Universidade Federal do Semi-Árido

Geometria I
Grupo 4
Alunos:
ANDERSON BRUNO ALVES SILVA
PEDRO LUCAS LIMA DA SILVA
DIEGO DE SOUSA

Pesquisa BNCC

A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o aprofundamento das
aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental. A fim de possibilitar que os estudantes construam
uma visão mais integrada da Matemática, ainda na perspectiva de sua aplicação à realidade.

Em relação ao pensamento geométrico, eles desenvolvem habilidades para interpretar e representar a localização e o
deslocamento de uma figura no plano cartesiano, identificar transformações isométricas e produzir ampliações e
reduções de figuras. Além disso, são solicitados a formular e resolver problemas em contextos diversos, aplicando os
conceitos de congruência e semelhança.

Para tanto, relacionamos abaixo conteúdos, competências e habilidades para serem alcançadas no 1 ano do ensino
médio na área de matemática e suas tecnologias

Conteúdo/Competências e Habilidades
1º ano - Ensino Médio

Conteúdo Competência Habilidade

Relação métrica, Competência específica 3 - Utilizar estratégias, conceitos, (EM13MAT308) Aplicar as

Semelhança e definições e procedimentos matemáticos para interpretar, relações métricas, incluindo
congruência construir modelos e resolver problemas em diversos as leis do seno e do
contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a cosseno ou as noções de
adequação das soluções propostas, de modo a construir congruência e semelhança,
argumentação consistente. para resolver e elaborar
problemas que envolvem
triângulos, em variados
contextos.

Área de figuras planas Competência específica 2 - Propor ou participar de ações (EM13MAT201) Propor ou
para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar participar de ações
decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na adequadas às demandas
análise de problemas sociais, como os voltados a situações da região,
de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia preferencialmente para sua
no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e comunidade, envolvendo
articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios medições e cálculos de
da Matemática. perímetro, de área, de
volume, de capacidade ou
de massa.

Variação de área e Competência específica 3 - Utilizar estratégias, conceitos, (EM13MAT307) Empregar

perímetro de definições e procedimentos matemáticos para interpretar, diferentes métodos para a
polígonos regulares construir modelos e resolver problemas em diversos obtenção da medida da
 contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a área de uma superfície
adequação das soluções propostas, de modo a construir (reconfigurações,
argumentação consistente. aproximação por cortes
etc.) e deduzir expressões
de cálculo para aplicá-las
em situações reais (como o
remanejamento e a
distribuição de plantações,
entre outros), com ou sem
apoio de tecnologias
digitais.

Transformações no Competência específica 1 - Utilizar estratégias, conceitos (EM13MAT105) Utilizar as

plano e procedimentos matemáticos para interpretar situações noções de transformações
em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam isométricas (translação,
fatos das Ciências da Natureza e Humanas, ou ainda reflexão, rotação e
questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por composições destas) e
diferentes meios, de modo a consolidar uma formação transformações
científica geral. homotéticas para construir
figuras e analisar
elementos da natureza e
diferentes produções
humanas (fractais,
construções civis, obras de
arte, entre outras).

Ladrilhamento Competência específica 5 -Investigar e estabelecer (EM13MAT505) Resolver

conjecturas a respeito de diferentes conceitos e problemas sobre
propriedades matemáticas, empregando estratégias e ladrilhamento do plano,
recursos, como observação de padrões, experimentações com ou sem apoio de
e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou aplicativos de geometria
não, de uma demonstração cada vez mais formal na dinâmica, para conjecturar
validação das referidas conjecturas a respeito dos tipos ou
composição de polígonos
que podem ser utilizados
em ladrilhamento,
generalizando padrões
observados..

FONTE: