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Planos de aula / Matemática / 5º ano / Números

Problemas de subtração de frações com denominadores diferentes

Por: Alexandre Vieira Rocha / 28 de Março de 2018

Código: MAT5_08NUM08

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Alexandre Vieira Rocha

Mentora: Sônia Maria dos Santos Campos Neves

Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmo.

Objetivos específicos

Resolver situações-problema envolvendo a subtração de frações através da equivalência de frações.

Conceito-chave

Frações equivalentes, subtração de frações.

Conhecimentos prévios

Frações equivalentes;

Subtração de frações com mesmo denominador.

Recursos necessários

Folha de papel A4 branca;

Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
Slides para apresentação;

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Plano de aula

Problemas de subtração de frações com denominadores diferentes

Materiais complementares

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KFswGtXD8nrzZZyB2zGz974urSMQDGr6mjf4EVGcacyxtT3dcU5hVzPxNjVZ/ativ-aula-mat5-
08num08.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bkGUnNvsQwcd84MJasfqEmgCMJx37tU9wGCtVPACyMCSCpua3M48BVQxqXj7/ativ-comp-
mat05-08num08.pdf

Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Kxyu3YYEZQMa23wYDsZAkQdpGg2YrbXkCGYew8J8AtCCfPeUZcUrqeFwuGAC/ativ-raiox-mat5-
08num08.pdf

Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/b8S5CmczZqd2VCPwJTgDT85JjepkGPzmDKdeqqwbuFza9nWcTB8RCPJqEC3g/guia-mat5-
08num08.pdf

Documento
Resolução atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gyfjCRNSg7bJbMcuzVXav3d94fp4VABUPSgqzT6FTXaabuM9CYNxw5kvJD2T/resol-ativaula-
mat5-08num08.pdf

Documento
Resolução atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6brjEgFAwBAgAzqcCgPM5KJRSK5fzJpUmUFUaNwmMrhTtUSUarqt2JHRqwwM/resol-
ativcomp-mat5-08num08.pdf

Documento
Resolução atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jmRhKCtqKPVsqcXGHADmpPUAG6aMPMKBNKT4gC87MFV4a3ApCPHxk9mnEeEA/resol-
raiox-mat5-08num08.pdf

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Plano de aula

Problemas de subtração de frações com denominadores diferentes

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 OBJETIVO
Tempo sugerido: 2 min
Orientação: Professor, neste momento, é importante que discuta com a turma o objetivo da aula. É preciso ficar claro que nesta aula, os alunos
aprenderão a resolver problemas envolvendo a subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.

Slide 3 RETOMADA
Tempo sugerido: 5 min
Orientação: Professor, para que o aluno esteja apto a resolver problemas envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes, é
necessário que, inicialmente, o aluno saiba encontrar frações equivalentes às apresentadas, com o mesmo denominador. Nesta aula, a equivalência
de frações será utilizada para subtrair frações e assim, solucionar situações. Por este motivo, saber encontrar frações equivalentes é fundamental
para que os problemas possam ser resolvidos.
Propósito: Identificar os conhecimentos sobre equivalência de frações.
Discuta com a turma:
Qual fração é maior?
Como posso saber qual copo que resta mais refrigerante?

Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: (slides 4 e 5) 18 minutos.
Orientações: Solicite que os alunos leiam a atividade de forma individual e após a leitura, a solucionem. Em seguida, oriente que discutam com os
colegas suas soluções e modos pelos quais representaram e chegaram à resposta. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que os grupos
compartilhem o que discutiram. Materiais concretos como, material dourado, escala de Cuisenaire e outros, são recursos interessantes para serem
colocados à disposição dos alunos para a resolução dessa atividade.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
É possível saber o lanche preferido sem fazer cálculos?
Como posso fazer para descobrir qual fração representa quantidade maior de votos e quantidade menor de votos?
Materiais Complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia de intervenção

Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido: (slides 4 e 5) 18 minutos.
Orientações: Solicite que os alunos leiam a atividade de forma individual e após a leitura, a solucionem. Em seguida, oriente que discutam com os
colegas suas soluções e modos pelos quais representaram e chegaram à resposta. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que os grupos
compartilhem o que discutiram. Materiais concretos como, material dourado, escala de Cuisenaire e outros, são estratégias interessantes para serem
colocadas à disposição dos alunos.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações
Discuta com a turma:
Como posso descobrir qual o lanche preferido? E o menos preferido?
Existe alguma estratégia que eu possa utilizar e descobrir sem fazer cálculos?

Slide 6 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min

Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes com mesmo denominador. Este fato é
fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com denominadores diferentes, pois a subtração com
denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método ou ainda, de adicionar numeradores e denominadores diferentes, possa
acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para ele.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
Existem outros números pelos quais podemos multiplicar as frações para encontrar frações equivalentes?
Será que, ao invés de multiplicar, poderíamos encontrar números para dividir e acharmos frações equivalentes?

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Problemas de subtração de frações com denominadores diferentes

Slide 7 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min

Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes com mesmo denominador. Este fato é
fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com denominadores diferentes, pois a subtração com
denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método ou ainda, de adicionar numeradores e denominadores diferentes, possa
acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para ele.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
Existem outros números pelos quais podemos multiplicar as frações para encontrar frações equivalentes?
Será que, ao invés de multiplicar, poderíamos encontrar números para dividir e acharmos frações equivalentes?

Slide 8 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min
Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
Podemos representar qualquer fração através de desenhos?
Seria possível comparar frações com denominadores diferentes sem encontrarmos as frações equivalentes a estas com denominadores comuns?

Slide 9 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min
Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
Podemos representar qualquer fração através de desenhos?
Seria possível comparar frações com denominadores diferentes sem encontrarmos as frações equivalentes a estas com denominadores comuns?

Slide 10 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min
Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
Podemos representar qualquer fração através de desenhos?
Seria possível comparar frações com denominadores diferentes sem encontrarmos as frações equivalentes a estas com denominadores comuns?

Slide 11 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min

Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
É possível comparar frações com denominadores diferentes?
E com numeradores iguais, é possível comparar?

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Problemas de subtração de frações com denominadores diferentes

Slide 12 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min
Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
É possível comparar frações com denominadores diferentes?
E com numeradores iguais, é possível comparar?

Slide 13 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min
Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
É possível comparar frações com denominadores diferentes?
E com numeradores iguais, é possível comparar?

Slide 14 DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO

Tempo sugerido: (Slides 6 a 14) - 14 min

Orientação: Professor, verifique se os alunos observam a necessidade de encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais, para
assim efetuar as subtrações planejadas. Este fato é fundamental para que esteja bem definida a conceituação de subtração de frações com
denominadores diferentes, pois a adição com denominadores iguais faz com que o erro de utilizar o mesmo método, ou ainda, de subtrair
numeradores e denominadores diferentes, possa acontecer.
Quando o aluno entender a necessidade da equivalência, este conceito estará bem claro para eles.
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo subtração de frações com denominadores diferentes através da equivalência de frações.
Discuta com a turma:
É possível comparar frações com denominadores diferentes?
E com numeradores iguais, é possível comparar?

Slide 15 ENCERRAMENTO

Tempo sugerido: 3 min

Orientação: Professor, alguns pontos foram fundamentais para a resolução do problema. Primeiramente, o entendimento que a subtração de
frações com denominadores diferentes demanda, antes de tudo, que sejam obtidas frações equivalentes a estas com os denominadores comuns.
Utilizando a equivalência de frações, os alunos puderam encontrar duas frações equivalentes às frações dadas cujos denominadores são iguais,
possibilitando, assim, a subtração das frações e o consequente resultado.
Propósito: Identificar a necessidade da equivalência de frações para a resolução de subtração de frações com denominadores diferentes.
Discuta com a turma:
Podemos subtrair as frações com denominadores diferentes sem encontrar frações equivalentes a estas com denominadores iguais? Por quê?

Slide 16 Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e
modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos relacionados a subtração de números decimais para resolução de problemas do
cotidiano.
Discuta com a turma:
O balde está cheio? Como posso representar por meio de uma fração essa quantidade de água?
Como faço para descobrir quanto sobrou no balde?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar

Apoiador Técnico

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