Nome Completo: Camila Alencar Bandeira Santos RGM: 20682107

Instituição: Cruzeiro do Sul Data: 13/04/2021

Curso: Matemática
Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA
NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

ATIVIDADE BNCC 2 - APLICAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS AOS

COMPONENTES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

O letramento matemático deve ser desenvolvido no ensino fundamental. É definido como

as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar
matematicamente. É necessário reconhecer que esses conhecimentos são essenciais para
compreensão e a atuação no mundo, desenvolvendo o raciocínio lógico e crítico.
Na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), página 267, nos são apresentadas 8
competências específicas de Matemática. Que serão apresentadas a seguir.
A primeira: Reconhecer que é uma ciência humana, para solução de problemas científicos
tecnológicos.
A segunda: Desenvolver o espírito de investigação, o raciocínio lógico e produzir
argumentos convincentes para aprender e atuar no mundo.
A terceira: Compreender relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes, campos
da matemática para desenvolver a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
A quarta: Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos,
produzindo argumentos convincentes.
A quinta: Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnológicas digitais,
para resolver problemas cotidianos, sociais e outras áreas do conhecimento.
A sexta: Enfrentar situações problema em múltiplos contextos, para descrever algoritmos,
como fluxograma e dados.
O sétimo: Desenvolver e, ou discutir projetos que abordem várias questões, sem
preconceitos de qualquer natureza, para atuar democraticamente e cooperativamente em soluções
de problemas.
E por fim a oitava competência, o Interagir de forma cooperativa com seus pares,
trabalhando em coletivo, respeitando e aprendendo na busca de solução de problemas.
As competências especificas se relacionam com as competências gerais, porque elas
dialogam umas com as outras.
E uma das competências que se articula com as competências especificas é a número 2:
 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria
das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
(BNCC,2018 - PÁGINAS 9-10)

Tratando da área da Matemática, essa competência acrescenta na aprendizagem do

educando. Historicamente, sabemos que descobertas Matemáticas foram conquistadas a partir da
curiosidade intelectual. O pensamento crítico, cientifico e criativo, serve para exercitar a
curiosidade intelectual, para recorrer à abordagem própria da ciência, incluindo a investigação,
reflexão, análise crítica, imaginação e criatividade. Desenvolve o raciocínio lógico, o
questionamento. Explora ideias, o aluno deve ser capaz de testar, combinar, modificar e gerar
novas ideias. Criar formas novas de atingir objetivos e resolver problemas.
Preparar esse aluno para correlacionar ideias específicas e amplas, tornando o capacitado
para soluções, questionamentos e modificações de ideias existentes, criando soluções inovadoras.
A elaboração de planos de investigação e processos. E assim a execução, para avaliar e testar
essas ideias na prática.
Importante também para a formulação de perguntas de um problema ou desafio.
Preparado para a interpretação de dados e informações de maneira precisa, lógica e racional. O
aluno deve desenvolver hipóteses, considerando a mudança de variáveis.
Quando o professor estiver em exercício na sala de aula, é de sua obrigação passar os
conhecimentos, definidos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular), e também com um
leque de oportunidade e conhecimentos, de conteúdos matemáticos.
Um bom exemplo da aplicação dessa competência são as diversas formas de
resolução das operações de multiplicação com números naturais sendo algumas delas: a
inversão dos fatores utilizados, a transformação em adição, o uso da calculadora, a
chamada “conta armada”, a multiplicação por linhas (ou método maia), por gelosia (ou
método hindu), com ábaco, o método egípcio e o método russo.
E por fim o uso da tecnologia, é necessário estar conectado, há uma necessidade de se
atualizar sempre, porque as informações mudam com uma velocidade gigantesca.

Referências:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=XFOf5bmlLpg
https://www.youtube.com/watch?v=v7m3c39ZgVs
SOARES, F. B. NUNES, M. P. S. Diferentes Formas de Multiplicar. Disponível em:
<https://recipp.ipp.pt/bitstream/10400.22/7936/1/COM_FilomenaSoares_2005_1.pdf>.
Acesso em 26 mar. 2021.