ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR JOB DE MACÊDO BRITO

PROFESSOR (A): JULLE EMERSON CORREIA DA COSTA
TURMA: 2º ano (Vespertino)
ÁREA DO CONHECIMENTO:CIÊNCIAS EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PERÍODO: 4º BIMESTRE

Competência geral: 2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo; 4. Comunicação; 5. Cultura Digital e 7. Argumentação
Competência específica da área(CE05) Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,
empregando recursos e estratégias como observação de padrões, experimentações e tecnologias digitais, identificando a necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.

Integração entre
Habilidade Habilidade Objetivos de Objeto do
as áreas e/ou Metodologia Material de apoio Estratégia de Avaliação
Geral Específica aprendizagem Conhecimento
componentes
H1-Utilizar (EM2MAT309 – Ciências da -Identificar os -Geometria espacial: -Aula expositiva e -Livro didático; Os alunos serão avaliados
estratégias, PI30) Resolver e elementos de um Prismas: elementos de dialogada com a -Livros auxiliares; qualitativamente e
natureza.
conceitos e elaborar prisma; um prisma, participação dos -Apostilas em formato quantitativamente através
procedimentos problemas que -Reconhecer um nomenclatura, alunos; PDF; de atividades, síncronas e
matemáticos envolvem o prisma regular; paralelepípedos, cubos, -Levantamento do -Vídeo aulas, etc. assíncronas, visando a
para interpretar cálculo de áreas -Calcular a área áreas e volume; conhecimento correção de fluxo escolar
situações em totais e de lateral e a área total -Pirâmides: Elementos, prévio; 2020/2021:
diversos volumes de de um prisma; nomenclaturas, áreas, -Problematização e Para tanto serão
contextos, sejam prismas, pirâmi- -Reconhecer um volumes e volume do conceituação. observados os seguintes
atividades des e corpos paralelepípedo tronco de uma -Resoluções de requisitos:
cotidianas, sejam redondos em reto-retângulo e, pirâmide; situações-problema -Envolvimento e
fatos das situações reais em particular, um -Cilindro: Elementos de coletivamente; participação;
Ciências da (como o cálculo cubo; um cilindro; -Situações onde os -Criatividade;
Natureza e do gasto de -Calcular a medida -Cilindro: secção de um alunos precisarão -Produções e Resoluções
Humanas, ou material para da diagonal de um cilindro, cilindro verificar os com devolutivas das
ainda questões revestimento ou paralelepípedo circular reto e cilindro resultados atividades propostas;
econômicas ou pinturas de reto-retângulo; circular oblíquo; -Planejar -Assiduidade;
tecnológicas, objetos cujos -Calcular a área -Cilindro: cilindro intervenções para as -Avaliação bimestral
divulgados por formatos sejam total e o volume de equilátero; aulas expositivas. quantitativa.
diferentes meios, composições dos um paralelepípedo - Cilindro: Área lateral
de modo a sólidos reto-retângulo; e área total de um
consolidar uma estudados), com -Calcular o volume cilindro circular reto;
formação ou sem apoio de de um prisma; -Cilindro: volume de
científica geral. tecnologias -Identificar uma um cilindro circular.
H2. Articular digitais; pirâmide;
conhecimentos (EM2MAT504 – -Reconhecer uma
matemáticos ao PI34) Investigar pirâmide regular;
propor e/ou processos de -Relacionar a
participar de obtenção da medida do apótema
ações para medida do de uma pirâmide
investigar desafi volume de regular às medidas
os do mundo prismas, da altura e do
contemporâneo e pirâmides, apótema da base;
tomar decisões cilindros e cones, -Calcular a área
éticas e incluindo o lateral, a área total,
socialmente princípio de e o volume de uma
responsáveis, Cavalieri, para a pirâmide;
com base na obtenção das -Calcular o volume
análise de fórmulas de de um tronco de
problemas de cálculo da medida uma pirâmide de
urgência social, do volume dessas bases paralelas;
como os figuras; -Reconhecer um
voltados a (EM1MAT307 – cilindro e seus
situações de PI08) Empregar elementos, um
saúde, diferentes cilindro de
sustentabilidade, métodos para a revolução ou
das implicações obtenção da cilindro reto e um
da tecnologia no medida da área de cilindro equilátero;
mundo do uma superfície -Calcular a área
trabalho, entre (reconfigurações, lateral e a área total
outros, aproximação por de um cilindro
recorrendo a cortes etc.) e circular reto;
conceitos, deduzir -Calcular a área de
procedimentos e expressões de uma secção
linguagens cálculo para meridiana de um
próprios da aplicá-las em cilindro circular
Matemática. situações reais reto;
H3. Utilizar (como o -Calcular o volume
estratégias, remanejamento e de um cilindro
conceitos e a distribuição de circular;
procedimentos plantações, entre
matemáticos, em outros), com ou
seus campos – sem apoio de
Aritmética, tecnologias
Álgebra, digitais;
Grandezas e (EM1MAT506 –
Medidas, PI19) Representar
Geometria, graficamente a
Probabilidade e variação da área e
Estatística –, do perímetro de
para interpretar, um polígono
construir regular quando os
modelos e comprimentos de
resolver seus lados variam,
problemas em analisando e
diversos classificando as
contextos, funções
analisando a envolvidas;
plausibilidade
dos resultados e
a adequação das
soluções
propostas, de
modo a construir
argumentação
consistente.
H4-
Compreender e
utilizar, com
flexibilidade e
fluidez,
diferentes
registros de
representação
matemáticos
(algébrico,
geométrico,
estatístico,
computacional
etc.), na busca de
solução e
comunicação de
resultados de
problemas, de
modo a
favorecer a
construção e o
desenvolvimento
do raciocínio
matemático.
H 5. Investigar e
estabelecer
conjecturas a
respeito de
diferentes
conceitos e
propriedades
matemáticas,
empregando
recursos e
estratégias como
observação de
padrões,
experimentações
e tecnologias
digitais,
identificando a
necessidade, ou
não, de uma
demonstração
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.