Plano de Aula Mat7 25pes03

Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/975/a-media-sempre-representa-a-realidade
Planos de aula / Matemática / 7º ano / Probabilidade e Estatística
A média sempre representa a realidade?

Por: Luciane Amélia Escaleira / 20 de Março de 2018
Código: MAT7_25PES03
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autora: Luciane Amélia Escaleira
Mentora: Eunice Maria Figueira Cajango
Especialista de Área: Rita de Cássia Batista da Silva
Habilidade da BNCC
EF07MA29 - Compreender, em contextos significativos, o significado de média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e
relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto de dados.
Objetivos específicos
Interpretar os resultados obtidos a partir do cálculo da média estatística.
Conceito-chave
Média aritmética e amplitude
Recursos necessários
Projetor de slide (opcional), lousa.
Conhecimentos que a turma deve dominar
Realizar cálculos, com mais de uma operação, envolvendo números naturais e números racionais.
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rzPyG9k5GHY5UgVZRJhyfVYHW6hPvRUYzmSXCt769Pt5b6Wyp8D8pATcrqae/ativaula-mat7-
25pes03.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/t3eGJ3q9JeHTHXc3bZFpxaaChAXZfztNRE4rs7Bv5MQPAXSbUd4BsShYxRkG/ativcomp-mat7-
25pes03.pdf
Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JbaAHpXVkPmNjwKwMweUfXYAXcpJRF4tKTMQmC4xQqMDc9D3FX3USHs36dhW/ativraiox-
mat7-25pes03.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fzvsnyJX9DC4zDezn9TJ2aDcvzTA2Kj6syJBzQTBrmaFhKp55Jxb2KZGrZfR/guiainterv-mat7-
25pes03.pdf
Documento
Resolução atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2fyfJpvKHquVx5yDUhhqgrNG8cJ57UH9qGpNnuJYKXrX4QNgbkRgm8KyrKWt/resol-ativaula-
mat7-25pes03.pdf
Documento
Resolução atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EcsBMRCqgQAw2Ph3JFg36gehgMHJeSH5SNpByNhm3BZJ8etbByzgPTdD5a8k/resol-ativcomp-
mat7-25pes03.pdf
Documento
Resolução atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xvgt6ScHHrcXspDMR4329cAEwTn29Tf9HYUtFnbjAKZ84QNKghb6phUzGwCd/resol-ativraiox-
mat7-25pes03.pdf
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Apresente o objetivo para a turma, projetando-o, escrevendo no quadro ou lendo.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Retomada
Orientações: Inicie a aula pedindo para que alguns alunos leiam o diálogo apresentado no slide. Para discutir a questão proposta, faça os seguintes
questionamentos: “Essa situação pode ocorrer?”, “Será que o cálculo da média foi feito de forma errada?”, “A média pode representar um valor que
não esteja de acordo com a realidade?”, “Considerando-se o cálculo correto da média, quantas figurinhas foram distribuídas no total?”. “Quantas
figurinhas você acha que a primeira criança recebeu?”. Peça que algum aluno apresente o cálculo da média. Discuta com eles o conceito de média e
destaque que, quando tivermos uma variação muito grande nos dados (amplitude dos dados), a média não será um bom parâmetro para representar
a situação.
Propósito: Analisar a validade do cálculo da média em uma situação em que ela não seja representativa.
Slide 4 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 5 e 6)

Orientações: Peça que um aluno leia a atividade proposta e solicite que alguns alunos expliquem, com suas palavras, o que entenderam da situação
apresentada. Analise junto com os alunos os dados apresentados na tabela. Proponha que eles realizem, em duplas, essa atividade e peça que
registrem em seu caderno suas conclusões. Enquanto os alunos estão resolvendo o problema circule pela sala e acompanhe a realização da atividade.
Para incentivá-los a resolver faça perguntas como: “O que você entendeu da situação?”, “Olhando para a tabela, o que você observa de
importante?”, “Quais os passos que você pretende realizar para desenvolver essa tarefa?”.
Propósito: Analisar uma situação com base no cálculo da média aritmética, discutir e avaliar a coerência de seu uso como uma medida que
representa um conjunto de dados.
Discuta com a turma:
Quantos dados teremos no total desse levantamento?
O que vocês compreendem por “níveis salariais”?
Será que a contratação de mais 10 funcionários irá alterar muito a média?
Materiais complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia de intervenção
Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 5 e 6)
Orientações: Peça que um aluno leia a atividade proposta e solicite que alguns alunos expliquem, com suas palavras, o que entenderam da situação
apresentada. Analise junto com os alunos os dados apresentados na tabela. Proponha que eles realizem, em duplas, essa atividade e peça que
registrem em seu caderno suas conclusões. Enquanto os alunos estão resolvendo o problema circule pela sala e acompanhe a realização da atividade.
Para incentivá-los a resolver faça perguntas como: “O que você entendeu da situação?”, “Olhando para a tabela, o que você observa de
importante?”, “Quais os passos que você pretende realizar para desenvolver essa tarefa?”.
Propósito: Analisar uma situação com base no cálculo da média aritmética, discutir e avaliar a coerência de seu uso como uma medida que
representa um conjunto de dados.
Quantos dados teremos no total desse levantamento?
O que vocês compreendem por “níveis salariais”?
Será que a contratação de mais 10 funcionários irá alterar muito a média?

Plano de aula
Slide 6 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 6 a 10)
Orientações: Comece a discussão do problema com o primeiro questionamento proposto. Relembre junto com a turma quais os dados necessários
para o cálculo da média. Questione-os se eles possuem todos esses dados e como fizeram para obtê-los. Peça que algumas duplas expliquem o
raciocínio que seguiram e qual a análise que fizeram do resultado encontrado. Destaque que a média aritmética é uma medida de tendência central
de uma amostragem muito usada, porém devemos sempres avaliar os resultados obtidos e quais informações foram usadas para o cálculo pois ela
pode não ser representativa.
Propósito: Discutir sobre as diferentes soluções propostas pelos alunos e refletir sobre as análises apresentadas.
Qual o significado de média aritmética de uma amostra?
O você observou entre o resultado médio dos salários e o salário real da maioria dos funcionários?
Você acha que nessa situação a média pode representar bem a situação da empresa? Foi um resultado justo?
Como ficaria o resultado da média se desconsiderarmos os salários mais altos?



Orientações: Antes de pedir para que os alunos expliquem como resolveram o problema, faça as seguintes perguntas: “O que você acha que
acontecerá com a média após a inclusão de mais 10 funcionários?”, “Observando o número total de funcionários que havia na empresa, você acha
que 10 funcionários é um aumento grande?” Peça, então, que eles expliquem como resolveram esse problema e o raciocínio que tiveram. Destaque a
grande a influência de valores muito altos ou muito baixos, em relação aos demais, no resultado da média.
Nesse caso a média representou a realidade em estudo?
Qual seria o valor da média, nessa nova situação se desconsiderarmos os altos salários?
Você acha que isso ocorre em empresas brasileiras?

Orientações: Antes de pedir para que os alunos expliquem como resolveram o problema, faça as seguintes perguntas: “O que você acha que
acontecerá com a média após a inclusão de mais 10 funcionários?”, “Observando o número total de funcionários que havia na empresa, você acha
que 10 funcionários é um aumento grande?” Peça, então, que eles expliquem como resolveram esse problema e o raciocínio que tiveram. Destaque a
grande a influência de valores muito altos ou muito baixos, em relação aos demais, no resultado da média.
Nesse caso a média representou a realidade em estudo?
Qual seria o valor da média, nessa nova situação se desconsiderarmos os altos salários?
Você acha que isso ocorre em empresas brasileiras?

Plano de aula
Slide 11 Encerramento

Orientações: Faça a leitura do texto de encerramento junto com a turma. Destaque que a média é afetada por todos os valores da distribuição, com
isso seu valor se altera sempre que se alterar um valor da distribuição. E é importante conhecer os dados que serviram de base para o cálculo da
média para que ela represente bem a realidade. Se desejar, anote a frase no quadro ou num cartaz para deixar exposto em sala de aula.
Propósito: Refletir sobre a importância do contexto analisado para a validação da média como medida representativa.
Slide 12 Raio x
Orientações: Leia o problema junto com os alunos e peça que eles resolvam individualmente a atividade. Peça que registrem os motivos que os
levaram a escolher determinado provedor. Aproveite e converse com sobre as dificuldades em usar uma internet com baixa velocidade e pergunte que
outros fatores além da velocidade podem influir nesse uso. Logo após, peça que alguns alunos expliquem como resolveram a questão e discuta com
a turma as soluções apresentadas. O Raio X é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram alcançar o objetivo proposto. Você
pode projetar, passar na lousa ou fazer cópia dessa atividade para os alunos.
Propósito: Verificar o que os alunos aprenderam sobre média aritmética com a interpretação de resultados onde a média não representa a realidade
da situação.
Vocês conhecem outra medidas de velocidade?
Além de jogos e trabalhos escolares, que outras atividade a internet pode nos oferecer?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar
Apoiador Técnico

Atividade Principal - MAT7_25PES03

O diretor de uma empresa de desenvolvimento de softwares solicitou que seu
departamento financeiro realizasse um levantamento salarial de seus
funcionários e apresentasse um relatório com base nessas informações.
Relação dos salários dos funcionários por nível
Níveis Número de funcionários Salário (em reais)
1 20 950
2 10 1560
3 8 2250
4 4 6500
5 3 9500
Você é responsável por esse departamento e esse relatório deve conter:

● A média salarial dos funcionários, com uma análise de seu resultado.

● Uma nova média salarial após a contratação de mais 10 funcionários
do nível 1, com uma análise de seu resultado.

Atividades Complementares - MAT7_25PES03

1.

Uma empresa de apoio educacional se propôs a realizar um ciclo de palestras na
escola de João sobre o tema acima, com a intenção de elaborar as palestras de
acordo com a faixa etária das crianças de cada etapa de ensino. A direção da
escola enviou a seguinte informação para empresa: temos 150 alunos, com
média de idade de 14 anos.

Avalie a informação dada e discuta o que seria necessário para a
elaboração adequada do ciclo de palestras considerando todo o grupo
escolar. Apresente um cenário que justifique a sua análise, especificando as
informações que seriam relevantes para a empresa.

2. Ana recebe R$ 150,00 de mesada de seus pais. Para economizar, ela anota
todos os seus gastos em uma planilha. Seu objetivo é
reduzir sua média de gastos para 70% do valor da média
que tem até o momento. Para alcançar seu objetivo, Ana
pretende gastar somente 15 reais de sua mesada nos
próximos cinco meses. V erifique a possibilidade de Ana
alcançar seu objetivo com essa estratégia e faça uma análise
da situação.
.
Controle de gastos
Mês Quanto gastei Mês Quanto gastei
Janeiro 80 reais Maio 70 reais
Fevereiro 82 reais Junho 78 reais
Março 80 reais Julho 84 reais
Abril 75 reais

_____________________________________________________________________________
Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

[Desafio]

Gustavo é atleta paralímpico de natação na mesma
categoria que Daniel Dias, seu ídolo. Ele pretende
durante seus treinos alcançar um tempo médio
equivalente a 1,5 vezes a última marca de Daniel
Dias. Para isso, ele anotou o tempo de seus últimos
11 treinos e encontrou uma média de 55 segundos.
Considere para o tempo do recorde mundial um
valor arredondado de 34 segundos.
Sugira marcas (intervalos) nos próximos 4 treinos
para ele conseguir atingir seu objetivo.

_____________________________________________________________________________

Atividade de Raio X - MAT7_25PES03

Um site sobre jogos online mediu a velocidade apresentada por três provedores
de internet durante uma semana.

Provedores Velocidade (em Mbps)*
A 8 - 18 - 35 - 20 - 24 - 18 - 23
B 22 - 20 - 23 - 20 -17 - 19 - 22
C 13 - 35 - 12 - 32 - 8 - 25 - 16

* Mbps: mega bits por segundo
Um usuário fez a seguinte afirmativa: “Todos esses provedores possuem a média
semanal de velocidade muito próximas, então posso escolher qualquer um
deles.”
Você concorda com a afirmativa feita? Explique.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


A 8 - 18 - 35 - 20 - 24 - 18 - 23
B 22 - 20 - 23 - 20 -17 - 19 - 22
C 13 - 35 - 12 - 32 - 8 - 25 - 16

Um usuário fez a seguinte afirmativa: “Todos esses provedores possuem a média
semanal de velocidade muito próximas, então posso escolher qualquer um
deles.”

Guia de intervenções
MAT7_25PES03 /A média sempre representa a realidade?

Opção 1

Possíveis dificuldades na Intervenções
realização da atividade
- Dificuldades na compreensão do O aluno pode apresentar dificuldade em

compreender porque, em certos casos, o
caráter não-representativo da valor da média não fica próximo de
média aritmética em valores que se apresentem em maior
determinados contextos. quantidade. Para ajudar nessa
compreensão, pode-se fazer as seguintes
perguntas:

1. “Se você tirar em duas provas as
notas 2 e 4, qual será sua média
aritmética final?”
2. “Para aumentar sua média final
você precisa tirar, em uma
terceira prova, uma nota alta ou
baixa?”
3. “Se você tirar uma nota muito
baixa, em uma terceira prova,
como por exemplo 1, o que irá
ocorrer com a sua nota final?”

A partir desses questionamentos leve o
aluno a compreender que, se tivermos
valores muito altos ou muito baixos, a
média será muito influenciada. Se
necessário, faça os cálculos propostos
acima para mostrar ao aluno essa
mudança que ocorre com a média.

Essa grande diferença entre a maioria
dos valores e a média calculada fará com
que esta média não seja representativa
dos dados em questão.

Exemplo: A média entre 3, 4, 5, 6 é 4,5;
porém se incluirmos um valor de 55 e
calcularmos a média teremos:

_____________________________________________________________________________

O aluno pode apresentar dificuldade no

- Dificuldades no cálculo
cálculo envolvendo porcentagens. Para
envolvendo porcentagem.
ajudar nessa compreensão pode-se fazer
as seguintes perguntas:

1. “Como é feita a leitura da fração
10/100?”

Mostre para o aluno que essa fração
pode ser representada de três formas
diferentes:

2. “Agora me explique o que você
compreende por 20%?”

Uma porcentagem é chamada de razão
centesimal, pois:

Para melhor compreensão do cálculo:

20% de 40 reais

explique que o “todo” corresponde a 40
reais (que em fração corresponde a
100/100) e 20/100 desse todo significa
que o todo foi dividido em 100 partes
iguais, ficando com 20 partes. Portanto,
temos:

logo,

_____________________________________________________________________________

Opção 2

Possíveis erros dos alunos Intervenções
Para ajudar os alunos procure usar

- Erros na determinação da média
exemplos simples, como as notas
aritmética após a inclusão de outros
escolares. Para ajudar nessa
dados. compreensão pode-se fazer as
Exemplo do erro: seguintes perguntas:

1. “Se você fizer duas provas no
bimestre, para calcular a
média aritmética você irá
dividir a soma dessas notas
por quanto?”
2. “E se forem 4 provas?”
3. “Vamos lembrar como é feito
o cálculo da média? Observe
que devemos dividir pela
quantidade total de parcelas
que usamos.”

Procure colocar na lousa como se
calcula a média e cite mais alguns

exemplos simples.

Sugestões de leitura:

DAMIN, Willian; SANTOS, Guataçara; PEREIRA, Rudolph; ALMEIDA, Maria de
Fátima. Compreensão do conceito de média aritmética por alunos do 8° ano - VI
Congresso Internacional de Ensino da Matemática - ULBRA - Canoas - RS - 2013
http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vi/paper/viewFile/751/155

STELLA, Cristiane Aparecida. O conceito de média: problemas de construção x
problemas tradicionais. Anais do VIII ENEM – Comunicação Científica GT 3 –
Educação Matemática no Ensino Médio
http://www.sbembrasil.org.br/files/viii/pdf/03/CC27002082850.pdf

_____________________________________________________________________________

Resolução da atividade principal - MAT7_24PES03

O diretor de uma empresa de desenvolvimento de softwares solicitou que seu
departamento financeiro realizasse um levantamento salarial de seus
funcionários e apresentasse um relatório com base nessas informações.
Relação dos salários dos funcionários por nível
Níveis Número de funcionários Salário (em reais)
1 20 950
2 10 1560
3 8 2250
4 4 6500
5 3 9500
Você é responsável por esse departamento e esse relatório deve conter:


● Uma nova média salarial após a contratação de mais 10 funcionários
do nível 1, com uma análise de seu resultado.

Solução:


Para calcular a média salarial dos funcionários precisamos inicialmente saber o
total de funcionários na empresa:

Para o cálculo da média é preciso fazer a seguinte relação:

_____________________________________________________________________________

A variável em estudo é o salário dos funcionários, porém para cada valor de
salário temos mais de um funcionário. Assim para o cálculo da soma dos valores
da variável em estudo podemos usar como base a tabela apresentada:

Assim a média salarial dos funcionários é igual a:

Análise da situação:

Conforme pode ser observado o valor da média salarial é superior ao valor do
salário da maioria dos funcionários:

_____________________________________________________________________________

Isso ocorre porque a empresa possui alguns salários muito altos que, como
fizeram parte do cálculo da média, influenciaram na resposta final. A média é
afetada por todos os valores da distribuição. Assim apesar de termos poucos
valores altos, eles são muito mais altos que os demais, o que contribui para um
valor de média que não representa a realidade da empresa. Para se ter uma
ideia do valor médio salarial mais representativo da maioria dos funcionários,
deveríamos desconsiderar os salários dos níveis 4 e 5. Dessa forma teríamos a
média igual a:

Este é um valor mais representativo do que o encontrado anteriormente.

● A nova média salarial após a contratação de mais 10 funcionários do
nível 1, com uma análise de seu resultado.

Após a contratação de mais 10 funcionários do nível 1 teríamos:

Logo a nova média salarial seria igual a:

_____________________________________________________________________________

Análise da situação:

Fazendo a comparação dos salários com a nova média salarial temos:

Observe que mesmo aumentando 10 funcionários no nível 1 não houve uma
alteração muito grande na média. A maioria dos funcionários continua
recebendo abaixo da média. Isso ocorre porque ainda temos salários muito
altos (níveis 4 e 5) com forte influência sob essa medida. Nesse caso a média
também não é representativa da amostra. Com isso podemos observar como é
grande a influência de valores muito altos ou muito baixos, em relação aos
demais, no resultado da média.

_____________________________________________________________________________

Resolução das atividades complementares - MAT7_25PES03
1)

Uma empresa de apoio educacional se propôs a realizar um ciclo de palestras
na escola de João sobre o tema acima, com a intenção de elaborar as palestras
de acordo com a faixa etária das crianças de cada etapa de ensino. A direção da
escola enviou a seguinte informação para empresa: temos 150 alunos, com
média de idade de 14 anos.

Avalie a informação dada e discuta o que seria necessário para a
elaboração adequada do ciclo de palestras considerando todo o grupo
escolar. Apresente um cenário que justifique a sua análise, especificando
as informações que seriam relevantes para a empresa.

Solução: A resposta para esse problema é individual. Deve-se priorizar a solução
apresentada pelos alunos e pedir para que eles expliquem qual o raciocínio que
os levou a tal resultado. Aqui será apresentada uma análise e um cenário que
podem ser avaliados junto com os alunos.

A escola informou o total de alunos e a média das idades, porém somente com
essas informações não é possível saber se os alunos possuem idades próximas
ou idades muito diferenciadas. A média aritmética é uma boa medida de
tendência central, mas ela pode sofrer grandes influências quando os dados
avaliados possuem entre seus valores alguns muito altos ou muito baixos.

Podemos justificar essa análise a partir de duas situações distintas:

- 1ª situação:

A escola trabalha somente com alunos do Ensino Fundamental II (faixa etária de
12 a 15 anos) e ensino médio (faixa etária de 14 a 16) e possui a seguinte
distribuição de alunos:

_____________________________________________________________________________

Nesse caso a média seria:

- 2ª situação:

A escola trabalha somente com Ensino Fundamental I (faixa etária de 7 a 8 anos)
e ensino profissionalizante para jovens e adultos (faixa etária de 19 a 21 anos) e
possui a seguinte distribuição de alunos:

Nesse caso a média seria:

_____________________________________________________________________________

A informação mais relevante para a empresa seria um demonstrativo de alunos
que a escola possui por idade. Assim poderia-se realizar um ciclo de palestras
que atendesse a todos os alunos.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

Atividade 2

Ana recebe R$ 150,00 de mesada de seus pais. Para economizar ela anota todos
os seus gastos em uma planilha. Seu objetivo é reduzir
sua média de gastos para 70% do valor da média que
tem até o momento. Para alcançar seu objetivo, Ana
pretende gastar somente 15 reais de sua mesada nos
próximos cinco meses. Verifique a possibilidade de
Ana alcançar seu objetivo com essa estratégia e faça
uma análise da situação.

Controle de gastos
Mês Quanto gastei Mês Quanto gastei
Janeiro 80 reais Maio 70 reais
Fevereiro 82 reais Junho 78 reais
Março 80 reais Julho 84 reais
Abril 75 reais

Solução: Neste problema a proposta apresentada visa comparar a média de
gastos que Ana tem atualmente com uma média de gastos futura, observando
se ela irá conseguir reduzir seus gastos em 70% e avaliando por que ocorreu
essa situação.
Inicialmente deve-se calcular a média de gastos de Ana até o momento:

_____________________________________________________________________________

Ana pretende reduzir essa média em 70%. Logo o valor que ela pretende chegar
será igual a:

Para conseguir chegar nesse valor ela pretende usar somente 15 reais de sua
mesada nos próximos 5 meses. Logo a nova média salarial será:

Análise da situação: A na conseguiu atingir a sua meta porque ela reduziu
muito seus gastos. A média é influenciada por todos os dados que usamos para
calculá-la, e quando inserimos dados muito altos ou muito baixos, a média tem
um aumento ou uma redução significativa.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

_____________________________________________________________________________

Atividade 3

[Desafio] Gustavo é atleta paralímpico de natação na
mesma categoria que Daniel Dias, seu ídolo. Ele
pretende durante seus treinos alcançar um tempo
médio equivalente a 1,5 vezes a última marca de Daniel
Dias. Para isso ele anotou o tempo de seus últimos 11
treinos e encontrou uma média de 55 segundos.
Considere para o tempo do recorde mundial um valor
arredondado de 34 segundos.
Sugira marcas (intervalos) nos próximos 4 treinos
para ele conseguir atingir seu objetivo.

Solução: Neste problema a proposta apresentada visa determinar quatro
intervalos de tempo para Gustavo realizar em seus próximos treinos, de forma
que ele alcance um tempo médio equivalente a 1,5 vezes a marca de Daniel
Dias. Sabe-se que até o momento Gustavo alcançou uma média de 55 segundos
com 11 treinos.

Inicialmente devemos organizar as informações apresentadas:

- Marca de Daniel Dias: 3 4 segundos
- Objetivo de Gustavo (1,5 vezes essa marca): 1,5 . 34 = 5 1 segundos
- Marca alcançada por Gustavo até o momento após 11 treinos = 5 5 segundos

Se a média de Gustavo foi de 55 segundos podemos calcular o tempo total que
ele realizou nesse período:

Considerando x igual ao somatório do tempo que Gustavo deverá realizar nos
_____________________________________________________________________________

próximos 4 treinos, e ainda, que a média pretendida é de 51 segundos, temos:

Logo, Gustavo deve gastar 160 segundos em seus próximos 4 treinos, o que
não necessariamente implicaria em 40 segundos a cada treino. Uma
proposta seria Gustavo alcançar as seguintes marcas: 42 segundos, 43
segundos, 40 segundos e 35 segundos. Observe que não poderíamos usar
valores muito discrepante do contexto. Assim, Gustavo deve nadar um tempo
menor do que ele já realizou, porém maior que a marca de Daniel Dias.

_____________________________________________________________________________

Resolução do Raio X - MAT7_25PES03


A 8 - 18 - 35 - 20 - 24 - 18 - 23
B 22 - 20 - 23 - 20 -17 - 19 - 22
C 13 - 35 - 12 - 32 - 8 - 25 - 16

Um usuário fez a seguinte afirmativa: “Todos esses provedores possuem a
média semanal de velocidade muito próximas, então posso escolher qualquer
um deles.”

Solução: Neste problema a proposta apresentada visa avaliar a afirmativa feita
pelo usuário tendo por base a média e a amplitude dos dados apresentados.
Para o cálculo da média aritmética é preciso fazer a seguinte relação:

A variável corresponde à velocidade da internet. O cálculo da amplitude será a
diferença entre o valor máximo apresentado pela variável e o valor mínimo.

Provedor A:

Provedor B:

Provedor C:

Provedor A:

Provedor B:

Provedor C:

Análise da afirmativa do usuário:
Os três provedores estão apresentando um valor de média de velocidade bem
próximos, mas a análise da média não é suficiente para representar as três
situações. Somente com a informação da média não é possível avaliar o
comportamento de um conjunto de dados. Nesse caso, podemos também
observar que a amplitude apresentada pelas velocidades nos três provedores é
bem distinta. Uma menor amplitude significa que a velocidade se
apresentou mais constante durante esse período e a estabilidade da
velocidade da internet é importante durante seu uso.
Pode-se destacar com os alunos que não é interessante termos uma velocidade
muito alta em um dia se no dia seguinte a internet estiver muito lenta.

Plano de Aula Mat7 25pes03

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Aula Mat7 25pes03

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Endereço da página:

Planos de aula / Matemática / 7º ano / Probabilidade e Estatística

A média sempre representa a realidade?

Autora: Luciane Amélia Escaleira

Mentora: Eunice Maria Figueira Cajango

Especialista de Área: Rita de Cássia Batista da Silva

Interpretar os resultados obtidos a partir do cálculo da média estatística.

Média aritmética e amplitude

Projetor de slide (opcional), lousa.

Conhecimentos que a turma deve dominar

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

A média sempre representa a realidade?

Slide 1 Resumo da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Slide 4 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 5 e 6)

Slide 5 Atividade principal

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

A média sempre representa a realidade?

Slide 6 Discussão da solução

Slide 7 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 6 a 10)

Slide 8 Discussão da solução

Slide 9 Discussão da solução

Slide 10 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

A média sempre representa a realidade?

Tempo sugerido: 3 minutos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Atividade Principal - MAT7_25PES03

Relação dos salários dos funcionários por nível

Níveis Número de funcionários Salário (em reais)

Você é responsável por esse departamento e esse relatório deve conter:

Atividades Complementares - MAT7_25PES03

Mês Quanto gastei Mês Quanto gastei

Janeiro 80 reais Maio 70 reais

Fevereiro 82 reais Junho 78 reais

Março 80 reais Julho 84 reais

Atividade de Raio X - MAT7_25PES03

Provedores Velocidade (em Mbps)*

- Dificuldades na compreensão do O aluno pode apresentar dificuldade em

O aluno pode apresentar dificuldade no

Para ajudar os alunos procure usar

Resolução da atividade principal - MAT7_24PES03

Relação dos salários dos funcionários por nível

Níveis Número de funcionários Salário (em reais)

Você é responsável por esse departamento e esse relatório deve conter:

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Resolução das atividades complementares - MAT7_25PES03

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Mês Quanto gastei Mês Quanto gastei

Janeiro 80 reais Maio 70 reais

Fevereiro 82 reais Junho 78 reais

Março 80 reais Julho 84 reais

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

próximos 4 treinos, e ainda, que a média pretendida é de 51 segundos, temos: