Planificação do 1.o Período  Matemática 1.

0 ano
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de Aprendizagem Descritores do Perfil dos
Tema Aprendizagem
Aprendizagem Alunos
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes?)
 Identificar, interpretar e descrever
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados, • Conhecedor/ sabedor/
relações espaciais, situando-se no numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem culto/ informado

GEOMETRIA Localização espaço e em relação aos outros e aos uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, • Criativo
E MEDIDA e orientação objetos. propriedades, regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
no espaço  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/ Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, • Respeitador da diferença/
jogos).
SETEMBRO/OUTUBRO

 Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com e sem recurso a
materiais manipuláveis.
 Reconhecer e utilizar diferentes
representações para o mesmo
número e relacioná-las.
NÚMEROS E Números  Ler e representar números no
OPERAÇÕES naturais
sistema de numeração decimal (pelo
menos até 5).
• de aprendizagem.
do outro
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados • Sistematizador/
organizador
que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com
sentido (dos conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios,
jogos).
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados
e outros recursos na resolução de problemas e em outas tarefas
 Utilizar números naturais em situações variadas e com
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação).

1
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente, ideias matemáticas, e
Resolução de explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
SETEMBRO/OUTUBRO
NÚMEROS E
OPERAÇÕES problemas  Desenvolver interesse pela Matemática e
valorizar o seu papel no desenvolvimento das
GEOMETRIA Raciocínio outras ciências e domínios da atividade humana e
E MEDIDA matemático social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e
Comunicação conhecimentos matemáticos, e a sua capacidade
matemática de analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas,
com e sem recurso a materiais manipuláveis.
 Reconhecer e utilizar diferentes representações
para o mesmo número e relacioná-las.
 Ler e representar números no sistema de
NOVEMBRO
NÚMEROS E numeração decimal (pelo menos até 10).
OPERAÇÕES Números
naturais
2
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Questionador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem • Comunicador
de novos conhecimentos. • Autoavaliador
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Participativo/
variadas de resolução de problemas, e apreciar os colaborador
resultados obtidos. • Responsável/ autónomo
 Comunicar, oralmente, para descrever e explicar • Cuidador de si e do outro
procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/ sabedor/
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem culto/ informado
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Criativo
regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/ Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
exercícios, jogos). diferença/ do outro
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Sistematizador/
estruturados e outros recursos na resolução de organizador
problemas e em outas tarefas de aprendizagem.
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação)..
 Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes?)
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
calcular com os números inteiros não negativos (pelo
menos até 10), recorrendo à representação horizontal
do cálculo, em diferentes situações e usando diversas
estratégias que mobilizem relações numéricas e
NÚMEROS E propriedades das operações.
OPERAÇÕES Adição  Comparar e ordenar números (pelo menos, até 10), e
realizar estimativas plausíveis de quantidades e de
somas, com e sem recurso a material concreto.
 Reconhecer e descrever regularidades numéricas,
formular conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
NOVEMBRO
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Conhecedor/
estruturados e outros recursos na resolução de sabedor/ culto/
problemas e em outas tarefas de aprendizagem. informado
 Utilizar factos básicos das operações em situações • Criativo
de cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7). • Crítico/Analítico
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Indagador/
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos Investigador
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar • Respeitador da
diferença/ do outro
estratégias variadas de resolução.
• Sistematizador/
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias organizador
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.

 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Questionador
problemas com números naturais, em contextos conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Comunicador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a aprendizagem de novos conhecimentos. • Autoavaliador
plausibilidade dos resultados.  Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Participativo/
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias variadas de resolução de problemas, e apreciar os colaborador
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e resultados obtidos. • Responsável/
NÚMEROS E
conclusões.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever autónomo

OPERAÇÕES Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões. • Cuidador de si e do
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e  Analisar o próprio trabalho para identificar outro
domínios da atividade humana e social. progressos, lacunas e dificuldades na sua
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e aprendizagem.
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.

3
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
  Recolher, organizar e representar dados qualitativos e  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
quantitativos discretos utilizando Diagramas de Venn e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
interpretar a informação representada. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
regras e procedimentos matemáticos). • Criativo
Representação
de conjuntos  Formular questões em contextos familiares variados • Crítico/Analítico
para recolha e tratamento de dados. • Indagador/
Investigador
 Utilizar diagramas de Venn na organização e
representação de dados. • Respeitador da
diferença/ do outro
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas recorrendo à recolha de dados e à • Sistematizador/
ORGANIZAÇÃO problemas envolvendo a organização e tratamento de sua organização e representação. organizador
E dados em contextos familiares variados.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
TRATAMENTO Resolução de • Questionador
 Exprimir, oralmente, raciocínios, procedimentos e explicar representações dos dados e as interpretações
DE DADOS problemas resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados. realizadas. • Comunicador
DEZEMBRO

 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o  Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, • Autoavaliador
Raciocínio seu papel no desenvolvimento das outras ciências e lacunas e dificuldades na sua aprendizagem. • Participativo/
matemático domínios da atividade humana e social.  colaborador
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e • Responsável/
Comunicação autónomo
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar
matemática • Cuidador de si e do
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
outro
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Identificar e comparar sólidos geométricos,  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando variados, numa abordagem do espaço ao plano, que sabedor/ culto/
polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com informado
nesses sólidos. sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e • Criativo
GEOMETRIA E Figuras • Crítico/Analítico
MEDIDA  procedimentos matemáticos).
geométricas  Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando • Indagador/
propriedades e partes componentes dessas figuras. • Respeitador da
 Desenhar figuras bidimensionais e antecipar atributos diferença/ do outro
de figuras obtidas por composição ou decomposição. • Sistematizador/
organizador

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 Planificação do 2.o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de
Tema Aprendizagem
Aprendizagem
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de
numeração decimal (pelo menos até 15) e
identificar o valor posicional de um
algarismo.
 Reconhecer e utilizar diferentes
Números representações para o mesmo número e
naturais relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em
sequências, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Adição e  Reconhecer e memorizar factos básicos da
subtração adição e da subtração e calcular com os
JANEIRO
números inteiros não negativos (pelo menos
até 15) recorrendo à representação
horizontal do cálculo, em diferentes
situações e usando diversas estratégias que
mobilizem relações numéricas e
propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades e de
somas e diferenças, com e sem recurso a
material concreto.
GEOMETRIA Medida  Reconhecer e relacionar entre si,
E MEDIDA intervalos de tempo (dia, semana, mês e
ano) e identificar a hora como unidade de
medida de tempo
5
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
1.0 ano
Descritores do Perfil
Práticas Essenciais de Aprendizagem
dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/ sabedor/
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem culto/ informado
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, regras • Criativo
e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/ Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
exercícios, jogos). diferença/ do outro
 Utilizar números naturais em situações variadas e com • Sistematizador/
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, organizador
designação).
 Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de problemas e
em outras tarefas de aprendizagem.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de
juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar,
comparar e completar; e analisar estratégias variadas de
resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7; 6-2=4, 10-4=6).
 Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio • Conhecedor/ sabedor/
de ponteiros, em horas e meias horas, relacionando-as, culto/ informado
respetivamente, com voltas e meias voltas do ponteiro dos • Crítico/Analítico
minutos. • Indagador/ Investigador
• Sistematizador/
organizador
  Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas com números
naturais, em contextos matemáticos e não
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de matemáticas, e explicar raciocínios,
problemas procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática
NÚMEROS E
JANEIRO
Raciocínio e valorizar o seu papel no
OPERAÇÕES matemático desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas
matemática capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que
envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
6
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Questionador
estruturados e outros recursos na resolução de problemas e • Comunicador
em outras tarefas de aprendizagem. • Autoavaliador
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de • Participativo/
juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, colaborador
comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de • Responsável/
resolução. autónomo
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de • Cuidador de si e do
cálculo mental, em contextos diversos. outro
 Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
novos conhecimentos.
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas
de resolução de problemas, e apreciar os resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
 Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem  Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem  (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
NÚMEROS E  Ler e representar números no sistema de
OPERAÇÕES numeração decimal (pelo menos até 20) e
identificar o valor posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com e sem recurso a materiais
manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2,
3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as
Números sequências numéricas obtidas, identificando
naturais exemplos de números pares e ímpares.
 Reconhecer e utilizar diferentes
representações para o mesmo número e
relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em
sequências e em tabelas numéricas, formular
conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
Adição e  Reconhecer e memorizar factos básicos da
subtração adição e da subtração e calcular com os
números inteiros não negativos até 20,
recorrendo à representação horizontal do
cálculo, em diferentes situações e usando
diversas estratégias que mobilizem relações
numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades e de
somas e diferenças, com e sem recurso a
material concreto.
7
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
Descritores do
Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
regras e procedimentos matemáticos). • Criativo
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Crítico/Analítico
explorações, investigações, resolução de problemas, • Indagador/
exercícios, jogos). Investigador
 Utilizar números naturais em situações variadas e com • Respeitador da
diferença/ do outro
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
• Sistematizador/
designação). organizador
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de problemas
e em outras tarefas de aprendizagem.
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos
de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar,
comparar e completar; e analisar estratégias variadas de
resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
  Descrever figuras planas, identificando as
suas propriedades, e representá-las a partir
de atributos especificados.
FEVEREIRO
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
variados, numa abordagem do espaço ao plano, que sabedor/ culto/
favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com informado
sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e • Criativo

GEOMETRIA procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico

Figuras  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/
E MEDIDA geométricas
explorações, investigações, resolução de problemas, Investigador
exercícios, jogos). • Respeitador da
diferença/ do outro
• Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando • Sistematizador/
propriedades e partes componentes dessas figuras. organizador

 Conceber e aplicar estratégias na resolução  Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Questionador
de problemas com números naturais, em estruturados na resolução de problemas e em outras • Comunicador
contextos matemáticos e não matemáticos, e tarefas de aprendizagem. • Autoavaliador
avaliar a plausibilidade dos resultados.  Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos • Participativo/
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, colaborador
Resolução de matemáticas, e explicar raciocínios, comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de • Responsável/
problemas procedimentos e conclusões. resolução. autónomo
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Cuidador de si e do
FEVEREIRO

Raciocínio valorizar o seu papel no desenvolvimento das
NÚMEROS E
OPERAÇÕES matemático outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades
matemática e conhecimentos matemáticos, e a
capacidade de analisar o próprio trabalho e
regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam
a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de outro
novos conhecimentos.
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.

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 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Descritores do
Tema Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Perfil dos Alunos
 Ler e representar números no sistema de  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
numeração decimal (pelo menos até 40) e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
identificar o valor posicional de um algarismo. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado

 Efetuar contagens progressivas e regressivas, regras e procedimentos matemáticos). • Criativo

com e sem recurso a materiais manipuláveis  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Crítico/Analítico
(incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 explorações, investigações, resolução de problemas, • Indagador/
em 10), e registar as sequências numéricas exercícios, jogos). Investigador
obtidas, identificando e dando exemplos de  Utilizar números naturais em situações variadas e • Respeitador da
MARÇO

diferença/ do outro
Números números pares e ímpares. com diferentes significados (de quantidade, ordem,
• Sistematizador/
naturais  Reconhecer e utilizar diferentes representações localização, designação). organizador
para o mesmo número e relacioná-las.  Utilizar factos básicos das operações em situações de
 Comparar e ordenar números, e realizar cálculo.
estimativas plausíveis de quantidades de somas e  Explorar e descrever padrões de repetição e
NÚMEROS E diferenças, com e sem recurso a material concreto. regularidades numéricas, em contextos diversos.
OPERAÇÕES  Reconhecer e descrever regularidades em
sequências e em tabelas numéricas, formular
conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da  Resolver problemas que envolvam a adição nos • Conhecedor/
adição e da subtração e calcular com os números sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos sabedor/ culto/
inteiros não negativos (pelo menos até 40), sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar informado
recorrendo à representação horizontal do cálculo, estratégias variadas de resolução. • Criativo
• Crítico/Analítico
MARÇO

Adição e em diferentes situações e usando diversas  Utilizar factos básicos das operações em situações de
subtração estratégias que mobilizem relações numéricas e cálculo. • Indagador/
propriedades das operações. Investigador
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
de cálculo mental, em contextos diversos. • Respeitador da
diferença/ do outro
• Sistematizador/
organizador

9
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
  Recolher, organizar e representar dados  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
qualitativos e quantitativos discretos utilizando variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
diferentes representações e interpretar a matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
informação representada. regras e procedimentos matemáticos). • Criativo
ORGANIZAÇÃO
Representação   Formular questões em contextos familiares variados • Crítico/Analítico
E TRATAMENTO
DE DADOS de dados para recolha e tratamento de dados. • Indagador/
Investigador
 Utilizar esquemas de contagem, tabelas de
frequências absolutas, pictogramas, gráficos de pontos, • Respeitador da
diagramas de Venn e de Carroll na organização e • Sistematizador/
organizador
representação de dados.
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
problemas com números naturais, em contextos sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
plausibilidade dos resultados. estratégias variadas de resolução.
MARÇO

• Participativo/
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias  Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
Resolução de matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem • Responsável/
problemas e conclusões. de novos conhecimentos. autónomo
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Cuidador de si e do
Raciocínio valorizar o seu papel no desenvolvimento das variadas de resolução de problemas, e apreciar os outro
NÚMEROS E
OPERAÇÕES matemático outras ciências e domínios da atividade humana e resultados obtidos.
social.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de  Analisar o próprio trabalho para identificar
analisar o próprio trabalho e regular a sua progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem. aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.

10
 Planificação do 3.o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
GEOMETRIA  Comparar e ordenar objetos de acordo com a
E MEDIDA Medida grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades
de medida não convencionais.
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal (pelo menos até 60) e identificar o valor
posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
e dando exemplos de números pares e ímpares.
Números
naturais  Reconhecer e utilizar diferentes representações para
o mesmo número e relacioná-las.
ABRIL
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades de somas e diferenças, com e
NÚMEROS E
OPERAÇÕES sem recurso a material concreto.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos (pelo menos até 60), recorrendo à
representação horizontal do cálculo, em diferentes
Adição e situações e usando diversas estratégias que mobilizem
subtração
relações numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
11
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
1.0 ano
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Utilizar unidades de medida não convencionais em
contextos variados.
 Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas, • Conhecedor/
exercícios, jogos). sabedor/ culto/
informado
 Utilizar números naturais em situações variadas e
• Criativo
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
• Crítico/Analítico
localização, designação).
 Utilizar factos básicos das operações em situações • Indagador/
Investigador
de cálculo.
• Respeitador da
 Explorar e descrever padrões de repetição e diferença/ do outro
regularidades numéricas, em contextos diversos. • Sistematizador/
 organizador
 Resolver problemas que envolvam a adição nos
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
estratégias variadas de resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
NÚMEROS E Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
ABRIL
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
OPERAÇÕES
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
12
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
estratégias variadas de resolução. • Participativo/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Responsável/
aprendizagem de novos conhecimentos. autónomo
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Cuidador de si e do
variadas de resolução de problemas, e apreciar os outro
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
Práticas Essenciais de Aprendizagem Descritores do
 Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal (pelo menos até 80) e identificar o valor
posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
Números e dando exemplos de números pares e ímpares.
naturais
 Reconhecer e utilizar diferentes representações para
o mesmo número e relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
NÚMEROS E
MAIO
OPERAÇÕES
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos (pelo menos até 80), recorrendo à
representação horizontal do cálculo, em diferentes
situações e usando diversas estratégias que mobilizem
relações numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
Adição e
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
subtração
e sem recurso a material concreto.
13
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos).
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação). • Conhecedor/
 Utilizar factos básicos das operações em situações sabedor/ culto/
informado
de cálculo.
 Explorar e descrever padrões de repetição e • Criativo
regularidades numéricas, em contextos diversos. • Crítico/Analítico
• Indagador/
 Resolver problemas que envolvam a adição nos Investigador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Respeitador da
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar diferença/ do outro
estratégias variadas de resolução. • Sistematizador/
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias organizador
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
NÚMEROS E Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
MAIO
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
OPERAÇÕES
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
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 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
estratégias variadas de resolução. • Participativo/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Responsável/
aprendizagem de novos conhecimentos. autónomo
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Cuidador de si e do
variadas de resolução de problemas, e apreciar os outro
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
Práticas Essenciais de Aprendizagem Descritores do
 Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal até 100 e identificar o valor posicional de um
algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
e dando exemplos de números pares e ímpares.
Números  Reconhecer e utilizar diferentes representações para
naturais o mesmo número e relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
JUNHO
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos até 100, recorrendo à representação
horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando
diversas estratégias que mobilizem relações numéricas
Adição e
e propriedades das operações.
subtração
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
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Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de • Conhecedor/
contextos variados que favoreçam e apoiem uma sabedor/ culto/
aprendizagem matemática com sentido (dos informado
conceitos, propriedades, regras e procedimentos • Criativo
matemáticos). • Crítico/Analítico
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/
explorações, investigações, resolução de problemas, Investigador
exercícios, jogos). • Respeitador da
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Sistematizador/
organizador
estruturados e outros recursos na resolução de
problemas e em outras tarefas de aprendizagem.
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação).
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
estratégias variadas de resolução.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
NÚMEROS E
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
OPERAÇÕES
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
JUNHO
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
estratégias variadas de resolução. • Participativo/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Responsável/
aprendizagem de novos conhecimentos. autónomo
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Cuidador de si e do
outro
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar

aprendizagem. progressos, lacunas e dificuldades na sua

 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em aprendizagem.
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e  Efetuar contagens e ler quantias de dinheiro • Conhecedor/
notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos envolvendo números naturais até 100, utilizando sabedor/ culto/
apenas euros ou apenas cêntimos. informado
• Criativo
GEOMETRIA • Crítico/Analítico
E MEDIDA Medida
• Indagador/
Investigador
• Respeitador da
• Sistematizador/
organizador

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 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem  (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas envolvendo a visualização e a medida, em
contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
Resolução de plausibilidade dos resultados.
problemas  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e
explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu
JUNHO
GEOMETRIA papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios
matemático
E MEDIDA
da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
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©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações de acordo com as Aprendizagens Essenciais
Descritores do
 Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Utilizar materiais estruturados e não • Questionador
estruturados, na resolução de problemas e em • Comunicador
outras tarefas de aprendizagem. • Autoavaliador
 Resolver problemas que requeiram a aplicação • Participativo/
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a colaborador
aprendizagem de novos conhecimentos. • Responsável/
 Resolver e formular problemas, analisar autónomo
estratégias variadas de resolução de problemas, e • Cuidador de si e do
outro
apreciar os resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para
descrever e explicar procedimentos, raciocínios e
conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.