Planificação anual – Matemática – 3.

º Ano

AE:
TEMAS: Objetivos de aprendizagem ÁREAS DE
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE
Conteúdos de Conhecimentos, capacidades e COMPETÊNCIA DO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
atitudes
ENSINO DO(A) PROFESSOR(A)
Aprendizagem PERFIL DOS ALUNOS

NÚMEROS • Ler, representar, comparar e • Explorar, analisar e interpretar

Números naturais ordenar números, no sistema de
numeração decimal até à dezena de
Sistema de numeração milhar, reconhecer e identificar o
decimal
valor posicional de um algarismo e
relacionar os valores da diferentes
ordens e classes.
• Arredondar números naturais à
dezena, centena ou unidade de
milhar mais próxima.
•Reconhecer os números ordinais
até ao 100° em contextos diversos.
• Compor e decompor números
naturais até à dezena de milhar de
diversas formas.
• Reconhecer relações numéricas e
propriedades das operações e
Relações numéricas utilizá-las em diversas situações.
situações de contextos variados
que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática (dos
conceitos, operações,
propriedades, representações,
regras e procedimentos
matemáticos).
• Realizar tarefas de natureza
diversificada (projetos,
explorações, investigações,
problemas, exercícios, jogos).
• Recorrer a materiais
manipuláveis, e outros recursos,
como o MAB, ábaco vertical,
applets , reta numérica, tecnologia
digital e a calculadora na resolução
de problemas e em outras tarefas
de aprendizagem.
• Realizar cálculos recorrendo a
diferentes estratégias de cálculo
 Grelhas de observação para
Conhecedor/ sabedor/
diferentes registos
culto/ informado (A, B,
G, I, J)  Listas de verificação
 Exposições orais
Criativo (A, C, D, J)  Comentário crítico
 Relatório de uma atividade
Crítico/Analítico (A,
 Registo de vídeos
B, C, D, G)
 Organização de uma exposição
Indagador/ coletiva de trabalhos
Investigador (C, D, F,  Portefólio(s)
H, I)
 Trabalhos realizados por iniciativa
do aluno
 Questionário oral/escrito
 Questões de aula
Sistematizador/  Testes
organizador (A, B, C,

Planificação anual Matemática EUREKA! - 1.º CICLO - 3.º ANO

 • Reconhecer e representar números
racionais não negativos na forma de
fração, estabelecer relações entre as
diferentes representações.
Frações
• Comparar e ordenar frações com
o mesmo denominador em diversos
contextos.
• Reconhecer a equivalência de
frações.
• Compreender e usar com
regularidade estratégias de cálculo
mental.
Cálculo mental
• Compreender e memorizar factos
básicos da adição, subtração,
multiplicação e divisão.
Operações
•Interpretar e modelar situações
adição/subtração e
multiplicação/divisão na resolução
de problemas.
Resolução de
problemas
• Aplicar e adaptar estratégias
diversificadas, avaliar a
plausibilidade de resultados e
reconhecer a correção na resolução
de problemas.
• Testar, validar, avaliar e justificar
a razoabilidade de conjeturas,
utilizando progressivamente a
Planificação anual Matemática
mental e utilizando algoritmos, em I, J)  Grelhas de avaliação e de
diversos contextos matemáticos e
autoavaliação
não matemáticos.
• Utilizar factos básicos da
multiplicação (tabuada do 6, 7, 8 e
9).
• Utilizar números racionais não
negativos com o significado de
parte-todo, de quociente, de
medida e operador, em contextos
matemáticos e não matemáticos.
• Interpretar, resolver e formular Questionador
problemas, analisar estratégias de (A, F, G, I, J)
resolução, e apreciar os resultados
obtidos em diversos contextos.
Comunicador (A, B, D,
E, H)
• Utilizar a discussão na
exploração, análise e interpretação
de diversos contextos,
Participativo/
matemáticos e não matemáticos.
colaborador (B, C, D,
E, F)
• Conjeturar, generalizar e
justificar determinado raciocínio
procedimentos e conclusões,
utilizando linguagem matemática.
• Descobrir padrões na resolução
de problemas e procurar
semelhanças.
• Reconhecer, valorizar, explorar
analisar e interpretar situações de Respeitador da
diferença/ do outro (A,
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 linguagem simbólica.
Raciocínio • Extrair a informação essencial de
matemático um determinado problema e
estruturar a sua resolução por
etapas.
• Reconhecer padrões na resolução
Pensamento
computacional de problemas e aplicar os que se
revelam eficazes na resolução do
mesmo.
• Exprimir, oralmente e por escrito
ideias matemáticas, explicar
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
•Utilizar representações múltiplas
Comunicação
matemática para demostrar compreensão,
raciocinar, exprimir e aplicar ideias
e processos matemáticos .
contextos variados que favoreçam B, E, F, H)
e apoiem uma aprendizagem
matemática.
Responsável/
• Adotar diversas representações autónomo (C, D, E, F,
(verbal, visual, física, contextual e G, I, J)
simbólica) para a simulação de
situações matemáticas e promover
Cuidador de si e do
a sua análise. outro (B, E, F, G)
• Explorar e explicar conexões
matemáticas em tarefas que façam
uso de conhecimentos
matemáticos de diversos temas.
Autoavaliador
• Selecionar situações da realidade (transversal às áreas)
que permitam compreender
melhor o mundo em redor, que
valorizem o poder da matemática
na previsão e intervenção dessa
mesma realidade.

• Ouvir, questionar e discutir ideias

Representações de forma fundamentada, e contrapor
matemáticas argumentos.

• Aplicar ideias matemáticas em

diversos contextos, na resolução de
problemas.

• Identificar a presença matemática

em contextos diversos e
Conexões matemáticas compreender o seu papel na criação
e construção da realidade.
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 ÁLGEBRA
• Identificar e descrever o grupo de
Regularidades e repetição de uma sequência.
sequências
• Descrever a regra de formação de
uma sequência e identificar e
descrever regularidades .

Expressões e relações
• Estabelecer a correspondência
entre a ordem do termo de uma
sequência e o termo.
• Prever um termo de uma
determinada sequência.
• Formular e testar conjeturas nas
regularidades das sequências de
múltiplos de números.
• Reconhecer expressões numéricas
equivalentes e completar
igualdades aritméticas envolvendo a
multiplicação.
• Comparar expressões numéricas.
• Estabelecer relações entre a
paridade das parcelas e a paridade
da soma na adição de dois números.
• Realizar tarefas de natureza
diversificada (projetos,
explorações, investigações,
resolução de problemas, exercícios
e jogos).
• Utilizar tabelas para evidenciar
relações entre o termo e o número
de elementos.
• Recorrer a materiais
manipuláveis, applets ou
ambientes de programação visuais.
• Explorar, analisar e interpretar
situações em contextos diversos
que proporcionem uma
aprendizagem matemática
(conceitos, propriedades regras e
procedimentos matemáticos).

• Reconhecer a propriedade • Resolver problemas que

distributiva da multiplicação em
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 relação à adição.
• Conceber e aplicar estratégias em
contextos matemáticos e não
matemáticos e avaliar a
Resolução de
problemas
plausibilidade dos resultados.
• Reconhecer regularidades em
sequências e em tabelas numéricas e
formular e testar conjeturas na
resolução de problemas em diversos
contextos.
• Exprimir, oralmente, por escrito
ideias matemáticas , e explicar
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
Raciocínio
matemático • Reconhecer ou identificar padrões
na resolução de um problema
• Descrever ideias e processos
matemáticos , oralmente e por
escrito.
Pensamento
Computacional • Ler e interpretar ideias e processos
matemáticos expressos de diversas
Comunicação
formas.
matemática
• Utilizar representações múltiplas
para demostrar compreensão,
Representações exprimir e aplicar ideias e processos
matemáticas matemáticos em contextos diversos.
Planificação anual Matemática
mobilizem a aplicação de
conhecimentos já apreendidos e
apoiem aprendizagem de novos
conhecimentos.
• Interpretar, resolver e formular
problemas, analisar estratégias de
resolução, apreciar os resultados
obtidos em diversos contextos e
avaliar a sua plausibilidade
(matemáticos e não matemáticos).
• Procurar e reconhecer
regularidades e analisar
estratégias variadas de resolução.
• Incentivar a identificação de
padrões na resolução de
problemas, procurar semelhanças
e identificar padrões comuns já
utilizados.
• Reconhecer, valorizar, explorar,
analisar e interpretar situações em
vários contextos.
• Comunicar utilizando linguagem
matemática, oralmente e por
escrito, para descrever, explicar
raciocínios, procedimentos e
conclusões.
• Incentivar a partilha e discussão
de ideias e de processos
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Conexões matemáticas
DADOS
Questões estatísticas,
recolha e organização
de dados
Representações
gráficas
Análise de dados
Planificação anual Matemática
• Reconhecer e utilizar conexões
entre ideias matemáticas.
• Identificar a presença matemática
em diversos contextos e
compreender o seu papel na criação
e construção da realidade.
• Interpretar matematicamente
situações do mundo real e construir
modelos matemáticos e reconhecer
a sua utilidade.
• Analisar e interpretar informação
de natureza estatística representada
de diversas formas.
• Representar dados quantitativos
discretos de diversas formas.
• Reconhecer qua(ais) a(s)
representação(ões) gráfica(s) a
adotar num dado estudo.
• Identificar num conjunto de dados
quantitativos discretos, a(s)
moda(s), o mínimo e o máximo.
• Ler, interpretar e discutir a
distribuição de dados nas diversas
formas de representação.
• Divulgar determinado estudo em
matemáticos.
• Proporcionar recursos que
proporcionem a partilha das
diferentes representações na
resolução de um determinado
problema.
• Mobilizar situações reais que
valorizem o poder da matemática
na previsão e intervenção da
realidade.
 Grelhas de observação para
diferentes registos
 Listas de verificação
 Exposições orais
 Comentário crítico
 Relatório de uma atividade
 Registo de vídeos
 Organização de uma exposição
coletiva de trabalhos
 Portefólio(s)
 Trabalhos realizados por iniciativa
do aluno
 Questionário oral/escrito
 Questões de aula
• Formular questões estatísticas a
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 Comunicação e contextos exteriores à comunidade
divulgação de um escolar.
estudo
• Reconhecer e dar exemplos de
fenómenos aleatórios,
Probabilidades
nomeadamente acontecimentos
certos, impossíveis possíveis.
• Resolver problemas envolvendo a
organização, tratamento de dados e
Resolução de probabilidades em contextos
problemas variados.
• Planear e conduzir investigações
usando o ciclo da investigação
Raciocínio
estatística (formular questões,
matemático
escolher métodos de recolha de
dados, selecionar formas de
organização e representação de
dados, analisar e concluir).
• Interpretar as representações
gráficas, a sua distribuição e
identificar valores atípicos.
Pensamento
Computacional
• Comunicar raciocínios,
procedimentos e conclusões,
Comunicação
utilizando linguagem própria.
matemática
• Ler e interpretar ideias e processos
matemáticos expressos por diversas
representações.
Representações
matemáticas • Representar dados estatísticos nas
Planificação anual Matemática
partir de situações variadas e  Testes
recolher e organizar dados de
 Grelhas de avaliação e de
diferentes formas, respondendo às
questões formuladas. autoavaliação
• Utilizar diversas formas de
organização e representação de
dados.
• Resolver problemas recorrendo
à recolha de dados e à sua
organização e representação.
• Incentivar a identificação de
semelhanças e diferenças
agrupando-os com base nas suas
características.
• Promover a discussão na
exploração e análise de resultados
em diversos contextos.
• Promover o interesse dos
indicadores numéricos no
fornecimento de informações
importantes sobre determinado
conjunto de dados.
• Reconhecer, valorizar, explorar,
analisar e interpretar situações de
contextos variados.
• Adotar diversas representações
na organização de dados.
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Conexão matemática
GEOMETRIA E
MEDIDA
Orientação espacial
Sólidos geométricos
diversas formas e em contextos
diversificados.
• Identificar a presença matemática
em contextos externos e
compreender o seu papel na criação
e construção da realidade.
• Interpretar matematicamente
situações do mundo real e construir
modelos matemáticos e reconhecer
a sua utilidade.
• Descrever posições recorrendo à
identificação de coordenadas.
• Ler e utilizar mapas ou vistas
aéreas.
• Identificar propriedades das
pirâmides e prismas regulares.
• Promover a discussão e
formulação de novas questões na
conclusão de um determinado
estudo, estabelecendo conexões.
• Explorar e explicitar conexões
matemáticas em tarefas que façam
usam de conhecimentos
matemáticos.
• Proporcionar recursos que
proporcionem a partilha das
diferentes representações na
resolução de um determinado
problema.
• Mobilizar situações reais que
valorizem o poder da matemática
na previsão e intervenção da
realidade.

• Compreender o conceito de ângulo

e identificar os vários tipos de
Figuras planas ângulos (ângulos retos, rasos,
agudos, obtusos e giros).

• Obter a imagem de uma figura

plana simples por reflexão e por
Operações com
figuras
rotação.

•Reconhecer o quilómetro e o
milímetro como unidades de medida
Comprimento convencionais e medir usando estas
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 mesmas unidades.
• Identificar figuras planas
equivalentes e estimar a medida de
Área
área por enquadramento.
• Comparar, ordenar e medir a
massa de um objeto, usando
Massa
unidades de medida convencionais,
em contextos diversos.
• Reconhecer os valores de
referência de massa (125g, 250 g,
500g e 1kg), estabelecer relações e
estimar medidas de massa.
• Reconhecer, ler e escrever a
medida do tempo em horas e
Tempo minutos.
• Relacionar horas, minutos e
segundos.
• Medir e estimar o tempo e utilizar
diferentes instrumentos.
•Reconhecer a importância do
Dinheiro
dinheiro e estimar custos.
• Comparar diferentes formas de
poupar.
• Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas envolvendo
Planificação anual Matemática
• Realizar tarefas de natureza
diversificada (projetos,
explorações, investigações,
resolução de problemas, exercícios,
e jogos)
• Formular e testar conjeturas que
envolvam as propriedades das
figuras planas e sólidos
geométricos.
• Construir polígonos em
ambientes de programação visual
(Scratch).
• Desenhar figuras recorrendo a
espelhos, miras, malhas
quadriculadas, geoplano e
ambientes de geometria dinâmica.
•Utilizar unidades de medida
convencionais e relacionar medidas
de grandezas com os números
racionais não negativos, em
situações do quotidiano, com o uso
vários instrumentos de medida.
• Utilizar relógios analógicos e
digitais para medir o tempo em
diversos contextos.
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 situações reais.
Resolução de • Interpretar, resolver e formular
problemas • Testar, validar, avaliar e justificar problemas, analisar estratégias de
a razoabilidade de uma conjetura, resolução e apreciar resultados
utilizando de forma progressiva a obtidos em contextos diversos.
Raciocínio
linguagem simbólica.
• Conjeturar, generalizar e
matemático
• Reconhecer e identificar padrões justificar determinado raciocínio
na resolução de um problema. utilizando linguagem matemática,
oralmente e por escrito.
• Descrever ideias e processos
Pensamento matemáticos, oralmente e por • Incentivar a identificação de
Computacional escrito. semelhanças e diferenças entre
objetos matemáticos agrupando-os
• Utilizar representações múltiplas com bases nas suas características.
Comunicação
para demostrar compreensão,
matemática • Orientar a discussão na
raciocinar, exprimir e aplicar ideias
exploração, análise e interpretação
e processos matemáticos em
em diversos contextos.
Representações contextos diversos.
matemáticas • Incentivar a identificação de
• Reconhecer e utilizar conexões padrões na resolução e problemas,
entre ideias matemáticas. procurar semelhanças.

• Identificar a presença matemática • Proporcionar recursos que

em contextos diversos e agilizem a partilha das diferentes
Conexões matemáticas compreender o seu papel na criação
representações.
e construção da realidade.
• Selecionar situações da realidade
que permitam compreender
melhor o mundo em redor.

• Mobilizar situações reais que

valorizem o poder da matemática
na previsão e intervenção na
Planificação anual Matemática EUREKA! - 1.º CICLO - 3.º ANO
 realidade.

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