Novo Programa de Matemática do Ensino Básico,

2º Ciclo
Organização e Tratamento de Dados

Formadora: Helena Sofia M. Santos 5/Abril/2008

Tarefa 1
Na página seguinte é apresentada uma tarefa de Organização e tratamento de dados.
Propomos-lhe que:

1. Resolva a tarefa tal como se fosse um aluno.

2. Indique os objectivos do programa de Matemática para cuja consecução a

realização desta tarefa pode contribuir:
- objectivos gerais do ensino da Matemática;
- objectivos gerais de aprendizagem do ciclo/tema;
- objectivos específicos.

3. Procure identificar quais seriam as principais dificuldades que um aluno poderia

encontrar, tendo em conta a articulação entre os ciclos e a articulação entre os
temas.

4. Indique que razões poderiam levá-lo a decidir usar, ou não usar, esta tarefa com os
seus alunos.

5. No caso de decidir usar esta tarefa na sua aula, como o faria?

- Como estruturaria a aula (em que momentos / fases principais?)
- Como organizaria os alunos?
- Que tempo destinaria à realização da tarefa? E à sua discussão?
- Prepararia algum material para os alunos utilizarem?
- Haveria algum cuidado especial a ter em consideração?

6. Indique possíveis reformulações da tarefa no quadro do Novo Programa de

Matemática.
 Como são os alunos da minha turma?1

Supõe que queres comunicar a um aluno de um país distante, ou mesmo, quem sabe, a
um extraterrestre, como são os alunos da tua turma. Para isso necessitas de caracterizar
o aluno típico da turma, recolhendo dados sobre algumas das suas características. Por
forma a melhor conseguires transmitir o que pretendes, necessitas ainda de organizar e
representar esses dados e de recorrer a medidas estatísticas que te ajudem a descrevê-lo.
Todo este processo inclui diversas etapas que é importante que sigas para que, no fim,
escrevas uma pequena carta caracterizando o aluno típico da turma, integrando as
diferentes características que foram estudadas.

1. Preparação das questões de investigação

Discute, com os teus colegas, sobre:
a. Os dados (físicos, sociais, culturais, ...) que devem entrar na caracterização do aluno
típico da turma;
b. Como pensas que vai ser o perfil do aluno típico da tua turma;
c. Se será necessário traçar um perfil para os rapazes e outro para as raparigas,
justificando a decisão tomada.
2. Preparação da recolha dos dados
a. Escreve na forma de pergunta cada uma das características a investigar.
b. Que respostas pensas obter para cada pergunta?
c. De que modo (através de observação, medição ou inquérito) podes obter as respostas?
d. Prepara folhas de registo para os dados que vais recolher. Usa uma folha para cada
uma das características que vais estudar.
e. Qual é a natureza dos dados em cada caso? Diz quais são os que dizem respeito a
qualidades e quais os que foram obtidos por contagem ou medição (qualitativos,
quantitativos discretos ou contínuos, respectivamente).
3. Organização e representação dos dados
Escolhe um conjunto de dados de cada tipo e que seja diferente, se possível, dos
escolhidos pelos teus colegas. Para cada conjunto de dados que escolheste, responde
às seguintes questões:

1
Adaptado de Como são os alunos da minha turma? iSousa, O. (2002). Investigações estatísticas no 2º
ciclo do ensino básico (Tese de mestrado, Universidade de Lisboa)
a. É possível ordenar os dados? Se sim, o número de dados é par ou ímpar? Neste
último caso, qual é o valor do meio (mediana)?
b. Podes dizer que se pode calcular a média? Se sim, qual é? (A média de um conjunto
de dados discretos ou contínuos obtém-se somando todos os valores e dividindo esta
soma pelo número total de dados.)
c. Existe algum valor que seja mais frequente. Se sim, qual é (moda)?
d. Se o conjunto de dados foi obtido por contagem ou medição, indica qual é o valor
mínimo, o valor máximo e a distância entre estes dois valores (amplitude). Achas que
os teus dados estão muito concentrados ou estão espalhados?
e. Organiza o conjuntos de dados numa tabela de frequências e/ou representação gráfica
adequada (diagramas de caule e folhas, gráficos de pontos, de barras, de sectores
circulares) para os teus dados que seja diferente da dos teus colegas de grupo.
4. Interpretação dos dados
Analisa os vários conjuntos de dados que tu e os teus colegas obtiveram. Compara as
diferentes representações que apareceram.
a. Escolhe, justificando, aquela que, em cada caso, dá uma melhor visão dos dados.
b. Repara nas respectivas mediana e a média, usadas para resumir a informação contida
num conjunto de dados. Consegues dizer quando é preferível utilizar uma ou outra, ou
se será indiferente a sua utilização?
c. Consegues dizer qual o conjunto de dados com maior e com menor amplitude? O que
quererá isto dizer?

Escreve agora a tua carta dando a conhecer os alunos da tua turma, integrando as
diferentes características que foram estudadas.