ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________
TURMA: ____________________________ PERÍODO: 2º BIMESTRE ANO: ______________
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PLANO BIMESTRAL DE MATEMÁTICA – 2º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
 Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Composição e decomposição de (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com
Números números naturais (até 1000) suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
Construção de fatos fundamentais (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no
da adição e da subtração cálculo mental ou escrito.

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Geometria Esboço de roteiros e de plantas (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes
simples familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.

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 UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Medida de capacidade e de massa: (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando
Grandezas e unidades de medida não estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas
medidas convencionais e convencionais (litro, mililitro, grama e quilograma).
(litro, mililitro, cm3, grama e
quilograma)

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
 Reconhecer números na ordem das centenas e identificar as centenas exatas;
 Adicionar e subtrair números na ordem das centenas utilizando material dourado;
 Representar espaços por meio de desenhos, croquis, plantas baixas e mapas desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade,
de localização, de direcionamento, de sentidos e de vistas;
 Identificar a balança como um instrumento para medir a massa de um corpo;
 Identificar o litro e o mililitro como unidades de medida de capacidade;
 Identificar o grama e o quilograma como unidades de medida de massa.

ESTRATÉGIAS
 Aula expositiva dialogada
 Aulas práticas
 Aulas lúdicas
 Estudo de caso
 Resolução de problemas
 Trabalho em grupo
 Dinâmicas e brincadeiras
 Júri simulado Tempestade de ideias
 Novas tecnologias

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 SUGESTÕES DE AVALIAÇÕES
O processo de avaliação deve contemplar as diferentes capacidades dos alunos, levando em conta a relação entre ação – reflexão –
ação. Cada processo, estágio ou etapa do ensino merece atenção, deve-se evocar aprendizagens já adquiridas e aplicá-las a situações
mais abrangentes. Dessa forma é necessário relacionar causa e efeito, teoria e prática.
Por tanto, além de avaliar o que realmente foi ensinado, deve-se usar bom censo e priorizar os pontos mais importantes.
É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino
Diagnóstica
em função das necessidades deles.
É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas
Contínua
a proporcionar a aprendizagem efetiva.
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
Final Integradora resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
de novo ou deixar de fazer.

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