Projeto Sólidos Geométricos

Renata Marani Dourado Marques

Ano de escolaridade: 8 ano

Objetivos de aprendizagem:
As competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que abordam sólidos
geométricos, volume, área, entre outros temas relacionados no oitavo ano são:
- Competência 5: Modelar e resolver problemas que envolvem cálculo de área de figuras planas e
volume de sólidos geométricos.
- Competência 6: Utilizar conhecimentos geométricos para realizar a leitura e a representação da
realidade e agir sobre o espaço vivido.
Essas competências estão presentes na BNCC como diretrizes para o ensino da Matemática no
oitavo ano, incluindo o estudo de sólidos geométricos, cálculo de área e volume, entre outros
conceitos relacionados à geometria.

2. Conteúdo:
. Cálculo de área de figuras planas:
- Triângulos
- Quadriláteros (retângulo, quadrado, losango, trapézio)
- Polígonos regulares e irregulares
- Circunferência e círculo

Cálculo de volume de sólidos geométricos:

- Prismas (retangulares, triangulares, etc.)
- Pirâmides (quadrangular, triangular, etc.)
- Cilindros
- Cones
- Esferas

Relações entre figuras planas e sólidos geométricos:

- Reconhecimento e construção de sólidos a partir de suas projeções ortogonais
- Análise de semelhanças e diferenças entre figuras planas e seus sólidos correspondentes

Aplicações dos conceitos de área e volume:

- Resolução de problemas envolvendo cálculo de área e volume em contextos reais e práticos
- Utilização dos conceitos para compreender e resolver situações-problema do cotidiano

3. Metodologia:
Para trabalhar os conteúdos de sólidos geométricos, volume, área, entre outros temas
relacionados no oitavo ano, você pode utilizar as seguintes metodologias:

1. Aulas expositivas: Apresentação os conceitos teóricos de forma clara e objetiva, utilizando

recursos visuais, como imagens, diagramas e vídeos, para facilitar a compreensão dos alunos.

2 - Trabalho em grupo: Promover atividades em grupo que incentivem a colaboração e a troca de

ideias entre os alunos. Eles podem discutir estratégias para resolver problemas ou realizar
projetos que envolvam a construção e visualização de sólidos geométricos.

3. Utilização de recursos tecnológicos: Explorar o uso do aplicativo Sólido RA, que permitam aos
alunos interagir virtualmente com sólidos geométricos, visualizar projeções. A eles foi pedido que
abrissem os diversos sólidos geométricos e completassem uma tabela a partir da observação e
manipulação dos sólidos. Pediu-se que calculassem a área da base e a área total dos mesmos,
quando possível.
4. Atividades práticas e experimentais: Promover a realização de atividades práticas que
envolvam a manipulação de sólidos geométricos. Os alunos escolhiam um dos sólidos
geométricos mais complexos, e tentassem construí-lo em 3D como construção de maquetes, uso
de materiais manipuláveis e experimentos para explorar conceitos de volume e área.

5. Resolução de problemas: Proporcionar aos alunos situações-problema desafiadoras que

exijam a aplicação dos conceitos estudados para calcular áreas e volumes em contextos reais ou
fictícios como avaliações do SAEB e SIMAVE.

6. Jogos e atividades lúdicas: Utilizar jogos educativos, quebra-cabeças ou desafios matemáticos

para estimular o raciocínio lógico e o pensamento espacial dos alunos enquanto trabalham com
sólidos geométricos, volume e área.

4. Avaliação: Para avaliar um projeto, levou-se em consideração:

1. Os objetivos do projeto e se foram alcançados.

2. O desempenho da equipe, levando em consideração a qualidade do trabalho e o cumprimento
dos prazos.
3. A eficiência dos recursos utilizados no projeto, como tempo e materiais.
4. Os resultados obtidos em relação aos benefícios esperados.
5. O feedback dos envolvidos no projeto, como membros da equipe e comunidade escolar.
6. Dos pontos positivos e negativos do projeto.

As oportunidades de melhoria para futuros projetos também foram anotadas e guardadas

para futuras melhorias.

5. Tempo: 6 aulas.

6. Diferenciação: Alunos com TEA fizeram uma atividade em menor escala

7. Recursos: Celular, qr codes, folhas, tesoura, cola, papel, etc.

8. Integração curricular: Falamos de pirâmide alimentar que é o conteúdo que estão

trabalhando em ciências.

9. Engajamento dos alunos: Os alunos amaram a ideia de utilizar o celular nas aulas e de eles
próprios serem agentes de seu conhecimento

10. Reflexão e ajustes: Pontos fortes: Uso de tecnologia despertou o interesse dos alunos. Ponto
fraco: Não achei uma versão capaz de utilizar no apple.