Aprendizagem da

Matemática
O processo de ensino e aprendizagem
sobre Números e Álgebra
• Unidade de Ensino: 02
• Competência da Unidade: Compreender aspectos
relacionados ao processo de ensino e aprendizagem
sobre Números e Álgebra.
• Resumo: Nesta aula busca-se enfatizar o processo de
ensino e aprendizagem sobre Números e Álgebra .
• Palavras-chave: BNCC, Números, Álgebra.
• Título da Teleaula: O processo de ensino e
aprendizagem sobre Números e Álgebra
• Teleaula nº: 02
Contextualização

Relevância da BNCC.

Matemática na Educação
Infantil e nos Anos Iniciais
do Ensino Fundamental.

Números e Álgebra.
Orientações na
Educação Infantil
A Matemática na Educação Infantil

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC): passo

importante também para a Educação Infantil, pois é
um avanço a sistematização e formalização com o
passar dos anos.

Seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na

Educação Infantil: conviver, brincar, participar,
explorar, expressar, conhecer-se.
A Matemática na Educação Infantil

Na Educação Infantil é necessário que os alunos

‘experienciem’ situações cotidianas em que a
Matemática se insere.

Buscando uma articulação com os Anos Iniciais do

Ensino Fundamental, a BNCC valoriza o lúdico e a
experimentação nos processos de ensino e
aprendizagem.
Na Educação Infantil, é interessante explorar...

Relações entre
Contagem Ordenação
quantidades

Grandezas e
Dimensões
Medidas

Figuras Números ordinais

geométricas e cardinais
Competências da
Matemática na
Educação Infantil e
Anos Inicias do
Ensino Fundamental
Transição entre as etapas de escolaridade

Integração e
continuidade
dos processos

Singularidades e
relações
estabelecidas
Atenção e com os
equilíbrio conhecimentos
A Matemática e as competências gerais nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental

Comprovar e analisar resultados.

Proporcionar a participação ativa dos alunos.

Desenvolver conhecimentos e habilidades para análise,

interpretação, exploração das tecnologias digitais.
Educação integral

Diferentes componentes
curriculares articulados.

Repensar o ensino e a
aprendizagem em sala de aula.

Considerar situações reais e

realísticas.
Letramento matemático

Auxilia os indivíduos a
reconhecer o papel que a
Capacidade individual de
Matemática exerce no
formular, empregar e
mundo, para que sejam
interpretar a Matemática
feitos julgamentos bem
em uma variedade de
fundamentados,
contextos.
contribuindo nas tomadas
de decisões.
O processo de ensino
e aprendizagem sobre
Números: ideias
iniciais
Números na Educação Infantil

Campo de experiências:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Habilidades Relação com a Comentários

unidade temática
Números
EI02ET07 Fazer contagem Sistema numérico;
oralmente em contagem; sequência
diversas situações. numérica.
EI03ET07 Relacionar Construção do conceito de
números a número; registro de
quantidades. quantidades.
Pretensões do trabalho com Números

Capacidade de
Utilização de
resolver problemas
diferentes estratégias
com significado e
de cálculo.
argumentação.

Habilidades
relacionadas à Números naturais e
leitura, escrita e racionais (decimais e
ordenação dos fracionários).
números.
Pensamento aritmético

Construção do conceito
Compreensão das
de número e do Sistema
operações fundamentais
de Numeração Decimal
e suas propriedades.
em contextos diversos.

Ponto de partida: situações próximas ao cotidiano dos

estudantes, resolução de problemas, situações
investigativas, não considerando apenas a reprodução
mecânica de procedimentos de cálculo.
Números:
planejamento
segundo a BNCC
Conhecendo e problematizando

No colégio em que atua, o ano letivo terá início. Coloque-se

no lugar de um pedagogo que, juntamente com seus pares,
precisa realizar o planejamento anual de Matemática. A
unidade temática que precisam planejar é Números.
 O que a BNCC orienta?
 Quais as estratégias mais adequadas e significativas?
 Como avaliar a temática?
Resolvendo

Sistema numérico:
por meio de interações, conceito de número associado
a representação de quantidades, utilizando jogos e
brincadeiras.
Disponível em: https://bit.ly/3cVcLsu.
Acesso em: mar. 2023.

Pensamento numérico:
quantificando características de objetos e sabendo
analisar problemas envolvendo quantidades por meio do
uso de materiais manipuláveis, jogos, softwares,
tecnologias digitais.
Reflita e responda ao
seguinte
questionamento:
Qual a importância de abordar os conteúdos matemáticos desde a
primeira etapa de escolaridade?
O processo de ensino
e aprendizagem sobre
Números: ideias
complementares
Objetos e habilidades da unidade temática Números
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Situações
Desenvolver o significativas,
Construção da
pensamento registros,
noção de
numérico/ usos,
número.
aritmético. significados,
operações.
Exemplificações segundo as habilidades da BNCC
 2º ano do Ensino Fundamental:
 Compor e decompor números naturais de até três
ordens, com suporte de material manipulável, por
meio de diferentes adições.
 4º ano do Ensino Fundamental:
 Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem de dezenas de milhar.
Processo avaliativo

• Concepção formativa.
• Contínua e diversificada.
Avaliar • Avanços e dificuldades.
• Conhecimentos prévios.
• Diversos instrumentos avaliativos.
Avaliação: Números

Educação Infantil
• Identificar e registrar quantidades utilizando
diferentes representações.

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

• Situações-problema: operações e justificativas/
estratégias.
• Ler, escrever e ordenar - argumentos do Sistema de
Numeração Decimal.
• Quantificar, analisar quantidades, desenvolver ideias.
O processo de ensino
e aprendizagem sobre
Álgebra: ideias
iniciais
Álgebra na Educação Infantil

A base da construção do
conhecimento
Estabelecimento dos matemático.
primeiros processos
mentais.
Álgebra, educação
algébrica e pensamento
Inserção das discussões algébrico.
algébricas desde o
princípio.
Modificações no ensino de Álgebra

Simplificação de expressões algébricas, resolução

de equações ou aplicação de regras para operar
com símbolos.

Desenvolvimento do pensamento algébrico e os

significados atribuídos a ele.
Objetos e habilidades da unidade temática Álgebra
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Processo de generalização das relações matemáticas.

Desenvolvimento de formas de pensar com ou sem a

utilização de linguagem simbólica.

Exemplos: analisar relações entre quantidades, observar

a estrutura, estudar variações, generalizar, resolver
problemas, modelar, justificar, compreendam padrões.
O processo de ensino
e aprendizagem sobre
Álgebra: ideias
complementares
Pretensões do trabalho com Álgebra

Estimular a Perceber e
generalização e certo estabelecer padrões
nível de abstração. e regularidades.

Estabelecer ideias de
Avanço dessa área
proporcionalidade e
na BNCC.
equivalência.
Exemplificações segundo as habilidades da BNCC
 3º ano do Ensino Fundamental:
 Compreender a ideia de igualdade para escrever
diferentes sentenças de adições ou de subtrações
de dois números naturais que resultem na mesma
soma ou diferença.
 4º ano do Ensino Fundamental:
 Identificar regularidades em sequências numéricas
compostas por múltiplos de um número natural.
Avaliação: Álgebra

Educação Infantil
• Desenvolvimento de habilidades utilizando diferentes
registros.
• Compreender relações entre quantidades.

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

• Pensamento algébrico: significados para os objetivos,
regularidades, propriedades.
• Regularidades e padrões em sequências, utilizando
problemas (sentido).
Álgebra:
planejamento
segundo a BNCC
Conhecendo e problematizando

Novamente, coloque-se no lugar de um pedagogo que,

juntamente com seus pares, precisa realizar o planejamento
anual de Matemática. Agora, o trabalho está voltado à
unidade temática Álgebra.
 O que a BNCC orienta?
 Quais as estratégias mais adequadas e significativas?
 Como avaliar a temática?
Resolvendo

Pensamento algébrico: generalização da construção

de número para expressar quantidades.

Pensamento algébrico: generalizações e abstrações,

buscando que o aluno consiga perceber e determinar, Disponível em: https://bit.ly/3cYRPkh.
quando houver, regularidades em sequências, noções Acesso em: mar. 2023.

de equivalência e proporcionalidade.

Articulação: aprofundamento e maior complexidade

de noções.
Wooclap
Recapitulando

Matemática na
Educação
Relevância da Infantil e nos Números e
BNCC. Anos Iniciais Álgebra.
do Ensino
Fundamental.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria Executiva; Secretaria de Educação Básica; Conselho
Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC; Secretaria
Executiva; Secretaria de Educação Básica; Conselho Nacional de Educação, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil: conhecimento de mundo. Brasília, DF:
MEC/SEF, 1998.
GOIS, V. H. dos S.; TEIXEIRA, L. A. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional, 2019.