Matemática trimestral: Diálogos com a BNCC

Matemática
trimestral
:
Diálogos com a BNCC
PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA
Rafael Greca de Macedo
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Maria Sílvia Bacila
SUPERINTENDÊNCIA EXECUTIVA
Oséias Santos de Oliveira
DEPARTAMENTO DE LOGÍSTICA
Maria Cristina Brandalize
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO, ESTRUTURA E INFORMAÇÕES
Elizabeth Dubas Laskoski
COORDENADORIA DE REGULARIZAÇÃO
Eliana Cristina Mansano
COORDENADORIA DE OBRAS E PROJETOS
Flávia Correa de Almeida Faria Gomes
COORDENADORIA DE RECURSOS FINANCEIROS DESCENTRALIZADOS
Adriano Mario Guzzoni
COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E INOVAÇÃO
Estela Endlich
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
Andressa Woellner Duarte Pereira
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Kelen Patrícia Collarino
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Simone Zampier da Silva
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
João Batista dos Reis
DEPARTAMENTO DE INCLUSÃO E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Gislaine Coimbra Budel
COORDENADORIA DE EQUIDADE, FAMÍLIA E REDE DE PROTEÇÃO
Angela Cristina Piotto
COORDENADORIA DE PROJETOS
Andréa Barletta Brahim
Matemática
Ciclo I
1.° ano
Objetivo do Ciclo I
Compreender o Sistema de Numeração Decimal (SND), suas propriedades e funções, para elaborar e resolver problemas envolvendo as quatro operações fundamentais, bem como identificar atribu-
tos e regras de formação de sequências desenvolvendo o pensamento algébrico. Descrever e se localizar no espaço; identificar e compreender figuras geométricas planas e espaciais. Compreender
a aleatoriedade e a incerteza de diversas situações possibilitando uma análise crítica das informações divulgadas pela mídia. Compreender o conceito de grandezas e medidas, desenvolvendo auto-
nomia para conviver de forma consciente e crítica com questões comerciais e financeiras do dia a dia.
Matemática
1.° ano
1.° Trimestre
Números e Operações
OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
• Construir o significado dos números • Números naturais: de 1 a 10: • Reconhece a utilização dos números
naturais em situações de contagem -- Contagem naturais como indicador de quantidade
quantificação, medição, ordenação e ou de ordem em situações do cotidiano
-- leitura
codificação em diferentes contextos (calendário, sua altura, número da casa
-- escrita
percebendo o princípio aditivo do Sistema onde mora, etc.).
de Numeração Decimal (SND). -- sequenciação
• Reconhece a função social dos números
• Resolver e elaborar problemas que -- comparação em situações cotidianas: contagem,
envolvam situações aditivas. • Uso social dos números naturais em ordem, medição, quantificação, código de
situações de interesse da criança (sem localização, código de identificação.
limite numérico). • Formula hipóteses de escritas numéricas
• Contagem ascendente e descendente relativas a números do seu cotidiano e os
(ordem crescente e decrescente). representa simbolicamente.
• Quantificação, ordenação, classificação. • Utiliza-se de agrupamentos (de 2 em 2,
• Representação e leitura numérica. 5 em 5) para facilitar a contagem e a
• Antecessor e sucessor. comparação entre coleções.
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• Sistema de Numeração Decimal: • Identifica antecessor e sucessor de um
-- Princípios: aditivo. (Por meio da número em situações de uso cotidiano.
utilização de materiais manipuláveis, • Compõe e decompõe números até 10,
jogos e na resolução de problemas); identificando o princípio aditivo do SND
-- U
nidade: agrupamentos e (exemplos: 8 + 1 = 9; 7 + 2 = 9; 4 + 5 = 9;
desagrupamentos; 6 + 4 = 10; 5 + 5 = 10; etc.) e realiza seus
registros.
-- Agrupamentos que compõe o número
10. • Resolve e elabora problemas envolvendo
as situações aditivas (adição e subtração)
• Problemas envolvendo diferentes
em linguagem oral (com o suporte de
significados das operações fundamentais:
imagem e/ou materiais manipuláveis)
-- Adição;
com os significados de juntar, acrescentar,
-- Subtração. separar e retirar, utilizando a estratégias
próprias de resolução (desenhos, palavras
ou oralmente).
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Matemática
1.° ano
1.° Trimestre
Pensamento Algébrico/Álgebra
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Classifica e ordena objetos familiares ou
por meio da observação e exploração -- Critérios. representações por figuras, por meio de
de padrões geométricos e numéricos, atributos e regras (cor, forma, tamanho,
utilizando a oralidade, esquemas, tabelas e entre outros).
quadros na resolução de problemas e em • Cria e identifica categorias de atributos,
situações cotidianas. tais como cor, formato ou tamanho em
coleções de objetos.
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Matemática
1.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Utilizar medidas convencionais e • Medidas de tempo. • Reconhece, ordena e relaciona períodos do
não convencionais na comparação • Medidas de comprimento. dia, dias da semana, meses do ano, datas
entre grandezas de mesma natureza e relações entre esses períodos de tempo,
empregando a linguagem oral. utilizando relógios e calendários.
• Compara e ordena objetos em relação
às grandezas de mesma natureza:
comprimento (maior, menor, igual, mais
alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
mais grosso, mais fino, mais largo).
9
Matemática
1.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Noções topológicas (vizinhança, separação, • Utiliza as noções topológicas de vizinhança
interpretando, comunicando e ordem, contorno, continuidade). (dentro/fora, perto/longe, direita/esquerda,
representando a localização e a • Lateralidade: direita e esquerda. na frente/atrás/ao lado, em cima/embaixo)
movimentação de pessoas e objetos, a para descrever a localização de objetos ou
• Localização.
partir de um ponto de referência. pessoas e orientar-se no espaço.
• Movimentação.
• Utiliza as noções topológicas de separação
(grande/pequeno, maior/menor, alto/baixo,
grosso/fino, curto/comprido, largo/estreito,
leve/pesado, vazio/cheio) para descrever
objetos.
• Utiliza as noções topológicas de ordem
(grande/pequeno, maior/menor, alto/baixo,
grosso/fino, curto/comprido, largo/estreito,
leve/pesado, vazio/cheio) para classificar
objetos por critérios.
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• Utiliza as noções topológicas de contorno
(para frente/para trás/para o lado,
para cima/para baixo, para a direita/
para a esquerda, devagar/depressa) em
deslocamentos na sua vizinhança.
• Utiliza as noções topológicas de
continuidade (para frente/para trás/para o
lado, para cima/para baixo, para a direita/
para a esquerda, devagar/depressa, entre
outras) na organização do espaço e do
tempo.
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Matemática
1.° ano
1.° Trimestre
Estatística e Probabilidade
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta e organização de dados. • Descreve oralmente informações coletadas
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas e quadros simples. e comunica por meio de representações
dados, organizando, apresentando e próprias.
• Gráficos de barras ou colunas.
interpretando os dados coletados. • Preenche fichas com dados numéricos
• Ler, construir e interpretar listagens, pessoais, registra informações em tabelas
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar ou quadros simples, constrói gráficos de
e representar informações quantitativas barras ou colunas utilizando objetos físicos
e qualitativas, utilizando o raciocínio ou representações pictóricas, identificando
estatístico. variáveis de maior ou menor frequência.
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Matemática
1.° ano
2.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, de 0 a 30: • Reconhece a utilização dos números
naturais em situações de contagem -- contagem naturais como indicador de quantidade
quantificação, medição, ordenação e ou de ordem em situações do cotidiano
-- leitura
codificação em diferentes contextos (calendário, sua altura, número da casa
-- escrita
percebendo os princípios do Sistema de onde mora, etc.).
Numeração Decimal (SND) (aditivo, decimal -- sequenciação
• Formula hipóteses de escritas numéricas
e posicional). -- comparação. relativas a números do seu cotidiano e os
• Resolver e elaborar problemas que • Uso social dos números naturais em representa simbolicamente.
envolvam situações aditivas. situações de interesse da criança (sem • Utiliza-se de agrupamentos (de 2 em 2, 5
limite numérico). em 5, 10 em 10) para facilitar a contagem e
• Contagem ascendente e descendente a comparação entre coleções.
(ordem crescente e decrescente).
• Quantificação, ordenação, classificação.
• Representação e leitura numérica.
• Ordem crescente e decrescente.
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• Antecessor e sucessor. • Compara dois números identificando o
• Reta Numérica. maior e o menor, utilizando a reta numérica.
• Sistema de Numeração Decimal: • Identifica antecessor e sucessor de um
número em situações de uso cotidiano.
-- Princípios: aditivo, posicional e decimal.
(Por meio da utilização de materiais • Identifica agrupamento de 10 como
manipuláveis, jogos e na resolução de dezena.
problemas); • Compreende a dezena como composições
-- U
nidade e dezena: agrupamentos e aditivas (exemplo: 8 + 2 = 10; 7 + 3 = 10; 4 +
desagrupamentos. 6 = 10) e realiza seus registros.
• Números ordinais até o 10.º. • Compõe e decompõe números de diversas
maneiras (exemplo: 3 = 1 + 1 +1; 10 = 2 +
• Cálculo mental.
8; 10 = 5 + 5; 10 = 1 + 9; 17 = 10 + 7; 17 =
• Estimativa.
12 + 5) na compreensão dos números e no
• Problemas envolvendo diferentes desenvolvimento de estratégias de cálculo.
• Reconhece números ordinais do 1.° ao
-- Adição; 10.° em uma situação cotidiana, seja
-- Subtração. ela representada por imagens ou não,
utilizando a expressão oral, com ou sem
uso de símbolos.
• Estima, calcula mentalmente e utiliza
estratégias pessoais na resolução e
elaboração de problemas.
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• Resolve e elabora problemas envolvendo
as situações aditivas (adição e subtração)
em linguagem oral (com o suporte de
imagem e/ou materiais manipuláveis)
com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades, envolvendo números
de até dois algarismos, utilizando a
decomposição numérica e estratégias
ou oralmente).
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Matemática
1.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Identifica e acrescenta elementos ausentes
por meio da observação e exploração -- Critérios; em sequências (repetitivas e recursivas)
de padrões geométricos e numéricos, de números, de objetos ou de figuras, de
-- Regularidades.
utilizando a oralidade, esquemas, tabelas e acordo com critérios preestabelecidos.
quadros na resolução de problemas e em • Identifica regularidades em sequências
situações cotidianas. numéricas (com números de até dois
algarismos), reconhecendo qual vem antes
ou depois.
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Matemática
1.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
não convencionais na comparação • Medidas de massa. dia, dias da semana, meses do ano, datas
• Produz escritas de datas, indicando dia,
mês e ano, e identifica o dia da semana de
uma data, no calendário.
• Compara e ordena objetos em relação às
grandezas de mesma natureza: massa ou
“peso” (mais pesado, mais leve, mesmo
“peso”).
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Matemática
1.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Lateralidade: direita e esquerda. • Percebe sua lateralidade, identificando
interpretando, comunicando e • Localização. direita e esquerda.
representando a localização e a • Identifica e descreve a localização de
• Movimentação.
movimentação de pessoas e objetos, a pessoas e objetos no espaço, considerando
partir de um ponto de referência. um ponto de referência.
• Identificar a lateralidade do próprio corpo.
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Matemática
1.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta e organização de dados. • Lê dados expressos em tabelas, quadros e
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas e quadros simples. em gráficos de barras ou colunas simples.
dados, organizando, apresentando e • Preenche fichas com dados numéricos
interpretando os dados coletados. pessoais, registra informações em tabelas
• Ler, construir e interpretar listagens, ou quadros simples, constrói gráficos de
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar barras ou colunas utilizando objetos físicos
e representar informações quantitativas e ou representações pictóricas, identificando
qualitativas. variáveis de maior ou menor frequência.
• Elabora instrumentos e coleta dados em
uma pesquisa, envolvendo uma variável
categórica (exemplo: “time preferido”,
“mês de aniversário”, “cor preferida”,
“brincadeira preferida”), com até 30
elementos, organizando os dados por meio
de representações pessoais.
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Matemática
1.° ano
3.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, até 100: • Formula hipóteses de escritas numéricas
naturais em situações de contagem -- contagem relativas a números do seu cotidiano e os
quantificação, medição, ordenação e representa simbolicamente.
-- leitura
codificação em diferentes contextos • Utiliza-se de agrupamentos (de 2 em
-- escrita
percebendo os princípios do Sistema de 2, 5 em 5, 10 em 10, entre outros) para
Numeração Decimal (SND) (aditivo, decimal -- sequenciação
facilitar a contagem e a comparação entre
e posicional). -- comparação. coleções.
• Resolver e elaborar problemas que • Uso social dos números naturais em • Estima e conta elementos de coleções
envolvam situações multiplicativas. situações de interesse da criança (sem de, até 100 objetos, dispostos de forma
limite numérico). ordenada e/ou desordenada, de maneira
• Contagem ascendente e descendente exata ou aproximada, apresentando o
(ordem crescente e decrescente). resultado oralmente ou por escrito, em
• Quantificação, ordenação, classificação. situações de seu interesse, tais como:
• Representação e leitura numérica. jogos, brincadeiras, materiais de uso
cotidiano, entre outros.
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• Antecessor e sucessor. • Quantifica, compara, ordena, classifica e
• Reta numérica. sequencia coleções de até 100 elementos.
• Sistema de Numeração Decimal com • Compara dois números identificando o
números de até duas ordens: maior e o menor, até 100, com e sem o
suporte da reta numérica.
-- P
rincípios: aditivo, posicional, decimal.
(Por meio da utilização de materiais • Identifica antecessor e sucessor de um
manipuláveis, jogos e na resolução de número em situações de uso cotidiano,
problemas); com e sem o suporte da reta numérica.
-- U
nidade e dezena: agrupamentos e • Realiza agrupamentos de 10 em 10 na
desagrupamentos. composição das dezenas exatas (exemplo:
10 + 10 = 20; 10 + 10 + 10 = 30; etc.).
• Cálculo mental
• Compõe e decompõe números de diversas
• Estimativa
maneiras, com números de até duas ordens
(exemplo: 3 = 1 + 1 +1; 10 = 2 + 8; 10 = 5
+ 5; 10 = 1 + 9; 17 = 10 + 7; 17 = 12 + 5)
-- Multiplicação; para a compreensão de características
-- Divisão. do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
• E
stima, calcula mentalmente e utiliza
estratégias pessoais na resolução e
• Resolve e elabora problemas em linguagem
oral (com o suporte de imagens e/ou
materiais manipuláveis), envolvendo ações
de adicionar parcelas iguais (noção de
multiplicação) e distribuir quantidades
(noção de divisão) de até 30 elementos,
utilizando estratégias próprias de resolução
(decomposição numérica, desenhos,
palavras ou oralmente).
21
• Resolve e elabora problemas em linguagem
oral (com o suporte de imagens e/ou
materiais manipuláveis), envolvendo as
noções de dobro e metade em situações
usuais, utilizando estratégias próprias
de resolução (decomposição numérica,
desenhos, palavras ou oralmente).
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Matemática
1.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Identifica regularidades em sequências
por meio da observação e exploração -- Regularidades. numéricas (com números de até dois
de padrões geométricos e numéricos, algarismos), reconhecendo qual vem antes
utilizando a oralidade, esquemas, tabelas e ou depois.
quadros na resolução de problemas e em
situações cotidianas.
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Matemática
1.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
não convencionais na comparação • Medidas de capacidade. dia, dias da semana, meses do ano, datas
• Medidas de valor:
-- sistema monetário brasileiro.
• Produz escritas de datas, indicando dia,
mês e ano, e identifica o dia da semana de
uma data, no calendário.
• Compara e ordena objetos em relação às
grandezas de mesma natureza: capacidade
(mais cheio, mais vazio, cabe mais, cabe
menos).
• Reconhece, nomeia e compara cédulas e
moedas do sistema monetário brasileiro,
na resolução de problemas simples do
cotidiano.
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Matemática
1.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar, comparar e nomear figuras • Figuras geométricas espaciais: cubo, bloco • Reconhece figuras geométricas espaciais
geométricas espaciais (cubo, bloco retangular (paralelepípedo), pirâmide, (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
retangular, pirâmide, cone, esfera e cilindro), esfera, cilindro e cone. esfera e cilindro) relacionando com objetos
em diferentes contextos, percebendo • Figuras geométricas planas: quadrado, do mundo físico.
semelhanças e diferenças entre os objetos retângulo, triângulo e círculo. • Identifica, compara e nomeia figuras planas
do espaço por meio de descrições orais, (quadrado, retângulo, triângulo e círculo)
construções e representações. por características comuns, apresentadas
• Identificar, comparar e nomear figuras em diferentes posições, em um conjunto
geométricas planas (quadrado, retângulo, de várias figuras, nas faces dos sólidos
triângulo e círculo) por características geométricos ou em objetos do mundo
comuns, apresentadas em diferentes físico.
posições, em um conjunto de várias figuras,
nas faces dos sólidos geométricos ou em
objetos do mundo físico.
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Matemática
1.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta e organização de dados. • Preenche fichas com dados numéricos
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas e quadros simples. pessoais, registra informações em tabelas
dados, organizando, apresentando e ou quadros simples, constrói gráficos de
interpretando os dados coletados. barras ou colunas utilizando objetos físicos
• Probabilidade.
• Ler, construir e interpretar listagens, ou representações pictóricas, identificando
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar variáveis de maior ou menor frequência.
e representar informações quantitativas • Elabora instrumentos e coleta dados
e qualitativas, utilizando o raciocínio em uma pesquisa, envolvendo até duas
estatístico, combinatório e probabilístico variáveis categóricas (exemplo: “time
para compreensão da realidade estudada. preferido x gênero”, “mês de aniversário”,
“cor preferida x gênero”, “brincadeira
preferida x gênero”), com até 30 elementos,
organizando os dados por meio de
representações pessoais.
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• Perceber a probabilidade de um evento • Classifica oralmente eventos familiares
ocorrer, desenvolvendo noções de acaso, envolvendo o acaso (exemplo: “acontecerá
como por exemplo: “acontecerá com com certeza”, “talvez aconteça” ou “é
certeza”, “talvez aconteça” ou “é impossível impossível acontecer”).
acontecer”.
27
Matemática
Ciclo I
2.° ano
Objetivo do Ciclo I
Matemática
2.° ano
1.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, de 0 a 100: • Utiliza os números naturais como indicador
naturais (unidade e dezena) em situações -- Contagem de quantidade ou de ordem em situações
de contagem, quantificação, medição, do cotidiano (calendário, sua altura,
-- leitura
ordenação e codificação, compreendendo número da casa onde mora, etc.).
-- escrita
a utilização dos princípios do Sistema de • Reconhece o uso social dos números no
Numeração Decimal (SND). -- sequenciação
cotidiano, percebendo que eles podem
• Resolver e elaborar problemas que -- comparação assumir diferentes funções de acordo com
envolvam situações aditivas. -- quantificação o contexto em que aparecem: contagem,
-- ordenação ordem, medição, quantificação, código de
• Uso social dos números naturais em localização, código de identificação.
situações de interesse da criança (sem
limite numérico).
• Representação e leitura numérica.
• Reta numérica.
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• Ordem crescente e decrescente. • Lê e produz escritas numéricas até a
• Antecessor e sucessor. 2.ª ordem relativas a números do seu
cotidiano.
• Sistema de Numeração Decimal:
• Utiliza-se de agrupamentos (de 2 em 2,
-- P
rincípios: aditivo, posicional, decimal.
4 em 4, 5 em 5, 10 em 10) para facilitar a
(Por meio da utilização de materiais
contagem e a comparação entre coleções,
manipuláveis, jogos e na resolução de
dispostas de forma ordenada e/ou
problemas);
desordenada, usando registros adequados,
-- Unidade e dezena: composição e
e indicando “se tem a mesma quantidade”;
decomposição.
ou, “se tem mais”; “se tem menos”; “quanto
• Estimativa. a mais”; “quanto a menos”.
• Cálculo mental. • Compara números naturais identificando o
• Problemas envolvendo diferentes maior e o menor entre dois números dados
significados das operações fundamentais: (até a segunda ordem), com e sem o uso
-- Adição; da reta numérica.
-- Subtração. • Identifica antecessor e sucessor de um
número em situações cotidianas, com e
sem o uso da reta numérica.
• Compõe e decompõe números até
segunda ordem, em adições e subtrações
para desenvolver estratégias de cálculo
(exemplo: 24 = 20 + 4; 24 = 6 + 18; 24 = 19
+ 5).
• Reconhece o valor posicional
dos algarismos em um número,
compreendendo a relação entre as ordens:
10 unidades = 1 dezena, 10 dezenas = 1
centena, utilizando materiais manipuláveis.
30
• Estima, faz aproximações, calcula
mentalmente e utiliza estratégias pessoais
na resolução e elaboração de problemas.
• Resolve e elabora problemas de situações
aditivas (adição e subtração) com o
suporte de imagem e/ou materiais
manipuláveis, envolvendo os significados
de juntar, acrescentar, separar, retirar,
comparar e completar, com números de até
duas ordens, utilizando a decomposição
numérica e estratégias próprias de
resolução (desenhos, palavras ou
oralmente).
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Matemática
2.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Classifica e ordena objetos familiares ou
por meio da observação, exploração e -- Critério; representações por figuras, por meio de
identificação de padrões geométricos e atributos e regras (cor, forma, tamanho,
-- Regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita entre outros).
e oral, esquemas, tabelas e quadros na • Cria e identifica categorias de atributos,
resolução de problemas e em situações tais como cor, formato ou tamanho em
cotidianas. coleções de objetos.
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Matemática
2.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Utilizar grandezas e medidas não • Medidas de tempo. • Lê, descreve oralmente e registra intervalos
convencionais e convencionais como • Medidas de comprimento. de tempo com datas, dias da semana e
referência para comparações, empregando meses do ano e eventos (planejamentos
a linguagem oral e escrita, registros diários, programações, etc.) no calendário.
simbólicos, representações pictóricas, entre • Estima, mede, compara e ordena medidas
outras. de comprimento (metro, centímetro,
milímetro), utilizando unidades de medida
convencionais e não convencionais, assim
como, os instrumentos adequados.
• S
eleciona e utiliza unidades e instrumentos
apropriados à grandeza medida (tempo:
calendário, relógio; comprimento: metro).
• R
esolve problemas que envolvem medidas
de comprimento utilizando estratégias
próprias.
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Matemática
2.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço • Lateralidade. • Identifica e descreve, em linguagem
interpretando, comunicando e • Localização. verbal e não verbal, a localização e o
representando a localização e a deslocamento de pessoas e objetos no
• Movimentação.
movimentação de pessoas e objetos, espaço, considerando mais de um ponto
-- Esboço de roteiros e de plantas baixas
considerando mais de um ponto de de referência, indicando as mudanças de
simples.
referência. direção e de sentido.
• Identificar a lateralidade do próprio corpo e • Faz esboço de roteiros a serem seguidos
de outras pessoas e objetos. ou plantas baixas de ambientes familiares,
assinalando entradas, saídas e alguns
pontos de referência.
34
Matemática
2.° ano
1.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta de dados. • Lê, compara as informações e descreve,
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas e quadros simples e de dupla oralmente e por desenhos, situações
dados, organizando, apresentando e entrada. apresentadas em tabelas, quadros e
interpretando os dados coletados. gráficos de barras ou colunas, de contextos
• Gráfico de barras ou colunas.
• Ler, construir e interpretar listagens, familiares.
• Gráficos pictóricos.
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar • Preenche fichas com dados numéricos,
e representar informações quantitativas registra informações em tabelas ou
e qualitativas, utilizando o raciocínio quadros simples e de dupla entrada,
estatístico, combinatório e probabilístico constrói gráficos de barras ou
para compreensão da realidade estudada. colunas utilizando objetos físicos ou
representações pictóricas, identificando
variáveis de maior ou menor frequência.
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• Elabora instrumentos e coleta dados, em
um universo de até 30 elementos, com uma
variável categórica (exemplos: “número
de irmãos”, “time preferido”, “mês de
aniversário”, “cor preferida”, “brincadeira
preferida”, entre outros) e apresenta os
resultados por meio de tabelas, quadros e
gráficos (barras ou colunas e pictóricos).
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Matemática
2.° ano
2.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, de 0 a 500: • Utiliza os números naturais como indicador
naturais (unidade, dezena e centena) em -- contagem de quantidade ou de ordem em situações
situações de contagem, quantificação, do cotidiano (calendário, sua altura,
-- leitura
medição, ordenação e codificação, número da casa onde mora, etc.).
-- escrita
compreendendo a utilização dos princípios • Reconhece o uso social dos números no
do Sistema de Numeração Decimal (SND). -- sequenciação
• Resolver e elaborar problemas -- comparação assumir diferentes funções de acordo com
que envolvam situações aditivas e • Uso social dos números naturais em o contexto em que aparecem: contagem,
multiplicativas. situações de interesse da criança (sem ordem, medição, quantificação, código de
limite numérico). localização, código de identificação.
• Quantificação, comparação, ordenação. • Lê e produz escritas numéricas até a
• Representação e leitura numérica. terceira ordem, relativas a números do seu
• Ordem crescente e decrescente. cotidiano.
• Antecessor e sucessor. • Compara números naturais identificando o

maior e o menor entre dois números dados
• Reta numérica.
(até a terceira ordem), com e sem o uso da
reta numérica.
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• Sistema de Numeração Decimal: • I dentifica antecessor e sucessor de um
-- Princípios: aditivo, posicional, decimal. número em situações cotidianas, com e
(Por meio da utilização de materiais sem o uso da reta numérica.
manipuláveis, jogos e na resolução de • Compreende a centena como composições
problemas); aditivas (exemplo: 80 + 20 = 100; 97 + 3 =
-- U
nidade, dezena e centena: composição 100; 45 + 55 = 100, etc.).
e decomposição. • Compõe as centenas exatas, como: 100 +
• Estimativa. 100 = 200; 100 + 100 + 100 = 300, etc.
• Cálculo mental. • Reconhece o valor posicional
compreendendo a relação entre as
ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10
-- Adição;
dezenas = 1 centena, com o uso materiais
-- Subtração; manipuláveis.
-- Multiplicação; • Percebe e utiliza o zero com seus
-- Divisão. diferentes significados e funções (ordem
vazia, ausência de quantidade, ponto
de origem) e nas operações (adição e
subtração).
• Estima quantidades de objetos de
coleções, utilizando-se de estratégias
próprias, e realizando a contagem.
• Utiliza cálculo mental para resolver adições
e subtrações, desenvolvendo estratégias
próprias.
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comparar e completar, com números de
até três ordens utilizando a decomposição
numérica e estratégias próprias de
resolução (desenhos, palavras ou
oralmente).
multiplicativas com o suporte de imagens
e/ou materiais manipuláveis, com o
significado de adição de parcelas iguais
(multiplicação, especialmente por 2; 4;
e 5) e com o significado de distribuir
em partes iguais e de medida (divisão),
39
Matemática
2.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Constrói sequências com números
por meio da observação, exploração e -- Critérios; naturais (com números até 2.ª ordem), em
identificação de padrões geométricos e ordem crescente e decrescente a partir
-- Regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita de um número qualquer, utilizando uma
e oral, esquemas, tabelas e quadros na regularidade estabelecida, e reconhecendo
resolução de problemas e em situações qual elemento vem antes ou depois.
cotidianas. • Descreve um padrão (ou regularidade)
de sequências repetitivas e recursivas,
utilizando registros próprios (palavras,
símbolos, desenhos, entre outros).
• Acrescenta elementos ausentes em
sequências numéricas de objetos ou
de figuras, de acordo com critérios
preestabelecidos.
40
Matemática
2.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Utilizar grandezas e medidas não • Medidas de tempo. • Lê, descreve oralmente e registra horas
convencionais e convencionais como • Medidas de massa. (hora, meia hora) e duração de eventos
referência para comparações, empregando (horário de início e fim), em relógios
a linguagem oral e escrita, registros analógicos e digitais, relacionando-os.
outras. de massa (grama e quilograma), utilizando
unidades de medida convencionais e
não convencionais, assim como, os
instrumentos adequados.
• Seleciona e utiliza unidades e instrumentos
calendário, relógio; massa: balança).
• Resolve problemas que envolvem medidas
de massa utilizando estratégias próprias.
41
Matemática
2.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Identificar, comparar e nomear figuras • Figuras geométricas espaciais: cubo, bloco • Reconhece, compara e nomeia
geométricas espaciais (cubo, bloco retangular (paralelepípedo), pirâmide, figuras geométricas espaciais (cubo,
retangular (paralelepípedo), pirâmide, esfera, cilindro e cone. paralelepípedo, pirâmide, cone, esfera e
cone, esfera e cilindro), em diferentes cilindro), relacionando-as com objetos do
contextos, percebendo semelhanças e mundo físico e identificando semelhanças
diferenças entre os objetos do espaço por e diferenças entre elas.
meio de descrições orais, construções e
representações.
42
Matemática
2.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta de dados. • Lê, compara as informações e descreve,
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas e quadros simples e de dupla oralmente e por desenhos, situações
dados, organizando, apresentando e entrada. apresentadas em tabelas, quadros e
interpretando os dados coletados. gráficos de barras ou colunas, de contextos
• Ler, construir e interpretar listagens, familiares.
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar • Preenche fichas com dados numéricos,
e representar informações quantitativas registra informações em tabelas ou
e qualitativas, utilizando o raciocínio quadros simples e de dupla entrada,
estatístico, combinatório e probabilístico constrói gráficos de barras ou
para compreensão da realidade estudada. colunas utilizando objetos físicos ou
representações pictóricas, identificando
variáveis de maior ou menor frequência.
43
• Elabora instrumentos e coleta dados, em
um universo de até 30 elementos, com até
duas variáveis categóricas (exemplos: “tem
irmão?”, “time preferido x gênero”, “mês
de aniversário”, “cor preferida x gênero”,
“brincadeira preferida x gênero”, entre
outros) e apresenta os resultados por meio
de tabelas, quadros e gráficos (barras ou
colunas e pictóricos).
• Identifica os elementos básicos de um
gráfico, tais como: fonte, título e data.
44
Matemática
2.° ano
3.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, até 1000: • Utiliza os números naturais como indicador
naturais (unidade, dezena e centena) em -- Contagem de quantidade ou de ordem em situações
situações de contagem, quantificação, do cotidiano (calendário, sua altura,
-- leitura
medição, ordenação e codificação, número da casa onde mora, etc.).
-- escrita
compreendendo a utilização dos princípios • Reconhece o uso social dos números no
do Sistema de Numeração Decimal (SND). -- sequenciação
• Resolver e elaborar problemas que -- comparação assumir diferentes funções de acordo com
envolvam situações multiplicativas. • Uso social dos números naturais em o contexto em que aparecem: contagem,
situações de interesse da criança (sem ordem, medição, quantificação, código de
limite numérico). localização, código de identificação.
• Quantificação, comparação, ordenação. • Lê e produz escritas numéricas até a
• Representação e leitura numérica. terceira ordem, relativas a números do seu
• Ordem crescente e decrescente. cotidiano.
• Antecessor e sucessor.
• Par e ímpar.
• Reta numérica
45
• Sistema de Numeração Decimal: • Compara números naturais identificando o
-- Princípios: aditivo, posicional, decimal. maior e o menor entre dois números dados
(Por meio da utilização de materiais (números até a terceira ordem), com e sem
manipuláveis, jogos e na resolução de o uso da reta numérica.
problemas); • Estima quantidades de objetos de coleções
-- Unidade, dezena e centena: composição com números até 1000, utilizando-se
e decomposição. de estratégias próprias, e realizando a
contagem.
-- Introdução da unidade de milhar (10
centenas = 1 unidade de milhar). • Identifica antecessor e sucessor de um
• Números ordinais até o 20.°.
• Estimativa.
• Reconhece o valor posicional
• Problemas envolvendo ideias de dobro, compreendendo as relações entre as
triplo, metade e terça parte em situações ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10
usuais. dezenas = 1 centena; 10 centenas = 1
• Problemas envolvendo diferentes unidade de milhar, usando materiais
significados das operações fundamentais manipuláveis.
-- Adição; • Compõe e decompõe números até a
-- Subtração; terceira ordem, em adições e subtrações
-- Multiplicação; para desenvolver estratégias de cálculo
(exemplo: 24 = 20 + 4; 24 = 6 + 18; 24 = 19
-- Divisão.
+ 5; 200 = 100 + 100; 200 = 150 + 50; 200 =
80 + 20 + 50 + 50).
• Percebe e utiliza o zero com seus
diferentes significados e funções (ordem
vazia, ausência de quantidade, ponto
de origem) e nas operações (adição e
subtração).
46
• Reconhece números ordinais do 1.°
ao 20.° em situação cotidiana, seja
ela representada por imagens ou não,
utilizando a expressão oral, com uso de
símbolos.
• Identifica quantidades pares e ímpares por
meio de agrupamentos de 2 em 2.
• Utiliza cálculo mental para resolver adições
e subtrações, desenvolvendo estratégias
próprias.
manipuláveis, envolvendo os significados
comparar e completar quantidades, com
números de até três ordens, utilizando a
decomposição numérica e estratégias
ou oralmente).
47
significado de adição de parcelas iguais e
combinatória (multiplicação, especialmente
por 2; 3; 4; e 5) e com o significado de
distribuir elementos em partes iguais e de
medida (divisão) e, utilizando estratégias
próprias de resolução (decomposição
numérica, desenhos, palavras ou
oralmente).
• R
esolve e elabora problemas com o
suporte de imagens e/ou materiais
manipuláveis, envolvendo as noções de
dobro, triplo, metade e terça parte em
situações usuais, utilizando estratégias
próprias de resolução (decomposição
numérica, desenhos, palavras ou
oralmente).
48
Matemática
2.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Constrói sequências com números
por meio da observação, exploração e -- Critério; naturais (com números até 3.ª ordem), em
identificação de padrões geométricos e ordem crescente e decrescente a partir
-- Regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita de um número qualquer, utilizando uma
e oral, esquemas, tabelas e quadros na regularidade estabelecida, e reconhecendo
resolução de problemas e em situações qual elemento vem antes ou depois.
cotidianas. • Acrescenta elementos ausentes em
sequências numéricas de objetos ou
de figuras, de acordo com critérios
preestabelecidos.
49
Matemática
2.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Utilizar grandezas e medidas não • Medidas de tempo. • Lê, descreve oralmente e registra horas
convencionais e convencionais como • Medidas de capacidade. (hora, meia hora) e duração de eventos
referência para comparações, empregando (horário de início e fim), em relógios
• Medidas de valor: sistema monetário
a linguagem oral e escrita, registros analógicos e digitais, relacionando-os.
brasileiro.
outras. de capacidade (litro e mililitro), utilizando
unidades de medida convencionais e
não convencionais, assim como, os
instrumentos adequados.
calendário, relógio; capacidade: recipiente
graduado).
• Resolve problemas que envolvem medidas
de capacidade, utilizando estratégias
próprias.
50
• Reconhece, nomeia e realiza trocas com
cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro, estabelecendo equivalência
de valores na resolução e elaboração de
problemas.
51
Matemática
2.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar, comparar e nomear figuras • Figuras geométricas planas: quadrado, • Identifica, compara, nomeia e classifica
geométricas planas (quadrado, retângulo, retângulo, triângulo e círculo. figuras planas (quadrado, retângulo,
triângulo e círculo) por características triângulo e círculo) por características
comuns, apresentadas em diferentes comuns, apresentadas em diferentes
posições, em um conjunto de várias figuras, posições, em um conjunto de várias figuras
nas faces dos sólidos geométricos ou em e nas faces dos sólidos geométricos e
objetos do mundo físico. objetos do mundo físico.
52
Matemática
2.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta de dados. • Preenche fichas com dados numéricos,
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas e quadros simples e de dupla registra informações em tabelas ou
dados, organizando, apresentando e entrada. quadros simples e de dupla entrada,
interpretando os dados coletados. constrói gráficos de barras ou
• Ler, construir e interpretar listagens, colunas utilizando objetos físicos ou
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar representações pictóricas, identificando
• Probabilidade: chances de um evento variáveis de maior ou menor frequência.
e representar informações quantitativas
ocorrer.
e qualitativas, utilizando o raciocínio
estatístico, combinatório e probabilístico
para compreensão da realidade estudada.
53
• Perceber a probabilidade de um evento • Elabora instrumentos e coleta dados, em
ocorrer, desenvolvendo noções de acaso, um universo de até 30 elementos, com
como por exemplo: “acontecerá com até três variáveis categóricas (exemplos:
certeza”, “talvez aconteça” ou “é impossível “tem irmão?”, “time preferido x gênero”,
acontecer”. “mês de aniversário”, “cor preferida x
gênero”, “brincadeira preferida x gênero”,
“instrumento de pesquisa com: cor
preferida, brincadeira preferida e gênero”)
e apresenta os resultados por meio de
tabelas, quadros e gráficos (barras ou
colunas e pictóricos).
• Identifica os elementos básicos de um
gráfico, tais como: fonte, título e data.
• Descreve oralmente resultados de
eventos cotidianos envolvendo o acaso,
classificando-os como “prováveis”, “pouco
prováveis”, “muito prováveis”, “certos” ou
“impossíveis”.
54
Matemática
Ciclo I
3.° ano
Objetivo do Ciclo I
Matemática
3.° ano
1.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, de 0 a 1000. • R
econhece a utilização dos números em
naturais (unidade, dezena e centena) em -- Contagem. seus diferentes contextos: contagem,
situações de contagem, quantificação, medição, ordenação e codificação.
-- Quantificação, comparação, ordenação.
medição, ordenação e codificação, • Realiza leitura e produz escritas numéricas,
-- Representação, leitura e escrita
compreendendo a utilização dos princípios até a unidade de milhar.
numérica.
do Sistema de Numeração Decimal (SND).
• Conta de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10, 50 em
-- Ordem crescente e decrescente.
• Resolver e elaborar problemas que 50, 100 em 100 para facilitar a contagem.
envolvam situações aditivas. -- Antecessor e sucessor.
• Identifica antecessor e sucessor de um
• Uso social dos números naturais em
limite numérico).
• Compara dois números naturais,
• Reta numérica.
identificando o maior e o menor, com e
56
• Sistema de Numeração Decimal: • Compõe e decompõe números em adições
-- Princípios: aditivo, posicional, decimal. e subtrações, de diversas maneiras,
(Com uso ou não de materiais para desenvolver estratégias de cálculo
manipuláveis, jogos e na resolução de (exemplo: 234 = 200 + 30 + 4 = 80 + 80
problemas); + 30 + 4 + 15 + 15 +10, ou 4 unidades, 2
centenas e 3 dezenas, etc.).
-- Unidade, dezena, centena e unidade de
milhar: composição e decomposição. • Compreende o valor posicional dos
algarismos em um número estabelecendo
• Estimativa.
as relações entre as ordens: 10 unidades
= 1 dezena, 10 dezenas = 1 centena; 10
• Problemas envolvendo diferentes centenas = 1 unidade de milhar).
• Compreende a unidade de milhar como
-- Adição; composições aditivas
-- Subtração; (exemplo: 800 + 200 = 1 000;
-- Multiplicação; 970 + 30 = 1 000; 358 + 642 = 1 000).
-- Divisão. • Utiliza o zero com seus diferentes
significados e funções (ordem vazia,
ausência de quantidade, ponto de origem)
e nas operações (adição e subtração).
• Estabelece relações entre números naturais
e pontos da reta numérica, utilizando-a
na ordenação desses números e também
para representar adições e subtrações,
associando-as à deslocamentos para
a direita (adição) ou para a esquerda
(subtração).
57
• Representa simbolicamente adições,
subtrações em situações contextualizadas
utilizando preferencialmente a
decomposição numérica ou algoritmo
convencional com entendimento dos
reagrupamentos (até a ordem das
centenas).
• Constrói os significados de multiplicações
entre números de 2 a 6.
comparar e completar utilizando
estratégias próprias de resolução
(desenhos, palavras ou oralmente),
algoritmos (convencionais ou por
decomposição) ou calculadora.
e/ou materiais manipuláveis com o
significado de adição de parcelas iguais,
disposição retangular e combinatória
(multiplicação); distribuição em partes
iguais e medida (divisão), com resto zero
e com resto diferente de zero, utilizando
58
Matemática
3.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Acrescenta elementos ausentes em
por meio da observação, exploração e -- Critérios; sequências numéricas, de objetos ou
identificação de padrões geométricos e de figuras de acordo com critérios pré-
-- Regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita, estabelecidos.
• Sequências recursivas multiplicativas.
esquemas, tabelas e quadros na resolução • Identifica regularidades em sequências
de problemas e em situações cotidianas. numéricas (com números de até três
algarismos), reconhecendo qual vem antes
ou depois.
• Organiza sequências ordenadas de
números naturais, resultantes de adições
ou subtrações sucessivas, por um mesmo
número e descreve a regra de formação.
• Identifica regularidades e constrói
sequências recursivas compostas por
múltiplos de um número natural.
59
Matemática
3.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Construir o significado dos sistemas • Medidas de tempo. • Compreende e utiliza equivalências entre
de medidas e representar grandezas, • Medidas de comprimento: m, cm, mm. medidas de tempo (1 minuto corresponde
utilizando unidades de medidas a 60 segundos, 1 hora corresponde a 60
convencionais na resolução de problemas minutos, uma semana equivale a sete dias,
em diferentes contextos. um semestre equivale a seis meses, etc.).
• Estima, mede, compara e ordena medidas
de comprimento, utilizando unidades de
medida não convencionais e as unidades
convencionais usuais na resolução e
• Compreende a equivalência entre 1 metro
(m) e 100 centímetros (cm), assim como,
meio metro e 50 centímetros.
• Reconhece que o resultado obtido numa
medição depende da unidade de medida
utilizada.
relógio; comprimento: metro).
60
Matemática
3.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Localização. • Identifica, descreve e representa,
interpretando, comunicando e • Movimentação. em linguagem verbal e não verbal, a
representando a localização e a localização e o deslocamento de pessoas
movimentação de pessoas e objetos, a e objetos no espaço, considerando mais
partir de mais de um ponto de referência e de um ponto de referência e mudanças de
incluindo mudanças de direção. direção.
61
Matemática
3.° ano
1.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta de dados. • Descreve, oralmente e por desenhos,
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas ou quadros simples e de dupla situações apresentadas em tabelas,
dados, organizando, apresentando e entrada. quadros e gráficos.
interpretando os dados coletados. • Preenche fichas, registra informações em
• Ler, construir e interpretar listagens, tabelas ou quadros simples e de dupla
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar entrada, constrói gráficos de barras ou
e representar informações quantitativas colunas, identificando variáveis de maior ou
e qualitativas, utilizando o raciocínio menor frequência.
estatístico para compreensão da realidade • Lê, interpreta e compara dados
estudada. apresentados em tabelas ou quadros
simples e de dupla entrada, gráficos de
barras ou colunas e gráficos pictóricos,
utilizando termos como maior e menor
frequência.
62
• Elabora instrumentos e coleta dados de
duas variáveis e organiza-os em categorias,
selecionando meios para comunicar os
resultados como listas, tabelas, quadros
e gráfico de barras ou colunas, com
ou sem uso de tecnologias digitais.
Resolve problemas em que os dados são
apresentados em quadros, tabelas de dupla
entrada e/ou em gráficos de barras ou
colunas.
• Identifica e reconhece a importância dos
elementos básicos de um gráfico, tais
como: fonte, título e data.
63
Matemática
3.° ano
2.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, até 4.ª ordem: • R
econhece a utilização dos números em
naturais (unidade, dezena e centena) em -- Contagem. seus diferentes contextos: contagem,
situações de contagem, quantificação, medição, ordenação e codificação.
medição, ordenação e codificação, • R
ealiza leitura e produz escritas numéricas
compreendendo a utilização dos princípios até a 4.ª ordem.
numérica.
• I dentifica antecessor e sucessor de um
• Resolver e elaborar problemas número em situações cotidianas, com e
que envolvam situações aditivas e -- Antecessor e sucessor.
multiplicativas. • Uso social dos números naturais em
• Compara dois números naturais
identificando o maior e o menor, com e
limite numérico).
• Reta numérica.
64
• Sistema de Numeração Decimal: • Compõe e decompõe números em adições
-- Princípios: aditivo, posicional, decimal. e subtrações, de diversas maneiras,
(Com uso ou não de materiais para desenvolver estratégias de cálculo
manipuláveis, jogos e na resolução de (exemplo: 234 = 200 + 30 + 4 = 80 + 80
problemas); + 30 + 4 + 15 + 15 +10, ou 4 unidades, 2
centenas e 3 dezenas, 2145 = 2000 + 100
-- Unidade, dezena e centena: composição
+ 40 + 5 = 1000 + 1000 + 100 + 20 + 20 + 3
e decomposição.
+ 2 ou 2 unidades de milhar, 1 centena, 4
• Par e ímpar.
dezenas e 5 unidades; etc.).
• Agrupamentos duodecimais: dúzia e meia
• Compreende o valor posicional dos
dúzia.
algarismos em um número estabelecendo
• Estimativa. as relações entre as ordens: 10 unidades
• Cálculo mental. = 1 dezena, 10 dezenas = 1 centena,
• Problemas envolvendo diferentes 10 centenas = 1 unidade de milhar; 20
significados das operações fundamentais: centenas = 2 unidades de milhar).
-- Adição; • Compõe as unidades de milhar exatas,
-- Subtração; como: 1 000 + 1 000 = 2 000; 1 000 + 1 000
+ 1 000 = 3000, etc.
-- Multiplicação;
• Utiliza o zero com seus diferentes
-- Divisão.
significados e funções (ordem vazia,
• Identifica números pares e ímpares.
• Reconhece dúzia e meia dúzia em
65
• Estabelece relações entre números naturais
e pontos da reta numérica, utilizando-a
na ordenação desses números e também
para representar adições e subtrações,
associando-as à deslocamentos para
a direita (adição) ou para a esquerda
(subtração).
• Constrói os significados de multiplicações
comparar e completar utilizando
multiplicativas com o suporte de
imagens e/ou materiais manipuláveis,
com o significado de adição de parcelas
iguais e combinatória (multiplicação);
distribuição em partes iguais e medição
(divisão), utilizando estratégias próprias
de resolução (desenhos, palavras ou
oralmente), algoritmos (convencionais ou
por decomposição) ou calculadora.
66
subtrações em situações contextualizadas
reagrupamentos (até a centena).
• Representa simbolicamente multiplicações
em situações contextualizadas utilizando
preferencialmente a decomposição
numérica ou algoritmo convencional com
entendimento dos reagrupamentos.
67
Matemática
3.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Identifica regularidades em sequências
por meio da observação, exploração e -- Critério; numéricas (com números de até quatro
identificação de padrões geométricos e algarismos), reconhecendo qual vem antes
-- Regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita, ou depois.
• Sequências recursivas multiplicativas.
esquemas, tabelas e quadros na resolução • Identifica regularidades e constrói
de problemas e em situações cotidianas. • Igualdade.
sequências recursivas compostas por
múltiplos de um número natural.
• Escreve diferentes sentenças de
adições ou subtrações de dois números
naturais que resultem na mesma soma
ou diferença, explorando regularidades
(exemplo, 10 + 20 = 9 + 21 = 8 + 22).
68
Matemática
3.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Construir o significado dos sistemas • Medidas de tempo. • Lê, identifica e registra horas (hora,
de medidas e representar grandezas, • Medidas de massa: kg, g. meia hora e quarto de hora) e duração
utilizando unidades de medidas de eventos (horário de início e fim) em
• Medidas de capacidade: l, ml.
convencionais na resolução de problemas relógios analógicos e digitais, relacionando-
em diferentes contextos. os.
• Estima, mede, compara e ordena medidas
de massa e capacidade, utilizando
unidades de medida não convencionais
e as unidades convencionais usuais na
resolução e elaboração de problemas.
relógio; massa: balança; capacidade:
recipiente graduado).
utilizada.
69
Matemática
3.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Identificar figuras geométricas em • Figuras geométricas espaciais: poliedros e • Reconhece e nomeia figuras geométricas
diferentes contextos, percebendo corpos redondos (esfera, cilindro e cone). espaciais: poliedros (cubo, paralelepípedo
semelhanças e diferenças entre os • Figuras geométricas planas: quadrado, e pirâmide) e corpos redondos (cone,
objetos do espaço e do plano, por meio retângulo, triângulo, trapézio, cilindro e esfera), relacionando com objetos
de descrições orais, construções e paralelogramo, losango e círculo. do mundo físico e associando com suas
representações. planificações.
• Identifica, compara, nomeia e classifica
figuras planas (quadrado, retângulo,
triângulo, trapézio, paralelogramo,
losango e círculo) de acordo com os
lados (quantidade, posições relativas
e comprimento) e com os vértices,
apresentadas em diferentes posições, em
um conjunto de várias figuras e nas faces
dos sólidos geométricos e objetos do
mundo físico.
70
Matemática
3.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta de dados. • Preenche fichas, registra informações em
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas ou quadros simples e de dupla tabelas ou quadros simples e de dupla
dados, organizando, apresentando e entrada. entrada, constrói gráficos de barras ou
interpretando os dados coletados. colunas, identificando variáveis de maior ou
• Ler, construir e interpretar listagens, menor frequência.
quadros, tabelas e gráficos, para • Lê, interpreta e compara dados
comunicar e representar informações apresentados em tabelas ou quadros
quantitativas e qualitativas, utilizando o simples e de dupla entrada, gráficos de
raciocínio estatístico e combinatório para barras ou colunas e gráficos pictóricos,
compreensão da realidade estudada. utilizando termos como maior e menor
frequência.
• Elabora instrumentos e coleta dados de
resultados como listas, tabelas, quadros e
gráfico de barras ou colunas, com ou sem
uso de tecnologias digitais.
71
• Resolve problemas em que os dados são
colunas.
72
Matemática
3.° ano
3.° Trimestre
• Construir o significado dos números • Números naturais, até 4.ª ordem: • Reconhece a utilização dos números em
naturais (unidade, dezena, centena e milhar) -- Contagem. seus diferentes contextos: contagem,
em situações de contagem, quantificação, medição, ordenação e codificação.
medição, ordenação e codificação, • Realiza leitura e produz escritas numéricas
compreendendo a utilização dos princípios até a 4.ª ordem.
numérica.
• Resolver e elaborar problemas número em situações cotidianas, com e
que envolvam situações aditivas e -- Antecessor e sucessor.
multiplicativas. • Uso social dos números naturais em
• Compara dois números naturais (até 4.ª
ordem) identificando o maior e o menor,
limite numérico).
com e sem o uso da reta numérica.
• Reta numérica.
73
• Sistema de Numeração Decimal: • Compõe e decompõe números até 1000
-- Princípios: aditivo, posicional, decimal. (inclusive) em adições e subtrações,
(Com uso ou não de materiais de diversas maneiras, para desenvolver
manipuláveis, jogos e na resolução de estratégias de cálculo (exemplo: 234 = 200
problemas; + 30 + 4 = 80 + 80 + 30 + 4 + 15 + 15 +10,
ou 4 unidades, 2 centenas e 3 dezenas;
-- Unidade, dezena, centena e milhar:
7550 = 7000 + 500 + 50 = 2000 + 2000 +
composição e decomposição.
2000 + 1000 + 100 + 200 + 200 + 20 + 20 +
• Números ordinais até o 30.°.
10 ou 7 unidades de milhar, 5 centenas e 5
• Estimativa. dezenas, etc.).
• Cálculo mental. • Compreende a unidade de milhar como
• Problemas envolvendo significado de composições aditivas (exemplo: 800 + 200 =
dobro, triplo, metade, terça, quarta, quinta e 1 000; 970 + 30 = 1 000; 358 + 642 = 1 000).
décima parte em situações usuais. • Compreende o valor posicional dos
• P
roblemas envolvendo diferentes algarismos em um número estabelecendo
significados das operações fundamentais: as relações entre as ordens: 10 unidades
-- Adição; = 1 dezena, 10 dezenas = 1 centena,
-- Subtração; 10 centenas = 1 unidade de milhar, 50
centenas = 5 unidades de milhar).
-- Multiplicação;
• Utiliza o zero com seus diferentes
-- Divisão.
significados e funções (ordem vazia,
• Reconhece números ordinais do 1. °
ao 30.° em situação cotidiana, seja
ela representada por imagens ou não,
utilizando a expressão oral e uso de
símbolos.
74
• Constrói os significados de multiplicações
manipuláveis, envolvendo os significados
comparar e completar, utilizando
disposição retangular e combinatória
(multiplicação); distribuição em partes
iguais e medida (divisão), com resto zero
e com resto diferente de zero, utilizando
75
• Relaciona o quociente de uma divisão por
2, 3, 4, 5 ou 10 (com resto zero) às ideias
de metade, terça, quarta, quinta e décima
partes.
• Resolve e elabora problemas com ou
sem suporte de imagens ou materiais
manipuláveis, envolvendo dobro, triplo,
metade, terça, quarta, quinta e décima
parte em situações cotidianas, utilizando
em situações contextualizadas utilizando
• R
epresenta simbolicamente divisões em
situações contextualizadas utilizando
numérica e estimativa ou algoritmo
reagrupamentos.
76
Matemática
3.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências recursivas multiplicativas. • Identifica regularidades e constrói
por meio da observação, exploração e • Problemas de situação aditiva. sequências recursivas compostas por
identificação de padrões geométricos e múltiplos de um número natural.
numéricos, utilizando a linguagem escrita, • Resolve e elabora problemas envolvendo
esquemas, tabelas e quadros na resolução as situações aditivas que apresentem um
de problemas e em situações cotidianas. elemento desconhecido (exemplo: João
tinha algumas figurinhas, ganhou 5 e ficou
com 15. Quantas ele tinha? Ou, João tinha
algumas figurinhas, perdeu 10 e ficou com
20. Quantas ele tinha?).
77
Matemática
3.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Construir o significado dos sistemas • Medidas de tempo. • Lê, identifica e registra horas (hora,
de medidas e representar grandezas, • M
edidas de valor: sistema monetário meia hora e quarto de hora) e duração
utilizando unidades de medidas brasileiro. de eventos (horário de início e fim) em
convencionais na resolução de problemas relógios analógicos e digitais, relacionando-
• Noções de área de figuras planas.
em diferentes contextos. os.
• Reconhece, nomeia e realiza trocas com
cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro, estabelecendo equivalência
de valores na resolução e elaboração de
problemas em situações que envolvam
compra, venda e troca.
utilizada.
• Compara áreas de duas figuras planas
(maior, menor, igual, dobro, metade)
por meio de atividades exploratórias,
relacionando-as por composição,
decomposição ou sobreposição.
78
Matemática
3.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar figuras geométricas em • Congruência (figuras planas “iguais”). • Reconhece figuras congruentes usando
diferentes contextos, percebendo sobreposição, desenhos em malhas
semelhanças e diferenças entre os (quadriculadas ou triangulares), incluindo o
objetos do espaço e do plano, por meio uso de tecnologias digitais na observação
de descrições orais, construções e e exploração de criações artísticas e
representações. construções.
79
Matemática
3.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Coleta de dados. • Preenche fichas, registra informações em
elaborando instrumentos de coleta de • Tabelas ou quadros simples e de dupla tabelas ou quadros simples e de dupla
dados, organizando, apresentando e entrada. entrada, constrói gráficos de barras ou
interpretando os dados coletados. colunas, identificando variáveis de maior ou
• Ler, construir e interpretar listagens, menor frequência.
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar • Lê, interpreta e compara dados
• Probabilidade.
e representar informações quantitativas apresentados em tabelas ou quadros
e qualitativas, utilizando o raciocínio simples e de dupla entrada, gráficos de
estatístico, combinatório e probabilístico barras ou colunas e gráficos pictóricos,
para compreensão da realidade estudada. utilizando termos como maior e menor
frequência.
• E
labora instrumentos e coleta dados de
resultados como listas, tabelas, quadros e
gráfico de barras ou colunas, com ou sem
uso de tecnologias digitais.
80
• Resolve problemas em que os dados são
colunas.
• Reconhece em eventos cotidianos,
envolvendo o acaso, os diferentes
resultados possíveis (exemplo: diferentes
somas para o lançamento de dois dados),
estimando quais resultados têm maiores
ou menores chances de ocorrência.
81
Matemática
Ciclo II
4.° ano
Objetivo do Ciclo II
Compreender o Sistema de Numeração Decimal (SND), ampliando o campo numérico para racionais positivos, valer-se dele e de diferentes estratégias que possam ser avaliadas, comparadas e
aperfeiçoadas para elaborar e resolver problemas envolvendo as quatro operações, bem como identificar atributos e regras de formação de sequências, obtendo autonomia no pensamento numérico;
Descrever e localizar-se no espaço de maneira mais precisa, compreendendo as características e propriedades das figuras geométricas planas e espaciais; Compreender a aleatoriedade e a incerteza
de diversas situações, possibilitando melhor entendimento de questões sociais úteis à construção de valores e uma análise mais crítica das informações divulgadas pela mídia, além do entendimento
de como se obtêm dados estatísticos e de como se inferem resultados; Conceituar grandezas, desenvolvendo autonomia para conviver de forma consciente e crítica com questões comerciais e
financeiras do dia a dia, ampliando o conhecimento sobre o Sistema Internacional de Medidas.
Matemática
4.° ano
1.° Trimestre
• Compreender o significado dos números • Números naturais: • Lê e escreve números até 10 000 em
naturais e os princípios do Sistema de -- sistematização de 0 a 10 000; situações significativas (exemplos:
Numeração Decimal (SND), ampliando a quantidade de torcedores em um estádio
-- uso social;
construção dos números para os racionais de futebol, quantidade de pessoas em um
-- escrita e leitura;
em situações contextualizadas. show).
-- ordem crescente e decrescente;
• Resolver e elaborar problemas • Compõe e decompõe números naturais
que envolvam situações aditivas e -- antecessor e sucessor. até 10 000, de diferentes maneiras,
multiplicativas. • Reta numérica. relacionando o valor posicional do zero à
• Sistema de Numeração Decimal: sua decomposição decimal ou polinomial
-- princípios (decimal, posicional, aditivo e (exemplo: 504 = 5 x 100 + 0 x 10 + 4 x 1) ou
multiplicativo); decomposições aditivas e multiplicativas
variadas (exemplo: 504 = 2 x 250 + 4).
-- composição e decomposição.
• Número par e ímpar.
83
• Problemas envolvendo diferentes • Compreende o valor posicional dos
significados das operações fundamentais algarismos, estabelecendo relações
com números naturais: decimais entre as ordens (10 unidades
-- adição; = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10
centenas = 1 milhar; 10 milhares = 1
-- subtração;
dezena de milhar, etc.).
-- multiplicação;
-- divisão.
número em situações cotidianas.
• Estimativa.
• Compara dois números naturais de
• Cálculo mental. diferentes magnitudes, identificando o
maior e o menor.
• Determina a posição, na reta numérica, de
números naturais.
• Compreende o significado de número par
como divisibilidade por 2, e de ímpar, como
número não divisível por 2.
• Estima, faz arredondamentos, calcula
• Resolve e elabora problemas de
situações aditivas (adição e subtração)
com números naturais, envolvendo os
significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar, utilizando
(desenhos, palavras, cálculo mental e
por decomposição) materiais manipuláveis
ou calculadora.
84
multiplicativas com o significado de adição
de parcelas iguais, disposição retangular,
combinatória e proporcionalidade
(multiplicação), distribuição em partes
iguais e medição (divisão), utilizando
decomposição), materiais manipuláveis ou
calculadora.
dobro, triplo, metade, terça e quarta
parte em situações cotidianas, utilizando
subtrações em situações contextualizadas,
reagrupamentos (naturais e decimais).
em situações contextualizadas, utilizando
85
• Representa simbolicamente divisões em
situações contextualizadas, utilizando
reagrupamentos.
• Utiliza propriedades das operações para
elaborar estratégias de cálculos (operações
inversas, comutativa, associativa, elemento
neutro).
86
Matemática
4.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Acrescenta elementos ausentes em
por meio da observação, exploração e -- critérios; sequências numéricas de objetos ou
identificação de padrões geométricos e de figuras, de acordo com critérios pré-
-- regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita, estabelecidos.
esquemas, tabelas e quadros na resolução • Identifica regularidades em sequências
de problemas e em situações cotidianas. numéricas, reconhecendo qual vem antes ou
depois.
• Organiza sequências ordenadas recursivas
de números naturais, resultantes de adições,
subtrações, multiplicações ou divisões
sucessivas, por um mesmo número e
descreve a regra de formação.
• Percebe a regularidade associada à
multiplicação de um número por 1, 10 e 100.
87
Matemática
4.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender os sistemas de medidas, • Medidas de comprimento: km, m, dm, cm, • Estima, mede, compara e ordena
comparando e estabelecendo relações mm. comprimentos, massa e capacidade,
entre as grandezas na resolução de • Medidas de capacidade: l, ml. utilizando unidades de medida
problemas em diferentes contextos. convencionais na resolução e elaboração de
• Medidas de massa: kg, g, mg.
problemas.
de medida apropriados à grandeza envolvida
em determinada situação.
88
Matemática
4.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Localização. • Identifica e descreve a localização e o
interpretando e representando a localização • Movimentação. deslocamento de pessoas e objetos no
e a movimentação de pessoas e objetos espaço por meio de malhas quadriculadas
• Figuras geométricas espaciais: poliedros e
(apoiados em mapas, plantas baixas, e representações como desenhos, mapas,
corpos redondos.
croquis e esquemas), utilizando linguagem planta baixa e croquis, considerando mais
matemática. de um ponto de referência e mudanças de
• Identificar características das figuras direção, por meio da linguagem matemática
geométricas por meio de descrições orais, (direita, esquerda, intersecção, paralelas,
construções e representações, percebendo perpendiculares, transversais, etc.),
semelhanças e diferenças entre os objetos incluindo o uso de tecnologias digitais.
do espaço e do plano. • Reconhece, nomeia e compara figuras
geométricas espaciais, como poliedros
(prismas, pirâmides e outros) e corpos
redondos (cone, cilindro e esfera),
apresentadas em diferentes posições,
em um conjunto de várias figuras e na
observação do espaço, associando-as com
suas planificações e estabelecendo relações
entre as representações planas e espaciais.
89
Matemática
4.° ano
1.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Tabelas e quadros simples e de dupla • Descreve, oralmente e por escrito, situações
elaborando instrumentos de coleta de entrada. apresentadas em tabelas, quadros e
dados, organizando, apresentando e • Gráficos de barras ou colunas e pictóricos. gráficos.
interpretando os dados coletados. • Elabora e preenche fichas de coleta de
• Ler, construir e interpretar listagens, dados, registra informações em tabelas
quadros, tabelas e gráficos para comunicar ou quadros simples e de dupla entrada,
e representar informações quantitativas constrói gráficos de barras ou colunas,
e qualitativas, utilizando o raciocínio relaciona variáveis e elabora inferências
combinatório e probabilístico para para compreender a realidade estudada.
compreensão da realidade estudada. • Lê, interpreta e compara dados
apresentados em tabelas ou quadros
simples e de dupla entrada, gráficos de
barras ou colunas (simples e agrupadas) e
gráficos pictóricos, produzindo texto com a
síntese de sua análise.
90
• Elabora instrumentos, coleta dados e
comunica dados de uma pesquisa (variáveis
categóricas ou numéricas) por meio de
tabelas e quadros, inclusive as de dupla
entrada, e gráficos de barras ou colunas,
incluindo o uso de tecnologias digitais.
• Utiliza os elementos básicos de um gráfico:
eixos, fonte, título e data, e, se necessário,
legenda.
91
Matemática
4.° ano
2.° Trimestre
• Compreender o significado dos números • Números naturais: • Lê e escreve números até 50 000 em
naturais e os princípios do Sistema de -- sistematização entre 0 e 50 000; situações significativas (exemplos:
-- uso social;
-- escrita e leitura;
que envolvam situações aditivas e -- antecessor e sucessor. até 50 000, de diferentes maneiras,
multiplicativas. • Reta numérica. relacionando o valor posicional do zero à
• Sistema de Numeração Decimal: sua decomposição decimal ou polinomial
-- princípios (decimal, posicional, aditivo e (exemplo: 504 = 5 x 100 + 0 x 10 + 4 x 1) ou
multiplicativo); decomposições aditivas e multiplicativas
-- composição e decomposição.
• Sistema de numeração romano.
92
• Frações: • Compreende o valor posicional dos
-- significados (parte/todo, número e algarismos, estabelecendo relações
quociente); decimais entre as ordens (10 unidades
= 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10
-- termos: denominador e numerador;
centenas = 1 milhar; 10 milhares = 1 dezena
-- representação das frações unitárias , de milhar, etc.).
, , e em situações cotidianas
(fração da unidade – contínua; fração
• Compara dois números naturais de
de quantidades – discreta).
diferentes magnitudes, identificando o maior
e o menor.
significados das operações fundamentais
• Determina a posição, na reta numérica, de
com números naturais:
números naturais.
-- adição;
• Reconhece números romanos e seus
-- subtração;
significados em situações cotidianas
-- multiplicação; (relógios, capítulos de livro, etc.).
-- divisão. • Reconhece frações como partes iguais de
• Estimativa. um todo.
• Cálculo mental. • Reconhece, representa e compara as
frações unitárias de quantidades (discretas)
e da unidade (contínuas) em situações
cotidianas.
93
aditivas (adição e subtração) com números
naturais, envolvendo os significados
comparar e completar, utilizando estratégias
próprias de resolução (desenhos, palavras,
cálculo mental e oralmente), algoritmos
(convencionais ou por decomposição)
materiais manipuláveis ou calculadora.
calculadora.
dobro, triplo, metade, terça, quarta e
quinta parte em situações cotidianas,
94
reagrupamentos.
reagrupamentos.
neutro).
95
Matemática
4.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Sequências: • Escreve diferentes sentenças de adições
por meio da observação, exploração e -- critérios; ou subtrações de dois números naturais
identificação de padrões geométricos e que resultem na mesma soma ou diferença,
-- regularidades.
numéricos, utilizando a linguagem escrita, explorando regularidades (exemplo: 10 +
• Igualdades.
esquemas, tabelas e quadros na resolução 20 = 9 + 21 = 8 + 22) e reconhece que, ao
de problemas e em situações cotidianas. somar ou subtrair um número a uma das
parcelas de uma adição e acrescentá-lo ou
diminuí-lo também no resultado, a igualdade
se mantém (exemplo: 580 + 205 = 785; 580
+ 15 + 205 = 785 + 15).
• Percebe as relações entre as operações
inversas (adição e subtração), com e sem
a utilização de calculadora, e utiliza essas
relações na resolução de problemas.
• Identifica “números desconhecidos”
que tornam uma igualdade verdadeira,
envolvendo operações fundamentais.
96
multiplicação de um número por 1, 10, 100 e
1000.
97
Matemática
4.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender os sistemas de medidas, • Medidas de tempo. • Compreende e utiliza equivalências entre
comparando e estabelecendo relações • Temperatura. medidas de tempo (um século equivale a
entre as grandezas na resolução de 100 anos, 1 hora equivale a 60 minutos,
• Área de figuras planas.
problemas em diferentes contextos. etc.).
• Lê, identifica e registra horas (horas,
minutos e segundos) em relógios
analógicos e digitais, calculando intervalos
de tempo na resolução e elaboração de
problemas ligados ao seu cotidiano (por
exemplo, o horário de início e de término de
uma atividade ou o seu tempo de duração).
98
• Utiliza o grau Celsius como unidade
de medida de temperatura e realiza
comparações de temperaturas (variação
entre temperatura máxima e mínima,
temperaturas em diferentes regiões do
Brasil e do mundo, problemas relacionados
ao aquecimento global, etc.).
• Representa em gráficos de barra ou colunas
temperaturas máxima e mínima diárias,
em locais do seu cotidiano, destacando
variações diárias da temperatura, incluindo
a utilização de recursos digitais (planilhas
eletrônicas).
• Lê temperaturas em termômetros,
associando as medições a expressões
cotidianas (mais quente, mais frio e calor).
• Compreende o significado de área,
compara e estima áreas de figuras planas
em malhas quadriculadas (reconhecendo
áreas equivalentes de figuras de formatos
diferentes, inclusive com metades de
quadradinhos) e na resolução e elaboração
de problemas.
• Relaciona multiplicação retangular ao
significado de área, utilizando malhas
quadriculadas na resolução de problemas.
99
Matemática
4.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Poliedros: prismas, pirâmides e poliedros • Reconhece, nomeia e compara figuras
interpretando e representando a localização platônicos. geométricas espaciais, como poliedros
e a movimentação de pessoas e objetos • Elementos dos poliedros: face, aresta e (prismas, pirâmides e outros) e corpos
(apoiados em mapas, plantas baixas, vértice. redondos (cone, cilindro e esfera),
croquis e esquemas), utilizando linguagem apresentadas em diferentes posições,
• Corpos redondos: cone, esfera e cilindro.
matemática. em um conjunto de várias figuras e na
• Figuras geométricas planas.
• Identificar características das figuras observação do espaço, associando-as
geométricas por meio de descrições orais, com suas planificações e identificando
construções e representações, percebendo seus elementos (faces, vértices e arestas)
semelhanças e diferenças entre os objetos e estabelecendo relações entre as
do espaço e do plano. representações planas e espaciais.
• Compara, nomeia e classifica figuras planas,
apresentadas em diferentes posições, em
um conjunto de várias figuras, nas faces dos
sólidos geométricos e objetos do mundo
físico e com o uso de tecnologias digitais.
100
• Reconhece figuras congruentes usando
sobreposição, desenhos em malhas
(quadriculadas ou triangulares) ou
tecnologias digitais na observação e
exploração de criações artísticas e
construções.
101
Matemática
4.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Tabelas e quadros simples e de dupla • Elabora e preenche fichas de coleta de
elaborando instrumentos de coleta de entrada. dados, registra informações em tabelas
dados, organizando, apresentando e • Gráficos de barras ou colunas, pictóricos e ou quadros simples e de dupla entrada,
interpretando os dados coletados. setores. constrói gráficos de barras ou colunas,
• Ler, construir e interpretar listagens, relaciona variáveis e elabora inferências
quadros, tabelas e gráficos para comunicar para compreender a realidade estudada.
e representar informações quantitativas • Lê, interpreta e compara dados
e qualitativas, utilizando o raciocínio apresentados em tabelas ou quadros
combinatório e probabilístico para simples e de dupla entrada, gráficos de
compreensão da realidade estudada. barras ou colunas (simples e agrupadas),
gráficos pictóricos e gráficos de setores,
produzindo texto com a síntese de sua
análise.
• Elabora instrumentos, coleta dados e
comunica dados de uma pesquisa (variáveis
categóricas ou numéricas) por meio de
102
legenda.
103
Matemática
4.° ano
3.° Trimestre
• Compreender o significado dos números • Números naturais até a 5.ª ordem: • Lê e escreve números até a 5.ª ordem
naturais e os princípios do Sistema de -- sistematização; em situações significativas (exemplos:
-- uso social;
-- escrita e leitura.
• Reta numérica.
que envolvam situações aditivas e • Sistema de Numeração Decimal: até a 5.ª ordem, de diferentes maneiras,
multiplicativas. -- princípios (decimal, posicional, aditivo e relacionando o valor posicional do zero à
multiplicativo); sua decomposição decimal ou polinomial
-- composição e decomposição. (exemplo: 504 = 5 x 100 + 0 x 10 + 4 x 1) ou
decomposições aditivas e multiplicativas
104
• Frações: • Compreende o valor posicional dos
-- noções de equivalência de frações; algarismos, estabelecendo relações
decimais entre as ordens (10 unidades
-- número decimal: significado das
= 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10
representações, unidade, décimos e
centenas = 1 milhar; 10 milhares = 1 dezena
centésimos;
de milhar, etc.).
-- fração e número decimal ( = 0,5; • Determina a posição, na reta numérica, de
números naturais.
= 0,25; = 0,2; = 0,1);
• Estabelece relações entre metades e
-- porcentagem (100%, 50%, 25%). quartos e entre quintos e décimos (noções
• Problemas envolvendo diferentes de equivalência).
significados das operações fundamentais • Determina a posição aproximada, na reta
com números naturais e racionais (frações numérica, de números decimais (0,1; 0,2; 0,5;
e decimais em situações simples do
cotidiano do estudante): 1,5; 2,5) e de frações unitárias ( , , , ,
-- adição; , no intervalo entre 0 e 1).

-- subtração;
• Reconhece que, numa unidade dividida em
-- multiplicação; 10 partes iguais, cada parte corresponde
-- divisão. a um décimo e que, numa unidade
• Estimativa. dividida em 100 partes iguais, cada parte
• Cálculo mental. corresponde a um centésimo, representando
simbolicamente décimos e centésimos.
• Realiza leitura, com compreensão, de
números decimais simples presentes em
• Compõe e decompõe números decimais
(exemplo: percebe que 0,5 corresponde a 5
parcelas iguais de 0,1).
105
• Relaciona a representação decimal a seu
respectivo valor monetário (exemplo:
relaciona R$ 0,50 a 50 centavos ou metade
de um real; R$ 0,25 a 25 centavos ou à
quarta parte de um real; R$ 0,10 a 10
centavos ou à décima parte de um real,
etc.).
• Relaciona a representação fracionária de 1
inteiro (contínuo e discreto) a 100%, a 50%
e a 25% em situações contextualizadas.

aditivas (adição e subtração) com
números naturais e decimais, envolvendo
os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar,
por decomposição) materiais manipuláveis
ou calculadora.
106
calculadora.
dobro, triplo, metade, terça, quarta, quinta
e décima parte em situações cotidianas,
reagrupamentos (naturais e decimais).
107
reagrupamentos.
neutro).
adição e subtração de frações ( + ;
+ ; – ) de mesmo denominador,
utilizando estratégias próprias

(decomposição numérica, cálculo mental,
desenhos e materiais manipuláveis).
108
Matemática
4.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico • Problemas de situações aditivas e • Resolve problemas envolvendo divisão com
por meio da observação, exploração e multiplicativas. resto.
identificação de padrões geométricos e • Reconhece, por meio de investigações,
numéricos, utilizando a linguagem escrita, grupos de números naturais que, quando
esquemas, tabelas e quadros na resolução divididos por um determinado número
de problemas e em situações cotidianas. resultam em restos iguais identificando
regularidades.
• Percebe as relações entre as operações
inversas (multiplicação e divisão), com e
sem a utilização de calculadora, e utiliza
essas relações na resolução de problemas.
109
• Resolve e elabora problemas que
apresentem um elemento desconhecido,
envolvendo as situações aditivas e
multiplicativas (exemplo: em uma sorveteria
podemos fazer 6 tipos de sorvetes
compostos por alguns tipos de casquinhas
e sabores. Se há dois tipos de casquinhas,
quantas são as opções de sabores?).
• Reconhece que, ao multiplicar um dos
fatores de um produto por um número,
o resultado também ficará multiplicado
por este mesmo número, mantendo-se a
igualdade (exemplo: se 3 × 5 = 15, então
(3 × 5) × 2 = 15 × 2).
110
Matemática
4.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender os sistemas de medidas, • Medidas de valor: sistema monetário • Compreende e utiliza termos empregados
comparando e estabelecendo relações brasileiro. na resolução e elaboração de problemas
entre as grandezas na resolução de • Perímetro. que envolvem o sistema monetário
problemas em diferentes contextos. (compra, venda, formas de pagamento,
desconto, troco, etc.), enfatizando o
consumo ético, consciente e responsável.
• Estima e mede perímetro, utilizando
unidades de medida convencionais, na
• Compreende perímetro, medindo o
contorno de figuras planas na resolução e
111
Matemática
4.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Ângulos. • Reconhece ângulos retos e não retos
interpretando e representando a localização • Simetria. na construção de figuras poligonais,
e a movimentação de pessoas e objetos com o uso de instrumentos de desenho,
(apoiados em mapas, plantas baixas, dobraduras e tecnologias digitais, e na
croquis e esquemas), utilizando linguagem observação do mundo físico.
matemática. • Associa ângulo com giro ou mudança de
• Identificar características das figuras direção, reconhecendo ângulos de um
geométricas por meio de descrições orais, quarto de volta, de meia volta e de uma
construções e representações, percebendo volta na resolução de problemas, incluindo
semelhanças e diferenças entre os objetos o uso de tecnologias digitais.
do espaço e do plano. • Desenha figuras congruentes por simetria
de reflexão em malhas (quadriculadas
ou triangulares) ou usando tecnologias
digitais.
• Amplia e reduz figuras planas em malhas
quadriculadas, com ou sem tecnologias
digitais.
112
Matemática
4.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Tabelas e quadros simples e de dupla • Lê, interpreta e compara dados
elaborando instrumentos de coleta de entrada. apresentados em tabelas ou quadros
dados, organizando, apresentando e • Gráficos de barras ou colunas, pictóricos e simples e de dupla entrada, gráficos de
interpretando os dados coletados. setores. barras ou colunas (simples e agrupadas),
• Ler, construir e interpretar listagens, gráficos pictóricos e gráficos de setores,
• Probabilidade: chances de ocorrência de
quadros, tabelas e gráficos para comunicar produzindo texto com a síntese de sua
um evento.
e representar informações quantitativas análise.
e qualitativas, utilizando o raciocínio • Elabora instrumentos, coleta dados e
combinatório e probabilístico para comunica dados de uma pesquisa (variáveis
compreensão da realidade estudada. categóricas ou numéricas) por meio de
legenda.
113
• Apresenta os possíveis resultados de um
experimento cotidiano aleatório (exemplo:
descreve todas as somas possíveis no
lançamento de dois dados, reconhecendo
que algumas somas são mais prováveis que
outras).
114
Matemática
Ciclo II
5.° ano
Objetivo do Ciclo II
Compreender o Sistema de Numeração Decimal (SND), ampliando o campo numérico para racionais positivos, valer-se dele e de diferentes estratégias que possam ser avaliadas, comparadas e
aperfeiçoadas para elaborar e resolver problemas envolvendo as quatro operações, bem como identificar atributos e regras de formação de sequências, obtendo autonomia no pensamento numérico;
Descrever e localizar-se no espaço de maneira mais precisa, compreendendo as características e propriedades das figuras geométricas planas e espaciais; Compreender a aleatoriedade e a incerteza
de diversas situações, possibilitando melhor entendimento de questões sociais úteis à construção de valores e uma análise mais crítica das informações divulgadas pela mídia, além do entendimento
de como se obtêm dados estatísticos e de como se inferem resultados; Conceituar grandezas, desenvolvendo autonomia para conviver de forma consciente e crítica com questões comerciais e
financeiras do dia a dia, ampliando o conhecimento sobre o Sistema Internacional de Medidas.
Matemática
5.° ano
1.° Trimestre
• Compreender o significado dos números • Números naturais: • Lê, escreve e compara números de
naturais e os princípios do Sistema de -- leitura e escrita; diferentes magnitudes em situações
Numeração Decimal (SND), ampliando significativas, identificando o maior e o
a construção dos números para os menor (exemplos: população brasileira,
-- antecessor e sucessor;
racionais, em situações contextualizadas, capacidade de público em um estádio).
e relacionando suas diferentes formas de -- composição e decomposição;
• Compõe e decompõe números de diferentes
representação. -- múltiplos; maneiras, relacionando o valor posicional
• Resolver e elaborar problemas -- números pares e ímpares. do zero à sua decomposição decimal ou
que envolvam situações aditivas e • Reta numérica polinomial (exemplo: 2 503 = 2 x 1 000 + 5
multiplicativas. • Operações fundamentais (números x 100 + 3 x 1) ou decomposições aditivas
naturais) na resolução de problemas: e multiplicativas variadas (exemplo: 2
503 = 2 000 + 500 + 3 ou 5 x 500 + 3) ou
-- adição;
decomposições aditivas e multiplicativas
-- subtração; variadas (exemplo: 504 = 2 x 250 + 4).
-- multiplicação; • Identifica o valor posicional dos algarismos
-- divisão. em um número dado.
• Estimativa. • Reconhece múltiplos de um número.
116
• Reconhece números pares e ímpares por
meio da divisibilidade por 2.
• Relaciona números naturais a pontos da
reta numérica e vice-versa, comparando e
ordenando esses números.
aditivas (números naturais) envolvendo os
retirar, comparar e completar quantidades,
multiplicativas (números naturais) com o
disposição retangular, combinatória
e proporcionalidade (multiplicação),
117
Matemática
5.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico por • Sequências: • Acrescenta elementos ausentes em
meio da análise de dados numéricos, -- critérios; sequências numéricas de objetos ou
padrões geométricos e numéricos, de figuras, de acordo com critérios
-- regularidades.
regularidades ou relações matemáticas, preestabelecidos.
utilizando a linguagem escrita, diagramas, • Identifica regularidades em sequências
tabelas e símbolos matemáticos, na numéricas até a classe dos milhares,
resolução de problemas e em situações reconhecendo qual vem antes ou depois.
cotidianas.
• Organiza sequências ordenadas de números
naturais, resultantes de adições, subtrações,
multiplicações ou divisões sucessivas, por
um mesmo número e descreve a regra de
formação.
multiplicação e divisão de um número por 1,
10, 100 e 1 000.
118
Matemática
5.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender os sistemas de medidas, • Medidas de comprimento: km, m, dm, cm • Estima, mede, compara e ordena
comparando e estabelecendo relações e mm. comprimentos, massa e capacidade,
entre as grandezas na resolução de • Medidas de capacidade: l e ml. utilizando unidades convencionais e
problemas em diferentes contextos. transformações (entre unidades usuais) na
• Medidas de massa: kg, g e mg.
resolução e elaboração de problemas em
contextos socioculturais.
apropriados à grandeza medida.
119
Matemática
5.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Orientar-se e deslocar-se no espaço, • Localização e movimentação no espaço: • Identifica, compreende e descreve a
interpretando e representando a localização -- noção de coordenadas no plano. localização e o deslocamento de pessoas
e a movimentação de pessoas e objetos e objetos no espaço, considerando mais
-- plano cartesiano (1.º quadrante).
(apoiados em mapas, plantas baixas, de um ponto de referência e mudanças
croquis e esquemas), utilizando linguagem de direção, sentido e giros, por meio da
matemática. linguagem matemática (direita, esquerda,
paralelas, perpendiculares, transversais,
etc.), incluindo o uso de mapas,
coordenadas geográficas, tecnologias
digitais e desenvolvendo noções de
coordenadas cartesianas (1.º quadrante).
120
Matemática
5.° ano
1.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Tabelas e quadros simples e de dupla • Descreve, oralmente e por escrito, situações
elaborando instrumentos de coleta de entrada. apresentadas em tabelas, quadros e
dados, organizando, apresentando e • Gráficos de barras ou colunas. gráficos.
interpretando os dados coletados. • Elabora e preenche fichas de coleta de
• Ler, construir e interpretar listagens, dados, registra informações em tabelas
• Gráficos de linhas.
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar ou quadros simples e de dupla entrada,
• Gráficos de setores.
e representar informações quantitativas constrói gráficos de barras ou colunas,
e qualitativas, utilizando o raciocínio relaciona variáveis e elabora inferências
estatístico, combinatório e probabilístico para compreender a realidade estudada.
121
• Interpreta e compara dados apresentados
em textos, tabelas ou quadros simples e
de dupla entrada, gráficos de barras ou
colunas, gráficos pictóricos, gráficos de
setores e gráficos de linha em situações
contextualizadas, envolvendo outras áreas
do conhecimento e situações cotidianas
(saúde, trânsito, meio ambiente, etc.) e
produz textos sintetizando suas conclusões.
• Elabora instrumentos, coleta e comunica
dados de uma pesquisa, selecionando as
representações mais adequadas (textos,
tabelas, quadros, gráficos de colunas, de
barras, de linhas e setores circulares) para
a apresentação dos resultados, com e sem
o uso de tecnologias digitais e apresenta
textos escritos, informando a finalidade
da pesquisa e uma síntese dos resultados
obtidos.
122
Matemática
5.° ano
2.° Trimestre
• Compreender o significado dos números • Frações: • Reconhece, representa e compara frações
naturais e os princípios do Sistema de -- significados (parte/todo, quociente e (menores e maiores que o todo/unidade)
Numeração Decimal (SND), ampliando número); de quantidades (discretas) e da unidade
a construção dos números para os (contínuas), em situações cotidianas,
-- contínuo e discreto (fração com
racionais, em situações contextualizadas, associando a sua representação simbólica
significado de operador);
e relacionando suas diferentes formas de (utilizando, inclusive, a reta numérica como
-- termos;
representação. recurso) aos seus diferentes significados
-- equivalência; (parte/todo, quociente e número).
• Resolver e elaborar problemas
que envolvam situações aditivas e -- comparação; • Reconhece frações equivalentes e faz uso
multiplicativas. -- fração decimal e número decimal; delas em situações contextualizadas.
-- números decimais (inteiros, décimos, • Lê, escreve, compara e ordena números
centésimos e milésimos); decimais em diferentes contextos,
• Reta numérica utilizando como recursos composição e
decomposição do número e a reta numérica.
123
• Operações fundamentais (números • Realiza aproximações de um decimal para o
racionais positivos) na resolução de número natural mais próximo.
problemas: • Reconhece que, numa unidade dividida em
-- números fracionários: adição e 10 partes iguais, cada parte corresponde a
subtração (de mesmo denominador); um décimo, que, numa unidade dividida em
-- números decimais: adição e subtração. 100 partes iguais, cada parte corresponde
a um centésimo, e que, numa unidade
• Estimativa.
dividida em 1 000 partes iguais, cada parte
corresponde a um milésimo e, assim, cada 1
unidade corresponde a 10 décimos ou a 100
centésimos, ou ainda, a 1 000 milésimos,
representando simbolicamente décimos,
centésimos e milésimos, elaborando
composições e decomposições de números
decimais com 3 ordens decimais.
• Relaciona números racionais positivos
(representação fracionária e decimal)
a pontos da reta numérica e vice-versa,
comparando e ordenando esses números.
aditivas (adição e subtração) com frações
simples, em situações contextualizadas.
124
aditivas (números naturais e racionais
cuja forma decimal é finita) envolvendo os
125
Matemática
5.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico por • Igualdade. • Reconhece que a relação de igualdade
meio da análise de dados numéricos, • Problemas de situações aditivas e existente entre dois membros permanece
padrões geométricos e numéricos, multiplicativas. ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
regularidades ou relações matemáticas, cada um desses membros por um mesmo
utilizando a linguagem escrita, diagramas, número. Exemplos:
tabelas e símbolos matemáticos, na -- Se 580 + 205 = 785 , então, 580 + 15 +
resolução de problemas e em situações 205 = 785 + 15).
cotidianas.
-- Se 3 × 5 = 15, então, 3 × (5 × 2) = 15 × 2 e
se 8 × 6 = 48, então, 8 × (6 : 2) = 48 : 2.
• Resolve e elabora problemas que
apresentem uma igualdade e um elemento
desconhecido, envolvendo as situações
aditivas e multiplicativas (exemplo: em
uma sorveteria podemos fazer 6 tipos de
sorvetes compostos por alguns tipos de
casquinhas e sabores. Se há dois tipos
de casquinhas, quantas são as opções de
sabores?).
126
• Escreve diferentes sentenças matemáticas
com dois números naturais em que se obtenha
resultados iguais, explorando regularidades
(exemplo: 10 + 20 = 9 + 21 = 8 + 22).
127
Matemática
5.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender os sistemas de medidas, • Medidas de tempo. • Estima, mede, compara e ordena
comparando e estabelecendo relações • Medidas de temperatura. temperatura e tempo, utilizando unidades
entre as grandezas na resolução de convencionais e transformações (entre
• Medidas de valor: sistema monetário
problemas em diferentes contextos. unidades usuais) na resolução e elaboração
brasileiro.
de problemas em contextos socioculturais.
• Compreende e utiliza equivalências entre
medidas de tempo.
• Lê, identifica e registra horas em relógios
analógicos e digitais, calculando intervalos
de tempo na resolução e elaboração de
problemas.
• Compreende e utiliza termos empregados
na resolução e elaboração de problemas
que envolvem o sistema monetário (compra,
venda, formas de pagamento, troco, lucro,
prejuízo, etc.).
128
• Lê temperaturas em termômetros,
associando as medições a expressões
cotidianas (mais quente, mais frio, calor, frio,
febre, etc.).
129
Matemática
5.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Identificar características das figuras • Figuras geométricas espaciais: poliedros e • Reconhece, nomeia e compara figuras
geométricas por meio de descrições orais, corpos redondos. geométricas espaciais: poliedros (prismas,
construções e representações, percebendo • Poliedros: pirâmides e outros) e corpos redondos
semelhanças e diferenças entre os objetos (cone, cilindro e esfera), apresentadas em
-- prismas, pirâmides e poliedros
do espaço e do plano. diferentes posições, em um conjunto de
platônicos;
várias figuras e na observação do espaço,
-- elementos: face, aresta e vértice.
associando com suas planificações e
identificando seus elementos (faces,
vértices e arestas).
• Reconhece, compara, nomeia e classifica
figuras planas, apresentadas em diferentes
posições, em um conjunto de várias figuras,
nas faces dos sólidos geométricos e em
objetos do mundo físico e as desenha
utilizando materiais de desenho ou e
tecnologias digitais, identificando seus
lados, vértices e ângulos.
130
• Reconhece figuras congruentes usando
sobreposição, desenhos em malhas
(quadriculadas ou triangulares) ou
tecnologias digitais na observação e
exploração de criações artísticas e
construções.
131
Matemática
5.° ano
2.° Trimestre
• Ler, construir e interpretar listagens, • Média aritmética. • Compreende e resolve problemas que
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar envolvem média aritmética de um conjunto
e representar informações quantitativas de dados numéricos em contextos
e qualitativas, utilizando o raciocínio familiares.
estatístico, combinatório e probabilístico
132
Matemática
5.° ano
3.° Trimestre
• Compreender o significado dos números • Frações: • Reconhece, representa e compara frações
naturais e os princípios do Sistema de -- equivalência; (menores e maiores que o todo/unidade)
Numeração Decimal (SND), ampliando de quantidades (discretas) e da unidade
-- comparação;
a construção dos números para os (contínuas), em situações cotidianas,
-- fração decimal e número decimal;
racionais, em situações contextualizadas, associando a sua representação simbólica
e relacionando suas diferentes formas de -- números decimais (inteiros, décimos, (utilizando, inclusive, a reta numérica como
representação. centésimos e milésimos); recurso) aos seus diferentes significados
• Resolver e elaborar problemas -- porcentagem: 10%, 25%, 50%, 75% e (parte/todo, quociente e número).
que envolvam situações aditivas e 100%. • Reconhece frações equivalentes e faz uso
multiplicativas. • Reta numérica. delas em situações contextualizadas.
• Lê, escreve, compara e ordena números
decimais em diferentes contextos,
utilizando como recursos composição e
decomposição do número e a reta numérica.
133
• Operações fundamentais (números • Relaciona números racionais positivos
racionais positivos) na resolução de (representação fracionária e decimal)
problemas: a pontos da reta numérica e vice-versa,
-- números fracionários: adição e comparando e ordenando esses números.
subtração (de mesmo denominador); • Reconhece que, numa unidade dividida em
-- números decimais: adição, subtração, 10 partes iguais, cada parte corresponde a
multiplicação e divisão. um décimo, que, numa unidade dividida em
100 partes iguais, cada parte corresponde
-- Porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e
a um centésimo, e que, numa unidade
100%).
dividida em 1 000 partes iguais, cada parte
• Estimativa.
corresponde a um milésimo e, assim, cada 1
• Cálculo mental. unidade corresponde a 10 décimos ou a 100
centésimos, ou ainda, a 1 000 milésimos,
representando simbolicamente décimos,
centésimos e milésimos, elaborando
composições e decomposições de números
decimais com 3 ordens decimais.
• Associa as representações 10%, 25%, 50%,
75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e
um inteiro e calcula porcentagens por meio
de estratégias próprias, cálculo mental
e com o uso da calculadora, envolvendo
situações de educação financeira.
134
aditivas (números naturais e racionais
cuja forma decimal é finita) envolvendo os
multiplicativas (números naturais e
racionais cuja forma decimal é finita –
com multiplicador e/ou divisor natural)
com o significado de adição de parcelas
iguais, disposição retangular, combinatória
e proporcionalidade (multiplicação),
aditivas (adição e subtração) e de
multiplicação com frações simples, em
situações contextualizadas.
• Resolve e elabora problemas envolvendo a
representação percentual com porcentagens
usuais (10%, 25%, 50%, 75% e 100%) em
situações contextualizadas (compra, venda,
descontos e gráficos).
135
Matemática
5.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver o pensamento algébrico por • Problemas de situações aditivas e • Resolve e elabora problemas que
meio da análise de dados numéricos, multiplicativas. apresentem uma igualdade e um elemento
padrões geométricos e numéricos, • Relações inversas entre as operações. desconhecido, envolvendo as situações
regularidades ou relações matemáticas, aditivas e multiplicativas (exemplo: em
• Relações entre grandezas diretamente
utilizando a linguagem escrita, diagramas, uma sorveteria podemos fazer 6 tipos de
proporcionais.
tabelas e símbolos matemáticos, na sorvetes compostos por alguns tipos de
resolução de problemas e em situações casquinhas e sabores. Se há dois tipos
cotidianas. de casquinhas, quantas são as opções de
sabores?).
• Resolve problemas que envolvam variação
de proporcionalidade direta entre duas
grandezas (exemplo: quantidade de um
produto e valor a pagar, alterar a quantidade
de ingredientes de uma receita), incluindo
escalas em mapas.
136
• Resolve problemas envolvendo a partilha de
uma quantidade em duas partes desiguais,
compreendendo a relação entre parte e
todo e entre as partes (exemplo: Sandra e
Léo têm juntos 36 figurinhas. Sandra tem
o dobro das figurinhas de Leo, quantas
figurinhas tem cada um?).
137
Matemática
5.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender os sistemas de medidas, • Área de figuras planas. • Estima, mede, compara e ordena área
comparando e estabelecendo relações • Perímetro. utilizando unidades convencionais e
entre as grandezas na resolução de transformações (entre unidades usuais) na
• Noção de volume.
problemas em diferentes contextos. resolução e elaboração de problemas em
contextos socioculturais.
• Realiza medições de áreas retangulares e
perímetros na resolução e elaboração de
problemas.
• Descreve o que ocorre nas medidas de
perímetro e área de retângulos ao ampliar
ou reduzir as medidas de seus lados.
• Compreende que figuras com o mesmo
perímetro podem ter áreas diferentes e
figuras com a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
138
• Compreende volume como uma grandeza
associada a sólidos geométricos e mede
volumes por meio de empilhamento de
cubos.
139
Matemática
5.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar características das figuras • Figuras geométricas planas. • Amplia e reduz figuras planas em
geométricas por meio de descrições orais, • Ampliação e redução de figuras. malhas quadriculadas, reconhecendo
construções e representações, percebendo a proporcionalidade entre os lados e a
• Ângulos.
semelhanças e diferenças entre os objetos conservação dos ângulos, com ou sem
• Simetria.
do espaço e do plano. tecnologias digitais.
• Associa ângulo com giro ou mudança de
direção, reconhecendo ângulos de um
quarto de volta, de meia volta e de uma
volta, na resolução de problemas, incluindo
o uso de tecnologias digitais.
• Reconhece ângulos retos e não retos na
construção de figuras poligonais, com o uso
de instrumentos de desenho e tecnologias
digitais, na classificação de triângulos e
quadriláteros e na observação do mundo
físico.
140
• Desenha figuras por simetria de reflexão em
malhas (quadriculadas ou triangulares) ou
usando tecnologias digitais.
141
Matemática
5.° ano
3.° Trimestre
• Ler, construir e interpretar listagens, • Probabilidade. • Apresenta os possíveis resultados de um
quadros, tabelas e gráficos, para comunicar experimento aleatório (exemplo: descreve todas
e representar informações quantitativas as somas possíveis no lançamento de dois
e qualitativas, utilizando o raciocínio dados, reconhecendo que algumas somas são
estatístico, combinatório e probabilístico mais prováveis que outras), determinando a
para compreensão da realidade estudada. probabilidade de ocorrência de um evento quando
os resultados possíveis têm a mesma chance
(exemplo: ao lançarmos uma moeda, reconhecer
que a probabilidade de sair cara ou de sair coroa é
a mesma) ou não (como no exemplo dos dados)
de ocorrer.
• Determina a probabilidade de sucesso de um
evento simples, apresentando registros pessoais.
142
Matemática
Ciclo III
6.° ano
Objetivo do Ciclo III
Desenvolver conceitos matemáticos por meio da investigação, do desenvolvimento do raciocínio lógico e das sucessivas descobertas articulando
os conteúdos dos cinco eixos tendo como foco a resolução de problemas a fim de comunicar-se matematicamente e usar desses conhecimentos
para compreender o mundo em que vive.
Matemática
6.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Sistemas de Numeração: • Destaca semelhanças e diferenças entre
envolvendo números naturais, na • Números Naturais: o Sistema de Numeração Decimal e outros
resolução e elaboração de problemas, em sistemas (romano, egípcio, maia, babilônico),
-- operações fundamentais na resolução
diferentes contextos. identificando suas principais características
de problemas de situações aditivas e
(base, algarismos e valor posicional e os
multiplicativas;
diferentes significados atribuídos ao zero).
-- potenciação: conceito e representação;
• Utiliza as propriedades aditiva e multiplicativa
-- raiz quadrada exata.
na composição e decomposição dos números
naturais do Sistema de Numeração Decimal.
• Estima quantidades e apresenta dados
numéricos a partir de aproximações e
arredondamentos adequados ao contexto.
144
• Compreende e realiza cálculos com as
operações fundamentais envolvendo números
naturais na resolução e elaboração de
problemas, por meio de diferentes estratégias
e instrumentos: cálculo mental, estimativa,
aproximações, arredondamentos, calculadora
e algoritmos, de acordo com o contexto.
• Compara, ordena, lê e escreve números
naturais e faz relações com a reta numérica.
• Resolve problemas e realiza cálculos
envolvendo potências de base e expoentes
naturais, por meio de diferentes estratégias
arredondamentos, calculadora e algoritmos,
de acordo com o contexto.
• Realiza cálculos relacionando raiz quadrada
com as potências quadradas.
145
Matemática
6.° ano
1.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Sequências numéricas e padrões. • Descreve e faz generalizações em sequências
resolução de problemas, criando • Problemas de situação aditiva e envolvendo padrões geométricos e
esquemas de resolução e regras de multiplicativa. numéricos.
generalização, sem a utilização da • Identifica regularidades em sequências
linguagem algébrica. numéricas, reconhecendo qual vem antes ou
depois.
• Organiza sequências ordenadas de números
naturais, resultantes de adições, subtrações,
multiplicações ou divisões sucessivas, por
um mesmo número e descreve a regra de
formação sem a utilização de linguagem
algébrica.
146
• Resolve e elabora problemas que apresentem
um elemento desconhecido, envolvendo as
situações aditivas e multiplicativas (exemplo:
em uma sorveteria podemos fazer 6 tipos
de sorvetes compostos por alguns tipos
de casquinhas e sabores. Se há dois tipos
de casquinhas, quantas são as opções de
sabores?).
147
Matemática
6.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Histórico, instrumentos e unidades de • Compreende, utiliza e calcula medidas de
diferentes sistemas de medidas, medida. comprimento, relacionando as unidades
estabelecendo relações entre as • Medidas: de medidas mais usuais na resolução e
grandezas na resolução e elaboração de elaboração de problemas cotidianos e/ou
-- comprimento: km, m, dm, cm e mm;
problemas, em diferentes contextos. articulados a outras áreas do conhecimento.
-- escalas.
• Compreende e constrói representações do
• Perímetro.
espaço, por meio de plantas baixas e vistas
em perspectiva.
148
Matemática
6.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Figuras geométricas espaciais: • Relaciona figuras planas e figuras espaciais,
geométricas de representações planas e -- poliedros: prismas, pirâmides e por meio de sua planificação, explorando
espaciais na resolução e elaboração de poliedros platônicos, entre outros; as propriedades e identificando elementos
problemas, para o desenvolvimento do de poliedros e corpos redondos, inclusive
-- elementos dos poliedros: face, aresta e
pensamento geométrico. identificando perspectivas e construindo
vértice;
vistas.
-- corpos redondos: cone, esfera e
• Identifica características dos sólidos
cilindro;
geométricos, percebendo semelhanças e
-- percepção espacial: vistas e
diferenças entre grupos distintos de poliedros
perspectivas.
e corpos redondos (primas, pirâmides, cones,
esferas, cilindros, octaedros, entre outros).
• Identifica e estabelece relações entre os
elementos (vértices, faces e arestas), de
poliedros, na resolução e elaboração de
problemas, desenvolvendo a percepção
espacial.
149
• Reconhece, nomeia, compara e classifica
polígonos, regulares e não regulares (em
relação ao número de lados e ângulos,
medidas de ângulos ou paralelismo de lados),
em representações no plano ou em faces
de poliedros e na resolução e elaboração de
problemas.
150
Matemática
6.° ano
1.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Tabelas e quadros: • Compreende e constrói quadros e tabelas
elaborando instrumentos de coleta de -- simples e de dupla entrada; simples e de dupla entrada.
dados, organizando, apresentando e • Compreende e constrói, com e sem o
-- elementos: título, fonte e data.
interpretando os dados coletados. uso de tecnologias digitais, diferentes
• Gráficos:
• Ler, construir e interpretar listagens, tipos de gráficos (colunas e barras simples
-- tipos: colunas e barras simples e e múltiplas, pictogramas, setores e linhas),
quadros, tabelas e gráficos para
múltiplas, pictogramas, setores e com seus elementos (eixos, título, fonte,
comunicar e representar informações
linhas; data e legenda), bem como sua escala.
quantitativas e qualitativas, o raciocínio
estatístico, combinatório e probabilístico -- elementos: eixos, título, fonte, data e • Pesquisa, organiza, interpreta e comunica
para compreensão da realidade estudada. legenda; informações, fazendo uso dos raciocínios
-- escala. estatístico, combinatório e probabilístico, por
• Pesquisa: meio de gráficos, quadros, tabelas (inclusive
planilhas eletrônicas) e por escrito.
-- coleta, organização e apresentação de
• Resolve e elabora problemas a partir de
dados;
informações estatísticas presentes em
-- frequência absoluta e relativa; pesquisas sobre contextos sociais atuais,
-- interpretação e análise de resultados. apresentadas em tabelas e em diferentes
tipos de gráficos, sintetizando sua análise
inclusive por meio de textos escritos.
151
Matemática
6.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Múltiplos e divisores. • Identifica números primos e compostos
envolvendo números naturais e racionais • Critérios de divisibilidade (por: 2, 3, 4, 5, 6, e compreende relações entre números,
(representação fracionária, decimal e 8, 9, 10, 100 e 1000). expressas por “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é
percentual), na resolução e elaboração de fator de”, reconhecendo e utilizando critérios
• Números primos e compostos.
problemas, em diferentes contextos. de divisibilidade.
• Decomposição em fatores primos.
• Resolve e elabora problemas envolvendo as
• Números Racionais (Frações):
ideias de: paridade (números pares) múltiplos,
-- significado (parte-todo, quociente, divisores, mínimo múltiplo, por meio de
razão e número); diferentes estratégias: algoritmos, esquemas,
-- contínuo e discreto (fração com fluxogramas e por escrito.
significado de operador); • Resolve e elabora problemas envolvendo
-- frações equivalentes; fração de quantidades (discretas e contínuas),
-- comparação de frações; por meio de diferentes estratégias e
-- frações na reta numérica; instrumentos: cálculo mental, estimativa,
arredondamentos, calculadora e algoritmos.
-- operações com frações.
• Estima quantidades e apresenta dados
numéricos a partir de aproximações e
152
naturais e racionais positivos (representação
fracionária) e faz relações com a reta
numérica.
• Compreende os números racionais
positivos, em sua representação fracionária,
reconhecendo a equivalência e as diferentes
ideias das frações (parte/todo, quociente,
razão e número) na resolução e elaboração de
problemas.
operações fundamentais envolvendo
números naturais e racionais (representação
fracionária) na resolução e elaboração de
problemas, por meio de diferentes estratégias
aproximações, arredondamentos, calculadora
e algoritmos, de acordo com o contexto.
envolvendo potências de base natural e
racional positiva (representação fracionária)
e expoentes naturais, por meio de diferentes
estratégias e instrumentos: cálculo mental,
estimativa, arredondamentos, calculadora e
algoritmos, de acordo com o contexto.
153
Matemática
6.° ano
2.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Regularidades e igualdades nas • Escreve diferentes sentenças de adições
resolução de problemas, criando operações. ou subtrações de dois números naturais
esquemas de resolução e regras de que resultem na mesma soma ou diferença,
generalização, sem a utilização da explorando regularidades (exemplo: 10 + 20
linguagem algébrica. = 9 + 21 = 8 + 22) e reconhece que, ao somar
ou subtrair um número a uma das parcelas
de uma adição, e acrescentá-lo ou diminuí-lo
também no resultado, a igualdade se mantém
(exemplo: 580 + 205 = 785 -> 580 + 15 + 205 =
785 + 15).
multiplicação e à divisão de um número por 1,
10, 100 e 1 000.
154
• Reconhece que, ao multiplicar ou dividir um
dos fatores de um produto por um número,
o resultado também ficará multiplicado ou
dividido por esse mesmo número, mantendo-
se a igualdade (exemplo: se 3 × 5 = 15, então,
3 × (5 × 2) = 15 × 2 e se 8 × 6 = 48, então,
8 × (6 : 2) = 48 : 2) e explora relações entre
dividendo e divisor em uma divisão que
resulte em um mesmo resto.
155
Matemática
6.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Histórico, instrumentos e unidades de • Compreende, utiliza e calcula medidas de
diferentes sistemas de medidas, medida. comprimento, área (triângulos e retângulos),
estabelecendo relações entre as • Medidas: volume (blocos retangulares), massa e
grandezas na resolução e elaboração de capacidade, relacionando as unidades
-- área: km2, m2 e cm2;
problemas, em diferentes contextos. de medidas mais usuais na resolução e
-- volume: cm3, dm3 e m3;
elaboração de problemas cotidianos e/ou
-- massa: mg, g e kg; articulados a outras áreas do conhecimento.
-- capacidade: l e ml; • Analisa e descreve o que ocorre nas
• Perímetro e área. medidas de perímetro e área de quadrados e
retângulos, ao ampliar ou reduzir as medidas
de seus lados.
perímetro podem ter áreas diferentes,
e figuras com a mesma área podem ter
156
• Associa o litro ao decímetro cúbico,
reconhecendo que 1 000 litros equivalem a 1
metro cúbico na resolução e elaboração de
problemas.
157
Matemática
6.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Figuras Planas: • Reconhece, nomeia, compara e classifica
geométricas de representações planas e -- polígonos e não polígonos; polígonos regulares e não regulares (em
espaciais na resolução e elaboração de relação ao número de lados e ângulos,
-- triângulos: classificação por lados e
problemas para o desenvolvimento do medidas de ângulos ou paralelismo de lados),
ângulos;
pensamento geométrico. em representações no plano ou em faces
-- quadriláteros: classificação de
de poliedros e na resolução e elaboração de
paralelogramos e trapézios;
problemas.
-- área e perímetro de retângulos e
• Compreende e explora as relações entre
quadrados.
lados e ângulos de triângulos e quadriláteros
• Ampliação e redução de figuras. na inclusão de classes e na resolução e
• Simetria elaboração de problemas.
• Plano Cartesiano (1.º Quadrante): • Compreende e aplica o conceito de área
-- pares ordenados; e perímetro de figuras planas (retângulo e
-- localização e movimentação. quadrado) na resolução e elaboração de
problemas.
158
e no plano cartesiano, reconhecendo
a proporcionalidade entre os lados e a
conservação dos ângulos, incluindo o uso de
tecnologias digitais na resolução e elaboração
de problemas.
• Reconhece e desenha figuras por simetria de
reflexão em malhas quadriculadas.
• Associa pares ordenados a pontos do plano
cartesiano (primeiro quadrante), em situações
contextualizadas, como a localização dos
vértices de um polígono, em jogos e na
• Identifica e descreve a localização e o
deslocamento de pessoas e objetos no
espaço, considerando mais de um ponto
de referência, mudanças de direção
e distâncias, por meio de linguagem
matemática (direita, esquerda, paralelas,
perpendiculares, transversais, etc.), incluindo
o uso de tecnologias digitais e coordenadas,
representando as situações propostas de
diferentes maneiras: esquemas, algoritmos e
por escrito.
159
Matemática
6.° ano
2.° Trimestre
• I nvestigar situações de seu interesse, • Probabilidade: • Compreende e indica a probabilidade de
elaborando instrumentos de coleta de -- conceituação; um evento por meio de um número racional
dados, organizando, apresentando e (nas formas fracionária, decimal e percentual),
-- representação fracionária,
interpretando os dados coletados. analisando o significado dessa medida por meio
percentual e decimal.
• Ler, construir e interpretar listagens, de experimentos.
quadros, tabelas e gráficos para • Combina elementos em situações de
comunicar e representar informações agrupamento e representa relações entre pessoas,
quantitativas e qualitativas, utilizando espaços e objetos (inclusive relações hierárquicas,
o raciocínio estatístico, combinatório como a hierarquia das pessoas na organização
e probabilístico para compreensão da escolar), utilizando-se de diferentes recursos de
realidade estudada. organização (árvore de possibilidades, fluxograma,
tabela de dupla entrada e diagramas) e utiliza o
princípio multiplicativo na resolução e elaboração
de problemas.
160
Matemática
6.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números Racionais (Números Decimais): • Compreende e realiza cálculos com as
envolvendo números racionais -- operações; operações fundamentais envolvendo
(representação fracionária, decimal, números naturais e racionais (representação
-- relação entre fração e número decimal;
percentual), na resolução e elaboração de fracionária, decimal e percentual), na
-- números decimais na reta numérica.
problemas, em diferentes contextos. resolução e elaboração de problemas, por
• Números Racionais (Porcentagem): meio de diferentes estratégias e instrumentos:
-- conceito; cálculo mental, estimativa, aproximações,
-- cálculo de porcentagens; arredondamentos, calculadora e algoritmos,
-- relação entre fração, número decimal e de acordo com o contexto.
porcentagem. • Estima quantidades e apresenta dados
• Educação Financeira: numéricos a partir de aproximações e
-- sistema monetário brasileiro;
-- acréscimos e descontos.
naturais e racionais positivos (representação
decimal e fracionária) e faz relações com a
reta numérica.
161
• R
esolve problemas e realiza cálculos
envolvendo potências de base natural e
racional positiva (representação decimal e
fracionária) e expoentes naturais, por meio
de diferentes estratégias e instrumentos:
cálculo mental, estimativa, arredondamentos,
calculadora e algortimos, de acordo com o
contexto.
porcentagens (por meio do raciocínio
proporcional) acréscimos e descontos,
analisando vantagens e desvantagens
de aplicações financeiras elementares e
situações de compra e venda, na valorização
do dinheiro e no consumo consciente e
sustentável.
162
Matemática
6.° ano
3.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Noções de proporcionalidade direta e • Resolve problemas que envolvam variação
resolução de problemas, criando inversa. de proporcionalidade direta e inversa entre
esquemas de resolução e regras de • Relações inversas entre as operações. duas grandezas (exemplo: quantidade de um
generalização, sem a utilização da produto e valor a pagar), incluindo escalas
linguagem algébrica. em mapas, sem a utilização de linguagem
algébrica.
• Resolve problemas envolvendo a partilha de
uma quantidade em duas partes desiguais,
compreendendo a relação entre parte e
todo e entre as partes (exemplo: Sandra e Léo
têm juntos 36 figurinhas. Sandra tem o dobro
das figurinhas de Léo. Quantas figurinhas tem
cada um?).
163
Matemática
6.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Instrumentos e unidades de medida. • Compreende, utiliza e calcula medidas
diferentes sistemas de medidas, • Tempo: h, min e s. de tempo e temperatura, relacionando
estabelecendo relações entre as às unidades de medidas mais usuais na
• Temperatura: ºC.
grandezas na resolução e elaboração de resolução e elaboração de problemas
• Ângulo: graus.
problemas, em diferentes contextos. cotidianos e/ou articulados a outras áreas do
conhecimento.
• Compreende e mede ângulos, fazendo uso
de transferidor ou tecnologias digitais na
resolução e elaboração de problemas de
contexto real (como o ângulo de visão),
reconhecendo-os como uma grandeza
associada às figuras geométricas.
164
Matemática
6.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Retas: • Identifica e utiliza as posições relativas
geométricas de representações planas e -- posições relativas. às retas (paralelas, transversais
espaciais na resolução e elaboração de ou perpendiculares), em situações
• Ângulos:
problemas, para o desenvolvimento do contextualizadas, nos desenhos em
-- conceito de ângulo;
pensamento geométrico. perspectiva, na construção de quadriláteros
-- classificação: reto, agudo e obtuso. e na resolução e elaboração de problemas,
fazendo uso de diferentes instrumentos:
régua, esquadros e tecnologias digitais.
• Conceitua, classifica e utiliza ângulos na
lados e ângulos de quadriláteros na inclusão
de classes e na resolução e elaboração de
problemas.
165
Matemática
6.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Medidas de tendência central: • Compreende e utiliza o conceito de média
elaborando instrumentos de coleta de -- média aritmética simples. aritmética simples na resolução e elaboração
dados, organizando, apresentando e de problemas.
interpretando os dados coletados.
• Ler, construir e interpretar listagens,
quadros, tabelas e gráficos para
quantitativas e qualitativas, utilizando
o raciocínio estatístico, combinatório
e probabilístico para compreensão da
realidade estudada.
166
Matemática
Ciclo III
7.° ano
Objetivo do Ciclo III
Desenvolver conceitos matemáticos por meio da investigação, do desenvolvimento do raciocínio lógico e das sucessivas descobertas articulando
os conteúdos dos cinco eixos tendo como foco a resolução de problemas a fim de comunicar-se matematicamente e usar desses conhecimentos
para compreender o mundo em que vive.
Matemática
7.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números inteiros: • Compreende e realiza cálculos com as
envolvendo números naturais e inteiros, -- números inteiros na reta numérica; operações fundamentais envolvendo números
na resolução e elaboração de problemas, naturais e inteiros, na resolução e elaboração
-- comparação;
em diversos contextos. de problemas, por meio de diferentes
-- operações fundamentais (adição,
subtração, multiplicação e divisão),
estimativa, aproximações, arredondamentos,
suas propriedades e relações;
calculadora e algoritmos, de acordo com o
-- potenciação; contexto.
-- raiz quadrada exata. • Resolve problemas e realiza cálculos
-- Múltiplos e divisores (números envolvendo potências, de base inteira ou
naturais) racional, e expoentes inteiros.
• Identifica e determina a existência de raízes
quadradas, estabelecendo relações com
potências quadradas.
• Compara e ordena números inteiros,
relacionando-os a pontos na reta numérica,
em contextos diversos.
168
• Relaciona e utiliza os conceitos de múltiplos e
divisores, inclusive o mínimo múltiplo comum
e o máximo divisor comum, na resolução
e elaboração de problemas, por meio de
estratégias diversas.
169
Matemática
7.° ano
1.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Sequências (numéricas, geométricas e • Identifica regularidades em sequências
resolução de problemas, criando modelos algébricas) e padrões. numéricas, geométricas e algébricas
de resolução e regras de generalização • Igualdade. (recursivas e não recursivas), descrevendo
que dependam de diferentes sua regra de formação, em diferentes
compreensões das informações contextos, de forma articulada a outras
disponíveis, inclusive em linguagem áreas do conhecimento, como nas artes e na
algébrica. literatura.
• Descreve o que ocorre com uma igualdade,
ao se adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
seus membros por um mesmo número.
170
Matemática
7.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Medidas: • Compreende, utiliza e calcula medidas
diferentes sistemas de medidas, -- comprimento: km, m, dm, cm e mm; (exatas e aproximadas) de comprimento e
estabelecendo relações entre as área, relacionando às unidades de medidas
grandezas na resolução e elaboração de mais usuais na resolução e elaboração de
• Perímetro e área.
problemas, em diferentes contextos. problemas.
• Compreende a equivalência entre áreas de
figuras planas, comparando por meio de
composição e decomposição de figuras
em quadrados, retângulos e/ou triângulos na
• Compreende, utiliza os conceitos e calcula
área e perímetro de figuras planas (retângulo,
quadrado, paralelogramo e triângulo) na
perímetro podem ter áreas diferentes,
e figuras com a mesma área podem ter
171
Matemática
7.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Figuras geométricas espaciais: • Identifica e descreve características
geométricas de representações planas e -- poliedros e corpos redondos: dos sólidos geométricos, percebendo
espaciais na resolução e elaboração de semelhanças e diferenças entre grupos
• Poliedros: prismas, pirâmides, poliedros
problemas para o desenvolvimento do distintos de poliedros e corpos redondos
platônicos, entre outros;
pensamento geométrico. (prismas, pirâmides, cones, esferas, cilindros,
octaedros, dodecaedros, entre outros).
vértice;
• Relaciona figuras planas e figuras espaciais,
-- Sólidos de revolução: cone, esfera e
por meio de sua planificação, explorando as
cilindro;
propriedades e identificando elementos de
• Vistas e perspectivas. poliedros e sólidos de revolução, inclusive
perspectivas e construindo vistas.
172
Matemática
7.° ano
1.° Trimestre
dados, organizando, apresentando e • Compreende e constrói, com e sem o
interpretando os dados coletados. uso de tecnologias digitais, diferentes
• Gráficos:
• Ler, construir e interpretar listagens, tipos de gráficos (colunas e barras simples
-- tipos: colunas e barras simples e
quadros, tabelas e gráficos, para e múltiplas, pictogramas, setores e linhas),
múltiplas, pictogramas, setores e
comunicar e representar informações com seus elementos (eixos, título, fonte,
linhas;
quantitativas e qualitativas, utilizando data e legenda), bem como sua escala,
o raciocínio estatístico, combinatório -- elementos: eixos, título, fonte, data e selecionando e utilizando o mais adequado
e probabilístico para compreensão da legenda; conforme o contexto.
realidade estudada. -- escala. • Compreende e realiza pesquisa (censitária
• Pesquisa (censitária e amostral): e amostral), organizando, interpretando e
-- coleta, organização e apresentação de comunicando informações, fazendo uso
dados; dos raciocínios estatístico, combinatório e
-- frequência absoluta e relativa; probabilístico, por meio de gráficos, quadros e
tabelas (inclusive planilhas eletrônicas) e por
-- interpretação e análise de resultados.
escrito.
173
Matemática
7.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números racionais (frações e números • Compreende diferentes significados da
envolvendo números naturais, inteiros e decimais): fração (parte/todo, quociente, número, razão
racionais na resolução e elaboração de -- frações e números decimais na reta; e operador) na resolução e elaboração de
problemas, em diversos contextos. problemas, fazendo uso de estratégias
-- relação entre fração e número decimal;
variadas e representando-as por meio de
-- operações com frações e números
desenho, algoritmo, fluxograma, de acordo
decimais, suas propriedades e
com o contexto.
relações.
• Compara e ordena números inteiros e
racionais positivos e negativos, relacionando-
os a pontos na reta numérica, em contextos
diversos.
174
naturais, inteiros e racionais (representação
fracionária, decimal e percentual), na
resolução e elaboração de problemas, por
meio de diferentes estratégias e instrumentos:
cálculo mental, estimativa, aproximações,
arredondamentos, calculadora e algoritmos,
de acordo com o contexto.
175
Matemática
7.° ano
2.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Linguagem algébrica (incógnita e • Utiliza a linguagem algébrica para descrever,
resolução de problemas, criando modelos variável). elaborar e representar situações diversas,
de resolução e regras de generalização • Equações de 1.º grau. como: relação entre duas grandezas,
que dependam de diferentes regularidade, etc., compreendendo e
-- Igualdade;
compreensões das informações diferenciando os conceitos de incógnita e
-- Equações de 1.º grau.
disponíveis, inclusive em linguagem variável.
algébrica. • Utiliza a linguagem algébrica para descrever,
elaborar e resolver situações problema,
fazendo o uso dos conceitos de incógnita e
variável, articulando, se for o caso, álgebra,
aritmética e geometria, por meio de equações
que se reduzam à forma ax + b = c, a partir
das propriedades da igualdade.
176
Matemática
7.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
diferentes sistemas de medidas, -- volume: cm , dm e m ;
3 3 3 (exatas e aproximadas) de volume, massa,
estabelecendo relações entre as capacidade e temperatura, relacionando
-- massa: mg, g e kg;
grandezas na resolução e elaboração de as unidades de medidas mais usuais na
-- capacidade: l e ml;
problemas, em diferentes contextos. resolução e elaboração de problemas.
-- temperatura: ºC.
177
Matemática
7.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• I dentificar e utilizar as propriedades • Ângulos: • Compreende ângulos e suas relações
geométricas de representações planas e -- ângulos congruentes; (congruentes, adjacentes e opostos pelo
espaciais na resolução e elaboração de vértice, e complementares e suplementares),
-- ângulos adjacentes e opostos pelo
problemas, para o desenvolvimento do inclusive as que se dão a partir de retas
vértice;
pensamento geométrico. paralelas cortadas por uma transversal, na
-- ângulos complementares e
resolução e elaboração de problemas, com e
suplementares.
sem o uso de tecnologias digitais.
• Polígonos e não polígonos:
• Determina as medidas dos ângulos internos
-- propriedades; de polígonos regulares, relacionando ângulos
-- área de quadrados, retângulos e internos e externos em diferentes contextos,
paralelogramos; como em mosaicos e ladrilhamentos.
-- área de triângulos;
-- perímetro de polígonos;
-- ângulos internos de um polígono
regular.
178
• Simetria: • Utiliza diferentes estratégias para a
-- translação, rotação e reflexão; construção de polígonos regulares e não
regulares (triângulos e quadriláteros), a partir
• Ampliação e redução de figuras.
das medidas dos lados, representando-as por
meio de esquemas, fluxograma e por escrito.
• Calcula área de triângulos e quadriláteros
e perímetro de polígonos na resolução e
• Reconhece e desenha figuras por simetria
de translação, rotação e reflexão, usando
instrumentos de desenho, tecnologias digitais,
a partir de suas coordenadas no plano
cartesiano.
e no plano cartesiano, reconhecendo
a proporcionalidade entre os lados e a
conservação dos ângulos, incluindo o uso
de tecnologias digitais, na resolução e
179
Matemática
7.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Probabilidade: • Realiza experimentos e analisa a frequência
elaborando instrumentos de coleta de -- conceituação; de ocorrência de um evento aleatório
dados, organizando, apresentando e ou simulado, relacionando ao princípio
-- representação fracionária, percentual e
interpretando os dados coletados. multiplicativo ou utilizando outros recursos,
decimal;
• Ler, construir e interpretar listagens, tais como árvores de possibilidades, tabelas,
-- experimento aleatório, espaço amostral
quadros, tabelas e gráficos, para diagramas.
e evento.
comunicar e representar informações • Compreende e indica a probabilidade
quantitativas e qualitativas, utilizando de um evento por meio de um número
o raciocínio estatístico, combinatório racional (nas formas fracionária, decimal e
e probabilístico para compreensão da percentual).
realidade estudada.
180
Matemática
7.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números racionais (frações e • Compreende e realiza cálculos com as operações
envolvendo números naturais, inteiros números decimais): fundamentais envolvendo números naturais, inteiros
e racionais na resolução e elaboração -- relação entre fração e número e racionais (representação fracionária, decimal e
de problemas, em diversos contextos. decimal; percentual), na resolução e elaboração de problemas,
por meio de diferentes estratégias e instrumentos:
-- operações com frações e números
cálculo mental, estimativa, aproximações,
decimais, suas propriedades e
arredondamentos, calculadora e algoritmos, de acordo
relações.
com o contexto.
• Educação financeira:
• Resolve e elabora problemas envolvendo noção
-- noções de juro.
de juro, analisando vantagens e desvantagens de
aplicações financeiras elementares e situações de
compra e venda, na valorização do dinheiro e no
consumo consciente e sustentável.
181
Matemática
7.° ano
3.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Razão e proporção: • Resolve e elabora problemas envolvendo
resolução de problemas, criando modelos -- razão entre dois números e entre o conceito de razão e proporção (direta e
de resolução e regras de generalização grandezas; inversa),utilizando representações algébricas.
que dependam de diferentes • Determina a razão entre duas grandezas de
-- proporções e suas propriedades;
compreensões das informações mesma espécie e de espécies diferentes,
-- grandezas diretamente e inversamente
disponíveis, inclusive em linguagem compreendendo seu significado em variados
proporcionais.
algébrica contextos, utilizando, inclusive, linguagem
algébrica para representá-las.
182
Matemática
7.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Â
ngulo: grau e submúltiplos do grau • C
ompreende e realiza cálculos utilizando
diferentes sistemas de medidas, (minutos e segundos). diferentes unidades de medidas angulares
estabelecendo relações entre as • O número π. (grau, minuto e segundo) na leitura,
grandezas na resolução e elaboração de interpretação e representação de grandezas,
problemas, em diferentes contextos. em situações-problema.
• Compreende o número π como a razão entre
as medidas do comprimento e do diâmetro
da circunferência, em contextos diversos, na
183
Matemática
7.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Polígonos e não polígonos: • Constrói triângulos com régua e compasso,
geométricas de representações planas e -- ângulos internos de um polígono reconhecendo que a soma das medidas dos
espaciais na resolução e elaboração de regular; ângulos internos de um triângulo é 180° e
problemas para o desenvolvimento do a sua condição de existência em relação à
-- soma dos ângulos internos de
pensamento geométrico. medida dos lados, percebendo a sua rigidez
quadriláteros;
geométrica em diferentes contextos.
-- soma dos ângulos internos de
• Constrói circunferências com compasso,
triângulos;
reconhecendo-a como lugar geométrico na
-- quadriláteros: classificação de
paralelogramos e trapézios;
• Compreende, por meio da realização
-- circunferência.
de atividades investigativas, a soma dos
• Plano cartesiano: ângulos internos de triângulos (180º) e de
-- pares ordenados; quadriláteros (360º), utilizando-a na resolução
-- localização e movimentação. e elaboração de problemas.
lados e ângulos de quadriláteros na inclusão
de classes e na resolução e elaboração de
problemas.
184
• Associa pares ordenados a pontos do plano
cartesiano, representando polígonos a
partir das coordenadas de seus vértices na
185
Matemática
7.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Medidas de tendência central: • Compreende o significado de média como
elaborando instrumentos de coleta de -- média aritmética simples; indicador da tendência de uma pesquisa,
dados, organizando, apresentando e relacionando, intuitivamente, seu valor com
-- média aritmética ponderada.
interpretando os dados coletados. a variabilidade dos dados (dois conjuntos de
• Ler, construir e interpretar listagens, dados podem ter a mesma média e serem
quadros, tabelas e gráficos, para distribuídos com amplitudes diferentes).
realidade estudada.
186
Matemática
Ciclo IV
8.° ano
Objetivo do Ciclo IV
Desenvolver e ampliar conceitos matemáticos por meio da investigação, do desenvolvimento do raciocínio lógico e das sucessivas descobertas
articulando os conteúdos dos cinco eixos tendo como foco a resolução de problemas de modo a gerar novos modelos de resolução a fim de comu-
nicar-se matematicamente e usar desses conhecimentos matemáticos para compreender o mundo em que vive.
Matemática
8.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Conjuntos numéricos: • Compreende a relação de inclusão dos
envolvendo números naturais, inteiros, -- números naturais; conjuntos numéricos IN, , , II e IR e
racionais, irracionais e reais na elaboração sua representação no diagrama de Veen,
-- números inteiros;
e resolução de problemas, em diversos identificando seus elementos.
-- números racionais;
contextos. • Compreende e realiza cálculos com as
-- números irracionais;
-- números reais; naturais, inteiros e racionais (representação
-- conjuntos numéricos no diagrama de fracionária, decimal e percentual) na
Venn. resolução e elaboração de problemas, por
• Números Racionais: meio de diferentes estratégias e instrumentos:
-- representação fracionária e decimal; cálculo mental, estimativa, arredondamentos,
aproximações, algoritmos, calculadora e
-- dízimas periódicas.
outras tecnologias digitais, de acordo com o
contexto.
• Reconhece dízima periódica como uma
representação de números racionais e obtém
a fração geratriz correspondente.
188
Matemática
8.° ano
1.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Sequências e padrões. • Identifica regularidades em sequências
elaboração e resolução de problemas, • Proporcionalidade direta e inversa. geométricas e numéricas (recursivas e
criando modelos de resolução e regras não recursivas), descrevendo sua regra
• Cálculo algébrico:
de generalização que dependam de formação por meio de algoritmos,
-- incógnita e variável;
de diferentes compreensões das fluxogramas, entre outros, e fazendo
informações disponíveis, inclusive em -- linguagem algébrica; generalizações.
linguagem algébrica. -- expressões algébricas e valor • Utiliza a linguagem algébrica para descrever,
numérico. elaborar e resolver situações-problemas
envolvendo conceitos de incógnita e variável,
articulando, se for o caso, álgebra, aritmética
e geometria.
• Utiliza a linguagem algébrica para descrever,
elaborar e resolver situações-problemas
envolvendo conceitos de proporcionalidade
direta e inversa, e situações de não
proporcionalidade, analisando a variação
entre duas grandezas e representando-a no
plano cartesiano.
189
• Resolve e elabora problemas que envolvam
cálculo do valor numérico de expressões
algébricas, utilizando as propriedades das
operações.
• Realiza operações algébricas.
190
Matemática
8.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Medidas de capacidade de • Compreende capacidade de armazenamento
diferentes sistemas de medidas, armazenamento de dados: bytes, de dados como grandeza, utilizando algumas
estabelecendo relações entre as quilobytes, megabytes, gigabytes e unidades de medida (bytes, quilobytes,
grandezas na resolução e elaboração de terabytes. megabytes, gigabytes e terabytes), para
problemas, em diferentes contextos. avaliar a eficácia de dispositivos tecnológicos.
• Compreende, utiliza e calcula medidas de
capacidade de armazenamento de dados,
relacionando as unidades de medidas
mais usuais na resolução e elaboração de
problemas.
191
Matemática
8.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Figuras geométricas espaciais: poliedros • Relaciona figuras planas e figuras espaciais,
geométricas de representações planas e e sólidos de revolução: por meio de sua planificação, explorando as
espaciais na resolução e elaboração de -- poliedros: prismas, pirâmides, poliedros propriedades e identificando elementos de
problemas para o desenvolvimento do platônicos, entre outros; poliedros e sólidos de revolução, inclusive
pensamento geométrico. identificando e construindo vistas e
perspectivas.
vértice;
• Classifica sólidos geométricos em poliedros
-- sólidos de revolução: cone, esfera e
(prismas e pirâmides), e sólidos de revolução
cilindro;
identificando semelhanças e diferenças em
-- vistas e perspectivas.
linguagem matemática.
192
Matemática
8.° ano
1.° Trimestre
dados, organizando, apresentando e • Compreende e constrói, com e sem o uso
interpretando os dados coletados. de tecnologias digitais, diferentes tipos de
• Gráficos:
• Ler, construir e interpretar listagens, gráficos (colunas e barras simples e múltiplas,
-- t ipos: colunas e barras simples e cartogramas, setores e linhas), com seus
quadros, tabelas e gráficos, para
múltiplas, cartogramas, setores e elementos (eixos, título, fonte, data e legenda),
linhas; bem como sua escala, utilizando um gráfico
o raciocínio estatístico, combinatório -- elementos: eixos, título, fonte, data e adequado para a apresentação de uma
e probabilístico para compreensão da legenda; determinada informação.
realidade estudada. -- escala. • Realiza pesquisa (inclusive amostral),
envolvendo variáveis contínuas e discretas,
e organiza, constrói, interpreta, comunica
informações, fazendo uso dos raciocínios
estatísticos, combinatórios e probabilísticos,
por meio de gráficos, quadros e tabelas,
envolvendo os conceitos de população,
amostra, amplitude e medidas de tendência
central.
193
• Pesquisa: • Compreende aspectos gerais dos dados de
-- população e amostra; uma pesquisa, como amplitude total dos
valores obtidos, valores fora do esperado,
-- coleta, organização e apresentação de
frequência absoluta e relativa, concentrações
dados;
e dispersões.
-- frequência absoluta e relativa;
• Compreende e utiliza os conceitos de
-- Interpretação e análise de resultados.
termos, como frequência absoluta e relativa,
população e amostra (casual simples,
sistemática e estratificada), para interpretar
informações, coletar dados e resolver
problemas de diferentes naturezas.
194
Matemática
8.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números Racionais: • Compreende e realiza cálculos com as
envolvendo números naturais, inteiros, -- operações com frações e números operações fundamentais envolvendo números
racionais e irracionais na resolução de decimais, suas propriedades e naturais, inteiros e racionais (representação
problemas, em diversos contextos. relações; fracionária, decimal e percentual) na
resolução e elaboração de problemas, por
-- potenciação;
meio de diferentes estratégias e instrumentos:
-- raízes exatas;
cálculo mental, estimativa, arredondamentos,
-- porcentagem; calculadora e algoritmos, de acordo com o
• Notação científica. contexto.
envolvendo potências de bases racionais e
expoentes inteiros, bem como caracteriza
suas propriedades e relações.
números em notação científica,
compreendendo a necessidade de sua
utilização em determinados contextos.
195
• Identifica e determina a existência de raízes
quadradas, inclusive de radicando fracionário,
estabelecendo relações com potências
quadradas.
• Estabelece relações entre raízes e potências,
representando uma raiz como potência
de expoente fracionário, na resolução e
• Identifica e determina a existência de
raízes exatas e aproximadas de números
racionais, estabelecendo regularidades e
compreendendo relações.
196
Matemática
8.° ano
2.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Produtos notáveis. • Desenvolve produtos de binômios do tipo
elaboração e resolução de problemas, • Fatoração algébrica. (x ± y)² e (x + y).(x – y), explorando suas
criando modelos de resolução e regras regularidades para descrever um processo
• Equações:
de generalização que dependam prático para obtenção do resultado,
-- equações do 1.º grau.
de diferentes compreensões das relacionando com área de retângulos.
informações disponíveis, inclusive em • Resolve e elabora problemas envolvendo
linguagem algébrica. equações que se reduzam às formas ax+b=c
em variados contextos, com e sem o uso de
tecnologias.
197
Matemática
8.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
diferentes sistemas de medidas, -- comprimento: km, m, dm, cm, mm; de comprimento e área, relacionando
estabelecendo relações entre as as unidades de medidas mais usuais na
-- área: km2, m2 e cm2.
grandezas na resolução e elaboração de resolução e elaboração de problemas.
problemas, em diferentes contextos. • Compreende e utiliza os conceitos de área
e perímetro de figuras planas (retângulo,
quadrado, paralelogramo e triângulo) na
resolução e elaboração de problemas,
utilizando, inclusive, expressões de cálculo.
198
Matemática
8.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Retas: • Constrói mediatriz de um segmento,
geométricas de representações planas e -- paralelismo; bissetriz de um ângulo, retas paralelas e
espaciais na resolução e elaboração de perpendiculares, ângulos notáveis (90°,
-- perpendicularismo;
problemas para o desenvolvimento do 60°, 45°, 30°) e polígonos regulares com
-- mediatriz de segmento.
pensamento geométrico. instrumentos de desenho ou tecnologias
• Ângulos: digitais, na resolução e elaboração de
-- bissetriz de ângulos e mediatriz de problemas.
segmentos; • Identifica e constrói hexágonos regulares a
-- ângulos notáveis: 30°, 45°, 60° e 90°. partir da medida do ângulo central, fazendo
uso de esquadro e compasso.
• Aplica conceitos de mediatriz e bissetriz
como lugares geométricos na resolução de
problemas.
• Identifica os elementos de triângulos (altura,
mediana, bissetriz e mediatriz).
199
• Triângulos: • Explora, reconhece a condição de existência
-- condição de existência; e classifica triângulos quanto aos lados e
ângulos, utilizando os casos de congruência
-- classificação por lados e ângulos;
-- elementos: altura, mediana, bissetriz e
• Compreende e aplica os conceitos de área e
mediatriz;
perímetro de figuras planas na resolução e
-- congruência de triângulos;
-- área e perímetro.
200
Matemática
8.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Medidas de tendência central: • Compreende os significados de médias
elaborando instrumentos de coleta de -- médias aritméticas; aritméticas (simples e ponderada), moda e
dados, organizando, apresentando e mediana, como indicadores da tendência de
-- moda;
interpretando os dados coletados. uma pesquisa, relacionando seu valor com a
-- mediana;
• Ler, construir e interpretar listagens, variabilidade dos dados e as utilizando para a
-- relação entre média, moda e mediana. compreensão da realidade estudada.
realidade estudada.
201
Matemática
8.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números irracionais: • Resolve e elabora problemas envolvendo a
envolvendo números naturais, inteiros, -- dízimas não periódicas; relação entre o número π e o comprimento da
racionais, irracionais e reais na resolução circunferência.
-- raízes não exatas;
de problemas, em diversos contextos. • Compara e ordena números reais na reta
-- número π.
numérica.
• Números reais.
• R
esolve e elabora problemas envolvendo
• Educação financeira:
taxas e juros simples com e sem a utilização
-- taxas; de tecnologias digitais, analisando vantagens
-- juros simples. e desvantagens de aplicações financeiras
elementares e situações de compra e venda,
na valorização do dinheiro, e no consumo
consciente e sustentável.
202
Matemática
8.° ano
3.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico na • Equações: • Resolve e elabora problemas envolvendo
elaboração e resolução de problemas, -- equações do 1.º grau com uma e duas equações que se reduzam às formas ax+b=c
criando modelos de resolução e regras incógnitas; e ax²=c e sistemas de equações lineares com
de generalização que dependam duas incógnitas, em variados contextos, com
-- sistemas de equações;
de diferentes compreensões das e sem o uso de tecnologias.
-- problemas que possam ser
informações disponíveis, inclusive em • Associa uma equação linear de 1.º grau
representados por equações do 2.º
linguagem algébrica. com duas incógnitas a uma reta no plano
grau do tipo ax2=c.
cartesiano, e a solução de um sistema de
• Inequações do 1.º grau.
equações do 1.º grau à sua representação
geométrica.
• Resolve e elabora problemas modelados por
inequações do 1.º grau do tipo ax + b ≤ c ou
ax + b ≥ c e representa o conjunto solução na
reta numérica.
203
Matemática
8.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Medidas de volume: cm3, dm3 e m3. • Compreende, utiliza e calcula medidas de
diferentes sistemas de medidas, • Medidas de capacidade: l e ml. volume, relacionando as unidades de medidas
estabelecendo relações entre as mais usuais na resolução e elaboração de
grandezas na resolução e elaboração de problemas.
problemas, em diferentes contextos. • Reconhece a relação entre litro e decímetro
cúbico e litro e metro cúbico, na resolução e
204
Matemática
8.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Retas: • Associa pares ordenados a pontos do plano
geométricas de representações planas e -- representação no plano cartesiano. cartesiano, representando retas e suas
espaciais na resolução e elaboração de intersecções relacionando-as com equações
• Quadriláteros:
problemas para o desenvolvimento do de primeiro grau e resolução de sistemas de
-- elementos: lados, vértices e ângulos
pensamento geométrico. equações do primeiro grau.
(internos e externos);
• Identifica os elementos de quadriláteros
-- área e perímetro de paralelogramos e
(lados, vértices e ângulos).
trapézios.
• Explora e reconhece propriedades de
quadriláteros, demonstrando-as por meio da
congruência de triângulos.
• Identifica os elementos dos círculos
(circunferência, centro, raio, diâmetro,
arcos e corda), explorando a relação entre
o comprimento e diâmetro na dedução do
número π.
205
• Círculos e Circunferências: • Reconhece e desenha figuras por simetria
-- elementos do círculo: circunferência, de translação, rotação e reflexão, usando
centro, raio, diâmetro, arco e corda; instrumentos de desenho e tecnologias
digitais.
-- área do círculo e perímetro da
circunferência. • Amplia e reduz figuras planas, utilizando
as propriedades de semelhança, e realiza
• Transformações geométricas no plano
transformações geométricas (reflexão,
cartesiano.
rotação e translação) no plano cartesiano,
206
Matemática
8.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Probabilidade: • Compreende e indica a probabilidade de um
elaborando instrumentos de coleta de -- conceituação; evento por meio de um número racional e o
dados, organizando, apresentando e significado de aleatoriedade, evento, espaço
-- representação fracionária, percentual e
interpretando os dados coletados. amostral, experimentos equiprováveis, dentre
decimal;
• Ler, construir e interpretar listagens, outros, utilizando-se de diferentes recursos
-- experimento aleatório, espaço amostral
quadros, tabelas e gráficos, para de organização e o princípio multiplicativo na
e evento;
comunicar e representar informações resolução e elaboração de problemas.
• Soma de probabilidades do espaço
quantitativas e qualitativas, utilizando • Compreende e utiliza o princípio multiplicativo
amostral igual a 1.
o raciocínio estatístico, combinatório e o fato de que a soma das probabilidades de
e probabilístico para compreensão da todos os resultados individuais equivale a 1
realidade estudada. na resolução e elaboração de problemas.
207
Matemática
Ciclo IV
9.° ano
Objetivo do Ciclo IV
Desenvolver e ampliar conceitos matemáticos por meio da investigação, do desenvolvimento do raciocínio lógico e das sucessivas descobertas
articulando os conteúdos dos cinco eixos tendo como foco a resolução de problemas de modo a gerar novos modelos de resolução a fim de comu-
nicar-se matematicamente e usar desses conhecimentos matemáticos para compreender o mundo em que vive.
Matemática
9.° ano
1.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números reais: • Compreende e realiza cálculos com as
envolvendo números naturais, inteiros, -- operações fundamentais; operações fundamentais envolvendo
racionais, irracionais e reais na elaboração números naturais, racionais (representação
-- números reais na reta numérica;
e resolução de problemas, em diversos fracionária, decimal, percentual) e irracionais,
-- potenciação; na resolução e elaboração de problemas,
contextos.
-- notação científica. considerando os números irracionais nas
medidas das diagonais de polígonos e alturas
de triângulos, de modo a utilizar diferentes
estimativa, aproximações, arredondamentos,
calculadora e algoritmos, de acordo com o
contexto.
• Reconhece, compara e ordena números reais
na reta numérica.
• Compreende e efetua cálculos com números
reais, inclusive em notação científica
e potências de expoentes negativos e
fracionários na resolução e elaboração de
problemas.
209
Matemática
9.° ano
1.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico • Sequências algébricas e padrões. • Identifica regularidades em sequências (recursivas e
na elaboração e resolução de • Proporcionalidade direta e inversa. não recursivas), descrevendo sua regra de formação
problemas, criando modelos de por meio de algoritmos, fluxogramas, etc. e fazendo
• Equações:
resolução e regras de generalização generalizações.
-- problemas envolvendo equações
que dependam de diferentes • Utiliza a linguagem algébrica para descrever, elaborar
de 1.º grau;
compreensões das informações e resolver situações-problemas envolvendo conceitos
disponíveis, inclusive em linguagem -- sistemas de equações de 1.º grau.
de proporcionalidade direta e inversa, analisando a
algébrica. variação entre duas ou mais grandezas, inclusive
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de
variação, em diferentes contextos de uso ambiental,
social, etc.
• Resolve e elabora problemas que envolvam sistemas
de duas equações do 1.º grau com duas incógnitas,
associando sua solução com a representação gráfica.
210
Matemática
9.° ano
1.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Medidas: • Compreende os sistemas de medida e as
diferentes sistemas de medidas, -- unidades de medidas diversas: diferentes notações (potências decimais e não
estabelecendo relações entre as nano, micro e ano-luz; decimais), incluindo unidades de medidas muito
grandezas na resolução e elaboração de pequenas (nano e micro) e muito grandes (anos
-- capacidade de armazenamento
problemas, em diferentes contextos. luz) na resolução e elaboração de problemas.
de dados: bytes, quilobytes,
megabytes, gigabytes e terabytes. • Compreende capacidade de armazenamento
de dados como grandeza, utilizando algumas
unidades de medida (bytes, quilobytes, megabytes,
gigabytes e terabytes), para avaliar a eficácia de
dispositivos tecnológicos.
• Compreende, utiliza e calcula medidas de
capacidade de armazenamento de dados e
medidas diversas, como nano, micro e ano-luz, na
elaboração e resolução de problemas.
211
Matemática
9.° ano
1.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Figuras geométricas espaciais – • Classifica sólidos geométricos em prismas e
geométricas de representações poliedros e sólidos de revolução: pirâmides, e sólidos de revolução identificando
planas e espaciais na resolução e -- poliedros: prismas, pirâmides e semelhanças e diferenças em linguagem matemática.
elaboração de problemas para o poliedros platônicos, entre outros; • Relaciona figuras planas e figuras espaciais por meio
desenvolvimento do pensamento de sua planificação, explorando as propriedades e
-- elementos dos poliedros: face,
geométrico. identificando elementos de poliedros e sólidos de
aresta e vértice;
revolução, inclusive identificando e construindo vistas
-- sólidos de revolução: cone, esfera
e perspectivas.
e cilindro;
• Compreende e utiliza o teorema de Tales na resolução
-- vistas e perspectivas.
e elaboração de problemas, demonstrando a relação
entre os ângulos em feixes de retas paralelas cortados
por transversais.
• Amplia e reduz figuras planas por meio de homotetia
(compreendendo suas propriedades) e realiza
transformações geométricas (reflexão, rotação e
translação) no plano cartesiano, incluindo o uso de
tecnologias digitais.
212
• Ângulos: • Constrói ângulos e polígonos regulares com
-- ângulos em feixe de retas paralelas instrumentos de desenho (régua e compasso) e
cortadas por uma transversal; tecnologias digitais, descrevendo o processo de
construção por meio de algoritmos, fluxogramas, entre
-- teorema de Tales;
outros.
-- ângulos inscritos.
• Constrói retas paralelas e perpendiculares e
• Proporcionalidade:
segmentos de reta, determinando o ponto médio
-- razão e proporção; desses segmentos, assim como a distância entre dois
-- homotetia. pontos do plano cartesiano (sem o uso de fórmulas)
na resolução de problemas.
213
Matemática
9.° ano
1.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Tabelas e quadros: • Compreende e constrói quadros e tabelas simples e de
elaborando instrumentos de coleta de -- simples e de dupla entrada; dupla entrada.
dados, organizando, apresentando e • Compreende e constrói, com e sem o uso de
interpretando os dados coletados. tecnologias digitais, diferentes tipos de gráficos
• Gráficos:
• Ler, construir e interpretar listagens, (colunas e barras múltiplas, setores, linhas e
-- tipos: colunas e barras simples e
quadros, tabelas e gráficos, para histogramas), com seus elementos (eixos, título, fonte,
múltiplas, cartogramas, setores,
comunicar e representar informações data e legenda), bem como sua escala, utilizando
linhas e histograma;
quantitativas e qualitativas, utilizando um gráfico adequado para a apresentação de um
o raciocínio estatístico, combinatório -- elementos: eixos, título, fonte, data determinado conjunto de dados e analisando as
e probabilístico para compreensão da e legenda; informações com o apoio de medidas de tendência
realidade estudada. -- escala. central.
• Realiza pesquisa (inclusive amostral), organiza,
constrói, interpreta e comunica informações, fazendo
uso dos raciocínios estatístico, combinatório e
probabilístico, por meio de gráficos, quadros e tabelas,
analisando medidas de tendência central e amplitude.
214
• Pesquisa: • Compreende aspectos gerais dos dados de uma
-- população e amostra; pesquisa (análise de amostras, amplitude total dos
valores obtidos, valores fora do esperado, frequência,
-- coleta, organização e apresentação
concentrações e dispersões), apresentando relatórios
de dados;
descritivos sobre os resultados.
-- amplitude;
• Compreende e utiliza termos, como frequência
-- frequência absoluta e relativa;
absoluta e relativa, população e amostra, para
-- interpretação e análise de interpretar informações, coletar dados e resolver
resultados. problemas.
• Compreende a conveniência do agrupamento de
dados e elabora uma tabela de frequências, utilizando
intervalos de classes.
215
Matemática
9.° ano
2.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Números reais: • Identifica e determina a existência de raízes exatas
envolvendo números naturais, -- radicais: propriedades, e aproximadas de números racionais, estabelecendo
inteiros, racionais e irracionais na simplificação e operações; regularidades e compreendendo relações.
resolução de problemas, em diversos • Compreende e realiza cálculos com as operações
-- racionalização.
contextos. fundamentais envolvendo números naturais, inteiros,
racionais (representação fracionária, decimal,
percentual) e irracionais na resolução e elaboração
de problemas, considerando os números irracionais
nas medidas das diagonais de polígonos e alturas
de triângulos, utilizando de diferentes estratégias
aproximações, arredondamentos, calculadora e
algoritmos, de acordo com o contexto.
216
Matemática
9.° ano
2.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico • Equações: • Resolve e elabora problemas envolvendo equações
na elaboração e resolução de -- equações de 2.° grau completas e do 2.º grau completas e incompletas, por fatoração,
problemas, criando modelos de ou incompletas. completando quadrados e fórmula de resolução, de
resolução e regras de generalização acordo com a sua conveniência, compreendendo o
-- problemas envolvendo equações
que dependam de diferentes significado das raízes em confronto com a situação
de 2.º grau;
compreensões das informações proposta.
-- sistemas de equações de 2.º grau;
disponíveis, inclusive em linguagem • Reconhece a relação entre as raízes de uma equação
algébrica. do 2.º grau e o valor de seu discriminante.
217
Matemática
9.° ano
2.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Medidas: • Compreende, utiliza e calcula medidas de
diferentes sistemas de medidas, -- comprimento: km, m, dm, cm e comprimento, área, volume, capacidade de
estabelecendo relações entre as mm; armazenamento de dados e medidas diversas,
grandezas na resolução e elaboração relacionando as unidades de medidas mais usuais na
de problemas, em diferentes resolução e elaboração de problemas.
-- volume: cm3, dm3 e m3.
contextos. • Utiliza expressões de cálculo de volume de prismas
e cilíndros retos na resolução e elaboração de
problemas.
• Compreende a razão de semelhança para o cálculo
de área e perímetro de figuras planas semelhantes na
218
Matemática
9.° ano
2.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Triângulos: • Reconhece as condições necessárias e suficientes
geométricas de representações -- semelhança de triângulos; para estabelecer a semelhança entre triângulos.
planas e espaciais na resolução e • Estabelece relações métricas no triângulo retângulo
-- teorema fundamental da
elaboração de problemas para o (inclusive o teorema de Pitágoras), descrevendo-as na
semelhança;
desenvolvimento do pensamento resolução de problemas.
-- triângulo retângulo;
geométrico.
• Explora a razão entre catetos e hipotenusa em
-- relações métricas no triângulo
triângulos retângulos semelhantes, construindo a
retângulo;
noção de razões trigonométricas e utilizando-as na
-- Teorema de Pitágoras;
-- razões trigonométricas: seno,
cosseno e tangente.
219
Matemática
9.° ano
2.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Medidas de tendência central: • Compreende os significados de médias aritméticas
elaborando instrumentos de coleta de -- médias aritméticas; (simples e ponderada), moda e mediana como
dados, organizando, apresentando e indicadores da tendência de uma pesquisa,
-- moda;
interpretando os dados coletados. relacionando, intuitivamente, seu valor com a
-- mediana;
• Ler, construir e interpretar listagens, variabilidade dos dados e as utilizando para a
-- relação entre média, moda e compreensão da realidade estudada.
mediana.
realidade estudada.
220
Matemática
9.° ano
3.° Trimestre
• Desenvolver e ampliar conceitos • Educação financeira: • Resolve e elabora problemas envolvendo juros simples
envolvendo números naturais, -- juros simples; e noção de juros compostos com e sem a utilização
inteiros, racionais, irracionais e reais de tecnologias digitais, analisando vantagens e
-- noções de juros compostos.
na resolução de problemas, em desvantagens de aplicações financeiras elementares
diversos contextos. e situações de compra e venda, na valorização do
dinheiro e no consumo consciente e sustentável.
221
Matemática
9.° ano
3.° Trimestre
• Ampliar o pensamento algébrico • Funções: • Compreende função como um tipo de relação de
na elaboração e resolução de -- função afim e quadrática; dependência unívoca entre duas variáveis, que pode
problemas, criando modelos de ser representada numérica, algébrica e graficamente,
-- representação gráfica de função
resolução e regras de generalização em diferentes contextos, na resolução e elaboração de
afim.
que dependam de diferentes problemas.
compreensões das informações • Constrói gráficos de funções no plano cartesiano,
disponíveis, inclusive em linguagem explorando a relação entre a variação dos coeficientes
algébrica. com seus gráficos em funções do tipo y = ax + b.
222
Matemática
9.° ano
3.° Trimestre
Grandezas e Medidas
• Compreender, utilizar e calcular nos • Grandezas compostas: • Reconhece grandezas compostas, determinadas pela
diferentes sistemas de medidas, -- velocidade, aceleração, densidade razão ou pelo produto de duas outras: velocidade (m/s;
estabelecendo relações entre as e potência. km/h), aceleração (m/s²), densidade (g/cm³; pessoas/
grandezas na resolução e elaboração km²) e potência (Kwh), utilizando-as na elaboração e
de problemas, em diferentes resolução de problemas.
contextos.
223
Matemática
9.° ano
3.° Trimestre
Geometria
• Identificar e utilizar as propriedades • Círculos e circunferências: • Explora a relação entre arcos, cordas, ângulo central
geométricas de representações -- comprimento de circunferência; e ângulos inscritos na circunferência, utilizando-as na
planas e espaciais na resolução e resolução e elaboração de problemas, com e sem o
-- área de círculos, coroas e setores;
elaboração de problemas para o uso de tecnologias.
-- posições relativas entre
desenvolvimento do pensamento • Compreende e aplica os conceitos de área e perímetro
circunferências;
geométrico. de figuras planas na resolução e elaboração de
-- inscrição e circunscrição de
problemas.
polígonos em uma circunferência.
224
Matemática
9.° ano
3.° Trimestre
• Investigar situações de seu interesse, • Probabilidade: • Compreende e indica a probabilidade de um evento
elaborando instrumentos de coleta de -- conceituação; por meio de um número racional e o significado de
dados, organizando, apresentando e aleatoriedade, evento, espaço amostral, experimentos
-- representação fracionária,
interpretando os dados coletados. equiprováveis, dentre outros, utilizando-se de
percentual e decimal;
• Ler, construir e interpretar listagens, diferentes recursos de organização e o princípio
-- experimento aleatório, espaço
quadros, tabelas e gráficos, para multiplicativo na resolução e elaboração de
amostral e evento;
comunicar e representar informações problemas.
-- soma de probabilidades do espaço
quantitativas e qualitativas, utilizando • Compreende e utiliza o princípio multiplicativo e o
amostral igual a 1;
o raciocínio estatístico, combinatório fato de que a soma das probabilidades de todos
e probabilístico para compreensão da -- probabilidade em eventos os resultados individuais equivale a 1 na resolução
realidade estudada. independentes e dependentes. e elaboração de problemas que envolvem eventos
independentes e dependentes.
225
FICHA TÉCNICA
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Simone Zampier da Silva
Organização
Luciana Zaidan Pereira
Gerência de Currículo
Luciana Zaidan Pereira
Equipe Pedagógica
Franciele Sant Ana Loboda
Pamela Zibe Manosso
Viviane da Cruz Leal Nunes
Equipe
Alessandra Barbosa
Ana Carolina Furis
Ana Lucia Maichak de Gois Santos
Ana Paula Ribeiro
Angela Cristina Cavichiolo Bussmann
Daniela Gomes de Mattos Pedroso
Déa Maria de Oliveira Aguiar
Dircélia Maria Soares de Oliveira Cassins
Edilene Aparecida Falavinha de Oliveira
Fabíola Berwanger
Giselia dos Santos de Melo Gonçalves
Haudrey Fernanda Bronner Foltran Cordeiro
Jacqueline Mascarenhas Cercal
Janaina Frantz Boschilia
Juliana da Cruz de Melo
Juliana da Silva Rego Lacerda Krambeck
Justina Inês Carbonera Motter Maccarini
Karin Willms
Kátia Giselle Alberto Bastos
Kelly Cristhine Wisniewski de Almeida Colleti
Lígia Marcelino Krelling
Lilian Costa Castex
Macleise Araújo da Silva Costa
Magaly Quintana Pouzo Minatel
Marcos Roberto dos Santos
Mariane Lucio Correa
Santina Célia Bordini
Taís Grein
Vanessa Marfut de Assis
Matemática
Elaboração
Ana Paula Ribeiro
Juliana da Cruz de Melo
Justina Inês Carbonera Motter Maccarini
Kátia Giselle Alberto Bastos
Gerência de Gestão Escolar
Simone Weinhardt Withers
Equipe
Adriana de Barrios Secco
Alessandra Aparecida Pereira Chaves
Andréa Garcia Furtado
Auda Aparecida de Ramos
Danielle Vergínia Lisboa Ramires
Fernanda Ziemmermann
Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel
Regiane Laura Loureiro
Rosimeri Becher
Shana Gonçalves de Oliveira
Viviane Vilar da Silva
Zuliane Keli Bastos
Gerência de Educação Integral

Luciana Cristina Nunes de Faria Okagawa
Assistente
Edelis Fabiane Krueger
Equipe Pedagógica
Andressa Priscila Chiquiti Palotino
Cristiane Soares Grippi
Dora Léa Loureiro
Eliane Oliveira de Souza da Silva
Práticas Educativas
Adriana Peralta Barboza Vieira
Daiana Lima Tarachuk
Emilia Devantel Hercules
Filipe Fernandes
Henrique José Polato Gomes
Josilene de Oliveira Fonseca
Karin Hemann Horn
Kelly Dayane Aguiar
Michelle Tais Faria Feliciano
Vania Wuicik de Lima
Gerência de Educação de Jovens E Adultos

Maria Gorete Stival Paula
Assistência Pedagógica
Alex José Ramos de Oliveira
Antonia Claudia Camargo de Carvalho
Carlos Anselmo Rocha de Mello
Ciomara Amorelli Viriato da Silva
Débora Querioz
Fabíola Maciel Corrêa
Iara Batista Brenny
Luciane Lippman
Marcelo Luzzi
Sheila Christine Minatti
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
João Batista dos Reis
Gerência de Apoio Gráfico

Ana Paula Morva
Projeto Gráfico
Ana Cláudia Andrade de Proença
Diagramação
Patrick J. Buchner
Revisão de Língua Portuguesa

Anderson Evaristo
Rosana Wippel
Rosângela Pereira
Curitiba
Cidade Educadora

Matemática trimestral: Diálogos com a BNCC

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• Antecessor e sucessor. • Compara números naturais identificando o

-- adição; , no intervalo entre 0 e 1).

inteiro (contínuo e discreto) a 100%, a 50%

e a 25% em situações contextualizadas.

adição e subtração de frações ( + ;

utilizando estratégias próprias

Gerência de Educação Integral

Gerência de Educação de Jovens E Adultos

Gerência de Apoio Gráfico

Revisão de Língua Portuguesa

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