EEF PROFESSOR PATRÍCIO TEIXEIRA BRASIL

PLANO ANUAL DE ENSINO

3º ANO 1 e 2
Professora: Luciane A. Motta
Arcileide Zunino
Marilane Marquetti

Março de 2024

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 MATEMÁTICA - 3º ANO

NÚMEROS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03MA01) Ler, escrever Sistema de numeração decimal Reconhecer a construção do número na história da Matemática.
e comparar. (4ª ordem), até 9999. Compreender os princípios do sistema de numeração decimal.
números naturais até a ordem Leitura e escrita do número por Ler, escrever e representar números naturais até a 4º ordem
de algarismos. por extenso e por algarismos.
unidade de milhar, Leitura e escrita do número por Representar números naturais na reta
estabelecendo relações entre extenso.
os registros numéricos e em numérica e no quadro de ordens.
Ordenação e comparação de
língua materna. Comparar números naturais utilizando símbolos matemáticos
números naturais.
(maior, menor, igual, diferente).
Símbolos matemáticos: (maior,
menor, igual, diferente).

(EF03MA02) Identificar História da Matemática na Compreender a construção do número e os princípios do sistema

características do sistema de
numeração decimal, utilizando
a composição e a
decomposição de número
natural de até quatro ordens.
construção do número e nos
princípios do sistema de
numeração decimal.
de numeração decimal dentro da história da matemática.
Reconhecer, ler e escrever os algarismos romanos em diferentes
contextos.
Ler, escrever, comparar e ordenar notações numéricas pela
compreensão dos princípios do sistema de numeração decimal.

Multiplicação por múltiplos de 10.

Quadro de ordem / valor
posicional.Explorando ordens e
classes
Números pares e ímpares.

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(EF03MA03) Construir eutilizar Fatos básicos da adição e Calcular adição e multiplicação, por meio de estratégiaspessoais
fatos básicos da adição e da multiplicação. e algoritmos convencionais.
multiplicação para o cálculo Significados da adição e Compreender e explorar os princípios de adição e subtração
mental ou escrito. subtração. identificáveis em uma reta numérica por meio dos deslocamentos
(EF03MA04) Estabelecer a Algoritmos da adição e (direita/esquerda).
relação entre números naturais multiplicação. Comparar números por meio da reta numérica.
e pontos dareta numérica para
utilizá-la na ordenação dos Cálculo Mental.
números naturais e também na Reta numérica.
construção de fatos da adição e
da subtração, relacionando- os Adição e subtração na reta
com deslocamentos para a numérica.
direita ou para a esquerda.

(EF03MA05) Utilizar diferentes
procedimentos de cálculo
mental e escrito, inclusive os
convencionais, para resolver
problemas significativos
envolvendo adição e subtração
com números naturais.
Diferentes procedimentos de Calcular adição e subtração, por meio de diferentes
cálculos da procedimentos de cálculos, inclusive com o algoritmo
convencional.
adição e subtração.
Cálculo mental.
Resolver problemas envolvendo números naturais por meio de
Algoritmo. procedimentos de cálculos diversos.
Situações-problema que
envolvam os significados da
adição e subtração.

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(EF03MA06) Resolver e Adição e subtração por Analisar, interpretar e resolver situações-problema,
elaborar problemas de adição reagrupamento. Subtração e compreendendo alguns dos significados das operações.
e subtração com ossignificados seus significados.
de juntar, acrescentar, separar, Compreender as ideias de juntar, acrescentar, separar, retirar,
Sinais matemáticos (+´, - e = )
retirar, comparar e completar comparar e completar quantidades.
quantidades, utilizando Resolução e elaboração de
diferentes estratégias de situações- problema.
cálculo exato ou aproximado, Cálculo mental.
incluindo cálculo mental.
Cálculos exatos e estimativos.
Algoritmos da adição e
subtração com e sem
reagrupamento.
Termos da adição e subtração.

(EF03MA07) Resolver e Elaboração e resolução de Reconhecer que diferentes situações- problema podem ser
elaborar problemas de problemas com a estrutura resolvidas por uma única operação e que diferentes operações
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e multiplicativa: podem resolver um mesmo problema.
10) com os significados de
Adição de parcelas iguais.
adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em Configuração retangular.
disposição retangular, Proporcionalidade.
utilizando diferentes
estratégias de cálculo e Análise combinatória- produto
registros. cartesiano simples. Algoritmos.

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(EF03MA08) Resolver e Elaboração
elaborar problemas de divisão
de um número natural poroutro
(até10), com resto zeroe com
resto diferente de zero,com os
significados de repartição
equitativa e de medida, por
meio de estratégias e registros
pessoais.
e resolução
problemas
com a estrutura da divisão.
Repartição equitativa.
Repartição de medida.
Repartição por estimativa.
de Calcular a multiplicação e divisão por meio de estratégias
pessoais e algoritmos convencionais e não- convencionais.
Realizar registros próprios que representem o “percurso do
pensamento”naresoluçãodecálculose situações-problema.

Cálculo mental.
Contextualizar a resolução de
problemas.
Algoritmos.

(EF03MA09) Associar o Divisão de números naturais com Associar o quociente de uma divisão com resto zero.
quociente de uma divisão com resto zero.
resto zero de um número
natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
ideias de metade, terça,
quarta, quinta e décima partes.

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 MATEMÁTICA - 3º ANO

ÁLGEBRA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03MA10) Identificar Regularidades em sequências Identificar e descrever regularidades determinando os elementos

regularidades em sequências numéricas recursivas. seguintes ou ausentes em sequências numéricas recursivas.
ordenadas de números
naturais, resultantes da Elementos seguintes ou ausentes
realização de adições ou em sequências numéricas. Reconhecer os fatos fundamentais como estratégias
subtrações sucessivas, por um Organização dos fatos eficientespara resolução de problemas.
mesmo número, descrever fundamentais (tabuadas) da
uma regra de formação da adição, subtração, multiplicação e
sequência e determinar divisão em tabelas de acordo com
elementos faltantes ou um padrão.
seguintes.

Regularidades nas tabelas dos

fatos fundamentais.

(EF03MA11) Compreender a Operações inversas – Compreender a adição como a operação inversa da subtração e
ideia de igualdade para adição/subtração. vice- versa.
escrever diferentes sentenças
Cálculo mental. Compreender o sinal de igual como equivalência entre termos e
de adições ou de subtrações de
dois números naturais que Relação de igualdade em não só como resultado de operações.
resultem na mesma soma ou sentenças matemáticas Compreender as propriedades da adição e multiplicação por meio
envolvendo adições ou de sentenças numéricas, explorando o sinal de igual como
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diferença. subtrações equivalência e não apenas como resultado de operações.
Propriedades da Adição:
Comutativa: 2+3 = 3+2
Associativa: (2+3) +4 = 2 + (3+4)

Elemento neutro: 2+0 = 2, 3+0 = Explorar diferentes sequências de adições ou subtrações que
3 resultam em um mesmo número.
Propriedades da Multiplicação:
Comutativa: 2x3 = 3x2
Associativa: (2x3) x4 = 2 x (3x4)
Elemento neutro: 3x1 = 3, 5x1 =
5
Combinações aditivas que
tenham o mesmo resultado.

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 MATEMÁTICA - 3º ANO

GRANDEZAS E MEDIDAS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03MA17) Reconhecer que O tempo: O tempo:

o resultado de uma medida Dia, semana, mês, bimestre, Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado
depende da unidade demedida trimestre e ano. para medições de comprimento, tempo e capacidade.
utilizada.
Uso e construção do calendário. Reconhecer o calendário anual e as possibilidades de divisão:
(EF03MA18) Escolhera semestre, trimestre, bimestre, mês, semana e dia.
unidade de medida e o Medida padrão: hora.
instrumento mais apropriado Uso do relógio: hora, minutos, Construir calendário compreendendo as regularidades que se
para medições de segundos. estabelecem.
comprimento, tempo e Entender as hora, minuto e segundo como unidades de medida
capacidade. Leitura de horas em relógios
de tempo e as relações de equivalência entre elas (hora e minutos
digitais e analógicos.
(EF03MA22) Ler e registrar e entre minuto e segundos).
medidas e intervalos de tempo, Reconhecimento de relações Ler horas em relógios digitais e analógicos.
utilizando relógios (analógico e entre unidades de medidas de
digital) para informar os tempo. Ler e registrar medidas de intervalos de tempo e duração de
horários de início e término de atividades por meio de relógios digitais e analógicos.
realização de uma atividade e
sua duração. (EF03MA23) Ler
horas em relógios digitais e em
relógios analógicos e
reconhecer a relação entre
hora e minutos e entre minuto e
segundos

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(EF03MA18) Escolher a O comprimento e a superfície: O comprimento e a superfície:
unidade de medida e o Medidas não convencionais Reconhecer a necessidade do estabelecimento de medidas-
instrumento mais apropriado (palma, pé, passos, etc.). padrão no contexto histórico.
para medições de
comprimento, tempo e Comparação de áreas Entender que o resultado de uma medida depende da unidade de
capacidade. porsobreposição de polígonos. medida utilizada
(EF03MA19) Estimar, medir e Realizar estimativas e comparações utilizando as medidas não
comparar comprimentos, convencionais e convencionais.
utilizando unidades de medida Estimar, medir e comparar comprimentos e superfícies utilizando
não padronizadas e unidades de medida não padronizadas (palmo, passo,pé, etc.) e
padronizadas mais usuais os diversos instrumentos de medida (régua, fita métrica,
(metro, centímetro e milímetro) "barbante" (para linhas curvas) e etc.).
e diversos instrumentos de
medida.
(EF03MA21) Comparar,
visualmente ou por
superposição, áreas de faces
de objetos, de figuras planasou
de desenhos.

(EF03MA20) Estimar, medir e A Massa: A Massa e capacidade:

comparar capacidade emassa,
utilizando unidades de medidas
não padronizadas e punhado).
padronizadas mais usuais(litro,
mililitro, quilograma, grama e
miligrama), em leitura de
rótulos e embalagens, entre
outros.
Medidas não convencionais Utilizar as medidas de capacidade e de massa (unidades não
(caneco, caixa, concha, pitada, convencionais e convencionais).
Reconhecer a necessidade do estabelecimento de medidas-
Medida padrão:grama. padrão no contexto histórico
A capacidade: Realizar registros, estimativas e comparações de massa e
Medidas não convencionais capacidade das unidades padronizadas mais usuais (litro, mililitro,
(copo, colher, xícara, garrafa, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em

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 etc); leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
Medida padrão (litro).

(EF03MA24) Resolver e Sistema monetário brasileiro: Sistema monetário brasileiro:

elaborar problemas que Sistema monetário brasileiro, Utilizar o Sistema Monetário Brasileiro em situações-problema,
envolvam a comparação e a cédulas e moedas. sejam reais ou não.
equivalência de valores
monetários do sistema Decomposição e composição de Compor e decompor utilizando diferentes cédulas e moedas.
brasileiro em situações de valores. Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a
compra, venda e troca. Equivalências de valores. equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca, sem ou com suporte de
Situações-problema envolvendo
imagens ou materiais manipuláveis.
compra, venda e troca.

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 MATEMÁTICA - 3º ANO

GEOMETRIA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03MA12) Descrever e Representação de objetos e Localizar objetos no plano e fazer deslocamentos.

representar, por meio de pontos de referência. Situar-se o espaço estabelecendo pontos de referência.
esboços de trajetos ou Orientação espacial.
utilizando croquis e maquetes,
a movimentação de pessoas Estabelecer pontos de referência para descrever trajetos e
ou de objetos no espaço, deslocar-se no espaço.
incluindo mudanças de direção
e sentido, com base em Descrever a mudança de direção sentido de pessoas ou objetos.
diferentes pontos de
referência.

(EF03MA13) Associar figuras
geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a
objetos do mundo físico e
nomear essas figuras.
Figuras geométricas espaciais Reconhecer os sólidos geométricos cubos, paralelepípedo/bloco
(cubo, bloco retangular, pirâmide, retangular, prisma, pirâmide, esfera, cilindro e cone.
cone,cilindro e esfera): Identificar os sólidos que rolam dos sólidos que não rolam.
reconhecimento, análise de
características eplanificações.

Figuras geométricas espaciais Reconhecer as regiões planas retangulares, quadradas,

(cubo, bloco retangular, pirâmide, triangulares e circulares e seus contornos (retângulo, quadrado,
cone,cilindro e esfera): triângulo e circunferência)
reconhecimento, análise de
características eplanificações)

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(EF03MA15) Classificar e Figuras geométricas planas Identificar os números de vértices elados do quadrado, retângulo,
comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, triângulo, trapézios e paralelogramos considerando as
(triângulo, quadrado, trapézio e paralelogramo): características dele..
retângulo, trapézio e reconhecimento e análise de
paralelogramo) em relação a características.
seus lados (quantidade,
posições relativas e
comprimento) e vértices.

(EF03MA16) Reconhecer Congruência de figuras

figuras congruentes, usando geométricas planas Reconhecer figuras congruentes usando sobreposição em
sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas.
malhas quadriculadas ou
triangulares, incluindo o uso de Identificar figuras congruentes sobrepondos-se as malhas
tecnologias digitais. quadriculadas e triangulares.

(EF03MA17) Reconhecer que Área da superfície Medir área de figuras planas usando malhas quadriculadas e
o resultado de uma medida triangulares.
depende de uma unidade de
medida utilizada.

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 MATEMÁTICA - 3º ANO

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03MA26) Resolver Leitura, interpretação e Interpretar dados apresentados por meio de tabelas, gráficos de
problemas cujos dados estão representação de dados em colunas ou barras.
apresentados em tabelas de tabelas de dupla entrada e Resolver situações-problema com gráfico simples.
dupla entrada, gráficos de gráficos de barras, com
barras ou de colunas. resolução de problemas.

(EF03MA27) Ler, interpretar e Leitura, interpretação e Resolver situações-problema que exijam a leitura e interpretação
comparar dados apresentados representação de dados em de uma tabela ou de gráfico de colunas ou barra.
em tabelas de dupla entrada, tabelas de dupla entrada e
Comparar resultados e verificar qual tem a maior e a menor
gráficos de barras ou de gráficos de barras e colunas com frequência de ocorrência.
colunas, envolvendo verificação incidência de
resultados de pesquisas ocorrência.
significativas, utilizando
termos como maior e menor
frequência, apropriando-se
desse tipo de linguagem para
compreender aspectos da
realidade sociocultural
Significativos.

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 LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO

ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF35LP12) Recorrer ao Construção do sistema Manusear o dicionário como fonte de pesquisa de escrita de
dicionário para esclarecer alfabético. palavras.
dúvida sobre a escrita de Ortografia. Consultar o dicionário ou outras fontes para confirmar suas
palavras, especialmente no hipóteses em relação à escrita de palavras irregulares.
caso de palavras com relações Manuseio do dicionário.
irregulares fonema-grafema.

(EF35LP13) Memorizar a Construção do sistema Identificar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as
grafia de palavras de uso alfabético: relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
frequente nas quais as representa fonema.
Ortografia:
relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que h inicial.
não representa fonema. irregularidades.

(EF03LP01) Ler e escrever
palavras com
correspondências regulares
contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss;
o (e não u) e e (e não i) em
sílaba átona em final de palavra
– e com marcas de
nasalidade (til, m, n).
Construção do sistema Grafar corretamente palavras de uso frequente com relações
alfabético: fonema-grafema – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
Ortografia: grafia de palavras com sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til,
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e m, n).
(e não i) em sílaba átona em final
de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).

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(EF03LP03) Ler e escrever Construção do sistema Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
corretamente palavras com os alfabético:
dígrafos lh, nh, ch. Ortografia: dígrafos.

EF03LP06) Identificar a sílaba Construção do sistema Identificar a sílaba tônica em palavras.

tônica em palavras, alfabético: Classificar as palavras conforme a posição da sílaba tônica em
classificando-as em oxítonas, Sílabas tônicas e átonas. oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
paroxítonas e proparoxítonas.
Classificação das palavras
conforme a posição da sílaba
tônica: oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.

(EF03LP07) Identificar a Pontuação: Reconhecer a função da pontuação na leitura.

função na leitura e usar na
escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos
(discurso direto), dois-pontos e
travessão.
ponto final; Utilizar a pontuação correta na escrita, principalmente em
diálogos.
ponto de interrogação;
ponto de exclamação.
Diálogo: travessão e dois pontos.

(EF03LP08) Identificar e Função dos substantivos e dos Conhecer a função de substantivos e verbos na oração
diferenciar, em textos, verbos. diferenciando-os.
substantivos e verbos e suas Compreender que substantivos e verbos devem ser escritos de
funções na oração: agente, forma a manter a forma culta da língua (concordância).
ação, objeto da ação.

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(EF03LP09) Identificar, em Função dos adjetivos. Identificar os adjetivos e sua função.
textos, adjetivos e sua função Compreender que adjetivos e substantivos devem ser escritos de
de atribuição de propriedades forma a manter a norma culta da língua.
aos substantivos.

(EF35LP14) Identificar em Pronomes: Reconhecer o uso de pronomes pessoais, possessivos e

textos e usar na produção demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, em textos lidos.
pessoais;
textual pronomes pessoais, Empregar corretamente os pronomes para substituir
possessivos e demonstrativos, possessivos;
substantivos, mantendo o sentido do texto.
como recurso coesivo demonstrativos;
anafórico.
coesão.

(EF03LP10) Reconhecer Palavras derivadas por Reconhecer prefixos e sufixos na formação de palavras
prefixos e sufixos produtivos prefixação e sufixação. derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos
na formação de palavras Utilizar prefixos e sufixos para compreender palavras e para
derivadas de substantivos, de
formar novas palavras.
adjetivos e de verbos,
utilizando-os para
compreender palavras e para
formar novas palavras.

(EF03LP17) Identificar e Estrutura textual de: Reconhecer e produzir textos epistolares e diários respeitando
reproduzir, em gêneros suas especificidades e estrutura.
gêneros epistolares;
epistolares e diários, a
diários. Reconhecer a escrita de cartas e diários a partir de verbos
formatação própria desses
conjugados na primeira pessoa do singular.
textos (relatos de Escrita de texto em 1ª pessoa do
acontecimentos, expressão de singular.
vivências, emoções, opiniões
ou críticas) e a diagramação

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específica dos textos desses
gêneros (data, saudação,
corpo do texto, despedida,
assinatura).

(EF35LP16) Identificar e Estrutura textual de: Reconhecer a estrutura e a diagramação apropriada ao ler
reproduzir, em notícias, notícias; notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
manchetes, lides e corpo de infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
notícias simples para público cartas de reclamação. impressos.
infantil e cartas de reclamação Reconhecer notícias, manchetes, lides e corpos de notícias,
(revista infantil), digitais ou utilizando a estrutura adequada ao gênero textual em questão.
impressos, a formatação e
diagramação específica de
cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões
orais.

(EF35LP29) Identificar, em
narrativas, cenário,
personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto de
vista com base no qual
histórias são narradas,
diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar Discurso direto e indireto.
discurso indireto e discurso
direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso
Formas de composição de Interpretar texto narrativo localizando informações explícitas e
narrativas: fazendo inferências.
cenário; Identificar, em narrativas, seus elementos constitutivos.
personagem central;
conflito gerador;
resolução do conflito;
narrador em 1ª e em 3ª pessoa.
Distinguir o discurso direto e indireto.
Produzir texto utilizando adequadamente verbos de enunciação e
variedades linguísticas adequadas ao discurso direto.

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de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o
caso.
(EF35LP31) Identificar, em
textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e
de metáforas.
Estrutura textual de poema: Interpretar e identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas, em textos
recursos rítmicos e sonoros;
versificados.
metáforas;
rimas, estrofes e versos.
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HABILIDADES
(EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
EF15LP10) Escutar, com
atenção, falas de professores
e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema
e solicitando esclarecimentos
LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO
ORALIDADE
CONTEÚDOS OBJETIVOS
Oralidade pública e intercâmbio Reconhecer as características do contexto de produção de texto
conversacional em sala de aula. que será elaborado, (finalidade da fala, interlocutor, gênero, etc.)
utilizando-as para tomar decisões no processo de produção.
Elocução clara;
Tomada de consciência da voz, Pesquisar o conteúdo temático que será apresentado oudiscutido.
do olhar e da atitude corporal. Planejar a fala considerando as características de situações
Introduções prosódicas comunicativas.
(entonação, pausas); Produzir textos orais considerando a situação comunicativa (rodas
de conversa de assuntos diversos e discussões sobre temas
Compreensão do tema exposto.
variados), expressando com clareza.
Adequação do discurso ao nível
de conhecimento prévio de quem
ouve (com ajuda).
Adequação da linguagem às
situações comunicativas mais
formais (com ajuda).
Avaliação da reação e
compreensão do público.
Participação em situações de Participar das interações orais (ouvir, recitar e recontar em sala
intercâmbio oral que requeiram: de aula formulando e respondendo questões pertinentes, de
audição com atenção, acordo com os assuntos tratados.
intervenção sem sair do assunto
Desenvolver escuta atenta e crítica em situações variadas.
tratado, formulação e respostas
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sempre que necessário. de perguntas, explicação e Perceber as características da comunicação espontânea.
audição de explicações,
Formular perguntas adequadas ao assunto tratado;
manifestação e coleta de
opiniões, proposição de temas. Participar ativamente e de forma pertinente das discussões.
Regras de convivência em salade
aula.

(EF15LP13) Identificar Finalidade comunicativa. Expressar-se oralmente, procurando adequar o discurso e a

finalidades da interação oral Relato oral/registro formal e postura à situação sócio comunicativa.
em diferentes contextos informal.
comunicativos (solicitar
informações, apresentar Tomada de consciência da voz,
opiniões, informar, relatar do olhar, da atitude corporal.
experiências etc.).

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 LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO

PRODUÇÃO DE TEXTO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03LP13)Planejar e produzir Escrita colaborativa. Compreender que o diário é um gênero de registro pessoal de
cartas pessoais e diários, com ideias, sentimentos, emoções e segredos;
expressão de sentimentos e Compreender que a carta pessoal é um gênero especialmente
opiniões, dentre outros utilizado na comunicação com amigos e parentes;
gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as Compreender que o estilo de redação da carta pessoal é marcado
convenções dos gêneros carta pela informalidade.
e diário e considerando a Planejar e produzir, em colaboração com a professora ou com os
situação comunicativa e o amigos, cartas pessoais e diários, observando suas
tema/assunto do texto tratado. características.

(EF03LP20) Produzir cartas Escrita colaborativa. Organizar as ideias e utilizar a consciência cidadã para depois
dirigidas a veículos de mídia escrever as cartas.
impressa ou digital (cartas do Escrever cartas do leitor observando suas características, entre
leitor ou de reclamação a elas, expor seu ponto de vista com relação a determinados
jornais ou revistas), dentre assuntos.
outros gêneros do campo
político cidadão, com opiniões Produzir carta do leitor, com ajuda do professor e dos colegas,
e críticas, de acordo com as observando as características do gênero.
convenções de gênero carta e Desenvolver a argumentação e o conjunto de ideias críticas.
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto.

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EF35LP07) Utilizar, ao Construção do sistema Utilizar regras gramaticais e ortográficas na produção de textos.
produzir um texto, alfabético/ Convenções da Grafar palavras com correspondência regulares contextuais entre
conhecimentos linguísticos e escrita. grafemas e fonemas.
gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de Eliminar erros ortográficos por interferência da fala.
concordância nominal e verbal, Segmentar o texto, utilizando adequadamente a pontuação.
pontuação (ponto final, pontode
exclamação, ponto de Escrever textos com o emprego de pontuação, em substituição
interrogação, vírgulas em ao emprego excessivo de e, aí, daí, então.
enumerações) e pontuação do Usar as regras padrão de concordância nominal e verbal
discurso direto, quando for o
caso. Utilizar recursos de referenciação, coesão e vocabulário
adequado ao gênero e aos recursos de sentido.

(EF35LP08) Utilizar, aoproduzir Construção do sistema Escrever textos empregando conectivos que assinalem a
um texto, recursos de alfabético/ Estabelecimento de temporalidade.
referenciação (por substituição relações anafóricas na Analisar recursos coesivos e respectivas funções.
lexical ou por pronomes referenciação e construção da
pessoais, possessivos e coesão. Utilizar de recursos coesivos mais próximos da linguagem escrita.
demonstrativos), vocabulário Refletir acerca do sistema de escrita e de outros aspectos
apropriado ao gênero,recursos presentes na produção de textos – sequência de fatos, relação
de coesão pronominal entre “como se fala” e “como se escreve”, aspectos relacionados
(pronomes à concordância verbal e nominal, entre outros.
anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo,
causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto Planejamento de texto / Segmentar o texto em parágrafos.

em unidades de sentido, progressão temática e Utilizar o travessão e dois-pontos para marcar os turnos de
dividindo-o em parágrafos paragrafação.

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segundo as normas gráficas e diálogo na produção de texto.
de acordo com as Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e
características do gênero de títulos.
textual.
Manter a coerência textual na atribuição de título, na
continuidade temática e no sentido geral do texto.
Ater-se e desenvolver o tema proposto.

(EF35LP25) Criar narrativas Escrita autônoma e Planejar a criação do texto de forma coletiva.
ficcionais, com certa compartilhada. Escrever o texto em dupla e/ou pequenos grupos.
autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequencias de Produzir narrativas ficcionais, observando a sequencia de
eventos e imagens eventos, marcação de tempo, espaço e de fala de personagens.
apropriadas para sustentar o Utilizar marcadores de diálogo em suas produções.
sentido do texto, e marcadores
de tempo, espaço e de fala de
personagens.

(EF35LP26) Ler e Escrita autônoma e Apreender a organização discursiva e textual de gêneros

compreender, com certa compartilhada. narrativos, para, gradativamente, passar a utilizá-los em suas
autonomia, narrativas produções.
ficcionais que apresentem Ler e compreender narrativas ficcionais observando sua estrutura
cenários e personagens, e o discurso direto e indireto.
observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do
discurso indireto e discurso
direto.

(EF15LP06) Reler e revisar o Revisão de textos. Revisar o texto realizando cortes, acréscimos, reformulações e
texto produzido com a ajuda correções em relação a aspectos discursivos (relacionados ao

23
do professor e a colaboração gênero) e aspectos linguístico discursivos (relacionados à
dos colegas, para corrigi-lo e língua), com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas.
aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.

24
 LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO

LEITURA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF35LP01) Ler e Desenvolvimento de estratégia e Ler em voz alta com fluência e compreensão, em diferentes
compreender, silenciosamente da fluência de leitura. situações comunicativas;
e, em seguida, em voz alta com Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.
autonomia e fluência, textos
curtos com nível de
textualidade adequado.

(EF35LP02) Selecionar livros Desenvolvimento de estratégia Desenvolver procedimentos de seleção de textos;

da biblioteca e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais
para leitura individual,
justificando a escolha e
compartilhando com oscolegas
sua opinião, após aleitura.
e da fluência de leitura. Aprender diferentes procedimentos e estratégias de leitura
Manifestação de utilizadas em cada gênero textual;
comportamentos leitores.
Aprender comportamentos leitores.
Socialização de experiências de
leitura.

(EF35LP03) Identificar a ideia Estratégia e fluência de leitura; Ler por si mesmo textos de diferentes gêneros, utilizando
central do texto, indicadores para fazer antecipações e inferências em relação ao
Compreensão em leitura
demonstrando compreensão conteúdo;
global. Ideias principais (significado /
Estabelecer conexões entre texto, contexto e conhecimentos de
significação).
diferentes gêneros.

25
(EF35LP04) Inferir Desenvolvimento de estratégia Estabelecer conexões entre o texto, contexto e conhecimentos
informações implícitas nos e compreensão de leitura. prévios de diferentes gêneros.
textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido Desenvolvimento de estratégia Ampliar vocabulário;

de palavras ou expressões
desconhecidas em textos,com
base no contexto da frase ou
do texto.
e compreensão de leitura. Ler textos de diferentes gêneros, utilizando indicadores para
Ideias principais (significado/ fazer antecipações e inferências em relação ao conteúdo;
significação).
Estabelecer conexões entre o texto, contexto e conhecimentos
prévios de diferentes gêneros;
Analisar diferentes sentidos atribuídos a um texto.

(EF03LP11) Ler e Desenvolvimento da Ler e compreender textos instrucionais;

compreender, com autonomia, compreensão e fluência em Sintetizar a ideia do texto;
textos injuntivos Instrucionais leitura.
(receitas, instruções de Ler para informar, ler por prazer, lerpara aprender.
Ler para informar.
montagem etc.), com a
estrutura própria dessestextos Manifestação de
(verbos imperativos, indicação comportamentos leitores.
de passos a serem seguidos) e
mesclandopalavras, imagens e
recursos gráfico-visuais,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto

(EF03LP12) Ler e Desenvolvimento de estratégiae Compartilhar experiências de leitura, trocar ideias e opiniões,
compreender, com autonomia, compreensão de leitura e expondo seus sentimentos;
cartas pessoais e diários com distinção e uso da linguagem
Aprender recomendar (ou não) um livro, para comunicarem
expressão de sentimentos e formal e informal. aquilo que aprenderam;
opiniões, dentre outros

26
gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero carta e
considerando a situação
comunicativa e tema/assunto
do texto.
(EF03LP18) Ler e Desenvolvimento de estratégiae
compreender, com autonomia,
cartas dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital
(cartas de leitor e de
reclamação a jornais,revistas)
e notícias, dentre outros
gêneros do campo jornalístico,
de acordo com as convenções
do gênero carta econsiderando
a situação comunicativa e o
tema / assunto do texto.
(EF03LP24) Ler, ouvir e
compreender, com autonomia,
relatos de observações e de
pesquisas em fontes de
informações, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP17) Buscar e Desenvolvimento
selecionar, com o apoio do
professor, informações de
compreensão em leitura
Disposição gráfica (aspectos
estruturantes).
Reconhecimento da distinção
do uso da linguagem (formal e
informal).
Desenvolvimento da
compreensão em leitura.
Pesquisa e observação.
Disposição gráfica (aspectos
estruturantes).
da
compreensão em leitura.
Reconhecer e caracterizar as funções sociais do texto;
Localizar informações pontuais em textos;
Ler e diferenciar linguagem formal da linguagem informal.
Compreender textos do campo da vida cotidiana;
Reconhecer e caracterizar as funções sociais do texto
apresentado;
Localizar informações pontuais em textos;
Ler e diferenciar linguagem formal da linguagem informal.
Ler e compreender o texto apresentado; Ler relato de
experimento, identificando as etapas apresentadas;
Ampliar o vocabulário;
Saber explicar e compreender explicações.
Localizar informações pontuais em textos e imagens.
27
interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos
que circulam em meios
impressos ou digitais.
(EF35LP22) Perceber
diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e, se
for o caso, o uso de
variedades linguísticas no
discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas
e outros textos versificados,
observando rimas, aliterações
e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões
e seu efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar
funções do texto dramático
(escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de
diálogos entre personagens e
marcadores das falas das
personagens e de cena.
Pesquisa e observação.
Disposição gráfica (aspectos
estruturantes).
Desenvolvimento da formação Utilizar e compreender o discurso direto e indireto.
do leitor literário / leitura Despertar o prazer pela leitura.
multissemiótica, ritmo, fluência e
entonação.
Disposição gráfica (aspectos
estruturantes).
Desenvolvimento da apreciação Entender obras poéticas como produções artísticas.
estética e de estilo, ritmo, fluência Desenvolver a leitura por prazer.
e entonação.
Construir autonomia de leitura.
Leitura e escuta de gêneros de
Controlar próprio processo de leitura.
campo da vida cotidiana.
Recitar poemas fazendo uso de recursos expressivos.
Realizar inferência nos textos.
Desenvolvimento de estratégias Compreender a estrutura do texto dramático;
e compreensão de leitura; Ler texto teatral conhecendo a sua organização;
Ritmo, fluência e entonação.
Identificar a finalidade e as características de textos de
diferentes gêneros;
Ler conto identificando elementos como: narrador e
personagem.
28
 CIÊNCIAS - 3º ANO

MATÉRIA E ENERGIA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03CI01) Produzir diferentes Produção de sons da natureza: Investigar as razões que explicam a variação dos sons em
sons a partir da vibração de material, forma e tamanho diferentes objetos, associar a matéria de que são feitos a essa
variados objetos e identificar variação.
variáveis que influem nesse Luz: características; natural e
fenômeno. artificial; efeitos da luz em Identificar o som produzido pelo corpo e por diferentes materiais.
materiais opacos, translúcidos e
(EF03CI02) Experimentar e transparentes. Investigar as propriedades da luz, executar um procedimento e
relatar o que ocorre com a demonstrar os resultados obtidos na interação da luz com
passagem da luz através de espelhos e meios transparentes, translúcidos e opacos, em
objetos transparentes (copos, Saúde auditiva e visual: cuidados objetos encontrados no dia a dia.
janelas de vidro, lentes, com exposição da visão ao sol.
prismas, água etc.), no contato Avaliar, comparar e defender atitudes
com superfícies polidas preventivas e de manutenção da saúde: com relação à exposição
(espelhos) e na intersecção ao som em níveis prejudiciais para a audição (decibéis); com
com objetos opacos (paredes, relação à luminosidade excessiva ou incidência de fontes de luz
pratos, pessoas e outros aos olhos; com relação a exposição à radiação solar.
objetos de uso cotidiano).

(EF03CI03) Discutir hábitos

necessários para a
manutenção da saúde auditiva
e visual considerando as
condições do ambiente em
termos de som e luz.

29
 CIÊNCIAS - 3º ANO

TERRA E UNIVERSO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03CI07) Identificar O céu diurno e noturno Identificar as características da Terra: forma e composição.
características da Terra (como
seu formato esférico, a O Sistema Solar (Planetas, Observar o céu durante o dia, suas características, astros e corpos
presença de água, solo etc.), satélites e estrelas). celestes visíveis. Conversar sobre as percepções, com registro
com base na observação, dos resultados.
manipulação e comparação de Solo: processo de formação;
diferentes formas de ameaças; formas alternativas de Identificar e nomear os astros que compõem o Sistema Solar
representação do planeta cultivo e compostagem. reconhecendo que eles podem ser perceptíveis por meio de
(mapas, globos, fotografias instrumentos ópticos.
etc.). Promoção à saúde: consumo de
alimentos orgânicos. Esquematizar os planetas do Sistema
(EF03CI08) Observar, Solar.
identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ounoite) Explorar os processos de formação do solo em diferentes perfis.
em que o Sol, demaisestrelas,
Lua e planetas estão visíveis no Comparar e identificar as diferentes
céu. características do solo seus usos e formas de contaminação.

(EF03CI09) Comparar Perceber a importância do solo para a manutenção da vida e os

diferentes amostras de solo do benefícios do cultivo orgânico.
entorno da escola com baseem
características como cor,
textura, cheiro, tamanho das
partículas,
permeabilidade etc.

30
(EF03CI10) Identificar os
diferentes usos do solo
(plantação e extração de
materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo
a importância do solo para a
agricultura e para a vida.

31
 CIÊNCIAS - 3º ANO

VIDA E EVOLUÇÃO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03CI04) Identificar Animais vertebrados e Diferenciar e conhecer animais invertebrados e vertebrados,

características sobre o modode invertebrados. descrevendo-os, classificando-os e relacionando-os a seus
vida (o que comem, como se habitats.
reproduzem, como se
Classificação dos animais
deslocam etc.) dos animais vertebrados em peixes, anfíbios, Comparar os animais quanto a sua classificação, utilizando
mais comuns no ambiente répteis, aves e mamíferos características físicas.
próximo. (inclusive o homem) quanto a:
reprodução, alimentação,
(EF03CI05) Descrever e características físicas e habitat.
comunicar as alterações que
ocorrem desde o nascimento
em animais de diferentesmeios
terrestres ou aquáticos,
inclusive o homem.

(EF03CI06) Comparar alguns

animais e organizar gruposcom
base em características
externas comuns (presença de
penas, pêlos, escamas, bico,
garras, antenas, patas etc.).

32
 HISTÓRIA - 3º ANO

AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE E O MUNICÍPIO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03HI01) Identificar os Processo histórico da formaçãoda Conhecer a história da formação da cidade de São João Batista
grupos populacionais que cidade de Jundiaí. seus marcos históricos.
formam a cidade e o
município, as relações Conceito de Patrimônio Histórico Identificar os Patrimônios Materiais e espaços que colaboram para
estabelecidas entre eles e os material e imaterial. a preservação da história do local em que se vive.
eventos que marcam a
formação da cidade, como Patrimônio Material, Imaterial e Identificar ruas, praças, escolas, monumentos, museus que
fenômenos migratórios (vida Ambiental da cidade de Jundiaí. retratem o passado e os modos de vida dos sujeitos.
rural / vida urbana),
desmatamentos, Grupos populacionais formadores Identificar os diferentes grupos populacionais e étnicos que
estabelecimento de grandes da identidade do município de compõe a cidade de São João Batista.
empresas etc. (indígenas, africanos, europeus).
Relacionar diferentes histórias aos contextos sociais, culturais e
(EF03HI02) Selecionar, por Migração e Imigração (fluxos ambientais da cidade em que se vive.
meio da consulta de fontes de migratórios – imigração voluntária
diferentes naturezas, e e involuntária). Relacionar contextos sociais aos fenômenos de migração e
registrar acontecimentos imigração que ocorreram e ocorrem na cidade em que se vive.
ocorridos ao longo do tempona Caracterização e aproximações
cidade em que vive. entre a cidade e campo (Modo de Conhecer patrimônios históricos e culturais presentes na cidade
vida, trabalho e contribuições em que se vive.
(EF03HI03) Identificar e culturais)
comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos
do local em que vive, aspectos
relacionados a condições
sociais e à presença de

33
diferentes grupos sociais e
culturais, com especial
destaque para as culturas
africanas, indígenas e de
migrantes.

(EF03HI04) Identificar os
patrimônios históricos e
culturais de sua cidade e
discutir as razões culturais,
sociais e políticas para que
assim sejam considerados.

34

HABILIDADES
(EF03HI10) Identificar as
diferenças entre os espaços
públicos e o espaço
doméstico,compreendendo a
importância dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar indústria e tecnologia).
diferenças entre formas de
trabalho realizadas na cidade
e no campo, considerando
também o uso da tecnologia
nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as
relações de trabalho e lazer do
presente com as de outros
tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências.
HISTÓRIA - 3º ANO
A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO
CONTEÚDOS OBJETIVOS
Lugares públicos e privados na Identificar os diversos espaços da cidade que são ocupados
cidade de São João Batista e sua cotidianamente pelos sujeitos, como ruas, escolas, hospitais,
finalidade. diferentes prédios, entre outros.
A cidade e as relações com o Compreender o funcionamento dos lugares públicos identificando
trabalho (agricultura, comércio, ao que se destinam cada um dos espaços.
Relacionar atividades profissionais desenvolvidas no campo e na
cidade, estabelecendo suas semelhanças e diferenças,
identificando aspectos tecnológicos importantes dos contextosem
que se inserem.
35
 GEOGRAFIA - 3º ANO

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03GE02) Identificar, em Contribuição cultural eeconômica Identificar grupos étnicos e culturais que contribuíram com a
seus lugares de vivência, dos diferentes grupos que formam construção da cidade de Jsão João Batista e do seu bairro de
marcas de contribuição cultural a cidade. vivência.
e econômica de grupos de
diferentes origens.

GEOGRAFIA - 3º ANO

CONEXÕES E ESCALAS

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03GE04) Explicar como os Ação dos processos naturais e Compreender e explicar como a ação humana transforma a
processos naturais e históricos antrópicos na transformação da paisagem ao longo do tempo.
atuam na produção ena paisagem.
mudança das paisagens Compreender e explicar a ação da natureza nas transformações
naturais e antrópicas nos seus da paisagem ao longo do tempo.
lugares de vivência,
comparando-os a outros
lugares.

36
 GEOGRAFIA - 3º ANO

MUNDO DO TRABALHO

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03GE05) Identificar Produção e extração de matéria Identificar diferentes matérias primas extraídas da natureza e
alimentos,minerais e outros prima no campo e na cidade utilizadas na produção industrial.
produtos cultivados e extraídos
da natureza, comparando as Comparar as atividades de trabalho em diferentes lugares.
atividades de trabalho em
diferentes lugares.

GEOGRAFIA - 3º ANO

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03GE06) Identificar e Representações cartográficas Identificar as noções de visão oblíqua e a visão vertical para
interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais trabalhar com imagens tridimensionais (maquetes) e imagens
bidimensionais e (planta baixa, maquete, mapas). bidimensionais (mapas, cartas e croquis).
tridimensionais em diferentes
tipos de representaçãoElementos da representação Construir mapas utilizando símbolos para representação
cartográfica. cartográfica:título, orientação, cartográfica (título,orientação, utilização de símbolos para
legendas, escalas e formas de visão).
utilização de símbolos para
(EF03GE07) Reconhecer e
elaborar legendas com legendas, escalas e formas de
símbolos de diversos tipos de visão.
representações em diferentes
escalas cartográficas.
37
 GEOGRAFIA - 3º ANO

NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

HABILIDADES CONTEÚDOS OBJETIVOS

(EF03GE08) Relacionar a Produção, circulação e consumo Repensar hábitos de consumo com oobjetivo de reduzir a
produção de lixo doméstico ou consciente. produção deresíduos.
da escola aos problemas
causados pelo consumo Uso consciente de água para Compreender a necessidade da redução do consumo de água
excessivo e construirpropostas consumo humano, agricultura, em seus diferentes locais de utilização.
para o consumo consciente, produção de energia e indústria.
considerando a ampliação de
hábitos de redução, reuso e
reciclagem/ descarte de
materiais consumidos em casa,
na escola e/ou no entorno.

(EF03GE09) Investigar os
usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da
água em atividades
cotidianas(alimentação,
higiene, cultivo de plantas
etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por
esses usos.

38
 ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO

OBJETOS DE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONHECIMENTO
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios
Identidades e alteridades (Contemplando as Espaços e
religiosos de diferentes tradições no Brasil.
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e territórios
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como
Oriental). religiosos.
locais de realização das práticas celebrativas.

Reconhecer as diferentes formas de organização das religiões

Manifestações religiosas (Contemplando as presentes no Brasil.
Organizações
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e
Religiosas Reconhecer a estrutura hierárquica das religiões presentes a partir do
Oriental).
contexto em que vive.
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias,
orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes
Manifestações religiosas (Contemplando as
Práticas organizações religiosas.
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e
Celebrativas (EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte
Oriental).
integrante do conjunto das manifestações religiosas de diferentes
culturas e sociedades.
Manifestações religiosas (Contemplando as
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Festas Religiosas Reconhecer diferentes tipos de festas religiosas do Brasil.
Oriental).
Manifestações religiosas (Contemplando as
Conhecer as diferenças dos ritos e rituais celebrativos e de
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Ritos e Rituais
purificação.
Oriental).
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios,
Manifestações religiosas (Contemplando as símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e
Indumentárias
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e organizações religiosas.
Religiosas
Oriental). (EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos
integrantes das identidades religiosas.

39
 Manifestações religiosas (Contemplando as
Linguagens Reconhecer diferentes tipos de mitos e textos sagrados orais e
quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e
Sagradas escritos.
Oriental).

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada através da observação sistemática e contínua da construção de novos saberes pelas/os estudantes, de
maneira a perceber os principais focos de interesse e conhecimento e os desafios apresentados. Além da observação e registros
cotidianos, serão elaboradas propostas avaliativas sistematizadas, avaliações mais amplas e trabalhos individuais e/ou em grupos para
que as/os estudantes tenham outras formas de elaborar o que têm construído em termos de saberes sobre os temas estudados. Haverá,
ainda, a observação e avaliação de outras formas de registro, como desenhos, o caderno e possíveis materiais complementares

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REFERÊNCIAS

Base curricular do Território . https://uaw.com.br/pagflip/pdf.php?pag=portifolio&cod=35

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DANTE, Luiz Roberto : àpis Mais: Matemática 3 Ano / Luiz Roberto Dante ; Fernando Viana . 1 ed. São Paulo. Editora Ática S.A .
2021.

NIGRO, Rogério G. Ápis Mais; Ciências: 3º Ano. Rogério G. Nigro. 1. Ed. São Paulo. Ed. Ática S.A., 2021.

Passos, Daniela - Vida Criança : Língua Portuguesa : 3º ano / Daniela Passos. -- 1. ed. –- São Paulo : Saraiva Educação S.A., 2021.

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