 ELETIVA: MATEMÁTICA LÚDICA

1° SEMESTRE
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL ADALGISA MONTEIRO
Autoria: Prof. Milton Roberto Pereira da Silva / Prof. Edson do Espirito Santo Simões / Prof. Marcelo
Martins de Lima
Título: JOGAR, RESGATAR E APRENDER.

Justificativa:

A matemática, conhecida como “bicho papão” para muitos estudantes, cria por si só uma
resistência natural e histórica ao aprendizado. Nesse sentido, o ensino matemático requer alterações
importantes no que se refere à metodologia de aplicação didático-pedagógica, haja vista que o
tradicional ensino não soluciona as dificuldades cotidianas enfrentadas por nossos estudantes.
Nos últimos anos foram feitos alguns levantamentos estatísticos, em relação à importância do
conteúdo matemático estudado durante o Ensino Fundamental e abordado no ENEM.
Surpreendentemente, esse conteúdo representa 70% da prova de matemática do Exame Nacional de
Ensino.
Um novo componente de ensino pode desenvolver uma cultura de colaboração, promovendo,
assim, espaços de troca, interação, vivência de trabalhos em equipe. Do ponto de vista da aprendizagem
do estudante, os jogos matemáticos possibilitam criar um ambiente de exploração, interação e reflexão,
além do desenvolvimento de habilidades como raciocínio lógico, resolução de problemas, dentre outros,
que ajudam a interpretar situações em diversos contextos, sejam através de atividades cotidianas, ou
tecnológicas, de modo a contribuir para a formação geral.

Objetivos Gerais:

Resgatar e fortalecer conteúdos através de uma proposta lúdica e descontraída. Quebrando o

paradigma criado em torno da dificuldade do ensino matemático, a partir da elaboração de jogos e
atividades de raciocínio lógico, oportunizando o estudante a aprender, ludicamente, os conceitos
matemáticos.
Portanto, a eletiva visa possibilitar aos estudantes e professores, de maneira significativa e
prazerosa, uma forma alternativa de aprender e/ou reforçar o conhecimento do ensino fundamental,
preparando nossos estudantes para os vestibulares e o mercado de trabalho.

Objetivos específicos:

- Identificar a importância da matemática no cotidiano de forma divertida;

- Revisar conteúdos específicos do ensino fundamental.
- Permitir a livre construção do aprendizado;
- Construir e interpretar gráficos com ou sem uso de tecnologia;
- Conceituar e diferenciar as fórmulas matemáticas através do raciocínio;
- Desenvolver jogos e materiais para o ensino da matemática.
Áreas do conhecimento:

- Matemática e suas tecnologias

Competências:

1- Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos

contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões
socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma
formação geral.

3- Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir

modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a
adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.

4- Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação

matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.

5- Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,

empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes
tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na
validação das referidas conjecturas.

Habilidades:

EM13MAT102 - Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em

relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso,
inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.

EM13MAT301 - Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do

conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com
ou sem apoio de tecnologias digitais.

EM13MAT310 - Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou

não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas,
como o diagrama de árvore.

EM13MAT401 - Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau em

representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comportamento é
proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica.

EM13MAT402 - Converter representações algébricas de funções polinomiais de 2º grau em

representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais uma variável for
diretamente proporcional ao quadrado da outra, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de
álgebra e geometria dinâmica, entre outros materiais.

EM13MAT406 - Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em
pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem
estatística, geometria e álgebra.

EM13MAT501 - Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano
cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente
essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 1º grau.

EM13MAT502 - Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano
cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente
essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 2º grau do tipo
y = ax2.

Metodologia:

A metodologia consistirá em aulas expositivas, em que os estudantes escolherão, dentre um

grupo de opções, qual o conteúdo a ser trabalhado nas atividades, com a mediação do professor. As
atividades, em sua maioria, serão desenvolvidas em grupo. Vale ressaltar que o resgate do trabalho em
grupo, nesse momento, é importante para o retorno das interações coletivas, respeitando as
especificidades temporais e locais dos estudantes. Podendo tomar como exemplos dessas interações a
construção e exposição de painéis e elaboração de jogos matemáticos que deverão ser realizados tendo
em vista a escolha prévia dos estudantes.

Recursos didáticos:

Utilizaremos como recursos didáticos plataformas virtuais, transmissão de vídeos, tesoura, cola,
canetas coloridas, datashow, régua, papel quadriculado, cartolinas, calculadora e materiais impressos
(fichas, jornais, revistas, livros, artigos etc.) para debate do conteúdo.

Proposta de culminância:

Acontecerá ao final do semestre, com a exposição dos trabalhos e jogos produzidos

colaborativamente ao longo do curso. Apresentação dos grupos de trabalho, relatando suas
experiências com a presença de estudantes e futuros candidatos à próxima turma a ser formada pela
eletiva.

Cronograma:

Ações Fev./
Abr. Mai. Jun. Jul.
Meses Mar.
Definição junto aos estudantes dos conteúdos e mobilização
X
dos envolvidos;
Discussão, reflexão e elaboração de ações com os
X X
estudantes.
Produção dos jogos, realização das fichas de raciocínio lógico
e apresentação de cartazes, debates acerca de X X X X X
gráficos vinculados na mídia, rodas de conversa etc.;
Realização de Culminância com depoimento dos estudantes
X X
e exposição de atividades.
 Avaliação das ações realizadas ao longo do processo X X X X X

Referências:

http://www.sbem.com.br – Sociedade Brasileira de Matemática.

https://novaescola.org.br – Nova escola. Games-na-aula-de-matemática.

Gelson Iezzi, Carlos Murakami 2013 Fundamentos de Matemática Elementar.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Documento homologado pela Portaria n° 1.570, publicada no
D.O.U. de 21/12/2017, Seção 1, Pág. 146.

Matemática Contexto e Aplicações - Ensino Médio - Ano - Ed. 2011. Dante, Luiz Roberto

https://www.cangurudematematicabrasil.com.br

https://impa.br/

http://www.obmep.org.br

2° SEMESTRE
Unidade Escolar: CIEP 230 MANOEL MALAQUIAS GURGEL DA SILVA
Autoria: Profa. Daniele Pereira Garcia
Título: JOGOS MATEMÁTICOS

Justificativa:

Sabemos que o ser humano tem percepção das coisas que o cercam, é observador e criativo, e,
por esse motivo, sente a necessidade de abranger seus conhecimentos. O jogo pode significar, para o
estudante, uma experiência de real importância: a de entrar num mundo do conhecimento, de construir
respostas por meio do trabalho que integre o lúdico, o simbólico e o operacional. Esta intervenção
mostra para o sujeito que onde se ganha e se perde, sofre, chora, comemora, ri, ama, tem uma segunda
chance. Assim a aprendizagem é tratada de forma digna e filosófica.

Objetivos Gerais:

Despertar o prazer pela aprendizagem da matemática, criando meios e rotinas diferentes para
despertar o interesse do estudante pela eletiva. Orientar, estimular e avaliar o poder matemático do
estudante, isto é, a sua capacidade de usar informações para raciocinar e pensar criativamente.

Objetivos específicos:

- Desenvolver a criatividade e a inteligência múltipla;

 - Dar oportunidade para que aprenda a jogar e a participar ativamente;
- Desenvolver o raciocínio lógico;
- Facilitar o processo de ensino-aprendizagem;
- Estimular a pesquisa;
- Desenvolver o processo de interação entre os estudantes;
- Desenvolver o processo de interação entre estudante e professor;
- Incentivar a busca de suas próprias descobertas por meio de atividades lúdicas;
- Proporcionar autoconfiança e concentração.

Áreas do conhecimento:

- Matemática e suas tecnologias

Competências Específicas:

1 – Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos

contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões
socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma
formação geral.

2- Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões
éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a
situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre
outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.

3- Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir

modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a
adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.

Habilidades:

(EM13MAT105) Utilizar as noções de transformações isométricas (translação, reflexão, rotação e

composições destas) e transformações homotéticas para construir figuras e analisar elementos da
natureza e diferentes produções humanas (fractais, construções civis, obras de arte, entre outras).

(EM13MAT201) Propor ou participar de ações adequadas às demandas da região, preferencialmente

para sua comunidade, envolvendo medições e cálculos de perímetro, de área, de volume, de capacidade
ou de massa.

(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando dados
coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio de relatório
contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão
(amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos.

(EM13MAT301) Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do

conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com
ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT307) Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície
(reconfigurações, aproximação por cortes etc.) e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las em
situações reais (como o remanejamento e a distribuição de plantações, entre outros), com ou sem apoio
de tecnologias digitais.

(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou

não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas,
como o diagrama de árvore.

(EM13MAT311) Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem

das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.

(EM13MAT315) Investigar e registrar, por meio de um fluxograma, quando possível, um algoritmo que
resolve um problema.

Metodologia:

Para que as várias formas de aprendizagem e desenvolvimento se concretizem, através da

diversidade lúdica, será feito um estudo profundo como pesquisa, comparação e vivências, agregando o
uso de vários meios de tecnologia no cotidiano da vida escolar do estudante, podendo, assim,
comprovar o verdadeiro sentido da matemática, para que ocorram mudanças significativas no processo
da ensino-aprendizagem.

Recursos didáticos:

Nesta eletiva os estudantes terão liberdade para utilizar qualquer conteúdo matemático. A
pesquisa poderá ser realizada através de ferramentas digitaism, de jogos elaborados pelos próprios
estudantes, como: dominó, palavras cruzadas, circuitos, jogos de tabuleiro e outros, que juntamente
com as pesquisas atreladas, permitirão que o estudante faça da aprendizagem um processo divertido.

Proposta de culminância:

Apresentação e exposição dos jogos matemáticos construídos ao longo do processo, que

poderão ser realizadas em salas de aula ou na quadra da escola.

Cronograma:

Ações Ago. Set. Out. Nov. Dez.

Mesess
Elaboração das temáticas e mobilização dos envolvidos X
Divisão dos grupos e discussão das ações no processo de
X X
elaboração dos jogos matemáticos;
Produção dos jogos matemáticos; X X X
Pré-apresentação dos jogos matemáticos; X
Realização da culminância com exposição dos jogos
X X
matemáticos;
Avaliação das ações realizada ao longo do processo. X X X X X
 Referência:

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. 2017. Disponível em:
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 jun. 2021.

 ELETIVA: MATEMÁTICA NOS TABULEIROS

1° SEMESTRE
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR HERVAL DE SOUZA TAVARES
Autoria: Prof. José Roberto Ferreira Coutinho / Prof. Emanueal Angelo Alves.
Título: JOGOS DE CARTAS E TABULEIROS

Justificativa:

Diante das dificuldades observadas quanto ao processo de aprendizagem dos estudantes do

ensino fundamental e médio, é preciso introduzir alguns jogos específicos de tabuleiros e cartas para
auxiliar no desenvolvimento educacional, pois o lúdico é um diferencial. Portanto, sua prática aprimora a
leitura, a interpretação, o raciocínio lógico, a execução de tarefas/comandos, bem como fazer análise de
situações vividas durante as partidas que favoreçam a reflexão da vida cotidiana. Observando o quanto
as atividades lúdicas exigem concentração e análise, torna-se evidente que suas práticas voltadas para
objetivos específicos e orientados, contribuem para a aprendizagem nos mais diversos campos dos
saberes. Considerando outros aspectos que favorecem o desempenho emocional, afetivo, cooperativo,
moral e social, os jogos desenvolvem o espírito competitivo, desafiador, transmitindo confiança e
servindo de motivação, mesmo diante de decisões que não são favoráveis em determinados momentos,
mas que fazem parte de uma estratégia elaborada com o intuito de alcançar seus objetivos.

Objetivo geral:

Inserir e utilizar o lúdico na vida escolar visando o desenvolvimento cognitivo e comportamental

dos educandos.

Objetivos específicos:

- Compreender a importância dos jogos no desenvolvimento intelectual, cooperativo,

emocional, social, educacional e para a saúde física e mental;
- Analisar situações-problema, propor soluções possíveis diante dos obstáculos e das
dificuldades impostas em uma partida de jogo;
- Interpretar ações realizadas pelos adversários durante a competição ou desafio;
- Observar os seus erros durante o processo, debatê-los, ao final, buscando o crescimento e
aprendizado de todos os envolvidos;
- Conhecer e refletir sobre regras e normas dos jogos.