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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Números

Comparando Quantidades
Por: Simone de Oliveira da Silva / 15 de Janeiro de 2018

Código: MAT1_01NUM01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Simone de Oliveira da Silva

Mentor: Maria Lydia Mello

Especialista de área: Luciana Tenuta

Habilidade da BNCC

(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um,
dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Objetivos específicos

Saber comparar quantidades.

Conceito-chave

Comparar quantidades

Recursos necessários

Atividade impressa;
Lápis e borracha;
Projetor.

Vocabulário que será adquirido nesta aula:

Quantidade, comparar

Conhecimentos que a turma deve dominar

Saber contar até 20;

Diferenciar algarismos de outros símbolos.

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Plano de aula

Comparando Quantidades

Materiais complementares

Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NPNe3z9VA8cZ2ycUBsuStFcrMqFySJm5SUkrjZbwZRccAKWRwXPwRrXEzAKs/guiainterv-mat1-
01num1.pdf

Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fEN2u73FdneUhSHUPqTPmW3gjzrgbVD5TzzXgCKbU9MYBc49pfvF9EfVMtpX/resol-ativaula-
mat1-01num1.pdf

Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Fzvxh8skQyCaQZq9pCS5QrbvqWmhkPY6vSsMpdT6WPQ4yHZMtbJReKaxzEAC/resol-
ativcomp-mat1-01num1.pdf

Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/s8NV5sFv6Hf9DK6KcwHkFnbYjvSafMUHTpe5k4ctVK76hKPpQGmpgyjT4Uy6/resol-ativraiox-
mat1-01num1.pdf

Documento
Atividade principal 1
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Nt5PJGb6RAjYj9My7Vpd4jqRGY8FCVuzwKNgBNZGa3eHMA9ySkgnEf86wDCa/ativaula-mat1-
01num1.pdf

Documento
Atividade principal 2
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jfeVt6NsfExFwv4ss399Ar4evueFEjxPPkBbZvEtQPP9e3Q3XKETtBHJ6e76/ativaula-mat1-
01num1-1.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dZShdZUcguz4K4QR8EmWu39njyRfvJHmkWDbuR9euYq7qEzRWk37FcDvEzdS/ativcomp-
mat1-01num1.pdf

Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Mc3qSMdxXkUqFW2QdPnEXTsYYe2CMvPqVuFWtPvPcF5fkJ5f22Jure5pPwbJ/ativcomp-mat1-
01num1.pdf

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Plano de aula

Comparando Quantidades

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 7 minutos.
Orientações: Apresente aos alunos o que será realizado nesta aula. É o momento de saber os conhecimentos prévios dos alunos. A partir das
respostas das crianças, explore a noção de quantidade.
Propósito: Saber os conhecimentos prévios dos alunos.
Discuta com a turma:
Você sabe contar?
Quantos anos você tem?
Você tem irmãos? Quantos?
Quem tem mais irmãos?
Quem tem menos irmãos?

Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações: Proponha a atividade, fazendo com que os alunos busquem soluções de como chegar à resposta. Essa atividade será oralizada. Busque
respostas que levem à resolução da pergunta.
Propósito: Buscar uma estratégia para realizar a contagem de meninas e meninos.
Discuta com a turma:
Como podemos fazer para contar quantos meninos e quantas meninas tem na sala?

Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações: Distribua a folha contendo a tabela para que registrem, através da contagem, a quantidade de meninos e meninas. O registro poderá
ser feito através de risquinhos, desenhos ou outro modo que a criança encontrar para registrar. Oriente os alunos deixando claro que a primeira
etapa deve ser realizada individualmente. Durante esta aula, a turma pode estar organizada em pequenos grupos. Durante a atividade, realize
intervenções conforme as necessidades que forem surgindo no grande grupo, sem induzir uma resposta pronta.
Deixe claro que cada aluno buscará sua própria estratégia para realizar essa organização das quantidades (menina e menino) e, em seguida, compare
os grupos e verifique as respostas. Assim que todos organizarem os grupos, peça que compartilhe com o colega (previamente planejado por você) as
estratégias utilizadas. Os alunos deverão contar como fizeram para separar a quantidade de meninos e meninas da sua sala. Nesta etapa, você deve
acompanhar as duplas e ouvir as estratégias de registro da maioria dos alunos, destacando a melhor estratégia.
Propósito: Registrar a quantidade encontrada através da contagem.
Discuta com a turma:
Como você irá registrar?
O que tem mais? Meninas ou meninos?
Por que?
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Atividade Principal 2
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 6 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação: Socialize com toda a turma as resoluções feitas pelos alunos.
Propósito: Saber como a atividade foi realizada pelos colegas.

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Plano de aula

Comparando Quantidades

Slide 7 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientação: Leia a sistematização do conceito. Reforce que, quando temos duas ou mais quantidades de objetos diferentes, podemos compará-las
indicando onde tem mais, menos ou a mesma quantidade.
Propósito: Para comparar quantidades, é preciso realizar a contagem dessas quantidades.

Slide 8 Encerramento
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Retome o que a turma aprendeu nessa aula.
Propósito: Retomar o que aprendemos na aula.
Discuta com a turma:
Quais as estratégias utilizadas para a resolução da atividade?

Slide 9 Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Esta atividade servirá como parâmetro para avaliar se o aluno alcançou o objetivo proposto. Ele deverá comparar as quantidades que
estão representadas pelos desenhos e indicar (com um círculo ou um X) o que tem mais (meninos ou meninas). Você pode projetar, passar no quadro
ou fazer cópias para os alunos. O Raio X é o momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto. Procure
identificar e anotar os comentários de cada um.
Propósito: Auxiliar os alunos a perceberem que todas as estratégias de resolução de problemas são válidas, e que o mais importante é elaborar uma
estratégia consistente e conseguir justificá-la matematicamente.
Discuta com a turma:
Depois de tudo o que vimos nesta aula, existem diferentes formas de resolver um problema?
Os desafios que vocês comentaram realmente aparecem quando vamos resolver um problema?
Qual seria a forma mais prática de resolver esse problema?
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

Apoiador Técnico

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 Guia de intervenções
MAT1_01NUM1 / Comparando Quantidades

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

- Sequência numérica oral. Acompanhe a contagem ou peça a

uma criança - que já tenha domínio
da sequência - que acompanhe essa
criança na contagem.

- Correspondência termo a termo Demonstre que cada número contado

(não relaciona a fala com o objeto é um amigo que está fazendo parte
contado). da quantidade. Faça com que o aluno
aponte o que está sendo contado e,
se necessário, toque.

Possíveis erros dos alunos Intervenções

- Registrar uma quantidade Peça ao aluno que reconte e compare

maior/menor que a real. com o registro.

- Utilização de algarismo não Proponha ao aluno usar um suporte

correspondente à atividade. com números (tabela numérica, reta
numérica) para realizar os ajustes.

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Resolução da atividade principal - MAT1_01NUM1

No primeiro momento essa atividade será oral. Os alunos é que irão buscar
estratégias para realizar essa contagem de meninos e meninas. Portanto,
organize a classe em pequenos grupos, de forma que os alunos socializem como
irão contar.

Após os alunos socializarem a forma que podem usar para contar, eles
receberão em papel impresso a seguinte tabela para que registrem as
respectivas quantidades. Essas quantidades, tanto oralizadas, quanto
registradas, dependerão da quantidade de alunos que a turma possui.

Exemplo: se a turma possui 25 alunos (13 meninos e 12 meninas), o registro

poderá ser assim:

IIIIIIIIIIIII I​ I I I I I I I I I I I

O registro poderá ser com marcas ou algarismos. As crianças escolherão como

fazer. Mostre e converse com a classe sobre as diferentes formas de registro
que surgirem.

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Resolução da atividade complementar - MAT1_01NUM1

1)​ Faça uma marca ao lado do grupo que tem mais alunos.

Os alunos deverão marcar o grupo da esquerda (9 alunos).

2) Luiz e Juca possuem os mesmos amigos.

Conte os amigos de Luiz e registre ao lado de Juca:

Luiz

Juca

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O alunos irão contar os amigos de Luiz e registrá-lo ao lado de Juca. Poderão
fazê-lo usando marcas ou algarismos, conforme acharem melhor.

[Desafio]

Esses são os alunos do primeiro ano:

Registre:

Quantas meninas? ___5____

Quantos meninos? ___2____
Quantos estão de vestido? ____1____
Tem mais meninos ou meninas? ____meninas____

Nessa atividade os alunos darão a resposta como quiserem, com marcas ou

algarismos.

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Resolução do raio x - MAT1_01NUM1

O desenho ao lado está mostrando a

turma da professora Cláudia.

Na turma da professora Cláudia, tem

mais meninos ou meninas?

Os alunos deverão comparar a quantidade de meninos e meninas da turma e,

em seguida, indicar (circulando, marcando um X, escrevendo, ou entre outras
possibilidades que o aluno encontrar) o que tem mais. Nesse caso, será a
quantidade de meninas (13).

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REGISTRE QUANTAS MENINAS E QUANTOS MENINOS HÁ NA SALA:

O QUE TEM MAIS? MENINAS OU MENINOS?

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REGISTRE QUANTAS MENINAS E QUANTOS MENINOS HÁ NA SALA:

O QUE TEM MAIS? MENINAS OU MENINOS?

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REGISTRE QUANTAS MENINAS E QUANTOS MENINOS HÁ NA SALA:

O QUE TEM MAIS? MENINAS OU MENINOS?

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1) FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS.

1) FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS.

2) LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E
REGISTRE AO LADO DO JUCA:

LUIZ

JUCA

2) LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E

REGISTRE AO LADO DO JUCA:

LUIZ

JUCA
[DESAFIO]

ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:

REGISTRE:

QUANTAS MENINAS? _______

QUANTOS MENINOS? _______
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________

[DESAFIO]

ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:

REGISTRE:

QUANTAS MENINAS? _______

QUANTOS MENINOS? _______
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________
Atividade complementar - MAT1_01NUM1

1) ​FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS:

2) ​LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E

REGISTRE AO LADO DO JUCA:

LUIZ

JUCA

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[DESAFIO]

ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:

REGISTRE:

QUANTAS MENINAS? _______

QUANTOS MENINOS? _______
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________

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Atividade complementar - MAT1_01NUM1

1) ​FAÇA UMA MARCA AO LADO DO GRUPO QUE TEM MAIS ALUNOS:

2) ​LUIZ E JUCA POSSUEM OS MESMOS AMIGOS. CONTE OS AMIGOS DE LUIZ E

REGISTRE AO LADO DO JUCA:

LUIZ

JUCA

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[DESAFIO]

ESSES SÃO OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO:

REGISTRE:

QUANTAS MENINAS? _______

QUANTOS MENINOS? _______
QUANTOS ESTÃO DE VESTIDO? ________
TEM MAIS MENINOS OU MENINAS? ________

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