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ZOOM 8

AVALIAÇÃO
CRIAÇÃO INTELECTUAL: SUSANA FONSECA

A | TESTES DE AVALIAÇÃO
B | GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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ÍNDICE

A | TESTES DE AVALIAÇÃO

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 5

MATRIZ TESTE DE AVALIAÇÃO 1A E 1B 11

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A 12

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B 18

MATRIZ TESTE DE AVALIAÇÃO 2A E 2B 24

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A 25

TESTE DE AVALIAÇÃO 2B 30

MATRIZ TESTE DE AVALIAÇÃO 3A E 3B 35

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A 36

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B 41

MATRIZ TESTE DE AVALIAÇÃO 4A E 4B 47

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A 48

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B 54

MATRIZ TESTE DE AVALIAÇÃO 5A E 5B 60

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A 61

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B 67

MATRIZ TESTE DE AVALIAÇÃO 6A E 6B 73

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A 74

TESTE DE AVALIAÇÃO 6B 80

B | GRELHAS DE AVALIAÇÃO 86

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ZOOM 8

A | TESTES DE AVALIAÇÃO
Teste de avaliação diagnóstica
Avaliação Sumativa Diferenciada:
versão A – Grau de dificuldade inferior
versão B – Grau de dificuldade superior
©AREAL EDITORES

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4 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

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Orientações genéricas
Data: preferencialmente no mesmo dia ou em dias próximos para o mesmo ano letivo
Local: salas indicadas no horário das turmas
Tempo útil: 45 min
Disposição dos alunos: um por mesa
Vigilância: professor da disciplina
Material: esferográfica e máquina de calcular

Critérios de correção
• Correção pelo professor da turma
• Classificação não é dada a conhecer aos alunos
• Nas questões em que é pedida apenas uma resposta, serão consideradas erradas todas as respostas
com mais do que uma hipótese (ainda que uma delas seja a correta)
• Os resultados serão alvo de tratamento estatístico

MATRIZ
Tópicos Objetivos Cotação (%)

Grupo 1
Estados físicos • Interpretar a diferença entre sólidos, líquidos e gases.
17 pontos

Grupo 2
• Identificar, em reações de combustão, os reagentes e os produtos da 10 pontos
reação, distinguindo combustível e comburente.
Reações • Distinguir reagentes de produtos de reação e designar uma Grupo 3
Químicas transformação química por reação química. 9 pontos
• Descrever reações químicas usando linguagem corrente e representá-
las por “equações” de palavras. Grupo 4
18 pontos

• Compreender que o som é produzido por vibrações de um material


(fonte sonora), ou seja, pelo movimento repetitivo em torno de uma Grupo 5
posição de equilíbrio e identificar fontes sonoras na voz humana e em 9 pontos
Produção e
propagação aparelhos musicais.
Grupo 6
do som • Associar a velocidade do som num dado material com a rapidez com 15 pontos
que ele se propaga, interpretando o seu significado através da
expressão v = d/Dt.

Grupo 7
8 pontos
• Distinguir corpos luminosos de iluminados.
Fenómenos Grupo 8
• Distinguir materiais transparentes, opacos ou translúcidos à luz visível.
óticos 6 pontos
• Concluir que o olho humano é um recetor de luz.
Grupo 9
8 pontos

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AVALIAÇÃO 5

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA


Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. A matéria existente na Natureza pode estar em diversos estados físicos.

1.1. Identifica os estados físicos da matéria.


________________________________________________________________________________________

1.2. Estabelece a correspondência entre a coluna A e a coluna B, colocando a chave na coluna C.

Coluna A Coluna B Coluna C


A – Substância com forma própria e volume constante. A – ____________
B – Substância que adquire a forma do recipiente que a contém. 1 – Estado sólido
B – ____________
C – Substância sem forma própria e que ocupa todo o volume do 2 – Estado líquido
recipiente que a contém. C – ____________
D – Substância com volume constante mas com a forma do 3 – Estado gasoso
recipiente onde se encontra. D – ____________

1.3. Os diferentes estados físicos podem sofrer mudanças. Completa o seguinte esquema:
1  _______________
1
Estado sólido Estado gasoso 2  _______________
2
3  _______________
5 3 4  _______________
6 4
Estado líquido 5  _______________

6  _______________

2. Considera as seguintes situações e classifica-as em transformações físicas (TF) ou


transformações químicas (TQ), justificando a tua resposta.
A – Picar cebola.
B – Aparecimento de ferrugem num portão de ferro.
C – Sublimação do iodo.
D – Evaporação de um perfume de um frasco aberto.
E – Derreter margarina em banho-maria.
F – Fermentação da massa de um bolo.
G – Produção de queijo a partir do leite.
H – Moagem dos grãos de café.
I – Queima de lenha na lareira.
J – Caramelização do açúcar.
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6 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

3. Acenderam-se duas velas iguais em simultâneo, tal

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como indica a figura, e, posteriormente tapou-se uma
delas com um copo.

Completa as seguintes afirmações de modo a que


3.1. 
fiquem cientificamente corretas: A.

Em ambas as situações ocorreu uma _____________


A)
________________, designada por ________________.

B) Ao fim de pouco tempo, observa-se que a vela A


________________ ________________, no entanto,
a vela B ________________.
B.

3.2. Seleciona a opção correta, que permite explicar o


sucedido.
A) □ A parafina (comburente) ao arder consumiu todo o dióxido de carbono (combustível),
tendo-se formado oxigénio.

B) □ A parafina (combustível) ao arder consumiu todo o dióxido de carbono (comburente),


tendo-se formado oxigénio.

C) □ A parafina (comburente) ao arder consumiu todo o oxigénio (combustível), tendo-se


formado dióxido de carbono.

D) □ A parafina (combustível) ao arder consumiu todo o oxigénio (comburente), tendo-se


formado dióxido de carbono.

4. Quando se aquece uma certa porção do sólido hidrogenocarbonato de sódio, obtêm-se


substâncias diferentes: forma-se o sólido carbonato de sódio e liberta-se dióxido de
carbono.

4.1. Justifica a afirmação: “Trata-se de uma transformação química”.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.2. Identifica, nesta transformação, os reagentes e os produtos de reação.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.3. Escreve o esquema de palavras que traduz a transformação química.

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AVALIAÇÃO 7

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

4.4. A transformação química ocorrida é uma: (Seleciona a opção correta.)


A) □ eletrólise.
B) □ fotólise.
C) □ termólise.
D) □ reação fotoquímica.

5. Considera a seguinte situação:

5.1. O som emitido por um televisor transmite-se através do _________________ por ________________.

5.2. Identifica a fonte e o recetor do som.


________________________________________________________________________________________

6. Durante uma trovoada, viu-se um relâmpago e só 5,9 s depois se ouviu o trovão.

6.1 Explica esta diferença.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

6.2. Sabendo que a trovoada encontrava-se a 2 km de distância, determina o valor da velocidade de


propagação do som no ar nestas condições atmosféricas.

6.3. Passados 5,5 s ouviu-se um outro trovão. Então, pode concluir-se que:
A) □ a trovoada estava a afastar-se.
B) □ a trovoada estava a aproximar-se.
C) □ a trovoada permanecia no mesmo local.
Seleciona a opção correta e justifica a tua escolha.

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8 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

7. Classifica os corpos/objetos representados nas figuras seguintes em corpos luminosos e

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corpos iluminados.
1  ________________________
1 2 3 4
2  ________________________

3  ________________________

4  ________________________

5  ________________________
5 6 7 8
6  ________________________

7  ________________________

8  ________________________

8. Completa o seguinte quadro:

Material Transparente Translúcido Opaco


1 – Vidro de relógio
2 – Papel vegetal
3 – Porta de madeira
4 – Vidro martelado
5 – Granito
6 – Água límpida

9. Observa atentamente a seguinte figura.

9.1. Seleciona a afirmação correta.

A) □ Os raios luminosos provenientes dos olhos da menina incidem no livro, iluminando-o.


B) □ Os raios luminosos provenientes da lâmpada incidem nos olhos da menina e depois
no livro.

C) □ Os raios luminosos provenientes da lâmpada acesa incidem no livro, iluminando-o e,


depois, são refletidos incidindo nos olhos da menina.

D) □ Os olhos da menina incidem na lâmpada acesa e depois no livro.


9.2. O que aconteceria se a única fonte luminosa da sala fosse a lâmpada e esta fundisse.
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AVALIAÇÃO 9

TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Proposta de resolução

1. 6.
1.1. A matéria pode estar no estado sólido, no 6.1. Observa-se primeiro o relâmpago e só
estado líquido ou no estado gasoso. depois se ouve o trovão porque o valor da
velocidade de propagação da luz é supe-
1.2. A – 1; B – 2 e 3; C – 3; D – 2 rior ao valor da velocidade de propagação
do som.
1.3.  1 – sublimação; 2 – sublimação; 3 – vapo-
rização; 4 – condensação; 5 – fusão; 6.2. vsom no ar = ?
6 – solidificação d = 2 km = 2000 m
Dt = 5,9 s
2. Transformações físicas – A, C, D, E, H – v = d / Dt § v = 2000 / 5,9

durante a transformação não há formação
§ v = 339 m/s
de novas substâncias; estas apenas alte-
raram algumas das suas características.
6.3. B) porque se o intervalo de tempo entre a
Transformações químicas – B, F, G, I; J – observação do relâmpago e o ouvir do trovão
durante a transformação há formação de diminuiu, então a trovoada aproximou-se.
novas substâncias; estas alteraram algu-
mas das suas características.
7. Corpos luminosos – 1, 4, 5, 8
Corpos iluminados – 2, 3, 5, 7
3.
3.1. A – transformação química…. combustão
B – continua acesa… apaga-se 8. Transparente – 1 e 6
Translucido – 2 e 4
3.2. D Opaco – 3 e 5

4. 9.
4.1. Trata-se de uma transformação química, 9.1. C
pois há formação de novas substâncias
com propriedades diferentes das iniciais. 9.2. A menina deixaria de ver o livro ou qual-
quer outro objeto que estivesse na sala,
4.2. Reagentes – hidrogenocarbonato de pois não haveria uma fonte luminosa
sódio; que iluminasse os objetos.
Produtos da reação – carbonato de sódio
e dióxido de carbono.

4.3. Hidrogenocarbonato de sódio (s) calor


Carbonato de sódio (s) + Dióxido de car-
bono (g)

4.4. C

5.
5.1. ar … ondas sonoras

5.2. A fonte sonora é o televisor e o recetor é o


rapaz.
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10

Teste de Avaliação Diagnóstica


Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 7. 8. 9.1 9.2
N.º Nome 3 8 6 10 3+3 3 5 5 5 3 5 4 5 5 5 8 6 3 5 100
1
2
3
4
5

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TESTE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
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GRELHA DE CORREÇÃO

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21
22
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24
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AVALIAÇÃO 11

TESTES DE AVALIAÇÃO 1A E 1B

TESTES

MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)

– Indicar que a matéria é constituída por corpúsculos


submicroscópicos.
– Indicar que os átomos, moléculas ou iões estão em
• Natureza corpuscular Grupo 1
incessante movimento existindo espaço vazio entre
da matéria 21 pontos
eles.
– Descrever a constituição dos átomos com base em
partículas mais pequenas.

– Interpretar a diferença entre sólidos, líquidos e


gases com base na liberdade de movimentos e
proximidade entre os corpúsculos.
– Associar a pressão de um gás à intensidade da força Grupo 2
Explicação e representação de reações químicas

• Estados físicos de agregação


que os corpúsculos exercem, por unidade de área, 19 pontos
na superfície do recipiente.
– Relacionar, para a mesma quantidade de gás,
variações de temperatura, de pressão ou de volume.

– Indicar que existem diferentes tipos de átomos e


que átomos do mesmo tipo são de um mesmo
elemento químico.
• Átomos e moléculas – Associar nomes de elementos a símbolos químicos. Grupo 3
19 pontos
– Definir molécula como um grupo de átomos ligados
• Linguagem dos químicos:
entre si.
símbolos químicos e Grupo 4
fórmulas químicas – Descrever a composição qualitativa e quantitativa de 17 pontos
moléculas a partir de uma fórmula química.
– Classificar as substâncias em elementares
ou compostas.

– Definir ião como um corpúsculo com carga elétrica


positiva (catião) ou negativa (anião) que resulta de
um átomo ou grupo de átomos que perdeu ou
ganhou eletrões e distinguir iões monoatómicos de
• Iões e fórmulas dos iões poliatómicos. Grupo 5
compostos iónicos – Indicar os nomes e as fórmulas de iões mais 24 pontos
comuns.
– Escrever uma fórmula química a partir do nome de
um sal ou indicar o nome de um sal a partir da sua
fórmula química.
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* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.

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12 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

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Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Observa a figura abaixo.

1.1. Que teoria sobre a constituição da matéria é ilustrada nesta figura? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.2. Completa as frases, escolhendo as palavras corretas entre as seguintes opções:

contínua esferas espaço neutrões protões


partículas descontínua átomos volume eletrões

Hoje sabemos que a matéria é ________________, sendo constituída por ________________, entre
as quais existe ________________. Os ________________ são uma das unidades estruturais da
matéria, sendo constituídos por um núcleo com ________________ e ________________, à volta do
qual se movimentam ________________.

1.3. Na coluna A encontram-se observações experimentais relacionadas com a constituição da


matéria e na coluna B possíveis explicações para o sucedido. Seleciona a opção correta para
cada observação, escrevendo o seu número no retângulo branco.

Coluna A – Observação Coluna B – Explicação

A– □ Ao adicionar 50 cm
3
de água a 50 cm3 de álcool, 1. As partículas não se misturam.
obtém-se um volume inferior a 100 cm3. 2. As partículas permanecem imóveis.

B– □ Colocando algumas gotas de corante num copo 3. Existem espaços vazios entre as partículas.
de água, ao fim de algum tempo observa-se que 4. A temperatura aumenta a agitação das
a cor se distribui uniformemente pela água, mesmo partículas.
sem agitação. 5. As partículas encontram-se em movimento
constante.
C– □ Procedendo ao aquecimento, as gotas de corante 6. A temperatura aproxima as partículas.
difundem-se mais rapidamente na água.

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AVALIAÇÃO 13

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

2. Observa as seguintes representações, as quais pretendem ilustrar a composição


microscópica de três recipientes fechados.

1 2 3

2.1. A
 ssinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas. Corrige as afirmações falsas,
alterando apenas o número do recipiente referido em cada frase.
A) □ A representação 3 é a que melhor descreve o estado gasoso.
________________________________________________________________________________________

B) □ A representação 2 corresponde a um sólido.


________________________________________________________________________________________

C) □ A representação 1 corresponde ao estado líquido.


________________________________________________________________________________________

D) □ Em 3 está presente um corpo com forma definida e volume constante.


________________________________________________________________________________________

E) □ No estado 3 a forma da substância é variável.


________________________________________________________________________________________

2.2. Explica o que aconteceria se a tampa do recipiente 1 fosse removida.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2.3. Supõe que se coloca um êmbolo no recipiente contendo a substância


no estado gasoso e se desloca o mesmo para baixo, como ilustrado
na figura ao lado. Nesse caso:
□ O volume aumenta e a pressão aumenta.
A)
B) □ O volume diminui e a pressão diminui.
C) □ O volume aumenta e a pressão diminui.
D) □ O volume diminui e a pressão aumenta.
(Seleciona a opção correta.)

2.4. Indica outra forma de produzir um efeito semelhante ao provocado na alínea anterior.
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14 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

3. Observa as seguintes figuras.

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H
O

Ar
A. B. C. D.

3.1. Indica uma letra correspondente à representação de:


a) uma substância composta. __________
b) moléculas. __________
c) átomos. __________
d) uma substância elementar diatómica. __________
e) uma mistura de substâncias. __________

3.2. Considera a totalidade das 4 representações.

3.2.1.  Indica o número total de:


a) moléculas de água. _____________
b) átomos de oxigénio. _____________
c) moléculas de oxigénio. _____________

3.2.2.  Escreve simbolicamente seis moléculas de água.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.2.3.  Qual das seguintes opções não se encontra representada:


A) □ ar atmosférico. C) □ oxigénio atmosférico.
B) □ árgon. D) □ oxigénio atómico.

4. Considera as seguintes representações simbólicas.

A B C D
2H H2 5 CH4 NH3

4.1. Indica a letra corresponde à representação de:


a) dois átomos. _____________
b) uma molécula diatómica. _____________

4.2. Considera a representação C. Indica:


a) o número de moléculas. _____________
b) o número total de átomos. _____________
c) o número de átomos por molécula. _____________
d) o nome dos átomos que constituem a substância. __________________________

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AVALIAÇÃO 15

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

4.3. Descreve a composição qualitativa e quantitativa da representação D.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.4. Indica o nome da substância D.


________________________________________________________________________________________

5. A figura ilustra a composição do sal marinho.

Cℓ–
55%

SO42–
Ca2+ 7,7% Na+
1,2% 30,6%
Outros elementos
1,8%
Mg2+
5.1. Indica: 3,7%

a) um catião. _____________
b) um anião. _____________
c) um ião poliatómico. _____________
d) um ião monopositivo. _____________
e) um ião que resultou de perda de dois eletrões. _____________

5.2. O sal marinho é: (Seleciona a opção correta.)


A) □ um ião. C) □ uma substância composta.
B) □ uma substância iónica. D) □ uma mistura de substâncias.
5.3. Qual é o nome do composto extraído da água do mar em maior quantidade?
(Seleciona a opção correta.)
A) □ Cloreto de sódio. C) □ Sódio de cloreto.
B) □ Sulfato de cloreto. D) □ Sulfato de sódio.
5.4. Assinala qual das seguintes fórmulas iónicas está corretamente escrita.
A) □ NaSO 4 C) □ MgC’
B) □ Ca SO
2 4 D) □ CaC’ 2

5.5. Indica o nome e escreve e a fórmula da substância iónica formada entre os iões Mg2+ e SO42-.
________________________________________________________________________________________
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16 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

Proposta de resolução

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1.1. Teoria corpuscular da matéria, uma vez 3.2.
que na figura são representadas as partí-
culas constituintes da matéria. 3.2.1.  a) 3; b) 9; c) 2.

1.2. Hoje sabemos que a matéria é descontí- 3.2.2.  6 H2O


nua, sendo constituída por partículas,
entre as quais existe espaço. Os átomos 3.2.3. A
são uma das unidades estruturais da
matéria, sendo constituídos por um núcleo
com neutrões e protões, à volta do qual 4.
se movimentam eletrões.
4.1. a) A
1.3. A – 3; B – 5; C – 4.
b) B

2. 4.2. a) 5
b) 25
2.1. A) Falso. A representação 1 é a que
c) 5
melhor descreve o estado gasoso.
d) Carbono e hidrogénio
B) Verdadeiro.

C) Falso. A representação 3 corresponde 4.3. Molécula composta por um átomo de
ao estado líquido. nitrogénio e três átomos de hidrogénio.

D) Falso. Em 2 está presente um corpo
com forma definida e volume constante 4.4. Amoníaco.

E) Verdadeiro.
5.
2.2. Visto que estaríamos em presença de um
gás, este tenderia a dispersar-se, ocu-
a) Ca2+ | Mg2+ | Na+
5.1 
pando todo o espaço disponível.
b) C’- | SO42-
2.3. D c) SO42-

2.4. Mantendo o embolo estático e introdu- d) Na+


zindo mais gás ou aumentando a e) Ca2+ | Mg2+
temperatura.
5.2. D

3. 5.3. A

3.1. a) B 5.4. D
b) A | B
5.5. Sulfato de magnésio: MgSO4
c) D
d) A
e) C

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ZOOM8DP_02
©AREAL EDITORES

Teste de Avaliação 1A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 7 9 10 3 3 3 5 6 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 100
1
2
3

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4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
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GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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TESTE DE AVALIAÇÃO 1A
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18 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B

©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Observa a sequência de figuras abaixo.

A B C D

1.1. Ordena as figuras de modo a ilustrar uma ampliação crescente da matéria.

_____________  _____________  _____________  _____________

1.2. Que teoria sobre a constituição da matéria é ilustrada nesta sequência de figuras? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.3. Assinala qual das seguintes afirmações é verdadeira para a figura C.


A) □ É visível a olho nu.
B) □ As unidades estruturais representadas são moléculas.
C) □ É visível com um microscópio comum.
D) □ O espaço branco representa ar existente entre a matéria.
E) □ As estruturas representadas são eletrões e protões.
1.4. N
 a tabela seguinte encontram-se observações experimentais relacionadas com a constituição da
matéria. Apresenta a explicação para cada uma das observações.

Observação Explicação

Ao adicionar 50 cm3 de água a 50 cm3 de álcool


obtém-se um volume inferior a 100 cm3.

Colocando algumas gotas de corante num copo de


água, ao fim de algum tempo observa-se que a cor se
distribui uniformemente, pela água, mesmo sem
agitação.

Procedendo ao aquecimento, as gotas de corante


difundem-se mais rapidamente na água.

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AVALIAÇÃO 19

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B

2. Observa as seguintes representações, que pretendem ilustrar a composição microscópica


de cinco recipientes fechados.

1 2 3 4 5

2.1. A
 ssinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas. Corrige as afirmações falsas,
alterando apenas o número do recipiente referido em cada frase.
A) □ A representação 5 é a que melhor descreve o estado gasoso.
________________________________________________________________________________________

B) □ A representação 3 corresponde a um sólido no seio de um líquido.


________________________________________________________________________________________

C) □ A representação 1 corresponde ao estado líquido.


________________________________________________________________________________________

D) □ Em 1 está presente um corpo sem forma definida, mas com volume constante.
________________________________________________________________________________________

E) □ No estado 4 a forma da substância é variável.


________________________________________________________________________________________

2.2. O recipiente 2 representa o mesmo conteúdo do recipiente 4 alguns minutos depois. Fornece uma
explicação para o sucedido.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2.3. Supõe que se coloca um êmbolo no recipiente contendo a substância


no estado gasoso e se desloca o mesmo para baixo como ilustrado
na figura ao lado. Nesse caso: (Seleciona a opção correta.)
A) □ O volume aumenta e a pressão aumenta.
B) □ O volume diminui e a pressão diminui.
C) □ O volume aumenta e a pressão diminui.
D) □ O volume diminui e a pressão aumenta.

2.4. Indica outra forma de produzir um efeito semelhante ao provocado na alínea anterior.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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20 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B

3. Observa a figura seguinte.

©AREAL EDITORES
H
O

Ar

3.1. Indica o nome:


a) da(s) substância(s) composta(s) formada(s) por 4 átomos.
________________________________________________________________________________________
b) de uma substância cujas unidades estruturais são átomos.
________________________________________________________________________________________
c) de uma substância elementar molecular.
________________________________________________________________________________________
d) da substância mais abundante na mistura. ______________________________________________

3.2. Indica o número total de:


a) moléculas de água. _____________
b) átomos de oxigénio. _____________
c) moléculas de oxigénio. _____________

3.3. Escreve simbolicamente seis moléculas da substância composta menos abundante na mistura.
________________________________________________________________________________________

3.4. Qual das seguintes opções se encontra representada na figura?


□ A) 2 H 2 □ B) 2 H □ C) 5 SO 2 □ D) 3 H O 2

4. Lê o seguinte texto.

Na linguagem do quotidiano, o ar é frequentemente confundido


com oxigénio. Contudo, o oxigénio atmosférico não é o componente
dominante na troposfera, onde o nitrogénio está em maior concentra-
ção. Em pequenas quantidades, há ainda a considerar a presença de
dióxido de carbono e vapor de água. Já na estratosfera, camada
seguinte da atmosfera, os átomos de oxigénio ligam-se em grupos de
três, constituindo a importante camada de ozono.

4.1. Representa simbolicamente duas moléculas de nitrogénio.

4.2. Explica a diferença entre o oxigénio inspirado pelo ser humano e o ozono.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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AVALIAÇÃO 21

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B

4.3. Identifica uma substância composta e outra elementar referidas no texto.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.4. Considera a seguinte representação de um poluente atmosférico: 5 CF4. Indica:


a) o número de moléculas. _____________
b) o número total de átomos. _____________
c) o número de átomos por molécula. _____________
d) o nome dos átomos que constituem a substância. _____________
e) o nome da substância formada quando os átomos de F são trocados por átomos de H.
_______________________________________

5. Considera duas soluções aquosas, nas quais estão presentes os seguintes iões:

Solução A Solução B
Mg2+    NH4+    SO42– CO32–    A’3+    C’–

5.1. Assinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas. Corrige as falsas.


□ A) No conjunto das duas soluções apenas um dos iões é poliatómico. 
________________________________________________________________________________________

□ B) Na solução A estão presentes dois catiões e um anião. 


________________________________________________________________________________________

□ C) Os iões com carga negativa resultaram da perda de eletrões pelos átomos que lhes deram
origem. 
________________________________________________________________________________________

□ D) Na solução B, um dos iões é monopositivo. 


________________________________________________________________________________________

□ E) Um dos iões da solução B, formou-se pela perda de 3 eletrões. 


________________________________________________________________________________________

5.2. O ião amónia poderia formar um composto com qualquer ião da solução B? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.3. Indica o nome da substância iónica formada com dois iões da solução A, cuja carga é igual em
módulo.
________________________________________________________________________________________

5.4. Escreve a fórmula iónica de três substâncias formadas com os iões disponíveis, respeitando as
seguintes condições:
• Um dos iões pertencer à solução A e outro à solução B.
• Nenhum dos iões pode ser repetido nas três substâncias.
• Não serem compostos em que os iões constituintes estão na proporção 1:1.
©AREAL EDITORES

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22 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 1B

Proposta de resolução

©AREAL EDITORES
1.1. D, A, B, C. 3.2. a) 3; b) 16; c) 0.

1.2. Teoria corpuscular da matéria, uma vez 3.3. 6 H2O2 ou 6 SO3


que numa das figuras são representadas
partículas constituintes da matéria. 3.4. D

1.3. B
4.
1.4. • As partículas constituintes do álcool mis-
4.1. 2 N2
turam-se com as de água e ocupam
parte dos espaços livres existentes entre
as mesmas, pelo que podem ocorrer 4.2. O ozono é uma molécula constituída por
alterações no volume total. três átomos de oxigénio que abunda na
estratosfera, enquanto o oxigénio, essen-
• As partículas encontram-se em cons- cial à respiração, consiste em moléculas
tante movimento, difundindo-se ao longo compostas por dois átomos de oxigénio,
do tempo. as quais são estáveis na troposfera.
• O aquecimento de uma solução
aumenta a energia cinética das partícu- 4.3. O dióxido de carbono (ou a água) é uma
las, que por conseguinte se movem mais substância composta e o ozono (ou o oxi-
rapidamente, aumentando a velocidade génio) é uma substância elementar.
de difusão.
4.4. a) 5;
2. b) 25;
2.1. A) Falso. A representação 1 é a que c) 5;
melhor descreve o estado gasoso.
d) Carbono e flúor;
B) Verdadeiro.
e) Metano.
C) Falso. A representação 4 corresponde
ao estado líquido.
D) Falso. Em 4 está presente um corpo 5.
sem forma definida mas com volume A) F
5.1.   also. No conjunto das duas soluções
constante. três dos iões são poliatómicos.
E) Verdadeiro. B) Verdadeiro.
C) F
 also. Os iões com carga positiva
2.2. Está a ocorrer uma mudança de estado
resultaram da perda de eletrões pelos
físico, evidenciada pela passagem ao
átomos que lhes deram origem.
estado gasoso de algumas partículas que
se encontravam no estado líquido. D) F
 also. Na solução A, um dos iões é
monopositivo.
2.3. D E) Verdadeiro.

2.4. Mantendo o embolo estático e introdu- 5.2. Não. O ião amónia não poderia formar
zindo mais gás ou aumentando a uma substância iónica por combinação
temperatura. direta com o ião alumínio pois são ambos
catiões.
3.
5.3. Sulfato de magnésio
3.1. a) Trióxido de enxofre e água-oxigenada;
b) Árgon; 5.4. MgC’2; (NH4)2CO3; A’2(SO4)3
c) Hidrogénio;
d) Dióxido de enxofre.

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©AREAL EDITORES

Teste de Avaliação 1B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4
N.º Nome 4 4 4 9 10 3 3 3 6 6 3 4 4 4 4 5 10 4 4 6 100
1
2
3

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GRELHA DE CORREÇÃO

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GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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TESTE DE AVALIAÇÃO 1B
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24 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A E 2B

TESTES

©AREAL EDITORES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)

– Compreender que nas reações químicas há


rearranjos dos átomos dos reagentes que conduzem
à formação de novas substâncias, conservando-se o
número total de átomos de cada elemento.
– Indicar o contributo de Lavoisier para o estudo das
reações químicas. Grupo 1
20 pontos
– Saber o que acontece à massa total das substâncias
• Reações químicas envolvidas numa reação química em sistema
Grupo 2
fechado.
18 pontos
• Lei da Lavoisier – Compreender que, numa reação química, a massa
dos reagentes diminui e a massa dos produtos Grupo 3
aumenta, conservando-se a massa total, associando 21 pontos
este comportamento à lei da conservação da massa
(Lei de Lavoisier).
Explicação e representação de reações químicas

– Representar reações químicas através de equações


químicas e proceder ao acerto de esquemas
reacionais, aplicando a lei da conservação da massa.
Tipos de reações químicas

– Identificar, em reações de combustão, os reagentes


e os produtos da reação, distinguindo combustível e
comburente.
– Representar reações de combustão por equações
químicas. Grupo 4
20 pontos
• Reações de combustão – Associar as reações de combustão, a corrosão de
metais e a respiração a um tipo de reações químicas Grupo 5
que se designam por reações de oxidação-redução. 21 pontos
– Identificar reações de combustão relacionadas com
a emissão de poluentes para a atmosfera (óxidos de
enxofre e nitrogénio) e referir consequências dessas
emissões e medidas para minimizar os seus efeitos.

* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.

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AVALIAÇÃO 25

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Considera a seguinte representação esquemática de uma reação em que participam as


substâncias A, B e C.

A + B C

1.1. Completa as frases seguintes:

O sinal “+” desta reação lê-se _________________ e separa os _________________.

A seta (") lê-se ________________ e permite separar os _________________ dos ________________.

1.2. Assinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas.

□ A) Numa reação química ocorre a formação de novas substâncias.


□ B) Uma mudança de estado físico de uma substância é uma reação química.
□ C) A mudança de cor de uma solução pode indicar a ocorrência de uma reação química.
□ D) Numa reação química produtos e reagentes estão sempre no mesmo estado físico.
1.3. Assinala a opção correta relativamente à transformação representada:

□ A) Possui dois reagentes e um produto da reação.


□ B) Possui dois produtos da reação e um reagente.
□ C) A substância B é um produto desta reação.
□ D) A substância C é consumida durante a reação.

1.4. Tendo em conta a legenda abaixo, escreve o esquema de palavras desta equação.

Substância A Substância B Substância C


Hidrogénio gasoso Iodo gasoso Iodeto de hidrogénio gasoso

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES

________________________________________________________________________________________

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26 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A

2. Considera o seguinte esquema de uma reação:

©AREAL EDITORES
KC’O3(s) " KC’(s) + O2(g)

2.1. A equação acertada desta reação é:


□ A) 2 KC’O (s) 3 " KC’(s) + 3 O2(g) □ B) KC’O (s) " KC’(s) + O (g)
2 2

□ C) 2 KC’O (s) 3 " 2 KC’(s) + O2(g) □ D)  2 KC’O (s) " 2 KC’(s) + 3 O (g)
3 2

2.2. Na tabela seguinte pretende-se relacionar a massa de reagentes e produtos nesta transformação.
Completa-a.

KC’O3 KC’ O2
148 g 96 g

300 g 181 g

2.3 Indica o nome da lei que te permitiu responder à questão anterior.


________________________________________________________________________________________

3. Observa a seguinte representação de uma reação química, cujas espécies se encontram no


estado gasoso.

+ Oxigénio (O)

Nitrogénio (N)

3.1. Indica os reagentes e os produtos desta reação.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.2. Escreve o esquema de palavras desta reação.


________________________________________________________________________________________

3.3. Escreve a equação química da reação, devidamente acertada.

4. Lê, atentamente, a seguinte informação.

A preocupação da comunidade científica com o aquecimento global é hoje conhecida


pela maioria da população. O uso de combustíveis fósseis é um dos grandes responsáveis
pela emissão do principal gás causador de efeito de estufa.

4.1. Identifica o gás causador de efeito de estufa a que se refere o texto.


________________________________________________________________________________________

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AVALIAÇÃO 27

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A

4.2. Explica de que forma o uso de combustíveis fósseis contribui para o efeito de estufa.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.3 Apresenta uma sugestão para minimizar este problema.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Lê a seguinte descrição de duas transformações químicas.

A B

A “queima” da fita de magnésio, forma uma intensa luz A partir do contacto com oxigénio (O2), o ferro (Fe)
branca e decorre de acordo com a seguinte equação: transforma-se a pouco e pouco no seu óxido (Fe2O3):
2 Mg(s) + O2(g) " 2 MgO(s) Ferro (s) + Oxigénio (g) " Óxido de Ferro (s)

5. 1 Indica uma semelhança e uma diferença entre as duas reações químicas descritas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.2 Indica o combustível e o comburente da reação A.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.3 Efetua a leitura do esquema de palavras B, registando a mesma abaixo.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.4 Escreve a equação da reação B devidamente acertada.

5.5 Das transformações seguintes, assinala a(s) que pode(m) ser englobada(s) no mesmo grupo das
reações A e B.

□ A) Queimar papel;
□ B) Fotossíntese;

□ C) Respiração celular;
□ D) Desgaste do calcário pela chuva ácida.
©AREAL EDITORES

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28 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 2A

Proposta de resolução

©AREAL EDITORES
1.1. O sinal “+” desta reação lê-se reage com 4.3. Encorajar o uso e a investigação de ener-
e separa os reagentes. gias alternativas e economicamente com-
petitivas que não libertem gases de
A seta (") lê-se originando e permite
estufa.
separar os reagentes dos produtos da
reação.

1.2. A – V; B – F; C – V; D – F. 5.

1.3. A 5.1. São ambas combustões, mas a reação A


é uma combustão viva enquanto a reação
B é uma combustão lenta.
1.4. Hidrogénio (g) + Iodo (g) " Iodeto de
hidrogénio (g)
5.2. Mg – combustível
O2 – comburente
2.
5.3. Ferro no estado sólido reage com oxigénio
no estado gasoso originando óxido de
2.1. D
ferro no estado sólido.

2.2.
5.4. 4 Fe(s) + 3 O2(g) " 2 Fe2O3(s)
KC’O KC’ O2
5.5. A e C.
244 g 148 g 96 g

300 g 181 g 119 g

2.3. Lei de Lavoisier – Lei da conservação da


massa.

3.

3.1. Reagentes: Nitrogénio e oxigénio


Produto: dióxido de nitrogénio

3.2. Nitrogénio (g) + Oxigénio (g) " Dióxido


de nitrogénio (g)

3.3. N2(g) + 2 O2(g) " 2 NO2(g)

4.

4.1. CO2 (dióxido de carbono).

4.2. O uso de combustíveis fósseis implica a


ocorrência de várias combustões ao longo
do seu processo de preparação e con-
sumo. Estas reações libertam CO2, que se
dissemina na atmosfera e contribui para o
efeito de estufa.

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©AREAL EDITORES

Teste de Avaliação 2A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 4 5 6 6 6 6 7 7 7 6 7 7 4 4 4 5 4 100
1
2
3

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4
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7
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GRELHA DE CORREÇÃO

18
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GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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TESTE DE AVALIAÇÃO 2A
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30 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 2B

TESTE DE AVALIAÇÃO 2B

©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Considera as seguintes transformações, em que participam os elementos químicos A, B e C


(nota: as letras não correspondem ao símbolo químico dos elementos).

I II
A(’) " A(g) B2(g) + C2(g) " 2 BC(g)

1.1. Que tipo de transformação ocorreu no esquema I? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.2. Explica o significado da seta (") na equação II.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.3. Quantas moléculas B2 serão necessárias para a produção de 12 moléculas BC?


________________________________________________________________________________________

1.4. Assinala a opção correta relativamente à transformação II:


□ A) Possui dois reagentes e um produto da reação.
□ B) Possui dois produtos da reação e um reagente.
□ C) A substância B é um produto desta reação.
□ D) A substância BC é consumida durante a reação.
2. Considera o seguinte esquema de uma reação: 2 KC’Ox(s) " y KC’(s) + 3 O2(g)

2.1. Identifica os valores correspondentes às letras x e y de forma a obter a equação química acertada
desta reação química.  x _____________   y _____________

2.2. Lavoisier referiu: “Nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.” Esta frase significa que numa
reação química:
□ A) os átomos se transformam uns nos outros.
□ B) os átomos se agrupam de um modo diferente.
□ C) não se criam novas substâncias.
□ D) não se gastam os reagentes.
2.3. Na tabela ao lado pretende-se relacionar a
massa de reagentes e produtos para esta KC’Ox KC’ O2
transformação. Completa-a. 148 g 96 g

300 g

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AVALIAÇÃO 31

TESTE DE AVALIAÇÃO 2B

3. Observa as seguintes representações de espécies químicas no estado gasoso.

A. B. C. D. E. F.

3.1. Seleciona a opção correspondente à esquematização de uma reação química.

□ A) C + E " A □ B) B + C " A □ C) C + E " D □ D) B + F " C


3.2. Considera os esquemas E e F e a seguinte legenda para as partículas representadas nos mesmos:

N e H .

3.2.1. O amoníaco no estado gasoso pode ser produzido a partir da reação entre as substâncias
representadas em E e F. Escreve o esquema de palavras dessa reação.

3.2.2. Escreve a equação devidamente acertada para a reação referida na alínea anterior.

3.2.3. Considerando apenas as moléculas disponíveis nos esquemas E e F, qual seria o primeiro
reagente a esgotar-se na produção do amoníaco? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. Nas aulas estudaste um grupo específico de reações químicas: as combustões.

4.1. Indica duas características deste tipo de reações.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.2. Assinala as opções que correspondem a combustões:


□ A) Fotossíntese. □ D) Fogo de artifício.
□ B) Queimar papel.
□ E) Formação de estalactites.
□ C) Formação de ferrugem.

4.3. Das reações anteriores, identifica uma combustão viva e uma combustão lenta.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES

4.4. Indica uma característica das combustões vivas.


________________________________________________________________________________________

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32 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 2B

5. Lê, atentamente, o seguinte texto,

©AREAL EDITORES
Da utilização de veículos motorizados resulta a emissão de gases poluentes. Um des-
tes poluentes é libertado diretamente na reação fundamental ao funcionamento de
motor:

Gasolina (’) + Oxigénio (g) " Dióxido de carbono (g) + Água (g)

A libertação de outros gases está associada ao


facto de compostos ricos em enxofre e nitrogénio
serem “queimados” paralelamente durante o pro-
cesso de fabrico e utilização de derivados do petró-
leo bruto.

5.1. Assinala a opção correta:


□ A) A gasolina é o único reagente da transformação fundamental ao funcionamento do motor.
□ B) O oxigénio é o combustível fundamental ao funcionamento do motor.
□ C) O dióxido de carbono é consumido pelo motor na transformação fundamental.
□ D) A água é um dos produtos da reação fundamental do motor.
5.2. Apresenta a leitura do esquema de palavras acima indicado.

5.3. Que poluente resulta diretamente da combustão da gasolina e qual o problema principal
associado ao mesmo? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.4. Dá exemplo de outros dois gases poluentes libertados devido à utilização dos derivados do petróleo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.5. Sabendo que um dos componentes da gasolina tem a fórmula química (C8H18), escreve a
equação da sua combustão devidamente acertada.

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AVALIAÇÃO 33

TESTE DE AVALIAÇÃO 2B

Proposta de resolução

1.1. Não. No esquema I ocorreu uma transfor- 4.3. B – viva; C – lenta.


mação física, uma vez que não se formam
novas substâncias, apenas se verifica 4.4. Reações que libertam grande quantidade
uma mudança de estado físico. de energia num curto espaço de tempo,
geralmente com formação de chama.
1.2. A seta (") indica o sentido em que a rea-
ção ocorre, separando os reagentes dos
produtos da reação e lê-se “originando”. 5.

1.3. Seis moléculas de B2. 5.1. D

1.4. A 5.2. Gasolina no estado líquido reage com oxi-


génio no estado gasoso originando dió-
xido de carbono no estado gasoso e água
2. no estado gasoso.

2.1. x – 3; y – 2 5.3. Dióxido de carbono (CO2), gás que causa


efeito de estufa.
2.2. B
5.4. Óxidos de nitrogénio e enxofre.
2.3.
5.5. 2 C 8H 18(’)+ 25 O 2(g) " 16 CO 2(g) +
KC’O KC’ O2 18 H2O(g)
244 g 148 g 96 g

300 g 182 g 118 g

3.

3.1. C

3.2.

 itrogénio (g) + Dihidrogénio (g) "


3.2.1. N
" Amoníaco (g)

3.2.2. N2(g) + 3 H2(g) " 2 NH3(g)

3.2.3. O
 nitrogénio pois para a molécula pre-
sente seriam necessárias três moléculas
de hidrogénio, que está presente em
quantidade superior.

4.

4.1.  onsomem oxigénio; libertam energia


C
(libertam dióxido de carbono seria outra
opção).

4.2. B; C; D.
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34

Teste de Avaliação 2B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 5 5 5 6 6 6 5 5 6 5 6 6 4 4 4 4 4 4 5 100
1
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TESTE DE AVALIAÇÃO 2B

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DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

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GRELHA DE CORREÇÃO

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AVALIAÇÃO 35

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A E 3B

TESTES

MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
– Dar exemplos do quotidiano de soluções aquosas
ácidas, básicas e neutras e identificar ácidos e bases
comuns do laboratório.
– Classificar soluções aquosas em ácidas, básicas
ou neutras, com base no comportamento de
indicadores colorimétricos.
– Distinguir soluções ácidas de soluções básicas
usando a escala de Sorensen. Grupo 1
• Soluções ácidas, básicas 12 pontos
– Conhecer métodos de determinação do caráter
e neutras químico e de medição do pH de soluções.
Grupo 2
• Escala de pH – Ordenar soluções aquosas por ordem crescente ou 20 pontos
decrescente de acidez ou de alcalinidade, dado o
• Reações ácido-base valor de pH de cada solução.
Grupo 3
– Prever se há aumento ou diminuição de pH quando 20 pontos
Tipos de reações químicas

se adiciona uma solução ácida a uma solução básica


ou vice-versa.
– Classificar as reações que ocorrem, em solução
aquosa, entre um ácido e uma base como reações
ácido-base e indicar os produtos dessa reação.
– Representar reações ácido-base por equações
químicas.
– Concluir que certos sais são muito solúveis ao
passo que outros são pouco solúveis em água.
– Classificar como reações de precipitação as reações
em que ocorre a formação de sais pouco solúveis
em água (precipitados) e identificar exemplos no Grupo 4
• Solubilidade dos sais laboratório e no ambiente. 18 pontos
– Representar reações de precipitação por equações
• Reações de precipitação químicas. Grupo 5
– Associar águas duras a soluções aquosas com elevada 10 pontos
concentração em sais de cálcio e de magnésio.
– Relacionar propriedades da água com a sua dureza,
referindo consequências do seu uso industrial e
doméstico, e identificando processos de tratamento.
– Associar a velocidade de uma reação química à
rapidez com que um reagente é consumido ou um
produto é formado.
Velocidade das reações químicas

– Interpretar a variação da velocidade das reações


com base no controlo dos fatores que a alteram
(concentração dos reagentes, temperatura, estado
• Fatores que alteram a de divisão do(s) reagente(s) sólido(s) e Grupo 6
velocidade das reações catalisadores). 20 pontos
– Identificar a influência que a luz pode ter na
velocidade de certas reações químicas.
– Associar os antioxidantes e os conservantes a
inibidores utilizados na conservação de alimentos
que não são consumidos nas reações químicas,
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mas podem perder a sua atividade.

* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.

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36 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A

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Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Considera os seguintes excertos dos rótulos de dois produtos.

A B Composição química provável


Ingredientes: água, dióxido de carbono,
pH 7,29 ± 0,11
reguladores de acidez (ácido fosfórico,
acido cítrico), edulcorantes, cafeína… Sódio (Na ) +
(510 ± 20) mg/L
Cálcio (Ca2+) (160 ± 10) mg/L

1.1. Indica o caráter químico de cada um dos produtos A e B.


________________________________________________________________________________________

1.2. Assinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas.


□ A) O produto A tornaria vermelho o indicador azul de tornesol.
□ B) O pH de A é inferior ao de B.

□ C) O produto B torna azul a solução alcoólica de fenolftaleína.

□ D) O valor de pH é tanto maior quanto maior a acidez do produto.

1.3. Como poderia ser medido um valor de pH com a precisão indicada no produto B?
________________________________________________________________________________________

2. Um grupo de alunos determinou o pH de cinco soluções de composição desconhecida.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
A D E C B

2.1. Indica:
a) as soluções ácidas _____________. b) a solução mais ácida _____________.
c) a solução mais alcalina _____________. d) a solução neutra _____________.

2.2. Ordena as soluções ácidas por ordem crescente de acidez. __________________________

2.3. Indica uma solução do quotidiano que poderia corresponder:


A) à solução A; _____________
B) à solução E. _____________

2.4. Considera o seguinte indicador ácido-base.

Indicador Intervalo de viragem (pH) Mudança de cor

Verde de bromocresol 3,8 a 5,4 Amarelo para azul

Este indicador permitiria distinguir as soluções:

□ A) B e D. □ B) A e D. □ C) D e E. □ D) B e C.

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AVALIAÇÃO 37

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A

3. A calagem consiste na adição de cal viva (CaO) para


controlo da acidez excessiva dos meios aquáticos.
O esquema seguinte representa uma reação química
ácido-base associada ao processo de calagem, no qual
o produto X não se encontra representado pela sua
fórmula química.

CaO(s) + H2SO4(aq) " CaSO4(s) + X

3.1. Indica o nome do sal formado nesta reação.


________________________________________________________________________________________

3.2. Qual é o nome do produto representado por um X?


________________________________________________________________________________________

3.3. Que fenómeno pode estar na origem da acidificação do lago?


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.4. Com a adição de cal pretende-se: (Seleciona a opção correta.)


□ A) diminuir a acidez do lago.
□ B) acidificar o lago.
□ C) tornar o lago alcalino.
□ D) neutralizar totalmente a acidez do lago.

4. No laboratório procedeu-se à junção de duas soluções.

Nitrato
de chumbo (II)

Cloreto de
potássio

4.1. Que tipo de reação química ocorreu?


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.2. Que designação se dá ao produto sólido formado neste tipo de reações?


________________________________________________________________________________________
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4.3. Completa o esquema, escrevendo o nome das substâncias formadas nesta reação.
________________________________________________________________________________________

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38 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A

5. Considera as duas amostras de água seguintes.

Amostra A Amostra B
Na+ …… 0,02 mg/L Na+ …… 2,10 mg/L
2+
Mg …… 1,4 mg/L Mg2+ …… 0,6 mg/L
Ca2+ …… 0,4 mg/L Ca2+ …… 0,2 mg/L

5.1. Qual das amostras de água apresenta maior dureza? Justifica.


________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.2. Qual das amostras é proveniente de solos calcários?


________________________________________________________________________________________

6. Foram iniciadas simultaneamente três reações de placas de zinco com ácido sulfúrico, nos
recipientes A, B e C. Todas as placas tinham massa e forma inicial igual. Dois dos gobelés
foram colocados sobre aquecimento. Num dos gobelés aquecidos foi usado ácido mais
concentrado.
A B C

6.1. Em qual dos recipientes a reação decorre mais rapidamente?


________________________________________________________________________________________

6.2. Assinala a opção correta.


□ A) A diferença entre os gobelés B e C relaciona-se com a temperatura.
□ B) A diferença entre os gobélés A e B deve-se a dois fatores.
□ C) A diferença entre os gobelés A e C relaciona-se com a concentração de ácido.
□ D) A diferença entre os gobelés B e C deve-se a dois fatores.
6.3. Indica um processo, que não foi utilizado neste caso, para aumentar a velocidade desta reação.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

6.4. Assinala a opção correta:


□ A) A luz pode afetar a velocidade de algumas reações.
□ B) Os conservantes consistem em catalisadores colocados nos alimentos.
□ C) Os inibidores são consumidos durante as reações químicas.
□ D) A velocidade de uma reação química não depende da rapidez com que um reagente é
consumido.

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AVALIAÇÃO 39

TESTE DE AVALIAÇÃO 3A

Proposta de resolução

1. 5.2. A – pois as águas calcárias apresentam


maior dureza, devido à dissolução de sais
1.1. A – ácido; B – básico.
de cálcio provenientes dos solos por onde
passam.
1.2. A – V; B – V; C – F; D – F.

1.3. Com um pHmetro – aparelho medidor


6.
de pH.

6.1. B
2.
6.2. B
2.1. a) A e D
b) A 6.3. Aumentar o estado de divisão dos reagen-
tes sólidos ou adicionar um catalisador.
c) B
d) E 6.4. A

2.2. D; A.

2.3. A – Vinagre; E – água destilada.

2.4. B

3.

3.1. Sulfato de cálcio.

3.2. Água.

3.3. A chuva ácida.

3.4. A

4.

4.1. Ocorreu uma reação de precipitação.

4.2. Precipitado.

4.3. Nitrato de potássio; cloreto de chumbo.

5.

5.1. A, pois apresenta uma concentração total


de Ca2+ e Mg2+ (cálcio e magnésio) supe-
rior, iões que contribuem para a dureza da
água.
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40

Teste de Avaliação 3A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 6.4
N.º Nome 4 4 4 8 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 5 5 5 5 5 5 100
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TESTE DE AVALIAÇÃO 3A

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GRELHA DE CORREÇÃO

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AVALIAÇÃO 41

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Lê atentamente o seguinte texto:

O esfregão mágico!
Depois da realização de algumas experiências no laboratório, a funcionária que procedia
à limpeza da sala deparou-se com um comportamento estranho: ao passar o esfregão com
detergente numa das bancadas, a mesa adquiria uma cor rosa carmim. Esta desaparecia ao
passar um pano com água, reaparecendo novamente ao passar o esfregão. Intrigada, a fun-
cionária resolveu falar com a professora que tinha dado aulas no laboratório, a qual rapida-
mente a descansou: “Não se preocupe, é só o efeito de um indicador”.

1.1. Que indicador terá sido derramado na mesa de experiências? ________________________________

1.2. Como se explica a alteração de cor ao passar o esfregão?


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.3. Classifica as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas.


□ A) A água da rede de abastecimento que serve esta escola tem caráter alcalino.
□ B) O esfregão tornaria vermelha a tintura azul de tornesol.
□ C) O pH do detergente é superior a 7.
□ D) O indicador referido no texto permite distinguir soluções ácidas de soluções neutras.

□ E) A limpeza da mesa com lixívia não teria surpreendido a funcionária.

2. Um grupo de alunos dispunha dos seguintes indicadores ácido-base no laboratório.

Indicador Intervalo de viragem (pH) Mudança de cor

Vermelho de fenol 6,5 a 8,0 Amarelo para vermelho

Verde de bromocresol 3,8 a 5,4 Amarelo para azul

2.1. R
 efere qual o indicador mais adequado para distinguir uma solução muito ácida de uma solução
moderadamente ácida? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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42 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B

2.2. Os alunos resolveram testar os indicadores em três soluções aquosas, tendo chegado aos

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seguintes resultados.

Indicador Solução A Solução B Solução C

Vermelho de fenol Amarelo Vermelho Amarelo

Verde de brocresol Amarelo Azul Azul

Caráter químico

2.2.1. Preenche a tabela, indicando o caráter químico de cada uma das soluções.

2.2.2. Ordena as soluções por ordem crescente de acidez. __________________________

2.2.3. A solução C corresponde a um produto cujo pH se deve situar entre 7,2 e 8,5. Verifica se está de
acordo com o exigido, justificando.
________________________________________________________________________________________

3. A tabela seguinte ilustra o resultado da medição do pH de um lago depois da sua calagem*.

Tempo (horas) pH

0 4,79

1 5,40

2 5,83

3 6,12

4 6,33

5 6,30 *Calagem: adição de cal viva (CaO) a um


lago para controlo da acidez excessiva.

3.1. Como poderia ser medido um valor de pH com a precisão indicada na tabela?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.2. Que fenómeno pode estar na origem da acidificação do lago?


________________________________________________________________________________________

3.3. Assinala a afirmação correta.


□ A) A cal não surtiu o efeito desejado.
□ B) A cal neutralizou toda a acidez do lago.
□ C) Foi adicionada cal em excesso.
□ D) A cal neutralizou parte da acidez do lago.
3.4. Um dos ácidos presentes no lago é o ácido sulfúrico (H2SO4). Escreve a equação da sua reação
com a cal.

3.5 O sal resultante da reação descrita na alínea anterior vai permanecer em solução ou tender a
depositar-se no fundo do lago? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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AVALIAÇÃO 43

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B

4. No laboratório estão disponíveis 3 soluções para testes de precipitação.

Nitrato de chumbo (II) Cloreto de potássio Sulfato de sódio

Junção A Junção B Junção C

4.1. C
 ompleta o esquema, escrevendo o nome das substâncias iónicas que podem resultar da junção
das respetivas soluções.

4.2. Qual das junções poderá levar à formação de um precipitado? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.3. Escreve a equação da reação de precipitação.

5. Considera a composição química de duas amostras de água mineral, provenientes de


diferentes locais do território nacional.
B
A
Composição química (mg/L)
Composição química (mg/L) Bicarbonato 1,89
Bário 0,078 Sulfato 0,2 Sódio 0,50
Estrôncio 0,042 Bicarbonato 4,01 Nitrato 0,40
Cálcio 1,48 Fluoreto 0,03 Potássio 0,40
Magnésio 0,57 Nitrato 6,8 Cálcio 0,12
Potássio 2,17 Cloreto 3,38 Cloreto 0,07
Sódio 3,36 Magnésio 0,02
Fluoreto 0,01

5.1. Que iões contribuem para a dureza da água?


________________________________________________________________________________________

5.2. A amostra A será proveniente do norte ou do sul do país? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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5.3. Indica uma consequência do uso de águas com elevada dureza.


________________________________________________________________________________________

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44 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B

6. O gráfico representa a concentração de

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produto formado ao longo do tempo, para Concentração
uma determinada reação química. Foram de produto
II
realizados dois ensaios (I e II), entre os
quais se alterou um dos fatores que afetam
a velocidade das reações. A concentração I
inicial dos reagentes foi mantida nos dois
ensaios e não foram usados catalisadores
ou inibidores. t1 Tempo/s

6.1. Em que ensaio a reação foi mais rápida? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

6.2. Sabendo que se trata da reação entre um metal e um ácido, indica dois fatores que poderão estar
na origem da diferença de resultados entre o ensaio I e II.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

6.3. As figuras seguintes representam diferentes momentos da ocorrência desta reação, sendo
possível observar a placa metálica mergulhada no ácido.
A B C

Completa corretamente a frase seguinte:

Se a figura C representar o ensaio I no instante t1, então a figura __________ pode representar o
ensaio II no mesmo instante.

6.4. Assinala a opção correta:


□ A) A luz pode afetar a velocidade de algumas reações.
□ B) Os conservantes consistem em catalisadores colocados nos alimentos.

□ C) Os inibidores são consumidos durante as reações químicas.

□ D) A velocidade de uma reação química não depende da rapidez com que um reagente é

consumido.

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AVALIAÇÃO 45

TESTE DE AVALIAÇÃO 3B

Proposta de resolução

1. 4.

1.1. Solução alcoólica de fenolftaleína 4.1. Junção A – Cloreto de chumbo(II) e nitrato


de potássio;
1.2. A solução detergente era básica, logo Junção B – Nitrato de sódio e sulfato de
fazia com que surgisse a cor carmim do chumbo(II);
indicador.
Junção C – Cloreto de sódio e sulfato de
1.3. A – F; B – F; C – V; D – F; E – F. potássio.

4.2. A, uma vez que o cloreto de chumbo é um


2. sal insolúvel em água.

2.1. Verde de bromocresol, pois tem a zona de 4.3. Pb(NO3)2(aq) + 2 KC’(aq) " PbC’2(s) +
viragem dentro do intervalo de pH corres- + 2 KNO3(aq)
ponde ao caráter químico ácido, permi-
tindo assim distinguir ácidos fortes com
pH muito abaixo de sete, de ácidos fracos 5.
com pH próximo de sete.
5.1. Cálcio e magnésio.
2.2.
5.2. Uma vez que apresenta elevada dureza,
2.2.1. A – ácida; B – básica; C – ácida.
será de uma zona calcária, logo tenden-
cialmente do centro ou sul do País.
2.2.2. B; C; A.
5.3. Depósitos de calcário nas máquinas de
2.2.3. N
 ão, de acordo com as cores dos indica- lavar.
dores, o pH da solução C está entre 5,4 e
6,5.
6.

3.
6.1. No ensaio II, pois no instante t1 a concen-
tração de produto é superior.
3.1. Com um pHmetro – aparelho medidor de pH.
6.2. Usar metal em pó ou aumentar a tempera-
3.2. A ocorrência de chuvas ácidas na região. tura são fatores que poderiam acelerar a
reação.
3.3. D
6.3. B
3.4. CaO(s) + H2SO4(aq) " CaSO4(aq) + H2O(’)
6.4. A
3.5. Visto que a maioria dos sais de cálcio são
pouco solúveis, a tendência será para a
precipitação de parte do sal.
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46

Teste de Avaliação 3B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2.1 2.2.2 2.2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4
N.º Nome 3 4 5 5 6 4 5 4 4 4 4 4 6 6 6 3 4 3 5 6 5 4 100
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TESTE DE AVALIAÇÃO 3B

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GRELHA DE CORREÇÃO

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AVALIAÇÃO 47

TESTES DE AVALIAÇÃO 4A E 4B

TESTES

MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
– Compreender que o som é produzido por vibrações de um
material (fonte sonora), ou seja, pelo movimento repetitivo em
torno de uma posição de equilíbrio e identificar fontes sonoras
na voz humana e em aparelhos musicais.
– Definir frequência da fonte sonora, indicar a sua unidade SI e
determinar frequências nessa unidade.
– Indicar que o som se propaga em sólidos, líquidos e gases com Grupo 1
• Produção e a mesma frequência da respetiva fonte sonora, mas não se 20 pontos
propagação propaga no vácuo.
do som – Explicar que a transmissão do som no ar se deve à propagação Grupo 2
do movimento vibratório em sucessivas camadas de ar, que 20 pontos
não se deslocam ao longo do meio, apenas transferem energia
de umas para outras por compressões e rarefações.
– Associar a velocidade do som num dado material com a rapidez
com que ele se propaga, interpretando o seu significado através
da expressão v = d/Dt.
– Definir acústica como o estudo do som.
– Compreender que uma onda resulta da propagação de uma
vibração.
– Identificar, num esquema, a amplitude de vibração em ondas na
água, numa corda ou numa mola.
– Indicar que uma onda é caracterizada por uma frequência igual Grupo 3
• Som e ondas
à frequência da fonte que origina a vibração. 15 pontos
– Definir o período de uma onda, indicar a respetiva unidade SI e
relacioná-lo com a frequência da onda.
Som

– Saber que o som é uma onda de pressão (onda sonora).


– Interpretar representações gráficas de ondas mecânicas.
– Atributos do som e sua deteção pelo ser humano
– Indicar que a intensidade, a altura e o timbre de um som são
atributos que permitem distinguir sons.
– Associar a maior intensidade de um som a um som mais forte,
relacionando com a amplitude da onda.
– Associar a altura de um som à sua frequência, identificando
sons altos com sons agudos e sons baixos com sons graves.
– Comparar, em gráficos pressão-tempo, intensidades de sons ou
alturas de sons.
– Associar um som puro ao som emitido por um diapasão e Grupo 4
• Atributos do som distinguir este de som complexo. 25 pontos
e sua deteção – Indicar que um microfone transforma uma onda sonora num
pelo ser humano sinal elétrico. Grupo 5
– Determinar períodos e frequências a partir dos sinais elétricos, 20 pontos
com escalas temporais em segundos e milissegundos.
– Concluir que altura de um som pode variar alterando as
características da fonte sonora.
– Definir timbre como o atributo de um som complexo que
permite distinguir sons produzidos por diferentes fontes.
– Concluir que o ouvido humano só é sensível a ondas sonoras
de certas frequências (sons audíveis), e que existem infrassons
e ultrassons, captados por alguns animais, localizando-os no
©AREAL EDITORES

espetro sonoro.
* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.

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48 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A

©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Observa atentamente as figuras seguintes.

A
1

1.1. De que forma o instrumento musical representado em A produz som?


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.2. A figura B representa três posições de oscilação de uma das cordas do instrumento musical.

1.2.1. O intervalo de tempo entre a posição 1 e a posição 3 é de 0,01 s. A frequência correspondente


a esta oscilação tem o valor: (Seleciona a opção correta.)
□ A) 100 Hz;
□ B) 200 Hz;
□ C) 300 Hz;
□ D) 400 Hz.

1.2.2. Como se designa a posição 2?


________________________________________________________________________________________

1.2.3. Que ramo da Física é responsável pelo estudo dos sons?


________________________________________________________________________________________

1.3. O som propaga-se no ar através: (Seleciona a opção correta.)


□ A) de transformações das partículas.
□ B) de sucessivas compressões e rarefações das partículas.
□ C) dos espaços livres entre as partículas.
□ D) do movimento contínuo das partículas no mesmo sentido.

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AVALIAÇÃO 49

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A

2. Considera o mapa seguinte, em que cada quadrícula corresponde a 500 m.

Casa do
David

Trovoada 500 m

2.1. Calcula quanto tempo depois de ver o relâmpago irá o David ouvir o trovão.
(vsom no ar = 340 m/s)

2.2. O som do trovão propaga-se mais rapidamente no ar ou no solo? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2.3. Passado algum tempo, o David viu um novo relâmpago, na mesma direção do anterior e ouviu o
respetivo trovão passados 6 s.

2.3.1. A trovoada está a afastar-se ou a aproximar-se de casa do David?


________________________________________________________________________________________

2.3.2. Marca no gráfico a localização aproximada deste relâmpago.

3. Considera uma perturbação na superfície de um lago.

3.1. Como se classifica esta onda?


___________________________________________________
___________________________________________________

3.2. O que vai acontecer a um objeto colocado a flutuar na zona de propagação da onda?
□ A) Desloca-se na horizontal e no sentido de propagação da onda.
□ B) Sobe e desce sem deslocação horizontal.
□ C) Permanece na posição de equilíbrio.
□ D) Oscila horizontalmente para a direita e para a esquerda.
3.3. O comprimento de onda corresponde à distância entre:
□ A) duas cristas sucessivas.
□ B) uma crista e um ventre.
©AREAL EDITORES

□ C) uma crista e a posição de equilíbrio.


□ D) a primeira e a última crista da onda.
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50 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A

4. As diferentes notas musicais correspondem a diferentes frequências fundamentais.

©AREAL EDITORES
Considera duas notas musicais numa mesma escala:

Nota musical A Nota musical B

264 Hz 400 Hz

4.1. A nota musical A corresponde a um som:


□ A) mais alto que a nota musical B.
□ B) mais agudo que a nota musical B.
□ C) menos intenso que a nota musical B.
□ D) mais baixo que a nota musica B.
4.2. Considera a onda seguinte, correspondente à representação da frequência fundamental de uma
das notas musicais da tabela.
Amplitude

0 1 2 3 4 5 6
Tempo (10-3 s)

4.2.1. Qual das notas musicais da tabela está representada nesta onda? Justifica com cálculos.

4.2.2. Representa na quadrícula abaixo uma 4.2.3. Representa uma nota musical mais alta.
onda correspondente à mesma nota
musical tocada com maior intensidade.

4.3. Que propriedade do som permite distinguir a mesma nota musical tocada por um piano e por uma
flauta?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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AVALIAÇÃO 51

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A

5. Lê a seguinte tira de banda desenhada.

Adaptado de: Jim Daves, Garfield


5.1. Explica o funcionamento do apito para cães.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.2. Considera o seguinte espetro sonoro.

60 Hz Cão 45 000 Hz

60 Hz Gato 60 000 Hz

20 Hz 20 000 Hz

5.2.1. O apito para cães emite: (Seleciona a opção correta.)


□ A) sons audíveis.
□ B) ultrassons.
□ C) infrasssons.
5.2.2. Entre que valores se situam os sons audíveis ao ser humano?
________________________________________________________________________________________

5.2.3. Sendo o Garfield um gato, o que deveria ter sucedido quando soprou o apito?
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES

________________________________________________________________________________________

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52 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 4A

Proposta de resolução

©AREAL EDITORES
1. 4.2.

1.1. Através da vibração das cordas que o 4.2.1.


constituem.
T = 2,5 ms

1.2. f = 1/T = 1 / 0,0025 = 400 Hz


R: Está representada a nota musical B.
1.2.1. B
4.2.2.
1.2.2. Posição de equilíbrio.

1.2.3. Acústica.

1.3. B

2.
4.2.3.
2.1. ˚t = d/v = 3500/340 = 10,3 s.

2.2. No solo, uma vez que a velocidade do


som é superior nos materiais sólidos.

2.3.1. Está a aproximar-se.

2.3.2.

4.3. O timbre.

5.

5.1. E
 mite sons audíveis pelos animais, mas
Relâmpago acima do limite de audição humano, per-
mitindo comunicar com os cães e manter
3. o ambiente silencioso para o ser humano.

3.1. Está representada uma onda mecânica. 5.2.

3.2. B 5.2.1. B

3.3. A 5.2.2. Entre frequências de 20 Hz e 20 000 Hz.

5.2.3. Deveria ter ouvido também o som do


4. apito, uma vez que um gato também ouve
na gama dos ultrassons.
4.1. D

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©AREAL EDITORES

Teste de Avaliação 4A
Totais
Questões 1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 2.1 2.2 2.3.1 2.3.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 5.1 5.2.1 5.2.2 5.2.3
N.º Nome 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100
1
2
3

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4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO

30
TESTE DE AVALIAÇÃO 4A
53

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54 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B

©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Observa atentamente as seguintes figuras.

1 2 3 4 5

Direção de propagação

B
A

1.1. De que forma o instrumento musical representado produz som?


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.2. A figura B representa as partículas constituintes do ar na zona próxima a este instrumento musical.

1.2.1. Durante a propagação do som:


□ A) As partículas da zona 1 passam para a zona 2 e assim sucessivamente, movendo-se até
ao recetor.
□ B) As partículas afastam-se sucessivamente, por zonas, para deixar passar o som.
□ C) As partículas da zona 1 comunicam o seu movimento às da zona 2 e estas àsseguintes,
propagando o som até ao recetor.
□ D) As partículas de cada uma das zonas vão sendo sucessivamente deslocadas pelo som.

1.2.2. Quando o som se propaga na direção indicada na figura B, o movimento das partículas do ar
ocorre no sentido:
□ A) apenas ".
□ B) apenas @.
□ C)  @ e ".
□ D)  nenhum dos anteriores.
1.2.3. Como se designa a zona 3?
□ A) compressão □ C) acústica
□ B) rarefação
□ D) posição de equilíbrio
1.3. S
 abendo que a zona 1 adquire o aspeto da zona 2 passados 0,002 s, calcula a frequência desta
fonte sonora.

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AVALIAÇÃO 55

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B

2. Dois amigos estão a conversar ao telemóvel,


quando um deles refere: “Este trovão foi Casa do Rui
mesmo assustador?”. Responde o amigo:
“Qual trovão?”
Casa do
2.1. C
 om base no mapa, indica qual dos amigos David

considerou o trovão assustador e explica a


resposta do outro amigo.
_________________________________________
Trovoada
_________________________________________

2.2. O Rui ouviu o trovão 3 s depois do relâmpago.

2.2.1. Calcula a distância entre a trovoada e a sua casa. vsom no ar = 340 m/s

2.2.2. O trovão associado a um novo relâmpago, proveniente da mesma direção, foi ouvido pelo David
6 s depois de avistar a luz. Marca no mapa a localização do novo relâmpago, explicando o teu
raciocínio e apresentando os cálculos necessários.

2.3. Se o ar ficar muito húmido durante a tempestade, que efeito poderá provocar na velocidade do
som? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Considera uma perturbação na superfície de um lago, onde se encontra um objeto a flutuar.


I II III

3.1. Que tipo de onda está representada?


________________________________________________________________________________________

3.2. Assinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas.


□ A) No esquema I o objeto situa-se numa crista da onda.
□ B) A perturbação provoca o deslocamento do objeto na sua direção de propagação.
□ C) A variação de posição do objeto entre os esquemas I e II corresponde à amplitude da onda.
□ D) A perturbação está a propagar-se para a direita.
□ E) Na posição III o objeto situa-se na posição de equilíbrio.
3.3. Indica o período desta perturbação, sabendo que passaram 0,5 s entre os esquemas I e II.
©AREAL EDITORES

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56 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B

4. O som de uma nota tocada por um instrumento musical é

©AREAL EDITORES
Amplitude
1
composto por um conjunto de harmónicos, como
ilustrado no gráfico seguinte. O primeiro harmónico
corresponde à frequência fundamental do som emitido. 2
3
4
4.1. C
 om base na informação fornecida, indica se a nota musical 5 6
tocada corresponde a um som puro ou a um som complexo.
Justifica. 100 200 300 400 500 600 f (Hz)

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.2. Indica o harmónico:


A) mais alto. ___________________ B)  mais grave. __________________
C) mais intenso. ________________ D)  mais fraco. ___________________

4.3. Considera a seguinte representação de uma onda.


Amplitude

0 1 2 3 4 5 6
Tempo (10-3 s)

4.3.1. Qual dos harmónicos presentes no gráfico representa esta onda? Justifica com cálculos.

4.3.2. Representa na quadrícula abaixo o 4.3.3. Representa, em seguida, um harmónico


mesmo harmónico emitido com maior mais alto.
intensidade.

4.4. Assinala as afirmações seguintes com verdadeiro e falso. Corrige as falsas.


□ A) O timbre permite distinguir a mesma nota musical tocada por uma flauta e um piano.
□ B) A altura de um som pode variar alterando o comprimento da corda do instrumento musical
que o produziu.
□ C) Um microfone consiste numa fonte sonora.
□ D) O diapasão emite um som complexo.

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AVALIAÇÃO 57

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B

5. Lê a seguinte tira de banda desenhada.

Adaptado de: Jim Daves, Garfield


5.1. Explica o funcionamento do apito para cães.
______________________________________________________
f (Hz)
______________________________________________________
______________________________________________________

5.2. Considera o seguinte espetro sonoro.


Gato

Cão
Homem
5.2.1. Como se designam os sons emitidos pelo apito para cães?
______________________________________________________
______________________________________________________

5.2.2. Preenche as caixas em branco no espetro com o valor


adequado.

5.2.3. Sendo o Garfield um gato, o que deveria ter sucedido quando soprou o apito? Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES

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58 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 4B

Proposta de resolução

©AREAL EDITORES
1. 4.

1.1. As teclas do piano ao serem pressionadas


4.1. Corresponde a um som complexo, uma
fazem vibrar cordas, produzindo som.
vez que é constituído por um conjunto de
1.2. frequências.

1.2.1. C 4.2. A – 6; B – 1; C – 1; D – 6.

1.2.2. C 4.3.

1.2.3. A 4.3.1. Corresponde ao harmónico 4.


T = 2,5 ms
1.3. f = 1/T  f = 1/(2 * 0,002) = 250 Hz
f = 1/T  f = 1 / 0,0025 = 400 Hz

2. 4.3.2.

2.1. O Rui pois encontra-se mais próximo da


trovoada, ouvindo o som primeiro que o
seu amigo e com maior intensidade.

2.2.

2.2.1. d = v * Dt  d = 340 * 3 = 1020 m


4.3.3.
2.2.2. d = v * Dt  d = 340 * 6 = 2040 m
Cada quadrícula equivale a 510 metros
(de acordo com a localização da casa do
Rui), logo o impacto seria aproximada-
mente 4 quadrados à esquerda da casa
do David.

4.4. A) V;
B) V;
C) F, o microfone consiste num recetor
sonoro;
D) F, o diapasão emite um som puro.

Trovoada Novo relâmpago 5.

2.3. A chuva poderá levar a um aumento da 5.1. Emite sons audíveis pelos animais, mas
velocidade do som, dado que este se acima do limite de audição humano, per-
desloca mais rapidamente nos líquidos mitindo comunicar com os cães e manter
que nos gases. o ambiente silencioso para o ser humano.

5.2.
3. 5.2.1. Designam-se por ultrassons.
3.1. Uma onda mecânica. 5.2.2. De baixo para cima: 20 Hz; 20 000 Hz;
3.2. A – F; B – F; C – V; D – V; E – F. 5.2.3. Deveria ter ouvido também o som do
3.3. 2 s. apito, uma vez que um gato também ouve
na gama dos ultrassons.

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©AREAL EDITORES

Teste de Avaliação 4B
Totais
Questões 1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 2.1 2.2.1 2.2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 5.1 5.2.1 5.2.2 5.2.3
N.º Nome 4 4 4 4 4 4 6 6 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 100
1
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16
17
GRELHA DE CORREÇÃO

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
GRELHAS DE AVALIAÇÃO

30
TESTE DE AVALIAÇÃO 4B
59

4/10/14 2:19 PM
60 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A E 5B

©AREAL EDITORES
TESTES
MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)
– Definir nível de intensidade sonora como a grandeza física que se
• Deteção do som
mede com um sonómetro, se expressa em decibéis e se usa para Grupo 1
pelo ouvido
descrever a resposta do ouvido humano. 15 pontos
humano
– Definir limiares de audição e de dor e interpretar audiogramas.
– Definir reflexão, refração e absorção do som e que estes
fenómenos podem ocorrer simultaneamente.
– Associar a utilização de tecidos, esferovite ou cortiça à absorção
sonora, ao contrário das superfícies polidas que são muito
Som

refletoras.
– Explicar o fenómeno do eco.
• Fenómenos Grupo 2
– Distinguir eco de reverberação e justificar o uso de certos materiais
acústicos 22 pontos
nas paredes das salas de espetáculo.
– Interpretar a ecolocalização nos animais, o funcionamento do
sonar e as ecografias como aplicações da reflexão do som.
– Concluir que o som refletido/refratado é menos intenso do que o
som incidente.
– Dar exemplos de medidas de prevenção da poluição sonora.
– Distinguir luz visível de luz não-visível.
– Associar escuridão e sombra à ausência de luz visível e penumbra
à diminuição de luz visível.
– Distinguir corpos luminosos de iluminados.
– Dar exemplos de objetos tecnológicos que emitem ou recebem luz
não-visível.
– Distinguir ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas.
• Ondas de luz e Grupo 3
– Associar à luz as seguintes grandezas características de uma onda
sua propagação 10 pontos
num dado meio: período, frequência e velocidade de propagação.
• Espetro de radiação – Identificar luz de diferentes frequências no espetro Grupo 4
eletromagnética eletromagnético, nomeando os tipos de luz e ordenando-os por 20 pontos
ordem crescente de frequências.
– Indicar a velocidade da luz no vácuo.
– Distinguir materiais transparentes, opacos ou translúcidos à luz
visível.
– Concluir que a luz visível se propaga em linha reta e justificar as
Luz

zonas de sombra.
– Definir ótica como o estudo da luz.

– Definir reflexão da luz e enunciar as suas leis aplicando-as no


traçado de raios incidentes e refletidos.
– Distinguir reflexão especular de reflexão difusa e explicar a nossa
visão dos corpos iluminados a partir da reflexão da luz.
– Distinguir imagem real de imagem virtual e aplicar as leis da Grupo 3
reflexão na construção de imagens em espelhos planos. 10 pontos
• Espelhos – Distinguir espelhos côncavos de convexos, indicar aplicações,
compreendendo que o primeiro origina luz convergente num Grupo 5
ponto e o segundo origina luz divergente de um ponto. 23 pontos
– Caracterizar as imagens virtuais formadas em espelhos esféricos
convexos e côncavos.
– Concluir que o som refletido/refratado é menos intenso do que o
som incidente.

* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.

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AVALIAÇÃO 61

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Na sala A, onde se encontra ligado um aspirador, o nível sonoro atinge os 92 dB. Devido à
propagação do som, o nível sonoro atingido na sala B é de 68 dB.

dB

140 Doloroso
A B 130
120
110 Perigoso
100
Fatigante
90
80
70
Incomodativo
60
50
1.1. Com base na escala ao lado, classifica o ruído produzido pelo aspirador. 40
30
__________________________________________________________________ Repousante
20
__________________________________________________________________ 10

1.2. Na sala B funciona uma sala de estudo. Os níveis concentração dos alunos poderão ser afetados?
Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1.3. De que forma pode ser reduzido o nível sonoro atingido na sala B?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2. O comandante de um navio está com receio de encalhar, uma vez que desconhece a forma
do fundo oceânico nas águas para onde se desloca.

A B
©AREAL EDITORES

2.1. Que técnica poderá utilizar o navio para determinar a forma do fundo oceânico?
________________________________________________________________________________________

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62 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A

2.2. Usando essa técnica o navio enviou um sinal na direção vertical quando se encontrava na

©AREAL EDITORES
localização A, o qual regressou ao barco passado 2,3 segundos. No local B, repetiu o mesmo
procedimento, tendo o sinal demorado 1,4 s a atingir o fundo oceânico.

2.2.1. Com base nas informações, conclui se os receios do comandante eram justificados. Explica o
teu raciocínio.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2.2.2. Calcula a que distância se encontrava o navio do fundo oceânico na localização A.


(vsom na água = 1500 m/s)

Apresenta todos os cálculos que efetuares.

2.3. Que fenómeno está diretamente relacionado com a existência de eco?

A) Reflexão. □ B) Transmissão. □ C) Reverberação. □ D) Absorção. □

3. A figura ilustra uma folha de papel com o


abecedário impresso e três quadrados
feitos de materiais diferentes colocados à
frente da folha de papel. 2

3
3.1. Classifica cada um dos quadrados quanto ao modo com se deixam atravessar pela luz.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.2. Classifica as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas.


□ A) A folha de papel é um corpo luminoso.
□ B) A leitura do texto no papel é possível devido à reflexão difusa da luz.
□ C) Os corpos opacos produzem sombras.
□ D) Uma fonte luminosa pontual permite a leitura do texto no papel.

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AVALIAÇÃO 63

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A

3.3. A fonte luminosa que estava a incidir no papel foi direcionada para um espelho, nas posições
ilustradas abaixo.

I II III

50º
60º

3.3.1. Indica o ângulo de incidência em cada caso.


________________________________________________________________________________________

3.3.2. Indica em qual dos casos a pessoa que segura a fonte luminosa poderia ficar encandeada. Justifica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. Na sociedade atual vivemos rodeados de radiação. Considera os seguintes objetos,


vulgarmente presentes em nossas casas.

Frequência crescente

A B C D

4.1. Indica outro aparelho usado no quotidiano que emite ou recebe radiação eletromagnética.
________________________________________________________________________________________

4.2. Indica o nome da radiação do espetro eletromagnético associada ao funcionamento de cada um


dos objetos A, B, C e D.

A _________________________________________ B _________________________________________

C _________________________________________ D _________________________________________

4.3. Assinala a figura que representa a evolução das ondas eletromagnéticas ao longo da sequência,
A, B, C e D.

A B

C D
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64 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A

4.4. Assinala a afirmação correta:

©AREAL EDITORES
□ A) As ondas sonoras fazem parte do espetro eletromagnético.
□ B) Uma lâmpada azul emite radiação de maior frequência que uma lâmpada vermelha.

□ C) Todas as radiações do espetro eletromagnético têm a mesma energia.

□ D) O espetro eletromagnético é o conjunto de todas as radiações visíveis.

5. No quotidiano estamos mais habituados aos espelhos planos. Contudo, em alguns dos
materiais que nos rodeiam estão presentes espelhos de outros tipos. Uma colher pode
funcionar simultaneamente como um espelho côncavo e um espelho convexo, de acordo
com a face utilizada.

A B

5.1. Indica qual das representações corresponde ao uso da colher como um espelho convexo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.2. Indica uma aplicação dos espelhos convexos no quotidiano.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.3. Refere duas características da imagem que se formou na face côncava da colher.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.4. Explica o que acontece se a pessoa se aproximar muito da colher na situação A.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.5. Num espelho plano as imagens são:


□ A) invertidas, virtuais e do mesmo tamanho do objeto.
□ B) direitas, reais e simétricas.

□ C) direitas, virtuais e simétricas.

□ D) invertidas, reais e do mesmo tamanho do objeto.

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AVALIAÇÃO 65

TESTE DE AVALIAÇÃO 5A

Proposta de resolução

1. 4.

1.1. Fatigante. 4.1. Telemóvel.

1.2. Sim, caso seja frequente a aspiração ou 4.2. A – ondas de rádio


prolongada, uma vez um ruído de 68 dB
B – micro-ondas
é incomodativo.
C – infravermelhos
1.3. Com melhor isolamento, através de um D – luz visível
material absorvente do som, como a cor-
tiça. Pode também recorrer-se a cortinas e 4.3. A
forros.
4.4. B

2.
5.
2.1. Sonar.
5.1. B
2.2.
5.2. Espelhos colocados nos cruzamentos de
2.2.1. N
 ão, uma vez que o primeiro sinal regres- ruas com pouca visibilidade.
sou passado 2,3 s e o sinal B regressa
apenas passados 2,8 s, o que indica que 5.3. Imagem invertida e menor que o objeto.
a profundidade das águas está a
aumentar.
5.4. A imagem torna-se direita e maior que o
objeto.
2.2.2. d = v * Dt  d = 1500 * 2,3 = 3450 m.
3450 / 2 = 1725 m
5.5. C
2.3. Reflexão.

3.

3.1. 1 – transparente
2 – translúcido
3 – opaco

3.2. A – F; B – V; C – V; D – F.

3.3.

3.3.1. I – 40°; II – 0°; III – 60°

3.3.2. Na situação II pois receberia o reflexo na


mesma direção (o ângulo de incidência é
igual ao ângulo de reflexão).
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66

Teste de Avaliação 5A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2.1 2.2.2 2.3 3.1 3.2 3.3.1 3.3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 5 5 5 5 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 6 4 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 5A

4
5

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DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

7
8
9
10
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15
16
17
GRELHA DE CORREÇÃO

18
19
20
21
22
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AVALIAÇÃO 67

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Numa estrada com muito tráfego o nível sonoro


pode atingir os 90 dB a uma distância de 10 m dB
do local de passagem dos veículos. Supõe que Doloroso
140
neste tipo de ruído o nível sonoro se atenua
130
cerca de 3 dB por cada 10 m de distância. 120
110 Perigoso
1.1. C
 om base na escala ao lado, classifica o ruído 100
Fatigante
produzido para pessoas localizadas num raio de 90

30 m desta autoestrada? Justifica. 80


70
___________________________________________________________________ Incomodativo
60
50
___________________________________________________________________
40
30
Repousante
1.2. C
 alcula a que distância do local de passagem dos veículos o nível sonoro 20
do ruído deixa de ser incomodativo. 10

1.3. Qual é o limiar de dor para o ouvido humano?


________________________________________________________________________________________

2. Numa sala de espetáculos é importante que os sons não sejam facilmente absorvidos,
prolongando-se o suficiente para que possam ser ouvidos de forma compreensível pelos
espectadores. Contudo, é necessário ter cuidado para evitar a ocorrência de eco.

2.1. Q
 ue nome de dá ao efeito de “prolongamento” dos
sons acima referido?
______________________________________________
______________________________________________

2.2. Explica a diferença entre o fenómeno referido na


alínea anterior e o eco.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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68 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B

2.3. Numa sala de espetáculos existe uma parede de azulejos a 30 m do palco.

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(vsom no ar = 340 m/s.)

Parede

Palco

0 10 20 30 m

2.3.1. Considera um espectador sentado na primeira fila. Prova com cálculos que este espectador ouve
o eco de um som emitido no centro do palco.

2.3.2. Como se pode corrigir uma sala de espetáculos onde existe demasiado eco?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Considera uma fonte luminosa (que emite um feixe paralelo na direção ilustrada pela seta)
e três objetos (um cilindro, paralelepípedo e uma esfera).

Fonte

3.1. Classifica os objetos representados de acordo com o modo como se deixam atravessar pela luz.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.2 Assinala as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas.


□ A) Em consequência da propagação retilínea da luz um objeto colocado atrás da esfera não
seria visível.
□ B) O cilindro produz uma sombra atrás de si.
□ C) O paralelepípedo é um objeto luminoso.
□ D) Junto à esfera forma-se uma sombra do lado contrário à fonte de luz.
□ E) A fonte constitui um corpo luminoso.

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AVALIAÇÃO 69

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B

3.3. A mesma fonte de luz foi regulada para a emissão de um feixe delgado e apontada para um tubo
de paredes interiores espelhadas, conforme ilustrado em seguida.

A
B
C
D

3.3.1. Indica através de qual dos pontos (A, B, C ou D) o feixe sai através do tubo, justificando.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.3.2. S
 abendo que o raio incidente faz um ângulo de 15° com o espelho onde incide, indica o valor do
ângulo de reflexão.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

200
4. O gráfico ao lado representa a
intensidade de três fontes de radiação
em função do comprimento de onda. 150

4.1. C
 omo se designa a zona do espetro Luz solar
100 ao meio-dia
eletromagnético representada no gráfico?
Laser detetor de
_____________________________________ código de barras
50
_____________________________________ Lâmpada
incandescente
0
400 500 600 700 nm

4.2. Assinala a opção correta:


□ A) A luz solar é a mais intensa das fontes no que respeita a frequências na gama do azul.
□ B) A lâmpada incandescente não emite radiação de cor vermelha.
□ C) Este laser emite radiação próxima do ultravioleta.
□ D) A lâmpada incandescente é a mais intensa das fontes no que respeita a frequências
mais elevadas.

4.3. Pelo gráfico percebe-se que a lâmpada incandescente continua a emitir radiação acima do
comprimento de onda de 700 nm. Explica em que consiste e de que forma se manifesta essa
energia.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4.4. Com base no gráfico, explica porque motivo a luz do Sol e de uma lâmpada têm um tom
esbranquiçado ou amarelado enquanto no laser se distingue claramente uma cor.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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70 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B

5. Um observador coloca-se em frente a um espelho plano. Dois metros atrás do mesmo

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encontra-se um cartaz, voltado para o espelho, no qual está escrita a palavra “ROMA”.

MA
RO

0 1 2 3 4 5 6m

5.1. A que distância do observador fica a imagem do cartaz?

A) 4 m; □ B) 6 m; □ C) 8 m; □ D) 10 m; E) 12 m. □

5.2. O objetivo deste cartaz era a leitura da palavra AMOR no espelho, contudo tal não foi inteiramente
conseguido. Justifica porquê e faz um esboço da imagem formada no espelho.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.3. Num espelho plano as imagens são:

A) direitas, virtuais e simétricas. □


B) direitas, reais e simétricas. □
C) invertidas, virtuais e do mesmo tamanho do objeto. □
D) invertidas, reais e do mesmo tamanho do objeto. □
5.4. O espelho da figura foi substituído por outros espelhos, colocados a diferentes distâncias do
cartaz, tendo-se obtido as imagens descritas em seguida. Completa a tabela, indicando o espelho
usado em cada caso e sua distância ao cartaz.

Tipo de espelho Distância do objeto ao espelho


Imagem formada
(côncavo/convexo) (pequena/ média/ grande/ indiferente)

Invertida e menor que a palavra


original.

Direita e menor que a palavra


original.

Direita e maior que a palavra


original.

5.5. Indica uma aplicação dos espelhos convexos no quotidiano.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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AVALIAÇÃO 71

TESTE DE AVALIAÇÃO 5B

Proposta de resolução

1. 3.3.2. 90 – 15 = 75°

1.1. Fatigante, uma vez que a 30 m o nível


sonoro atingido será de 84 dB. 4.

1.2. 90 – 50 = 40 dB (atenuação necessária do 4.1. Radiação visível.


som).
10 m 3 dB 4.2. A.
 x 40 dB
4.3. Radiação infravermelha, manifesta-se
 x = 133 m sobre a forma de calor libertado pela
Uma vez que os 90 dB são atingidos a lâmpada.
10 m da autoestrada, a distãncia necessá-
ria é 143 m. 4.4. O laser emite radiação numa gama
estreita de frequências, aproximando-se
1.3. 120 dB. mais de uma fonte de luz monocromática.

2.
5.
2.1. Reverberação.
5.1. D)
2.2. Na reverberação o intervalo de tempo
entre a receção de um som pelo ouvido e 5.2. No espelho a imagem é simétrica pelo
do seu reflexo é inferior a 0,1 s, enquanto que as letras da palavra “AMOR”
no eco é superior, permitindo distinguir apareceriam na sequência correta.
dois sons. Contudo, a letra R vai surgir virada para o
lado oposto, uma vez que não apresenta
2.3. simetria como as restantes letras. (AMOR)

2.3.1. A distância do espectador ao obstáculo 5.3. A


são 20 m, logo o som percorre 40 m para
regressar. 5.4.
Dt = d/v  Dt = 40/340 = 0,12 s > 0,1 s,
 Tipo de Distância do objeto
logo seria ouvido o eco. Imagem espelho ao espelho
formada (côncavo/ (pequena/ média/
2.3.2. Colocando materiais rugosos que absor-
convexo) grande/ indiferente)
vem o som, como tecidos ou cortiça.
Invertida e
menor que a
3. Côncavo Média
palavra
original
3.1. Cilindro – transparente; Direita e
paralelepípedo – translúcido; menor que a
Convexo Indiferente
esfera – opaca. palavra
original.
3.2. A – V; B – F; C – F; D – V; E – V. Direita e maior
que a palavra Côncavo Pequena
3.3. original.

3.3.1. B, uma vez que o ângulo de incidência é


5.5. Espelhos colocados nos cruzamentos de
igual ao ângulo de reflexão.
ruas com pouca visibilidade.
A
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B
C
D

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72

Teste de Avaliação 5B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3.1 2.3.2 3.1 3.2 3.3.1 3.3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
N.º Nome 5 6 4 5 5 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 6 4 100
1
2
3
TESTE DE AVALIAÇÃO 5B

4
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DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

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16
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GRELHA DE CORREÇÃO

18
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22
23
24
25
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27
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AVALIAÇÃO 73

TESTES DE AVALIAÇÃO 6A E 6B

TESTES

MATRIZ
Tema Tópico Objetivos* Cotação (%)

– Definir refração da luz, representar geometricamente


esse fenómeno em várias situações e associar o
desvio da luz à alteração da sua velocidade.
– Concluir que a luz, quando se propaga num meio
transparente e incide na superfície de separação de
outro meio transparente, sofre reflexão, absorção e
refração.
– Concluir que a luz refratada é menos intensa do que
a luz incidente. Grupo 1
– Dar exemplos de refração da luz no dia a dia. 20 pontos
– Distinguir lentes convergentes (convexas, bordos Grupo 2
• Refração da luz delgados) de lentes divergentes (côncavas, bordos 24 pontos
espessos).
– Concluir quais são as características das imagens Grupo 5
formadas com lentes convergentes ou divergentes. 18 pontos
– Definir vergência (potência focal) de uma lente,
distância focal de uma lente e relacionar estas duas
grandezas, tendo em conta a convenção de sinais e
as respetivas unidades SI.
– Associar o arco-íris à dispersão da luz e justificar o
fenómeno da dispersão num prisma de vidro com
base em refrações sucessivas da luz e no facto de a
velocidade da luz no vidro depender da frequência.
Luz

– Concluir que o olho humano é um recetor de luz e


indicar que ele possui meios transparentes que
atuam como lentes convergentes, caracterizando
as imagens formadas na retina. Grupo 3
• Defeitos de visão
20 pontos
– Caracterizar defeitos de visão comuns (miopia,
hipermetropia) e justificar o tipo de lentes para
os corrigir.

– Distinguir luz monocromática de luz policromática


dando exemplos. Grupo 4
• Luz visível e cor
– Justificar a cor de um objeto opaco com o tipo de 18 pontos
luz incidente e com a luz visível que ele reflete.
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* De acordo com os descritores das Metas Curriculares.

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74 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A

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Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. O “olho mágico” é vulgarmente usado na porta de


entrada de casas e apartamentos. Este permite ver
as pessoas no exterior, mesmo quando estas se
encontram muito próximas da porta.

1.1. Que tipo de lente é usada no “olho mágico”? Justifica.


____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

1.2. A
 ssinala a opção que representa corretamente um feixe de raios paralelos depois de passar
através desta lente.

A B C D

1.3. Indica o nome de cada um dos feixes representados na alínea anterior.


A _________________________________________ B _________________________________________
C _________________________________________ D _________________________________________

1.4. Qual das lentes seguintes permite um maior efeito de “olho mágico”?

A B C D

□ □ □ □

1.5. Sabendo que a lente de um “olho mágico” tem uma distância focal de módulo 50 cm. Calcula a
sua potência.

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AVALIAÇÃO 75

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A

2. Uma lente foi utilizada na situação representada na figura seguinte.

Lente

15 cm

2.1. Que tipo de lente se encontra representada?


________________________________________________________________________________________

2.2. A imagem formada é (seleciona a opção correta):

A) virtual, direita e maior que o objeto; □


B) real, invertida e maior que o objeto; □

C) virtual, invertida e maior que o objeto; □

D) real, direita e menor que o objeto. □


2.3. Calcula a razão entre a altura da imagem e do objeto.

2.4. Calcula a potência desta lente, com base na distância ao foco, indicado pela letra F na figura.

2.5. Como se designam os raios que saem da lente sendo desviados?


________________________________________________________________________________________

3. Considera seguinte representação de um olho com um problema de visão.

3.1. Identifica este defeito de visão.


©AREAL EDITORES

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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76 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A

3.2. Indica que tipo de lente poderia corrigir este problema, explicando porquê.

©AREAL EDITORES
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.3. Assinala a imagem que ilustra a consequência deste problema na visão dos objetos.

A B

□ □
C D

□ □

3.4. Na tabela seguinte constam informações sobre a prescrição de lentes efetuada a três utentes de
uma clínica.

Utente Prescrição

A 1,25 D

B –3D

C 2,5 D

Algum dos utentes apresenta este defeito de visão? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. Dentro de uma caixa preta iluminada com luz


branca, encontra-se uma esfera azul.

4.1. A esfera: (Seleciona a opção correta.)


□ A) reflete a luz azul e refrata as restantes cores da Azul
luz branca.
□ B) reflete as restantes cores da luz branca e
absorve a azul.
□ C) reflete a luz azul e absorve as restantes.
□ D) refrata luz azul e absorve as restantes.

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AVALIAÇÃO 77

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A

4.2. Assinala a opção que melhor representa o que se observa se a caixa for iluminada com luz
vermelha.
A B C D

Vermelho Azul Branco

□ □ □ □
4.3 Indica que cor teria uma esfera amarela quando iluminada por luz vermelha.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. O arco-íris é um fenómeno observado na Natureza.

5.1. A
 formação do arco-íris relaciona-se principalmente
com: (Seleciona a opção correta.)
□ A) a reflexão da luz.
□ B) a refração da luz.
□ C) a absorção da luz.
□ D) a transmissão da luz.

5.2. Comenta a afirmação: “Toda a luz do Sol que chega à Terra atinge a sua superfície.”
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.3. Resume um procedimento que pode ser usado no laboratório para reproduzir o efeito do arco-íris.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
©AREAL EDITORES

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78 DOSSIÊ DO PROFESSOR – ZOOM 8

TESTE DE AVALIAÇÃO 6A

Proposta de resolução

©AREAL EDITORES
1. 4.

1.1. Divergente, uma vez que diminui o tamanho 4.1. C


dos objetos.
4.2. A
1.2. A
4.3. Vermelha.
1.3. A) divergente;
B) convergente;
5.
C) e D) paralelo.
5.1. B
1.4. D
5.2. A afirmação é falsa, uma vez que parte da
1.5. P = 1/ƒ  P = 1/(− 0,50) = − 2 D luz é refletida pela atmosfera terrestre.

5.3. Direcionar um feixe de luz branca para um


2. prisma de vidro, o que iria provocar a dis-
persão da luz branca que poderia ser pro-
2.1. Convergente. jetada num alvo.

2.2. B

2.3. 60 cm / 30 cm = 2

2.4. P = 1/ƒ  P = 1/(0,30) = 3,3 D

2.5. Raios refratados.

3.

3.1. Hipermetropia.

3.2. Uma lente convergente, uma vez que pro-


voca a aproximação dos raios luminosos,
permitindo que estes e encontrem mais
perto e assim a imagem seja focada na
retina.

3.3. B

3.4. A e C, uma vez que as lentes convergen-


tes têm potência positiva.

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©AREAL EDITORES

Teste de Avaliação 6A
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
N.º Nome 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 100
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GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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TESTE DE AVALIAÇÃO 6B

TESTE DE AVALIAÇÃO 6B

©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Classificação __________________ Professor(a) ____________________

Encarregado de Educação: ________________________________________________________________

1. Os telescópios permitiram revolucionar a nossa visão do Universo. A luneta de Galileu foi
um dos primeiros instrumentos óticos usados para explorar o Universo. Um dos primeiros
telescópios era constituído do modo ilustrado abaixo.

Lente 1 Lente 2

1.1. De que tipo é a lente 2?


________________________________________________________________________________________

1.2. A
 ssinala a opção que representa corretamente um feixe de raios paralelos depois de passar
através da lente 1.

A B C D

□ □ □ □
1.3. Indica o nome de cada um dos feixes representados na alínea anterior.

A – __________________________ C – __________________________

B – __________________________ D – __________________________

1.4. E
 ste telescópio era construído de modo a fazer coincidir o foco das duas lentes no mesmo ponto.
No caso da figura abaixo esse ponto está representado pela letra F.

Lente 2 5 cm

1.4.1. Indica a distância focal da lente 2.

1.4.2. Representa por uma linha vertical o local onde deve ser colocada a lente 1, sabendo que tem uma
potência de 2 D. Apresenta todos os cálculos efetuados.

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AVALIAÇÃO 81

TESTE DE AVALIAÇÃO 6B

2. Uma lente foi usada em duas situações diferentes, representadas nas figuras seguintes.

Lente Lente
15 cm 15 cm
A B

2.1. Que tipo de lente se encontra representada?


________________________________________________________________________________________

2.2. Completa o esquema B, representando a imagem formada.

2.3. Indica duas características das imagens, que são comuns ao conjunto dos dois esquemas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2.4. Sabendo que cada quadrícula corresponde a 15 cm, indica a distância focal desta lente.

2.5. Calcula a potência desta lente.

2.6. Como se designam os raios que saem da lente, sendo desviados?


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Considera a seguinte representação de um olho


com um problema de visão.

3.1. Identifica este defeito de visão. Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.2. Indica que lente poderia corrigir este problema, explicando porquê.
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TESTE DE AVALIAÇÃO 6B

3.3. Assinala a imagem que ilustra a causa deste problema de visão.

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A B C D

□ □ □ □

3.4. Na tabela seguinte constam informações sobre a prescrição de lentes efetuada a três utentes de
uma clínica.

Utente Prescrição

A – 1,25 D

B –3D

C 2,5 D

3.4.1. Algum dos utentes apresenta este defeito de visão? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.4.2. Associa cada uma das seguintes lentes à correção do problema de cada utente:

1 2 3

□ □ □

4. Dentro de uma caixa preta iluminada com luz branca,


encontram-se um cilindro amarelo e uma esfera azul.

4.1. A esfera: (Seleciona a opção correta.)

□ A) reflete a luz azul e refrata as restantes cores da luz branca.


□ B) reflete as restantes cores da luz branca e absorve a azul.
□ C) reflete a luz azul e absorve as restantes.
□ D) refrata luz azul e absorve as restantes.

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AVALIAÇÃO 83

TESTE DE AVALIAÇÃO 6B

4.2. Assinala a opção que melhor representa o que acontece se a caixa for iluminada com luz
vermelha.

A B C D

□ □ □ □
4.3. Indica as cores de cada objeto quando esta caixa é iluminada com luz verde.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Considera o seguinte procedimento experimental:

Coloca o prisma sobre a base da calha e direciona para o mesmo um feixe delgado
de luz branca emitido pela caixa de “raios”. Ajusta o prima de forma a que se observe no
alvo um efeito semelhante a um arco-íris.

5.1. Explica a que se deve o fenómeno observado no alvo.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.2. Considera a representação de


um feixe de luz monocromática
a incidir no prisma de vidro.

5.2.1. Efetua um esboço do raio


refratado.

5.2.2. Que cor da luz visível é mais refratada? Justifica.


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.3. Comenta a afirmação: “Toda a luz do Sol, que chega à Terra atinge a sua superfície."
________________________________________________________________________________________
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Proposta de resolução

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1. 3.3. B

1.1. Divergente. 3.4.1. A e B, uma vez que as lentes divergentes


têm potência negativa.
1.2. B
3.4.2. A – 2; B – 3; C – 1.
1.3. A) divergente; B) convergente; C) e D)
paralelo.
4.
1.4.1 25 cm.
4.1. C
ƒ =1/P  ƒ = 1/(2) = 0,50 m.
1.4.2 
(cinco quadriculas à esquerda da lente 2). 4.2. A

4.3. Esfera – preta; cilindro – verde.


2.

2.1. Convergente. 5.

2.2. 5.1. Deve-se ao facto das várias cores da luz


se deslocarem com diferente velocidade
no vidro, ocorrendo a sua dispersão.

5.2.1.

Lente

15 cm

2.3. Invertida e real.

2.4. 30 cm.

2.5. P = 1/ƒ  P = = 1/0,30 = 3,3 D


5.2.2. Violeta, uma vez que é a que sofre maior
desvio.
2.6. Raios refratados.

5.3. A afirmação é falsa, uma vez que parte da


luz é refletida pela atmosfera terrestre.
3.

3.1. Miopia, uma vez que o objeto distante


está desfocado.

3.2. Divergente, uma vez que afasta os raios


luminosos, permitindo que a imagem se
forme mais longe, coincidindo com a
retina do olho míope.

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Teste de Avaliação 6B
Totais
Questões 1.1 1.2 1.3 1.4.1 1.4.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4.1 3.4.2 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2.1 5.2.2 5.3
N.º Nome 3 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 4 3 3 6 6 6 5 5 4 4 100
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GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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B | GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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Trabalho de Pesquisa: Ano: Turma:


Organização Produto final
Capa Índice Introdução Conclusão Bibliografia Sequência lógica Escrita correta e clara Conteúdos Criatividade, originalidade e estética Total Observações
5 5 5 5 5 5 20 40 10 100
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GRELHAS DE AVALIAÇÃO

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Relatório: Ano: Turma:


Procedimento experimental Registo de Discussão de
Apresentação Objetivos Introdução Conclusão Bibliografia Total
Alunos e material/reagentes observações resultados
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