PROGRAMA DE CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

CADERNO PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR

MATEMÁTICA
ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
9º ANO

Escola:__________________________________

Aluno(a): ________________________________

Turma: __________________________________
ÍNDICE

1
Prefeito de Niterói
Rodrigo Neves
Vice-prefeito
Axel Grael
Secretário Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia
Waldeck Carneiro
Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói
José Henrique Antunes
Subsecretária Municipal de Educação
Flávia Monteiro de Barros Araújo
Diretora do Ensino Fundamental
Viviane Merlim Moraes
Coordenação de 3º e 4º ciclos
Maria Cristina Rezende de Campos
Coordenação de Matemática
Nice Castro de Oliveira
Professor(a) Produtor(a) do Caderno Pedagógico
Complementar
Norma Sueli Nogueira de Lemos
Equipe de Revisão Linguística
Aline Javarini
Cristina Ferreira Gonçalves Padilha
Marizeth Faria dos Santos
Ilustração
Bruna Lemos Motta

2013

2
 SUMÁRIO

Unidade 1 – Conjunto dos Números Reais.................................................................................... 4

Operações com números decimais
Operações com frações
Potenciação
Raiz quadrada

Unidade 2 – Potenciação.............................................................................................................. 11
Potenciação de números inteiros
Propriedades da potenciação

Unidade 3 – Medidas de Comprimento e Perímetro..................................................................... 14

Perímetro de figuras planas
Problemas

Unidade 4 – Áreas e suas Medidas............................................................................................... 17

Área de figuras planas
Problemas

Unidade 5 – Valor Numérico de uma Expressão Algébrica............................................................ 24

Cálculo do valor numérico de uma expressão algébrica
Problemas

Unidade 6 – Equação do 1º Grau.................................................................................................. 27

Resolução de equação do 1º grau
Problemas

Unidade 7 – Equação do 2º Grau.................................................................................................. 37

Resolução de equação do 2º grau

Unidade 8 – Teorema de Pitágoras............................................................................................... 45

Triângulo retângulo
Identificação do Teorema de Pitágoras
Problemas

Unidade 9 – Organização e Apresentação de um Conjunto de Dados em Tabelas ou Gráficos....... 54

Tipos de gráficos
Problemas

Avaliação ..................................................................................................................................... 62

Gabaritos ..................................................................................................................................... 67
Gabarito das atividades
Gabarito da avaliação

Bibliografia .................................................................................................................................. 78

3
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade estudaremos o conjunto dos números reais,
especificamente, as operações matemáticas, a partir de problemas do cotidiano. Esperamos que, ao
final deste estudo, você seja capaz de resolver corretamente as operações de adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação e raiz quadrada de números reais.

4
Unidade 1 – CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS

Olá, Gabriel!
Vamos rever as
operações numéricas? Oi, Amanda.
Vamos sim.

1. Complete:
O fone de ouvido na papelaria custa R$ 4,40 e no supermercado R$ 2,50. Para comprar 10 fones na
papelaria, será necessária a quantia de R$............. . Com esta mesma quantia, será possível comprar
............ fones no supermercado e ainda sobrarão R$............ .

Resolvendo:
1º PASSO (Preço de 10 fones na papelaria)
4,40 x 10 = 44,00

Para multiplicar um número decimal por 10, 100, 1.000, etc. basta deslocar a vírgula para a direita,
de acordo com a quantidade de zeros.

Por exemplo:
1,245 x 100
100 têm dois zeros logo, a vírgula será deslocada em duas casas decimais para a direita no número
1,245.
1,245 x 100 = 124,5.

37,5 x 1.000
1.000 têm três zeros logo, a vírgula será deslocada em três casas para a direita. Neste caso será
preciso completar as casas que faltam com zeros.
37,5 x 1.000 = 37.500,
Como a vírgula ficou no final do número não é preciso escrevê-la, pois o número é inteiro.
37,5 x 1.000 = 37.500

2. Encontre o produto nas multiplicações a seguir:

2,89 x 10 = ................... 7,056 x 1.000 = .................. 1,24 x 10.000 = ...................
4,40 x 10 = ................... 4,40 x 100 = ....................... 4,40 x 1.000 = .....................
0,2356 x 100 = ............. 0,1 x 10 = ........................... 0,5 x 10 = ............................
5
3 x 1.000 = .................. 75 x 100 = ...................... 125 x 10 = .......................

2º PASSO (Cálculo de quantos fones poderão ser comprados no supermercado, com a mesma
quantia gasta na papelaria)
44,00 : 2,50 = 17,6 Logo, poderão ser comprados 17 fones.

Para dividir um número decimal por outro também decimal, iguala-se a quantidade de casas
decimais acrescentando zero ao final do número, quando necessário, e cortam-se as vírgulas.

Por exemplo:
62,5 : 1,25 62,50 : 1,25 6250 : 125 50
62,5 : 1,25 = 50

3. Calcule os quocientes:
34,5 : 1,5 = .................... 43,8 : 0,06 = .................... 0,75 : 2,5 = ....................

3º PASSO (Preço de 17 fones no supermercado)

17 x 2,50 = 42,50

O produto de uma multiplicação de números decimais terá uma quantidade de casas decimais igual
ao total de casas decimais dos fatores.

Por exemplo:
3,2 x 0,12 3,2 têm uma casa decimal e 0,12 tem duas casas decimais total de três casas
decimais.
3,2 x 0,12 = 0,384 (O resultado terá três casas decimais)

4. Calcule os produtos:
0,234 x 1,2 = .................. 14,6 x 0,35 = ................... 7.594 x 0,4 = ...................

4º PASSO (Cálculo da quantia restante)

44,00 – 42,50 = 1,50

Na adição e subtração de números decimais, ao armar a conta, coloca-se vírgula sobre vírgula.
Por exemplo:
34,6 – 2,85 = 31,75 34,60 986 + 5,09 = 991,09 986,00
- 2,85 + 5,09
31,75 991,09

5. Calcule:
38,5 + 1,782 = ................. 4 + 4,4 + 44 = ................. 243 – 98,7 = .................

GLOSSÁRIO:
Número decimal: é um número não inteiro, que apresenta uma vírgula para separar a parte inteira
da parte decimal.

6
 Oi, Thaís. Você gosta de esportes? Estou
querendo participar da corrida no fim de
semana. Vamos correr juntos?

Estou gripada, Lucas. Não poderei

correr. Mas você pode me ajudar a
resolver o seguinte problema, que é
sobre uma corrida.

6. Complete:
Em uma corrida Aline, Luciano e Fábio encontraram-se quando ainda faltavam 4 km para a chegada.
Eles já haviam percorrido do percurso. O percurso total desta corrida foi de .............. km.

Fração total do percurso:

5 3 2
Percurso que faltava:
5 5 5

= 4 km = = .......km = .......km

= 2 km = + + + + = ........km

http://globoesporte.globo.com

7. Complete:
= 24 = ........ (24 : 2) = .......... Total: ..............

= 12 = ......... (12 : 3) = .......... Total: ..............

=8 = ......... = .......... Total: ..............

= 25 = .......... = .......... Total: ..............

Total: 15 = ......... = .......... = ..................

Total: 35 = ......... = ......... = .................

8. Resolva:
Amanda está lendo um romance. Ela já leu do livro e ainda faltam 96 páginas. Calcule o total de
páginas deste livro.

7
9. Complete:
Já que estamos falando de frações, gostaria que você
respondesse a esta questão. O meu dia é dividido da
seguinte forma: dormindo, estudando,
O dia tem
utilizando a Internet e o restante do dia ajudando a
24 horas.
minha mãe nas tarefas da casa. Quanto tempo eu
uso em cada uma dessas tarefas?

Vamos resolver esta questão juntos.

Vamos fazer um esquema.

. Fração do tempo em que você dorme, estuda e fica na Internet: + +

. Só poderemos somar estas frações, quando seus denominadores forem iguais.

. O MMC dos denominadores 6, 4 e 12 é 12.

. Iremos escrever as três frações com o mesmo denominador, 12.

+ + =

. Fração do tempo em que você ajuda a sua mãe:

. Fração que representa todo o dia 24 horas = ........... horas

. Dormindo: = ............ horas . Estudando: = = ............ horas

. Internet: = ............ horas . Ajudando a sua mãe: = ............ horas

10. Faça as operações indicadas abaixo: (Lembre-se de que é preciso reduzir todas as frações a um
mesmo denominador, antes de somá-las ou subtraí-las).

a)

b)

c)

8
GLOSSÁRIO
1. Denominador: algarismo que fica abaixo do traço da fração.
2. MMC: mínimo múltiplo comum.

Oi, Thaís. Eu preciso estudar potências. Mas eu

ainda não entendi realmente o que é potenciação.
Você sabe me explicar?

Olá, Amanda. Vou tentar te explicar. Quando a gente

multiplica números iguais, esta multiplicação pode ser
escrita na forma de potência. Por exemplo, 7 x 7 x 7
pode ser escrito assim, 73. Onde 7 é a base e 3 é o
expoente desta potência. Para calcular uma potência,
multiplica-se a base por ela mesma, de acordo com o
número de vezes indicado pelo expoente.

11. Calcule as potências:

a) 73 = 7 x 7 x 7 = 343
b) 34 = .................................................
c) 25 = .................................................
d) 53 = .................................................

Eu tenho outra dúvida. Como eu

calculo a raiz quadrada de um
número?

Vamos começar com um exemplo: 52 (cinco

elevado ao quadrado) é 5 x 5 = 25.
A raiz quadrada de 25 é 5, porque 5 x 5 = 25.
√25 5

Quando um número for muito grande, a fatoração poderá nos ajudar a encontrar a sua raiz
quadrada.
Por exemplo:
√196 196 2 √196 √2x2 x √7x7 √4 x √49 2 x 7 14
98 2
49 7 √196 14
7 7
1 Verificando: 14 x 14 = 196

9
12. Calcule as seguintes raízes:

√144 = √256 = √400 = √225 = √324 =

10
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade estudaremos a potenciação e suas propriedades. Esperamos
que, ao final deste estudo, você possa resolver corretamente potenciações de números inteiros.

11
Unidade 2 - POTENCIAÇÃO

Neste capítulo vamos estudar as

potências com números inteiros.

A base da potência pode ser um número positivo ou negativo. E o

resultado também pode ser positivo ou negativo. Vamos ver?

32 = 3 x 3 = 9 Base positiva, resposta positiva.

(- 3)2 = (- 3) x (- 3) = 9 Base negativa e expoente par, resposta positiva.
3
(- 3) = (- 3) x (- 3) x (- 3) = - 27 Base negativa e expoente ímpar, resposta negativa.

SE LIGA NESSA!
A potência com expoente zero é
igual a 1.
Por exemplo: 30 = 1 e (- 3)0 = 1.

Thaís. Não podemos nos esquecer das propriedades

da potenciação.
Na multiplicação de potências de mesma base, a gente
repete a base e soma os expoentes.
Por exemplo: 32 x 33 x 3 = 32+3+1 = 36

É isso aí, Amanda.

E na divisão de potências de mesma base, a gente
repete a base e diminui os expoentes.
Por exemplo: (-4)7 : (-4)5 = (-4)7-5 = (-4)2
E se for potência de potência, a gente repete a
base e multiplica os expoentes.
Por exemplo: (74)3 = 74x3 = 712

12
 EXERCÍCIOS

1. Calcule as potências:
a) 42 =...............................................
b) (- 4)2 =..........................................
c) 25 =...............................................
d) (- 2)5 =..........................................
e) (- 1)4 = .........................................
f) 90 =........................................................
g) (- 9)0 =...................................................
h) 06 =........................................................
i) 17 =.........................................................
j) (- 12)1 = ..................................................

2. Complete a tabela:

Base Expoente Potência

-2 4 (-2)4 = 16
2 ( )2 = 25
-1 8
-1 7
7 49
3 -8
100
-13 1
5 0
9 9
2 32

3. Use as propriedades da potenciação e calcule as potências:

Exemplos:
(-3)2 x (-3) = (-3)3 = (-3) x (-3) x (-3) = -27
57 : 54 = 53 = 5 x 5 x 5 = 125
[(-2)3]2 = (-2)6 = (-2) x (-2) x (-2) x (-2) x (-2) x (-2) = 64

a) 5 x 52 x 5 = .............................................................................................................................................
b) (-1)7 : (-1)5 =...........................................................................................................................................
c) 94 : 94 =...................................................................................................................................................
d) 32 x 3 x 32 =.............................................................................................................................................
e) (23)2 =.....................................................................................................................................................
f) (-2)9 : (-2)4 =............................................................................................................................................
g) (-10)6 : (-10)6 =.......................................................................................................................................
h) 102 x 104 = .............................................................................................................................................

4. Relacione as colunas:
a) 2³ x 2 x 2 ( )1
b) 2 x 22 x 2 ( )2
c) 25 : 25 ( ) 27
7 6
d) 2 : 2 ( )4
e) (22)3 ( ) 210
f) 2 x 2 ( ) 32
11 8
g) 2 : 2 ( )8
h) (24)2 ( ) 64
i) 22 x 22 x 23 ( ) 28
13 3
j) 2 : 2 ( ) 16
13
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos estudar como se calcula o perímetro de figuras
planas. Esperamos que, ao final deste estudo, você possa resolver problemas que envolvam este
assunto.

14
Unidade 3 – MEDIDAS DE COMPRIMENTO E PERÍMETRO
As meninas
estão arrasando
Agora nós vamos resolver na potenciação!
alguns problemas que
envolvem perímetro. Você
sabe o que é perímetro?

Lucas, eu já estudei isso.

Mas eu não me lembro
muito bem. Vou precisar
da sua ajuda.

O perímetro é a medida do contorno de uma figura.

Para calcular o perímetro de um polígono, basta somar as medidas de seus lados.

3 cm Perímetro deste retângulo = 5 cm + 5 cm + 3 cm + 3 cm = 16 cm

5 cm

EXERCÍCIOS

1. Na cidade onde Thaís nasceu há três praças com formatos diferentes (um quadrilátero qualquer,
um retângulo e um quadrado) e duas com o mesmo perímetro. Descubra quais são as praças que
têm perímetros iguais:

48,6 m 52,3 m 41 m
A) B) C)
31,4 m
40 m 38 m

37,4 m

GLOSSÁRIO
Polígono: figura geométrica fechada, formada por segmentos de retas.

15
2. Calcule o perímetro dos quadrados, cujos lados medem:
a) 6 m: .......................................................................................................................................................
b) 2,3 cm: ..................................................................................................................................................
c) 4,5 cm:...................................................................................................................................................
d) 7,1 km:...................................................................................................................................................
e) 15 m:......................................................................................................................................................

3. Calcule o perímetro dos retângulos com as seguintes dimensões:

a) 3 cm de largura e 5,7 cm de comprimento: ..........................................................................................
b) 12 m de largura e 28 m de comprimento: ............................................................................................
c) 4,3 cm x 5,2 cm: ....................................................................................................................................
d) 9 m x 11 m: ...........................................................................................................................................
e) 125 m x 87,6 m:.....................................................................................................................................

4. Calcule a medida da largura do retângulo abaixo, sabendo que o seu perímetro é de 28 cm.

? ?

9 cm

5. O perímetro de um quadrado é de 48 m. Qual é a medida do lado deste quadrado?

6. No quadriculado abaixo, desenhe outras figuras que tenham o mesmo perímetro do retângulo
destacado.

7. Lucas se prepara para as competições correndo em volta da quadra de sua escola, que tem
forma retangular, medindo 25 m x 15 m. Faça um desenho que possa representar esta quadra e
responda:

a) Qual é o perímetro da quadra? ..................

b) Quantos metros Lucas percorre ao dar 12 voltas em torno da quadra? ...................
c) Qual é o mínimo de voltas que Lucas precisa dar para atingir 1 km de corrida? ..................

Pessoal! Disso eu me
lembro. Cada quilômetro é
igual a 1.000 metros.

16
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos estudar o cálculo da área de figuras planas.
Esperamos que, ao final deste estudo, você seja capaz de resolver problemas que envolvam este
cálculo, especificamente, a área do triângulo, do quadrado, do retângulo, do paralelogramo e do
losango.

17
Unidade 4 – ÁREAS E SUAS MEDIDAS

Oi, Amanda!
Eu preciso contar os quadradinhos desta
figura. Será que existe uma forma rápida
de fazer isto? Ou eu tenho que contá-los
um a um?

Não, Lucas!
Para a gente calcular quantos
quadradinhos têm nesta figura,
é só multiplicar o número de
colunas pelo número de linhas.
Neste caso, 11 x 7 = 77.
77 quadradinhos.

Ao calcular a quantidade de quadradinhos, estamos calculando a área do retângulo.

Se cada quadradinho tiver área de 1 cm², a área encontrada estará em cm².
No caso da figura acima, considerando cada quadradinho com área de 1 cm², a área do retângulo é
de 77 cm².

Algumas figuras geométricas apresentam

fórmulas para calcular a sua área. Vamos
ver alguns casos.

I – ÁREA DO RETÂNGULO

h A=bxh b (base)
h (altura)

II – ÁREA DO QUADRADO

A=lxl l (lado)
A = l²

18
III – ÁREA DO PARALELOGRAMO
O paralelogramo é um quadrilátero que possui dois pares de lados paralelos.

h A=bxh b (base)
h (altura)

IV – ÁREA DO TRIÂNGULO

( )
h A=

b
SE LIGA NESSA!
Existem vários tipos de triângulos. E a
altura do triângulo será o segmento
perpendicular a um dos lados ou ao seu
prolongamento, com uma extremidade
no vértice oposto.

h h

b b

CURIOSIDADE: A representação h para altura vem da

palavra height, que significa altura em inglês.
http://www.klickeducacao.com.br

V – ÁREA DO LOSANGO

* +
d A= D (diagonal maior)
d (diagonal menor)

19
GLOSSÁRIO
Segmentos perpendiculares: formam um ângulo reto em sua intersecção (onde se cruzam).

VI – ÁREA DO TRAPÉZIO

,-.(/ )
h A= B (base maior)
b (base menor)

Vejamos alguns exemplos.

Exemplo 1 (Área do Quadrado) Exemplo 2 (Área do Retângulo)

A = 4² = 4 x 4 A=5x3
A = 16 cm2 A = 15 cm2

Exemplo 3 (Área do Paralelogramo) Exemplo 4 (Área do Triângulo)

A=7x4 A= =
A = 28 cm2 A = 30 cm²
20
Exemplo 5 (Área do Losango) Exemplo 6 (Área do Trapézio)

, , . /
A= = A= = =

A = 7,5 cm² A = 18 cm²

EXERCÍCIOS

1. Lucas e Gabriel fizeram a planta de uma casa e precisam calcular algumas medidas importantes.
Vamos ajudá-los nesta tarefa calculando:

http://www.infoescola.com

1,8 m

4m

2,5 m 7m

a) a área do banheiro: ..............................................................................................................................

b) a área do quarto 1: ...............................................................................................................................
c) a área do quarto 2: ...............................................................................................................................
d) a área da sala: ......................................................................................................................................
e) a área total da casa: .............................................................................................................................
f) o perímetro da casa: .............................................................................................................................

2. Existe mais de uma maneira de calcular a área da casa do exercício anterior. Escreva pelo menos
duas formas diferentes de fazer este cálculo:

21
3. Cada quadradinho da malha quadriculada tem 1 cm2 de área. Qual é a área de cada figura?

4. Thaís desenhou várias figuras e pediu à Amanda que calculasse a área de cada uma delas. As
áreas encontradas por Amanda estão ao lado das figuras. Verifique se Amanda calculou
corretamente as áreas e corrija os cálculos incorretos.

1,5 cm A = 9 cm² 5 cm A = 18 cm²

6 cm

4 cm
2,5 cm
A = 15 cm2
A = 6,25 cm² 5 cm

3 cm 6 cm

A = 12 cm²

3,5 cm 4 cm

3 cm A = 30 cm²
3,4 cm
6,5 cm A = 14,28 cm²
4,2 cm

22
5. Lucas desenhou três triângulos diferentes. Os três têm a mesma base e a mesma altura. Observe
as figuras:

O que você pode comentar a respeito das áreas destes triângulos? Por quê?

6. O desenho abaixo foi feito por Gabriel, que usou quatro polígonos diferentes para compô-lo.
Nas figuras I e II ele colocou a medida de suas áreas. Observe atentamente o desenho de Gabriel e
responda às questões a seguir:

I II

A = 10 cm² A = 36 cm²

III IV

5 cm

5 cm 9 cm

a) Qual é o nome de cada um dos polígonos? I....................................... II ...........................................

III .................................... IV ..........................................
b) Qual é a área da figura III? ....................................................................................................................
c) Qual é a área da figura IV? ....................................................................................................................
d) A altura é igual nas figuras I e II? ..........................................................................................................
e) Qual é a medida desta altura? ..............................................................................................................
f) Qual é a área total do desenho de Gabriel? ..........................................................................................

7. O pai de Thaís comprou um terreno perto da praia, com forma retangular, e verificou as suas
medidas. Thaís lembra-se, somente, que a largura do terreno é de 12 metros e que o seu perímetro
é de 64 metros. Calcule a medida do comprimento deste terreno e a sua área.

Fica mais fácil resolver

esta questão se você
fizer uma figura!

23
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade veremos como calcular o valor numérico de uma expressão
algébrica. Ao final deste estudo, esperamos que você seja capaz de calcular corretamente o valor
numérico de uma expressão algébrica, utilizando as quatro operações fundamentais da matemática.

24
Unidade 5 – VALOR NUMÉRICO DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA

Oi, Thaís.
Hum... Estou com uma grande dúvida. Você
Expressão sabe o que é expressão algébrica?
algébrica!?

Eu estudei expressões algébricas no ano

passado. Deixe-me ver... Ah! Sim.
A expressão algébrica é aquela que
apresenta operações matemáticas, letras
e números.

Se alguém desenhar um retângulo e considerar n a medida do seu comprimento e t a medida da sua

largura:
O perímetro deste retângulo será n + n + t + t = 2n + 2t t
A área deste retângulo será n x t = nt
As expressões 2n + 2t e nt são expressões algébricas. n

Agora, se forem dados valores para cada letra, poderemos substituir as letras da expressão algébrica
por números. Se no exemplo acima n for igual a 7 cm e t for igual a 3 cm (n = 7cm, t = 3cm),
poderemos calcular o perímetro e a área do retângulo.
Perímetro: 2n + 2t = 2.7 + 2.3 = 14 + 6 = 20 cm
Área: nt = 7.3 = 21
O que nós acabamos de fazer foi calcular o valor numérico das expressões algébricas.

EXERCÍCIOS

1. Calcule o valor numérico das expressões algébricas, considerando a = 5 e b = 2.

a) a + a = ....................................................................................................................................................
b) a + b = ...................................................................................................................................................
c) 2a = .......................................................................................................................................................
d) 2b = .......................................................................................................................................................
e) 2a + 2b = ...............................................................................................................................................
f) a² = ........................................................................................................................................................
g) b³ = ........................................................................................................................................................
h) 7 + a² - b³ = ...........................................................................................................................................
i) 3a + a³ = .................................................................................................................................................
j) ab = ........................................................................................................................................................
k) 4ab = .....................................................................................................................................................

25
2. Se a expressão algébrica a² representa a área de um quadrado de lado a = 1,5 cm, qual é a área
desse quadrado?

3. Observe o quadrado abaixo e responda às questões:

a) Qual é a medida do seu lado? ...................................................................................

b) Que expressão algébrica representa o seu perímetro? ...........................................
c) Que expressão algébrica representa a sua área? ....................................................
d) Calcule a área e o perímetro para x = 3cm. ............................................................
x

4. Sabendo que a fração também é uma divisão, encontre o valor numérico das expressões
algébricas. Considere x = 2 e y = 4.
1
a) = ........................................................................................................................................................

b) 1
= .....................................................................................................................................................

.1
c) = .....................................................................................................................................................

1
d) = ......................................................................................................................................................
1

. 1
e) = .................................................................................................................................................

5. As medidas de um retângulo são dadas por: 3x (largura) e 5x (comprimento).

a) Escreva a expressão algébrica que representa o perímetro deste retângulo.

...................................................................................................................................................................
b) Escreva a expressão algébrica que representa a área deste retângulo.

...................................................................................................................................................................
c) Calcule o perímetro e a área deste retângulo para x = 2 cm.

...................................................................................................................................................................

6. No estacionamento da escola encontram-se x motos e y carros. A expressão que representa o

número total de rodas é 2x + 4y. Se houvesse 6 motos e 15 carros estacionados na escola, quantas
rodas haveria no estacionamento?

7. Dada a expressão x² - 2x + 4, calcule o valor numérico para:

a) x = 1 b) x = 3

26
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade estudaremos as equações do 1º grau. Ao final deste estudo,
esperamos que você seja capaz de resolver corretamente estas equações e os problemas que as
envolvem.

27
Unidade 6 – EQUAÇÃO DO 1º GRAU

Olá, pessoal!
Vocês sabem qual é a minha idade?

A Amanda falou que daqui a 29 anos

você terá 44 anos. Não foi isso?

Ah, Thaís, então, para descobrir

a sua idade é só diminuir 29 de
44.

Nós também podemos usar

uma equação para calcular a
idade da Thaís.
Prestem atenção à explicação
abaixo.

Vamos escolher x para representar a idade da Thaís.

Idade atual: x
Daqui a 29 anos: x + 29
Daqui a 29 anos ela terá 44 anos: x + 29 = 44
Para encontrar o valor de x, vamos desfazer a adição pela operação inversa, que é a subtração:
x = 44 – 29
x = 15
Assim, descobrimos que a Thaís tem 15 anos.

x + 29 = 44 é uma equação, porque apresenta uma letra e tem a igualdade.

A letra é chamada de incógnita, que representa um número desconhecido. Neste exemplo é a idade
da Thaís.
Esta é uma equação do 1º grau, pois não aparece expoente na letra. Neste caso, o expoente é 1.

28
 Quero ver se vocês conseguem resolver este
desafio.
Qual é o número, cujo triplo menos 9 é igual a 24?

Acho que eu consigo resolver

usando uma equação.
Vou fazer um esquema abaixo.

Número desconhecido: x
Triplo deste número: 3x
Triplo do número menos 9 : 3x – 9
Equação: 3x – 9 = 24
Resolvendo a equação: 3x – 9 = 24
3x = 24 + 9 A operação inversa à subtração é a adição.
3x = 33
x= A operação inversa à multiplicação é a divisão.
x = 11
O número procurado é 11.

Agora é a minha vez.

Pensei em um número, somei 5 a sua metade e
obtive 8. Em que número pensei?

Vou tentar descobrir qual é este

número.

Número que você pensou: x

Metade deste número:
5 somado a esta metade: + 5
Equação: +5=8
Resolvendo a equação: +5=8

=8–5 A operação inversa à adição é a subtração.

=3

x=3.2 A operação inversa à divisão é a multiplicação.

x=6
Você pensou no número 6.

29
 EXERCÍCIOS

Resolva as questões a seguir, usando uma equação.

1. Um número somado a 12 é igual a 27. Que número é este?

2. O dobro de um número menos 7 é igual a 11. Qual é este número?

3. Calcule a idade de Lucas, sabendo que daqui a 36 anos ele terá 52 anos.

4. Amanda pensou em um número. Diminuiu 25 unidades de sua metade e obteve 11 unidades. Em

que número ela pensou?

5. Qual é a idade da mãe de Gabriel se daqui a 25 anos ela terá 61 anos?

6. Qual é o número, cujo quádruplo mais 7 é igual a 43?

7. A terça parte da idade de Gabriel somada a 19 anos é igual a 24 anos. Qual é a idade de Gabriel?

30
 Você sabia que o valor encontrado para a letra, em cada
equação, é chamado de raiz da equação?
Por isso, quando resolvemos uma equação, encontramos a
raiz da equação.

A equação tem dois membros: o 1º

membro à esquerda da igualdade e o
2º membro à direita da igualdade.

Observe as resoluções das equações:

Exemplo 1
2x + 5 = 11 – x
2x + x = 11 – 5 O x mudou de membro: - x virou + x. O 5 também mudou de membro: + 5 virou -5.
3x = 6
x= Aqui, o 3 mudou de membro: a multiplicação virou divisão.
x=2

Exemplo 2
– 7 + 4x + 9 = 6x – 14
4x – 6x = – 14 + 7 – 9 Observe que: 6x virou -6x; -7 virou +7; +9 virou -9.
– 2x = – 23 + 7
– 2x = – 16
2
x = 2 O -2 mudou de membro: a multiplicação virou divisão.
x=8

Exemplo 3
5(2x – 3) = 1 + 6x
10x – 15 = 1 + 6x No 1º membro ocorreu a propriedade distributiva: 5.2x = 10x e 5.(-3) = -15
10x – 6x = 1 + 15
4x = 16
x=
x=4

Exemplo 4
2 + (8x – 4) = 3(x – 4)
2 + 8x – 4 = 3x – 12
8x – 3x = – 12 – 2 + 4
5x = – 14 + 4
5x = – 10
2
x=
x=–2

31
 EXERCÍCIOS

8. Resolva as equações:
a) – 4x = 20 b) 2x – 1 = x – 10 c) 2(4x – 7) = 5 + 3(x + 2)

9. Escreva uma equação, cuja solução seja 5.

10. Escreva uma equação, cuja solução seja – 5.

Vamos ver mais alguns exemplos de como

resolver problemas utilizando a equação.

Exemplo 1
Um tênis custa quatro vezes o preço de uma camisa. As duas mercadorias juntas custam R$ 255,00.
Qual é o preço de cada item?

Preço da camisa: x
Preço do tênis: 4x
Equação: x + 4x = 255
Resolvendo a equação: x + 4x = 255
5x = 255
x=
x = 51

A camisa custa R$ 51,00 e o tênis custa R$ 204,00.

32
Exemplo 2
Lúcia é irmã de Amanda. A soma de suas idades é igual a 36. Sabendo que Lúcia é 4 anos mais velha
que Amanda, calcule a idade das duas irmãs.

Idade de Amanda: x
Idade de Lúcia: x + 4
Equação: x + x + 4 = 36
Resolvendo a equação: x + x + 4 = 36
x + x = 36 – 4
2x = 32
x=
x = 16

A idade de Amanda é 16 anos e a de sua irmã, 20 anos.

Exemplo 3
Que número natural sou eu? O dobro do meu antecessor mais 5 é igual a 19.

Número natural: x
Antecessor do número: x – 1
O dobro do antecessor: 2(x – 1)
Equação: 2(x – 1) + 5 = 19
Resolvendo a equação: 2(x – 1) + 5 = 19
2x – 2 + 5 = 19
2x = 19 + 2 – 5
2x = 21 – 5
2x = 16
x=
x=8
O número natural é 8.

Exemplo 4
Thaís guarda suas 17 revistas nas duas estantes de sua casa. Na estante da sala ela coloca 3 revistas a
menos que na estante do quarto. Quantas revistas ela guarda em cada estante?

Estante do quarto: x
Estante da sala: x – 3
Equação: x + x – 3 = 17
Resolvendo a equação: x + x – 3 = 17
x + x = 17 + 3
2x = 20
x=
x = 10

Ela guarda 10 revistas na estante do quarto e 7 revistas na estante da sala.

33
 EXERCÍCIOS

Resolva os problemas utilizando a equação:

11. Lucas distribuiu 45 figurinhas entre seus dois primos, André e Mateus. André recebeu 7
figurinhas a mais que Mateus. Quantas figurinhas recebeu cada um?

12. Diariamente, o tempo que Amanda estuda em casa é o dobro do tempo de estudo de Gabriel.
A soma do tempo de estudo dos dois, em casa, é de 6 horas. Calcule quanto tempo cada um deles
estuda em casa.

13. Um número natural somado ao triplo do seu sucessor é igual a 47. Que número é esse?

14. Amanda ganhou certa quantia de seu pai e sua irmã ganhou R$ 15,00 a mais que ela. Juntas,
elas ganharam R$ 155,00. Quanto Amanda ganhou?

15. Thaís fez uma compra na papelaria, no valor de R$ 26,00. Ela comprou um caderno, no valor de
R$ 14,00, e mais cinco canetas. Considere x o preço de cada caneta. Assinale a equação que
possibilita calcular o preço da caneta:

a) 14x + 26 = 40 b) 5x + 14 = 19

c) 5x+ 14x = 26 d) 5x + 14 = 26

16. Gabriel gastou R$ 9,00 em seu lanche. Considerando x o preço do copo de suco, e sabendo que
ele comeu um sanduiche, no valor de R$4,50, e bebeu três copos de suco, qual foi o preço de cada
copo de suco?

34
 Amanda! Será que a gente pode usar a equação para
resolver outros problemas?

A gente pode sim, Gabriel.

Vou te mostrar algumas possibilidades.

Exemplo 1
1. A figura abaixo tem 35 cm de perímetro. Calcule a medida de x:

Perímetro: 9 + 9 + 9 + x + x = 35
Resolvendo a equação: 9 + 9 + 9 + x + x = 35
x + x = 35 – 9 – 9 – 9
2x = 35 – 27
2x = 8
3
x=
x=4
Logo, x = 4 cm.

Exemplo 2
O comprimento de um retângulo é o triplo de sua largura. Sabendo que o perímetro deste retângulo
é de 48 cm, calcule a sua área.

Desenho do retângulo

3x

Perímetro: 3x + 3x + x + x = 48
Resolvendo a equação: 3x + 3x + x + x = 48
8x = 48
3
x= 3
x=6

Como x representa a medida da largura, a largura mede 6 cm e o comprimento mede 18 cm.

Área = base x altura (comprimento x largura)

A = 18 x 6
A = 108 cm²

35
 EXERCÍCIOS

17. Calcule o valor de x, sabendo que o perímetro da figura é igual a 99 cm.

18. O perímetro do retângulo abaixo é de 26 m. Calcule a medida de seus lados.

2x

x+7

19. O terreno onde foi construída a escola tem um formato retangular. O seu comprimento é o
dobro de sua largura. Lucas mediu o contorno do terreno e constatou que tem 90 metros.

a) Calcule as dimensões deste terreno.

b) Qual é a sua área?

20. A figura abaixo é um hexágono regular, ou seja, um polígono de seis lados iguais. O perímetro
desta figura é de 120 cm. Calcule a medida de cada lado deste hexágono.

5x

36
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade estudaremos a equação do 2º grau. Esperamos que, ao final
deste estudo, você seja capaz de resolver corretamente uma equação do 2º grau, usando a fórmula
de Bhaskara, e diferenciar uma equação do 2º grau completa de uma incompleta.

37
Unidade 7 – EQUAÇÃO DO 2º GRAU

Nesta unidade vamos estudar outro tipo de

equação. A equação do 2º grau. Ela tem este
nome, porque uma das letras tem expoente 2.

Denomina-se equação do 2° grau, qualquer sentença matemática que possa ser reduzida à forma
ax2 + bx + c = 0, onde x é a incógnita e a, b e c são números reais, com a ≠ 0.
a, b e c são coeficientes da equação.
Observe que o maior índice da incógnita na equação é igual a dois, e é isto que a define como uma
equação do segundo grau.

Equação do 2° grau completa e equação do 2° grau incompleta

De acordo com a definição acima temos, obrigatoriamente, a ≠ 0. No entanto, podemos ter b =
0 e/ou c = 0.
Caso seja b ≠ 0 e c ≠ 0, temos uma equação do 2° grau completa.
A sentença matemática -2x2 + 3x - 5 = 0 é um exemplo de equação do 2° grau completa, pois
temos b = 3 e c = -5, que são diferentes de zero.
-x2 + 7 = 0 é um exemplo de equação do 2° grau incompleta, pois b = 0.
Neste outro exemplo, 3x2 - 4x = 0 a equação é incompleta, pois c = 0.
Veja este último exemplo de equação do 2° grau incompleta: 8x2 = 0, onde tanto b, quanto c são
iguais a zero.

Resolução de equações do 2° grau

A resolução de uma equação do segundo grau consiste em obtermos os possíveis valores reais para a
incógnita, que torne a sentença matemática uma equação verdadeira. Tais valores são as raízes da
equação.

Fórmula Geral de Resolução

Para a resolução de uma equação do segundo grau completa ou incompleta, podemos recorrer
à fórmula geral de resolução:

Esta fórmula também é conhecida como fórmula de Bhaskara.

O valor b2 -4ac é conhecido como discriminante da equação e é representado pela letra grega Δ
(delta). Temos então que Δ = b2 -4ac, o que nos permite escrever a fórmula geral de resolução como:

http://www.matematicadidatica.com.br

38
GLOSSÁRIO
Discriminante da equação: discrimina o número de soluções da equação.

Para resolver uma equação do 2º grau precisamos, em

primeiro lugar, identificar os seus coeficientes. Em seguida,
temos que substituí-los na fórmula e, por último, resolver
as operações indicadas.
É preciso prestar muita atenção aos sinais. Vamos ver
como funciona?

Exemplo 1

Equação: x² - 2x - 3 = 0

Coeficientes: a=1 b = -2 c = -3

Cálculo do valor do discriminante ou delta (∆):

∆ = b² - 4ac
∆ = (-2)² -4.1.(-3)
∆ = 4 + 12
∆ = 16 SE LIGA NESSA!

Fórmula de Bhaskara: (-2)² é 4 positivo, porque o expoente é par.

25 6 √∆ -4.1.(-3) é 12 positivo, porque temos dois
x= 78 sinais de menos nesta multiplicação. De
acordo com a regra de sinais da
2,2 /6 √ multiplicação e da divisão, “menos com
x= .
menos, dá mais”.
6
x=

.
x’ = = = 3

2 2
x” = 1

As raízes desta equação são 3 e -1. S = {-1 ; 3}

Observação: O discriminante desta equação é maior que zero. Neste caso, a equação tem duas raízes
reais.

39
GLOSSÁRIO
Raiz real: a solução é um número que pertence ao conjunto dos números reais.
Bhaskara: nome do matemático hindu, que difundiu a fórmula para resolver a equação do 2º grau.

Exemplo 2

Equação: x² - 6x + 9 = 0
Coeficientes: a = 1 b = -6 c=9

∆ = b² - 4ac
∆ = (-6)² -4 .1.9
∆ = 36 – 36
∆=0

25 ± √∆
x=
78

2,2 /± √
x=
.

±
x=

.
x’ = 3

2
x” = = = 3

A raiz desta equação é 3. S = {3}

Observação: Quando o discriminante for igual a zero, a equação terá duas raízes iguais, ou seja, ela
terá apenas uma raiz.

Exemplo 3

Equação: 2x² + 5x + 4 = 0
Coeficientes: a = 2 b=5 c=4

∆ = b² - 4ac
∆ = 5² -4 .2.4
∆ = 25 - 32
∆ = -7

25 ± √∆
x=
78

2 ± √2:
x=
.

Não existe raiz real.

Dentro do conjunto dos números reais, não há raiz quadrada de um número negativo. Por este
motivo, esta equação não tem raiz real.

40
Observação: Quando o discriminante for menor que zero, a equação não terá raiz real.

Exemplo 4

Equação: 2x² + 5x – 3 = 0
Coeficientes: a=2 b=5 c = -3

∆ = b² - 4ac
∆ = 5² -4 .2.(-3)
∆ = 25 + 24
∆ = 49

25 6 √∆
x=
78

2 6 √
x= .

2 6
x=

2 .
x’ = = =

2 2 2
x” = = = 3

As raízes da equação são e -3. S = { ; -3}

EXERCÍCIOS

1. Calcule as raízes de cada equação:

a) x² - 7x + 10 = 0

b) x² + 4x – 12 = 0

c) x² - 10x + 25 = 0

d) 2x² - 3x + 1 = 0

e) x² - 2x – 3 = 0

f) x² + 6x + 5 = 0

g) x² + x + 2 = 0

h) x² + 6x + 9 = 0

41
i) x² - 18x + 81 = 0

j) -3x² + 10x – 3 = 0

Amanda, eu tenho uma dúvida: eu sempre

tenho que usar a fórmula de Bhaskara, para
resolver uma equação do 2º grau?

Gabriel, você pode resolver qualquer

equação do 2º grau, usando a fórmula de
Bhaskara. Mas quando a equação for
incompleta, fica mais fácil resolvê-la de
outra forma. Preste atenção nas
equações abaixo.

Equação do 2º grau incompleta com b = 0

Exemplo 1
Equação: x² - 9 = 0
x² = 9 O -9 passa para o 2º membro e vira 9.
x = 6√9
x=63

As raízes da equação são -3 e 3.

Exemplo 2
Equação: 3x² - 48 = 0
3x² = 48
3
x² =
x² = 16
x = 6√16
x=±4

As raízes da equação são -4 e 4.

Exemplo 3
Equação: x² = 25
x = ±√25
x=±5

As raízes da equação são – 5 e 5.

42
Exemplo 4
Equação: x² + 4 = 0
x² = -4
x² = 6√ 4

Neste caso, não existe raiz real.

EXERCÍCIOS

2. Calcule as raízes das equações:

a) x² - 25 = 0

b) x² = 100

c) 2x² - 18 = 0

d) 5x² - 20 = 0

e) x² + 64 = 0

f) 4x² - 4 = 0

g) 3x² - 147 = 0

h) 7x² - 7 = 0

i) 2x² + 50 = 0

j) x² - 144 = 0

3. Complete a tabela:

EQUAÇÃO COMPLETA OU INCOMPLETA? RAÍZES

2x² - 98 = 0
x² + x + 7 = 0
x² - 4 = 0
-5 e 5
x² - 4x + 3 = 0
Incompleta
-6 e 6

43
4. A figura a seguir representa um terreno que tem 240 m² de área.

Assinale a equação do 2º grau, que permite calcular as

dimensões deste terreno:
a) x² + 14x + 240 = 0
x b) x² - 14x + 240 = 0
c) x² + 14x = 240
d) x² - 14x = 240
x + 14

44
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade trabalharemos problemas que serão resolvidos com o uso do
Teorema de Pitágoras. Esperamos que, ao final deste estudo, você seja capaz de identificar este
teorema e resolver problemas que envolvam este assunto.

45
Unidade 8 – TEOREMA DE PITÁGORAS

O quadrado da hipotenusa é igual à soma

dos quadrados dos catetos. Não é assim o
Teorema de Pitágoras?

É isso mesmo, Gabriel.

Mas precisamos saber identificar a
hipotenusa e os catetos, para usarmos
o Teorema de Pitágoras.

Hipotenusa e catetos são os

lados do triângulo retângulo.

Conhecendo o Triângulo Retângulo

Apresenta um ângulo reto (mede 900).

A hipotenusa é o lado oposto ao ângulo reto.
Os catetos são os lados que formam o ângulo reto.
cateto

cateto

Você sabia?
Pitágoras foi um filósofo e
matemático grego, que nasceu
por volta do ano 550 a.C.

46
GLOSSÁRIO
a.C.: antes de Cristo.

AA
TEOREMA DE PITÁGORAS
c
No triângulo ABC, a é a hipotenusa, b e c são os b
catetos. B

a
C
a² = b² + c²

O quadrado da medida da hipotenusa é igual à soma dos quadrados das medidas dos catetos.

Vamos calcular o valor de x nos triângulos retângulos abaixo.

Exemplo 1

Hipotenusa: x
Catetos: 9 e 12

x² = 9² + 12²
x² = 81 + 144
x² = 225
x = √225
x = 15 cm
Você percebeu que nós
temos aqui uma equação
do 2º grau incompleta?

Exemplo 2

Hipotenusa: 5
Catetos: 3 e x

5² = 3² + x²
25 = 9 + x²
9 + x² = 25
x² = 25 - 9
x² = 16
x = √16
x=4m

47
Exemplo 3

√; x² = (√;)² + 2²
x² = <3² + 4
x² = √9 + 4
x x² = 3 + 4
x² = 7
x = √7

Exemplo 4

(7√2)² = 7² + x²
7 x 7²√2 = 49 + x²
49√4 = 49 + x²
49.2 = 49 + x²
98 = 49 + x²
7√7 49 + x² = 98
x² = 98 – 49
x² = 49
x = √49
x = 7

EXERCÍCIOS

1. Identifique em cada triângulo sua hipotenusa e seus catetos:

a) b) y c)
n d
m x e
z

p f

48
2. Calcule o valor de x em cada item:

a)
x
4 cm

3 cm

b)
x

10 cm

6 cm

c)
13 cm

12 cm
x

d)

3√> x

49
3. Complete a tabela, sabendo que em cada linha são apresentadas as medidas dos lados de um
triângulo retângulo:

Hipotenusa Cateto Cateto

5 4

6 8

15 12

√13 2

√9 √7

5 2√6

Resolução de problemas envolvendo o Teorema de Pitágoras

Exemplo 1

Os lados de um retângulo medem 5 cm e 12 cm. Qual é a medida de sua diagonal?

SE LIGA NESSA!
A diagonal divide o retângulo
em dois triângulos retângulos
iguais.

Desenho do retângulo com sua diagonal:

d Hipotenusa: d
Catetos: 5 e 12
5 cm

12 cm

d² = 12² + 5²
d² = 144 + 25
d² = 169
d = √169
d = 13

A diagonal deste retângulo mede 13 cm.

50
Exemplo 2

De acordo com a figura abaixo, a que altura se encontra o avião em relação ao chão?

5² = 3² + h²
25 = 9 + h²
5 km 9 + h² = 25
h² = 25 - 9
h² = 16
h = √16
h=4
3 km

O avião encontra-se a 4 km do chão.

EXERCÍCIOS

4. Um terreno retangular possui as seguintes medidas: 40 metros de comprimento e 30 metros de

largura. Determine a medida da diagonal desse terreno.

d 30m

40m

5. Uma escada de 5 m de comprimento está apoiada em um poste. O pé da escada está a 3 m da

base do poste. Qual é a altura que a escada alcança no poste?

51
6. Um bombeiro colocou uma escada de 13m de altura na parede de um prédio. Sabendo que a
escada está a 5 metros de distância do prédio, qual é a altura X em que a escada toca o edifício?

http://matematicajta.blogspot.com.br

7. Observe a figura. Qual era a altura do poste?

http://pitagoras-upt.tripod.com

8. Qual é a distância percorrida por um avião, em linha reta, do ponto A até o ponto B, quando ele
alcança a altura indicada na figura?

http://www.colegiocatanduvas.com.br

52
9. A figura mostra um edifício que tem 15 m de altura, com uma escada colocada a 8 m de sua
base, ligada ao topo do edifício. O comprimento dessa escada é de:

a) 12 m
b) 30 m
c) 17 m
d) 20 m

http://www.warlisson.com.br

10. A figura abaixo mostra um muro com 3m de altura.

Sabendo-se que o pé da escada está a 4m do muro, pode-se dizer que o comprimento da escada é
de:
a) 5 m
b) 6 m
c) 4,5 m
d) 5,5 m
http://www.warlisson.com.br

11. Pedro andou 8 km de A para B e 6 km de B para C.

Regressou diretamente de C para A. Quantos
quilômetros, ao todo, percorreu Pedro?
a) 21 km
b) 22 km
c) 23 km
d) 24 km

http://nemac0607.com.sapo.pt

12. O triângulo da figura abaixo é retângulo? Por quê?

http://nemac0607.com.sapo.pt

53
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade estudaremos a análise de dados apresentados em gráficos e
tabelas. Ao final deste estudo, esperamos que você possa interpretar e utilizar dados, apresentados
nos diversos tipos de gráficos e tabelas.

54
Unidade 9 - ORGANIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE UM CONJUNTO DE DADOS
EM TABELAS OU GRÁFICOS

Gabriel, você sabia que, muitas vezes,

a forma como é apresentada uma
informação, faz muita diferença para
quem a recebe?

É verdade, Thaís.
Veja só o exemplo abaixo.

Imagine o seguinte: na sala dos professores da escola, há um cartaz com a frase "Em 2007, eram 734
estudantes matriculados; em 2008, 753; em 2009, 777; em 2010, 794; e, em 2011, 819".

Se você acha que esses números não contribuem para mostrar com clareza o histórico da instituição,
nem para destacar o percurso crescente de matrículas, você tem toda razão. Há uma maneira mais
clara e eficiente de apresentar esses dados: através de um gráfico.

Observe:

Evolução do número de alunos da escola

http://revistaescola.abril.com.br
Realmente, estas informações
no gráfico ficaram muito mais
claras!

55
 Existem vários tipos de gráficos.
O importante é escolher o gráfico
mais adequado, para cada tipo
de informação.

I - Gráfico de Colunas

Usado para comparar dados quantitativos. É formado por barras de mesma largura e comprimento
variável, pois dependem do montante que representam. A barra mais longa indica a maior
quantidade e, com base nela, é possível analisar como certo dado está em relação aos demais.

Os prédios mais altos do mundo

II – Gráfico de Barras

Um gráfico de barras exibe barras horizontais.

http://www.brasilescola.com

56
III - Gráfico de Setores

Útil para agrupar ou organizar quantitativamente dados, considerando um total. A circunferência

representa o todo e é dividida de acordo com os números relacionados ao tema abordado.

As espécies animais ameaçadas de extinção na Mata Atlântica

http://revistaescola.abril.com.br

IV - Gráfico de Linhas

Apresenta a evolução de um dado. Eixos na vertical e na horizontal indicam as informações a que se

referem. A linha traçada entre eles – ascendente, descendente, constante ou com vários altos e
baixos – mostra o percurso de um fenômeno específico.

Evolução do desmatamento na região da Amazônia

http://revistaescola.abril.com.br

Nós também podemos relacionar as informações das

tabelas com as informações dos gráficos. Vamos
responder às seguintes questões?

57
 EXERCÍCIOS

1. Foi feito um levantamento, para saber a idade dos alunos do 8º ano de uma escola. Analise o
gráfico e a tabela abaixo, e responda às questões:

ALUNOS COM MAIS DE 12 ANOS DE IDADE

Turma Número de alunos
1801 20
1802 12
1803 18
1804 15

a) Quantos são os alunos da turma 1801? ...............................................................................................

b) Qual é a turma que tem menos alunos? ..............................................................................................
c) As turmas 1802 e 1803, juntas, têm quantos alunos? ..........................................................................
d) Quantos são os alunos do 8º ano desta escola? ..................................................................................
e) Qual é o total de alunos com menos de 12 anos nestas turmas? ........................................................
f) Em que turmas a maior parte dos alunos tem idade acima de 12 anos? .............................................

2. O gráfico a seguir é referente ao estado das florestas no mundo inteiro, conforme dados da
Revista Época de 08/02/1999:

A morte das florestas

Oceania 0,5
0,9

Ásia 10,8
4,3

África 4,5
2,3 Área desmatada

Europa 6,8 Área atual de

9,6
florestas
América do Sul 2,9
6,8

América do Norte e Central 3,2

9,4

0 5 10 15
quantidade (em milhões km²)

www.sigmundfreud.com.br

Com base no gráfico, responda:

a) Qual é a área atual de florestas no mundo todo?.................................................................................
b) Qual é a área desmatada no mundo todo?...........................................................................................
c) Que continentes já devastaram a maior parte de suas florestas?.........................................................

58
3. Gabriel e Lucas resolveram fazer uma pesquisa com os alunos da escola, para saber qual é a
estação do ano preferida por cada um. Esta pesquisa foi feita com 88 alunos e organizada no
gráfico abaixo.

ESTAÇÃO DO ANO PREFERIDA PELOS ALUNOS

Outono

Verão
Primavera

Inverno

Com base nas informações do gráfico, responda:

a) Qual é a estação do ano de maior preferência dos alunos? .................................................................
b) Qual é a estação do ano que os alunos menos gostam? ......................................................................
c) Quantos alunos preferem o verão? ......................................................................................................
d) Seria correto afirmar que aproximadamente 20 alunos preferem o inverno? Por quê? .....................
...................................................................................................................................................................

4. Veja na tabela abaixo, o resultado da pesquisa feita em um bairro de uma grande cidade, sobre
os modos de ir ao trabalho:

http://www.obmep.org.br-2008

Com base nesta tabela, responda:

a) Quantas pessoas foram entrevistadas? ................................................................................................
b) Cada bonequinho representa quantas pessoas?..................................................................................
c) Quantas pessoas usam a bicicleta para ir ao trabalho?.........................................................................
d) Que meio de transporte é menos utilizado para ir ao trabalho?..........................................................

59
5. Para o cálculo da inflação, utiliza-se, entre outros, o Índice Nacional de Preços ao Consumidor
Amplo (IPCA), que toma como base os gastos das famílias residentes nas áreas urbanas, com
rendimentos mensais compreendidos entre um e quarenta salários mínimos. O gráfico a seguir
mostra as variações do IPCA de quatro capitais brasileiras, no mês de maio de 2008.

Com base no gráfico, qual item foi determinante para a inflação de maio de 2008?
a) Alimentação e bebidas. c) Habitação.
b) Artigos de residência. d) Vestuário.
http://www.pensevestibular.com.br

6. O gráfico abaixo mostra a evolução da preferência dos eleitores pelos candidatos A e B.

Em que mês o candidato A alcançou, na preferência dos eleitores, o candidato B?

a) Julho. c) Setembro.
b) Agosto. d) Outubro.
http://provabrasil.inep.gov.br

60
O gráfico abaixo se refere às questões 7 e 8.

O BRASIL ESTÁ MAIS FORTE

(...) A crise política ocorre num momento em que o país, graças aos avanços dos últimos anos,
apresenta bons indicadores econômicos, como por exemplo, o saldo positivo nas contas externas (...)

(em bilhões de dólares)

4 12

-8

-23
-24
-25

-30

-33
1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Exame - Edição 845 - Ano 39 - Nº 12 - 22 / Junho / 2005

www.sagradocor.com.br

7. Como podemos verificar no gráfico acima, nos últimos anos o Brasil tem conseguido melhorar o
saldo positivo nas contas externas. No entanto, em alguns anos este saldo foi negativo. De acordo
com o gráfico, podemos verificar que o ano de pior desempenho a partir de 1997 foi o ano de:
a) 2002 c) 1998
b) 2000 d) 1997

8. O saldo nas contas externas cresceu o equivalente a 17 bilhões de dólares, no período de:
a) 1997 a 2000 c) 1999 a 2002
b) 1998 a 2001 d) 2000 a 2004

61
62
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA - 9º ANO.
ALUNO (A): ________________________________________________ DATA: __________________

1. A turma de Juliana é composta da seguinte forma: de meninos e 9 meninas. Nesta turma há um

total de:

a) 9 alunos b) 18 alunos
c) 27 alunos d) 36 alunos

2. O valor da expressão 3,4 . 0,2 + 7,05 é:

a) 7,73 b) 13,85
c) 10,65 d) 74,1

3. Alice comprou vários lápis e pagou R$ 8,50. Sabendo que o preço de cada lápis era de R$ 0,50,
quantos lápis Alice comprou?

4. Relacione as colunas:

a) 2³ ( )0
b) (-2)³ ( )1
c) 4² ( )–1
d) 40 ( )4
e) (-1)5 ( )–4
f) 05 ( )8
g) (-2)² ( )–8
h) (-4)¹ ( ) 16

5. O perímetro do quadro abaixo é de 90 cm. Calcule as medidas desconhecidas.

20 cm

? ?

20 cm

6. Quanto mede o lado de um quadrado, cuja área é igual a 49 cm²?

63
7. A figura abaixo representa a sala de uma casa, que será revestida com piso de madeira. Quantos
metros quadrados de piso serão necessários para esta obra?
3,5 m

2,1 m

8. No estacionamento do supermercado encontram-se n carros e p bicicletas. A expressão que

representa o número total de rodas é 4n + 2p. Sabendo que há 25 carros e 7 bicicletas neste
estacionamento, calcule o número total de rodas.

9. Resolva os problemas, usando uma equação do 1º grau:

a) Daqui a 37 anos Rafael terá 54 anos. Qual é a sua idade?

b) Luís e Felipe têm juntos 47 figurinhas. Calcule a quantidade de figurinhas que cada um tem,
sabendo que Luís tem 19 figurinhas a menos que Felipe.

c) O preço do lanche de Leonardo foi o dobro do preço do lanche de André. Os dois juntos pagaram
R$ 12,90. Quanto custou o lanche cada um?

10. Calcule o valor de x e as medidas dos lados do retângulo abaixo, sabendo que seu perímetro é de
58 cm.

x+5

3x

11. Calcule as raízes das equações:

a) x² - 5x + 4 = 0

b) x² + 3x – 10 = 0

64
12. Na figura abaixo, x representa o trajeto percorrido pelo avião. Este trajeto é de quantos
quilômetros?

x
4 km

3 km

13. A tabela a seguir mostra os cinco municípios mais populosos do Rio de Janeiro, segundo o censo
de 2010 do IBGE.

Municípios mais populosos do Rio de Janeiro

Município População
Rio de Janeiro 6 323 037
São Gonçalo 1 008 064
Duque de Caxias 855 046
Nova Iguaçu 795 212
Niterói 487 397

Observe os dados da tabela e complete:

a) ............................................... é o 2º município mais populoso do estado do Rio de Janeiro.

b) A população de Nova Iguaçu e de Niterói juntas é de ............................................... habitantes.
c) A população do município do ..................................................... é aproximadamente seis vezes a
população do município de São Gonçalo.

14. O gráfico abaixo mostra o desempenho de um aluno, durante o ano, nas disciplinas de Português
e Matemática.

NOTAS: PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

10
8
6
NOTAS

4
2
0
1º Bim 2º Bim 3º Bim 4º Bim

65
Sabendo que, ao longo do ano, suas notas em Português não sofreram muitas mudanças, responda:

a) Em que bimestre ele obteve a maior nota em Matemática?

..................................................................................................................................................................
b) As suas notas em Matemática, durante o ano, sofreram um crescimento ou um declínio?
...................................................................................................................................................................
c) Que nota, aproximadamente, ele obteve em Português, no 4º bimestre?
...................................................................................................................................................................

66
67
 GABARITO DAS ATIVIDADES

Unidade 1
Exercício 1
R$ 44,00 17 R$ 1,50

Exercício 2
28,9 7.056 12.400
44 440 4.400
23,56 1 5
3.000 7.500 1.250

Exercício 3
23 730 0,3

Exercício 4
0,2808 5,110 3037,6

Exercício 5
40,282 52,4 144,3

Exercício 6
10 km
4 km 2 km 10km

Exercício 7
12 36 36
4 20 20
2 18 18
5 30 30
15 3 9
35 5 25

68
Exercício 8
224 páginas.

Exercício 9
2 horas.
8 horas dormindo. / 6 horas estudando.
6 horas na Internet. / 4 horas ajudando a mãe.

Exercício 10
a) 7/10 b) 11/12 c) 16/15

Exercício 11
a) 343 b) 81 c) 32 d) 125

Exercício 12
12 16 20 15 18

Unidade 2
Exercício 1
a) 16 b) 16 c) 32 d) – 32 e) 1
f) 1 g) 1 h) 0 i) 1 j) – 12

Exercício 2
Base Expoente Potência
-2 4 (-2)4 = 16
5 ou -5 2 (-5 )2 = 25
-1 8 1
-1 7 -1
7 2 49
-2 3 -8
10 ou – 10 2 100
-13 0 1
0 5 0
9 1 9
2 5 32

69
Exercício 3
a) 54 = 625 b) (-1)² = 1 c) 90 = 1 d) 35 = 243 e) 26 = 64
f) (-2)5 = - 32 g) (-10)0 = 1 h) 106 = 1.000.000

Exercício 4
c, d, i, f, j, a, g, e, h, b.

Unidade 3
Exercício 1
As praças A e C têm o mesmo perímetro.

Exercício 2
a) 24 m b) 9,2 cm c) 18 cm d) 28,4 km e) 60 m

Exercício 3
a) 17,4 cm b) 80 m c) 19 cm d) 40 m e) 425,2 m

Exercício 4
5 cm

Exercício 5
12 m

Exercício 6
Resposta pessoal.

Exercício 7
a) 80 m b) 960 m c) 13 voltas

Unidade 4
Exercício 1
a) 4,5 m² b) 12,6 m² c) 10 m² d) 28 m² e) 55,1 m² f) 30,6 m

70
Exercício 2
Resposta pessoal.

Exercício 3
A) 8 cm² B) 4 cm² C) 9 cm² D) 24 cm² E)10 cm² F) 19 cm² G) 15 cm²

Exercício 4
A = 9 cm² (correta) A = 18 cm² (incorreta, A = 20 cm²)
A = 6,25 cm² (correta) A= 15 cm² (incorreta, A = 7,5 cm²) A = 12 cm² (correta)
A = 30 cm² (incorreta, A = 15 cm²) A = 14,28 cm² (correta)

Exercício 5
Os três triângulos têm a mesma área, porque as medidas de suas bases e de suas alturas são iguais.

Exercício 6
a) I – Triângulo II – Paralelogramo III – Quadrado IV – Retângulo
b) 25 cm² c) 45 cm² d) Sim e) 4 cm f) 116 cm²

Exercício 7
20 metros de comprimento. / Área de 240 m².

Unidade 5
Exercício 1
a) 10 b) 7 c) 10 d) 4 e) 14 f) 25
g) 8 h) 24 i) 140 j) 10 k) 40

Exercício 2
2,25 cm²

Exercício 3
a) x b) 4x c) x² d) Área = 9 cm² / Perímetro = 12 cm

Exercício 4
a) 2 b) 5 c) 3 d) 2 e) 9

71
Exercício 5
a) 16x b) 15x² c) Perímetro = 32 cm / Área = 60 cm²

Exercício 6
72 rodas.

Exercício 7
a) 3 b) 7

Unidade 6
Exercício 1
O número é 15.

Exercício 2
O número é 9.

Exercício 3
Lucas tem 16 anos.

Exercício 4
Ela pensou no número 72.

Exercício 5
Ela tem 36 anos.

Exercício 6
O número é 9.

Exercício 7
Gabriel tem 15 anos.

Exercício 8
a) x = 5 b) x = - 9 c) x = 5

72
Exercícios 9 e 10
Resposta pessoal.

Exercício 11
Mateus recebeu 19 e André recebeu 26 figurinhas.

Exercício 12
Gabriel estuda 2 horas e Amanda estuda 4 horas.

Exercício 13
O número é 11.

Exercício 14
Amanda ganhou R$ 70,00.

Exercício 15
D

Exercício 16
Um copo de suco custou R$ 1,50.

Exercício 17
x = 12 cm

Exercício 18
Largura de 4 metros e comprimento de 9 metros.

Exercício 19
a) 15 m x 30 m b) 450 m²

Exercício 20
20 cm

73
Unidade 7
Exercício 1
a) 2 e 5 b) – 6 e 2 c) 5 d) 1/2 e 1 e) – 1 e 3
f) – 1 e – 5 g) Não existe raiz real h) – 3 i) 9 j) 1/3 e 3

Exercício 2
a) – 5 e 5 b) – 10 e 10 c) -3 e 3 d) – 2 e 2 e) Não existe raiz real f) – 1 e 1
g) – 7 e 7 h) – 1 e 1 i) Não existe raiz real j) – 12 e 12

Exercício 3
COMPLETA OU
EQUAÇÃO RAÍZES
INCOMPLETA?
2x² - 98 = 0 Incompleta -7 e 7
x² + x + 7 = 0 Completa Não existe raiz real
x² - 4 = 0 Incompleta -2 e 2
x² - 25 = 0 Incompleta -5 e 5
x² - 4x + 3 = 0 Completa 1e3
Resposta pessoal Incompleta Resposta pessoal
x² - 36 = 0 Incompleta -6 e 6

Exercício 4
C

Unidade 8
Exercício 1
a) Hipotenusa: n b) Hipotenusa: y c) Hipotenusa: e
Catetos: m, p Catetos: x, z Catetos: d, f

Exercício 2
a) x = 5 cm b) x = 8 cm c) x = 5 cm d) x = 6 cm

Exercício 3
3, 10, 9, 3, 4, 7.
74
Exercício 4
50 m

Exercício 5
4m

Exercício 6
x = 12 m

Exercício 7
O poste tem 9 metros.

Exercício 8
A distância é de 1,3 km.

Exercício 9
C

Exercício 10
A

Exercício 11
D

Exercício 12
Não. Porque 18² não é igual a 9² + 15².

Unidade 9
Exercício 1
a) 40 alunos b) Turma 1804 c) 60 alunos d) 120 alunos
e) 55 alunos f) 1803 e 1804

Exercício 2
a) 33,3 km² b) 28,7 km² c) Ásia e África

75
Exercício 3
a) Verão b) Inverno c) 44 alunos
d) Não. Aproximadamente 10 alunos preferem o inverno.

Exercício 4
a) 10.000 b) 500 pessoas c) 2.000 pessoas d) O carro

Exercício 5
A

Exercício 6
B

Exercício 7
C

Exercício 8
C

GABARITO DA AVALIAÇÃO

1. d

2. a

3. Alice comprou 17 lápis.

4. f, d, e, g, h, a, b, c.

5. 25 cm

76
6. O lado mede 7 cm.

7. 7,35 m² de piso.

8. 114 rodas.

9. a) Rafael tem 17 anos.

b) Felipe tem 33 e Luís tem 14 figurinhas.

c) O lanche de Leonardo custou R$ 8,60 e o de André R$ 4,30.

10. x = 6. Os lados medem 18 cm e 11 cm.

11. a) 1 e 4 b) – 5 e 2

12. O trajeto é de 5 km.

13. a) São Gonçalo.

b) 1.282.609

c) Rio de Janeiro.

14. a) 3º bimestre.

b) Um crescimento maior.

c) Nota 7.

77
BIBLIOGRAFIA
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática. 7. ed. São Paulo: Moderna, 2011.

DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática. 3. ed. São Paulo: Ática, 2010.

FUNDAÇÃO. Roberto Marinho. Novo Telecurso – Matemática. Ensino Fundamental. Volumes 1 e 2.

Rio de Janeiro: Telecurso – Singular, 2008.

GUELLI, Oscar. Matemática: Uma aventura do pensamento. 2. ed. São Paulo: Ática, 1998.

PREFEITURA. da Cidade do Rio de Janeiro. Caderno de Revisão – Aluno. 9º ano. Matemática.

Coordenadoria de Educação – Rio de Janeiro, 2011.

Consulta virtual

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>. Acesso em: 30/07/2013.

Disponível em: <http://www.matematicadidatica.com.br>. Acesso em: 25/07/2013.

78