CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL AEROPORTO

MATEMÁTICA BÁSICA: TRABALHANDO A ARITMÉTICA E

SUAS VARIANTES

Marcos José de Paula (Articulador)

Rayanne Rocha de Souza (Colaborador)
Valéria Rodrigues da Silva (Colaborador)
 URUAÇU-GO
JANEIRO – 2023

JUSTIFICATIVA

A eletiva foi elaborada a partir da dificuldade apresentada pelos alunos

no decorrer das aulas de Matemática, principalmente no que diz respeito a
matemática simples durante a resolução de cálculos simples, tendo em vista
que a base da Matemática são as quatro operações e que os mesmos
possuem muita dificuldade no aprendizado dessas operações e no
entendimento de situações-problema (leitura e interpretação), busca de
soluções e resolução do problema.
A aprendizagem matemática ocorre de modo significativo quando o
aluno se depara com situações que exijam investigação, reflexão e empenho,
levando-o a construir e desenvolver conceitos e procedimentos matemáticos.
Os progressos em relação ao conhecimento desses conceitos verificam- se
quando os alunos conseguem analisar criticamente e entender o sentido do
que aprenderam, num processo em que podem expor e discutir ideias com
outras pessoas, negociar significados, organizar conhecimentos e fazer
registros.

OBJETIVOS

Objetivo geral:
 Desenvolver capacidades como: observação, estabelecimento de
relações, comunicação (diferentes linguagens), argumentação e validação de
processos e o estimulo às formas de raciocínio como intuição, indução,
dedução, analogia, estimativa; estimulando o desenvolvimento dos pilares da
educação: aprender a conviver, aprender a fazer, a pensar e a conhecer,
aprender a ser, a empreender a transcender permitindo a estruturação e o
desenvolvimento do pensamento do aluno para a formação da cidadania;
Objetivo específico:
 Estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de
resolver problemas e reconhecer números;
 Proporcionar a aquisição de novos conhecimentos através do lúdico no
ensino da matemática;
 Elevar o rendimento escolar dos alunos de 6º ao 9º ano do Ensino
Fundamental na disciplina de Matemática;
 Desenvolver o raciocínio dedutivo do aluno na resolução de problemas
do cotidiano;
 Distinguir os diferentes tipos de campos conceituais das operações
fundamentais para resolver as situações-problema.

ÁREAS DO CONHECIMENTO
 Matemática;
 Língua Portuguesa;
 Geografia;
 História.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Matemática
 (EF06MA01-A) Ler, escrever, comparar, compor, aproximar, decompor e
ordenar números naturais de qualquer ordem de grandeza, cuja representação
decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
 (EF06MA02-A) Identificar os diferentes sistemas de numeração, egípcio,
babilônico, Romano, Maia, Indo-Arábico, por meio da história da Matemática.
 (EF06MA02-B) Conhecer, compreender, comparar e diferenciar o uso
dos diferentes sistemas de numeração, Egípcio, Babilônico, Romano, Maia,
bem como as suas respectivas regras de composição.
 (EF06MA02-C) Reconhecer o sistema de numeração decimal, Indo-
Arábico, a partir da história do número, relacionando com as necessidades
humanas.
 (EF06MA02-D) Distinguir semelhanças e diferenças do sistema de
numeração decimal com os sistemas de numeração, Egípcio, Babilônico,
Romano e Maia.

Língua Portuguesa
 (EF08LI04-A) Analisar e utilizar recursos e repertório linguísticos
apropriados para informar, comunicar, falar e interpretar ações que indicam o
futuro: planos, sonhos, projetos futuros para o planeta,
previsões, possibilidades e probabilidades.

Geografia
 (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distâncias na
superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas

História
 (GO-EF06HI01-A) Identificar as diferentes concepções da História,
compreendendo que esta é a ciência que estuda as ações dos homens no
tempo e que o espaço concebido pelos historiadores deve ser entendido como
uma construção social.
METODOLOGIA

Farei um levantamento prévio dos conhecimentos matemáticos dos alunos com

avaliação diagnostica e observações diárias; aplicarei aulas expositivas com
uso de cartazes construídos com a participação dos alunos durante as aulas
práticas com uso de materiais concretos tais como; bloco lógico, tangram,
ábacos, material dourado, régua, fita métrica, calculadora, jogos pedagógicos.
Trabalharei também com atividades impressas desenvolvendo a criatividade de
cada um com uso de materiais concretos para apresentação dos números e
das operações e resolução de problemas.
Ainda, teremos atividades em grupo; brincadeiras utilizando operações,
brincadeiras com uso da tabuada, atividades com desafios e problemas
matemáticos e dinâmicas com Jogos;
 RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS

 Quadro branco (pincel e apagador)

 Tv e/ou Retroprojetor
 Notebbok’s ou tablet
 Atividades impressas
 Cartazes
 Tesoura Barbante
 Cola
 Papel (cartolina, cartão, crepom, seda, camurça)
 Madeira
 Tesoura
 Garrafinhas pet
 Caixinha de leite
 Compensado

PROPOSTA PARA CULMINÂNCIA

Será reservado um dia para finalização do projeto com apresentações diversas,

exposição de fotografias e material confeccionados durante o projeto, além da
exposição das atividades realizadas.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Meses Atividades a serem realizadas
Novembro Elaboração do projeto para devida apreciação e aprovação pelas
2022 coordenadoras
Início das atividades;
Janeiro
Apresentação do projeto para apreciação e escolha dos alunos;
2023
Reagrupamentos.
Fevereiro Teoria e história dos números 1ª parte
 Levantamento do conhecimento dos alunos em relação a
aritmética
2023 Desenvolvimento das quatro operações com os alunos através
de aulas expositivas, utilização de jogos e dinâmicas e atividades
impressas.
Tais como:
01. Estudo das operações de multiplicação e de divisão de
Números Naturais.
Março
02. Outros métodos de multiplicação em N: Maias e gelosia
2023
03. Proposições aritméticas sobre o conjunto dos Números
Naturais
04. O uso da calculadora do feirante na sala de aula.
Abril 2023
05. O algoritmo da divisão Euclidiana.
06. Números primos: definição, Crivo de Erastóstenes e como
determinar se um número natural é primo.
Maio 07. Resto da Divisão Euclidiana: uma forma de organização dos
2023 números naturais. Aplicação de congruências nos códigos de
barras e CPF.
08. Criptografia: jogos de criptografia e descriptografia.
Junho Avaliação do trabalho desenvolvido;
2023 Culminância.

RESULTADOS ESPERADOS

Ao final deste trabalho, espera – se alcançar a cada criança que inicialmente

tenha dificuldade em matemática básica mais precisamente em aritmética.
Esperamos que um grande número dos alunos, ao final deste projeto, consiga
dominar as quatro operações, numeração romana, métodos multiplicativos,
números primos, inteiros e reais, porcentagem, etc.
.
AVALIAÇÃO
A avaliação do referido Projeto, será feita através das minhas observações
durante as aulas diariamente que envolve a Aritmética e suas variantes, onde
serão analisadas as habilidades desenvolvidas pelos alunos, a aprendizagem
dos conteúdos trabalhados, o trabalho em equipe, bem como desenvolvimento
cognitivo e intelectual de cada um.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARITMÉTICA NA ESCOLA:
https://pibidmatdivinopoli.wixsite.com/pibid-matematica/aritmetica-na-escola
FERRETO MATEMÁTICA:
https://www.youtube.com/channel/UCW9_n8p_Byz-4k8wV1tnUBg
MULTIPLICAÇÃO MAIA:
https://www.bbc.com/portuguese/media-42307899
https://www.youtube.com/watch?v=mQlJzDgwLig
MULTIPLICAÇÃO MÉTODO GELOSIA:
https://www.obaricentrodamente.com/2011/12/o-metodo-da-gelosia-para-
multiplicacoes.html
https://www.youtube.com/watch?v=0-u-sQrTkBY
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 2008.
Carlos, Antônio. Projeto de intervenção: resolução de problemas no ensino
da matemática. Universidade Federal da Bahia. Salvador. 2015.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas de
Matemática. Ed. Ática. 12ªed. São Paulo, 2002.
POLYA, George. O ensino por meio de problemas. Editora Doublé-day,
1967. Tradução Elza F. Gomide e Seiji Hariki.
Revista Nova Escola. SADOVSK, Patrícia. Falta fundamentação didática no
ensino da matemática. Fundação Vitor Civita, Ed. 199, jan/fev.2007.