ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR JOB DE MACÊDO BRITO

PROFESSOR (A): JULLE EMERSON CORREIA DA COSTA
TURMA: 1º ano (Noturno)
ÁREA DO CONHECIMENTO:CIÊNCIAS EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PERÍODO: 1º BIMESTRE

Competência geral: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Competência específica da área: (CE01) Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos
contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das ciências humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios,
de modo a consolidar uma formação cientifica geral.

Integração entre
Habilidade Habilidade Objetivos de Objeto do
as áreas e/ou Metodologia Material de apoio Estratégia de Avaliação
Geral Específica aprendizagem Conhecimento
componentes
H1-Utilizar EM13MAT101 - Ciências da -Representar um 1. A origem da teoria -Aula expositiva e -Livro didático; Os alunos serão avaliados
estratégias, Interpretar conjunto na dos conjuntos dialogada com a -Livros auxiliares; qualitativamente e
natureza.
conceitos e criticamente forma tabular participação dos -Apostilas em formato quantitativamente através
2. Os conceitos
(tabela), ou por
procedimentos situações primitivos da teoria alunos; PDF; de atividades, síncronas e
diagramas, ou
matemáticos econômicas, por meio de uma -Levantamento do -Vídeo aulas, etc. assíncronas, visando a
para interpretar sociais e fatos propriedade que dos conjuntos conhecimento correção de fluxo escolar
situações em relativos às determine os prévio; 2020/2021:
3. Representação de
diversos Ciências da seus elementos; -Problematização e Para tanto serão
um conjunto
contextos, sejam Natureza que -Classificar um conceituação. observados os seguintes
4. Conjunto unitário
atividades envolvam a conjunto como -Resoluções de requisitos:
e conjunto vazio
cotidianas, sejam variação de unitário ou vazio, situações-problema -Envolvimento e
bem como finito 5. Conjunto finito e
fatos das grandezas, pela coletivamente; participação;
ou infinito; conjunto infinito
Ciências da análise dos -Situações onde os -Criatividade;
Natureza e gráficos das -Relacionar 6. Subconjunto alunos precisarão -Produções e Resoluções
elemento e
Humanas, ou funções 7. Igualdade de verificar os com devolutivas das
conjunto, e
ainda questões representadas e relacionar conjuntos resultados atividades propostas;
econômicas ou das taxas de subconjunto e 8. Conjunto universo -Planejar -Assiduidade;
tecnológicas, variação, com ou conjunto; intervenções para as -Avaliação bimestral
9. Operações entre
divulgados por sem apoio de -Reconhecer aulas expositivas. quantitativa.
conjuntos
diferentes meios, tecnologias conjuntos iguais;
10. Conjunto
de modo a digitais.
-Identificar diferença
consolidar uma conjunto
formação universo; 11. Conjunto
complementar
científica geral.
-Operar com
H2. Articular conjuntos (união, 12. Problemas sobre
conhecimentos intersecção, quantidades de
matemáticos ao diferença e elementos de
complementar); conjuntos finitos
propor e/ou
participar de -Aplicar os 13. Conjuntos
ações para conceitos da numéricos
teoria dos
investigar desafi
conjuntos na 14. O eixo real
os do mundo
resolução de
15. conjunto dos
contemporâneo e problemas sobre
tomar decisões quantidade de números naturais;
éticas e elementos de
16. conjunto dos
socialmente conjuntos finitos;
números inteiros;
responsáveis, -Classificar um
com base na número em 17. conjunto dos
análise de natural, inteiro,
racional, números racionais;
problemas de
irracional ou real; 18. conjunto dos
urgência social,
como os -Relacionar os números irracionais;
conjuntos
voltados a 19.conjunto dos
numéricos por
situações de meio da relação números reais;
saúde, de inclusão;
20.Reta real;
sustentabilidade,
-Representar
das implicações 19.Intervalos reais.
genericamente
da tecnologia no um número par e
mundo do um número
trabalho, entre ímpar;

outros, -Representar
recorrendo a genericamente
conceitos,
dois números
inteiros
procedimentos e
consecutivos;
linguagens
-Demonstrar
próprios da
teoremas
Matemática.
simples
H3. Utilizar envolvendo
estratégias, números pares,
conceitos e ímpares ou
procedimentos
consecutivos;
matemáticos, em -Obter a geratriz
seus campos – de uma dízima
Aritmética, periódica;
Álgebra, -Demonstrar
Grandezas e teoremas
Medidas, simples
envolvendo
Geometria,
números
Probabilidade e racionais ou
Estatística –, irracionais;
para interpretar,
-Representar no
construir eixo real todos os
modelos e tipos de
resolver intervalos;
problemas em - Justificar a
diversos necessidade da
contextos, representação
analisando a “bolinha vazia”
no extremo
plausibilidade
aberto de um
dos resultados e
a adequação das
intervalo real;

soluções -Operar com

propostas, de intervalos (união
e intersecção);
modo a construir
argumentação -Representar
consistente. gráfica e
algebricamente
H4-
os intervalos
Compreender e
reais.
utilizar, com
flexibilidade e -Classificar um
fluidez,
número como
diferentes número
registros de
natural, inteiro,
representação
racional,
matemáticos
irracional ou real;
(algébrico,
geométrico, -Relacionar os
estatístico, conjuntos
computacional numéricos
etc.), na busca de
por meio da
solução e relação
comunicação de
de inclusão;
resultados de
problemas, de -Representar os
modo a conjuntos
favorecer a numéricos por
construção e o meio de
desenvolvimento diagramas.
do raciocínio
matemático.
H 5. Investigar e
estabelecer
conjecturas a
respeito de
diferentes
conceitos e
propriedades
matemáticas,
empregando
recursos e
estratégias como
observação de
padrões,
experimentações
e tecnologias
digitais,
identificando a
necessidade, ou
não, de uma
demonstração
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.