ESCOLA MUNICIPAL MARCOS NICOLAU STRAPASSONI

Turma: 4º A/B

Disciplina/Componente Curricular:

MATEMATICA
Campo de atuação:

1. Números e álgebra
2. Grandezas e medida
3. Tratamento da informação
Objetivos de conhecimento:

1. Sistema de numeração decimal

2. Sistema de numeração decimal
3. Números naturais (adição e subtração) Números naturais: (multiplicação) Problemas de
contagem: raciocínio combinatório Números naturais: Sequências numéricas. Números
naturais: (adição, subtração, multiplicação e divisão
4. Números naturais (adição e subtração) Números naturais: (multiplicação) Problemas de
contagem: raciocínio combinatório Números naturais: Sequências numéricas. Números
naturais: (adição, subtração, multiplicação e divisão)
5. Dados Tabelas Gráficos

Objetivos de aprendizagem:

1. PR.EF04MA01.s.4.01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas

de milhar.
2. PR.EF04MA01.d.4.02 - ler textos que contenham informações numéricas, até a ordem das
dezenas de milhar, para compreender aspectos da realidade social, cultural e econômica.
3. PR.EF04MA01.d.4.04 - Representar números naturais, até a ordem das dezenas de milhar,
por extenso, utilizando algarismos e recursos manipuláveis ou digitais.
4. PR.EF04MA01.d.4.05 - compreender os agrupamentos de 10 em 10 como característica do
Sistema de numeração decimal (10 unidades = 1 dezena, 10 dezenas = 1 centena, 10
centenas = 1 unidade de milhar e 10 unidades de milhar = 1 dezena de milhar)
5. PR.EF04MA03.s.4.06 - Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo
adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e
algoritmos, além de fazer estimativas do resultado
6. PR.EF04MA03.n.4.07 - Resolver e elaborar diferentes tipos de problemas (com números
naturais) no contexto de jogos e brincadeiras, envolvendo uma ou mais operações,
imagens/gráficos e desafios lógicos, a fim de desenvolver raciocínio dedutivo, princípios
lógico-matemáticos e criação de estratégias
7. PR.EF04MA03.d.4.08 - Resolver operações de adição (com e sem agrupamento e
reagrupamento) e subtração (com e sem desagrupamento) envolvendo números naturais
e expressos na forma decimal.
8. PR.EF04MA03.s.4.09 -Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias e a verificação de cálculos que realiza
9. PR.EF04MA06.d.4.11 - Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados
da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
10. PR.EF04MA12.s.4.15 - Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números
naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais,
identificando regularidades
11. PR.EF04MA27.s.4.26 - Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla
entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes
áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.

Conteúdos:

1. Sistema de numeração decimal

2. Números Naturais: representação, leitura e escrita por extenso.
3. Agrupamentos e reagrupamentos: dezena, centena, unidade de milhar e dezena de
milhar.
4. Problemas de adição e de subtração no conjunto dos números naturais
5. Problemas envolvendo duas ou mais operações no conjunto dos números naturais.
6. Algoritmos para adição e subtração no conjunto dos números naturais
7. Estratégias de cálculo: mental, algoritmos e estimativas.
8. Estratégias para verificação de cálculos: operações inversas.
9. Operação de multiplicação por um e por dois fatores no conjunto dos números naturais.
10. Leitura, interpretação e comparação de dados apresentados em tabelas simples e de
dupla entrada e gráficos de colunas e pictóricos.

Produção de textos síntese após análise de gráficos e tabelas

11. Leitura, interpretação e comparação de dados apresentados em tabelas simples e de

dupla entrada e gráficos de colunas e pictóricos.
12. Produção de textos síntese após análise de gráficos e tabela

Desenvolvimento e recursos:

Com a avaliação diagnostica foi possível verificar que os alunos tem defasagens
de conteúdos principalmente no sistema de numeração, por isso será recapitula e
ampliado o conhecimento dos alunos neste momento, o trabalho d gráfico e um
carro chefe neste processo, outro trabalho que deverá ser feito e a com material
manipulável , como material dourado, tapete de SND, ábaco e fichas escalonadas.
Acredita-se que resgatando e consolidando esta construção do número até mil os
alunos compreenderam de melhor maneira as dezenas de milhar.
AULA 1

Atividade

Fazer a análise do gráfico dado, construindo a tabela que relacione os dados da pesquisa.
Temos na questão um gráfico de barras / colunas, associado a uma variável qualitativa. As
questões permitem que o aluno compare informações, encontrando os valores
correspondentes aos números de votos da população a cada problema. Questione os alunos
sobre o que acharam desta forma de representar informações. Cite o uso do gráfico de
barras ou colunas para representar variáveis qualitativas ou quantitativas (discretas:
resultado de contagem, por exemplo, número de irmãos de uma turma).
Discuta com a turma:

1. O que o comprimento das colunas indicam?

2. O que vocês perceberam em relação as colunas? Todas possuem a mesma largura?
3. Quais são os pontos positivos ao utilizarmos uma tabela para representar os
resultados de uma pesquisa? E os pontos negativos?
4. Quais são os pontos positivos ao utilizarmos um gráfico para representar os
resultados de uma pesquisa? E os pontos negativos?

AULA 2

Montar com os alunos uma tabela e explorar está na decomposição dos números,
ordem crescente e decrescente, valor posicional, representação com material
dourado, ábaco e outros.

Este modelo de quadro deixar em exposição na sala e ainda produzir par aos
alunos poderem sempre utilizar quando necessário.
AULA 3

Com esta proposta podemos trabalhar as operações a professora pode usar os

dados e propor situações como dobre, metade, diferença.
Para melhor compreensão a professora ira realizara atividades no caderno como
fixação.

AULA 4

Relembrar com os alunos o que a multiplicação e ainda a tabuada construir o

conceito que a multiplicação e a divisão são operações inversas. Nesta aula a
professora ira trabalhar mais atividades especificas das operações.
AULA 5

Para sistematização do conteúdo a professora pode construir e recapitular a

tabuada e ainda propor a tabela

Fazer a leitura e interpretação da mesma que se trata de operações inversas e

ainda de contagem de diferentes quantidades.

AULA 6

Fazer a interpretação do gráfico e atividades de operações com base nele como:

1. Leitura de números
2. Decomposição e composição dos números
3. Operações de adição e subtração
4. De multiplicação

Após a conclusão destas atividades ampliar com exercício de fixação:

AULA 7

Colocar no quadro uma situação problema e junto com os alunos fazer a leitura e
interpretação do mesmo, anotar as possibilidades de resposta dos alunos e as
possíveis maneiras de solucionar o problema.

1. Do que fala o problema?

2. O que aconteceu com os pássaros?
3. O que a primeira pergunta pede?
4. E a segunda pergunta?

Fazer as anotações que surgirem as possíveis:

Em duplas pedir par aos alunos resolverem a solução desta situação problema em
uma folha sulfite. Fazer a exposição das respostas e comparação das mesmas.

Roteiro para a atividade:

1. Artur e Gabriel possuem o mesmo número de figurinhas?

2. O que quer dizer a expressão “a mais” no problema?
3. O que aconteceu durante o jogo?
4. O que a pergunta está pedindo?

Os alunos deverão perceber a ideia de adição e subtração durante o jogo, ao perder e

ganhar figurinhas.
No caderno propor atividades de resolução de problema de adição e subtração:

E atividades de fixação:
AULA 8

5. Nesta atividade utilizar quadro

SND e os as fichas escalonadas
para a resolução dos problemas.
AULA 09

Resgatar a ideia da divisão:

Iniciar a aula dizendo aos alunos que eles vão relembrar: a divisão.

Peça que os alunos fiquem em pé no centro da sala e sigam os comandos que

você dará. Solicite, então, que eles formem grupos que tenha apenas 1 aluno por
grupo e, em seguida questione:

1. Qual o total de alunos da sala?

2. Quantos alunos temos em cada grupo?
3. Quantos grupos foram formados?
4. Quantos alunos ficaram fora dos grupos?

Após isso devera propor grupos com outras quantidades para eles e organizarem
em grupos e compreenderem a divisão. Solicite que os alunos registrem no
caderno o título “DIVISÃO” e o número de alunos contados. No quadro faça a
seguinte tabela:

Alunos que sobraram

Número de alunos por
Número total de alunos na Quantidade de grupos
grupo (ficaram de fora dos
sala
grupos)

Deve-se ter o cuidado de se colocar a quantidade de linhas conforme a

quantidade de divisores que o número referente à quantidade de alunos tem e a
quantidade de exemplos de divisões não exatas que você pretende dar. Os alunos
deveram registrar no caderno o que eles fizeram na pratica.

No caderno ainda registrar as operações que eles fizeram:

Solicite que os alunos escrevam uma divisão para cada linha da tabela e indiquem
o resto.

Resposta esperada:

30 ÷ 1 = 30; r = 0

30 ÷ 2 = 15; r = 0

30 ÷ 3 = 10; r = 0

30 ÷ 4 = 7; r = 2

30 ÷ 5 = 6; r = 0

30 ÷ 6 = 5; r = 0

30 ÷ 8 = 3; r = 6

30 ÷ 10 = 3; r = 0

30 ÷ 15 = 2; r = 0

30 ÷ 30 = 1; r = 0

O professor deve utilizar as malhas e

uma malha de pontos solicitar que os
alunos façam agrupamentos e registrem
em forma de divisão. Exemplo:
 

Considere cada ponto da malha abaixo como sendo um elemento, forme grupos conforme
solicitado, registre em forma de divisão e dê o quociente e o resto:
E) Um caminhoneiro faz este
caminho em 7 dias , quantos
quilômetros ele fez por dia?

Desafios:
Avaliação: (mínimo de 02 avaliações com reavaliações)

Avaliar as respostas apresentadas pelos alunos nas atividades sugeridas como

instrumento de avaliação, além das respostas orais e da participação e
envolvimento dos alunos durante as atividades como também atividades escritas .
Outras observações e adaptações curriculares

PLANO DE AULA - CONTEÚDO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE 2022

Escola Municipal Lucidio Florêncio
Ribeiro
Turma:4º ano A e B Professoras: Lucimara de Fátima Ferrarini Gomes

Período: 04/04//2022 a 29/04/2022

Disciplina/Componente Curricular: Matemática

Unidade temática:
Números e álgebra.
Tratamento da informação
Objeto de conhecimento:
Sistema de numeração decimal. Números
naturais (adição e subtração). Números
naturais: (multiplicação).
Problemas de contagem: raciocínio combinatório.
Números naturais: Sequências numéricas.
Números naturais: (adição, subtração, multiplicação e divisão
Dados.
Tabelas.
Gráficos.
Objetivos de aprendizagem
PR.EF04MA01.s.4.01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem
de dezenas de milhar.

PR.EF04MA01.d.4.02 - Ler textos que contenham informações numéricas, até a

ordem das dezenas de milhar, para compreender aspectos da realidade

social, cultural e econômica.

PR.EF04MA01.d.4.03 - Conhecer outros sistemas de numeração, em

especial o Romano em seu contexto de uso social.
PR.EF04MA01.d.4.04 - Representar números naturais, até a ordem das dezenas
de milhar, por extenso, utilizando algarismos e recursos manipuláveis ou
digitais.
PR.EF04MA01.d.4.05 - Compreender os agrupamentos de 10 em 10 como
característica do Sistema de numeração decimal (10 unidades = 1 dezena,
10 dezenas = 1 centena, 10 centenas = 1 unidade de milhar e 10 unidades de
milhar = 1 dezena de milhar).

PR.EF04MA06.s.4.10 - Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes

significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

PR.EF04MA11.s.4.12 - Identificar regularidades em sequências numéricas

compostas por múltiplos de um número natural.

PR.EF04MA27.s.4.26 - Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla

entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das
diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.

Conteúdos:
Sistema de numeração decimal.
Agrupamentos e reagrupamentos: dezena, centena, unidade de milhar e dezena
de milhar.
Problemas de multiplicação: significados de adição de parcelas iguais,
organização retangular e proporcionalidade.
Operação de multiplicação por um e por dois fatores no conjunto dos
números naturais.
Problemas de divisão: significados de repartição equitativa (distribuir
igualmente) e de medida.
Operações de divisão (máximo dois números no divisor): estratégias
pessoais e algoritmos.
Números naturais: Sequências numéricas formadas por múltiplos. Leitura,
interpretação e comparação de dados apresentados em tabelas simples e de
dupla entrada e gráficos de colunas e pictóricos.
Produção de textos síntese após análise de gráficos e tabelas.
Desenvolvimento:
Semana dos dias 04/04 a 08/04
Aula 01
Apresentar tabelas simples ou de dupla entrada, bem como gráficos de colunas ou
pictóricos, os estudantes deverão analisar os dados apresentados registrando suas
análises e conclusões por escrito. Apresentar tabelas e gráficos com base em
informações de diferentes áreas do conhecimento adequadas ao nível de
aprendizagem dos estudantes.

Aula 02

Propor atividades que os estudantes identifiquem padrões em sequências

numéricas compostas por múltiplos de um número natural. Apresentar sequências
do tipo 0, 4, 8, 12, 16, ..., números obtidos a partir da multiplicação de um número
natural pela sequência dos números naturais. No desenvolvimento das situações
problemas, utilizar exercícios em e os estudantes comparem múltiplos de dois
números diferentes.
Semana dos dias 11/04 a 14/04

Aula 01

Propor situações problemas em que os estudantes para resolvê-las devam utilizar as

relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão. ( prova real).
Semana dos dias 18/04 a 20/04

Aula 01 Avaliação
Realizar a atividade Avaliativa.
Semana dos dias 25/04 a 29/04
Aula 01
Realizar a atividade de reavaliação.
Aula 02

Trabalhar tabelas simples ou de dupla entrada, bem como gráficos de colunas ou

pictóricos, os estudantes deverão analisar os dados apresentados registrando suas
análises e conclusões por escrito. Apresentar tabelas e gráficos com base em
informações de diferentes áreas do conhecimento adequadas ao nível de
aprendizagem dos estudantes.
Recursos: Caderno, atividades em folhas, materiais manipulativos, relógio,
calendário, lápis, borracha.

Avaliação: A avaliação será realizada ao longo das aulas pela observação da

assimilação dos conteúdos e realização das atividades, utilizaremos também as
atividades a seguir.
Avaliação 01:
Aula 01 Avaliação
Realizar a atividade Avaliativa.
Reavaliação 1: Será entregue atividade as quais os estudantes deverão resolver.
Outras observações e adaptações curriculares

Uso de materiais manipulativos, algarismos de menos ordens.Atividades

diferenciadas.