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Planos de aula / Matemática / 7º ano / Números

Analisando variações percentuais

Por: Luiz Filipe Trovão / 27 de Março de 2018

Código: MAT7_02NUM04

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Luiz Filipe Trovão

Mentor: Ferdinando Caíque Genghini Dantas Lobo

Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

EF07MA02 - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.

Objetivos específicos

1. Resolver situações-problema cotidianas envolvendo o cálculo de uma variação percentual para determinação de aumentos e descontos.

Conceito-chave

Variação percentual; Acréscimo e decréscimo; Aumento e desconto.

Recursos necessários

Lápis, borracha e caderno.

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Plano de aula

Analisando variações percentuais

Materiais complementares

Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VhVRGVdzSNUF2vdttrQXSFaEhNCDd8RcjaXNCuTsX7aPtUmFfVhyZmqkaESS/ativaula-mat7-
02num04.pdf

Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ZH6T2dXgwSzWVDDBTNzNeFFr5PxakJRTTB9pKqFSH7DuKwA4Cvd9kbqsWawH/ativraiox-
mat7-02num04.pdf

Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rkTZ8b4efRG7ffcwuHy36UYDsDse9C7ECjgbc3n3QmAsMq9dPYGRuPJZm7Yw/ativcomp-mat7-
02num04.pdf

Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nNRtqMhQM9nuUQBkYRhZCdYuVAJSsBAydpnXDh8QYEpZXw6HnvhkYCEYg6kJ/resol-
ativaula-mat7-02num04.pdf

Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HSVh3pfp7nxUnXkRm4R3PRmAAuzPV3G3pPaEWykWEvxdj43cAwVRwpPyMp89/guiainterv-
mat7-02num04.pdf

Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ttUFVMrn9hn6Ak2ftRCrKN4C6Guk8gBdS6sHkXAPmJUfggRaTwbUbYu4vnTh/resol-ativraiox-
mat7-02num04.pdf

Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XY26ahhnx4T7x9DeDbaRXhwQgNAbVmM8YaN3nHhsSA2xhv5X8DFMv2RedXJP/resol-
ativcomp-mat7-02num04.pdf

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Plano de aula

Analisando variações percentuais

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Materiais complementares:
Acesse o arquivo sobre o plano aqui.
Leituras:
Qual a diferença entre porcentagem e percentagem?: https://novaescola.org.br/conteudo/106/qual-a-diferenca-entre-porcentagem-e-
percentagem
100% de aprendizagem: https://novaescola.org.br/conteudo/2673/100-aprendizagem
Finanças: cálculos do nosso cotidiano: https://novaescola.org.br/conteudo/2154/financas-calculos-do-nosso-cotidiano
Receita bem calculada: https://novaescola.org.br/conteudo/2739/receita-bem-calculada

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma. Caso não seja possível a projeção, escreva o objetivo no quadro.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 e 4)
Orientação: Professor, projete essa série de slides para a sala. Caso não seja possível a projeção, leia as duas situações presentes nos balões de fala do
slide 3, dando uma ênfase nos valores numéricos presentes e copie no quadro ou em um cartaz os cálculos presentes no slide 4.
Inicialmente, peça para que os alunos reflitam sobre as duas situações presentes nos balões de fala do slide 3, pedindo para que eles organizem o
pensamento em busca de uma solução para as situações propostas.
Após essa reflexão, passe para o slide 4 e diga para os alunos que eles irão resolver essas situações por meio de cálculos mentais, ou seja, sem a
necessidade da organização por meio da escrita.
As resoluções das duas situações (no slide 4) foram iniciadas, porém não há uma conclusão, a ideia é esse início das soluções sirva para que os alunos
entendam como deverá ser realizada a organização das informações, e realizem os cálculos envolvidos mentalmente.
“No mês de janeiro, Pedro possuía 1,7 metros de altura, em dezembro verificou que estava 5% maior em relação a janeiro. Qual foi a variação da
altura de Pedro nesse período?”
Resposta: Uma possível solução envolve a conversão de 1,7m para 170cm.
170 cm ? 100%
1,7 cm ? 1%
8,5 cm ? 5%
Se Pedro cresceu 8,5 centímetros, podemos concluir que sua altura passou a ser 1,785 metros.
“Marina fará uma viagem de 200 km para a cidade de sua mãe. Após certo tempo ela já havia percorrido 80% do trajeto, quanto ainda falta para
que ela chegue ao seu destino?”
Resposta: 200 km ? 100%
2 km ? 1%
160 km ?80%
Se Marina percorreu 160 km do percurso, podemos concluir que ainda faltam 40 km para que ela chegue ao seu destino.
Note que a base para a resolução mental é a mesma, sabendo que o total é 100%, ao dividi-lo em 100 partes encontramos o equivalente a 1%, depois
basta multiplicá-lo pela porcentagem (ou ir somando o valor) para encontrar o valor desejado.
Propósito: Realizar o cálculo mental de porcentagem em situações cotidianas envolvendo variações numéricas.
Discuta com a turma:
Você saberia apontar outras situações que envolvem variações?
Há outras maneiras para a resolução do cálculo de porcentagem nas situações resolvidas anteriormente? Quais?

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Analisando variações percentuais

Slide 4 Retomada

Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 e 4)

Orientação: Professor, projete essa série de slides para a sala. Caso não seja possível a projeção, leia as duas situações presentes nos balões de fala do
slide 3, dando uma ênfase nos valores numéricos presentes e copie no quadro ou em um cartaz os cálculos presentes no slide 4.
Inicialmente, peça para que os alunos reflitam sobre as duas situações presentes nos balões de fala do slide 3, pedindo para que eles organizem o
pensamento em busca de uma solução para as situações propostas.
Após essa reflexão, passe para o slide 4 e diga para os alunos que eles irão resolver essas situações por meio de cálculos mentais, ou seja, sem a
necessidade da organização por meio da escrita.
As resoluções das duas situações (no slide 4) foram iniciadas, porém não há uma conclusão, a ideia é esse início das soluções sirva para que os alunos
entendam como deverá ser realizada a organização das informações, e realizem os cálculos envolvidos mentalmente.
“No mês de janeiro, Pedro possuía 1,7 metros de altura, em dezembro verificou que estava 5% maior em relação a janeiro. Qual foi a variação da
altura de Pedro nesse período?”
Resposta: Uma possível solução envolve a conversão de 1,7m para 170cm.
170 cm ? 100%
1,7 cm ? 1%
8,5 cm ? 5%
Se Pedro cresceu 8,5 centímetros, podemos concluir que sua altura passou a ser 1,785 metros.
“Marina fará uma viagem de 200 km para a cidade de sua mãe. Após certo tempo ela já havia percorrido 80% do trajeto, quanto ainda falta para
que ela chegue ao seu destino?”
Resposta: 200 km ? 100%
2 km ? 1%
160 km ?80%
Se Marina percorreu 160 km do percurso, podemos concluir que ainda faltam 40 km para que ela chegue ao seu destino.
Note que a base para a resolução mental é a mesma, sabendo que o total é 100%, ao dividi-lo em 100 partes encontramos o equivalente a 1%, depois
basta multiplicá-lo pela porcentagem (ou ir somando o valor) para encontrar o valor desejado.
Propósito: Realizar o cálculo mental de porcentagem em situações cotidianas envolvendo variações numéricas.
Discuta com a turma:
Você saberia apontar outras situações que envolvem variações?
Há outras maneiras para a resolução do cálculo de porcentagem nas situações resolvidas anteriormente? Quais?

Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 16 minutos
Orientação: Imprima a atividade principal, entregue para os alunos e leia juntamente com eles a situação apresentada na atividade. Caso não seja
possível a projeção, o professor poderá escrever a situação no quadro ou confeccionar um cartaz.
Explique para os alunos que a atividade tem o intuito de trabalhar a variação (aumentos e reduções) de um valor, com posterior cálculo de
porcentagem. Atente-se ao fato de que, diferentemente da forma que a variação foi trabalhada no início da aula, nesse momento, o cálculo final será
a representação em porcentagem do valor.
No item “a)”, é solicitada a variação percentual entre os anos de 1980 e 1990; no item ”b)”, é solicitada a variação percentual entre os anos de 1990 e
2000; no item “c)”, é solicitado a variação percentual de todo o período. Em todos eles, há a necessidade do cálculo da variação numérica, para
posterior determinação da porcentagem.
Propósito: Resolver uma situação problema do cotidiano envolvendo variações (aumento e redução) percentuais.
Discuta com a turma:
Há alguma relação entre o período analisado e a população da cidade?
Como podemos calcular 1% da população em cada período? Como isso ajudaria?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

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Analisando variações percentuais

Slide 6 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 6 a 8)
Orientação: Inicialmente, peça para que os alunos discutam as soluções dos itens “a”, “b” e “c” em duplas, sempre acompanhando-os em seus
raciocínios. Em seguida, peça para que alguns alunos exponham suas resoluções. A ideia não é direcionar para que determinado aluno apresente a
solução, porém quanto mais caminhos diferentes forem apresentados para se chegar na mesma resposta, mais rica será a discussão.
Após os alunos compartilharem as estratégias utilizadas na resolução da atividade, passe para essa série de slides (6 ao 8). Caso não seja possível a
projeção, o professor deverá reproduzir, pelo menos os cálculos realizados para se chegar aos valores solicitados, no quadro ou em um cartaz, o
restante da solução poderá ser lida para sala.
Todos os itens possuem soluções semelhantes, pois têm o mesmo objetivo: determinar uma variação porcentual de uma grandeza.
O primeiro ponto de atenção é o comportamento dos valores com o passar do tempo:
Note que, no item “a)”, é solicitada a variação percentual entre os anos de 1980 e 1990, como no ano de 1980 a população era de 200.000 habitantes
e passou a ser de 250.000 habitantes, temos que houve um crescimento na população de 50.000 habitantes.
No item “b)”, houve um decrescimento na população de 60.000 habitantes e, no item “c”, ao analisar todo o período pode se concluir que houve um
decrescimento na população de 10.000 habitantes.
Os cálculos realizados em todos os itens, podem seguir os mesmos critérios: após verificar a variação numérica das grandezas, é calculado a
representação percentual do mesmo, realizando o quociente entre a variação e o valor inicial (que é sempre considerado como 100%)
Propósito: Apresentar e compartilhar meios utilizados na obtenção da solução, a fim de expor diferentes caminhos para se obter o mesmo resultado.
Discuta com a turma:
Há alguma outra forma de se encontrar a variação entre os dois valores em cada item?
É possível determinar a porcentagem de outra forma?
A diferença de porcentagens dos itens a) e b) correspondem ao item c)? Por quê?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 7 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 6 a 8)

Orientação: Inicialmente, peça para que os alunos discutam as soluções dos itens “a”, “b” e “c” em duplas, sempre acompanhando-os em seus
raciocínios. Em seguida, peça para que alguns alunos exponham suas resoluções. A ideia não é direcionar para que determinado aluno apresente a
solução, porém quanto mais caminhos diferentes forem apresentados para se chegar na mesma resposta, mais rica será a discussão.
Após os alunos compartilharem as estratégias utilizadas na resolução da atividade, passe para essa série de slides (6 ao 8). Caso não seja possível a
projeção, o professor deverá reproduzir, pelo menos os cálculos realizados para se chegar aos valores solicitados, no quadro ou em um cartaz, o
restante da solução poderá ser lida para sala.
Todos os itens possuem soluções semelhantes, pois têm o mesmo objetivo: determinar uma variação porcentual de uma grandeza.
O primeiro ponto de atenção é o comportamento dos valores com o passar do tempo:
Note que, no item “a)”, é solicitada a variação percentual entre os anos de 1980 e 1990, como no ano de 1980 a população era de 200.000 habitantes
e passou a ser de 250.000 habitantes, temos que houve um crescimento na população de 50.000 habitantes.
No item “b)”, houve um decrescimento na população de 60.000 habitantes e, no item “c”, ao analisar todo o período pode se concluir que houve um
decrescimento na população de 10.000 habitantes.
Os cálculos realizados em todos os itens, podem seguir os mesmos critérios: após verificar a variação numérica das grandezas, é calculado a
representação percentual do mesmo, realizando o quociente entre a variação e o valor inicial (que é sempre considerado como 100%)
Propósito: Apresentar e compartilhar meios utilizados na obtenção da solução, a fim de expor diferentes caminhos para se obter o mesmo resultado.
Discuta com a turma:
Há alguma outra forma de se encontrar a variação entre os dois valores em cada item?
É possível determinar a porcentagem de outra forma?
A diferença de porcentagens dos itens a) e b) correspondem ao item c)? Por quê?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

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Analisando variações percentuais

Slide 8 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 6 a 8)

Orientação: Inicialmente, peça para que os alunos discutam as soluções dos itens “a”, “b” e “c” em duplas, sempre acompanhando-os em seus
raciocínios. Em seguida, peça para que alguns alunos exponham suas resoluções. A ideia não é direcionar para que determinado aluno apresente a
solução, porém quanto mais caminhos diferentes forem apresentados para se chegar na mesma resposta, mais rica será a discussão.
Após os alunos compartilharem as estratégias utilizadas na resolução da atividade, passe para essa série de slides (6 ao 8). Caso não seja possível a
projeção, o professor deverá reproduzir, pelo menos os cálculos realizados para se chegar aos valores solicitados, no quadro ou em um cartaz, o
restante da solução poderá ser lida para sala.
Todos os itens possuem soluções semelhantes, pois têm o mesmo objetivo: determinar uma variação porcentual de uma grandeza.
O primeiro ponto de atenção é o comportamento dos valores com o passar do tempo:
Note que, no item “a)”, é solicitada a variação percentual entre os anos de 1980 e 1990, como no ano de 1980 a população era de 200.000 habitantes
e passou a ser de 250.000 habitantes, temos que houve um crescimento na população de 50.000 habitantes.
No item “b)”, houve um decrescimento na população de 60.000 habitantes e, no item “c”, ao analisar todo o período pode se concluir que houve um
decrescimento na população de 10.000 habitantes.
Os cálculos realizados em todos os itens, podem seguir os mesmos critérios: após verificar a variação numérica das grandezas, é calculado a
representação percentual do mesmo, realizando o quociente entre a variação e o valor inicial (que é sempre considerado como 100%)
Propósito: Apresentar e compartilhar meios utilizados na obtenção da solução, a fim de expor diferentes caminhos para se obter o mesmo resultado.
Discuta com a turma:
Há alguma outra forma de se encontrar a variação entre os dois valores em cada item?
É possível determinar a porcentagem de outra forma?
A diferença de porcentagens dos itens a) e b) correspondem ao item c)? Por quê?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 9 Encerramento

Tempo sugerido: 4 minutos.

Orientação: Projete o slide e leia para os alunos a conclusão da aula. Caso não seja possível a projeção, copie no quadro ou em um cartaz os cálculos
em destaque nos retângulos.
Nesse momento de encerramento da aula, é realizada uma reflexão sobre os cálculos envolvidos na determinação das variações numérica e
percentual.
Aponte aos alunos os exemplos presentes nos retângulos em destaque, ressalte que eles são as resoluções do item “a” da atividade da aula, com a
diferença de que o cálculo de porcentagem foi resolvido de duas maneiras.
Finalize o encerramento falando que para o cálculo da variação numérica o procedimento será sempre o mesmo: a diferença entre o maior e o menor
valor, já na variação percentual, o cálculo a ser utilizado varia de acordo com a afinidade que o aluno possui com os métodos para determinação de
porcentagem.
Propósito: Realizar a conclusão da aula, refletindo sobre o cálculo da variação numérica e a variação percentual.
Discuta com a turma:
Há outras formas para a determinação da variação percentual?
Cite outros exemplos envolvendo variações numéricas.

Slide 10 Raio x

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientação: Apresente a nova situação e peça para que os alunos analisem e resolvam, em um primeiro momento individualmente e em seguida
compartilhando a forma de pensar com o colega ao lado. Você pode projetar, passar no quadro ou fazer o download desta atividade e entregar para os
seus alunos. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure anotar e
identificar todos os comentários que surgirem.
Propósito: Realizar uma atividade teórica relativa aos conteúdos ensinados na aula.
Materiais complementares:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar

Apoiador Técnico

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Crescimento populacional ou crescimento demográfico é a mudança positiva do 

número de indivíduos de uma população, por outro lado, decrescimento 
populacional é a mudança negativa do números de indivíduos de uma 
população. 
A cidade de Nascimento sofreu algumas variações em sua população no período 
de 20 anos. No ano de 1980 a sua população era de 200.000 habitantes, após 10 
anos, passou a ter 250.000 habitantes e no ano de 2000, após um forte fluxo de 
emigração a cidade passou a ter 190.000 habitantes. 
a) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1980 e 1990?  
b) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1990 e 2000? 
c) Qual foi a variação percentual ocorrida no período analisado? 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Crescimento populacional ou crescimento demográfico é a mudança positiva do 
número de indivíduos de uma população, por outro lado, decrescimento 
populacional é a mudança negativa do números de indivíduos de uma 
população. 
A cidade de Nascimento sofreu algumas variações em sua população no período 
de 20 anos. No ano de 1980 a sua população era de 200.000 habitantes, após 10 
anos, passou a ter 250.000 habitantes e no ano de 2000, após um forte fluxo de 
emigração a cidade passou a ter 190.000 habitantes. 
a) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1980 e 1990?  
b) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1990 e 2000? 
c) Qual foi a variação percentual ocorrida no período analisado? 
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Crescimento populacional ou crescimento demográfico é a mudança positiva do 
número de indivíduos de uma população, por outro lado, decrescimento 
populacional é a mudança negativa do números de indivíduos de uma 
população. 
A cidade de Nascimento sofreu algumas variações em sua população no período 
de 20 anos. No ano de 1980 a sua população era de 200.000 habitantes, após 10 
anos, passou a ter 250.000 habitantes e no ano de 2000, após um forte fluxo de 
emigração a cidade passou a ter 190.000 habitantes. 
a) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1980 e 1990?  
b) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1990 e 2000? 
c) Qual foi a variação percentual ocorrida no período analisado? 
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Crescimento populacional ou crescimento demográfico é a mudança positiva do 
número de indivíduos de uma população, por outro lado, decrescimento 
populacional é a mudança negativa do números de indivíduos de uma 
população. 
A cidade de Nascimento sofreu algumas variações em sua população no período 
de 20 anos. No ano de 1980 a sua população era de 200.000 habitantes, após 10 
anos, passou a ter 250.000 habitantes e no ano de 2000, após um forte fluxo de 
emigração a cidade passou a ter 190.000 habitantes. 
a) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1980 e 1990?  
b) Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1990 e 2000? 
c) Qual foi a variação percentual ocorrida no período analisado? 
Sabendo  que  em  uma  loja  de  eletrodomésticos,  um  fogão  que  no  mês  de 
fevereiro  custava  R$900,00,  passou  a  custar  R$738,00  em  uma  liquidação 
realizada  no  mês  de  março  e  após  um  sucesso  de  vendas,  esse  valor  do  fogão 
na liquidação sofreu um aumento de 20% no mês de abril, responda: 
a)​ Qual foi a porcentagem de desconto para a liquidação?  
b)​ Em quantos reais o preço desse fogão foi reajustado?  
c)​ Qual será o preço desse fogão após o reajuste no mês de abril? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Sabendo  que  em  uma  loja  de  eletrodomésticos,  um  fogão  que  no  mês  de 
fevereiro  custava  R$900,00,  passou  a  custar  R$738,00  em  uma  liquidação 
realizada  no  mês  de  março  e  após  um  sucesso  de  vendas,  esse  valor  do  fogão 
na liquidação sofreu um aumento de 20% no mês de abril, responda: 
a)​ Qual foi a porcentagem de desconto para a liquidação?  
b)​ Em quantos reais o preço desse fogão foi reajustado?  
c)​ Qual será o preço desse fogão após o reajuste no mês de abril? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Sabendo  que  em  uma  loja  de  eletrodomésticos,  um  fogão  que  no  mês  de 
fevereiro  custava  R$900,00,  passou  a  custar  R$738,00  em  uma  liquidação 
realizada  no  mês  de  março  e  após  um  sucesso  de  vendas,  esse  valor  do  fogão 
na liquidação sofreu um aumento de 20% no mês de abril, responda: 
a)​ Qual foi a porcentagem de desconto para a liquidação?  
b)​ Em quantos reais o preço desse fogão foi reajustado?  
c)​ Qual será o preço desse fogão após o reajuste no mês de abril? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Sabendo  que  em  uma  loja  de  eletrodomésticos,  um  fogão  que  no  mês  de 
fevereiro  custava  R$900,00,  passou  a  custar  R$738,00  em  uma  liquidação 
realizada  no  mês  de  março  e  após  um  sucesso  de  vendas,  esse  valor  do  fogão 
na liquidação sofreu um aumento de 20% no mês de abril, responda: 
a)​ Qual foi a porcentagem de desconto para a liquidação?  
b)​ Em quantos reais o preço desse fogão foi reajustado?  
c)​ Qual será o preço desse fogão após o reajuste no mês de abril? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Sabendo  que  em  uma  loja  de  eletrodomésticos,  um  fogão  que  no  mês  de 
fevereiro  custava  R$900,00,  passou  a  custar  R$738,00  em  uma  liquidação 
realizada  no  mês  de  março  e  após  um  sucesso  de  vendas,  esse  valor  do  fogão 
na liquidação sofreu um aumento de 20% no mês de abril, responda: 
a)​ Qual foi a porcentagem de desconto para a liquidação?  
b)​ Em quantos reais o preço desse fogão foi reajustado?  
c)​ Qual será o preço desse fogão após o reajuste no mês de abril? 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
 

Resolva os problemas a seguir, pelo caminho que preferir. 

 
1. ​Se Mariana ganhava um salário de R$ 1.600,00 e após o reajuste anual passou 
a ganhar R$ 1.840,00, qual foi a porcentagem do reajuste? 
  
2. ​Um produto que custava R$ 450,00, foi vendido na liquidação de uma loja por 
R$ 360,00. Qual foi a porcentagem do desconto? 
 
3. [Desafio] ​A gasolina é um combustível que possui muita variação em seu valor 
com o passar do tempo, podendo sofrer aumentos e descontos em seu valor, 
em um mesmo dia. Sabendo que o valor do litro da gasolina no início do dia era 
de R$ 4,00, passando a custar R$ 4,40 no meio do dia, finalizando o dia com um 
valor de 3,96. 
a)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do começo para o meio do dia? 
b)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do meio para o final do dia? 
c)​ Qual foi a variação percentual da gasolina no dia?   
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Resolva os problemas a seguir, pelo caminho que preferir. 
 
1. ​Se Mariana ganhava um salário de R$ 1.600,00 e após o reajuste anual passou 
a ganhar R$ 1.840,00, qual foi a porcentagem do reajuste? 
  
2. ​Um produto que custava R$ 450,00, foi vendido na liquidação de uma loja por 
R$ 360,00. Qual foi a porcentagem do desconto? 
 
3. [Desafio] ​A gasolina é um combustível que possui muita variação em seu valor 
com o passar do tempo, podendo sofrer aumentos e descontos em seu valor, 
em um mesmo dia. Sabendo que o valor do litro da gasolina no início do dia era 
de R$ 4,00, passando a custar R$ 4,40 no meio do dia, finalizando o dia com um 
valor de 3,96. 
a)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do começo para o meio do dia? 
b)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do meio para o final do dia? 
c)​ Qual foi a variação percentual da gasolina no dia?   
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Resolva os problemas a seguir, pelo caminho que preferir. 
 
1. ​Se Mariana ganhava um salário de R$ 1.600,00 e após o reajuste anual passou 
a ganhar R$ 1.840,00, qual foi a porcentagem do reajuste? 
  
2. ​Um produto que custava R$ 450,00, foi vendido na liquidação de uma loja por 
R$ 360,00. Qual foi a porcentagem do desconto? 
 
3. [Desafio] ​A gasolina é um combustível que possui muita variação em seu valor 
com o passar do tempo, podendo sofrer aumentos e descontos em seu valor, 
em um mesmo dia. Sabendo que o valor do litro da gasolina no início do dia era 
de R$ 4,00, passando a custar R$ 4,40 no meio do dia, finalizando o dia com um 
valor de 3,96. 
a)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do começo para o meio do dia? 
b)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do meio para o final do dia? 
c)​ Qual foi a variação percentual da gasolina no dia? 
 

Resolução da atividade principal - MAT7_02NUM04 

Crescimento populacional ou crescimento demográfico é a mudança positiva do 
número de indivíduos de uma população, por outro lado, decrescimento 
populacional é a mudança negativa do números de indivíduos de uma 
população. 
A cidade de Nascimento sofreu algumas variações em sua população no período 
de 20 anos. No ano de 1980 a sua população era de 200.000 habitantes, após 10 
anos, passou a ter 250.000 habitantes e no ano de 2000, após um forte fluxo de 
emigração a cidade passou a ter 190.000 habitantes. 
a)​ Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1980 e 1990?  
b)​ Qual foi a variação percentual ocorrida entre os anos de 1990 e 2000? 
c) ​Qual foi a variação percentual ocorrida no período analisado? 
 
 
Resolução: 
a) ​Variação da população entre 1980 e 1990: 
250.000 habitantes - 200.000 habitantes = 50.000 habitantes. 
 
Sabendo que 200.000 → 100%: 
50.000 5
200.000 = 20 = 0,25  
 
A representação decimal do crescimento nesse período é 0,25: 
25
0,25 = 100 = 25%  
 
Podemos concluir que o crescimento populacional entre os anos de 1980 e 
1990 foi de 25%. 
 
 
 
b) V​ ariação da população entre 1990 e 2000: 
250.000 habitantes - 190.000 habitantes = 60.000 habitantes. 
 
Sabendo que 250.000 → 100%: 
60.000 6
250.000 = 25 = 0,24  
 
A representação decimal do decrescimento nesse período é 0,24: 
24
0,24 = 100 = 24%  
 
Podemos concluir que o decrescimento populacional entre os anos de 1990 
e 2000 foi de 24%. 
 
 

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c) ​Variação da população em todo o período: 

200.000 habitantes - 190.000 habitantes = 10.000 habitantes. 
 
Sabendo que 200.000 → 100%: 
10.000 1
200.000 = 20 = 0,05  
 
A representação decimal do decrescimento nesse período é 0,05: 
5
0,05 =
100 = 5%  
 
Podemos concluir que o decrescimento populacional em todo o período de 
análise foi de 5%. 
 
 

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Guia de intervenções - MAT7_02NUM04  

Analisando variações percentuais 
 
 
Possíveis  dificuldades  na realização  Intervenções 
da atividade 

Os  alunos  não  conseguem  calcular  as  Essa  dificuldade  pode ocorrer quando 

porcentagens presentes na atividade.  o  aluno  não  lembra  das  técnicas 
existentes  para  o  cálculo  de 
porcentagem. 
 
Intervenha  nessa  situação  com 
perguntas do tipo: 
“O que é uma porcentagem?” 
“Qual  a  operação  utilizada  no 
cálculo de porcentagem?” 
“Como  se  calcula  a porcentagem de 
um número?” 

O  aluno  não  consegue  determinar  a  Essa  dificuldade  pode ocorrer quando 

variação  populacional  entre  os  o  aluno  não  compreende  o  cálculo 
períodos solicitados.  envolvido  para  a  determinação  das 
variações  nas  quantidades  de 
habitantes. 
 
Intervenha  nessa  situação  com 
perguntas do tipo: 
“Quantos  habitantes  havia  na 
cidade no ano de 1980? Para quanto 
esse valor foi em 1990? E em 2000?” 

O  aluno  não  consegue  determinar  as  Essa  dificuldade  pode ocorrer quando 

situações  que  envolvem  crescimento  o  aluno,  apesar  de  determinar  a 
e  as  situações  que  envolvem  variação  corretamente,  não  consegue 
decrescimento populacional  apontar  se  a  quantidade  de 
habitantes  na  cidade  aumentou  ou 
diminuiu de acordo com a variação. 
 
Intervenha  nessa  situação  com 
perguntas do tipo: 
“Quando  a  população foi de 250.000 
habitantes  para  200.000 
habitantes,  o  que  houve  com  esse 
valor?” 

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Possíveis erros dos alunos  Intervenções  

a)​ 250.000 → 100%  Nesse  erro,  os  alunos  associaram  o 

50.000 5 100%  ao  maior  valor,  ou  seja  o 
250.000 = 25 = 0,2  250.000  habitantes,  ao  invés  de 
  considerar  como  sendo  100%  a 
0,2 = 20%  população  inicial  que  era  de  200.000 
  habitantes. 
Portanto o crescimento populacional   
foi de 20%.  Intervenha  nessa  solução  com 
perguntas do tipo: 
“Qual  era  a  população  no  início  da 
análise?” 
“A  partir  de  qual  população  houve 
um  acréscimo  no  número  de 
habitantes?” 
“O  que  aconteceu  com  a  população 
de 1980 para 1990?” 

b) 1
​ 90.000 → 100%  Nesse  erro,  ao  responder 
60.000 6 corretamente  o  item  “a”  onde  o  100% 
190.000 = 19 ≡ 0,31  é  equivalente  a  200.000  habitantes,  o 
  aluno  associa  que  o  100%  será 
0,31 = 31%  sempre  o  menor  valor,  considerando 
  que  no  item  “b”  o  100%  equivale  a 
  190.000 habitantes. 
Portanto o crescimento populacional   
foi de aproximadamente 31%.  Intervenha  nessa  solução  com 
  perguntas do tipo: 
“Qual  era  a  população  em  1990?  O 
que  houve  com  ela  no  ano  de 
2000?” 
“Houve  um  crescimento  ou  um 
decrescimento  nesse  período 
analisado?” 

c) ​Variação no período de 1990 a 2000  Nesse  erro,  o  aluno  considerou  que  a 

= 31%.  variação  da  população  em  toda  o 
Variação  no  período  de  1980 a 1990 =  período  pode  ser  representado  como 
20%.  a  diferença  entre  as  variações 
  percentuais nos períodos específicos. 
31% - 20% = 11%   
  Intervenha  nessa  solução  com 
  perguntas do tipo: 
Portanto a variação em todo o  “Qual  era  a  população  e  1980? E em 
período foi de 11%.   2000?” 
“Qual  foi  a  variação  numérica  da 

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população em todo o período?”   

 
 

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Resolução do raio x - MAT7_02NUM04 

Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o 

problema abaixo? 

Em  uma  loja  de  eletrodomésticos,  um  fogão  que  no  mês  de  fevereiro  custava 
R$900,00,  passou  a  custar  R$738,00  em  uma  liquidação  realizada  no  mês  de 
março.  Após  um  sucesso  de  vendas,  esse  valor  do  fogão  na  liquidação  sofreu 
um aumento de 20% no mês de abril.  
a)​ Qual foi a porcentagem de desconto para a liquidação?  
b)​ Em quantos reais o preço desse fogão foi reajustado?  
c)​ Qual será o preço desse fogão após o reajuste no mês de abril? 
 
Algumas soluções possíveis: 

a)​ Variação no valor do fogão:  Nesta solução os alunos verificaram 

R$ 900,00 - R$ 738,00 = R$ 162,00  inicialmente o valor do desconto 
  concedido na venda do fogão. 
Se R$ 900,00 → 100%  Em seguida eles calcularam o valor 
  percentual do desconto realizando o 
162 quociente entre o desconto e o valor 
900 = 0,18  inicial do fogão, chegando assim no 
  valor aproximado. 
A variação foi de 0,18: 
18
0,18 =
100 = 18% 
 
Sendo assim, podemos concluir que 
o desconto foi de 18%. 

a) ​Variação no valor do fogão:  Nesta solução os alunos verificaram 

R$ 900,00 - R$ 738,00 = R$ 162,00  inicialmente o valor do desconto 
  concedido na venda do fogão. 
Se R$ 900,00 → 100%  Em seguida eles calcularam o valor 
900,00 ÷ 100​ → 100% ÷ 100  percentual do desconto dividindo o 
9,00 → 1%  valor inicial do fogão em 100 partes a 
  fim de descobrir quanto é 1%, 
Como 162 ÷ 9 = 18, fazemos:  realizando a multiplicação por 18 para 
9,00 ​x18​ → 1% x
​ 18  chegar no valor da variação 
162,00 → 18%  percentual. 
 
Sendo assim, podemos concluir que 
o desconto foi de 18%. 

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b)​ Valor do fogão na liquidação:  Nessa solução os alunos calcularam o 

738,00.  reajuste de 20% sobre o valor do 
Reajuste após a liquidação: 20%  fogão, transformando essa 
  porcentagem em sua representação 
20 14760 fracionária. 
100 × 738 = 100 = 147,60 
 
Podemos concluir que o reajuste no 
valor do fogão foi de 
aproximadamente R$ 147,60 

b)​ Valor do fogão na liquidação:  Nessa solução os alunos calcularam o 

738,00.  reajuste de 20% sobre o valor do 
Reajuste: 20%  fogão, transformando essa 
0,2 × 738 = 147,60  porcentagem em sua representação 
  decimal. 
Podemos concluir que o reajuste no 
valor do fogão foi de 
aproximadamente R$ 147,60 

c) ​Valor do fogão na liquidação:  Após terem calculado o reajuste no 

738,00.  item anterior, os alunos somaram o 
Valor do reajuste: R$ 147,60  valor do fogão na liquidação, a esse 
  valor encontrado.  
R$ 738,00 + R$ 147,60 = R$ 885,60 
 
Podemos concluir que o valor do 
fogão após o reajuste foi de R$ 
885,60. 

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Resolução da atividade complementar - MAT7_02NUM04 

Resolva os problemas a seguir, pelo caminho que preferir. 

 
1. ​Se Mariana ganhava um salário de R$ 1.600,00 e após o reajuste anual passou 
a ganhar R$ 1.840,00, qual foi a porcentagem do reajuste? 
  
Possível solução 1  Temos que a variação do salário (ou 
reajuste), foi de: 
R$ 1.840,00 - R$ 1.600,00 = R$ 240,00 
 

1600 = 160 ​= 0,15 

240 24
 
Se a variação foi de 0,15 
 
15
0,015 =
100 = 15% 
 
Podemos concluir que o reajuste 
percentual no salário de Mariana 
foi de 15%.   

Possível solução 2  Temos que a variação do salário (ou 

reajuste), foi de: 
R$ 1.840,00 - R$ 1.600,00 = R$ 240,00 
 
Se R$ 1.600,00 → 100% 
 
1.600,00 ÷ 100 → 100% ÷ 100  
16 → 1% 
16 × 15 → 1% × 15  
240 → 15% 
 
Podemos concluir que o reajuste 
percentual no salário de Mariana 
foi de 15%  
 
 
2. ​Um produto que custava R$ 450,00, foi vendido na liquidação de uma loja por 
R$ 360,00. Qual foi a porcentagem do desconto? 
 
 
Possível solução 1  Temos que a variação do valor do 

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produto (ou desconto), foi de: 

R$ 450,00 - R$ 360,00 = R$ 90,00 
 
90 9
450 = 45 = 0,2 
 
Se a variação foi de 0,2 
 

10 = 100 = 20% 
2 20
0,2 =
 
Podemos concluir que o desconto 
percentual do produto foi de 20%.   

Possível solução 2  Temos que a variação do valor do 

produto (ou desconto), foi de: 
R$ 450,00 - R$ 360,00 = R$ 90,00 
 
Se R$ 450,00 → 100% 
 
450,00 ÷ 100 → 100% ÷ 100  
4,5 → 1%  
4,5 × 20 → 1% × 20  
90 → 20% 
 
Podemos concluir que o desconto 
percentual do produto foi de 20%. 
 
 
 
3. [Desafio] A​ gasolina é um combustível que possui muita variação em seu 
valor com o passar do tempo, podendo sofrer aumentos e descontos em seu 
valor, em um mesmo dia. Sabendo que o valor do litro da gasolina no início do 
dia era de R$ 4,00, passando a custar R$ 4,40 no meio do dia, finalizando o dia 
com um valor de 3,96. 
a)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do começo para o meio do dia? 
 
Possível solução 1  Variação do valor do combustível do 
começo para o meio do dia: 
R$ 4,40 - R$ 4,00 = R$ 0,40 
 
0,40 4
4 = 40 = 0,1 
 
Se a variação foi de 0,1 
 

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10 = 100 = 10% 
1 10
0,1 =
 
Podemos concluir que a variação 
percentual (aumento) do valor do 
litro da gasolina foi de 10%.  

Possível solução 2  Variação do valor do combustível do 

começo para o meio do dia: 
 
R$ 4,40 - R$ 4,00 = R$ 0,40 
 
Se R$ 4,00 → 100% 
 
4 ÷ 100 → 100% ÷ 100  
0,04 → 1% 
0,04 × 10 → 1% × 10  
0,4 → 10% 
 
Podemos concluir que a variação 
percentual (aumento) do valor do 
litro da gasolina foi de 10%.  
 
 
b)​ Qual foi a variação percentual da gasolina do meio para o final do dia? 
 
Possível solução 1  Variação do valor do combustível do 
meio para o final do dia: 
 
R$ 4,40 - R$ 3,96 = R$ 0,44 
 
0,44 44
4,4 = 440 = 0,1 
 
Se a variação foi de 0,1 
 
1 10
0,1 = 10 = 100 = 10% 
 
Podemos concluir que a variação 
percentual (redução) do valor do 
litro da gasolina foi de 10%. 

Possível solução 2  Variação do valor do combustível do 

começo para o meio do dia: 
 
R$ 4,40 - R$ 3,96 = R$ 0,44 

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Se R$ 4,40 → 100% 
 
4,4 ÷ 100 → 100% ÷ 100  
0,044 → 1% 
0,044 × 10 → 1% × 10  
0,44 → 10% 
 
Podemos concluir que a variação 
percentual (redução) do valor do 
litro da gasolina foi de 10%. 
 
 
c)​ Qual foi a variação percentual da gasolina no dia?   
 
Possível solução 1  Variação do valor do combustível no 
dia: 
R$ 4,00 - R$ 3,96 = R$ 0,04 
 
0,04 4
=
4 400 = 0,01 
 
Se a variação foi de 0,01 
 
0,01 = 100 = 1% 
1
 
Podemos concluir que a variação 
percentual (redução) do valor do 
litro da gasolina durante esse dia 
foi de 1%.   

Possível solução 2  Variação do valor do combustível no 

dia: 
R$ 4,00 - R$ 3,96 = R$ 0,04 
 
Se R$ 4,00 → 100% 
 
4 ÷ 100 → 100% ÷ 100  
0,04 → 1% 
  
Podemos concluir que a variação 
percentual (redução) do valor do 
litro da gasolina durante esse dia 
foi de 1%. 
 

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