ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________
TURMA: ____________________________ PERÍODO: 2º BIMESTRE ANO: ______________
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PLANO BIMESTRAL DE MATEMÁTICA – 4º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
 Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Propriedades das operações para (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo
o desenvolvimento de diferentes adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo
estratégias de cálculo com mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
Números números naturais (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver
estratégias de cálculo.

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 UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Sequência numérica recursiva (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por
Álgebra formada por múltiplos de um múltiplos de um número natural.
número natural

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Figuras geométricas espaciais (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar,
(prismas e pirâmides): nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as
Geometria
reconhecimento, representações, representações planas e espaciais.
planificações e características

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Áreas de figuras construídas em (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em
Grandezas e malhas quadriculadas malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de
medidas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem
ter a mesma medida de área.

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Análise de chances de eventos (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm
Probabilidade e aleatórios maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais
estatística prováveis, sem utilizar frações.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
 Resolver problemas que envolvam adição e subtração;
 Aplicar e resolver cálculos utilizando as propriedades da adição, subtração, multiplicação e divisão;
 Relacionar a adição e a subtração entre si;

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  Identificar padrões e regularidades em sequências numéricas e utilizar a ideia para resolver problemas.
 Analisar prismas e pirâmides a suas planificações, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais;
 Encontrar a área de uma figura plana utilizando a malha quadriculada como recurso;
 Ampliar a noção de aleatoriedade, através da análise de possibilidades de ocorrência em eventos aleatórios.

ESTRATÉGIAS
 Aula expositiva dialogada, Aulas práticas, Aulas lúdicas
 Estudo de caso, Resolução de problemas
 Trabalho em grupo, Dinâmicas e brincadeiras
 Júri simulado Tempestade de ideias
 Novas tecnologias

SUGESTÕES DE AVALIAÇÕES
O processo de avaliação deve contemplar as diferentes capacidades dos alunos, levando em conta a relação entre ação – reflexão –
ação. Cada processo, estágio ou etapa do ensino merece atenção, deve-se evocar aprendizagens já adquiridas e aplicá-las a situações
mais abrangentes. Dessa forma é necessário relacionar causa e efeito, teoria e prática.
Por tanto, além de avaliar o que realmente foi ensinado, deve-se usar bom censo e priorizar os pontos mais importantes.
É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino
Diagnóstica
em função das necessidades deles.
É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas
Contínua
a proporcionar a aprendizagem efetiva.
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
Final Integradora resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
de novo ou deixar de fazer.

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