Orientações Sobre Sequência Didática

SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM PLANOS DE AULA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Escola: Creuza Gomes
Professor: Camilla Silva Santos de Souza
Tema Geral: Números Naturais
Componente Curricular: Matemática

Unidade temática: Números
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: características,
leitura, escrita e comparação de números naturais
Turma: 6o ano A. Duração: 5 Período:

horas/aula De: 25/09/2023
até: 05/10/2023
OBJETIVOS
Objetivo Geral:
 Compreender o que é um número natural e suas principais
características.
Objetivos Específicos:
 Descrever o que é um número;
 Compreender o que é uma reta numérica;
 Reconhecer os números naturais na reta numérica.
 Compreender as relações de antecessor e sucessor, números pares e
ímpares e sequência numérica.
COMPETÊNCIAS
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das

necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a
capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
(p. 267 da BNCC)
HABILIDADES
 (EF06MA01). Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais cuja

representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
(p. 301 da BNCC)

AVALIAÇÃO GERAL
A avaliação irá ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos

estudantes com as atividades realizadas durante a prática pedagógica
(construção da reta numérica, participação nos diálogos, interação com
colegas, registros realizados no caderno, resultados dos quizzes etc.).
REFERÊNCIAS
JÚNIOR, José Ruy Giovanni. CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da

Matemática - 6º ano. 4ª edição. São Paulo: FTD, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:

MEC, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso
em: 18 abr. 2023.
PLANO DE AULA 1
Tempo Estimado (nº de aulas): 2 h/a (90 minutos)
RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
 Nesta aula será utilizada a lousa, material impresso (em anexo),

caneta, régua e lápis.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º momento da aula: Saudações iniciais e chamada.
Diagnóstico: Entregar um pequeno texto (anexo I) para os alunos com o título

“Copa do Mundo de 2022”. Orientar para fazer a leitura individual e destacar
todos os números que encontrar.
Solicitar a leitura do texto para um aluno voluntário ou para a turma.
Socializar com os alunos os números encontrados e anotar no quadro.
Conversar um pouco sobre esses números... o que eles indicam, qual sua
necessidade etc.
Classificar em quais situações os números foram utilizados: contagem,

código, medida e ordem/posição. A partir desse momento, anunciar o tema
da aula de hoje: Números Naturais.
2º momento da aula:
Orientar a abrir o caderno de matemática, escrever a data e o título
"Números Naturais”, em seguida colar o texto recebido. Copiar a
classificação realizada a partir do texto.
Passar no quadro o conteúdo programado e solicitar que os alunos copiem

em seu caderno:
NÚMEROS NATURAIS
A sequência dos números naturais
Iniciando pelo zero e acrescentando sempre uma unidade, teremos a

sequência dos números naturais:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ...
Os números naturais constituem um conjunto numérico denominado conjunto

dos números naturais, que se indica pela letra N:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ...}
Quando se exclui o zero do conjunto N, temos o conjunto dos números

naturais não nulos, indicado por N*:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Essa sequência numérica é utilizada no cotidiano para fazermos contagens,

por exemplo, dos dias do mês, da quantidade de alunos em uma sala de
aula, entre outros.
A reta numérica
Para representar a sequência dos números naturais, utilizamos a reta

numérica. Trata-se de um importante instrumento para comparar e ordenar
números.
Entregar para cada aluno uma tira de folha de ofício e construir com eles a
reta numérica. A partir da folha de ofício fazer junto com os alunos a reta
numérica, seguindo esses passos:
1) Utilizando uma régua, trace uma reta na folha de ofício; em seguida,

marque um ponto em qualquer parte da reta e marque o número zero nesse
ponto (a numeração terá início nesse ponto).
2) Marque outro ponto à direita do zero para representar o número 1. Utilize a
régua novamente para medir a distância entre o zero e o 1.
3) Em seguida, encontre a posição exata do número 2 na reta: utilizando a
régua, marque o número 2 medindo a mesma distância que você obteve no
passo anterior.
4) Repita o passo anterior para os números 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ..., até o
número que você quiser.
5) Finalmente desenhe duas pontas de seta, uma antes do zero e outra após
o último número de sua reta numérica.
Após a construção da reta numérica, questionar os alunos:

1) O que representa a ponta da seta na reta numérica?
2) Quantos números podemos representar na reta numérica?
3) Olhando para a reta numérica que vocês construíram, o que vocês
percebem (características)?
Deixar que os alunos respondam, e depois explicar que a ponta da seta

representa que a reta numérica continua, e que nela podemos representar
infinitos números.
Após esse processo, solicitar que os alunos colem no caderno a reta

construída.
Tarefa de casa: Perguntar aos seus familiares o ano do nascimento de cada

um deles. Anotar no caderno e trazer para a próxima aula. (Na próxima aula
vamos elaborar uma reta numérica a partir desses dados.)
AVALIAÇÃO DA AULA
A avaliação irá ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento

dos estudantes com as atividades realizadas durante a prática pedagógica
(construção da reta numérica, participação nos diálogos, interação com
colegas, registros realizados no caderno etc.).
REFERÊNCIAS

ANEXOS
ANEXO I
COPA DO MUNDO DE 2022
A Copa do Mundo FIFA 2022, no Catar, será disputada entre 21 de novembro e

18 dezembro. Será a 22ª edição da competição, pela primeira vez será disputada
no Oriente Médio. Para essa copa serão 32 seleções, formando assim 8 grupos.
A Copa do Mundo de 2022 será a sexta disputa neste século. A primeira fase do
Mundial terá partidas em quatro horários diferentes: 7h, 10h, 13h e 16h, sempre
adotando Brasília como referência. A competição acontecerá em oito estádios
diferentes, que se dividem entre cinco cidades. Na última Copa do Mundo de
2018 a seleção brasileira viajou com o avião Ainda não foi divulgado qual avião a
seleção brasileira irá para a Copa do Mundo de 2022, mas para a Copa de 2018
foram com os modelos Airbus A340 e Boeing 757. Nas últimas cinco copas os
campeões foram:
2002 – Brasil.
2006 – Itália.
2010 – Espanha.
2014 – Alemanha.
2018 – França.
Fonte:
https://www.cnnbrasil.com.br/esporte/copa-do-mundo-comeca-em-um-mes-veja-
informacoes-e-curiosidades-sobre-o-torneio/
https://aeroin.net/veja-os-avioes-que-levaram-as-selecoes-para-copa-na-russia/. Acesso
em 01 nov. 2022.
PLANO DE AULA 2
 Na sala de aula: será utilizada a lousa, caneta, régua, lápis, canetas

coloridas, cartolina, tesoura.
 Na sala de informática: Wordwall
Questionar os alunos se fizeram a tarefa de casa: pesquisar o ano de

nascimento dos familiares. Em seguida, possibilitar espaço para ouvi-los
sobre os registros realizados. E a partir dessa interação realizar algumas
perguntas referentes:
 A comparação dos números;
 Sucessor e antecessor;
 Identificação dos números pares e ímpares;
 Sequência numérica.
Deixar que os alunos respondam e depois explicar sobre a comparação dos

números, identificar o sucessor e antecessor, os símbolos de (> maior que) e
(< menor que), como também a identificação dos números pares e ímpares.
Após esse processo, solicitar que os alunos registrem no caderno de

matemática a explicação realizada anteriormente.
Passar no quadro o conteúdo programado:
COMPARAR OS NÚMEROS NATURAIS
Ao comparar dois números naturais distintos, utilizamos os símbolos > (maior

que) e < (menor que).
Podemos afirmar que:
4 > 3 – Lê-se: quatro é maior que três.

4 < 5 – Lê-se: quatro é menor que cinco.
Em ordem crescente, podemos afirmar que: 3 < 4 < 5.
SUCESSOR DE UM NÚMERO NATURAL
O conjunto dos números Naturais é infinito, pois é sempre possível escrever

o sucessor de um número natural. Basta somar 1 unidade a ele.
0 + 1 = 1 + 1 = 2 + 1 = 3 + 1 = 4, ...
Exemplos:
 O sucessor de 8 é 9 (8 + 1 = 9).
 O sucessor de 12 é 14 (13 + 1 = 14).
ANTECESSOR DE UM NÚMERO NATURAL
Para obter o antecessor de um número natural, basta subtrair 1 unidade a

esse número.
Exemplos:
 O antecessor de 30 é 29 (30 – 1 = 29).
 O antecessor de 1512 é 1511 (1512 – 1 = 1511).
Responda: Todos os números naturais tem seu antecessor natural?
NÚMEROS CONSECUTIVOS
Dois ou mais número naturais são consecutivos quando eles vêm um

imediatamente após o outro, na sequência dos números naturais.
Exemplo:
Os números 25, 26 e 27 são números consecutivos.
Outro exemplo, em relação ao cotidiano é a senha por ordem de chegada, os

números dispostos são consecutivos.
NÚMEROS PARES E ÍMPARES

Um número natural pode ser par ou ímpar. Os números naturais pares,
quando divididos por 2, têm resto zero, e os números ímpares têm resto 1.
Sequência dos números pares: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 ...
Sequência dos números ímpares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 ...
Após a realização dos registros no caderno de matemática. Solicitar que os

alunos sentem em grupos com 4 integrantes.
Nesse momento, irão confeccionar a reta numérica, a partir da pesquisa

realizada em casa (tarefa).
1. o grupo irá socializar entre eles os números que trouxeram de casa.
2. organizar os números da equipe em ordem crescente, identificar os
números pares e ímpares, verificar se tem números consecutivos e
também o antecessor e sucessor de cada número (ano).
3. números organizados, o grupo irá elaborar uma reta numérica com os
materiais disponíveis (cartolina, régua, canetas coloridas, tesoura).
4. expor na sala de aula as retas numéricas construídas.
Conforme cada equipe for finalizando, encaminhá-los para a sala de

informática e lá realizar a atividade proposta individualmente.
Realizar a atividade proposta no Wordwall referente o tema estudado na sala

de aula. Produto Educacional 1: Recapitulando sobre os Números
Naturais (Ver roteiro descritivo em anexo ao plano de aula). Sugestão de
atividade: https://wordwall.net/resource/55995081
Após os estudantes concluírem a atividade proposta, orientá-los a utilizarem

o mesmo site (wordwall) para, junto à sua equipe, elaborarem uma atividade
relacionada à reta numérica construída na sala de aula. As atividades
elaboradas poderão ser trocadas com as demais equipes (um grupo elabora
e o outro responde). Dessa forma, as equipes realizam a sistematização dos
estudos realizados e exercitam a criatividade no uso das tecnologias
educacionais.
Por fim, informar que na próxima aula será realizada uma avaliação no
Kahoot referente aos estudos realizados.
AVALIAÇÃO DA AULA
A avaliação irá ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento

dos estudantes com as atividades realizadas durante a prática pedagógica
(tarefa realizada, participação nos diálogos, interação com colegas, trabalho
em equipe, construção da reta numérica a partir da pesquisa realizada em
casa, registros realizados no caderno etc.).
REFERÊNCIAS
SOUZA, Joamir Roberto de. PARATO, Patricia Rosana Moreno. Vontade de
Saber Matemática – 6° ano. 3. ed. São Paulo: FTD, 2015.
WORDWALL - https://wordwall.net/
ANEXOS
ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL 1
Título: Recapitulando sobre os Números Naturais

OBJETO DO CONHECIMENTO
Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de
números naturais.
OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
· Reconhecer os números naturais.

· Ler um número natural.
· Reta numérica com números naturais.
· Identificar uma sequência numérica.
· Diferenciar número natural par e ímpar.
· Indicar o antecessor e sucessor de um número natural.
DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
O Produto Educacional indicado é um QUIZZ elaborado a partir do site

Wordwall. É composto por 12 questões relacionadas com os estudos dos
números naturais, cada questão possui 4 alternativas, dessas somente uma está
correta. A atividade já estava disponível no site, porém algumas questões foram
editadas. O estudante ao realizar a atividade poderá escolher o modo que irá
visualizar o jogo, selecionando na caixa lateral “alternar o modelo” (opções de
formato: questionário, teste, abra a caixa, roda aleatória, correspondência etc.).
O Wordwall é uma plataforma digital desenvolvida para a elaboração de

atividades pedagógicas, com característica de gamificação. É possível elaborar
novas atividades, como também acessar e utilizar atividades já desenvolvidas e
que estão disponíveis para interagir.
Veja um exemplo da interface do jogo na imagem a seguir:

Link de acesso: https://wordwall.net/resource/55995081
REFERÊNCIAS
Wordwall - https://wordwall.net/
ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS

Questões (com respostas) utilizadas na elaboração do jogo no Wordwall:
1. Os números ____________ são 7. O número 1000 é o antecessor
um conjunto numérico de:
representado pela letra N. (A) 999.
(A) Naturais. (B) 1000.
(B) Originais. (C) 1001.
(C) Romanos. (D) 1002.
(D) Egípcios.
8. Qual a sequência numérica está
2. Como obter o sucessor de um em ordem decrescente?
número natural? (A) 6, 7, 8, 9, 10.
(A) Basta subtrair uma unidade. (B) 10, 9, 8, 7, 6.
(B) Basta adicionar uma unidade. (C) 10, 9, 6, 7, 8.
(C) Basta multiplicar uma unidade. (D) 6, 7, 9, 8, 10.
(D) Basta dividir uma unidade.
9. Qual número está faltando na
3. Como obter o antecessor de um sequência numérica (0, 50, 100,
número natural? ___,200, 250)?
(A) Basta subtrair uma unidade. (A) 50.
(B) Basta adicionar uma unidade. (B) 110.
(C) Basta multiplicar uma unidade. (C) 1050.
(D) Basta dividir uma unidade. (D) 150.
4. Qual número não é par? 10. A sequência (0, 3, 6, 9, 12) está

(A) 22. aumentando de quanto em
(B) 84. quanto?
(C) 31. (A) 1.
(D) 46. (B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
5. Qual número é maior que 2700? 11. O número 2 985 645 tem
(A) 270. quantos algarismos?
(B) 280. (A) 10.
(C) 2900. (B) 9.
(D) 2699. (C) 8.
(D) 7.
6. Qual número é menor que
1090? 12. Qual dos números está na
(A) 1009. classe dos milhões?
(B) 1099. (A) 1 899.
(C) 1909. (B) 125 786.
(D) 1900. (C) 5 639 001.
(D) 1 234 876 890.
PLANO DE AULA 3
 Sala de informática; aplicativo/site Kahoot.
2º momento da aula: Seguir com os estudantes até a sala de informática

onde será realizada a avaliação no Kahoot.
3º momento da aula: Organizar os estudantes em cada computador, passar

os comandos para acessar o site, digitar o código da atividade, o seu nome e
escolher um avatar. (O acesso é gratuito, mas é necessário fazer cadastro).
4º momento da aula: A partir do momento em que estejam todos

preparados, iniciar a atividade. (ver roteiro descritivo do Produto
Educacional 2: Avaliando a aprendizagem dos Números Naturais, em
anexo ao Plano de aula).
Sugestão de atividade: https://play.kahoot.it/v2/?quizId=4a7dd564-df6d-4149-
99db-6c9b8dd3be8e
Após finalizar o jogo pela plataforma Kahoot, cada estudante irá registrar
no caderno as questões que assinalou a resposta incorreta para corrigi-la. O
professor pode então analisar as questões com a turma, realizando
explicações para sanar as dúvidas dos estudantes. Ao concluir a atividade e
analisar os resultados com os estudantes, toda a turma retorna para a sala
de aula.
AVALIAÇÃO DA AULA
A avaliação irá ocorrer por meio de observação e análise dos resultados

obtidos da avaliação realizada no Kahoot. Esse recurso digital apresenta
informações complementares como: pontuação, agilidade (raciocínio rápido),
índice de erros e acertos em cada questão, análise da turma, indicação de
quais questões devem ser revisadas. Possibilita ao estudante, realizar uma
autoavaliação a partir dos indicadores das atividades realizadas.
REFERÊNCIAS


KAHOOT - https://kahoot.com/schools-u/
ANEXOS
ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL 2
Título: Avaliando a Aprendizagem dos Números Naturais

OBJETO DO CONHECIMENTO
Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de

números naturais.
OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
· Reconhecer os números naturais.

· Ler um número natural.
· Reta numérica com os números naturais.
· Identificar uma sequência numérica.
· Diferenciar número natural par e ímpar.
· Indicar o antecessor e sucessor de um número natural.
DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
O Produto Educacional indicado é um quiz elaborado a partir do site

Kahoot. São 16 questões relacionadas com os estudos dos números naturais,
cada questão possui 4 alternativas, dessas somente uma está correta. A atividade
já estava disponível no site, porém algumas questões foram editadas.
Kahoot é uma plataforma de aprendizagem baseada no uso de jogos

virtuais, geralmente no formato de quiz ou perguntas de múltipla escolha, que tem
sido bastante utilizado nas instituições de ensino como uma das tecnologias
educacionais que possibilitam dinamizar as estratégias de ensino e
aprendizagem, além de possibilitar a avaliação dos estudos realizados. A
plataforma pode ser acessada pelo navegador web ou por aplicativo, mediante
cadastro para autorização de acesso. A plataforma oferece planos de assinatura
anual ao professor, mas disponibiliza uma versão básica que é gratuita e pode ser
utilizada com até 40 estudantes simultaneamente.
Como usabilidade, a plataforma possibilita a interação em tempo real na

sala de aula, sendo necessário que o docente crie as questões e respostas com
antecedência, para que possa aplicar o questionário durante a aula. Veja nas
imagens a seguir a interface da plataforma:
Visão do professor ao configurar o jogo:
Visão do professor durante o jogo:
Link de acesso: https://create.kahoot.it/details/4a7dd564-df6d-4149-99db-6c9b8dd3be8e
REFERÊNCIAS
Kahoot - https://kahoot.com/schools-u/

ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS

Para utilizar o jogo durante a aula: o professor, em seu perfil na
plataforma, dá início ao jogo e projeta a tela com as perguntas para os
estudantes, compartilhando um código PIN que será utilizado pelos estudantes. O
estudante por sua vez, precisará acessar o site: www.kahoot.it e inserir o código
PIN para que liberar acesso ao jogo. Cada estudante deverá escrever seu nome e
escolher um avatar para identificá-lo.
Quando todos os estudantes estiverem prontos, o professor clica em

iniciar o jogo. Na tela compartilhada aparecem as questões e as alternativas
coloridas (um botão de cada cor). Na tela do estudante aparecem apenas os
botões coloridos, e ele precisa selecionar a resposta correspondente. Ao final de
todas as questões, a tela compartilhada aparece um pódio com a informação dos
estudantes que obtiveram maior pontuação.
Veja a seguir as questões (com respostas) utilizadas para elaboração do jogo no

Kahoot:
1. De acordo com a imagem, o número apresentado no jornal indica:
(A) Código.
(B) Ordem.
(C) Contagem.
(D) Medida.
2. De acordo com a imagem, o número apresentado na placa indica:

(A) Código.
(B) Ordem.
(C) Contagem.
(D) Medida.
(A) Código.
(B) Ordem.
(C) Contagem.
(D) Medida.
(A) Código.
(B) Ordem.
(C) Contagem.
(D) Medida.
5. São números naturais:

(A) N = {2; 4; 3,5; 4,3}
(B) N = {3; 2,3; 4; 5}
(C) N = {2; 3; 4; 5}
(D) N = {1,2; 3,4; 2,7; 10}
6. Qual é o menor número natural?

(A) O menor número natural é o zero.
(B) Não existe o menor número natural.
(C) O menor número natural é o um.
(D) O menor número natural são os negativos.
7. Em um número par quais são os possíveis algarismos da unidade?
(A) 0, 1, 2, 3, 4, 5.
(B) 0, 2, 4, 6, 8.
(C) 2, 4, 6, 8, 9.
(D) 0, 2, 4, 5, 6, 7, 8.
8. Uma reta numérica é semelhante a:

(A) Uma borracha.
(B) Uma carteira.
(C) Um espiral.
(D) Uma régua.
9. Em um número ímpar quais são os possíveis algarismos da unidade?

(A) 0, 1, 3, 5, 7, 9.
(B) 1, 3, 4, 5, 7, 9.
(C) 1, 3, 5, 7, 9.
(D) 1, 2, 3, 5, 6, 7.
10. O número 34 é o sucessor de:

(A) 32.
(B) 33.
(C) 31.
(D) 35.
11. Os consecutivos de 78 são:

(A) 76, 77, 78.
(B) 74, 75, 76.
(C) 79, 80, 81.
(D) 70, 71, 72.
12. Analise a sentença: O número 235 é ímpar:

(A) Verdadeiro.
(B) Falso.
13. Qual o antecessor de 10100?

(A) 101001.
(B) 10099.
(C) 9999.
(D) 9100.
14. Os números consecutivos pares de 717 são:

(A) 718, 720, 722, 724.
(B) 718, 719, 720, 721.
(C) 719, 721, 723, 725.
(D) 718, 719, 720, 722.
15. Analise a reta numérica e complete com os números que estão faltando:
(A) 8, 24 e 26.
(B) 5, 23 e 24.
(C) 10, 28 e 34.
(D) 10, 26 e 36.
16. Analise a reta numérica e complete com os números que estão faltando:
(A) 16, 17 e 25.

(B) 15, 18 e 24.
(C) 13, 14 e 22.
(D) 14, 15 e 23.
1. SUGESTÕES DE SITES COM EXEMPLOS DE PLANOS DE AULA
E/OU SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA INSPIRAR
CURSO: SUGESTÕES DE SITES

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
TODAS AS conteudo=898
ÁREAS
https://novaescola.org.br/planos-de-aula
ARTES https://novaescola.org.br/planos-de-aula/arte
https://estagiosupervisionadoiv.wordpress.com/
BIOLOGIA https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/553468/2/produto
%20educacional.pdf
CIÊNCIAS https://novaescola.org.br/planos-de-aula/ciencias
https://gepeter.proj.ufsm.br/repositorio/files/original/
EDUCAÇÃO bbb19b3dfc3ea01afc86ab846ef52403.pdf
FÍSICA
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-fisica
EDUCAÇÃO https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil
INFANTIL
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/56831/R%20-%20E%20-
%20LUCIANA%20CAROLINE%20GERENT.pdf?sequence=1&isAllowed=y
FILOSOFIA
https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-de-filosofia-1-ano/
https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4463/2/
sequenciaforcasnaoconservativas_produto.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/206802/2/Ta%C3%ADs%20da
FÍSICA %20Silva%20-%20produto%20educacional%20-%20PPGCEM.pdf
http://www.recursosdefisica.com.br/propostas-de-sequencias-didaticas.html
http://www.if.usp.br/gref/pagina01.html (GREF)
GEOGRAFIA https://novaescola.org.br/planos-de-aula/geografia
HISTÓRIA https://novaescola.org.br/planos-de-aula/historia
LETRAS – https://novaescola.org.br/planos-de-aula/ingles
INGLÊS
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/7ano/lingua-
LETRAS – portuguesa/sequencias
PORTUGUÊS
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431257/2/produto_IARA.pdf
MATEMÁTICA
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/matematica
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/
QUÍMICA producoes_pde/2014/2014_uel_qui_pdp_priscila_hryczyszyn_vaz.pdf
2. SUGESTÕES DE LIVROS DA MINHA BIBLIOTECA PARA INSPIRAR
Gerais:
CAPA REFERÊNCIAS E LINKS DE ACESSO

LEMOV, Doug. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para
melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso,
2018. E-book. ISBN 9788584291182.
https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/
9788584291182/epubcfi/6/2[%3Bvnd.vst.idref
%3DCapa.xhtml]!/4/4/2%4051:0
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para

melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso,
2023. E-book. ISBN 9786559760190.
%3Dcapa.xhtml]!/4/2/4%4051:1
LEAL, Edvalda Araújo; MIRANDA, Gilberto José; NOVA,

Silvia Pereira de Castro Casa. Revolucionando a Sala de
Aula. Rio de Janeiro: Atlas, 2017. E-book. ISBN
9788597012644.
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WEINSTEIN, Carol Simon; NOVODVORSKY, Ingrid.

Gestão da Sala de Aula. Porto Alegre: AMGH, 2015. E-
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mentais: aprenda a expressar suas ideias de forma
inteligente. São Paulo: ÉRICA, 2021.
%3Dcover.xhtml]!/4/2[cover]/2%4050:76
ESPECÍFICO POR CURSO:
CURSO SUGESTÕES DE MATERIAIS

ARTES
VISUAIS
CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS
EDUCAÇÃO
FÍSICA
FILOSOFIA
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (org.). Ensino de
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sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
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GEOGRAFIA
HISTÓRIA
INFORMÁTICA
LETRAS-
ESPANHOL
LETRAS-
INGLÊS
LETRAS-
PORTUGUÊS
LETRAS-
LIBRAS
BOALER, Jo; MUNSON, Jen; WILLIAMS, Cathy. Mentalidades
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PONTE, João Pedro da; BROCARDO, Joana; OLIVEIRA, Hélia.

Investigações matemáticas na sala de aula. São Paulo:
Autêntica Editora, 2007. E-book. ISBN 9788551301289.
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WALLE, John A. Van de. Matemática no ensino fundamental:

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PEDAGOGIA
QUÍMICA
SOCIOLOGIA
3. REFERÊNCIAS
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em: 18 abr. 2023.

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O Wordwall é uma plataforma digital desenvolvida para a elaboração de