Caderno 11 2021 - 3° Ano

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PÁGINA
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br
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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.
SEMANA DE 21 DE JULHO A 23 DE JULHO.
LÍNGUA PORTUGUESA PAG. 03- FÁBULA.
PÁG. 04 – CONTO DE ENCANTAMENTO.
21/07//2021
QUARTA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 12 – NÚMEROS E DECOMPOSIÇÃO.
PÁG. 13 – NÚMEROS POR EXTENSO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 05 – CONTO ACUMULATIVO.
22/07/2021
MATEMÁTICA PÁG. 14 – MULTIPLICAÇÃO.
QUINTA-FEIRA
ARTE PÁG. 27 E 28 – AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS.
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 15 – ADIÇÃO E DÚZIA.
HISTÓRIA PÁG. 23 E 24 – GRUPOS POPULACIONAIS E FORMAÇÃO

23/07/2021
LOCAL.
SEXTA-FEIRA
INGLÊS
PÁG. 31 E 32 – REVISÃO DOS CONTEÚDOS DO 1º
SEMESTRE.
SEMANA DE 26 DE JULHO A 30 DE JULHO.

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 06 – GÊNERO TEXTUAL: POEMA.
26/07//2021
SEGUNDA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 16 – SITUAÇÕES-PROBLEMA.
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 07 – QUADRINHAS, PARLENDA E TRAVA – LÍNGUA.
27/07//2021
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 08 – HISTÓRIA EM QUADRINHOS.
TERÇA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 17 – HORAS.

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 09 – TEXTO INSTRUCIONAL.
28/07/2021
QUARTA-FEIRA MATEMÁTICA PÁG. 18 – MEDIDAS DE COMPRIMENTO.
MATEMÁTICA PÁG. 19 – .PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA.
EDUCAÇÃO FÍSICA PÁG. 29 E 30 – REVISÃO DOS CONTEÚDOS DO 1º
SEMESTRE.
CIÊNCIAS
29/07/2021 PÁG. 20 E 21 – PRODUÇÃO E PROPAGAÇÃO DO SOM /
QUINTA-FEIRA SAÚDE AUDITIVA E VISUAL.
PÁG. 22 - CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS.
LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 10 – TIL: TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 8

GEOGRAFIA PÁG. 25 E 26 – PAISAGENS NATURAIS E ANTRÓPICAS
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30/07/2021 (REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICAS).

PÁGINA
SEXTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 11 – PRODUÇÃO ESCRITA E MOMENTO DE LEITURA.

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LÍNGUA PORTUGUESA
F
REVISÃO DE CONTEÚDOS DO 1 º SEMESTRE
CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
https://vimeo.com/573184731
RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA

COM AJUDA DA FAMÍLIA, LEIA A FÁBULA ABAIXO:
O URSO E AS ABELHAS
UM URSO TOPOU COM UMA ÁRVORE CAÍDA, QUE SERVIA DE DEPOSITO DE MEL
PARA UM ENXAME DE ABELHAS. COMEÇOU A FAREJAR O TRONCO, QUANDO UMA DAS
ABELHAS VOLTOU DO CAMPO DE TREVOS. ADIVINHANDO O QUE ELE QUERIA, DEU
UMA PICADA DAQUELAS NO URSO E DEPOIS DESAPARECEU NO BURACO DO TRONCO.
O URSO FICOU LOUCO DE RAIVA E SE PÔS A ARRANHAR O TRONCO COM AS
GARRAS, NA ESPERANÇA DE DESTRUIR O TRONCO:
− SAIA JÁ DAÍ!
A ÚNICA COISA QUE CONSEGUIU FOI FAZER O ENXAME INTEIRO SAIR ATRÁS
DELE. O URSO FUGIU A TODA VELOCIDADE E SÓ SE SALVOU PORQUE MERGULHOU DE
CABEÇA NUM LAGO.
MORAL: MAIS VALE SUPORTAR UM SÓ FERIMENTO EM SILÊNCIO QUE PERDER O
CONTROLE E ACABAR TODO MACHUCADO.
FÁBULA DE ESOPO
1) QUANTOS PARÁGRAFOS TÊM ESTE TEXTO?

2) PINTE DE AMARELO A FALA DO URSO.
3) PINTE DE AZUL A PALAVRA QUE REPRESENTA O QUE O URSO DESEJAVA.
4) CIRCULE A MORAL DA FÁBULA.
5) LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E PINTE A QUE FOR INTRUSA.
MEL MEL MEL MEL MEL MEU MEL MEL

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https://wordwall.net/pt/resource/4232619/revis%C3%A3o-caracter%C3%ADsticas-das-f%C3%A1bulas
JOGO DAS FÁBULAS
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE ENCANTAMENTO
CLIQUE NO LINK E ASSISTA AO CONTO: “A PRINCESA E A ERVILHA”
1) DE ACORDO COM O CONTO, ENUMERE AS FRASES NA ORDEM QUE APARECEM NO

TEXTO.
OUVIU-SE UMA BATIDA NO PORTÃO DA CIDADE, E O REI EM PESSOA FOI ABRI-LO.

ELE VOLTOU PARA CASA TRISTE E ABATIDO, POIS DECIDIRA EM SEU CORAÇÃO CASAR-SE
COM UMA PRINCESA REAL.
SÓ UMA PRINCESA VERDADEIRA PODIA TER A PELE ASSIM TÃO SENSÍVEL.
ERA UMA VEZ UM PRÍNCIPE QUE DESEJAVA CASAR COM UMA PRINCESA DE VERDADE.
A RAINHA NÃO DISSE UMA PALAVRA, MAS FOI DIRETO AO QUARTO ARRUMAR A CAMA
E COLOCOU UMA ERVILHA EMBAIXO DOS VINTE COLCHÕES.
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
2) COMO COMPROVARAM QUE A PRINCESA FALAVA A VERDADE?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4) COMO ESTAVA O TEMPO QUANDO A MOÇA BATEU NA PORTA DO REI?
_____________________________________________________________________
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
5) LEIA O TRECHO DO CONTO: “CHAPEUZINHO VERMELHO” E PONTUE CORRETAMENTE

COM OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ABAIXO.
. ? ! − :
O LOBO ENTÃO PERGUNTOU
ONDE VAIS ASSIM TÃO CEDO, CHAPEUZINHO VERMELHO
VOU À CASA DA MINHA QUERIDA VOVÓ
E O QUE LEVAS AÍ NESSE CESTINHO
LEVO BOLO, DOCES E CHÁ
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JOGO DOS CONTOS https://wordwall.net/pt/resource/4034240/quiz-dos-contos-de-fadas
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto),
dois-pontos e travessão.
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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: CONTO ACUMULATIVO
CLIQUE NO LINK E ASSISTA A LEITURA DO CONTO ACUMULATIVO: “A PRINCESA MARIBEL”
1) AGORA, COM O AUXÍLIO DA FAMÍLIA, LEIA O TRECHO DO CONTO ASSISTIDO.
“E ISTO O QUE É? 1) RETIRE DO TRECHO UM:

ESTE É O CABRITO
QUE NASCEU DA CABRA
SUBSTANTIVO COMUM
QUE BEBEU A ÁGUA (NOME DE COISAS DA MESMA ESPÉCIE)
QUE APAGOU O FOGO
QUE QUEIMOU O PAU
QUE BATEU NO CÃO SUBSTANTIVO PRÓPRIO
QUE MORDEU O GATO
(NOME ESPECÍFICO DE PESSOAS, RIOS,
QUE PRENDEU O CORVO
ESTADOS, PAÍSES...)
QUE ROUBOU O PANO
QUE COBRIA O ANEL
DA PRINCESINHA MARIBEL”.
EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
2) CIRCULE, NO TRECHO, DUAS PALAVRAS COM:
ENCONTRO VOCÁLICO
ENCONTRO CONSONANTAL
EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
3) LOCALIZE AS PALAVRAS SUBLINHADAS NO TEXTO E PREENCHA O QUADRO COM A

CLASSIFICAÇÃO SILÁBICA. SIGA O EXEMPLO:
MONOSSÍLABA – DISSÍLABA – TRISSÍLABA - POLISSÍLABA
NÚMERO
PALAVRA DIVISÃO SILÁBICA CLASSIFICAÇÃO SILÁBICA
DE SÍLABAS
QUEIMOU QUEI - MOU 2 DISSÍLABA
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EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: POEMA
LEIA O POEMA ABAIXO:
A BOLHA REDONDINHA 1) OBSERVE O POEMA E ESCREVA A

QUANTIDADE DE:
REDONDINHA SOLTOU-SE LEVEMENTE
FLUTUANDO, LINDA BOLHA NO AR! VERSOS: ESTROFES:
OLHAVA ENCANTADA À SUA VOLTA
2) LOCALIZE AS PALAVRAS QUE RIMAM
E SONHAVA ENQUANTO PODIA VOAR!
NA:
TÃO LONGE FOI, REDONDINHA E SEU SONHO 1ª ESTROFE:
COM O VENTINHO QUE PASSAVA LIGEIRO.
SUBIU ALTO DANÇANDO NO ORVALHO,
2ª ESTROFE:
DESMANCHOU-SE NA FOLHA DO COQUEIRO.
ISABEL CRISTINA SILVEIRA
EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e
seu efeito de sentido.
3) LEIAS AS FRASES, CIRCULE O ADJETIVO E DEPOIS O COPIE NA LINHA ABAIXO.
a) FLUTUANDO, LINDA BOLHA NO AR!

_________________________________________________________________
b) OLHAVA ENCANTADA À SUA VOLTA.
_________________________________________________________________
4) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA QUATRO ADJETIVOS PARA ELA.
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
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https://wordwall.net/pt/resource/3959203/jogo-dos-substantivos-e-adjetivos
JOGO: SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS
https://wordwall.net/pt/resource/3741596/adjetivos

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: QUADRINHA/ PARLENDA E TRAVA - LÍNGUA
LEIA OS TEXTOS ABAIXO:
BATATINHA QUANDO NASCE GALINHA CHOCA

ESPALHA A RAMA PELO CHÃO. COMEU MINHOCA.
"CASA SUJA, CHÃO SUJO"
MAMÃEZINHA QUANDO DORME SAIU PULANDO
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO. FEITO PIPOCA.
QUADRINHA PARLENDA TRAVA – LÍNGUA
1) LOCALIZE, NO CAÇA – PALAVRAS, OS ANTÔNIMOS DAS PALAVRAS GRIFADAS NOS TRÊS

TEXTOS. DICA: ANTÔNIMOS SÃO PALAVRAS CONTRÁRIAS.
T D L E N T R O U A
I G T P H D O E A L
R J Y A C O R D A I
A I O E S R Y H Q M
S K I A V H I O B P
M O R R E I U V E A
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
5) FORME PALAVRAS COM AS SÍLABAS ABAIXO. TODAS AS PALAVRAS DEVEM TER CH,
LH OU NH.
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JOGO: SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS https://wordwall.net/pt/resource/1643893/s%C3%ADlabas-ch-lh-nh
EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS
LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS ABAIXO:
1) OBSERVE QUE NA HISTÓRIA HÁ ALGUMAS PALAVRAS CIRCULADAS. ORGANIZE-AS EM

ORDEM ALFABÉTICA.
https://wordwall.net/pt/resource/10155
JOGO: ORDEM ALFABÉTICA
367/ordem-alfab%C3%A9tica
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não
i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
2) LEIA NOVAMENTE O QUADRINHO ABAIXO:

LOCALIZE NO QUADRINHO:
UM SUBSTANTIVO SIMPLES:
UM SUBSTANTIVO COMPOSTO:
EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
3) PINTE A FRASE QUE EXPLICA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS:

CHICO DERRUBOU AS ÁRVORES DA MATA.
CHICO QUER REFLORESTAR O SÍTIO ONDE

MORA.
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CHICO PLANTA UMA GOIABEIRA.

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: TEXTO INSTRUCIONAL
CLIQUE NO LINK E APRENDA UMA DELICIOSA RECEITA DE BOLO DE MANDIOCA
1) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UMA FRASE PARA CADA CLASSIFICAÇÃO:
FRASE AFIRMATIVA
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_____________________________________________________________________
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FRASE EXCLAMATIVA
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FRASE INTERROGATIVA
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
FRASE NEGATIVA
_____________________________________________________________________
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EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto),
dois-pontos e travessão.
CLIQUE NO LINK E ASSISTA AS REGRAS DO “JOGO DA VELHA”

https://www.youtube.com/watch?v=dK4gfSQOXzI
2) REESCREVA AS FRASES, SUBSTITUINDO AS PALAVRAS GRIFADAS PARA O PLURAL.
a) PAULINHO E ROBERTO JOGAM PIÃO NA RUA.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) LARISSA E MÔNICA ANDARAM COM BICICLETA.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) DÊ O FEMININO DAS PALAVRAS ABAIXO:
MASCULINO FEMININO
LEÃO
VENDEDOR
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MENINO
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https://wordwall.net/pt/resource/2978539/jogo-do-plural-e-singular
JOGO: SINGULAR E PLURAL / FEMININO E MASCULINO https://wordwall.net/pt/resource/4476177/singular-e-plural
https://wordwall.net/pt/resource/3358443/feminino-e-masculino
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

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(TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 8
ORIENTAÇÕES
PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA
FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A) LEVOU
1ª LEITURA PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO MARQUE O TEMPO NA FICHA.
INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ
O FINAL DO JEITO DELE.
PAUSA SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA

PARA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E
REFLEXÃO AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.
PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE

2ª LEITURA SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S) PALAVRA
(S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA.
3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.

O SONHO DE MARINA
MARINA TEM.
MARINA TEM O SONHO.
MARINA TEM O SONHO DE CONHECER.
MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR.
MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER.
MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA.
MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS.
MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS
PEIXINHOS QUE.
PEIXINHOS QUE LÁ VIVEM.
PEIXINHOS QUE LÁ VIVEM, OBSERVANDO A DIVERSIDADE.
PEIXINHOS QUE LÁ VIVEM, OBSERVANDO A DIVERSIDADE DA VIDA MARINHA.
Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010
1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA
TEMPO
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EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

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PRODUÇÃO ESCRITA
CLIQUE NO LINK, ASSISTA A FÁBULA E FAÇA A REESCRITA DELA. NÃO ESQUEÇA DE USAR OS PARÁGRAFOS. SEU
TEXTO DEVE TER COMEÇO, MEIO E FIM.
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EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
gênero textual.
MOMENTO DE LEITURA
CLIQUE NAS CAPAS DOS LIVROS E, JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, FAÇAM A LEITURA.
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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA.
ASSISTA AO NOSSO VÍDEO
EXERCÍCIOS DE REVISÃO - NÚMEROS

1) COMPLETE A TABELA ABAIXO SEGUINDO O MODELO:
2 CENTENAS
245 4 DEZENAS
5 UNIDADES
200+40+5
425
189
302
2) COMPLETE O QUADRO DECOMPONDO OS NÚMEROS NAS ESCRITAS INDICADAS:
NÚMERO DECOMPOSTO NA NÚMERO DECOMPOSTO NA
NÚMERO COMPOSTO
ESCRITA ADITIVA ESCRITA MULTIPLICATIVA
430 400 + 30 + 0 4 X 100 + 3 X 10 + 0
66
112
124
340
304
25
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EF03MA02- Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

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3) PROCURE NO CAÇA PALAVRAS OS NÚMEROS POR EXTENSO DA ATIVIDADE ANTERIOR:
V S E S S E N T A E S E I S A E R T Y U
I Q U A T R O C E N T O S E T R I N T A
N A S D F G H J K L Ç R E W Q T Y U I O
T R E Z E N T O S E Q U A T R O S D F G
E Z X C V B N M A S E R T Y U I I O T P
E A Z S X D C F V G B H N U M I L G P J
C E N T O E V I N T E E Q U A T R O D U
I S R T O R I A X C V B N N M J K L Ç H
N R C E N T O E D O Z E Z V B N M R T P
C X C V R G G O H A C V R F B H Y U I K
O V T R E Z E N T O S E Q U A R E N T A
4) ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO EM CADA MATERIAL DOURADO:
5) ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO EM CADA ÁBACO:
245
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ACESSE AO LINK PARA O JOGO DA MULTIPLICAÇÃO: https://wordwall.net/pt/resource/3611649/jogo-da-memoria-dos-

n%c3%bameros/jogo-da-multiplica%c3%a7%c3%a3o

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6) REPRESENTE AS MULTIPLICAÇÕES COM A ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E, LOGO APÓS,
REPRESENTE NA MALHA QUADRICULADA:
A)4 X 5 = 20 5 + 5 + 5 + 5 = 20 E) 2X4=
B) 5 X 4 = F) 4X2=
C) 6 X 7 = G) 5X4=
D) 7 X 6 = H) 4X5=
A)
7) IDENTIFIQUE A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA NUMÉRICA E ESCREVA MAIS SEIS

NÚMEROS EM CADA UMA DELAS.
10 20 30 40
1 3 5 7
0 2 4 6
5 10 15 20
100 90 80 70
8) COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS FIGURAS ABAIXO:

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EF03MA05- Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. EF03MA01-Ler, escrever e comparar números
naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

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9) RESOLVA AS OPERAÇÕES DO QUADRO ABAIXO E DESCUBRA O NÚMERO
CORRESPONDENTE. SIGA E EXEMPLO:
NÚMERO -10 +50 +100 -20 +10
20 10 60 160 140 150
40
60
80
100
10) COMPLETE A RETA NUMÉRICA COM OS NÚMEROS FALTOSOS E DESCUBRA O NÚMERO

QUE CADA CRIANÇA ESTÁ ESCONDENDO. DESCUBRA E ESCREVA QUAIS SÃO.
OBSERVANDO A RETA “A”, QUAL O MAIOR NÚMERO? __________________________

OBSERVANDO A RETA “B”, QUAIS OS NÚMEROS PARES? ________________________
OBSERVANDO A RETA “C”, QUAL O MAIOR NÚMERO ÍMPAR? ____________________
OBSERVANDO A RETA “C”, QUAL O MENOR NÚMERO? _________________________
11) MAURÍCIO COMPROU 2 CARTELAS DE ADESIVOS. EM UMA CARTELA, HÁ DUAS DÚZIAS
DE ADESIVOS E, NA OUTRA, TRÊS DÚZIAS.
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A) QUANTOS ADESIVOS HÁ AO TODO NAS DUAS CARTELAS? REGISTRE COMO

PENSOU._____________________________________________________________
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B) MAURICIO JÁ TINHA MEIA DÚZIA DE ADESIVOS. COM QUANTOS ELE FICOU NO
TOTAL?______________________________________________________________
12) PARA UM PASSEIO DE ESTUDOS AO MUSEU, CADA ALUNO PAGOU 3 REAIS PELO
INGRESSO.
A) SE, NA TURMA TEM 20 ALUNOS, QUAL O VALOR PAGO PELOS INGRESSOS?
____________________________________________________________________
B) CADA CRIANÇA PODERIA LEVAR DINHEIRO PARA COMPRAR LEMBRANÇAS DA
LOJINHA DO MUSEU. MARCELA COMPROU UM LIVRO POR 17 REAIS. ELA LEVOU 30
REAIS PARA O PASSEIO. COM QUANTO FICOU?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
C) MARCELA TAMBÉM SE INTERESSOU POR LÁPIS COM TEMAS DO MUSEU. CADA LÁPIS
CUSTAVA 3 REAIS. QUANTOS LÁPIS ELA CONSEGUIU COMPRAR COM O TROCO QUE
RECEBEU?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
EF03MA05- Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF03MA04-Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os
com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
GRANDEZAS E MEDIDAS
13) VAMOS RETOMAR AS MEDIDAS DE TEMPO ESTUDADAS. PREENCHA OS ESQUEMAS
ABAIXO:
DIAS DA 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA 6º DIA 7º DIA

SEMANA
DOMINGO
1 DIA TEM 1 HORA TEM 1 MINUTO TEM

HORAS MINUTOS SEGUNDOS
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12 MESES 1 ANO 365 DIAS

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MÊS COM MENOS DE 30 DIAS MESES COM APENAS 30 DIAS MESES COM 31 DIAS
14) REPRESENTE, NO RELÓGIO ANALÓGICO, O HORÁRIO MENCIONADO EM CADA ITEM.

A) O SENHOR ARTHUR TRABALHA NA ESCOLA ATÉ ÀS 4 E
MEIA DA TARDE.
B) DONA CLARA SAI DE CASA PARA TRABALHAR NA

ESCOLA ÀS 4 E MEIA DA MANHÃ.
C) OBSERVE AS RESPOSTAS AOS ITENS ANTERIORES. O QUE ELES TÊM EM COMUM?
D) ESCREVA AS HORAS MENCIONADAS ACIMA NO RELÓGIO DIGITAL.
DONA CLARA SENHOR ARTHUR
E) QUAL A DIFERENÇA ENTRE OS DOIS HORÁRIOS?

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EF03MA23- Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
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15) ANOTE NO ESPAÇO ABAIXO O QUE PODEMOS COMPRAR EM METROS:
16) ESCREVA ALGUNS OBJETOS QUE USAMOS PARA MEDIR COMPRIMENTOS.
ACESSE O LINK PARA O JOGO DAS GRANDEZAS E MEDIDAS: https://wordwall.net/pt/resource/6555931/atividade-grandezas-e-medidas
17) OBSERVE AS FIGURAS E DEPOIS RESPONDA:
REDE DE VÔLEI:
TABELA DE BASQUETE: REDE MASCULINA: 2,50 (DOIS METROS E CINQUENTA
ALTURA 3,20 (TRÊS METROS E VINTE CENTÍMETROS) CENTÍMETROS).
REDE FEMININA: 2,20 (DOIS METROS E VINTE
CENTÍMETROS).
18) SABENDO QUE 1 METRO É IGUAL A 100 CENTÍMETROS, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
A) QUANTOS METROS DO CHÃO TEM A REDE DE VÔLEI MASCULINA?__________________________________
B) QUANTOS METROS DO CHÃO TEM A REDE DE VÔLEI FEMININA?____________________________________
C) QUAL A REDE MAIS ALTA?___________________________________________________________________
D) QUANTOS CENTÍMETROS A MAIS TEM A REDE DE VÔLEI MASCULINA EM RELAÇÃO A FEMININA?__________
E) QUANTOS CENTÍMETROS DO CHÃO TEM A CESTA DE BASQUETE?___________________________________
EF03MA03- Construir e utilizar os fatos básicos da adição, subtração e multiplicação e utilizá-los na resolução de situações-problema envolvendo cálculo mental ou escrito.
EF03MA19-Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
18
19) O COLÉGIO ONDE MARIA ESTUDA PROMOVE BIMESTRALMENTE UMA CAMPANHA

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JUNTO AOS ALUNOS PARA ARRECADAR ROUPAS, SAPATOS, BRINQUEDOS E LIVROS

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PARA SEREM DOADOS A INSTITUIÇÕES QUE CUIDAM DE CRIANÇAS CARENTES. O
GRÁFICO TRAZ OS DADOS DA PRIMEIRA ARRECADAÇÃO DO ANO.
A) QUAL FOI O ITEM MAIS DOADO PELOS ALUNOS?
TOTAL DA ARRECADAÇÃO DO
COLÉGIO _____________________________________________
70 B) E O MENOS DOADO?
60
60
50
_____________________________________________
50
40 C) QUANTOS BRINQUEDOS FORAM DOADOS A
40
30 MAIS QUE OS LIVROS?
30
_____________________________________________
20
10
D) QUAL FOI O TOTAL DE ITENS DOADOS PARA ESSA
0
CAMPANHA? REGISTRE COMO PENSOU.
_____________________________________________
E) AGORA É SUA VEZ! FORMULE UMA QUESTÃO
PARA O GRÁFICO E RESPONDA-A.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
EF03MA27- Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
GEOMETRIA
20) PREENCHA O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DAS FIGURAS
PLANAS ESTUDADAS:
FIGURA NOME DA FIGURA NÚMERO DE LADOS NÚMERO DE VÉRTICES
RETÂNGULO 4 4
19
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ACESSE O LINK PARA O JOGO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS: https://wordwall.net/pt/resource/4884278/encontre-formas-geometricas
EF03MA15- Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
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CIÊNCIAS
REVISÃO DOS CONTEÚDOS DO 1º SEMESTRE
LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA
PRODUÇÃO E PROPAGAÇÃO DOS SONS

SONS SÃO ONDAS SONORAS PRODUZIDAS PELA VIBRAÇÃO DE UM CORPO. OS SONS
PRODUZIDOS POR UMA PESSOA AO FALAR, AO CANTAR, AO TOCAR UM TAMBOR OU AO TOCAR UM
VIOLÃO SÃO DIFERENTES.
APRENDEMOS NOS CADERNOS QUE O SOM POSSUI ALGUMAS PROPRIEDADES, COMO:
INTENSIDADE: VOLUME (FORTE/FRACO).
FREQUÊNCIA: SONS GRAVES E AGUDOS, QUANTO MAIS ALTO FOR O SOM MAIS AGUDO ELE
SERÁ.
OS SONS PROPAGAM-SE ATRAVÉS DE MATERIAIS QUE
NOS RODEIAM. ESTES PODEM SER: GASOSOS (AR), LÍQUIDOS
E SÓLIDOS. FONTE: PINTEREST
1. COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

AR - FREQUÊNCIA – ONDAS SONORAS - INTENSIDADE
A. OS SONS SÃO _______________________ PRODUZIDAS POR VIBRAÇÕES DE UM CORPO, COMO

OS TAMBORES, POR EXEMPLO.
B. O CHORO DO BEBÊ É MUITO ESTRIDENTE. ESSA PROPRIEDADE DO SOM ESTÁ RELACIONADA COM
A __________________________DO SOM.
C. A AMBULÂNCIA ESTÁ LONGE, MAS JÁ CONSIGO OUVIR A SIRENE. ESTÁ RELACIONADA COM A
___________________________ DO SOM.
D. OS SERES HUMANOS SE COMUNICAM EMITINDO SONS QUE SE PROPAGAM ATRAVÉS DO
___________________.
LUZ E OBJETOS.
A LUZ É UMA FORMA DE ENERGIA QUE CONSEGUIMOS PERCEBER POR MEIO DA VISÃO. É
ELA QUE NOS PERMITE ENXERGAR OS OBJETOS À NOSSA VOLTA.
A LUZ SE MOVE EM GRANDE VELOCIDADE E SE PROPAGA EM LINHA RETA A PARTIR DA FONTE
20
LUMINOSA. EXISTEM FONTES LUMINOSAS NATURAIS, COMO O SOL E AS ESTRELAS, E ARTIFICIAIS,

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COMO AS LÂMPADAS E OUTROS OBJETOS CONSTRUÍDOS PELOS SERES HUMANOS.

A LUZ INTERAGE DE DIFERENTES MANEIRAS QUANDO PROJETADA SOBRE DIVERSOS
OBJETOS:
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 OBJETOS TRANSPARENTES: SÃO ATRAVESSADOS POR QUASE TODA A LUZ QUE CHEGA ATÉ
ELES.
 OBJETOS TRANSLÚCIDOS: DEIXAM PASSAR APENAS UMA PARTE DA LUZ.
 OBJETOS OPACOS: NÃO DEIXAM A LUZ PASSAR.
FONTE: PINTEREST
1. ESCREVA DUAS FONTES LUMINOSAS NATURAIS E DUAS ARTIFICIAIS:
2. CLASSIFIQUE O COPO, A CÚPULA DO ABAJUR E A CANECA EM: TRANSPARENTE, OPACO E

TRANSLÚCIDO.
FONTE: PINTEREST
FONTE: PINTEREST
FONTE: PINTEREST
SAÚDE AUDITIVA E VISUAL (TIPOS DE POLUIÇÃO)

POLUIÇÃO SONORA: É COMUM EM AMBIENTES URBANOS COM GRANDE AGLOMERAÇÃO
DE PESSOAS. É O EXCESSO DE RUÍDOS EM AMBIENTES.
É MUITO IMPORTANTE CUIDAR DA SAÚDE DAS ORELHAS FAZENDO A HIGIENE CORRETA,
PROTEGENDO-AS DE SONS MUITO INTENSOS, QUE PODEM SER PREJUDICIAIS E CONSULTAR UM
MÉDICO ESPECIALISTA SEMPRE QUE FOR NECESSÁRIO.
POLUIÇÃO VISUAL: É CAUSADA PELO EXCESSO DE PUBLICIDADE EM CARTAZES, OUTDOORS,
PLACAS E OUTROS ESPELHADOS NOS AMBIENTES URBANOS.
VEJA ALGUNS CUIDADOS IMPORTANTES QUE VOCÊ PRECISA TER COM OS OLHOS: NÃO FICAR
MUITO PERTO DO TELEVISOR LIGADO, LER EM LUGARES BEM ILUMINADOS, NÃO ESFREGAR OS
OLHOS, SE PRECISAR COLOCAR A MÃO NOS OLHOS, LAVE-AS ANTES, NÃO OLHAR DIRETAMENTE
PARA O SOL E CONSULTAR O OFTALMOLOGISTA PELO MENOS UMA VEZ AO ANO.
1. ESCREVA TRÊS EXEMPLOS DE:
POLUIÇÃO SONORA POLUIÇÃO VISUAL
21
PÁGINA
JOGO: POLUIÇÃO SONORA E VISUAL https://wordwall.net/pt/resource/16510669/polui%C3%A7%C3%A3o-sonora-e-visual
EF03CI01: Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
EF03CI02: Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção
com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
EF03CI03: Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.

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CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS QUE NECESSITAM DE COMIDA, AR E ÁGUA PARA VIVER. NO
ENTANTO, AO CONTRÁRIO DAS PLANTAS QUE PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO, OS ANIMAIS
TÊM DE COMER PLANTAS E OUTROS ANIMAIS.
DEVIDO A GRANDE DIVERSIDADE DE ANIMAIS QUE EXISTEM, SEGUIR CRITÉRIOS DE
CLASSIFICAÇÃO AJUDA A ORGANIZAR OS ANIMAIS, FACILITANDO OS ESTUDOS ACERCA DESSES
SERES VIVOS:
ALIMENTAÇÃO.
HERBÍVOROS: SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE VEGETAIS (GIRAFA, BOI, COELHO).
CARNÍVOROS: SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE OUTROS ANIMAIS (LEÃO, JACARÉ, PIRANHA).
ONÍVOROS: SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE VEGETAIS E ANIMAIS (PORCO, GALINHA, MACACO, RATO).
ANIMAIS VERTEBRADOS: SÃO AQUELES QUE POSSUEM OSSOS, FORMANDO A COLUNA VERTEBRAL, ESQUELETO E CRÂNIO. ESSA
ESTRUTURA AJUDA A PROTEGER OS ÓRGÃOS E PERMITE QUE ESSES ANIMAIS SEJAM MAIORES.
ANIMAIS INVERTEBRADOS NÃO POSSUEM OSSOS. ALGUMAS ESPÉCIES POSSUEM O CORPO MOLE, OUTRAS APRESENTAM UMA
ESTRUTURA RÍGIDA EXTERNA QUE AJUDA A SUSTENTAR O CORPO.
NASCIMENTO.
OS ANIMAIS QUE NASCEM DA BARRIGA DA FÊMEA SÃO CHAMADOS DE VIVÍPAROS.
OS ANIMAIS CUJOS FILHOTES SE DESENVOLVEM EM OVOS ANTES DE NASCER SÃO CHAMADOS DE OVÍPAROS.
1. OBSERVE OS ALIMENTOS DE CADA ANIMAL. DEPOIS, ESCREVA SE O ANIMAL É HERBÍVORO,

CARNÍVORO OU ONÍVORO.
FONTE: BURUTI MAIS CIÊNCIAS
FONTE: BURUTI MAIS CIÊNCIAS

FONTE: PINTEREST
2. CITE DOIS ANIMAIS:

VERTEBRADOS:
INVERTEBRADOS:
3. CLASSIFIQUE OS ANIMAIS EM VIVÍPAROS OU OVÍPAROS:

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PÁSSARO: CACHORRO:
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VACA: SAPO:
EF03CI04: Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
EF03CI05: Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
EF03CI06: Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).

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HISTÓRIA
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
GRUPOS POPULACIONAIS E FORMAÇÃO LOCAL.

VOCÊ JÁ NOTOU QUE NO BRASIL, NA NOSSA CIDADE E NO MUNICÍPIO, A POPULAÇÃO É
MUITO VASTA E COM CARACTERÍSTICAS DISTINTAS UMAS DAS OUTRAS? TEMOS O PRIVILÉGIO DE
CONHECERMOS, CONVIVERMOS E VIVERMOS DE FORTE INFLUÊNCIA DE VÁRIOS POVOS. NO BRASIL,
SUA POPULAÇÃO É COMPOSTA ESSENCIALMENTE POR TRÊS PRINCIPAIS GRUPOS ÉTNICOS: O
INDÍGENA, O BRANCO (PORTUGUESES) E O NEGRO.
1. PESQUISE E ESCREVA AS INFLUÊNCIAS DESSES GRUPOS ÉTNICOS EM NOSSA CULTURA.
INDÍGENA:
PORTUGUESES:
NEGROS:
NOSSO MUNICÍPIO
MUNICÍPIOS SÃO ÁREAS TERRITORIAIS QUE POSSUEM AUTONOMIA POLÍTICA E
ADMINISTRATIVA. UM CONJUNTO DE MUNICÍPIOS COMPÕE UM ESTADO.
O MUNICÍPIO ITAPECERICA DA SERRA TEM SUA ORIGEM NO SÉCULO XVI, EM UM ALDEAMENTO FUNDADO
POR PADRES JESUÍTAS, SOB A INVOCAÇÃO DE NOSSA SENHORA DOS PRAZERES (NOME DA IGREJA MATRIZ).
...
O NÚCLEO INDÍGENA RECEBEU, NO SÉCULO XIX, AS COLÔNIAS ALEMÃ E PRUSSIANA, INFLUÊNCIA NOTÁVEL
EM PARTE DA ARQUITETURA, CULINÁRIA E NA MISCIGENAÇÃO DO POVO ITAPECERICANO. ITAPECERICA RECEBEU
TAMBÉM IMIGRANTES ITALIANOS, JAPONESES, LIBANESES E PORTUGUESES, QUE COLABORARAM COM O
CRESCIMENTO DA ECONOMIA LOCAL.
EM 1877, ATRAVÉS DA LEI PROVINCIAL Nº 33, DE 08 DE MAIO, FOI ITAPECERICA ELEVADA À CATEGORIA DE
VILA, POR OCASIÃO DA CRIAÇÃO DO MUNICÍPIO DE ITAPECERICA DA SERRA. NESSA DATA É COMEMORADO O
ANIVERSÁRIO DO NOSSO MUNICÍPIO.
1. O QUE SÃO MUNICÍPIOS E COMO ELES SÃO COMPOSTOS?

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2. QUAIS POVOS INFLUENCIARAM A FORMAÇÃO CULTURAL DE ITAPECERICA DA SERRA?

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UM MUNICÍPIO É COMPOSTO POR ÁREAS URBANAS E ÁREAS RURAIS.
A ÁREA URBANA, CHAMADA TAMBÉM DE CIDADE, É CARACTERIZADA
POR CONSTRUÇÕES PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS. A SEDE DO GOVERNO DO
MUNICÍPIO, A PREFEITURA, FICA NA CIDADE.
A ÁREA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, É A REGIÃO QUE FICA
FORA DA CIDADE. AS CONSTRUÇÕES SÃO MAIS ISOLADAS, GERALMENTE
NÃO ENCONTRAMOS PRÉDIOS COM VÁRIOS ANDARES.
3. ENUMERE DE ACORDO COM A LEGENDA:
(1) ZONA URBANA (2) ZONA RURAL
( ) PRÉDIOS ( ) RIOS E MATAS

( ) CURRAL ( ) HOSPITAL
( ) SHOPPING ( ) BANCA DE JORNAIS
( ) CINEMA ( ) CRIAÇÃO DE ANIMAL
VIDA NOS BAIRROS/ SERVIÇOS PÚBLICOS
CADA BAIRRO TEM UM NOME, E NELES AS PESSOAS COMPARTILHAM E VIVENCIAM MUITAS
HISTÓRIAS. OS BAIRROS PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO COM AS ATIVIDADES QUE MAIS
SE DESTACAM NELES. ELES PODEM SER CLASSIFICADOS EM:
 BAIRROS RESIDENCIAIS.  BAIRROS MISTOS.
 BAIRROS INDUSTRIAIS.  BAIRROS COMERCIAIS
1. QUAL É O NOME DO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA? EM (1) ZONA

QUE URBANA (2) ZONA
TIPO DE BAIRRO RURAL
VOCÊ MORA
(INDUSTRIAL, RESIDENCIAL, COMERCIAL OU MISTO)?
OS SERVIÇOS PÚBLICOS SÃO AQUELES SERVIÇOS PRESTADOS PARA A SOCIEDADE COM O

OBJETIVO DE PROPORCIONAR BEM-ESTAR PARA A POPULAÇÃO. É A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS QUE
TEM A FINALIDADE DE ATENDER NECESSIDADES DA SOCIEDADE.
2. PINTE OS SERVIÇOS PÚBLICOS QUE EXISTEM EM SEU BAIRRO.

24
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EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas, etc.
EF03HI07: Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
EF03HI08: Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado. Compreender que a história é construída coletivamente num processo contínuo de mudanças e permanências, semelhanças e diferença.

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GEOGRAFIA
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
PAISAGENS NATURAIS E ANTRÓPICAS.
PARA A GEOGRAFIA, TUDO QUE O SER HUMANO CONSEGUE SENTIR É UMA PAISAGEM. AS
PAISAGENS PODEM SER:
NATURAIS: QUE NÃO SOFRERAM NENHUM TIPO DE INFLUÊNCIA HUMANA, MANTENDO AS
CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DA NATUREZA; ÁRVORES, RIOS, CACHOEIRAS, MONTANHAS E
GELEIRAS SÃO EXEMPLOS DE ELEMENTOS NATURAIS.
ANTRÓPICAS: NAS QUAIS PERCEBEMOS CLARAMENTE A INTERFERÊNCIA DOS SERES
HUMANOS; CIDADES, PRÉDIOS, CASAS, COMÉRCIOS, PONTES, SÃO EXEMPLOS DESSAS PAISAGENS.
EXISTEM ELEMENTOS QUE SÃO IMPLEMENTADOS PELO SER HUMANO E QUE PARECEM
NATURAIS, PORÉM NÃO SÃO. UM EXEMPLO DISSO É A ARBORIZAÇÃO DAS RUAS E PRAÇAS.
1. OBSERVE A IMAGEM QUE MOSTRA UMA PAISAGEM NATURAL E
FONTE: SMART KIDS

COMPLETE A FRASE ABAIXO UTILIZANDO AS PALAVRAS EM DESTAQUE.
AMBIENTE ELEMENTOS SOFREU

HUMANA CONSERVADAS TÍPICAS
É UM _______________________ COMPOSTO PELOS _________________________ DA

NATUREZA E QUE NÃO _______________INTERVENÇÃO ______________________, MANTENDO
________________
SUAS CARACTERÍSTICAS ____________________.
2. DE ACORDO COM A IMAGEM, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:

FONTE: SMART KIDS
A. ELEMENTO ENCONTRADO NA PAISAGEM:

( ) CASAS ( ) MONTANHAS ( ) PESSOAS
B. ESSA PAISAGEM TAMBÉM PODE SER CHAMADA DE:
( ) PAISAGEM NATURAL ( ) PAISAGEM CULTURAL ( ) PAISAGEM
25
ORIGINAL.
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EF03GE04: Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
JOGO: PAISAGEM NATURAL E ANTRÓPICA

https://wordwall.net/pt/resource/16169231/paisagem-natural-e-paisagem-antr%C3%B3pica

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PONTOS DE VISTA/ REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS
AS PAISAGENS TAMBÉM PODEM SER OBSERVADAS DE DIFERENTES PONTOS DE VISÕES.
VISÃO FRONTAL: É A QUE TEMOS QUANDO OLHAMOS UM
FONTE: PINTEREST
OBJETO DE FRENTE. VEMOS A PARTE DA FRENTE DO OBJETO.
VISÃO VERTICAL: É A VISÃO QUE TEMOS DE UM OBJETO OU
REGIÃO NUMA PERSPECTIVA (PERPENDICULAR), ISTO É, DE CIMA
PARA BAIXO.
VISÃO OBLÍQUA: NELA OS OBJETOS SÃO VISTOS DO ALTO, DE CIMA E DE LADO.
PARA REPRESENTAR UMA PAISAGEM OU O ESPAÇO, PODEMOS UTILIZAR MUITAS FORMAS,
COMO AS PLANTAS CARTOGRÁFICAS. ESSES TIPOS DE REPRESENTAÇÕES VÊM ACOMPANHADOS DE
LEGENDAS. ELAS NOS AJUDAM A ENTENDER O SIGNIFICADO DOS SÍMBOLOS E DAS CORES
PRESENTES NA REPRESENTAÇÃO.
1. IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ OBSERVANDO O SEU QUARTO DO PONTO DE VISÃO VERTICAL
(OLHANDO DE CIMA PARA BAIXO). FAÇA UM DESENHO DESSE CÔMODO (NA VISÃO VERTICAL),
NÃO SE ESQUEÇA DE FAZER UMA LEGENDA.
LEGENDA
EF03GE06: Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
EF03GE07: Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.
ATIVIDADES ECONÔMICAS: CAMPO/CIDADE

QUANDO OBSERVAMOS A CIDADE E O CAMPO, PERCEBEMOS QUE ELES DEPENDEM CADA
VEZ MAIS UM DO OUTRO.
A AGRICULTURA, A PECUÁRIA E O EXTRATIVISMO (ATIVIDADES ECONÔMICAS PRATICADAS
NO CAMPO) DEPENDEM DA INDÚSTRIA, DO COMÉRCIO, INDÚSTRIAS E DA PRESTAÇÃO DE
SERVIÇOS (ATIVIDADES REALIZADAS PRINCIPALMENTE NA CIDADE). AS INDÚSTRIAS
TRANSFORMAM O QUE É PRODUZIDO NO CAMPO (MATÉRIA PRIMA) E OS PRODUTOS SEGUEM
PARA DISTRIBUIÇÃO.
1. RESPONDA COM (V) VERDADEIRO OU (F) FALSO:
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( ) AGRICULTURA É A CRIAÇÃO DE GADO.

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( ) MATÉRIA PRIMA É TUDO QUE PRODUZIMOS NA CIDADE.

( ) A CRIAÇÃO DE AVES FAZ PARTE DA PECUÁRIA.
EF03GE01: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
EF03GE02: Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
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ARTE
CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS
LINGUAGEM VISUAL: PINTURA, DESENHO, GRAVURA, COLAGEM, ESCULTURA,
FOTOGRAFIA, ETC.
ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL (PONTO, LINHA, FORMA, TEXTURA E COR).
OBRA DE CARL WARNER OS GATOS, DE ALDEMIR MARTINS CÍRCULO CROMÁTICO
LINGUAGEM MUSICAL: MÚSICA COM OBJETOS, PROPRIEDADES DO SOM.

PROPRIEDADES DO SOM
DURAÇÃO: CURTO OU LONGO
ALTURA: GRAVE OU AGUDO
INTENSIDADE: FORTE OU FRACO
TIMBRE: IDENTIDADE SONORA

QUE CARACTERIZA CADA SOM.
HERMETO PASCOAL TOCANDO CHALEIRA ESTEVÃO MARQUES TOCANDO COM CLHERES
LINGUAGEM DA DANÇA: A DANÇA É UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA QUE TRABALHA

COM OS MOVIMENTOS DO CORPO, PELOS QUAIS É POSSÍVEL EXPRESSAR SENTIMENTOS E
IDEIAS.
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ESPETÁCULO 4 POR 4, DA CIA. DE DANÇA DEBORAH COLKER PESSOAS PRATICANDO DANÇA

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LINGUAGEM TEATRAL: TEATRO É A ARTE DE REPRESENTAR. NELE CRIAMOS HISTÓRIAS
E PERSONAGENS. O CORPO É MUITO IMPORTANTE NO TEATRO. PODEMOS PERCEBER QUE
O CORPO CONTA MUITAS COISAS. ISSO PORQUE O CORPO SE COMUNICA ATRAVÉS DA
CHAMADA LINGUAGEM CORPORAL.
A MÍMICA E SEUS COMPONENTES SEMPRE ESTIVERAM PRESENTES NA HISTÓRIA DO
TEATRO.
PEÇA OS TRÊS PORQUINHOS MÍMICA
LINGUAGENS INTEGRADAS: O CIRCO, ARTISTAS CIRCENSES.
ATIVIDADE
1- DENTRE AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS DESCRITAS ACIMA, COM QUAL DELAS VOCÊ

MAIS SE IDENTIFICA, OU SEJA, QUAL VOCÊ MAIS GOSTA?
___________________________________________________________________________
2- FAÇA UMA PRODUÇÃO ARTÍSTICA COM A LINGUAGEM QUE VOCÊ MAIS GOSTA.
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HABILIDADE: LINGUAGEM VISUAL (EF15AR01), (EF15AR02), (EF15AR04). LINGUAGEM MUSICAL (EF15AR13), (EF15AR14), (EF15AR15). LINGUAGEM DA DANÇA
(EF15AR08), (EF15AR09), (EF15AR10), (EF15AR11). LINGUAGEM TEATRAL (EF15AR19), (EF15AR20), (EF15AR21). LINGUAGEM INTEGRADAS (EF15AR23).

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EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______
ACOMPANHE PELO VÍDEO: https://vimeo.com/574400273
GINÁSTICA
1 – OBSERVE ATENTAMENTE OS MOVIMENTOS PRATICADOS PELO “BONEQUINHO” NA
IMAGEM ABAIXO:
2 – QUAIS ELEMENTOS DA GINÁSTICA ELE EXECUTOU NESTE CIRCUITO MOTOR?

R._________________________________________________________________________
3 – COM MATERIAIS QUE VOCÊ TENHA EM CASA (TRAVESSEIROS, SAPATOS, CAIXAS,
BRINQUEDOS), MONTE E PRATIQUE UM CIRCUITO. NELE VOCÊ TERÁ QUE: SALTAR,
EQUILIBRAR, GIRAR, ROLAR. NÃO ESQUEÇA DE REGISTRAR COM FOTO OU VÍDEO.
4 – DESAFIO DE GINÁSTICA – COM BASE NAS IMAGENS ABAIXO, GRAVE UMA
APRESENTAÇÃO, NA SEQUÊNCIA PROPOSTA, FAZENDO A TRANSIÇÃO DE UM MOVIMENTO
PARA O OUTRO. CASO NÃO CONSIGA REALIZAR O ROLAMENTO PROPOSTO, ESTE PODERÁ
SER SUBSTITUÍDO POR UM ROLAMENTO LATERAL.
29
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EF35EF08 - EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMA COLETIVA, COMBINAÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA GERAL (EQUILÍBRIOS, SALTOS, GIROS,
ROTAÇÕES, ACROBACIAS, COM E SEM MATERIAIS), PROPONDO COREOGRAFIAS COM DIFERENTES TEMAS DO COTIDIANO.
EF35EF08 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS NA EXECUÇÃO DE ELEMENTOS BÁSICOS DE APRESENTAÇÕES COLETIVAS DE GINÁSTICA
GERAL, RECONHECENDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO E ADOTANDO PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA.
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PARTE 2
DESAFIO “DANÇA NA ESCOLA”
1 – ACESSE O LINK ABAIXO. VAMOS DANÇAR E LEMBRAR DE UM AMBIENTE QUE AMAMOS!
ASSUMA UM DOS PERSONAGENS DO JOGO JUST DANCE, CHAME ALGUÉM DA SUA CASA
PARA PARTICIPAR. GRAVE UM VÍDEO E POSTE NAS REDES SOCIAIS DA SUA ESCOLA.
https://youtu.be/u5S6L2SRxYk
2 – EM POUCAS PALAVRAS, CONTE-ME COMO FOI A REALIZAÇÃO DESTE DESAFIO?

R._________________________________________________________________________
LUTAS (JOGOS DE OPOSIÇÃO)
3 – OS JOGOS DE OPOSIÇÃO NOS OPORTUNIZAM VIVENCIAR AÇÕES CARACTERÍSTICAS DE
LUTAS (ATAQUES E DEFESAS). MINI SUMÔ - DETERMINE UM ESPAÇO (CORDA, GIZ)
CONFORME A IMAGEM ABAIXO. DENTRO DA ÁREA, NA POSIÇÃO AGACHADA (CANGURU),
TENTE DESEQUILIBRAR OU MOVER PARA FORA DA ÁREA, UTILIZANDO AS PALMAS DAS MÃOS
CONTRA AS MÃOS DO OUTRO PARTICIPANTE.
4 – DERRUBA A BASE – DENTRO DE UM CÍRCULO DESENHADO (GIZ, FITA CREPE, CORDA) NO

CHÃO, OS PARTICIPANTES DEVERÃO DERRUBAR A BASE (GARRAFA PET) DO OPONENTE E, AO
MESMO TEMPO, PROTEGER A SUA. AS BASES SERÃO POSICIONADAS FORA DO CÍRCULO E
ATRÁS DE CADA UM. AQUELE QUE DERRUBAR A BASE PRIMEIRO VENCE.
30
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EF35EF14 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL E LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA
EXPERIMENTADAS, RESPEITANDO O COLEGA COMO OPONENTE E AS NORMAS DE SEGURANÇA.

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INGLÊS
MY NAME IS _________________________________________ 3º ____
ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/570068982
REVEJA A HISTÓRIA: “JOÃO ESPERTO LEVA O PRESENTE CERTO”

DE ACORDO COM A HISTÓRIA, RESPONDA AS QUESTÕES:
1) O QUE JOÃO LEVOU DE PRESENTE PARA A PRINCESS?
DOLL TEDDY BEAR CAKE PIZZA APPLE
2) QUAL ERA A IDADE DA PRINCESS?

ELEVEN TEN EIGHT TWELVE THIRTEEN
3) QUANDO JOÃO ESTÁ LEVANDO O CAKE, UMA REVOADA DE PÁSSAROS O ATACA, E COME
AS NOZES EM CIMA DO CAKE. O QUE DIZIAM AS NOZES?
HAPPY BIRTHDAY I’M FINE! THANK YOU! I LOVE YOU.
4) CONTE OS PÁSSAROS QUE ATACARAM O CAKE DO JOÃO. QUANTOS HÁ (CIRCULE)?
TWENTY
EIGHTEEN
TWENTY-ONE
TWENTY-FOUR
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PÁGINA
NINETEEN
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5) JOÃO ESTÁ APRESENTANDO A PRINCESS PARA SUA MOTHER. ELE ESTÁ DIZENDO A IDADE
DELA, E TAMBÉM QUE ELA GOSTA DE BOLOS, MAÇÃS, PIZZAS E SORVETES; E NÃO GOSTA DE
LARANJAS, SANDUÍCHES E CACHORROS QUENTES. VOCÊ PODE COMPLETAR A FALA DELE?
THIS IS THE PRINCESS. SHE IS _______

_________ OLD. SHE LIKES _________,
____________, ___________ AND
_______________. I DOESN’T _______
_____________, ____________ AND
__________ ______________.
6) JOÃO COMEÇOU A CONTAR PARA SUA MOTHER SOBRE ALGUMAS COISAS QUE A
PRINCESS HAVIA GANHADO. ENTÃO, ELE LISTOU O QUE SE LEMBRAVA:
- A BLUE TEDDY BEAR
- A PINK DOLL
- A RED SCHOOL BAG
- AN ORANGE BIKE.
PINTE AS IMAGENS DE ACORDO COM O QUE JOÃO FALOU.

32
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HABILIDADES: (EF03LI11) Fazer a leitura global de repertório familiarizado com associação aos significados.
(EF03LI12) Realizar produção escrita de repertório familiarizado.
(EF03LI24) Utilizar o verbo “to like” no “simple present" na forma afirmativa ou negativa para expressar gostos sobre alimentos, cores, animais de estimação e
brinquedos.

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Caderno 11 2021 - 3° Ano

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Caderno 11 2021 - 3° Ano

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1

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

ARTE PÁG. 27 E 28 – AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS.

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 15 – ADIÇÃO E DÚZIA.

HISTÓRIA PÁG. 23 E 24 – GRUPOS POPULACIONAIS E FORMAÇÃO

SEMANA DE 26 DE JULHO A 30 DE JULHO.

MATEMÁTICA PÁG. 17 – HORAS.

PÁG. 10 – TIL: TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 8

30/07/2021 (REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICAS).

SEXTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA

1) QUANTOS PARÁGRAFOS TÊM ESTE TEXTO?

MEL MEL MEL MEL MEL MEU MEL MEL

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1) DE ACORDO COM O CONTO, ENUMERE AS FRASES NA ORDEM QUE APARECEM NO

OUVIU-SE UMA BATIDA NO PORTÃO DA CIDADE, E O REI EM PESSOA FOI ABRI-LO.

2) COMO COMPROVARAM QUE A PRINCESA FALAVA A VERDADE?

5) LEIA O TRECHO DO CONTO: “CHAPEUZINHO VERMELHO” E PONTUE CORRETAMENTE

JOGO DOS CONTOS https://wordwall.net/pt/resource/4034240/quiz-dos-contos-de-fadas

“E ISTO O QUE É? 1) RETIRE DO TRECHO UM:

2) CIRCULE, NO TRECHO, DUAS PALAVRAS COM:

3) LOCALIZE AS PALAVRAS SUBLINHADAS NO TEXTO E PREENCHA O QUADRO COM A

MONOSSÍLABA – DISSÍLABA – TRISSÍLABA - POLISSÍLABA

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A BOLHA REDONDINHA 1) OBSERVE O POEMA E ESCREVA A

3) LEIAS AS FRASES, CIRCULE O ADJETIVO E DEPOIS O COPIE NA LINHA ABAIXO.

a) FLUTUANDO, LINDA BOLHA NO AR!

4) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA QUATRO ADJETIVOS PARA ELA.

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BATATINHA QUANDO NASCE GALINHA CHOCA

QUADRINHA PARLENDA TRAVA – LÍNGUA

1) LOCALIZE, NO CAÇA – PALAVRAS, OS ANTÔNIMOS DAS PALAVRAS GRIFADAS NOS TRÊS

JOGO: SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS https://wordwall.net/pt/resource/1643893/s%C3%ADlabas-ch-lh-nh

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1) OBSERVE QUE NA HISTÓRIA HÁ ALGUMAS PALAVRAS CIRCULADAS. ORGANIZE-AS EM

2) LEIA NOVAMENTE O QUADRINHO ABAIXO:

3) PINTE A FRASE QUE EXPLICA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS:

CHICO QUER REFLORESTAR O SÍTIO ONDE

CHICO PLANTA UMA GOIABEIRA.

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1) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UMA FRASE PARA CADA CLASSIFICAÇÃO:

CLIQUE NO LINK E ASSISTA AS REGRAS DO “JOGO DA VELHA”

2) REESCREVA AS FRASES, SUBSTITUINDO AS PALAVRAS GRIFADAS PARA O PLURAL.

a) PAULINHO E ROBERTO JOGAM PIÃO NA RUA.

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PAUSA SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE

3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA

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EXERCÍCIOS DE REVISÃO - NÚMEROS

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4) ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO EM CADA MATERIAL DOURADO:

5) ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO EM CADA ÁBACO:

ACESSE AO LINK PARA O JOGO DA MULTIPLICAÇÃO: https://wordwall.net/pt/resource/3611649/jogo-da-memoria-dos-

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7) IDENTIFIQUE A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA NUMÉRICA E ESCREVA MAIS SEIS

8) COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS FIGURAS ABAIXO:

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10) COMPLETE A RETA NUMÉRICA COM OS NÚMEROS FALTOSOS E DESCUBRA O NÚMERO

OBSERVANDO A RETA “A”, QUAL O MAIOR NÚMERO? __________________________

É UM _ COMPOSTO PELOS ___ DA