CADERNO

DE
MATEMÁTICA
3º ANO FUNDAMENTAL

Organizado e Editado pelo Prof.Márcio David

 ESCOLA: _________________________________
JOAO
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PROF. _________________________DATA:_____
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VAMOS CALCULAR SEGUINDO O EXEMPLO DO RAFAEL?

(EF02MA06)
EXEMPLO:

38 + 35
30
38 + 36
+
35 66
73

A. 29 + 27 B. 36+31 C.21+30 D. 35+ 35

E. 46 + 22 F. 26+34 G.11+38 H. 24+ 31

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VAMOS CONTINUAR RESOLVENDO!

(EF02MA05)

I. 29 + 27 J. 36+31 K.21+30 L. 35+ 35

M. 29 + 27 N. 36+31 O.21+30 P. 35+ 35

Q. 29 + 27 R. 36+31 S.21+30 T. 35+ 35

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VAMOS SUBTRAIR?
(EF02MA05)

PEDRINHO SABE QUE, EM UM JOGO, CERTO DIA SE GANHA

E, EM OUTRO MOMENTO, PERDE-SE. CERTO DIA EM UM
JOGO PEDRINHO TINHA 15 BOLINHAS DE GUDE E PERDEU
6. VERIFIQUE O RESULTADO.

TINHA PERDEU FICOU COM

15 6 9

PODEMOS REPRESENTAR OQUE OCORREU COM PEDRINHO

USANDO OS SIMBOLOS MATEMÁTICOS.

15 - 6 = 9

QUINZE MENOS SEIS IGUAL A NOVE

AGORA QUE VOCÊ APRENDEU A REPRESENTAR COM OS

SIMBOLOS MATEMÁTICOS FAÇA AS ATIVIDADES A SEGUIR:

TINHA PERDEU FICOU COM

A.
20 4
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VAMOS CONTINUAR RESOLVENDO!

(EF02MA06)

TINHA PERDEU FICOU COM

B. 35 16

TINHA PERDEU FICOU COM

C. 22 12

TINHA PERDEU FICOU COM

D. 25 11

TINHA PERDEU FICOU COM

E.
19 8

TINHA PERDEU FICOU COM

F. 24 13
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VAMOS COMPLETAR A SEQUÊNCIA NUMÉRICA

CORRETAMENTE?
(EF02MA10)

12

23

34

45

56

67

78

89

100
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VAMOS DESCOBRIR O NÚMERO ANTECESSOR E O

NÚMERO SUCESSOR?
(EF02MA03)

A. 13 B. 75

C. 29 D. 87

E. 34 F. 98

G. 46 H. 64

I. 59 J. 84
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VAMOS DESCOBRIR O NÚMERO ANTECESSOR E O NÚMERO

SUCESSOR?
(EF02MA03)

K. 85 L. 71

M. 26 N. 96

O. 73 P. 42

Q. 19 R. 58

S. 32 T. 83

U. 68 V. 77
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VAMOS COMPLETAR A SEQUÊNCIA NUMÉRICA

CORRETAMENTE?
(EF02MA10)
101

112

123

134

145

156

167

178

189

200
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OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DOS VAGÕES.

(EF02MA03)

125 128 131 134 137

COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 5 EM 5.

140
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COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 10 EM 10.

(EF02MA03)

150

COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 20 EM 20.

125
170
 ESCOLA: _________________________________
es
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VAMOS AJUDAR O DAVI A ORGANIZAR OS NUMERAIS EM

ORDEM CRESCENTE?
(EF03MA01)

101 – 152 – 126 – 99 – 185 – 164 – 83 – 122

ESCREVA OS NÚMEROS DO MENOR PARA O MAIOR.

AGORA RESPONDA:

A. QUAL É O NÚMERO MAIOR? _______

B. QUAL É O NÚMERO MENOR DELES? _______

C. QUAIS DELES SÃO NÚMEROS ÍMPARES? _______

D. QUAL NÚMERO NÃO TEM CENTENA? _______

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VAMOS CONTINUAR A AJUDAR O DAVI A ORGANIZAR OS NUMERAIS EM

ORDEM DECRESCENTE?
(EF03MA01)

68 – 136 – 79 – 181 – 164 – 108 – 173 – 105

ESCREVA OS NÚMEROS DO MAIOR PARA O MENOR.

AGORA RESPONDA:

A. QUAL É O NÚMERO MAIOR? _______

B. QUAL É O NÚMERO MENOR DELES? _______

C. QUAIS DELES SÃO NÚMEROS ÍMPARES? _______

D. QUAL NÚMERO NÃO TEM CENTENA? _______

 ESCOLA: _________________________________
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COMPLETE O QUADRO NÚMERICO COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.

(EF03MA10)

100 110 120 130 190

200 210

320

430

540

650

760

870

980

1000 1010 1020 1030 1040 1050 1060 1070 1080 1090
 ESCOLA: _________________________________
2. ESCREVA POR EXTENSO: A) 38º
NOME: ___________________________________
___________________________________________________________________
PROF. _________________________DATA:_____
B) 25º
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___________________________________________________________________
C) 16º
___________________________________________________________________
D) 29º
ESCREVA O ANTECESSOR E O SUCESSOR DE CADA NÚMERO.
___________________________________________________________________
E) 36º (EF03MA10)
___________________________________________________________________

ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR

230

590

781

624

206

895

699
 ESCOLA: _________________________________
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VOCÊ SABE DECOMPOR OS NÚMEROS EM CENTENAS, DEZENAS E UNIDADES?

(EF03MA08)
OBSERVE O EXEMPLO:

291= 200 + 90 + 1

AGORA É A SUA VEZ!

A. 358=_________________________________
B. 759=_________________________________
C. 627=_________________________________
D. 321=_________________________________
E. 192=_________________________________
F. 446=_________________________________
G. 529=_________________________________
H. 711=_________________________________
I. 614=_________________________________
J. 887=_________________________________
K. 245=_________________________________
L. 926=_________________________________
ESCOLA: _________________________________
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OBSERVE O EXEMPLO:
(EF03MA08)

76= SETENTA E SEIS

AGORA, ESCREVA POR EXTENSO:

89= _________________________________
94= _________________________________
120=_________________________________
207=_________________________________
309=_________________________________
451=_________________________________
500=_________________________________
625=_________________________________
736=_________________________________
889=_________________________________
951=_________________________________
234=_________________________________
 ESCOLA: _________________________________
r
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CÁLCULO MENTAL: DOBROS E METADES.

(EF03MA06)

OBSERVE O EXEMPLO:

JOANA TEM 20 PIRULITOS. ELA PARTILHOU METADE COM SUA AMIGA.

COM QUANTOS PIRULITOS JOANA FICOU?

20
- 10 OU 20 ÷ 2= 10
10

RESPOSTA. JOANA FICOU 10 PIRULITOS.

 ESCOLA: _________________________________
r
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CÁLCULO MENTAL: DOBROS E METADES.

(EF03MA06)

OBSERVE O EXEMPLO:

JULIANA FOI AO SUPERMERCADO COMPRAR FEIJÃO. EM SUA ÚLTIMA

COMPRA ELA PAGOU 15,50 O KILO. E DESSA VEZ ELA IRÁ PAGAR O
DOBRO. QUANTO JULIANA PAGARÁ PELO PREÇO FEIJAO?

15,50 15,50
+ 15,50 X2
OU
31,00 31,00

RESPOSTA. JULIANA IRÁ PAGAR 31,00 REAIS PELO KILO DO FEIJÃO.

ESCOLA: _________________________________
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PROF. _________________________DATA:_____
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CÁLCULO MENTAL: DOBROS E METADES.

(EF03MA06)
2. BIANCA E LUANA SÃO IRMÃS. BIANCA TEM A METADE DA
IDADE DE LUANA. BIANCA TEM 24 ANOS. QUANTOS ANOS
TEM LUANA?

3. RESPONDA A ESTAS QUESTÕES:

A. QUAL É O DOBRO DE 20?

( ) 60 ( ) 20 ( ) 40

B. QUAL É A METADE DE 30?

( ) 20 ( ) 60 ( ) 150
C. O DOBRO DE 60 É NÚMERO MAIOR OU MENOR QUE 100?

D. A METADE DE 14 É UM NÚMERO MAIOR QUE 10?

_____________

_____________
ESCOLA: _________________________________
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COMPLETE COM A METADE E O DOBRO DE CADA NÚMERO.

(EF03MA10)

METADE NÚMERO DOBRO

12
20
36
40
60
66
100
500
1000
 ESCOLA: _________________________________
20
NOME: ___________________________________
PROF. _________________________DATA:_____
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RELACIONE E ENCONTRE A METADE.

(EF03MA04)

100 12
66 35
88 23
24 33
46 50
70 44
 ESCOLA: _________________________________
20
NOME: ___________________________________
PROF. _________________________DATA:_____
Material Pedagógico Balão Mágico

RELACIONE E ENCONTRE O DOBRO.

(EF03MA04)

120 180
88 176
64 92
56 128
46 240
90 112
 ESCOLA: _________________________________
1. VAMOSCALCULAR MENTALMENTE?
NOME: ___________________________________
A. 0 + 2 000 =
500 PROF.
+ 800 = _________________________DATA:_____
200 + 600 = Material Pedagógico Balão Mágico
200 + 600 =
200 + 900 =
400 + 300 =
B. 200 + = 1 000 VAMOSCALCULAR MENTALMENTE?
400 + = 1 000 (EF03MA05)
600 + = 1 000
300 + = 1 000
800 + = 1 0001. VAMOSCALCULAR MENTALMENTE?
A. 0 + 2 000 =
A. 500 + 800 = ____
500 + 800 =
200 + 600 =
200 + 600 = ____
200 + 600 =
200 + 600 = ____
200 + 900 =
400 + 300 =
200 + 900 = ____
B. 200 + = 1 000
400 + = 1 000
600 + 400 + 300 = ____
= 1 000
300 + = 1 000
800 + = 1 000
200 + = 1 000
B.
300 +
EXEMPLO
= 1 000
400 + 600= 1 000
200 + = 1 000
900 + = 1 000
600 +____= 1 000
200 + 300
= 1 000+____= 1 000
300 + = 1 000
200 + 800
= 1 000+____= 1 000
900 +
200
= 1 000
+____= 1 000
300 +____= 1 000
200 +____= 1 000
900 +____= 1 000
ESCOLA: _________________________________
NOME: ___________________________________
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OBSERVE A TABUADA.
(EF03MA05)

AGORA RESPONDA:

A. QUAL A TABUADA QUE VOCÊ ACHOU MAIS FÁCIL?____

A. E QUAL VOCÊ ACHOU MAIS DIFICIL? _____

 ESCOLA: _________________________________
6
NOME: ___________________________________
PROF. _________________________DATA:_____
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VAMOS MULTIPLICAR?
(EF03MA05)
OBSERVE:

6 6

2 X 6= 12

AGORA É A SUA VEZ!

A.

2 X_____=____
 ESCOLA: _________________________________
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PROF. _________________________DATA:_____
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VAMOS MULTIPLICAR?
(EF03MA05)

B.

3 X_____=____

C.

2 X_____=____
 ESCOLA: _________________________________
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PROF. _________________________DATA:_____
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PINTE, DA MESMA COR, CARTELAS QUE INDICAM O MESMO

VALOR E DEPOIS COLOQUE O RESULTADO.
EF03MA05

2X7= 3X5= 5X7=

6X9= 4X5= 6X4=

3X7= 8X5= 9X6=

7X5= 5X3= 7X2=

5X4= 4X8= 7X3=

5X8= 4X6= 8X4=

 ESCOLA: _________________________________
NOME: ___________________________________
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OBSERVE O EXEMPLO:
(EF03MA05)

a) 12 x 4 = 12
X4
48
AGORA, RESOLVA AS MULTIPLICAÇÕES A SEGUIR:

b) 21 x 6 = c) 15 x 5 =

d) 23 x 9 = e) 13 x 7 =
ESCOLA: _________________________________
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VAMOS RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?

(EF03MA07)

A) UM ÁLBUM DE FIGURINHAS TEM 25 PÁGINAS COM 8

ESPAÇOS PARA FIGURINHAS EM CADA UMA. QUANTAS
FIGURINHAS CABEM NO ÁLBUM?

R.___________________________________________

B)UM PRÉDIO TEM 20 ANDARES, TEM 5 APARTAMENTOS POR

ANDAR. QUANTOS APARTAMENTOS EXISTEM NO PRÉDIO?

R.___________________________________________
ESCOLA: _________________________________
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VAMOS MULTIPLICARATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?

(EF03MA05)

C) EM UMA LIVRARIA HÁ 26 PRATELEIRAS COM 223

LIVROS EM CADA UMA. QUANTOS LIVROS HÁ EM TODA A
LIVRARIA?

R.___________________________________________

D) JOANA FEZ UMA ENCOMENDA PARA UMA FESTA DE 3

CAIXAS COM 220 COXINHAS. QUANTOS SALGADOS
FORAM ENCOMENDADOS?

R.___________________________________________
ESCOLA: _________________________________
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AGORA VAMOS APRENDER UM POUCO DE DIVISÃO?

(EF03MA08)

PARTES E ELEMENTOS DA DIVISÃO

SUPONHA QUE VOCÊ TENHA 6 BALINHAS E SEU DESEJO É DAR UM
POUCO PARA CADA UM DE SEUS 2 AMIGOS. VAMOS INTERPRETAR
INICIALMENTE A IDEIA POR MEIO DE UM DESENHO:

SE AGRUPARMOS AS BALINHAS DE DUAS EM DUAS, CADA UMA DAS

PESSOAS RECEBERÁ A MESMA QUANTIDADE.

6÷3=2
ESCOLA: _________________________________
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AGORA QUE VOCÊ APRENDEU A DIVIDIR, É A SUA VEZ!

(EF03MA08)

A. JOÃO CARLOS COMPROU 10 PICOLÉS. ELE TERÁ QUE DIVIDIR COM 5

AMIGOS. COM QUANTOS PICOLES CADA UM FICOU?

B. ANA COMPROU 14 BALAS. ELA DIVIDIU COM SUA IRMÃO. COM

QUANTAS BALAS CADA UMA FICOU?
ESCOLA: _________________________________
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PROF. _________________________DATA:_____
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VAMOS CONTINUAR REPRESENTANDO AS DIVISÕES CORRETAMENTE.

(EF03MA08)

C.

9÷3=___

D.

8÷2=___
 ESCOLA: _________________________________
NOME: ___________________________________
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AGORA VAMOS DIVIDIR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?

(EF03MA05)

1. JOANA COLOCOU 20 LATAS DE SUCO EM CAIXAS. EM

CADA CAIXA COLOCOU 4 LATAS. DE QUANTAS CAIXAS
JOANA PRECISOU?

R: ____________________________________________

2.NA SALA DE AULA HÁ 20 ALUNOS. FORAM

FORMADOS GRUPOS DE 5 ALUNOS PARA FAZER UM
TRABALHO DE MATEMÁTICA. QUANTOS GRUPOS
FORAM FORMADOS?

R: ___________________________________________
 ESCOLA: _________________________________
NOME: ___________________________________
PROF. _________________________DATA:_____
Material Pedagógico Balão Mágico

AGORA VAMOS DIVIDIR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?

(EF03MA05)
3. CARLOS NASCEU HÁ 42 DIAS. UMA SEMANA TEM 7
DIAS. QUANTAS SEMANAS TEM CARLOS?

R:_____________________________________________

4. PAMELA PLANTOU 32 ROSAS EM 8 FILAS, COM UM

NÚMERO IGUAL DE ROSAS EM CADA FILA. QUANTAS
ROSAS ELA PLANTOU EM CADA FILA?

R:_____________________________________________
 ESCOLA: _________________________________
NOME: ___________________________________
PROF. _________________________DATA:_____
Material Pedagógico Balão Mágico

AGORA VAMOS DIVIDIR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?

(EF03MA05)

5. LUCAS TEM 32 LARANJAS PARA FAZER SUCO.EM CADA

COPO DE SUCO, UTILIZA 4 LARANJAS. QUANTOS COPOS
DE SUCO ELE PODE FAZER?

R:_____________________________________________

6. LETICIA QUER REPARTIR 25 FOTOS DE ANIMAIS EM 6

ENVELOPES, COLOCANDO O MESMO NÚMERO DE FOTOS
EM CADA UM. QUANTAS FOTOS ELA COLOCARÁ EM
CADA ENVELOPE?

R:_____________________________________________
 HABILIDADES DE MATEMÁTICA BNCC - 3º ANO
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar
números naturais de até a ordem de unidade
de milhar, estabelecendo relações entre os
registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA02) Identificar características do
sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
da adição e da multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica
para utilizá-la na ordenação dos números
naturais e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos
de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo adição e
subtração com números naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição
retangular, utilizando diferentes estratégias de
cálculo e registros.
( (EF03MA08) Resolver e elaborar
problemas de divisão de um número
natural por outro (até 10), com resto zero e
com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e registros
pessoais.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma
divisão com resto zero de um número
natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de
metade, terça, quarta, quinta e décima
partes.
(EF03MA10) Identificar regularidades em
sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou
subtrações sucessivas, por um mesmo
número, descrever uma regra de formação
da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de
igualdade para escrever diferentes
sentenças de adições ou de subtrações de
dois números naturais que resultem na
mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por
meio de esboços de trajetos ou utilizando
croquis e maquetes, a movimentação de
pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
físico e nomear essas figuras.
 HABILIDADES DE MATEMÁTICA BNCC - 3º ANO
( (EF03MA14) Descrever características de
algumas figuras geométricas espaciais
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones),
relacionando-as com suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
planas (triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo) em relação a seus
lados (quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,
usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso
de tecnologias digitais.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
uma medida depende da unidade de medida
utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
instrumento mais apropriado para medições
de comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar
comprimentos, utilizando unidades de medida
não padronizadas e padronizadas mais usuais
(metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e
massa, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro,
mililitro, quilograma, grama e miligrama),
reconhecendo-as em leitura de rótulos e
embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
superposição, áreas de faces de objetos, de
figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo, utilizando relógios
(analógico e digital) para informar os horários
de início e término de realização de uma
atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais
e em relógios analógicos e reconhecer a
relação entre hora e minutos e entre
minuto e segundos.
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas
que envolvam a comparação e a
equivalência de valores monetários do
sistema brasileiro em situações de compra,
venda e troca.
(EF03MA25) Identificar, em eventos
familiares aleatórios, todos os resultados
possíveis, estimando os que têm maiores
ou menores chances de ocorrência.
(EF03MA26) Resolver problemas cujos
dados estão apresentados em tabelas de
dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar
dados apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas,
envolvendo resultados de pesquisas
significativas, utilizando termos como
maior e menor frequência, apropriando-se
desse tipo de linguagem para compreender
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas em um universo de
até 50 elementos, organizar os dados
coletados utilizando listas, tabelas simples
ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso
de tecnologias digitais.