Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1. Introdução
A partir da alteração da LDB em 2017, ficaram definidas duas nomenclaturas
para se referir às finalidades da educação: direitos e objetivo de aprendizagem (Art. 35)
e competências e habilidades (Art. 36). Ratificou-se aquilo que deve ser oferecido aos
estudantes na Educação Básica: seus direitos e objetivos de aprendizagem ou, dito de
outra forma, as competências e habilidades da Educação Básica (BRASIL, 2017).
Tendo como base o texto desta lei, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
tornou expresso seu conjunto de competências e habilidades, trazendo consigo diversos
desafios aos sistemas de ensino, escolas e suas equipes pedagógicas. Além disso, as
diretrizes incluem expressamente o uso e produção de tecnologias digitais como
recursos pedagógicos ou como formas de expressão e construção do conhecimento por
parte dos alunos. Novos elementos da área da ciência da computação foram incluídos
como objetos e/ou objetivos de aprendizagem, ou como estratégias de ensino. Dentre
eles, o Pensamento Computacional (PC) dentro do componente curricular Matemática,
relacionando-o a alguns processos e estratégias de aprendizagem (BRASIL, 2008).
Todos esses ingredientes somados impactam diretamente os objetivos e a prática do
professor em sala de aula e sua concepção de formação integral e básica.
Diante desse cenário, este texto tem como objetivo apresentar, discutir e refletir
acerca dos fundamentos pedagógicos que sustentam a BNCC e sobre o pensamento