E.E.E.F.M.

NOSSA SENHORA DE GUADALUPE

PLANO DE CURSO – ANO LETIVO: 2021
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA PROF.:LUIZ MOREIRA

SÉRIE: 2ª ETAPA EJA ENSINO MÉDIO

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES

1 - Construir significados para
os números naturais, inteiros,
racionais e reais.
1º B I M E S T R E
H3 – Resolver situação-problema
envolvendo conhecimentos numéri-
cos. H4 – Avaliar a razoabilidade de
um resultado numérico na construção
de argumentos sobre afirmações
quantitativas. H5 – Avaliar propostas
de intervenção na realidade utilizando

Conhecimentos numéricos: operações em conjuntos conhecimentos numéricos. H11 –

numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais), desi- Utilizar a noção de escalas na leitura
3 - Construir noções de gran-
gualdades, divisibilidade, fatoração, razões e propor- de representação de situação do
dezas e medidas para a com- cotidiano. H12 – Resolver situação-
ções, porcentagem e juros, relações de dependência
preensão da realidade e a so- problema que envolva medidas de
entre grandezas, sequências e progressões; grandezas. H13 – Avaliar o resultado
lução de problemas do cotidi-
ano. de uma medição na construção de
um argumento consistente. H14 –
Avaliar proposta de intervenção na
realidade utilizando conhecimentos
geométricos relacionados a grande-
zas e medidas.
AVALIAÇÃO
RECURSOS
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
YouTube, Google Meet, Goo-
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
gle Classroom (sala de aula),
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
Google Drive, e-mail, What-
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
sapp e preparação de material
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
impresso como apostilas,
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
compêndios de atividades.
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).

1
 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES
H7 – Identificar características
de figuras planas ou espaciais.

H8 – Resolver situação-
2º B I M E S T R E
problema que envolva conhe-
Conhecimentos geométricos: comprimentos, áreas e 2 - Utilizar o conhecimento
cimentos geométricos de es-
volumes; ângulos; simetrias de figuras planas ou espaci- geométrico para realizar a lei-
paço e forma.
ais; congruência e semelhança de triângulos; Teorema tura e a representação da rea-
de Tales; lidade e agir sobre ela.
H9 – Utilizar conhecimentos
geométricos de espaço e for-
ma na seleção de argumentos
propostos como solução de
problemas do cotidiano.
AVALIAÇÃO
RECURSOS
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
YouTube, Google Meet, Goo-
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
gle Classroom (sala de aula),
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
Google Drive, e-mail, What-
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
sapp e preparação de material
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
impresso como apostilas,
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
compêndios de atividades.
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).

2
 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS
6 - Interpretar informações de
natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e
tabelas, realizando previsão
de tendência, extrapolação,
interpolação e interpretação.
3º B I M E S T R E
Conhecimentos de estatística e probabilidade: represen- 7 - Compreender o caráter
tação e análise de dados; medidas de tendência central aleatório e não-determinístico
(médias, moda e mediana); desvios e variância; noções dos fenômenos naturais e
de probabilidade. sociais e utilizar instrumen-
tos adequados para medi-
das, determinação de amos-
tras e cálculos de probabilida-
de para interpretar informa-
ções de variáveis apresenta-
das em uma distribuição esta-
tística.
AVALIAÇÃO
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).
HABILIDADES
H25 – Resolver problema com
dados apresentados em tabelas
ou gráficos. H26 – Analisar infor-
mações expressas em gráficos
ou tabelas como recurso para a
construção de argumentos. H27 –
Calcular medidas de tendência
central ou de dispersão de um
conjunto de dados expressos em
uma tabela de frequências de
dados agrupados (não em clas-
ses) ou em gráficos. H28 – Re-
solver situação-problema que
envolva conhecimentos de esta-
tística e probabilidade. H29 –
Utilizar conhecimentos de estatís-
tica e probabilidade como recurso
para a construção de argumenta-
ção. H30 – Avaliar propostas de
intervenção na realidade utilizan-
do conhecimentos de estatística e
probabilidade.
RECURSOS
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
YouTube, Google Meet, Goo-
gle Classroom (sala de aula),
Google Drive, e-mail, What-
sapp e preparação de material
impresso como apostilas,
compêndios de atividades.
3
 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS
2 - Utilizar o conhecimento
geométrico para realizar a lei-
Conhecimentos algébricos e algébricos/geométricos:
tura e a representação da rea-
4º B I M E S T R E
HABILIDADES
H9 – Utilizar conhecimentos
geométricos de espaço e for-
ma na seleção de argumentos
propostos como solução de
problemas do cotidiano. H21
– Resolver situação-problema

gráficos e funções; funções algébricas do 1.º e do 2.º cuja modelagem envolva co-
lidade e agir sobre ela.
graus, polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmi- nhecimentos algébricos. H22 –
cas; equações e inequações; relações no ciclo trigono- Utilizar conhecimentos algé-
5 - Modelar e resolver proble-
métrico e funções trigonométricas; plano cartesiano; re- bricos/geométricos como re-
mas que envolvem variáveis
tas; circunferências; paralelismo e perpendicularidade, curso para a construção de
socioeconômicas ou técnico-
sistemas de equações. argumentação. H23 – Avaliar
científicas, usando represen-
propostas de intervenção na
tações algébricas.
realidade utilizando conheci-
mentos algébricos.

AVALIAÇÃO
RECURSOS
METODOLOGIA QUALITATIVA E QUANTITATIVA
MATERIAIS/TECNOLÓGICOS
(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
Qualitativa (60% - pesquisas,
Exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, li- atividades relacionadas ao
YouTube, Google Meet, Goo-
vros, textos, etc.; resolução de questões e problemas; projeto escolar, compêndio de
gle Classroom (sala de aula),
relatórios, análises e sínteses; interpretação de textos, atividades, atividades de casa,
Google Drive, e-mail, What-
problemas, estudos de casos, etc.; debates virtuais ou frequência, seminários, apre-
sapp e preparação de material
textuais; postagens de comentários com base no conte- sentações em grupo ou indivi-
impresso como apostilas,
údo trabalhado; resolução de atividades nos livros didáti- duais);
compêndios de atividades.
cos etc. Quantitativa (40% - Testes e
simulados bimestrais).

4
REFERÊNCIAS

BOYER, Carl Benjamin. História da Matemática. 3. ed. Tradução de Helena Castro. São Paulo: Blucher, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 01 mar. 2021.
______. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Matriz de Referência para o ENEM. Brasília: INEP/MEC. Disponível
em: https://download.inep.gov.br/download/enem/matriz_referencia.pdf. Acesso em: 01 mar. 2020.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 2005.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contextos e aplicações 3 – Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2011..
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antonio. Matemática e Realidade. São Paulo: Atual, 2013.
LORENZATO, Sergio. Para aprender matemática. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2010.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2018.

SITES
A Matemática interativa na internet (Imática): www.matematica.br/historia/index_h_top.html. Acesso em: 01 mar. 2021.
Boletim online de Educação Matemática (BoeM): www.revistas.udesc.br/index.php/boem. Acesso em: 01 mar. 2021.
Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa): https://impa.br. Acesso em: 01 mar. 2021.
Khan Academy: https://pt.khanacademy.org. Acesso em: 01 mar. 2021.
Mathema: http://mathema.com.br. Acesso em: 01 mar. 2021.
Nova Escola: https://novaescola.org.br. Acesso em: 01 mar. 2021.