ESTADO DE RORAIMA

Amazônia: “Patrimônio dos brasileiros”

t PLANO DE ENSINO1 - 2023

ÁREA DO CONHECIMENTO: Matemática e suas Tecnologias
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ETAPA: Ensino Médio MODALIDADE: Regular Série: 3ª
CH SEMANAL: 3 CH BIMESTRAL:

COMPETÊNCIAS GERAIS
1 – Conhecimento 6 – Trabalho e Projeto de Vida
2 – Pensamento Científico, Crítico e Criativo 7 – Argumentação
3 – Repertório Cultural 8 – Autoconhecimento e Autocuidado
4 – Comunicação 9 – Empatia e Cooperação
5 – Cultura Digital 10 – Responsabilidade e Cidadania

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO

Competência Específica 1: Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades
cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir
para uma formação geral.
Competência Específica 2: Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com
base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros,
mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
Competência Específica 3: Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas em
diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.
1
Este plano de ensino foi elaborado em consonância com o Documento Curricular de Roraima (DCRR) para o Novo Ensino Médio. O DCRR na íntegra está disponível em:
https://drive.google.com/file/d/19ZwKdMyivxL65U59ki1OxfCg4xf-diql/view.
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Competência Específica 4: Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico,
estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas.
Competência Específica 5: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos,
como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação
das referidas conjecturas.
UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
(EM13MAT103)
Interpretar e compreender
textos científicos ou
divulgados pelas mídias,
que empregam unidades de
medida de diferentes
grandezas e as conversões
possíveis entre elas,
adotadas ou não pelo
Sistema Internacional (SI),
Geometria e
como as de armazenamento
Medidas
e velocidade de
transferência de dados,
ligadas aos avanços
tecnológicos.
Números e (EM13MAT301) Resolver
Álgebra e elaborar problemas do
cotidiano, da Matemática e
de outras áreas do
conhecimento, que
envolvem equações lineares
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1° BIMESTRE
COMP. OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
ESPEC. CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
- Sistema Internacional de - Explorar as relações de conversões entre as diferentes unidades de O desenvolvimento dessa
medidas: principais unidades e medidas e escalas, utilizando dados, inclusive, da área das Ciências habilidade está previsto para
conversões. - Bases de sistemas da Natureza e suas tecnologias. ocorrer nas 1ª e 3ª séries.
de contagem (base decimal, - Comparar o armazenamento real (base binária) com o
base binária, base sexagesimal armazenamento descrito (base decimal) de dispositivos de
etc.). armazenamento de dados físicos (HDs, pen-drives e cartões de
- Grandezas e unidades de memória) a partir da análise da ficha técnica de tais equipamentos.
medidas (unidades tradicionais
e as relacionadas a contextos
específicos como, por exemplo,
01 agrárias e indígenas).
- Grandezas e unidades de
medidas de informática
(principais unidades de
armazenamento de dados na
Informática (bit, byte, kilobyte,
megabyte, gigabyte, terabyte,
etc) e transferência de dados
(Mbps, Kbps, Gbps, etc).
- Transformações entre
diferentes unidades de medida.
03 - Sistemas de equações lineares. - Explorar situações que envolvam as mesmas variáveis, (equações O desenvolvimento dessa
- Representação gráfica de lineares simultâneas) que constituem Sistemas Lineares, bem como habilidade está previsto para
funções lineares estimular os alunos à elaboração de problemas com a utilização ocorrer nas 1ª e 3ª séries. Na 3ª
desse recurso. série, essa habilidade se
- Para a resolução de sistemas lineares, além dos métodos aprofunda na medida em que
algébricos tradicionalmente utilizados, pode-se utilizar, também, a recursos de tecnologia podem ser
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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
simultâneas, usando
técnicas algébricas e
gráficas, com ou sem apoio
de tecnologias digitais.
(EM13MAT405) Utilizar
conceitos iniciais de uma
linguagem de programação
na implementação de
algoritmos escritos em
linguagem corrente e/ou
Números e
matemática. (Deve-se
Álgebra
compreender que essa
habilidade não está ligada a
um único objeto de
conhecimento, e nem
apenas a essa unidade
temática.
(EM13MAT315) Investigar
e registrar, por meio de um
fluxograma, quando
possível, um algoritmo que
resolve um problema.
(Deve-se compreender que
Números e
essa habilidade não está
Álgebra
ligada a um único objeto de
conhecimento, e nem
apenas a essa unidade
temática.
1° BIMESTRE
COMP. OBJETOS DO
ESPEC. CONHECIMENTO
- Identificar e reunir as
informações necessárias e
elaborar uma sequência de
etapas a serem seguidas na
resolução de problemas
práticos.
04 - Noções elementares de
matemática computacional:
sequências, laços de repetição,
variável e condicionais.
- Introdução à linguagem de
programação por meio de
fluxogramas.
- Algoritmos e sua
representação por fluxogramas.
- Não serão apresentados
objetos de conhecimento
específicos, pois, essa
habilidade pode ser
03 desenvolvida por meio de
diversos objetos de
conhecimentos uma vez que a
mesma é de caráter
metodológico.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
janela CAS do GeoGebra, pois possui comandos simples para agregados e aplicações diversas
resolver esse tipo de problema. podem ser apresentadas aos
estudantes, sendo
complementadas por algoritmos
de resolução e correspondentes
fluxogramas.
- Realizar atividades nas quais pode-se propor que os alunos O desenvolvimento dessa
descrevam o passo a passo para a execução de um algoritmo em um habilidade está previsto para
computador. Nesse sentido, eles devem reconhecer que toda e ocorrer nas 1ª, 2ª e 3ª séries.
qualquer ação a ser realizada deve ser indicada. Por exemplo, para
calcular o volume de um prisma, não basta utilizar a fórmula. É
preciso identificar qual a figura da base, a fim de calcular a sua
área. Verificar se há necessidade de transformação entre as
unidades de medida. Identificar a altura do prisma, para então,
calcular o volume.
- Propor a elaboração de um fluxograma para descrever, por O desenvolvimento dessa
exemplo: habilidade está previsto para
- As etapas de uma dobradura assinalando os ângulos a serem ocorrer nas 1ª, 2ª e 3ª séries.
considerados nas dobras.
- O processo da determinação da hipotenusa de um triângulo
retângulo (Teorema de Pitágoras) ou das relações trigonométricas
de um triângulo retângulo.
- O processo de resolução de uma equação quadrática por meio da
fórmula de Bháskara.
- Como se calcula uma potenciação.
- O traçado de gráficos de funções.
- A construção de polígonos regulares.
- A resolução de problemas algébricos ou de lógica.

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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
(EM13MAT306) Resolver
e elaborar problemas em
contextos que envolvem
fenômenos periódicos reais
(ondas sonoras, fases da lua,
movimentos cíclicos, entre
outros) e comparar suas
representações com as
Números e funções seno e cosseno, no
Álgebra plano cartesiano, com ou
sem apoio de aplicativos de
álgebra e geometria.
(EM13MAT202) Planejar e
executar pesquisa amostral
sobre questões relevantes,
usando dados coletados
diretamente ou em
diferentes fontes, e
comunicar os resultados por
Probabilidad meio de relatório contendo
e e Estatística gráficos e interpretação das
medidas de tendência
central e das medidas de
dispersão (amplitude e
desvio padrão), utilizando
ou não recursos
tecnológicos.
2° BIMESTRE
COMP. OBJETOS DO
ESPEC. CONHECIMENTO
- Principais razões
trigonométricas no triângulo
retângulo.
- Trigonometria no ciclo
trigonométrico
- Unidades de medidas de
ângulos (radianos)
- Funções seno e cosseno e suas
representações gráficas.
03
- Planejamento e execução de
pesquisa amostral;
- Medidas de tendência central:
média, mediana e moda
- Medidas de dispersão:
amplitude, variância e desvio
padrão.
- Produção de gráficos de
02
pesquisa para elaboração de
relatórios (histograma e
polígonos de frequência).
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
- Desenvolver atividades que envolvam a resolução e elaboração de O desenvolvimento dessa
problemas a partir de situações de aplicações com fenômenos habilidade está previsto para
periódicos reais, realizando inclusive, suas representações gráficas, ocorrer nas 2ª e 3ª séries. Essa
com o uso de tecnologias digitais ou de materiais manipuláveis. habilidade deve ser trabalhada
Para tanto, pode-se utilizar conceitos relacionados à astronomia como progressão de
(ciclo lunar e marés) e à arte, como fenômenos periódicos presentes EM13MAT308, que, na 2ª série,
nas notas musicais. abordará as leis do seno e de
cosseno.
Assim, deve-se resolver e
elaborar problemas em
contextos que envolvem
fenômenos periódicos reais
diversos e comparar suas
representações com as funções
seno e cosseno, no plano
cartesiano, com ou sem apoio de
aplicativos de álgebra e
geometria.
- Promover a realização de pesquisas nas quais os alunos possam O desenvolvimento dessa
exercer o papel de pesquisador, utilizando ou não recursos habilidade está previsto para
tecnológicos. Como parte do processo, transformar os dados ocorrer nas 2ª e 3ª séries. Na 3ª
coletado-produzidos em gráficos. Esse tipo de pesquisa pode ser série, deve-se planejar e executar
desenvolvido em conjunto com professores de outras áreas, como pesquisa amostral sobre questões
Ciências da Natureza e suas Tecnologias ou Ciências Sociais relevantes, usando dados
Humanas e Aplicadas. coletados diretamente ou em
diferentes fontes, e comunicar os
resultados por meio de relatório
contendo gráficos e interpretação
das medidas de tendência central
e das medidas de dispersão
(amplitude e desvio padrão),
utilizando ou não recursos
tecnológicos.

Probabilidade e (EM13MAT406) Construir 04 - Amostragem. - Realizar pesquisas por amostras estatísticas a fim de produzir O desenvolvimento dessa
Estatística e interpretar tabelas e - Tratamento e representação dados e então, realizar a construção e respectiva interpretação de habilidade está previsto para
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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
gráficos de frequências com
base em dados obtidos em
pesquisas por amostras
estatísticas, incluindo ou
não o uso de softwares que
inter-relacionem estatística,
geometria e álgebra.
(EM13MAT316) Resolver
e elaborar problemas, em
diferentes contextos, que
envolvem cálculo e
Probabilidade e interpretação das medidas
Estatística de tendência central (média,
moda, mediana) e das
medidas de dispersão
(amplitude, variância e
desvio padrão).
(EM13MAT309) Resolver
e elaborar problemas que
envolvem o cálculo de áreas
totais e de volumes de
prismas, pirâmides e corpos
redondos em situações reais
Geometria e (como o cálculo do gasto de
Medidas material para revestimento
ou pinturas de objetos cujos
formatos sejam
composições dos sólidos
estudados), com ou sem
apoio de tecnologias
digitais.
2° BIMESTRE
COMP. OBJETOS DO
ESPEC. CONHECIMENTO
de dados em tabelas e gráficos
de frequência.
- Introdução da estatística
descritiva.
- Medidas de tendência central:
média, moda e mediana.
- Medidas de dispersão:
03
amplitude, variância e desvio
padrão.
- Conceitos, elementos e
classificação dos sólidos
geométricos (prisma, pirâmide,
cilindro, cone e esfera).
- Área total e volume dos
sólidos geométricos.
03
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
tabelas e gráficos de frequências, incluindo ou não o uso de ocorrer nas 2ª e 3ª séries.
softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
- Possibilitar que os alunos realizem pesquisa amostral a fim O desenvolvimento dessa
resolver e elaborar problemas de interpretação e cálculo de medidas habilidade está previsto para
de tendência central e de dispersão envolvendo, por exemplo, ocorrer nas 2ª e 3ª séries. Na 3ª
contextos como o esportivo, rendimento escolar, idades dos alunos, série a ênfase deve estar voltada
entre outros. para as medidas de dispersão
(amplitude, variância e desvio
padrão), pois na 2ª série foram
trabalhadas as medidas de
tendência central (média, moda,
mediana).
- Desenvolver atividades que possibilitem, por exemplo, calcular a O desenvolvimento dessa
área de um determinado objeto a fim de identificar, por exemplo, a habilidade está previsto para
quantidade de tinta, papel de parede, azulejos e outros para a ocorrer nas 2ª e 3ª séries. Na 3ª
pintura e/ou revestimento do referido objeto. série, os focos são: o conceito de
tangência entre figuras no espaço
e a resolução de problemas mais
complexos, como aqueles que
envolvem inscrição e
circunscrição de sólidos.

3° BIMESTRE
UNIDADE HABILIDADES COMP. OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO- OBSERVAÇÕES
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TEMÁTICA
(EM13MAT509) Investigar
a deformação de ângulos e
áreas provocada pelas
diferentes projeções usadas
em cartografia (como a
Geometria e
cilíndrica e a cônica), com
Medidas
ou sem suporte de
tecnologia digital.
(EM13MAT310) Resolver
e elaborar problemas de
contagem envolvendo
agrupamentos ordenáveis
Probabilidade e ou não de elementos, por
Estatística meio dos princípios
multiplicativo e aditivo,
recorrendo a estratégias
diversas, como o diagrama
de árvore.
(EM13MAT311)
Identificar e descrever o
espaço amostral de eventos
aleatórios, realizando
Probabilidade e
contagem das
Estatística
possibilidades, para resolver
e elaborar problemas que
envolvem o cálculo da
probabilidade.
(EM13MAT511)
Reconhecer a existência de
diferentes tipos de espaços
Probabilidade e amostrais, discretos ou não,
Estatística e de eventos, equiprováveis
ou não, e investigar
implicações no cálculo de
probabilidades.
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ESPEC. CONHECIMENTO
- O estudo de ângulos e áreas na
projeção cartográfica, como, por
exemplo, cilíndrica, cônica, plana ou
senoidal.
- Inscrição e circunscrição de sólidos
05 geométricos.
- Esquemas para contagem de dados:
diagrama de árvore, listas, desenho,
etc.
- Princípios aditivo e multiplicativo.
- Noções de combinatória:
03
agrupamentos ordenáveis (arranjos) e
não ordenáveis (combinações).
- Noções básicas de probabilidades:
espaço amostral de um experimento
aleatório e eventos de um espaço
amostral.
03 - Contagem de possibilidades.
- Cálculo de probabilidades simples.
Cálculo de probabilidades:
- Espaço amostral discreto.
- Espaço amostral contínuo.
- Eventos equiprováveis e não
05
equiprováveis.
- Possibilidades e cálculo de
probabilidade.
METODOLÓGICAS
- O desenvolvimento de um projeto interdisciplinar com o O desenvolvimento dessa
componente curricular de Geografia é bem interessante para o habilidade está previsto
desenvolvimento dessa habilidade, pois mostra ao estudante o para ocorrer exclusivamente
processo utilizado na representação de regiões (bairros, cidades, na 3ª série.
estados e países) no plano e as implicações que ocorrem devido ao
tipo de projeção utilizada (conservação entre as distâncias entre
duas cidades, tamanho da área de estados e formato apresentado
por países, por exemplo).
- Pode-se propor comparações entre as diferentes projeções da
cartografia a fim de estudar os ângulos e áreas resultantes dessas
projeções, com ou sem o apoio de tecnologias digitais.
- Desenvolver atividades que possibilitem a resolução e elaboração O desenvolvimento dessa
de problemas de contagens em situações nas quais o aluno seja habilidade está previsto
protagonista na tomada de decisões. para ocorrer exclusivamente
- Considerar a separação das etapas do problema em situações que na 3ª série.
estejam de acordo com os condicionantes (e, ou, se, então, por
exemplo) de modo a auxiliar o aluno na compreensão e utilização
do princípio aditivo e consequentemente na resolução da situação
envolvida.
- Desenvolver atividades com a resolução e elaboração de O desenvolvimento dessa
problemas que envolvam o cálculo da probabilidade, utilizando, habilidade está previsto
por exemplo, situações relacionadas aos jogos de loterias. para ocorrer exclusivamente
- Para tanto, pode-se utilizar, por exemplo, planilhas eletrônicas, na 3ª série.
para organizar os dados e realizar a análise dos mesmos.
- Ainda, pode-se desenvolver pesquisas que envolvam eventos
aleatórios tais como índices de sinistros, natalidade, doenças,
premiação de jogos como loterias, etc.
- Promover atividades que considere a resolução de problemas no O desenvolvimento dessa
contexto do cálculo de probabilidade, como jogos, genética, entre habilidade está previsto
outros. para ocorrer exclusivamente
na 3ª série.

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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
(EM13MAT106)
Identificar situações da vida
cotidiana nas quais seja
necessário fazer escolhas
levando-se em conta os
riscos probabilísticos (usar
este ou aquele método
Probabilidade e
contraceptivo, optar por um
Estatística
tratamento médico em
detrimento de outro etc.).
(EM13MAT312) Resolver
e elaborar problemas que
envolvem o cálculo de
probabilidade de eventos
Probabilidade e em experimentos aleatórios
Estatística sucessivos.
(EM13MAT407)
Interpretar e comparar
conjuntos de dados
estatísticos por meio de
Probabilidade e diferentes diagramas e
Estatística gráficos (histograma, de
caixa (box-plot), de ramos e
folhas, entre outros),
reconhecendo os mais
eficientes para sua análise.
4° BIMESTRE
COMP. OBJETOS DO
ESPEC. CONHECIMENTO
- Porcentagem: cálculo de
taxas, índices e coeficientes.
- Análise combinatória.
- Probabilidade simples e
condicional -Eventos
sucessivos, mutuamente
exclusivos e não mutuamente
01 exclusivos.
- Estatística: distribuições
estatísticas, distribuição normal
e medidas de posição (mediana,
quartis, decis e percentis).
- Riscos probabilísticos para
identificação de causas e
efeitos.
- Eventos dependentes e
independentes.
- Probabilidade de eventos
relativos a experimentos
aleatórios sucessivos
03
(Probabilidade da união de
eventos; probabilidade
condicional; probabilidade da
intersecção de eventos).
- Interpretação e comparação
de dados estatísticos, utilizando
diferentes tipos de diagramas e
gráficos, com a identificação do
gráfico mais adequado para o
04
conjunto de dados analisado.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
- Desenvolver atividades utilizando dados estatísticos e O desenvolvimento dessa
probabilísticos provenientes de situações problemas da Área de habilidade está previsto para
Ciências da Natureza e suas tecnologias, ou ainda, de fontes ligadas ocorrer exclusivamente na 3ª
a temas presentes no cotidiano do jovem, como prevenção de série.
doenças transmissíveis, gravidez precoce, escolha de tratamentos
médicos, além de comprovação sobre a eficácia da ação de vacinas
e outros processos de imunização em populações. Utilizar dados
relativos às loterias para o estudo da probabilidade, seus conceitos,
processos, cálculos probabilísticos (simples ou condicional).
- Utilizar textos com questões que afetam a saúde e a qualidade de
vida da comunidade, a fim de realizar leitura crítica de informações
expressas numericamente (porcentagens, índices ou coeficientes)
ou através de gráficos estatísticos específicos (distribuição
estatística, normal etc).
- Pode-se utilizar a História da Matemática, a fim de apresentar o O desenvolvimento dessa
surgimento do estudo das probabilidades, comparando com habilidade está previsto para
aplicações, por exemplo, na genética. ocorrer exclusivamente na 3ª
- Desenvolver atividades com a resolução e elaboração de série.
problemas que envolvam o cálculo da probabilidade em
experimentos aleatórios e sucessivos, a partir de situações
relacionadas a áreas como, por exemplo, genética, finanças,
marketing ou economia.
- Pode-se, ainda, utilizar aplicativos que simulem loterias ou
sorteios aleatórios.
- Realizar a representação gráfica de dados estatísticos, utilizando, O desenvolvimento dessa
preferencialmente, planilhas eletrônicas e/ou softwares estatísticos, habilidade está previsto para
a fim de identificar o tipo de gráfico e/ou diagrama mais ocorrer exclusivamente na 3ª
apropriado. série.

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BIBLIOGRAFIA
RORAIMA. Documento Curricular de Roraima (DCRR) - Ensino Médio. União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME).
Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED), 2021.

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