E.E.E.F.M.

NOSSA SENHORA DE GUADALUPE

PLANO DE CURSO – ANO LETIVO: 2021
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA PROF: LUIZ MOREIRA
SÉRIE: 1ª ETAPA EJA - ENSINO MÉDIO

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES

H1 – Reconhecer, no contexto
social, diferentes significados
e representações dos números
e operações – naturais, intei-
ros, racionais ou reais. H2 –
Identificar padrões numéricos
1º B I M E S T R E

ou princípios de contagem. H3
Conhecimentos numéricos: Expressão algébrica (monô- 1 - Construir significados para – Resolver situação-problema
mios e polinômio); Operações (adição, subtração, multi- os números naturais, inteiros, envolvendo conhecimentos
plicação, divisão, potenciação e radiciação); racionais e reais. numéricos. H4 – Avaliar a ra-
zoabilidade de um resultado
numérico na construção de
argumentos sobre afirmações
quantitativas. H5 – Avaliar
propostas de intervenção na
realidade utilizando conheci-
mentos numéricos.
AVALIAÇÃO
RECURSOS
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
YouTube, Google Meet, Goo-
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
gle Classroom (sala de aula),
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
Google Drive, e-mail, What-
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
sapp e preparação de material
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
impresso como apostilas,
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
compêndios de atividades.
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).

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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES
H1 – Reconhecer, no contexto social,
diferentes significados e representa-
ções dos números e operações –
naturais, inteiros, racionais ou reais.
H2 – Identificar padrões numéricos
ou princípios de contagem. H3 –
Resolver situação-problema envol-
vendo conhecimentos numéricos. H4
1 - Construir significados para – Avaliar a razoabilidade de um resul-
os números naturais, inteiros, tado numérico na construção de
Produtos notáveis; Fatoração; M.M.C e M.D.C; Fração
racionais e reais. argumentos sobre afirmações quanti-
2º B I M E S T R E

algébrica; Equação fracionária. Operações em conjuntos tativas. H5 – Avaliar propostas de

numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais), desi- intervenção na realidade utilizando
3 - Construir noções de gran-
gualdades, divisibilidade, fatoração, razões e propor- conhecimentos numéricos. H10 –
dezas e medidas para a com- Identificar relações entre grandezas e
ções, porcentagem e juros, relações de dependência
preensão da realidade e a so- unidades de medida. H11 – Utilizar a
entre grandezas, sequências e progressões, princípios
lução de problemas do cotidi- noção de escalas na leitura de repre-
de contagem. sentação de situação do cotidiano.
ano.
H12 – Resolver situação-problema
que envolva medidas de grandezas.
H13 – Avaliar o resultado de uma
medição na construção de um argu-
mento consistente. H14 – Avaliar
proposta de intervenção na realidade
utilizando conhecimentos geométri-
cos relacionados a grandezas e me-
didas.
AVALIAÇÃO
RECURSOS
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
YouTube, Google Meet, Goo-
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
gle Classroom (sala de aula),
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
Google Drive, e-mail, What-
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
sapp e preparação de material
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
impresso como apostilas,
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
compêndios de atividades.
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).

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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS
2 - Utilizar o conhecimento
geométrico para realizar a lei-
tura e a representação da rea-
3º B I M E S T R E
lidade e agir sobre ela.
Conhecimentos geométricos: características das figuras
geométricas planas e espaciais; grandezas, unidades de 4 - Construir noções de varia-
medida e escalas; comprimentos, áreas e volumes; ção de grandezas para a com-
preensão da realidade e a so-
lução de problemas do cotidi-
ano.
AVALIAÇÃO
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).
HABILIDADES
H6 – Interpretar a localização e a
movimentação de pessoas/objetos no
espaço tridimensional e sua repre-
sentação no espaço bidimensional.
H7 – Identificar características de
figuras planas ou espaciais. H8 –
Resolver situação-problema que
envolva conhecimentos geométricos
de espaço e forma. H9 – Utilizar
conhecimentos geométricos de espa-
ço e forma na seleção de argumentos
propostos como solução de proble-
mas do cotidiano. H15 – Identificar a
relação de dependência entre gran-
dezas. H16 – Resolver situação-
problema envolvendo a variação de
grandezas, direta ou inversamente
proporcionais. H17 – Analisar infor-
mações envolvendo a variação de
grandezas como recurso para a cons-
trução de argumentação. H18 – Ava-
liar propostas de intervenção na
realidade envolvendo variação de
grandezas.
RECURSOS
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
YouTube, Google Meet, Goo-
gle Classroom (sala de aula),
Google Drive, e-mail, What-
sapp e preparação de material
impresso como apostilas,
compêndios de atividades.
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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS
5 - Modelar e resolver proble-
4º B I M E S T R E
Ângulos; posições de retas; simetrias de figuras planas mas que envolvem variáveis
ou espaciais; congruência e semelhança de triângulos; socioeconômicas ou técnico-
teorema de Tales; relações métricas nos triângulos; cir- científicas, usando represen-
cunferências; trigonometria do ângulo agudo. tações algébricas.
AVALIAÇÃO
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).
HABILIDADES
H19 – Identificar representa-
ções algébricas que expres-
sem a relação entre grande-
zas. H20 – Interpretar gráfico
cartesiano que represente
relações entre grandezas. H21
– Resolver situação-problema
cuja modelagem envolva co-
nhecimentos algébricos. H22 –
Utilizar conhecimentos algé-
bricos/geométricos como re-
curso para a construção de
argumentação. H23 – Avaliar
propostas de intervenção na
realidade utilizando conheci-
mentos algébricos.
RECURSOS
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
YouTube, Google Meet, Goo-
gle Classroom (sala de aula),
Google Drive, e-mail, What-
sapp e preparação de material
impresso como apostilas,
compêndios de atividades.
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REFERÊNCIAS

BOYER, Carl Benjamin. História da Matemática. 3. ed. Tradução de Helena Castro. São Paulo: Blucher, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 01 mar. 2021.
______. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Matriz de Referência para o ENEM. Brasília: INEP/MEC. Disponível
em: https://download.inep.gov.br/download/enem/matriz_referencia.pdf. Acesso em: 01 mar. 2020.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 2005.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contextos e aplicações 3 – Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2011..
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antonio. Matemática e Realidade. São Paulo: Atual, 2013.
LORENZATO, Sergio. Para aprender matemática. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2010.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2018.

SITES
A Matemática interativa na internet (Imática): www.matematica.br/historia/index_h_top.html. Acesso em: 01 mar. 2021.
Boletim online de Educação Matemática (BoeM): www.revistas.udesc.br/index.php/boem. Acesso em: 01 mar. 2021.
Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa): https://impa.br. Acesso em: 01 mar. 2021.
Khan Academy: https://pt.khanacademy.org. Acesso em: 01 mar. 2021.
Mathema: http://mathema.com.br. Acesso em: 01 mar. 2021.
Nova Escola: https://novaescola.org.br. Acesso em: 01 mar. 2021.