F E SSO R

GUIA D O PRO
45
ç ã o g lo b al, pág. 1
a
• Planific . 146
o a u la a aula, pág
açã
• Planific . 150
d e t ra b alho, pág
• Fichas
8
lo b a l, pág. 15 160
• Tes te g
a dicio nais, pág.
balho
Pro p os tas de tra
•
 Planificação global

Escola _______________________________________________________________________________

Grupo disciplinar: 500 Planificação de Matemática

Curso de ____________________________________________________________________________

Ciclo de formação – 20_____ / 20_____ Ano letivo 20_____ / 20_____

Módulo B1: Funções periódicas e não periódicas 36 horas 48 tempos de 45 minutos

Competências
Conteúdos Estratégias Recursos Avaliação
a desenvolver

Noções básicas de – Aptidão para fazer e – Realizar problemas – Manual – Contínua

trigonometria investigar diversos para – – Grelhas de
Trigonometria matemática relembrar
– Fichas observação
Razões recorrendo à semelhança de
direta
trigonométricas de modelação com uso triângulos e razões informativas
ângulos agudos das tecnologias. trigonométricas de – Relatórios
– Fichas de
Razões ângulos agudos. trabalho – Formativa
– Aptidão para
trigonométricas
elaborar, analisar e – Dar vários exemplos – Meios – Trabalho de
Ângulo
descrever modelos que levem à noção audiovisuais grupo/individual
Grau
para fenómenos reais de círculo
Radiano – Jornais e revistas – Exposições orais
utilizando diversos trigonométrico.
Âgulo num referencial e/ou escritas
tipos de funções. – Traduzir enunciados – Calculadora
Generalização da
noção de ângulo e de – Capacidade de interpretando gráfica
arco comunicar oralmente situações reais e – Computadores Prova I
O círculo e por escrito as utilizando simbologia com software Teste escrito.
trigonométrico – situações matemática. adequado
generalização das problemáticas e os
– Propor aos alunos – Sensores de Prova II
razões trigonométricas seus resultados.
atividades recolha de Apresentação oral
O sinal das razões – Capacidade de selecionadas de
trigonométricas dados ou por escrito de
apresentar de forma modo a permitir-lhes uma situação de
Funções clara, organizada e trabalhar a
trigonométricas modelação
com aspeto gráfico modelação matemática,
Funções periódicas cuidado os trabalhos matemática,
Funções fornecida pelo
escritos, individuais fazendo-lhes sentir a professor.
trigonométricas ou de grupo, quer sua importância no
Equações sejam pequenos mundo atual.
trigonométricas relatórios, Prova III
Aplicação das funções – Explorar Apresentação oral
monografias, …
trigonométricas na potencialidades da de um problema,
modelação do real – Capacidade de usar calculadora gráfica. escolhido e
A calculadora na uma heurística para a – Procurar fornecer preparado com
modelação usando resolução de exemplos de outras antecedência pelo
funções problemas. disciplinas que os estudante.
trigonométricas estudantes
Funções racionais frequentem
Funções racionais
Estudo de funções
racionais do tipo
b
y=a+ com a, b,
x–c
c ∈R e b ≠ 0.
Outras funções
racionais
Equações fracionarias
Inequações fracionarias
Funções racionais:
problemas em
contexto real

145
 Planificação aula a aula

Capítulo 0

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

1e2 Conceitos: páginas 6 e 7 Manual: páginas 6 a 11 e 14 a 19

Trigonometria, Exercícios 1, 2, 4, 6 e 8: página 9 a 11
razões Exercícios 1, 2, 3 e 6: páginas 14 a 19 Animação: Razões trigonométricas de um
trigonométricas de ângulo agudo
ângulos agudos GeoGebra: Seno de um ângulo agudo
GeoGebra: Cosseno de um ângulo agudo
GeoGebra: Tangente de um ângulo agudo
GeoGebra: Razões trigonométricas de um
ângulo

3e4 Exercícios 3, 5, 7, 9 e 10: páginas 9 a 11 Manual: páginas 6 a 11 e 14 a 19

Resolução de Exercícios 9, 12, 14 e 15: páginas 14 a 19
exercícios Animação: Relações entre razões
trigonométricas
GeoGebra: Do Teorema de Pitágoras à fórmula
fundamental da trigonometria
GeoGebra: Fórmula fundamental da
trigonometria
Teste interativo: Razões trigonométricas
Teste interativo: Noções básicas de
trigonometria

Capítulo 1

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

5e6 Conceitos: páginas 20 e 21 Manual: páginas 20 a 25 e 34 a 39

Ângulo. Grau. Exercícios 1, 2, 3, 4, 6 e 8: páginas 23 a 25
Radiano Exercícios 1, 2, 3, 5, 6 e 7: páginas 34 a 39 Animação: Ângulo, grau e radiano
GeoGebra: Noção de radiano
Teste interativo: Graus, radianos

7e8 Conceitos: páginas 26 e 27 Manual: páginas 26 a 31 e 34 a 39

Ângulo num Exercícios 1, 2, 4, 5 e 7: páginas 29 a 31
referencial. Exercícios 8, 10, 12, 17 e 18: páginas 34 a 39 Animação: Cículo trigonométrico
Generalização da GeoGebra: Roleta
noção de ângulo e Teste interativo: Círculo trigonométrico
de arco. O círculo
trigonométrico.
O sinal das razões
trigonométricas

9 e 10 Exercícios 5, 7 e 8: páginas 23 a 25 Manual: páginas 20 a 31 e 34 a 39

Resolução de Exercícios 3, 6, 7 e 8: páginas 29 a 31
exercícios Exercícios 4, 9, 11 e 13: páginas 34 a 39 Teste interativo: Graus, radianos
Teste interativo: Círculo trigonométrico
Teste interativo: Razões trigonométricas

146
 Planificação aula a aula

Capítulo 2

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

11 e 12 Conceitos e atividade: páginas 40 e 41 Manual: páginas 40 a 45 e 68 a 77

Funções periódicas Exercícios 1, 2, 3, 5 e 6: páginas 43 a 45
Exercícios 1, 2 e 3: páginas 68 a 77 Animação: Funções periódicas
GeoGebra: A roda gigante
Teste interativo: Funções periódicas

13 e 14 Conceitos: páginas 46 e 47 Manual: páginas 46 a 51 e 68 a 77

Funções Exercícios 1, 4 e 6: páginas 49 a 51
trigonométricas: Exercícios 4, 5, 6 e 8: páginas 68 a 77 Animação: Função seno
função seno, função GeoGebra: Período da função seno
cosseno e função Animação: Função cosseno
tangente GeoGebra: Período da função cosseno
Animação: Construção do gráfico das funções
seno, cosseno e tangente
Animação: Função tangente
GeoGebra: Período da função tangente
GeoGebra: Funções trigonométricas
Teste interativo: Gráfico de funções
trigonométricas

15 e 16 Conceitos e atividade: páginas 52 e 53 Manual: páginas 52 a 57 e 68 a 77

Equações Exercícios 1, 3, 5, 6 e 7: páginas 55 a 57
trigonométricas Exercícios 9, 10, 11 e 12: páginas 68 a 77 Animação: Equações trigonométricas
Teste interativo: Equações trigonométricas

17 e 18 Exercícios 2 e 3: páginas 49 a 51 Manual: páginas 46 a 57 e 68 a 77

Resolução de Exercícios 2 e 4: páginas 55 a 57
exercicios Exercícios 15, 21 e 22: páginas 68 a 77

19 e 20 Conceitos: páginas 58 e 59 Manual: páginas 58 a 65 e 68 a 77

Aplicação das Exercícios 1, 2 e 3: páginas 63 a 65
funções Exercícios 14 e 19: páginas 68 a 77 Animação: Transformações gráficas
trigonométricas na GeoGebra: Transformações dos gráficos de
modelação do real funções trigonométricas
Teste interativo: Transformações gráficas

21 e 22 Conceitos: páginas 60 e 61 Manual: páginas 60 a 65 e 68 a 77

A calculadora na Exercícios 4, 5 e 6: páginas 63 a 65
modelação usando Exercícios 13 e 20: páginas 68 a 77 Animação: Função sinusoidal
funções GeoGebra: Exercício 13
trigonométricas Teste interativo: Função sinusoidal

23 e 24 Exercícios 5, 7, 16, 17 e 18: páginas 68 a 77 Manual: páginas 68 a 77

Resolução de
exercicios Teste interativo: Funções trigonométricas

147
 Planificação aula a aula

Capítulo 3

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

25 e 26 Conceitos e atividade: páginas 78 a 81 Manual: páginas 78 a 85 e 108 a 115

Funções racionais Exercícios 1, 2, 6 e 8: páginas 83 a 85
Exercícios 2 e 3: páginas 108 a 115
Animação: Funções racionais
b
GeoGebra: Funções racionais do tipo f(x) = ,
x
com b diferente de zero.
Teste interativo: Funções racionais

27 e 28 Exercícios 3, 4, 7 e 9: páginas 83 a 85 Manual: páginas 78 a 85 e 108 a 115

Resolução de Exercício 1: página 108
exercícios

29 e 30 Conceitos e atividade: páginas 86 e 87 Manual: páginas 86 a 91 e 108 a 115

Estudo de funções Exercícios 1, 2, 5, 6 e 8: páginas 89 a 91
racionais do tipo Exercício 4: página 109 Animação: Funções racionais normais
b b
y=a+ com a, GeoGebra: Funções racionais do tipo y = ,
x–c x–c
com b ≠ 0
b, c ∈R e b ≠ 0 GeoGebra: Funções racionais do tipo
b
y=a+ com b ≠ 0
x–c
Teste interativo: Funções racionais normais

Manual: páginas 92 a 97 e 108 a 115

31 e 32 Conceitos e atividade: páginas 92 e 93
Outras funções Exercícios 1, 2, 5 e 6: páginas 95 a 97 k
racionais Exercícios 12 e 13: páginas 108 a 115 GeoGebra: Funções do tipo y =
x2
GeoGebra: Funções racionais do tipo
k
y= com b ≠ 0
(x – b)2
Teste interativo: Outras funções racionais

33 e 34 Conceitos: páginas 98 e 99 Manual: páginas 98 a 105 e 108 a 115

Equações Exercícios 1, 2 e 4: páginas 103 a 105
fracionárias. Exercícios 5 e 6: páginas 108 a 115 Animação: Inequações fracionárias
Inequações GeoGebra: Inequações: Estudo do sinal de
fracionárias uma expressão.
GeoGebra: Inequações: Quadro de sinal

35 e 36 Exercícios 1, 3, 4 e 7: páginas 89 a 91 Manual: páginas 86 a 97

Resolução de Exercícios 3 e 4: páginas 95 a 97
exercícios

37 e 38 Conceitos: páginas 100 e 101 Manual: páginas 98 a 105 e 108 a 115

Funções racionais: Exercícios 3 e 4: páginas 103 a 105
problemas em Exercícios 7 e 10: páginas 108 a 115 Teste interativo: Equações, inequações e
contexto real problemas

39 e 40 Exercício 5: página 84 Manual: páginas 78 a 97

Resolução de Exercícios 3, 4 e 7: páginas 89 a 91
exercícios Exercício 7: página 97 Teste interativo: Funções racionais

41 e 42 Exercícios 8, 9 e 11: páginas 108 a 115 Manual: páginas 108 a 115 e 116 a 123
Resolução de Provas finais: páginas 116 a 123
exercícios

148
 Planificação aula a aula

Avaliação

Aulas Sugestões metodológicas Recursos

43 e 44 Realização de um teste escrito. Manual: páginas 116 a 123

Prova I Prova final de módulo 1
Prova final de módulo 2

45 e 46 Apresentação oral ou por escrito de uma Manual: páginas 58 a 61

Prova II situação de modelação matemática, Guia do professor: pág. 158
fornecida pelo professor com uma curta
antecedência em relação à realização da
prova, recorrendo obrigatoriamente a um
de três tipos de exemplos:
– recolha de dados concretos por meio de
sensores ligados a calculadoras ou
computadores;
– exemplos de outras disciplinas que os
estudantes frequentem;
– recortes de jornais.

47 e 48 Apresentação oral de um problema, Manual

Prova III escolhido e preparado com antecedência
pelo estudante, de entre um dos que
realizou durante a aprendizagem deste
módulo. O professor deve acompanhar de
forma especial esta prova (orientando o
trabalho do estudante e apresentando
propostas de reformulação se necessário).

149
 Ficha de trabalho – nível 1

Noções básicas de trigonometria

1. Uma roda gigante de um parque de diversões tem doze cadeiras, nume- 4

radas de 1 a 12, com um lugar cada uma (ver figura ao lado). Cada cadeira 5 3

encontra-se a 22 metros do centro da roda e o centro da roda a 24 metros

do solo. 6
2
Um grupo de 12 amigos decidiu andar nesta diversão. O Manuel, que foi
o último a entrar, ficou sentado na cadeira 10. Depois de todos estarem
sentados nas respetivas cadeiras, a roda gigante começou a girar. A pri- 7 1
meira paragem da roda ocorreu depois de esta ter rodado 240º no sen-
tido contrário ao dos ponteiros do relógio. Nesse instante, a que distância
12
do solo se encontra o Manuel? 8

Explica o teu raciocínio.

9 11
Apresenta o resultado aproximado às décimas.
10
Adaptado de Exame Nacional de Matemática A,1997 – 1.ª fase, 2.ª chamada

2. Com a ajuda de uma calculadora ou de uma tabela trigonométrica, determina, em cada um dos seguintes triân-
gulos, o valor aproximado de x às décimas de grau.

2.1. 10 cm 2.2. x 2.3.

x
x 38º 16 cm
38º 7 cm 63º

3. Observa o triângulo da figura.

Determina o valor de a e o valor de q. a
θ 5
Apresenta todos os cálculos que efetuares. 30º
5√∫3

4. Um papagaio de papel está preso na extremidade de uma tenda de

praia. O fio que o mantém preso à tenda está totalmente esticado e tem
30 metros de comprimento. Sabendo que o fio faz um ângulo de 60º
com o toldo superior da tenda e que esta tem 1,8 metros de altura, de-
termina a altura h, a menos de 0,01 metros, a que se encontra o papa-
gaio de papel do solo. Explica o teu raciocínio. h 30 m

60º
1,8 m

1
5. Sabe-se que sen 54º = 0,8090 e cos 30º = . Sem recorrer à calculadora, determina:
2
5.1. cos 36º 5.2. sen 60º

150
 Ficha de trabalho – nível 2

Noções básicas de trigonometria

1. Na figura está parte da representação gráfica de uma função periódica.

y
3

π π O π π π 3π x
– –
3 6 6 3 2 3

Indica o domínio, o contradomínio e o período da função.

2. Seja a um ângulo agudo tal que cos(90º – a) = 0,7771.

Determina o valor de sena. Explica o teu raciocínio.

3. Na figura está representada uma circunferência de centro A, com E

3 cm de raio. Sabe-se que a reta CD é tangente à circunferência
e que [ADC] é um triângulo isósceles.
3.1. Determina o valor exato do comprimento do segmento de
reta AD. Explica o teu raciocínio. 114°
A
3.2. Determina a distância do ponto E à reta CD. Explica o teu ra-
ciocínio. 3 cm

C D

4. Na figura encontra-se representado o triângulo [ABC]. C

Tal como a figura sugere:
60º
– = 150 m;
• AB A 25º
• BÂC = 25°;
• AĈB = 60°. 150 m
Calcula o perímetro do triângulo [ABC].
B
Nota: Sempre que, nos cálculos intermédios, procederes a arredondamentos,
conserva três casas decimais.

cos2x
5. Mostra que, para qualquer ângulo agudo x, 1 – senx = .
1 + senx

151
 Ficha de trabalho – nível 1

Razões trigonométricas

1. Determina a medida da amplitude de um ângulo:

1.1. de 145º, em radianos.
3p
1.2. de rad, em graus.
5

2. Identifica o quadrante em que se situa o lado extremidade do ângulo com amplitude:

2.1. 1237º;
17p
2.2. rad.
3

3. Completa a tabela seguinte.

p 3p p
x p –
6 4 3
senx

cosx

tgx

4. O valor da expressão sen(–x) + senx é:

[A] 0 [B] –1 [C] 1 [D] 2

5. Considera um ângulo a pertencente ao quarto quadrante, tal que cosa = √∫3 . Determina o valor de sena + 3tga.
2

1
6. Seja q um número real. Sabe-se que q é uma solução da equação senx = – .
3
1
Qual das expressões seguintes designa uma solução da equação senx = ?
3
p p
[A] p – q [B] p + q [C] –q [D] +q
2 2

Teste Intermédio de Matemática, 11.º ano – 09.02.2012

7. Da amplitude a de um certo ângulo orientado sabe-se que cosa < 0 e tga > 0.
Qual das expressões seguintes dá o valor de sena?

[A] √∫1∫∫–∫∫c∫o∫s∫2∫a [B] –√∫1∫∫–∫∫c∫o∫s2∫∫a

[C] √∫1∫∫+∫∫c∫o∫s∫2∫a [D] –√∫1∫∫+∫∫c∫o∫s2∫∫a

Teste Intermédio de Matemática, 11.º ano – 19.05.2006

152
 Ficha de trabalho – nível 2

Razões trigonométricas

1. Em cada uma das figuras seguintes está representado, no círculo trigonométrico, a traço vermelho, o lado ex-
tremidade de um ângulo cujo lado origem é o semieixo positivo Ox.
Em qual das figuras esse ângulo pode ter 3 radianos de amplitude?
[A] y [B] y [C] y [D] y

O x O x O x O x

Teste Intermédio de Matemática, 11.º ano – 27.01.2010

5p
2. Em que quadrante se situam os lados extremidade dos ângulos de amplitudes – + 2kp, k ∈Z?
3

p
3. O valor da expressão cos(–x) ¥ tgx – cos hi – xhi é:
j2 j
[A] 0 [B] –1 [C] 1 [D] 2

p 2
4. Considera um ângulo a pertencente ao 2.º quadrante, tal que cos hi– + ahi = . Determina o valor de
j 2 j 3
h p h
sen i– + ai .
j 2 j

5. Na figura está representado um relógio de uma estação de caminho

de ferro.
O mostrador é um círculo e está apoiado numa barra.
Sabe-se que, t segundos após as zero horas:
• a distância (em metros), da extremidade do ponteiro das horas à
barra, é dada por:
5 p
h(t) = 1 + cos hi thi
10 j 21 600 j
• a distância (em metros), da extremidade do ponteiro dos minutos
à barra, é dada por:
7 h p h
m(t) = 1 + cos i ti
10 j 1800 j
Nota: Em h e em m, o argumento da função cosseno está expresso em radianos.

5.1. Verifica que o ponteiro dos minutos tem mais 20 cm do que o ponteiro das horas.

5.2. Mostra que 3600 é período da função m e interpreta este valor no contexto da situação apresentada.
Adaptado de Teste Intermédio de Matemática B, versão 1, 11.º ano – 19.05.2006

153
 Ficha de trabalho – nível 1

Funções trigonométricas
n p p no
1. Escreve uma equação que tenha duas e só duas soluções no intervalo o– , .
p 2 2p

2. A Anabela está doente. Durante todo o dia de ontem, a temperatura do seu corpo foi rigorosamente controlada.
A temperatura, T, do corpo da Anabela, em graus Celsius, é dada em função do tempo decorrido desde que se
p
iniciou a observação, t, em horas, por T(t) = –2sen hi t + 2hi + 39.
j8 j
Sabendo que a observação se iniciou às 16 h, determina a temperatura da Anabela às 22 h.
Utilizando a calculadora, determina:
2.1. a temperatura mínima atingida pela Anabela, nas primeiras 24 horas;

2.2. quanto tempo após o início da observação a Anabela atingiu a temperatura máxima.

ph
3. Utilizando a calculadora gráfica, determina os zeros da função y = sen hi2x – i , no intervalo [–2p, 2p].
j 4j

4. Numa pequena cidade foi colocado, em lugar de destaque, um

painel publicitário alusivo às ofertas turísticas da região.
P
O painel tem um mecanismo que faz acionar um ponto luminoso
(ponto P), que descreve uma circunferência de centro O, com 5
cinco metros de raio, tal como a figura sugere. θ
Sejam: O A
D
• q a amplitude,. em graus, do ângulo orientado cujo lado origem
.
é a semirreta OA e cujo lado extremidade é a semirreta OP;
• OB– = 7; 7 h
• h a distância do ponto luminoso à base do painel.

B C

Começa por completar a tabela seguinte, relativa a várias posições do ponto P, ao longo de uma volta.

q 0º 90º 180º 270º 360º

h

De seguida, mostra que, para 0º < q < 90º, a distância, h, expressa em metros, do ponto luminoso à base do pai-
nel é dada, em função de q, por h(q) = 7 + 5senq.

Exame Nacional de Matemática B, 2008 – 2.ª fase

154
 Ficha de trabalho – nível 2

Funções trigonométricas

1. Relativamente à figura, sabe-se que:

• o ponto B pertence ao segmento de reta [AC];
• os pontos A e D pertencem à circunferência que tem centro no ponto B e raio igual a 4;
• o segmento de reta [BD] é perpendicular ao segmento de reta [AC];
– = 2.
• BC

A B 2 C

x
Q
P E
D

Admite que um ponto P se desloca ao longo do arco AD, nunca coincidindo com A nem com D, e que um ponto E
acompanha o movimento do ponto P de forma que o quadrilátero [PBCE] seja um trapézio retângulo.
O ponto Q é a interseção do segmento de reta [PE] com o segmento de reta [BD].
Para cada posição do ponto P, seja x a amplitude do ângulo EPB e seja S(x) a área do trapézio [PBCE].
n p no
1.1. Mostra que S(x) = 8senx + 4sen(2x), x ∈o 0, .
p 2p
p
1.2. Calcula a área do trapézio [PBCE], quando x = .
4
1.3. Estuda a função S quanto à monotonia e quanto à existência de máximos e mínimos relativos, recorrendo
à calculadora gráfica.
Na resposta, deves apresentar:
• o(s) intervalo(s) em que a função é crescente;
• o(s) intervalo(s) em que a função é decrescente;
• os valores de x para os quais a função tem máximos ou mínimos, caso existam.

Adaptado de Teste Intermédio de Matemática, 12.º ano – 24.05.2013

2. Na figura seguinte está representada parte do gráfico da função y = A ¥ sen(B ¥ t).

y
2
y = A sen(Bt)
1

O
–π π π 3π 2π t
2 –1 2 2
–2

Determina possíveis valores de A e de B.

155
 Ficha de trabalho – nível 1

Funções racionais
5 5
1. Considera a função f, real de variável real, definida por f(x) = + . Escreve as equações das assíntotas do
2 2x – 10
gráfico da função f.

2. Na figura está representada, em referencial o.n. xOy, parte do gráfico de uma função g. Indica uma expressão
analítica da função g.
y

–5 –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 x

–1

–2

–3

3. O administrador de uma empresa cotada em bolsa estudou a evolução do preço das suas ações, concluindo
que evoluíram de acordo com o seguinte modelo:
2
p(m) = 6 –
m+2
em que p representa o preço, em euros, de cada ação e m o tempo, em meses, decorrido desde o dia em que a
empresa passou a estar cotada em bolsa.
3.1. Qual era o preço de cada ação no dia em que a empresa passou a estar cotada em bolsa?
3.2. Qual é o preço de cada ação um ano depois de a empresa estar cotada em bolsa?
3.3. Determina quantos meses foram necessários para que o preço das ações da empresa atingisse os 5,60 €.
3.4. Na perspetiva que o preço das ações continuará a evoluir de acordo com este modelo, algum dia as ações
desta empresa atingirão um preço de 7,50 €?

5
4. Considera a função real de varável real f, definida por f(x) = 1 + .
–1 + x
4.1. Determina o domínio da função f.
4.2. Indica as coordenadas do ponto de interseção do gráfico de f com o eixo das ordenadas.
4.3. Resolve, no conjunto dos números reais, a inequação f(x) ≥ 2.

156
 Ficha de trabalho – nível 2

Funções racionais
5 2 1
1. Considera as funções f e g definidas, respetivamente, por f(x) = 2 – e g(x) = – + .
x+1 3 3x
1.1. Calcula o domínio das funções f e g.

1.2. Indica as equações das assíntotas dos gráficos das duas funções.
x
1.3. Resolve a condição f(x) ≤ .
x+1
1.4. Completa a igualdade lim g(x) = _________ .
x Æ +∞

2. Na figura está representado um retângulo inscrito num triângulo isósceles.

6 cm

4 cm

Determina o perímetro do retângulo de área máxima, tendo em conta as dimensões apresentadas.

Sugestão: Começa por determinar uma expressão para o perímetro do retângulo, utilizando semelhança de triângulos.

3. Numa tinturaria industrial, para verificar o comportamento de um novo tecido, deixou-se cair nele uma gota
de tinta vermelha. Verificou-se que essa gota deu origem a uma nódoa circular cujo raio, r, em cm, em função
30
do tempo, t, em segundos, decorrido desde o início da experiência, é dado pela expressão r(t) = 8 – .
t+4
3.1. Determina o raio da nódoa 4 segundos após o início da experiência.

3.2. Determina quanto tempo decorreu até que o perímetro da nódoa fosse 6π cm.

3.3. Um dos engenheiros têxteis responsáveis pela realização da experiência anterior afirmou que a nódoa
nunca atingirá os 250 cm2 de área. Concordas com este engenheiro? Explica o teu raciocínio.

157
 Teste global

1. Indica um intervalo onde a equação senx – 1 = 0 seja impossível.

2. Mostra que tgx(senx – cosx)2 = tgx – 2sen2x.

3. O gráfico mostra o desvio da temperatura, num determinado local, em Desvio da

temperatura
relação à temperatura média desse dia, decorridas t horas após o início 4
da observação.
2
Sabendo que a observação se iniciou às 6 h e que, nesse dia, a tempera-
tura média foi 16 ºC, determina a temperatura às 18 h. Explica o teu ra- 0
4 8 12 16 20 24 t
ciocínio.
–2

4. Na figura estão representadas, em referencial o.n., as y

funções f e g definidas, respetivamente, por f(x) = senx 1
e g(x) = cosx. g
0,5
4.1. Atendendo aos dados da figura, determina as so-
luções da equação f(x) = g(x) no intervalo ]–p, p[. –2π –7π – 3π –π π π O π π π 3π 3π 2π x
– –
4 2 4 2 4 2 4 2
4.2. Indica a expressão geral de todas as soluções da –0,5
equação referida na alínea anterior. f
–1

3 px
5. Seja f a função definida por y = x + 5sen hi hi – 1.
7 j7j
5.1. Calcula f(7).
x
5.2. Seja g a função definida por g(x) = f hi hi – 1. Calcula g(7).
j2j

6. Na figura está representada parte do gráfico de uma função f. y

140
Determina uma expressão analítica para a função f. 120
100
80
60
40
20

8 16 24 32 t

10
7. Considera a função real de varável real f, definida por f(x) = 5 + .
–3 + x
Utilizando exclusivamente métodos analíticos, resolve as seguintes alíneas.
7.1. Determina o domínio da função f.
7.2. Determina os zeros da função.
7.3. Indica as coordenadas do ponto de interseção do gráfico de f com o eixo das ordenadas.
7.4. Determina as equações das assíntotas do gráfico da função.
7.5. Calcula f(6) – 2 ¥ f(–2).
7.6. Resolve a condição f(x) = 15.

158
8. Define uma função racional que admita a seguinte representação gráfica. 7
y

6
5
4
3
2
C(3, 2)
1

4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 7 x
–1
–2
–3
–4

x–k
9. Sabe-se que a equação = 0 é impossível. Indica, justificando, o valor de k.
4x – 12

k
10. Considera a família de funções f(x) = 4 + , sendo k um valor real diferente de zero. Qual das seguintes afir-
x+1
mações é verdadeira?
[A] lim – f(x) = +∞ se k < 0 [B] lim – f(x) = +∞ se k > 0
x Æ –1 x Æ –1

[C] lim – f(x) = –∞ se k < 0 [D] lim – f(x) = 4 se k > 0

x Æ –1 x Æ –1

11. Um laboratório está a ensaiar duas formulações, a formulação A e a formulação B, de um mesmo medicamento,
o ZITEX.
Admite que:
• na formulação A, a concentração de ZITEX, em miligramas por litro de sangue, t horas após ter sido adminis-
trado a um paciente, é dada por:
12t + 1
a(t) = – 1 com t ∈[0, 10]
(t + 1)2
• na formulação B, para a mesma quantidade de medicamento, a concentração de ZITEX, em miligramas por
litro de sangue, t horas após ter sido administrado a um paciente, é dada por:
36t + 1
b(t) = – 1,5 com t ∈[0, 5]
(2t + 1)2
• em ambas as formulações, a concentração mínima necessária, para que o ZITEX produza efeito, é 1,5 mili-
gramas por litro (mg/l) de sangue.
11.1. É aconselhável que um medicamento com as características do ZITEX comece a produzir efeito, no má-
ximo, 15 minutos após ter sido administrado a um paciente e que esse efeito se mantenha durante, pelo
menos, 2 horas.
Averigua se cada uma das formulações, A e B, do ZITEX satisfaz as condições referidas.
Fundamenta a tua resposta, com base nas representações gráficas das funções a e b.
Apresenta o tempo de duração do efeito do ZITEX, em horas, arredondado às décimas, em cada uma das formulações.
Utiliza valores arredondados às décimas para as abcissas dos pontos que considerares relevantes.
11.2. Determina a que horas desse dia, já depois de o medicamento ter deixado de produzir efeito, é que o
valor da concentração de ZITEX, em miligramas por litro de sangue, foi igual a 50% do valor da concen-
tração máxima.
Apresenta a tua resposta em horas e minutos, com os minutos arredondados às unidades.
Em cálculos intermédios, utiliza sempre valores arredondados com quatro casas decimais.
11.3. Verifica-se que o valor da taxa de variação da função a, no instante t = 1,25, é aproximadamente igual a
–0,44 mg/l/h.
Interpreta, na situação descrita, a afirmação anterior, explicitando:
• o instante do dia, em horas e minutos, a que corresponde o valor t = 1,25;
• o significado do sinal do valor da taxa de variação;
• as unidades de medida da taxa de variação.
Teste Intermédio de Matemática B, 11.º ano – 26.05.2010

159
 Propostas de trabalho adicionais

1. A tabela contém os valores das temperaturas médias mensais, em graus Celsius, da cidade de Juneau, no Alasca.

Mês 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Temperatura
–4,3 –2 0,4 4,3 8,3 11,7 13,3 12,8 9,7 5,7 0 –2,7
média

1.1. Define a expressão analítica da função que melhor se aproxima destes dados utilizando as capacidades
gráficas da calculadora.
1.2. Com base neste modelo, quantos dias do ano estimas que tenham temperaturas médias negativas na cidade
de Juneau? E temperaturas acima de 13 ºC?

2. Três aldeias, A, B e C, situam-se em três vértices de um triângulo equilátero com A

1 km de lado. A companhia que gere a televisão por cabo vai fazer uma instalação
de cabos ligando as três aldeias. A solução mais económica é do tipo da da figura.
Mostra que o comprimento do cabo pode ser dado, em função de x, pela expressão

C(x) = √∫3 – 0,5tgx +

1
.
2 cosx
Recorrendo à calculadora gráfica ou a um programa de geometria dinâmica, de- x
termina o ângulo x que corresponde ao menor comprimento possível para o
C B
cabo. Faz um esboço do gráfico obtido, indicando todos os pontos relevantes.
Adaptado de Brochura de Geometria, 11.º ano

3. A resistência do esparguete
Material:
– Fio de pesca.
– Pequenos pesos todos iguais (por exemplo, moedas).
– Vários paus de esparguete.
– Uma caixa leve (ou um saco plástico) para colocar os pesos.

Experiência:
Coloca um pau de esparguete numa mesa, perpendicular ao Comprimento
bordo, com uma parte fora da mesa, tal como mostra a figura.
Prende a caixa com o fio de pesca de forma a poderes sus-
pendê-la do pau de esparguete (cola com fita-cola para o fio
não deslizar do esparguete).
Mede o comprimento do esparguete que ficou para fora do Caixa
bordo da mesa. Coloca na caixa (e conta) os pesos, um a um,
até o esparguete partir.
Regista o comprimento do esparguete e o número de pesos
necessários para ele partir. Repete a experiência várias vezes
alterando o comprimento do esparguete.
3.1. Regista os dados recolhidos numa tabela.

Comprimento do esparguete (cm) 20 18 15 12 9 6 3

Número de pesos

3.2. Introduz os dados na calculadora e faz um gráfico que re-

lacione o comprimento do esparguete com o número de
pesos necessários para o partir.
3.3. Encontra uma função que descreva esta situação.
Sugestão 1: Multiplica as duas listas dos dados e analisa os resultados.
PDF Sugestão 2: Utiliza uma das funções de regressão da calculadora.
Propostas de trabalho Adaptado de Advanced Algebra Through Data Exploration
adicionais
160