomos se transformam uns nos outros.
□ B) os átomos se agrupam de um modo diferente.
□ C) não se criam novas substâncias.
□ D) não se gastam os reagentes.
2.3. Na tabela ao lado pretende-se relacionar a
massa de reagentes e produtos para esta KC’Ox KC’ O2
transformação. Completa-a. 148 g 96 g
300 g
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B
A. B. C. D. E. F.
N e H .
3.2.1. O amoníaco no estado gasoso pode ser produzido a partir da reação entre as substâncias
representadas em E e F. Escreve o esquema de palavras dessa reação.
3.2.2. Escreve a equação devidamente acertada para a reação referida na alínea anterior.
3.2.3. Considerando apenas as moléculas disponíveis nos esquemas E e F, qual seria o primeiro
reagente a esgotar-se na produção do amoníaco? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.3. Das reações anteriores, identifica uma combustão viva e uma combustão lenta.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B
©AREAL EDITORES
Da utilização de veículos motorizados resulta a emissão de gases poluentes. Um des-
tes poluentes é libertado diretamente na reação fundamental ao funcionamento de
motor:
Gasolina (’) + Oxigénio (g) " Dióxido de carbono (g) + Água (g)
5.3. Que poluente resulta diretamente da combustão da gasolina e qual o problema principal
associado ao mesmo? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.4. Dá exemplo de outros dois gases poluentes libertados devido à utilização dos derivados do petróleo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.5. Sabendo que um dos componentes da gasolina tem a fórmula química (C8H18), escreve a
equação da sua combustão devidamente acertada.
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B
Proposta de resolução
3.
3.1. C
3.2.
3.2.3. O
nitrogénio pois para a molécula pre-
sente seriam necessárias três moléculas
de hidrogénio, que está presente em
quantidade superior.
4.
4.2. B; C; D.
©AREAL EDITORES
ZOOM8DP_03
Teste de Avaliação 2B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 5 5 5 6 6 6 5 5 6 5 6 6 4 4 4 4 4 4 5 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 2B
4
5
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 34
6
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:19 PM
AVALIAÇÃO 35
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A E 3B
TESTES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
– Dar exemplos do quotidiano de soluções aquosas
ácidas, básicas e neutras e identificar ácidos e bases
comuns do laboratório.
– Classificar soluções aquosas em ácidas, básicas
ou neutras, com base no comportamento de
indicadores colorimétricos.
– Distinguir soluções ácidas de soluções básicas
usando a escala de Sorensen. Grupo 1
• Soluções ácidas, básicas 12 pontos
– Conhecer métodos de determinação do caráter
e neutras químico e de medição do pH de soluções.
Grupo 2
• Escala de pH – Ordenar soluções aquosas por ordem crescente ou 20 pontos
decrescente de acidez ou de alcalinidade, dado o
• Reações ácido-base valor de pH de cada solução.
Grupo 3
– Prever se há aumento ou diminuição de pH quando 20 pontos
Tipos de reações químicas
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
1.3. Como poderia ser medido um valor de pH com a precisão indicada no produto B?
________________________________________________________________________________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
A D E C B
2.1. Indica:
a) as soluções ácidas _____________. b) a solução mais ácida _____________.
c) a solução mais alcalina _____________. d) a solução neutra _____________.
□ A) B e D. □ B) A e D. □ C) D e E. □ D) B e C.
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A
Nitrato
de chumbo (II)
Cloreto de
potássio
4.3. Completa o esquema, escrevendo o nome das substâncias formadas nesta reação.
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A
Amostra A Amostra B
Na+ …… 0,02 mg/L Na+ …… 2,10 mg/L
2+
Mg …… 1,4 mg/L Mg2+ …… 0,6 mg/L
Ca2+ …… 0,4 mg/L Ca2+ …… 0,2 mg/L
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6. Foram iniciadas simultaneamente três reações de placas de zinco com ácido sulfúrico, nos
recipientes A, B e C. Todas as placas tinham massa e forma inicial igual. Dois dos gobelés
foram colocados sobre aquecimento. Num dos gobelés aquecidos foi usado ácido mais
concentrado.
A B C
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A
Proposta de resolução
6.1. B
2.
6.2. B
2.1. a) A e D
b) A 6.3. Aumentar o estado de divisão dos reagen-
tes sólidos ou adicionar um catalisador.
c) B
d) E 6.4. A
2.2. D; A.
2.4. B
3.
3.2. Água.
3.4. A
4.
4.2. Precipitado.
5.
Teste de Avaliação 3A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 6.4
N.º Nome 4 4 4 8 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 5 5 5 5 5 5 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 3A
4
5
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 40
6
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:19 PM
AVALIAÇÃO 41
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
O esfregão mágico!
Depois da realização de algumas experiências no laboratório, a funcionária que procedia
à limpeza da sala deparou-se com um comportamento estranho: ao passar o esfregão com
detergente numa das bancadas, a mesa adquiria uma cor rosa carmim. Esta desaparecia ao
passar um pano com água, reaparecendo novamente ao passar o esfregão. Intrigada, a fun-
cionária resolveu falar com a professora que tinha dado aulas no laboratório, a qual rapida-
mente a descansou: “Não se preocupe, é só o efeito de um indicador”.
2.1. R
efere qual o indicador mais adequado para distinguir uma solução muito ácida de uma solução
moderadamente ácida? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
2.2. Os alunos resolveram testar os indicadores em três soluções aquosas, tendo chegado aos
©AREAL EDITORES
seguintes resultados.
Caráter químico
2.2.1. Preenche a tabela, indicando o caráter químico de cada uma das soluções.
2.2.3. A solução C corresponde a um produto cujo pH se deve situar entre 7,2 e 8,5. Verifica se está de
acordo com o exigido, justificando.
________________________________________________________________________________________
Tempo (horas) pH
0 4,79
1 5,40
2 5,83
3 6,12
4 6,33
3.1. Como poderia ser medido um valor de pH com a precisão indicada na tabela?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.5 O sal resultante da reação descrita na alínea anterior vai permanecer em solução ou tender a
depositar-se no fundo do lago? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
4.1. C
ompleta o esquema, escrevendo o nome das substâncias iónicas que podem resultar da junção
das respetivas soluções.
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
©AREAL EDITORES
produto formado ao longo do tempo, para Concentração
uma determinada reação química. Foram de produto
II
realizados dois ensaios (I e II), entre os
quais se alterou um dos fatores que afetam
a velocidade das reações. A concentração I
inicial dos reagentes foi mantida nos dois
ensaios e não foram usados catalisadores
ou inibidores. t1 Tempo/s
6.2. Sabendo que se trata da reação entre um metal e um ácido, indica dois fatores que poderão estar
na origem da diferença de resultados entre o ensaio I e II.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6.3. As figuras seguintes representam diferentes momentos da ocorrência desta reação, sendo
possível observar a placa metálica mergulhada no ácido.
A B C
Se a figura C representar o ensaio I no instante t1, então a figura __________ pode representar o
ensaio II no mesmo instante.
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
Proposta de resolução
1. 4.
2.1. Verde de bromocresol, pois tem a zona de 4.3. Pb(NO3)2(aq) + 2 KC’(aq) " PbC’2(s) +
viragem dentro do intervalo de pH corres- + 2 KNO3(aq)
ponde ao caráter químico ácido, permi-
tindo assim distinguir ácidos fortes com
pH muito abaixo de sete, de ácidos fracos 5.
com pH próximo de sete.
5.1. Cálcio e magnésio.
2.2.
5.2. Uma vez que apresenta elevada dureza,
2.2.1. A – ácida; B – básica; C – ácida.
será de uma zona calcária, logo tenden-
cialmente do centro ou sul do País.
2.2.2. B; C; A.
5.3. Depósitos de calcário nas máquinas de
2.2.3. N
ão, de acordo com as cores dos indica- lavar.
dores, o pH da solução C está entre 5,4 e
6,5.
6.
3.
6.1. No ensaio II, pois no instante t1 a concen-
tração de produto é superior.
3.1. Com um pHmetro – aparelho medidor de pH.
6.2. Usar metal em pó ou aumentar a tempera-
3.2. A ocorrência de chuvas ácidas na região. tura são fatores que poderiam acelerar a
reação.
3.3. D
6.3. B
3.4. CaO(s) + H2SO4(aq) " CaSO4(aq) + H2O(’)
6.4. A
3.5. Visto que a maioria dos sais de cálcio são
pouco solúveis, a tendência será para a
precipitação de parte do sal.
©AREAL EDITORES
Teste de Avaliação 3B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2.1 2.2.2 2.2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4
N.º Nome 3 4 5 5 6 4 5 4 4 4 4 4 6 6 6 3 4 3 5 6 5 4 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
4
5
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 46
6
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:19 PM
AVALIAÇÃO 47
TESTES DE AVALIAÇÃO 4A E 4B
TESTES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
– Compreender que o som é produzido por vibrações de um
material (fonte sonora), ou seja, pelo movimento repetitivo em
torno de uma posição de equilíbrio e identificar fontes sonoras
na voz humana e em aparelhos musicais.
– Definir frequência da fonte sonora, indicar a sua unidade SI e
determinar frequências nessa unidade.
– Indicar que o som se propaga em sólidos, líquidos e gases com Grupo 1
• Produção e a mesma frequência da respetiva fonte sonora, mas não se 20 pontos
propagação propaga no vácuo.
do som – Explicar que a transmissão do som no ar se deve à propagação Grupo 2
do movimento vibratório em sucessivas camadas de ar, que 20 pontos
não se deslocam ao longo do meio, apenas transferem energia
de umas para outras por compressões e rarefações.
– Associar a velocidade do som num dado material com a rapidez
com que ele se propaga, interpretando o seu significado através
da expressão v = d/Dt.
– Definir acústica como o estudo do som.
– Compreender que uma onda resulta da propagação de uma
vibração.
– Identificar, num esquema, a amplitude de vibração em ondas na
água, numa corda ou numa mola.
– Indicar que uma onda é caracterizada por uma frequência igual Grupo 3
• Som e ondas
à frequência da fonte que origina a vibração. 15 pontos
– Definir o período de uma onda, indicar a respetiva unidade SI e
relacioná-lo com a frequência da onda.
Som
espetro sonoro.
* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
A
1
1.2. A figura B representa três posições de oscilação de uma das cordas do instrumento musical.
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
Casa do
David
Trovoada 500 m
2.1. Calcula quanto tempo depois de ver o relâmpago irá o David ouvir o trovão.
(vsom no ar = 340 m/s)
2.3. Passado algum tempo, o David viu um novo relâmpago, na mesma direção do anterior e ouviu o
respetivo trovão passados 6 s.
3.2. O que vai acontecer a um objeto colocado a flutuar na zona de propagação da onda?
□ A) Desloca-se na horizontal e no sentido de propagação da onda.
□ B) Sobe e desce sem deslocação horizontal.
□ C) Permanece na posição de equilíbrio.
□ D) Oscila horizontalmente para a direita e para a esquerda.
3.3. O comprimento de onda corresponde à distância entre:
□ A) duas cristas sucessivas.
□ B) uma crista e um ventre.
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
©AREAL EDITORES
Considera duas notas musicais numa mesma escala:
264 Hz 400 Hz
0 1 2 3 4 5 6
Tempo (10-3 s)
4.2.1. Qual das notas musicais da tabela está representada nesta onda? Justifica com cálculos.
4.2.2. Representa na quadrícula abaixo uma 4.2.3. Representa uma nota musical mais alta.
onda correspondente à mesma nota
musical tocada com maior intensidade.
4.3. Que propriedade do som permite distinguir a mesma nota musical tocada por um piano e por uma
flauta?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
60 Hz Cão 45 000 Hz
60 Hz Gato 60 000 Hz
20 Hz 20 000 Hz
5.2.3. Sendo o Garfield um gato, o que deveria ter sucedido quando soprou o apito?
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1. 4.2.
1.2.3. Acústica.
1.3. B
2.
4.2.3.
2.1. ˚t = d/v = 3500/340 = 10,3 s.
2.3.2.
4.3. O timbre.
5.
5.1. E
mite sons audíveis pelos animais, mas
Relâmpago acima do limite de audição humano, per-
mitindo comunicar com os cães e manter
3. o ambiente silencioso para o ser humano.
3.2. B 5.2.1. B
Teste de Avaliação 4A
Totais
Questões 1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 2.1 2.2 2.3.1 2.3.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 5.1 5.2.1 5.2.2 5.2.3
N.º Nome 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 53
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
53
4/10/14 2:19 PM
54 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
1 2 3 4 5
Direção de propagação
B
A
1.2. A figura B representa as partículas constituintes do ar na zona próxima a este instrumento musical.
1.2.2. Quando o som se propaga na direção indicada na figura B, o movimento das partículas do ar
ocorre no sentido:
□ A) apenas ".
□ B) apenas @.
□ C) @ e ".
□ D) nenhum dos anteriores.
1.2.3. Como se designa a zona 3?
□ A) compressão □ C) acústica
□ B) rarefação
□ D) posição de equilíbrio
1.3. S
abendo que a zona 1 adquire o aspeto da zona 2 passados 0,002 s, calcula a frequência desta
fonte sonora.
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
2.2.1. Calcula a distância entre a trovoada e a sua casa. vsom no ar = 340 m/s
2.2.2. O trovão associado a um novo relâmpago, proveniente da mesma direção, foi ouvido pelo David
6 s depois de avistar a luz. Marca no mapa a localização do novo relâmpago, explicando o teu
raciocínio e apresentando os cálculos necessários.
2.3. Se o ar ficar muito húmido durante a tempestade, que efeito poderá provocar na velocidade do
som? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
©AREAL EDITORES
Amplitude
1
composto por um conjunto de harmónicos, como
ilustrado no gráfico seguinte. O primeiro harmónico
corresponde à frequência fundamental do som emitido. 2
3
4
4.1. C
om base na informação fornecida, indica se a nota musical 5 6
tocada corresponde a um som puro ou a um som complexo.
Justifica. 100 200 300 400 500 600 f (Hz)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6
Tempo (10-3 s)
4.3.1. Qual dos harmónicos presentes no gráfico representa esta onda? Justifica com cálculos.
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
Cão
Homem
5.2.1. Como se designam os sons emitidos pelo apito para cães?
______________________________________________________
______________________________________________________
5.2.3. Sendo o Garfield um gato, o que deveria ter sucedido quando soprou o apito? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1. 4.
1.2.1. C 4.2. A – 6; B – 1; C – 1; D – 6.
1.2.2. C 4.3.
2. 4.3.2.
2.2.
4.4. A) V;
B) V;
C) F, o microfone consiste num recetor
sonoro;
D) F, o diapasão emite um som puro.
2.3. A chuva poderá levar a um aumento da 5.1. Emite sons audíveis pelos animais, mas
velocidade do som, dado que este se acima do limite de audição humano, per-
desloca mais rapidamente nos líquidos mitindo comunicar com os cães e manter
que nos gases. o ambiente silencioso para o ser humano.
5.2.
3. 5.2.1. Designam-se por ultrassons.
3.1. Uma onda mecânica. 5.2.2. De baixo para cima: 20 Hz; 20 000 Hz;
3.2. A – F; B – F; C – V; D – V; E – F. 5.2.3. Deveria ter ouvido também o som do
3.3. 2 s. apito, uma vez que um gato também ouve
na gama dos ultrassons.
Teste de Avaliação 4B
Totais
Questões 1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 2.1 2.2.1 2.2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 5.1 5.2.1 5.2.2 5.2.3
N.º Nome 4 4 4 4 4 4 6 6 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 59
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
59
4/10/14 2:19 PM
60 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A E 5B
©AREAL EDITORES
TESTES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
– Definir nível de intensidade sonora como a grandeza física que se
• Deteção do som
mede com um sonómetro, se expressa em decibéis e se usa para Grupo 1
pelo ouvido
descrever a resposta do ouvido humano. 15 pontos
humano
– Definir limiares de audição e de dor e interpretar audiogramas.
– Definir reflexão, refração e absorção do som e que estes
fenómenos podem ocorrer simultaneamente.
– Associar a utilização de tecidos, esferovite ou cortiça à absorção
sonora, ao contrário das superfícies polidas que são muito
Som
refletoras.
– Explicar o fenómeno do eco.
• Fenómenos Grupo 2
– Distinguir eco de reverberação e justificar o uso de certos materiais
acústicos 22 pontos
nas paredes das salas de espetáculo.
– Interpretar a ecolocalização nos animais, o funcionamento do
sonar e as ecografias como aplicações da reflexão do som.
– Concluir que o som refletido/refratado é menos intenso do que o
som incidente.
– Dar exemplos de medidas de prevenção da poluição sonora.
– Distinguir luz visível de luz não-visível.
– Associar escuridão e sombra à ausência de luz visível e penumbra
à diminuição de luz visível.
– Distinguir corpos luminosos de iluminados.
– Dar exemplos de objetos tecnológicos que emitem ou recebem luz
não-visível.
– Distinguir ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas.
• Ondas de luz e Grupo 3
– Associar à luz as seguintes grandezas características de uma onda
sua propagação 10 pontos
num dado meio: período, frequência e velocidade de propagação.
• Espetro de radiação – Identificar luz de diferentes frequências no espetro Grupo 4
eletromagnética eletromagnético, nomeando os tipos de luz e ordenando-os por 20 pontos
ordem crescente de frequências.
– Indicar a velocidade da luz no vácuo.
– Distinguir materiais transparentes, opacos ou translúcidos à luz
visível.
– Concluir que a luz visível se propaga em linha reta e justificar as
Luz
zonas de sombra.
– Definir ótica como o estudo da luz.
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
1. Na sala A, onde se encontra ligado um aspirador, o nível sonoro atinge os 92 dB. Devido à
propagação do som, o nível sonoro atingido na sala B é de 68 dB.
dB
140 Doloroso
A B 130
120
110 Perigoso
100
Fatigante
90
80
70
Incomodativo
60
50
1.1. Com base na escala ao lado, classifica o ruído produzido pelo aspirador. 40
30
__________________________________________________________________ Repousante
20
__________________________________________________________________ 10
1.2. Na sala B funciona uma sala de estudo. Os níveis concentração dos alunos poderão ser afetados?
Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
1.3. De que forma pode ser reduzido o nível sonoro atingido na sala B?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. O comandante de um navio está com receio de encalhar, uma vez que desconhece a forma
do fundo oceânico nas águas para onde se desloca.
A B
©AREAL EDITORES
2.1. Que técnica poderá utilizar o navio para determinar a forma do fundo oceânico?
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
2.2. Usando essa técnica o navio enviou um sinal na direção vertical quando se encontrava na
©AREAL EDITORES
localização A, o qual regressou ao barco passado 2,3 segundos. No local B, repetiu o mesmo
procedimento, tendo o sinal demorado 1,4 s a atingir o fundo oceânico.
2.2.1. Com base nas informações, conclui se os receios do comandante eram justificados. Explica o
teu raciocínio.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3
3.1. Classifica cada um dos quadrados quanto ao modo com se deixam atravessar pela luz.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
3.3. A fonte luminosa que estava a incidir no papel foi direcionada para um espelho, nas posições
ilustradas abaixo.
I II III
50º
60º
3.3.2. Indica em qual dos casos a pessoa que segura a fonte luminosa poderia ficar encandeada. Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Frequência crescente
A B C D
4.1. Indica outro aparelho usado no quotidiano que emite ou recebe radiação eletromagnética.
________________________________________________________________________________________
A _________________________________________ B _________________________________________
C _________________________________________ D _________________________________________
4.3. Assinala a figura que representa a evolução das ondas eletromagnéticas ao longo da sequência,
A, B, C e D.
A B
C D
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
©AREAL EDITORES
□ A) As ondas sonoras fazem parte do espetro eletromagnético.
□ B) Uma lâmpada azul emite radiação de maior frequência que uma lâmpada vermelha.
□ C) Todas as radiações do espetro eletromagnético têm a mesma energia.
□ D) O espetro eletromagnético é o conjunto de todas as radiações visíveis.
5. No quotidiano estamos mais habituados aos espelhos planos. Contudo, em alguns dos
materiais que nos rodeiam estão presentes espelhos de outros tipos. Uma colher pode
funcionar simultaneamente como um espelho côncavo e um espelho convexo, de acordo
com a face utilizada.
A B
5.1. Indica qual das representações corresponde ao uso da colher como um espelho convexo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.3. Refere duas características da imagem que se formou na face côncava da colher.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
Proposta de resolução
1. 4.
2.
5.
2.1. Sonar.
5.1. B
2.2.
5.2. Espelhos colocados nos cruzamentos de
2.2.1. N
ão, uma vez que o primeiro sinal regres- ruas com pouca visibilidade.
sou passado 2,3 s e o sinal B regressa
apenas passados 2,8 s, o que indica que 5.3. Imagem invertida e menor que o objeto.
a profundidade das águas está a
aumentar.
5.4. A imagem torna-se direita e maior que o
objeto.
2.2.2. d = v * Dt d = 1500 * 2,3 = 3450 m.
3450 / 2 = 1725 m
5.5. C
2.3. Reflexão.
3.
3.1. 1 – transparente
2 – translúcido
3 – opaco
3.2. A – F; B – V; C – V; D – F.
3.3.
ZOOM8DP_05
Teste de Avaliação 5A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2.1 2.2.2 2.3 3.1 3.2 3.3.1 3.3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 5 5 5 5 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 6 4 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
4
5
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 66
6
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:19 PM
AVALIAÇÃO 67
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
2. Numa sala de espetáculos é importante que os sons não sejam facilmente absorvidos,
prolongando-se o suficiente para que possam ser ouvidos de forma compreensível pelos
espectadores. Contudo, é necessário ter cuidado para evitar a ocorrência de eco.
2.1. Q
ue nome de dá ao efeito de “prolongamento” dos
sons acima referido?
______________________________________________
______________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
©AREAL EDITORES
(vsom no ar = 340 m/s.)
Parede
Palco
0 10 20 30 m
2.3.1. Considera um espectador sentado na primeira fila. Prova com cálculos que este espectador ouve
o eco de um som emitido no centro do palco.
2.3.2. Como se pode corrigir uma sala de espetáculos onde existe demasiado eco?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Considera uma fonte luminosa (que emite um feixe paralelo na direção ilustrada pela seta)
e três objetos (um cilindro, paralelepípedo e uma esfera).
Fonte
3.1. Classifica os objetos representados de acordo com o modo como se deixam atravessar pela luz.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
3.3. A mesma fonte de luz foi regulada para a emissão de um feixe delgado e apontada para um tubo
de paredes interiores espelhadas, conforme ilustrado em seguida.
A
B
C
D
3.3.1. Indica através de qual dos pontos (A, B, C ou D) o feixe sai através do tubo, justificando.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.3.2. S
abendo que o raio incidente faz um ângulo de 15° com o espelho onde incide, indica o valor do
ângulo de reflexão.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
200
4. O gráfico ao lado representa a
intensidade de três fontes de radiação
em função do comprimento de onda. 150
4.1. C
omo se designa a zona do espetro Luz solar
100 ao meio-dia
eletromagnético representada no gráfico?
Laser detetor de
_____________________________________ código de barras
50
_____________________________________ Lâmpada
incandescente
0
400 500 600 700 nm
4.3. Pelo gráfico percebe-se que a lâmpada incandescente continua a emitir radiação acima do
comprimento de onda de 700 nm. Explica em que consiste e de que forma se manifesta essa
energia.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.4. Com base no gráfico, explica porque motivo a luz do Sol e de uma lâmpada têm um tom
esbranquiçado ou amarelado enquanto no laser se distingue claramente uma cor.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
5. Um observador coloca-se em frente a um espelho plano. Dois metros atrás do mesmo
©AREAL EDITORES
encontra-se um cartaz, voltado para o espelho, no qual está escrita a palavra “ROMA”.
MA
RO
0 1 2 3 4 5 6m
A) 4 m; □ B) 6 m; □ C) 8 m; □ D) 10 m; E) 12 m. □
5.2. O objetivo deste cartaz era a leitura da palavra AMOR no espelho, contudo tal não foi inteiramente
conseguido. Justifica porquê e faz um esboço da imagem formada no espelho.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
Proposta de resolução
1. 3.3.2. 90 – 15 = 75°
2.
5.
2.1. Reverberação.
5.1. D)
2.2. Na reverberação o intervalo de tempo
entre a receção de um som pelo ouvido e 5.2. No espelho a imagem é simétrica pelo
do seu reflexo é inferior a 0,1 s, enquanto que as letras da palavra “AMOR”
no eco é superior, permitindo distinguir apareceriam na sequência correta.
dois sons. Contudo, a letra R vai surgir virada para o
lado oposto, uma vez que não apresenta
2.3. simetria como as restantes letras. (AMOR)
B
C
D
Teste de Avaliação 5B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3.1 2.3.2 3.1 3.2 3.3.1 3.3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 6 4 5 5 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 6 4 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
4
5
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 72
6
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:19 PM
AVALIAÇÃO 73
TESTES DE AVALIAÇÃO 6A E 6B
TESTES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
1.2. A
ssinala a opção que representa corretamente um feixe de raios paralelos depois de passar
através desta lente.
A B C D
1.4. Qual das lentes seguintes permite um maior efeito de “olho mágico”?
A B C D
□ □ □ □
1.5. Sabendo que a lente de um “olho mágico” tem uma distância focal de módulo 50 cm. Calcula a
sua potência.
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
Lente
15 cm
2.4. Calcula a potência desta lente, com base na distância ao foco, indicado pela letra F na figura.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
3.2. Indica que tipo de lente poderia corrigir este problema, explicando porquê.
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.3. Assinala a imagem que ilustra a consequência deste problema na visão dos objetos.
A B
□ □
C D
□ □
3.4. Na tabela seguinte constam informações sobre a prescrição de lentes efetuada a três utentes de
uma clínica.
Utente Prescrição
A 1,25 D
B –3D
C 2,5 D
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
4.2. Assinala a opção que melhor representa o que se observa se a caixa for iluminada com luz
vermelha.
A B C D
□ □ □ □
4.3 Indica que cor teria uma esfera amarela quando iluminada por luz vermelha.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.1. A
formação do arco-íris relaciona-se principalmente
com: (Seleciona a opção correta.)
□ A) a reflexão da luz.
□ B) a refração da luz.
□ C) a absorção da luz.
□ D) a transmissão da luz.
5.2. Comenta a afirmação: “Toda a luz do Sol que chega à Terra atinge a sua superfície.”
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.3. Resume um procedimento que pode ser usado no laboratório para reproduzir o efeito do arco-íris.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1. 4.
2.2. B
2.3. 60 cm / 30 cm = 2
3.
3.1. Hipermetropia.
3.3. B
Teste de Avaliação 6A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
N.º Nome 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 79
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 6A
79
4/10/14 2:19 PM
80 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
1. Os telescópios permitiram revolucionar a nossa visão do Universo. A luneta de Galileu foi
um dos primeiros instrumentos óticos usados para explorar o Universo. Um dos primeiros
telescópios era constituído do modo ilustrado abaixo.
Lente 1 Lente 2
1.2. A
ssinala a opção que representa corretamente um feixe de raios paralelos depois de passar
através da lente 1.
A B C D
□ □ □ □
1.3. Indica o nome de cada um dos feixes representados na alínea anterior.
A – __________________________ C – __________________________
B – __________________________ D – __________________________
1.4. E
ste telescópio era construído de modo a fazer coincidir o foco das duas lentes no mesmo ponto.
No caso da figura abaixo esse ponto está representado pela letra F.
Lente 2 5 cm
1.4.2. Representa por uma linha vertical o local onde deve ser colocada a lente 1, sabendo que tem uma
potência de 2 D. Apresenta todos os cálculos efetuados.
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
2. Uma lente foi usada em duas situações diferentes, representadas nas figuras seguintes.
Lente Lente
15 cm 15 cm
A B
2.3. Indica duas características das imagens, que são comuns ao conjunto dos dois esquemas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.4. Sabendo que cada quadrícula corresponde a 15 cm, indica a distância focal desta lente.
3.2. Indica que lente poderia corrigir este problema, explicando porquê.
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ZOOM8DP_06
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
©AREAL EDITORES
A B C D
□ □ □ □
3.4. Na tabela seguinte constam informações sobre a prescrição de lentes efetuada a três utentes de
uma clínica.
Utente Prescrição
A – 1,25 D
B –3D
C 2,5 D
3.4.2. Associa cada uma das seguintes lentes à correção do problema de cada utente:
1 2 3
□ □ □
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
4.2. Assinala a opção que melhor representa o que acontece se a caixa for iluminada com luz
vermelha.
A B C D
□ □ □ □
4.3. Indica as cores de cada objeto quando esta caixa é iluminada com luz verde.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Coloca o prisma sobre a base da calha e direciona para o mesmo um feixe delgado
de luz branca emitido pela caixa de “raios”. Ajusta o prima de forma a que se observe no
alvo um efeito semelhante a um arco-íris.
5.3. Comenta a afirmação: “Toda a luz do Sol, que chega à Terra atinge a sua superfície."
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
Proposta de resolução
©AREAL EDITORES
1. 3.3. B
2.1. Convergente. 5.
5.2.1.
Lente
15 cm
2.4. 30 cm.
Teste de Avaliação 6B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4.1 1.4.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4.1 3.4.2 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2.1 5.2.2 5.3
N.º Nome 3 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 4 3 3 6 6 6 5 5 4 4 100
1
2
3
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 85
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
TESTE DE AVALIAÇÃO 6B
85
4/10/14 2:19 PM
ZOOM 8
B | GRELHAS DE AVALIAÇÃO
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 87
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO
30
87
4/10/14 2:19 PM
88
ZOOM8DP_20132691_TXTAVA_P001_088_5P.indd 88
5
6
DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
©AREAL EDITORES
4/10/14 2:19 PM