• Planificação global, pág.

2
• Planificação aula a aula, pág. 3
• Fichas de trabalho, pág. 7
• Teste global, pág. 13
• Propostas de trabalho adicionais, pág. 15
 Planificação global
Escola
________________________________________________________________________

Grupo disciplinar: 500 Planificação de Matemática

Curso de ______________________________________________________________________
Ciclo de formação – 20____ / 20____ Ano letivo 20____ / 20____

Módulo A4: Funções periódicas 36 horas 48 tempos de 45 minutos

Competências a
Conteúdos Estratégias Recursos Avaliação
desenvolver
Movimentos – Aptidão para fazer e – Realizar problemas – Manual – Contínua
periódicos. investigar diversos para
matemática relembrar – – Grelhas de
Funções
recorrendo à semelhança de observação direta
trigonométricas – Fichas informativas
Generalização das modelação com uso triângulos e razões – Relatórios
de tecnologias. trigonométricas de – Fichas de trabalho
noções de ângulo e – Formativa
ângulos agudos. – Meios audiovisuais
arco; radiano. – Aptidão para
Seno, cosseno e elaborar, analisar e – Trabalho de
– Dar vários exemplos – Jornais e revistas grupo/individual
tangente de um descrever modelos
para fenómenos que levem à noção – Calculadora gráfica
número real.
de círculo – Exposições orais
reais utilizando e/ou escritas
Resolução de
funções periódicas. trigonométrico. – Computadores com
equações software adequado
trigonométricas – Capacidade de – Propor aos alunos – Sensores de recolha
simples. comunicar de dados
atividades Prova I
Utilização das oralmente e por selecionadas de
relações entre seno, escrito as situações modo a permitir-lhes Teste escrito.
cosseno e tangente. problemáticas e os trabalhar a
seus resultados. modelação
Exemplos de
movimentos – Capacidade de matemática,
Prova II
periódicos. apresentar de forma fazendo-lhes sentir a
clara, organizada e sua importância no Apresentação oral
Funções
com aspeto gráfico mundo atual. ou por escrito de
trigonométricas:
cuidado os uma situação de
– domínios, trabalhos escritos, – Explorar modelação
contradomínios, individuais ou de potencialidades da matemática,
etc.; grupo, sejam calculadora gráfica. fornecida pelo
– gráficos das pequenos relatórios, professor.
funções seno, monografias, ... – Procurar fornecer
cosseno e tangente; exemplos de outras
– simetria e paridade; disciplinas que os
Prova III
– periodicidade. estudantes
frequentem. Apresentação oral
de um problema,
Resolução de escolhido e
problemas onde seja preparado com
necessário escolher o antecedência pelo
modelo de funções estudante.
mais adequado à
descrição da situação.

2
 Planificação aula a aula
Capítulo 0

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

1e2 Conceitos: páginas 6 e 7 Manual: páginas 6 a 11 e 20 a 29

Trigonometria. Exercícios 1, 2, 3, 5, 6 e 8: páginas 9 a 11.
Razões Exercícios 3, 5 e 8: páginas 20 e 21
Animação: Razões trigonométricas de um
trigonométricas de
ângulo agudo
ângulos agudos.
GeoGebra: Seno de um ângulo agudo
GeoGebra: Cosseno de um ângulo agudo
GeoGebra: Tangente de um ângulo agudo
GeoGebra: Razões trigonométricas de um
ângulo agudo
Teste interativo: Razões trigonométricas

3e4 Exercícios 4, 7 e 9: páginas 10 e 11 Manual: páginas 10 e 11 e 20 a 29

Resolução de Exercícios 1, 2, 4, 6, 9 e 10: páginas 20
exercícios. a 22

5e6 Conceitos: páginas 12 e 13 Manual: páginas 12 a 17 e 20 a 29

Relações entre razões Exercícios 1, 2, 4, 5, 6 e 7: páginas 15 a 17
trigonométricas. Exercícios 12 e 15: página 23
Animação: Relações entre razões
trigonométricas
GeoGebra: Do Teorema de Pitágoras à
fórmula fundamental da
trigonometria
GeoGebra: Fórmula fundamental da
trigonometria
Teste interativo: Fórmulas trigonométricas

7e8 Exercícios 3 e 9: páginas 15 e 17 Manual: páginas 15 a 17 e 20 a 29

Resolução de Exercícios 17, 20, 22, 23, 27 e 29: páginas
exercícios. 24 a 29.
Teste interativo: Noções básicas de
trigonometria

3
 Planificação aula a aula
Capítulo 1

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

9 e 10 Conceitos: páginas 30 e 31 Manual: páginas 30 a 35 e 52 a 59

Ângulo, grau e Exercícios 1, 3, 4, 6, 8 e 9: páginas 33 a 35
radiano. Exercícios 1, 2 e 5: páginas 52 e 53
Animação: Ângulo, grau e radiano
GeoGebra: Noção de radiano
Teste interativo: Graus, radianos

11 e 12 Conceitos e atividade: páginas 36 e 37 Manual: páginas 36 a 41e 52 a 59

Ângulo num Exercícios 1, 3, 4 e 6: páginas 39 a 41
referencial. Exercícios 7 e 8: páginas 53 e 54
Animação: Círculo trigonométrico
Generalização da
GeoGebra: Roleta
noção de ângulo e de
Teste interativo: Círculo trigonométrico
arco.
Círculo trigonométrico.

13 e 14 Exercícios 2, 5 e 7: páginas 33 a 35 Manual: 30 a 41 e 52 a 59

Resolução de Exercícios 2 e 5: páginas 39 e 41
exercícios. Exercício 4: página 52

15 e 16 Conceitos: páginas 42 a 45 Manual: páginas 42 a 49 e 52 a 59

Sinal das razões Exercícios 1, 2, 3 e 5: páginas 47 e 48
trigonométricas. Exercícios 9, 13 e 15: páginas 54 e 55
Animação: Relações entre razões
Relações entre as
trigonométricas
razões
GeoGebra: Razões trigonométricas de  e de
trigonométricas.
180º – 
GeoGebra: Razões trigonométricas de  e de
180º + 
GeoGebra: Razões trigonométricas de  e de
–
GeoGebra: Razões trigonométricas de  e de
90º – 
GeoGebra: Razões trigonométricas de  e de
90º + 
Teste interativo: Relações entre razões
trigonométricas

17 e 18 Exercícios 4, 6, 8 e 10: páginas 48 e 49 Manual: páginas 42 a 49 e 52 a 59

Resolução de Exercícios 11, 14, 16, 17, 19, 22 e 24:
exercícios. páginas 54 e 55

19 e 20 Exercícios 7 e 9: página 49 Manual: páginas 42 a 49 e 52 a 59

Resolução de Exercícios 18, 20, 21, 25 e 26: páginas 57,
exercícios. 58 e 59
Teste interativo: Razões trigonométricas

4
 Planificação aula a aula
Capítulo 2

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

21 e 22 Conceitos e atividade: páginas 60 e 61 Manual: páginas 60 a 65 e 98 a 109

Funções periódicas. Exercícios 1, 3, 4 e 5: páginas 63, 64 e 65
Exercícios 1 e 2: página 98
Animação: Funções periódicas
GeoGebra: A roda gigante
Teste interativo: Funções periódicas

23 e 24 Conceitos: páginas 66 a 69 Manual: páginas 66 a 73 e 98 a 109

Função seno, função Exercícios 1, 2 e 5: páginas 71 a 73
cosseno e função Exercício 4: página 99
Animação: Construção dos gráficos das
tangente.
funções seno, cosseno e tangente
Função par e função
Animação: Função seno
ímpar.
GeoGebra: Período da função seno
Coordenadas polares.
Animação: Função cosseno
GeoGebra: Período da função cosseno
Animação: Função tangente
GeoGebra: Período da função tangente
GeoGebra: Funções trigonométricas
Teste interativo: Gráfico de funções
trigonométricas

25 e 26 Exercícios 2 e 6: páginas 63 e 65 Manual: páginas 60 a 73 e 98 a 109

Resolução de Exercício 4: página 72
exercícios. Exercícios 3 e 5: páginas 98 e 99

27 e 28 Exercícios 3 e 6: páginas 72 e 73 Manual: páginas 66 a 73 e 98 a 109

Resolução de Exercícios 7, 11 e 12: páginas 100 e 101
exercícios.

29 e 30 Conceitos e atividade: páginas 74 e 75 Manual: páginas 74 a 79 e 98 a 109

Equações Exercícios 1, 3, 4 e 6: páginas 77 e 78
trigonométricas. Exercícios: 14 e 15: página 102
Animação: Equações trigonométricas
Teste interativo: Equações trigonométricas

31 e 32 Exercícios 2, 5 e 7: páginas 77 a 79 Manual: páginas 74 a 79 e 98 a 109

Resolução de Exercícios 16, 17 e 18: página 103
exercícios.

33 e 34 Conceitos: páginas 80 a 83 Manual: páginas 80 a 87 e 98 a 109

Transformações dos Exercícios 1, 3, 4, 6 e 8: páginas 85 a 87
gráficos das funções Exercícios 8 e 9: páginas 102 e 103
Animação: Transformações gráficas
trigonométricas.
GeoGebra: Transformações dos gráficos de
funções trigonométricas
Teste interativo: Transformações gráficas

35 e 36 Exercícios 2, 5, 7, 9 e 10: páginas 85 a 87 Manual: páginas 80 a 87 e 98 a 109

Resolução de Exercícios 10 e 16: páginas 102 e 103
exercícios.

5
 Planificação aula a aula
Capítulo 2 (cont.)

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

37 e 38 Conceitos: páginas 88 a 91 Manual: páginas 88 a 91 e 98 a 109

Aplicação das funções Exercícios 1, 2, 4 e 5: páginas 93 a 95
trigonométricas na Exercícios 24 e 26: páginas 106 e 107
Animação: Função sinusoidal
modelação do real.
Teste interativo: Função sinusoidal

39 e 40 Exercícios 3 e 4: página 94 Manual: páginas 88 a 91 e 98 a 109

Resolução de Exercícios 19, 20, 21e 27: páginas 104,
exercícios. 105 e 108
GeoGebra: Exercício 20

41 e 42 Exercícios 3, 6, 12 e 23: páginas 52, 53, Manual: páginas 52 a 59 e 96 a 107

Resolução de 55 e 58
exercícios. Exercícios 13, 22, 23, 25, 28, 29 e 30:
Teste interativo: Funções trigonométricas
páginas 102, 106, 107, 108, 109 e 110

Avaliação

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

43 e 44 Realização de um teste escrito. Manual: páginas 108 a 115

Prova I Prova final de módulo 1
Prova final de módulo 2

45 e 46 Apresentação oral ou por escrito de uma Manual: páginas 88 a 91 e 98 a 109

Prova II situação de modelação matemática, Guia do professor: pág. 149
fornecida pelo professor com uma curta
antecedência em relação à realização da
prova, recorrendo obrigatoriamente a um
de três tipos de exemplos:
– recolha de dados concretos por meio de
sensores ligados a calculadoras ou
computadores;
– exemplos de outras disciplinas que os
estudantes frequentem;
– recortes de jornais.
47 e 48 Apresentação oral de um problema, Manual
Prova III escolhido e preparado com antecedência
pelo estudante, de entre um dos que
realizou durante a aprendizagem deste
módulo. O professor deve acompanhar de
forma especial esta prova (orientando o
trabalho do estudante e apresentando
propostas de reformulação se necessário).

6
 Ficha de trabalho – nível 1
Noções básicas de trigonometria

1. Uma roda gigante de um parque de diversões tem doze cadeiras,

numeradas de 1 a 12, com um lugar cada uma (ver figura ao lado).
Cada cadeira encontra-se a 22 metros do centro da roda e o centro
da roda a 24 metros do solo.
Um grupo de 12 amigos decidiu andar nesta diversão. O Manuel, que
foi o último a entrar, ficou sentado na cadeira 10. Depois de todos
estarem sentados nas respetivas cadeiras, a roda gigante começou a
girar. A primeira paragem da roda ocorreu depois de esta ter rodado
240º no sentido contrário ao dos ponteiros do relógio. Nesse instante,
a que distância do solo se encontra o Manuel?
Explica o teu raciocínio.
Apresenta o resultado aproximado às décimas.
Adaptado de Exame Nacional de Matemática A,1997 – 1.ª fase, 2.ª chamada

2. Com a ajuda de uma calculadora ou de uma tabela trigonométrica, determina, em cada um dos seguintes
triângulos, o valor aproximado de x às décimas de grau.
2.1. 2.2. 2.3.

3. Observa o triângulo da figura.

Determina o valor de a e o valor de .
Apresenta todos os cálculos que efetuares.

4. Um papagaio de papel está preso na extremidade de uma tenda

de praia. O fio que o mantém preso à tenda está totalmente
esticado e tem 30 metros de comprimento. Sabendo que o fio faz
um ângulo de 60º com o toldo superior da tenda e que esta tem
1,8 metros de altura, determina a altura h, a menos de 0,01
metros, a que se encontra o papagaio de papel do solo. Explica o
teu raciocínio.

5. Sabe-se que sen 54º = 0,8090 e cos 30º = . Sem recorrer à calculadora, determina:
5.1. cos 36º 5.2. sen 60º

7
 Ficha de trabalho – nível 2
Noções básicas de trigonometria

1. Na figura está parte da representação gráfica de uma função periódica.

Indica o domínio, o contradomínio e o período da função.

2. Seja  um ângulo agudo tal que cos(90º – ) = 0,7771.

Determina o valor de sen. Explica o teu raciocínio.

3. Na figura está representada uma circunferência de centro A, com

3 cm de raio. Sabe-se que a reta CD é tangente à circunferência
e que [ACD] é um triângulo isósceles.
3.1. Determina o valor exato do comprimento do segmento de
reta [AD]. Explica o teu raciocínio.
3.2. Determina a distância do ponto E à reta CD. Explica o teu
raciocínio.

4. Na figura encontra-se representado o triângulo [ABC].

Tal como a figura sugere:

• = 150 m;

• = 25°;

• = 60°.
Calcula o perímetro do triângulo [ABC].
Nota: Sempre que, nos cálculos intermédios, procederes a arredondamentos,
conserva três casas decimais.

8
5. Mostra que, para qualquer ângulo agudo x, 1 – sen x = .

9
 Ficha de trabalho – nível 1
Razões trigonométricas

1. Determina a medida da amplitude de um ângulo:

1.1. de 145º, em radianos.

1.2. de rad, em graus.

2. Identifica o quadrante em que se situa o lado extremidade do ângulo com amplitude:

2.1. 1237º;

2.2. rad.

3. Completa a tabela seguinte.

x π

senx

cosx

tgx

4. O valor da expressão sen(–x) + sen x é:

[A] 0 [B] –1 [C] 1 [D] 2

5. Considera um ângulo  pertencente ao quarto quadrante, tal que cos = . Determina o valor de
sen + 3tg.

6. Seja  um número real. Sabe-se que  é uma solução da equação senx = .

Qual das expressões seguintes designa uma solução da equação senx = ?

[A] π –  [B] π +  [C] – [D] +

Teste Intermédio de Matemática, 11.º ano – 09.02.2012

7. Da amplitude  de um certo ângulo orientado sabe-se que cos < 0 e tg > 0.
Qual das expressões seguintes dá o valor de sena?

[A] [B]

10
 [C] [D]
Teste Intermédio de Matemática, 11.º ano – 19.05.2006

11
 Ficha de trabalho – nível 2
Razões trigonométricas

1. Em cada uma das figuras seguintes está representado, no círculo trigonométrico, a traço vermelho, o
lado extremidade de um ângulo cujo lado origem é o semieixo positivo Ox.
Em qual das figuras esse ângulo pode ter 3 radianos de amplitude?
[A] [B] [C] [D]

Teste Intermédio de Matemática, 11.º ano – 27.01.2010

2. Em que quadrante se situam os lados extremidade dos ângulos de amplitudes ?

3. O valor da expressão cos(–x)  tg x – cos é:

[A] 0 [B] –1 [C] 1 [D] 2

4. Considera um ângulo  pertencente ao 2.º quadrante, tal que cos . Determina o valor de

sen .

5. No referencial da figura encontra-se a representação gráfica dos pontos A e B.

5.1. Determina as coordenadas polares de cada um dos pontos representados.

12
 5.2. Representa, no referencial anterior, os pontos C e D cujas coordenadas polares são, respetiva-

mente, e (2, 450°).

13
 Ficha de trabalho – nível 1
Funções trigonométricas

1. Escreve uma equação que tenha duas e só duas soluções no intervalo , .

2. A Anabela está doente. Durante todo o dia de ontem, a temperatura do seu corpo foi rigorosamente
controlada. A temperatura, T, do corpo da Anabela, em graus Celsius, é dada em função do tempo

decorrido desde que se iniciou a observação, t, em horas, por T(t) = –2sen + 39.
Sabendo que a observação se iniciou às 16 h, determina a temperatura da Anabela às 22 h.
Utilizando a calculadora, determina:
2.1. a temperatura mínima atingida pela Anabela, nas primeiras 24 horas;
2.2. quanto tempo após o início da observação a Anabela atingiu a temperatura máxima.

3. Utilizando a calculadora gráfica, determina os zeros da função y = sen , no intervalo [–2π, 2π].

4. Numa pequena cidade foi colocado, em lugar de destaque, um

painel publicitário alusivo às ofertas turísticas da região.
O painel tem um mecanismo que faz acionar um ponto
luminoso (ponto P), que descreve uma circunferência de
centro O, com cinco metros de raio, tal como a figura sugere.
Sejam:
•  a amplitude, em graus, do ângulo orientado cujo lado

origem é a semirreta e cujo lado extremidade é a

semirreta ;

• = 7;
• h a distância do ponto luminoso à base do painel.

Começa por completar a tabela seguinte, relativa a várias posições do ponto P, ao longo de uma volta.

 0º 90º 180º 270º 360º

De seguida, mostra que, para 0º <  < 90º, a distância, h, expressa em metros, do ponto luminoso à
base do painel é dada, em função de , por h() = 7 + 5sen.
Exame Nacional de Matemática B, 2008 – 2.ª fase

14
 Ficha de trabalho – nível 2
Funções trigonométricas

1. Relativamente à figura, sabe-se que:

• o ponto B pertence ao segmento de reta [AC];
• os pontos A e D pertencem à circunferência que tem centro no ponto B e raio igual a 4;
• o segmento de reta [BD] é perpendicular ao segmento de reta [AC];

• = 2.

Admite que um ponto P se desloca ao longo do arco AD, nunca coincidindo com A nem com D, e que
um ponto E acompanha o movimento do ponto P de forma que o quadrilátero [PBCE] seja um trapézio
retângulo.
O ponto Q é a interseção do segmento de reta [PE] com o segmento de reta [BD].
Para cada posição do ponto P, seja x a amplitude do ângulo EPB e seja S(x) a área do trapézio [PBCE].

1.1. Mostra que S(x) = 8sen x + 4sen(2x), x .

1.2. Calcula a área do trapézio [PBCE], quando x = .

1.3. Estuda a função S quanto à monotonia e quanto à existência de máximos e mínimos relativos,
recorrendo à calculadora gráfica.
Na resposta, deves apresentar:
• o(s) intervalo(s) em que a função é crescente;
• o(s) intervalo(s) em que a função é decrescente;
• os valores de x para os quais a função tem máximos ou mínimos, caso existam.
Adaptado de Teste Intermédio de Matemática, 12.º ano – 24.05.2013

2. Na figura seguinte está representada parte do gráfico da função y = A  sen(B  t).

Determina possíveis valores de A e de B.

15
 Teste global

1. O valor da expressão senx  cos – cos(–x)  sen é:

[A] 0 [B] –1 [C] 1 [D] 2

2. Indica um intervalo onde a equação senx – 1 = 0 seja impossível.

3. Sendo k um número real, considera a equação senx + cosx = k.

Indica um valor de k que torne a equação impossível. Explica o teu raciocínio.

4. Na figura está representado um trapézio retângulo [ABCD],

cujas bases têm 10 e 30 unidades de comprimento e cuja
altura tem 10 unidades de comprimento.
Considera que um ponto P se desloca sobre o lado [AB].
Para cada posição do ponto P, seja x a amplitude, em
radianos, do ângulo PDA.
Pretende-se determinar o valor de x para o qual o segmento
de reta [PD] divide o trapézio em duas figuras com a mesma
área.
Qual das equações seguintes traduz este problema?

[A] [B]

[C] [D]
Exame Nacional de Matemática A, 2003 – 2.ª fase

5. Mostra que tgx(senx – cosx)2 = tgx – 2sen2x.

6. Na figura estão representados dois triângulos retângulos,

[ACB] e [ADB].
Sabe-se que:
• o triângulo [ADB] é isósceles;

• = 8 cm;

• = 2 cm.

Qual é a amplitude, em graus, do ângulo x? Escreve o resultado arredondado às unidades. Mostra

como chegaste à tua resposta.

16
17
7. O gráfico mostra o desvio da temperatura, num determinado local, em relação à temperatura média
desse dia, decorridas t horas após o início da observação.

Sabendo que a observação se iniciou às 6 h e que, nesse dia, a temperatura média foi 16 ºC,
determina a temperatura às 18 h. Explica o teu raciocínio.

8. Na figura estão representadas, em referencial o.n., as funções f e g definidas, respetivamente, por f(x) = senx
e g(x) = cosx.

8.1. Atendendo aos dados da figura, determina as soluções da equação f (x) = g(x) no intervalo ]–π, π[.
8.2. Indica a expressão geral de todas as soluções da equação referida na alínea anterior.

9. Seja f a função definida por y = x + 5sen – 1.

9.1. Calcula f (7).

9.2. Seja g a função definida por g(x) = f – 1. Calcula g(7).

10. Na figura seguinte está representada parte do gráfico de uma função f.

10.1. Indica o período da função f, representada na figura, e o período da função g, definida por
g(x) = f (4x) + 2.
10.2. Determina uma expressão analítica para a função f.

18
 Propostas de trabalho adicionais
1. Um exemplo da relação ecológica conhecida como predador-presa é a relação entre a população de
raposas e a população de coelhos, num determinado local. As raposas alimentam-se de coelhos, pelo
que um aumento na população de raposas provoca uma diminuição da população de coelhos,
enquanto um aumento no número de coelhos acarreta um aumento no número de raposas. Esta
relação está expressa nos gráficos da figura.

A função C que, em função do tempo decorrido, em meses, indica o número de coelhos do local está
representada a vermelho. A função R, que indica a dimensão da população de raposas no local, está
representada a azul.
1.1. Indica o período da função R.
1.2. Escreve uma expressão analítica da função C.
1.3. Indica uma expressão analítica da função R.
1.4. Determina a diferença entre o número de coelhos e o número de raposas existentes no local,
trinta e três meses após o início da recolha de dados.

2. A tabela contém os valores das temperaturas médias mensais, em graus Celsius, da cidade de
Juneau, no Alasca.

Mês 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Temperatura
–4,3 –2 0,4 4,3 8,3 11,7 13,3 12,8 9,7 5,7 0 –2,7
média

2.1. Define a expressão analítica da função que melhor se aproxima destes dados utilizando as
capacidades gráficas da calculadora.
2.2. Com base neste modelo, quantos dias do ano estimas que tenham temperaturas médias
negativas na cidade de Juneau? E temperaturas acima de 13 ºC?

19
3. A figura apresenta parte da tabela publicada pelo Instituto Hidrográfico Hora Altura
com as previsões da altura da maré, no porto de Leixões, para os (h min) (metros)
primeiros sete dias de julho de 2010. 0 33 0,9
1 6 43 2,9
3.1. Com base nos valores indicados, obtém, através de uma regressão QUI 12 39 1,1
sinusoidal, uma expressão que relacione a altura da maré em metros, 18 57 3,1
com o tempo, em horas, contado a partir das zero horas do dia 1 de
0 10 1,0
julho. 2 6 21 2,8
3.2. De acordo com o gráfico obtido na alínea anterior, indica entre SEX 12 18 1,1
18 36 3,0
que instantes a maré está a subir durante o dia 2 de julho.
Apresenta os resultados em horas e minutos. 0 50 1,1
3 7 3 2,7
SAB 13 2 1,3
19 19 2,8
1 35 1,2
4 7 52 2,7
DOM 13 54 1,4
20 10 2,7
2 28 1,3
5 8 50 2,6
SEG 14 57 1,4
21 10 2,7
3 30 1,3
6 9 55 2,6
TER 16 8 1,4
22 18 2,7
4 36 1,3
7 11 0 2,7
QUA 17 17 1,3
23 25 2,7

4. Três aldeias, A, B e C, situam-se em três vértices de um triângulo equilátero com 1 km de lado.

A companhia que gere a televisão por cabo vai fazer uma instalação de cabos ligando as três aldeias.
A solução mais económica é do tipo da da figura.

Mostra que o comprimento do cabo pode ser dado, em função de x, pela expressão

C(x) = – 0,5tgx + .
Recorrendo à calculadora gráfica ou a um programa de geometria dinâmica, determina o ângulo x que
corresponde ao menor comprimento possível para o cabo. Faz um esboço do gráfico obtido, indicando
todos os pontos relevantes.
Adaptado de Brochura de Geometria, 11.º ano

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