PLANIFICAÇÃO 8 CAPÍTULO 2: FIGURAS PLANAS

TEMA: GEOMETRIA
TEMA
Tópicos do tema
TRANSVERSAL
(ACPA) Tópicos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM TEMPOS
ESTRATÉGIAS RECURSOS
(conhecimentos) (50 min)
Subtópicos (ACPA)
Subtópicos
CAPACIDADES
Teorema de  Conduzir a turma à formulação e justificação
MATEMÁTICAS
Pitágoras do Teorema de Pitágoras recorrendo à  Manual (volume 1)
decomposição de quadrados, com material
(C, E, I) manipulável ou com tecnologia.
Resolução de
problemas  Propor a identificação e exploração, a pares,  Caderno de
Teorema de (C, D, E, F, I) de situações problemáticas diversas, no Atividades/Caderno de
Explicar, por palavras próprias, o Teorema Atividades Interativo – Fichas
Pitágoras Processo de Pitágoras. Aplicar o Teorema de contexto matemático e da vida real, que
necessitem do Teorema de Pitágoras 8A / 8B a 12A / 12B (Escola
Estratégias Pitágoras. Virtual)
[Exemplos: Marcação de perpendiculares
Raciocínio Compreender uma demonstração do num terreno com recurso à corda dos 12 nós
matemático Teorema de Pitágoras. ou a posição de um móvel durante a
(A, C, D, E, F, I) passagem numa porta], evidenciando a  Manual Interativo (Escola
intervenção da Matemática em situações da Virtual)
Conjeturar e Interpretar situações com o Teorema de realidade. O estudo de situações no espaço é
generalizar Pitágoras e resolver problemas que uma possibilidade a considerar enquanto
requeiram o seu uso. extensão de tarefas a propor. 25
Classificar  Recursos da Escola Virtual
Justificar  Propor a resolução do seguinte problema,
Comunicação usando um ambiente de programação visual
 Computador/smartphone/
matemática [Exemplo: Scratch]: “Verificar se um
tablet
triângulo, conhecidas as medidas dos seus
(A, C, E, F) lados, é ou não retângulo”, promovendo o
Expressão de ideias desenvolvimento do pensamento
Discussão de ideias computacional.
 Materiais manipuláveis
 Propor a identificação de ternos pitagóricos (Teorema de Pitágoras)
reconhecendo-os como medidas dos lados de
triângulos retângulos e investigar a existência
Representações de semelhança entre alguns destes triângulos.  Calculadora
matemáticas
(A, C, D, E, F, I)  Propor aos alunos que, em pares ou em grupo,
 Tarefas de investigação (7 a
Representações determinem as medidas das áreas de

MATPower 8 • 8.º Ano • Planificações 1

 múltiplas polígonos regulares com diferentes números
de lados, a partir da sua decomposição em 12)
Conexões entre
triângulos isósceles.
representações
Linguagem simbólica  Desafiar os alunos a estabelecerem uma  Vídeos tutoriais
matemática relação entre a altura dos triângulos (apótema
Área de polígonos  Calcular a medida da área de um polígono
do polígono regular), o número de lados, e a
regulares Conexões regular.
medida do lado do polígono com a medida da  Questões-aula (9A / 9B a 14A
matemáticas sua área. Numa fase posterior, incentivar os / 14B)
(C, D, E, F, H) alunos a simplificar a expressão encontrada
Conexões internas com recurso à medida do perímetro.

Conexões externas  Teste 2A / 2B e teste

diferenciado 2
Modelos matemáticos
 Incentivar a análise de objetos decorativos
Pensamento
para identificar simetrias de translação,
computacional
rotação, reflexão e reflexão deslizante
(C, D, E, F, I) [Exemplos: Análise de frisos de azulejos em
Abstração várias culturas; visita a museus ou fábricas
Operações com que tenham azulejos].
Decomposição
figuras planas  Solicitar a construção de frisos diferentes a
Reconhecimento de
(D, E, I) partir do mesmo motivo com recurso a AGD,
padrões
applets ou software específico (GECLA),
Algoritmia estimulando a criatividade dos alunos.
Depuração  Compreender o significado de vetor.  Estabelecer conexões que envolvam frisos ou
Vetores e adição de
padrões, evidenciando a relevância da
vetores
 Adicionar vetores. Matemática na criação e construção do mundo
que nos rodeia [Exemplo: Em parceria com a
 Construir a imagem de uma figura por disciplina de Educação Visual desenvolver
Translação translação e por reflexão deslizante. um trabalho de projeto].
associada a um vetor
 Relacionar a composição de translações
Reflexão deslizante com a adição de vetores.

 Construir frisos simples. Identificar

Simetria de uma simetrias, incluindo as simetrias de
figura translação e de reflexão deslizante.

 Interpretar e modelar situações do mundo

real que envolvam simetria.

2 MATPower 8 • 8.º Ano • Planificações

MATPower 8 • 8.º Ano • Planificações 3