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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

TURMA: 3º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

PROF. LEONARDO PORTAL

Alta Floresta – MT
2023
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 3° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA01) (EF03MA02) (EF03MA03) (EF03MA04)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Leitura, escrita, Identificar situações em que os números

Praticas da (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números
vida cotidiana, comparação e estão presentes em nossa vida. Nesse
naturais de até a ordem de unidade de milhar,
desenvolvendo ordenação de números momento, exploramos a utilização social do
estabelecendo relações entre os registros
o pensamento naturais de quatro número estimulando o aluno a pensar e
numéricos e em língua materna.
numérico. ordens relatar quaisquer números do dia-a-dia.

Praticas da
Composição e (EF03MA02) Identificar características do
vida cotidiana,
desenvolvendo decomposição de sistema de numeração decimal, utilizando a Assistir o vídeo, resolver as atividades
o pensamento números naturais composição e a decomposição de número propostas.
NÚMEROS numérico. natural de até quatro ordens.

Construir e utilizar fatos básicos da adição e da compor e decompor quantidades por meio
multiplicação para o cálculo mental ou escrito. de adições e multiplicações, e decorre do
Praticas da Construção de fatos (EF03MA04) Estabelecer a relação entre desenvolvimento de procedimentos para
vida cotidiana, fundamentais da números naturais e pontos da reta numérica resolver pequenos problemas de contagem,
desenvolvendo adição, subtração e para utilizá-la na ordenação dos números conhecendo formas diversas de
o pensamento multiplicação naturais e também na construção de fatos da representação, inclusive com a apresentação
numérico. Reta numérica adição e da subtração, relacionando-os com dos sinais de adição, multiplicação e
deslocamentos para a direita ou para a igualdade
esquerda.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA05) (EF03MA06) (EF03MA07) (EF03MA08)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
A apresentação do algoritmo convencional
Praticas da Procedimentos de (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos
pode ser feita usando problemas ou materiais
vida cotidiana, cálculo (mental e de cálculo mental e escrito, inclusive os
manipulativos. É importante, entretanto, que
desenvolvendo escrito) com números convencionais, para resolver problemas
o pensamento
esses algoritmos convivam com as muitas
naturais: adição e significativos envolvendo adição e subtração
numérico. outras formas de efetuar e representar
subtração com números naturais.
cálculos.

Problemas
envolvendo (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
Praticas da significados da adição adição e subtração com os significados de Trabalhar as formas de analisar um
vida cotidiana,
e da subtração: juntar, juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e problemas de adição ou subtração.
desenvolvendo
o pensamento
acrescentar, separar, completar quantidades, utilizando diferentes Aplicar a operações correspondente aos
NÚMEROS numérico. retirar, comparar e estratégias de cálculo exato ou aproximado, dados do problema.
completar incluindo cálculo mental.
quantidades

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de

Problemas envolvendo multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
diferentes significados significados de adição de parcelas iguais e
da multiplicação e da elementos apresentados em disposição Escreva no quadro, ou faça cópias de alguns
Praticas da divisão: adição de retangular, utilizando diferentes estratégias de problemas que envolvam as ideias da
vida cotidiana,
parcelas iguais, cálculo e registros. multiplicação
desenvolvendo de adicionar parcelas iguais ou de disposição
o pensamento
configuração (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de
retangular, repartição divisão de um número natural por outro (até retangular.
numérico.
em partes iguais e 10), com resto zero e com resto diferente de
medida zero, com os significados de repartição
Reta numérica equitativa e de medida, por meio de estratégias
e registros pessoais.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA09) (EF03MA10) (EF03MA11)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Projete a imagem usando um projetor em sua

Praticas da Significados de sala, desenhe o aquário no quadro com 9
(EF03MA09) Associar o quociente de uma
vida cotidiana, peixinhos, ou imprima a atividade e entregue
NÚMEROS desenvolvendo
metade, terça parte, divisão com resto zero de um número natural
quarta parte, quinta para seus alunos. Leia a situação-problema
o pensamento por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,
parte e décima parte com os alunos. Diga que nem todas as
numérico. quarta, quinta e décima partes.
informações necessárias para resolver a
atividade estão no enunciado.

Praticas
investigativas,p (EF03MA10) Identificar regularidades em
ercebendo Identificação e sequências ordenadas de números naturais,
descrição de propor sequencias na reta numérica com
regularidades e resultantes da realização de adições ou
padrões de regularidades em elementos faltantes para que alunos
subtrações sucessivas, por um mesmo número,
sequencia sequências numéricas descubram a regularidade e/ou o intervalo.
descrever uma regra de formação da sequência
numérica e não recursivas e determinar elementos faltantes ou seguintes.
numérica.
ÁLGEBRA

Praticas
investigativas,p
Projete esta imagem ou faça a demonstração
ercebendo (EF03MA11) Compreender a ideia de
regularidades e
utilizando uma cadeira e duas sacolinhas de
igualdade para escrever diferentes sentenças
padrões de Relação de igualdade supermercado com produtos diferentes,
de adições ou de subtrações de dois números
sequencia porém com a mesma massa (pode ser de um
naturais que resultem na mesma soma ou
numérica e não lado um produto de dois quilos e de outro
diferença.
numérica. dois pacotes com um quilo cada).
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA12) (EF03MA13) (EF03MA14) (EF03MA15)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Práticas da
vida cotidiana, (EF03MA12) Descrever e representar, por meio Após a leitura cite que existem diferentes
ampliando a Localização e
de esboços de trajetos ou utilizando croquis e tipos de mapas (mapas rodoviário, mapas
percepção movimentação:
maquetes, a movimentação de pessoas ou de turísticos, mapas celestes, mapas
espacial e representação de
objetos no espaço, incluindo mudanças de hidrográficos). porém o foco principal da
analisando os objetos e pontos de
direção e sentido, com base em diferentes atividade é a compreensão de que o mapa
elementos referência
visuais do pontos de referência. serve para localizar.
mundo.

Práticas da Figuras geométricas (EF03MA13) Associar figuras geométricas

vida cotidiana, espaciais (cubo, bloco espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, Projete este slide, ou use caixas de
ampliando a retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo presentes com formas variadas. Elas devem
percepção cone, cilindro e esfera): físico e nomear essas figuras. lembrar as figuras planas: quadrado,
GEOMETRIA
espacial e reconhecimento, (EF03MA14) Descrever características de triângulos e retângulos. Faça perguntas aos
analisando os alunos e ouça as respostas. Neste momento,
análise de algumas figuras geométricas espaciais (prismas
elementos eles podem misturar os conceitos de figuras
características e retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-
visuais do
planificações as com suas planificações. planas e sólidos geométricos.
mundo.

Práticas da Figuras geométricas

vida cotidiana, planas (triângulo, Retome com os alunos o significado da
ampliando a quadrado, retângulo, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras palavra simetria. Solicite que os alunos
percepção trapézio e planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio observem as imagens, com o apoio de um
espacial e paralelogramo): e paralelogramo) em relação a seus lados espelho e verifiquem se as figuras são
analisando os (quantidade, posições relativas e comprimento)
reconhecimento e simétricas. Peça que tracem o eixo de
elementos e vértices.
análise de simetria.
visuais do
mundo. características
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA16) (EF03MA17) (EF03MA18)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Atividades impressas em folhas, coladas no

Práticas da
vida cotidiana, caderno ou não;
ampliando a (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, Impressão e recorte de uma régua e de uma
Congruência de fita métrica de papel para montagem.
percepção usando sobreposição e desenhos em malhas
GEOMETRIA espacial e figuras geométricas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso Folha no caderno ou papel A4, lápis e
analisando os planas borracha. Materiais presente na mochila das
de tecnologias digitais.
elementos crianças ou na sala de aula que possam servir
visuais do
de auxílio como unidade não padronizada de
mundo.
medida.

Atividades impressas em folhas, coladas no

caderno ou não;
Práticas da (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
Impressão e recorte de uma régua e de uma
vida cotidiana, uma medida depende da unidade de medida
Significado de medida fita métrica de papel para montagem.
GRANDEZAS compreender o utilizada.
e de unidade de Folha no caderno ou papel A4, lápis e
E MEDIDAS tamanho e o (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
valor de cada medida borracha. Materiais presente na mochila das
instrumento mais apropriado para medições de
objeto. crianças ou na sala de aula que possam servir
comprimento, tempo e capacidade.
de auxílio como unidade não padronizada de
medida.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA19) (EF03MA20) (EF03MA21)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Medidas de
Práticas da comprimento
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar
vida cotidiana, (unidades não
comprimentos, utilizando unidades de medida Compreender que o calendário nos permite
compreender o convencionais e
não padronizadas e padronizadas mais usuais medir e representar graficamente a passagem
tamanho e o convencionais):
(metro, centímetro e milímetro) e diversos do tempo, bem como o seu uso social.
valor de cada registro, instrumentos
objeto. instrumentos de medida.
de medida, estimativas
e comparações

Medidas de
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e
GRANDEZAS Práticas da capacidade e de massa Convide todos a participarem da aula.
massa, utilizando unidades de medida não
E MEDIDAS vida cotidiana, (unidades não Projete o slide para a turma ou escreva o
compreender o
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro,
convencionais e conteúdo no quadro. Estimule-os a pensar
tamanho e o mililitro, quilograma, grama e miligrama),
convencionais): que palavras poderiam ser usadas para
valor de cada reconhecendo-as em leitura de rótulos e
registro, estimativas e completar a atividade.
objeto. embalagens, entre outros.
comparações

Práticas da Sugira a eles utilizarem os ladrinhos de

vida cotidiana, malhas ou que recortem uma das peças para
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
compreender o Comparação de áreas usarem como quebra-cabeças sobre a outra,
tamanho e o
superposição, áreas de faces de objetos, de
por superposição mas cuidado para não tirar pedaços das
valor de cada figuras planas ou de desenhos.
peças (eles precisam conseguir montar
objeto.
novamente, se precisarem).
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA22) (EF03MA23) (EF03MA24) (EF03MA25)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Medidas de tempo: (EF03MA22) Ler e registrar medidas e

Ainda com a turma em grupos mostre agora
leitura de horas em intervalos de tempo, utilizando relógios
Práticas da os relógios apenas com os ponteiros dos
relógios digitais e (analógico e digital) para informar os horários
vida cotidiana, minutos, se possível projete no slide ou
analógicos, duração de de início e término de realização de uma
compreender o apresente em forma de cartaz, solicitar para a
eventos e atividade e sua duração.
tamanho e o turma que observem nesses relógios o
valor de cada reconhecimento de (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e
ponteiro dos minutos e respondam a
objeto. relações entre em relógios analógicos e reconhecer a relação
quantidade de tempo que cada relógio está
unidades de medida entre hora e minutos e entre minuto e
marcando.
de tempo segundos.
GRANDEZAS
E MEDIDAS
Sistema monetário
Práticas da brasileiro: A turma deve organizar as embalagens
vida cotidiana, (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas
estabelecimento de trazidas em um espaço da sala. A disposição
compreender o que envolvam a comparação e a equivalência
equivalências de um pode ser feita de acordo com as categorias
tamanho e o de valores monetários do sistema brasileiro em
valor de cada mesmo valor na discutidas anteriormente (alimentação,
situações de compra, venda e troca.
objeto. utilização de diferentes limpeza e outras utilidades domésticas).
cédulas e moedas

Pratica da vida É importante que os alunos reconheçam que

cotidiana, Análise da ideia de (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
PROBABILIDADE acaso em situações do aleatórios, todos os resultados possíveis, existem 50 bolas numeradas de 1 a 50. Que
coletando,
cotidiano: espaço estimando os que têm maiores ou menores ao todo já foram sorteados 14 números
E ESTATÍSTICA analisando e
interpretando amostral chances de ocorrência. diferentes (7, 11, 12, 19, 21, 23, 25, 32, 35,
dados. 38,
41, 45, 48, e 50.).
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA28) (EF03MA27) (EF03MA28)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados Desafie os alunos a fazer pesquisas entre os
estão apresentados em tabelas de dupla alunos da escola, sobre a preferência de
entrada, gráficos de barras ou de colunas. brincadeira no horário do recreio. Divida-os
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados em grupos de quatro.
Pratica da Leitura, interpretação e
apresentados em tabelas de dupla entrada, Explique que cada grupo ficará responsável
vida cotidiana,
representação de por uma turma: 1º, 2º, 3º ou 4º ano. Entregue
coletando, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
dados em tabelas de uma tabela e uma malha quadriculada para
analisando e resultados de pesquisas significativas,
interpretando dupla entrada e cada grupo. Leia com eles a tabela e
utilizando termos como maior e menor
dados. gráficos de barras esclareça as dúvidas. Peça então que cada
frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da grupo elabore o título e a pergunta a ser feita
realidade sociocultural significativos. para a turma pesquisada.
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA

Coleta, classificação e (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo Coletar dados, registrar em tabela e
Pratica da construir gráfico. Relembrar os elementos
representação de variáveis categóricas em um universo de até 50
vida cotidiana,
dados referentes a elementos, organizar os dados coletados que compõem os gráficos e suas funções.
coletando,
variáveis categóricas, utilizando listas, tabelas simples ou de dupla Desafie os alunos a fazer
analisando e
interpretando por meio de tabelas e entrada e representá-los em gráficos de pesquisas entre os alunos da escola,
dados. gráficos colunas simples, com e sem uso de tecnologias sobre a preferência de brincadeira
digitais. no horário do recreio e montar um gráfico.

Associa a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades
Associa a denominação do número à sua respectiva representação simbólica
Compara ou ordena quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica
AVALIAÇÃO Compara ou ordena números naturais
Compõe e decompõe números
Construí e utiliza fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 3° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS:

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Resolve problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades. Resolve
problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades;
Calcula adições e subtrações;
Identifica regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Lê e registra medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.
Lê horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhece a relação entre horas e minutos e entre minutos e segundos. Estabelece
a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de
fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Utiliza diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com
AVALIAÇÃO números naturais.
Resolve e elabora problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular.
Resolve e elabora problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero.
Compreende a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem
na mesma soma ou diferença.
Associa figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas
figuras.
Descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas
planificações.
Classifica e compara figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.