Escola Estadual Daury Riva- Projeto Escola Plena

Educação Integral em Tempo Integral

GUIA DE ENSINO - 2024

Componente Curricular: Matemática

Regime: Presencial/Integral.

Ano/Turma: 4º ano B

Período Letivo: 2024.

Docente: Elaine Cristina da Silva Moreira.

Juara 15 de fevereiro de 2024

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 GUIA DE ENSINO 2024

CICLO / ANO REGIME

2º Ciclo / 4º ano
Presencial
TURMA PERÍODO
B Integral.
C. H. CARGA HORÁRIA (Aulas)
COMPONENTE CURRICULAR
TEÓRICA PRÁTICA ANUAL
(Sem)

Matemática anal)
07 200 40 240

DOCENTE RESPONSÁVEL Professora: Elaine Cristina da Silva Moreira

EMENTA EM FOCO.

O componente curricular de matemática, trata de objetos de conhecimentos essenciais que colaborarão para a
vida e prática social, a partir de temas como: estratégias de cálculos de adição, subtração, multiplicação e
divisão, raciocínio lógico, números naturais, sistema de numeração decimal, figuras geométricas, análise e
interpretação de tabelas e gráficos, unidades de medida, localização, simetria, frações, noções de ângulos,
probabilidade, sistema monetário brasileiro, considerando as unidades temáticas dentro do componente
(números, álgebra, geometria, probabilidade e estatística, e grandezas e medidas.

OBJETIVO

GERAL:
Compreender conteúdos e conceitos que envolve a área da matemática e suas aplicações para a vida
cotidiana e em sociedade, de acordo com as capacidades dos estudantes, relacionando as habilidades a
serem desenvolvidas com aspectos semelhantes ao ambiente em que vivem.

COMPETENCIAS:

 Desenvolver o raciocínio lógico, o espirito de investigação, e a capacidade de produzir argumentos

convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da matemática
(Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentido
segurança quanto a própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
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  Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e
culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes para
interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzido argumentos convincentes.
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e
resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e
resultados.
 Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não
diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas e dados).
 Desenvolver ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas,
de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO GUIA DE ENSINO

CONTEÚDO PROGRAMATICO/ Habilidades a serem alcançados

OBJETO DE CONHECIMENTO (Sigeduca-DRC/MT) Habilidades contempladas no Material
Estruturado.
Número
1º BIMESTRE de Aulas
Números naturais até 5 ordens: 73-(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de dezenas de números naturais até a ordem de dezenas
leitura, escrita, comparação e 05 milhar. de milhar.
ordenação
74-(EF04MA02) Mostrar, por (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
decomposição e composição, que todo composição, que todo número natural pode
Sistema de numeração decimal: número natural pode ser escrito por meio de ser escrito por meio de adições e
Composição e decomposição de 05 adições e multiplicações por potências de multiplicações por potências de dez, para
números naturais dez, para compreender o sistema de compreender o sistema de numeração
numeração decimal e desenvolver decimal e desenvolver estratégias de
estratégias de cálculo. cálculo.
Poliedros e corpos redondos; 89-(EF04MA17) Associar prismas e (EF04MA17) Associar prismas e
características e classificação pirâmides a suas planificações e analisar, pirâmides a suas planificações e analisar,
nomear e comparar seus atributos, nomear e comparar seus atributos,
Prismas e pirâmides; 05 estabelecendo relações entre as estabelecendo relações entre as
características e planificação representações planas e espaciais. representações planas e espaciais.

Adição e subtração de números 05 75-(EF04MA03) Resolver e elaborar (EF04MA03) Resolver e elaborar

naturais até 5 ordens problemas com números naturais problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando envolvendo adição e subtração, utilizando
Propriedades da adição e da estratégias diversas, como cálculo, cálculo estratégias diversas, como cálculo, cálculo
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subtração mental e algoritmos, além de fazer mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado. estimativas do resultado.
76-(EF04MA04) Utilizar as relações entre (EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre adição e subtração, bem como entre
05
multiplicação e divisão, para ampliar as multiplicação e divisão, para ampliar as
Relação entre adição e subtração estratégias de cálculo. estratégias de cálculo.
77-(EF04MA05) Utilizar as propriedades (EF04MA05) Utilizar as propriedades das
05 das operações para desenvolver estratégias operações para desenvolver estratégias de
Cálculo do valor desconhecido de cálculo. cálculo.
87-(EF04MA15) Determinar o número (EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma desconhecido que torna verdadeira uma
05
igualdade que envolve as operações igualdade que envolve as operações
Ideias de equação fundamentais com números naturais. fundamentais com números naturais.
99-(EF04MA27) Analisar dados (EF04MA27) Analisar dados apresentados
apresentados em tabelas simples ou de em tabelas simples ou de dupla entrada e
dupla entrada e em gráficos de colunas ou em gráficos de colunas ou pictóricos, com
05 pictóricos, com base em informações das
Análise e interpretação de tabelas base em informações das diferentes áreas
simples e de dupla entrada e de diferentes áreas do conhecimento e produzir do conhecimento e produzir texto com a
gráficos texto com a síntese de sua análise. síntese de sua análise.
Unidades de medida de 92-(EF04MA20) Medir e estimar (EF04MA20) Medir e estimar
comprimento padronizadas e não comprimentos (incluindo perímetros), comprimentos (incluindo perímetros),
padronizadas e instrumentos de massas e capacidades, utilizando unidades massas e capacidades, utilizando unidades
medida 05 de medida padronizadas mais usuais, de medida padronizadas mais usuais,
valorizando e respeitando a cultura local. valorizando e respeitando a cultura local.
Instrumentos de medida de
comprimento
93-(EF04MA21) Medir, comparar e estimar (EF04MA21) Medir, comparar e estimar
área de figuras planas desenhadas em malha área de figuras planas desenhadas em
Perímetro de figuras planas quadriculada, pela contagem dos malha quadriculada, pela contagem dos
05 quadradinhos ou de metades de quadradinhos ou de metades de
Área de figuras geométricas quadradinho, reconhecendo que duas quadradinho, reconhecendo que duas
planas em malhas quadriculadas e figuras com formatos diferentes podem ter a figuras com formatos diferentes podem ter
triangulares mesma medida de área. a mesma medida de área.

Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no Material

de Aulas (Sigeduca-DRC/MT) Estruturado.
2º BIMESTRE.
77-(EF04MA05) Utilizar as propriedades (EF04MA05) Utilizar as propriedades das
das operações para desenvolver estratégias operações para desenvolver estratégias de
de cálculo. cálculo.

78-(EF04MA06) Resolver e elaborar (EF04MA06) Resolver e elaborar

problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
10
cálculo mental e algoritmos.
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

80-(EF04MA08) Resolver, com o suporte (EF04MA08) Resolver, com o suporte de

Ideias da multiplicação
Relógios analógicos e digitais
Horas, minutos e segundos
de imagem e/ou material manipulável,
problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos
possíveis ao se combinar cada elemento de
uma coleção com todos os elementos de
outra, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
10 94-(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e
segundos em situações relacionadas ao seu
imagem e/ou material manipulável,
problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos
possíveis ao se combinar cada elemento de
uma coleção com todos os elementos de
outra, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e
segundos em situações relacionadas ao seu
cotidiano, como informar os horários de
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 cotidiano, como informar os horários de
início e término de realização de uma tarefa
e sua duração.
76 - (EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
79 - (EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no
10
máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental
e algoritmos.
Divisão de números naturais
1997 - (EF04MA13) Reconhecer, por meio
de investigações, utilizando a calculadora
quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de subtração
e de multiplicação e de divisão, para aplicá-
10 las na resolução de problemas.
87 - (EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma
Relação entre multiplicação e igualdade que envolve as operações
divisão: operações inversas fundamentais com números naturais.
88-(EF04MA16) Descrever deslocamentos
e localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas,
10
planta baixa e croquis, empregando termos
como direita e esquerda, mudanças de
direção e sentido, intersecção, transversais,
Localização paralelas e perpendiculares.
Número Habilidades a serem alcançados
3º BIMESTRE de Aulas (Sigeduca-DRC/MT)
76-(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
10
1992-(EF04MA11) Identificar
regularidades em sequências numéricas
compostas por múltiplos de um número
Sequências
natural.
84-(EF04MA12) Reconhecer, por meio de
investigações, que há grupos de números
naturais para os quais as divisões por um
determinado número resultam em restos
iguais, identificando regularidades.
10
86-(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por
meio de exemplos, que a relação de
igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai
um mesmo número a cada um
Igualdades desses termos.
Simetria 04 91-(EF04MA19) Reconhecer simetria de
início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de
investigações, utilizando a calculadora
quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de subtração
e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.
(EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas
e representações como desenhos, mapas,
planta baixa e croquis, empregando termos
como direita e esquerda, mudanças de
direção e sentido, intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares.
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA11) Identificar regularidades em
sequências numéricas compostas por
múltiplos de um número natural.
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de
investigações, que há grupos de números
naturais para os quais as divisões por um
determinado número resultam em restos
iguais, identificando regularidades.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por
meio de exemplos, que a relação de
igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se
subtrai um mesmo número a cada um
desses termos.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de
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 reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o
uso de malhas quadriculadas e de softwares
de geometria.
81-(EF04MA09) Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
10 1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade, utilizando a
Frações
reta numérica como recurso.
98-(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm
06 maior chance de ocorrência, reconhecendo
características de resultados mais prováveis,
Probabilidades
sem utilizar frações.
82-(EF04MA10) Reconhecer que as regras
do sistema de numeração decimal podem
ser estendidas para a representação decimal
Números decimais 10
de um número racional e relacionar
décimos e centésimos com a representação
Números decimais e o dinheiro
do sistema monetário brasileiro.
4º BIMESTRE Habilidades a serem alcançados
Número (Sigeduca-DRC/MT)
de Aulas
76-(EF04MA04) Utilizar as relações entre
Dinheiro adição e subtração, bem como entre
06
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
82-(EF04MA10) Reconhecer que as regras
do sistema de numeração decimal podem
ser estendidas para a representação decimal
06
de um número racional e relacionar
décimos e centésimos com a representação
Decimais e dinheiro do sistema monetário brasileiro.
97-(EF04MA25) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
Problemas envolvendo o sistema compra e venda e formas de pagamento,
06
monetário brasileiro utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
99-(EF04MA27) Analisar dados
apresentados em tabelas simples ou de
dupla entrada e em gráficos de colunas ou
Gráficos e Tabelas 06
pictóricos, com base em informações das
diferentes áreas do conhecimento, e
produzir texto com a síntese de sua análise.
100-(EF04MA28) Realizar pesquisa
envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por
Pesquisa 06
meio de tabelas e gráficos de colunas
simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.
90-(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos
e não retos em figuras poligonais com o uso
Ideias de ângulos 06
de dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
08 95-(EF04MA23) Reconhecer temperatura
Medida de temperatura como grandeza e o grau Celsius como
unidade de medida a ela associada e utilizá-
lo em comparações de temperaturas em
diferentes regiões do Brasil ou no exterior
reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o
uso de malhas quadriculadas e de
softwares de geometria.
(EF04MA09) Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm
maior chance de ocorrência, reconhecendo
características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal de
um número racional e relacionar décimos e
centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
Habilidades contempladas no Material
Estruturado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal de
um número racional e relacionar décimos e
centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
(EF04MA25) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados
em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas
do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
(EF04MA28) Realizar pesquisa
envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por
meio de tabelas e gráficos de colunas
simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e
não retos em figuras poligonais com o uso
de dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
(EF04MA23) Reconhecer temperatura
como grandeza e o grau Celsius como
unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de temperaturas
em diferentes regiões do Brasil ou no
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 ou, ainda, em discussões que envolvam exterior ou, ainda, em discussões que
problemas relacionados ao aquecimento envolvam problemas relacionados ao
global. aquecimento global.

96-(EF04MA24) Registrar as temperaturas (EF04MA24) Registrar as temperaturas

máxima e mínima diárias, em locais do seu máxima e mínima diárias, em locais do seu
cotidiano, e elaborar gráficos de colunas cotidiano, e elaborar gráficos de colunas
com as variações diárias da temperatura, com as variações diárias da temperatura,
utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas. utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
92- EF04MA20) Medir e estimar EF04MA20) Medir e estimar
comprimentos (incluindo perímetros), comprimentos (incluindo perímetros),
Medidas de massa
06 massas e capacidades, utilizando unidades massas e capacidades, utilizando unidades
Medidas de capacidade
de medida padronizadas mais usuais, de medida padronizadas mais usuais,
valorizando e respeitando a cultura local. valorizando e respeitando a cultura local.

DIAGNÓSTICO PRÉVIO.

Habilidades do DRC-MT com maiores

dificuldades de aprendizagem Práticas de Linguagem / Unidades Temáticas com maiores desafios.

METODOLOGIA DE ENSINO

As metodologias utilizadas levarão em consideração o momento e objeto de conhecimento a ser estudado, com
propostas teóricas e práticas para consolidação das habilidades elencadas e designadas para as aulas. O
planejamento será organizado quinzenalmente e compartilhado com os orientadores de área, a fim de
contribuírem com as propostas citadas neste documento. O uso de recursos lúdicos no ensino de matemática terá
aspecto complementar aos assuntos previamente dialogados e estudados, servindo de material de apoio e
concretizará as ações pensadas, planejadas e ministradas durante as aulas.

RECURSOS DIDÁTICOS.
X Quadro branco e pincel Apostilas

X Laboratório de Informática Celular

X Livro didático X Internet

X Livros paradidáticos X Computador

X Data Show- notebook Celular

X Caixa de Som X Outros...

Quadra de esportes X Internet

PROCESSOS E SISTEMA DE AVALIAÇÃO.

A avaliação será processual, contínua e reflexiva, realizada com base na construção de conhecimentos,
considerando vários aspectos como:
 A participação na aula,

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  Nível de interação com o grupo,
 Comunicação, e construção de saberes no desenvolvimento das atividades propostas,
 Avaliação da aprendizagem quinzenal sobre os conteúdos estudados.

HORA ATIVIDADE E HORA FUNÇÃO

Entende-se por horas-atividades aquelas destinadas à preparação e à avaliação do trabalho pedagógico, à
colaboração com a administração da escola, às reuniões pedagógicas, à articulação com a comunidade, à
participação em ciclos e/ou grupos de estudo e ao aperfeiçoamento profissional de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola, à participação em reuniões, assembleia. Os professores das Escolas Plenas poderão ter
até 10h/função. Estas horas são destinadas a produção pedagógica (60% da carga horária) e produção
científica (40% da carga horária). A produção pedagógica é o espaço tempo para levantamento e estudos de
dados obtidos em diagnósticos realizados para acompanhamento e desenvolvimento de atividades para/com os
estudantes que apresentam necessidades formativas da turma em que o professor atua, bem como para
ampliação e potencialização de aprendizagens de outros estudantes. Já a produção científica é específica para
o desenvolvimento de atividades de pesquisa e produção que tenham como objetivo enriquecer o processo de
ensino e aprendizagem e que integre o Projeto Pedagógico da Escola Plena.

OBJETIVOS DAS HORAS ATIVIDADE E FUNÇÃO

 Planejar e preparar as aulas de acordo com os currículos apresentados na Proposta Política
Pedagógica da escola, em consonância com os DRC-MT;

 Preparar metodologias diferenciadas para aplicar e alcançar os objetivos propostos nos diversos
conteúdos aplicados;

 Corrigir trabalhos extraclasse e avaliações;

 Preparar e/ou aplicar atividades lúdicas;

 Fazer todos os registros nos diários de classe;

 Participar das reuniões pedagógicas;

 Participar dos cursos de Formação, Formação Continuada, grupo de estudos e aperfeiçoamento

profissional, na sua área de atuação.

 Atender o aluno com reforço escolar;

 Desenvolver trabalhos científicos (Artigos, Relatos de Experiência, etc) relacionados a

educação integral em tempo integral.

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 Bibliografia Básica
MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para Mato
Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral. Cuiabá:
SEDUC-MT - CEIn 2018.

SILVA, Lucien Alves Dionísio Monteiro da; VIEJA, Keitti Karoline da Silva Bilbao La. Matemática. In:
OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo:
Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-76.

SILVA, Zeneide Albuquerque Inocêncio da; PASSOS, Célia. Caderno do futuro: matemática. 3 Ed. São Paulo:
IBEP, 2012.

Bibliografia Complementar

APROVAÇÃO

Juara-MT, ___ de __________________de________.

___________________
Docente
Declara-se
( ) Aprovado
( ) Aprovado com ressalvas – ver parecer em anexo
( ) Reprovado – ver parecer em anexo
O presente Plano de Ensino:

____________________________________________
______________________________________
Coordenação Pedagógica Orientação de área
____/____/____. ____/____/____.

Protocolo de recebimento.

Recebido dia: _____/_____/_____

Protocolo nº ______/2024.

_____________________________
Assinatura do Orientador de Área.
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