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Planos de aula / Matemática / 5º ano / Números

Cálculo da Porcentagem de uma Quantia

Por: Pedro Ramon Pinheiro de Souza / 31 de Março de 2018

Código: MAT5_07NUM03

Sobre o Plano

Autor: Pedro Ramon Pinheiro de Souza

Mentor: Rodrigo Morozetti Blanco

Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

(EF05MA06) - Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para
calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

Objetivos Específicos:

Desenvolver estratégias de cálculo de porcentagem de uma quantia utilizando como base a noção de 10%, 20%, 25% e 50%.

Conceito-chave

Porcentagem.

Recursos Necessários:

- Lápis

- Caderno.

Vocabulário que será adquirido nesta aula:

Porcentagem, Fração Irredutível, Fração Equivalente, desconto.

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Plano de aula

Cálculo da Porcentagem de uma Quantia

Materiais complementares

Documento
Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4cG2npqFbtDrb6xqHbhTXBXpnT3rAanJWGQVHDtJk4MyPbzue7BTwWU2fznu/ativaquec-mat5-
07num03docx-1.pdf

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8t8QvwhDMjjJbTURUd4HhRsSmhUhsqzhrwXVGJj7vbWkMNZQuz6qFrp6gMB6/ativaula-mat5-
07num03docx-1.pdf

Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wSUKgjdMtdnWtqZzRARff2UJTtFrvKbXGBazEG8V6sxK67nVhueXeJV5jmKy/ativraiox-mat5-
07num03docx-1.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4nWKprt7jn4VJCaeBjfvFKBEMy8vd3wAUvFUmG9tZrbkvkhaB8kNaDYjS86b/ativcomp-mat5-
07num03docx-1.pdf

Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aUU5BdVrC3pQrWh3TTavHkSMhzw24gDCsVRmqxtqHyheuSnugPxCkmvGYfH2/guiainterv-
mat5-07num03docx-1.pdf

Documento
Resolução do aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/f84qW8Va6mx4PFznJTHXyJ5D4ETCs4Cdb2rUXFbWpuyabh8T7BxGT6SfVcFs/resol-aquec-
mat5-07num03docx-2.pdf

Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4q3PyEyavDhyfcz4RTETWDE9z6ve8FjpGm3aNAvy38WwE9RKS25jEYceS8eF/resol-ativaula-
mat5-07num03docx-2.pdf

Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QH88SdvAD7PK8qM2CzJy4w8BcKSYqVDjsBh2nAccy3564jCvQsfd9bYwAkp3/resol-ativraiox-
mat5-07num03docx-2.pdf

Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JcD4vMJ5PU4K2qCDaajRCHVRQ8zm5Pde4HgtnAbmUcxEBX4bsWXgCUssx3HH/resol-
ativcomp-mat5-07num03docx-2.pdf

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Plano de aula

Cálculo da Porcentagem de uma Quantia

Slide 1 Resumo da Aula

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido : 10 minutos.
Orientações: Prepare as Tabelas de Porcentagem antes da aula. Você pode imprimir este modelo ou criar um novo usando cartolina ou outro papel.
Reforçe o significado do símbolo %. Faça um levantamento sobre o conhecimento dos alunos acerca das estratégias que foram usadas para
preencher a Tabela de Porcentagem e peça que os alunos a preencham. Agrupe os alunos em duplas e entregue a Tabela de Porcentagem a cada um.
Deixe que os alunos observem o material por alguns instantes. Permita que os alunos falem e questionem sobre a resolução da atividade. Escolha
alguns deles e peça para que expliquem para a turma como conseguiram resolver e qual estratégia foi usada.
Propósito: Promover a familiaridade com o material manipulativo e compreender que a partir da resolução utilizada para calcular 10%, 20%, 25% e
50%, o aluno pode encontrar qualquer percentual.
Discuta com a Turma:
Vocês acham que é possível calcular outros valores de porcentagem a partir dos conhecimentos já adquiridos para calcular 10%, 20%, 25% e 50%?
Materiais complementares para impressão:
Aquecimento
Resolução do aquecimento

Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (slides 4 e 5).

Orientações: Escreva o texto do problema no quadro, projete-o, ou entregue uma cópia aos alunos. Explique aos alunos que eles devem utilizar os
conhecimentos e estratégias que já conhecem para, a partir das porcentagens 10%, 20%, 25% e 50%, conseguirem encontrar qualquer percentual.
Explique o conceito de desconto e de aumento no valor do produto. Deixe que os estudantes leiam o problema e dê tempo para que tentem resolvê-lo,
não faça nenhuma intervenção neste momento, observe como os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias.
Verifique se os alunos notaram que com 10% é possível descobrir 5% ou 30%, e a partir desses percentuais, é possível calcular o valor de 100%.
Agora, verifique se os alunos notam que algumas porcentagens como 20% e 80% ou 15% e 85% são complementares. Após o tempo necessário para a
resolução do problema, peça que os alunos apresentem as suas soluções.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem para resolver o problema e dinamizar a aula para uma melhor
interação dos alunos.

Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (slides 4 e 5).
Orientações: Escreva o texto do problema no quadro, projete-o, ou entregue uma cópia aos alunos. Explique aos alunos que eles devem utilizar os
conhecimentos e estratégias que já conhecem para, a partir das porcentagens 10%, 20%, 25% e 50%, conseguirem encontrar qualquer percentual.
Explique o conceito de desconto e de aumento no valor do produto. Deixe que os estudantes leiam o problema e dê tempo para que tentem resolvê-lo,
não faça nenhuma intervenção neste momento, observe como os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias.
Verifique se os alunos notaram que com 10% é possível descobrir 5% ou 30%, e a partir desses percentuais, é possível calcular o valor de 100%.
Agora, verifique se os alunos notam que algumas porcentagens como 20% e 80% ou 15% e 85% são complementares. Após o tempo necessário para a
resolução do problema, peça que os alunos apresentem as suas soluções.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem para resolver o problema e dinamizar a aula para uma melhor
interação dos alunos.
Materiais complementares para impressão:
Atividade principal
Resolução da atividade
Guia de intervenção

Slide 6 Discussão das Soluções

Tempo sugerido: 6 minutos.
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo como
chegar à resolução deste problema. Se tiver projetor a sua disposição, você pode usar os slides no lugar do quadro. Verifique se os alunos percebem
que calcular “mais 30%”. Após o desconto de 40%, é o mesmo que calcular 70%.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento e discutir alternativas diferentes de resolução.
Discuta com a Turma:
Qual a maneira mais prática de chegar ao resultado?
Posso resolver de uma maneira diferente?
Fiz de outra forma e encontrei o mesmo resultado. Estou correto?

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Plano de aula

Cálculo da Porcentagem de uma Quantia

Slide 7 Sistematização do Conceito

Tempo sugerido: 4 minutos. (Slides 7 e 8).

Orientações: Encerre a atividade retomando com os estudantes a relação que existe entre essas porcentagens e as frações unitárias e aproveite esse
momento para rever o uso da multiplicação por natural ou soma de porcentagens como forma de encontrar novos valores percentuais.
Propósito: Aprofundar um pouco mais o conceito relacionado à Atividade Principal.

Slide 8 Sistematização do Conceito

Tempo sugerido: 4 minutos. (Slides 7 e 8).
Orientações: Encerre a atividade retomando com os estudantes a relação que existe entre essas porcentagens e as frações unitárias e aproveite esse
momento para rever o uso da multiplicação por natural ou soma de porcentagens como forma de encontrar novos valores percentuais.
Propósito: Aprofundar um pouco mais o conceito relacionado à Atividade Principal.

Slide 9 Encerramento

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Encerre a atividade retomando com os estudantes a relação que existe entre essas porcentagens e as frações unitárias e aproveite esse
momento para rever o uso da multiplicação por natural ou soma de porcentagens como forma de encontrar novos valores percentuais.
Propósito: Sistematizar os conhecimentos adquiridos na aula.

Slide 10 Raio X

Tempo sugerido: 6 minutos.

Orientações: Apresente a nova situação e peça que os alunos digam em voz alta alguns caminhos que podem seguir para resolvê-la. Você pode
projetar, passar no quadro ou fazer cópia para os alunos. O Raio X é um momento para você avaliar se todos os alunos conseguiram avançar no
conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um.
Propósito: Auxiliar os alunos a perceber que todas as estratégias de resolução de problemas são válidas e o mais importante é elaborar uma
estratégia consistente e conseguir justificá-la matematicamente. Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação
semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito da relação entre algumas porcentagens e suas frações equivalentes.
Discuta com a Turma:
Depois de tudo o que vimos nesta aula, qual a forma mais prática para resolver este problema?
Materiais complementares para impressão:
Raio X para impressão
Resolução do Raio X
Guia de intervenção
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar

Apoiador Técnico

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 Preencha a tabela de porcentagem

Preencha a 10% 20% 25% 50%

Tabela

200

400

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Preencha a tabela de porcentagem

Preencha a 10% 20% 25% 50%

Tabela

200

400

________________________________________________________________________________________________________

Preencha a tabela de porcentagem

Preencha a 10% 20% 25% 50%

Tabela

200

400

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Preencha a tabela de porcentagem

Preencha a 10% 20% 25% 50%

Tabela

200

400
Com base nas porcentagens que você calculou antes, como você pode fazer para descobrir
essas novas porcentagens? Tente elaborar alguma maneira e discuta com seus colegas para
verificar se eles chegaram nos mesmos resultados que você.

Preencha a 5% 40% 60% 75%

Tabela

100

200

Desafio

Uma loja de celulares lançou um aparelho por R$ 2.000,00 no primeiro dia do mês. Como as
vendas não iam bem, do dia 10 ao dia 20, a loja fez uma mega promoção e diminuiu 40% o
valor do celular. Como ainda restaram alguns celulares, a loja deu mais um desconto no
valor de 30% sobre o preço inicial para as vendas do dia 21 ao dia 30. Ao final desta
promoção, restaram ainda 45 celulares à venda, pois loja só conseguiu vender 85% dos
aparelhos. Por quanto o celular foi vendido do dia 10 ao dia 20? Por quanto o celular foi
vendido do dia 21 ao dia 30? Qual era o total de celulares que estavam à venda?

________________________________________________________________________________________________
Com base nas porcentagens que você calculou antes, como você pode fazer para descobrir
essas novas porcentagens? Tente elaborar alguma maneira e discuta com seus colegas para
verificar se eles chegaram nos mesmos resultados que você.

Preencha a 5% 40% 60% 75%

Tabela

100

200

Desafio

Uma loja de celulares lançou um aparelho por R$ 2.000,00 no primeiro dia do mês. Como as
vendas não iam bem, do dia 10 ao dia 20, a loja fez uma mega promoção e diminuiu 40% o
valor do celular. Como ainda restaram alguns celulares, a loja deu mais um desconto no
valor de 30% sobre o preço inicial para as vendas do dia 21 ao dia 30. Ao final desta
promoção, restaram ainda 45 celulares à venda, pois loja só conseguiu vender 85% dos
aparelhos. Por quanto o celular foi vendido do dia 10 ao dia 20? Por quanto o celular foi
vendido do dia 21 ao dia 30? Qual era o total de celulares que estavam à venda?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

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João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?
1. Jonas calculou 25% de uma quantia e obteve o número 12. Quanto é 75% dessa quantia?
E 100%?

2. Paula calculou 20% de uma quantia e obteve o número 150. Quanto é 10% dessa quantia?
E 40%?

3.​ [Desafio] ​Maria quer comprar um carro novo. O carro custa 30.000,00 reais. Ela
conseguiu juntar 20% do valor do carro e seu pai vai lhe dar de presente mais 15.000,00
reais para ajudar na compra. Maria recorreu ao banco e seu gerente lhe disse que ela pode
fazer um empréstimo de até 35% do valor do automóvel. ​Maria viu quanto dinheiro já tinha,
viu quanto faltava e calculou o valor máximo que o banco lhe emprestaria. Maria irá
conseguir comprar o carro?
________________________________________________________________________________________________

1. Jonas calculou 25% de uma quantia e obteve o número 12. Quanto é 75% dessa quantia?
E 100%?

2. Paula calculou 20% de uma quantia e obteve o número 150. Quanto é 10% dessa quantia?
E 40%?

3.​ [Desafio] ​Maria quer comprar um carro novo. O carro custa 30.000,00 reais. Ela
conseguiu juntar 20% do valor do carro e seu pai vai lhe dar de presente mais 15.000,00
reais para ajudar na compra. Maria recorreu ao banco e seu gerente lhe disse que ela pode
fazer um empréstimo de até 35% do valor do automóvel. ​Maria viu quanto dinheiro já tinha,
viu quanto faltava e calculou o valor máximo que o banco lhe emprestaria. Maria irá
conseguir comprar o carro?
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1. Jonas calculou 25% de uma quantia e obteve o número 12. Quanto é 75% dessa quantia?
E 100%?

2. Paula calculou 20% de uma quantia e obteve o número 150. Quanto é 10% dessa quantia?
E 40%?

3.​ [Desafio] ​Maria quer comprar um carro novo. O carro custa 30.000,00 reais. Ela
conseguiu juntar 20% do valor do carro e seu pai vai lhe dar de presente mais 15.000,00
reais para ajudar na compra. Maria recorreu ao banco e seu gerente lhe disse que ela pode
fazer um empréstimo de até 35% do valor do automóvel. ​Maria viu quanto dinheiro já tinha,
viu quanto faltava e calculou o valor máximo que o banco lhe emprestaria. Maria irá
conseguir comprar o carro?
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 Guia de Intervenções
MAT5_07NUM03 - Cálculo da Porcentagem de uma Quantia

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

- O aluno pode não compreender a - Pergunte:

situação-problema. O que você entendeu do enunciado?
Tem alguma palavra que você não
conhece?

- O aluno pode questionar o que é - Veja se algum colega pode explicar o

desconto e/ou promoção. que significa desconto e/ou
promoção. Apesar do desconto ser
um termo relacionado ao estudo
matemático porcentagem, é bastante
usado em contexto social. O que se
espera aqui não é que o aluno
compreenda o conceito do desconto
percentual, mas sim a idéia de
desconto como valor absoluto
retirado do preço total.

- O aluno pode não ter compreendido
o que significa uma porcentagem
- Retome com esse aluno a Atividade
de Aquecimento e a tabela do início
da Atividade Principal. Pergunte a ele:
10% de 200 é o mesmo que 10% de
400? 10% é um número?

Espera-se que ele relembre que

porcentagem é uma relação entre
valores totais e parciais de uma
quantia dada.

- Ao calcular o valor do segundo - Pergunte:

desconto, o aluno pode se enganar e O que o enunciado diz sobre o
calcular o desconto de 30% a partir segundo desconto? Ele deve ser
do valor 1200 (valor já com o primeiro calculado sobre qual valor? Qual o
desconto) valor total do celular?

- O aluno pode confundir o valor do - Pergunte:

celular com o número total de Você entendeu que R$ 2.000,00 é o
aparelhos. valor do celular?
Peça ao aluno que busque no
enunciado o número total de

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 celulares. Ela verá que o enunciado
pede que esse valor seja calculado.

- O aluno afirma que não é possível - Há no enunciado alguma informação

calcular o valor total de celulares sobre a quantidade de celulares? Você
consegue descobrir o valor total de
uma quantia conhecendo apenas uma
fração dela?

- O aluno afirma não saber quantos
celulares foram vendidos para poder
calcular o total.
- Se a loja vendeu 85% dos celulares,
quanto falta para completar 100%? O
que significa a porcentagem 100% em
relação ao número de celulares? Qual
a sua estratégia para encontrar o
número total a partir de uma fração?

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Resolução da Atividade de Aquecimento - MAT5_07NUM03

Preencha a tabela de porcentagem

Preencha a 10% 20% 25% 50%

Tabela

200

400

Resolução:
Tabela preenchida com os seguintes dados.

Preencha a 10% 20% 25% 50%

Tabela

200 20 40 50 100

400 40 80 100 200

Solução

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Resolução da Atividade Principal - MAT5_07NUM03

Com base nas porcentagens que você calculou antes, como você pode fazer
para descobrir essas novas porcentagens? Tente elaborar alguma maneira e
discuta com seus colegas para verificar se eles chegaram nos mesmos
resultados que você.

Preencha a 5% 40% 60% 75%

Tabela

100

200

Desafio

Uma loja de celulares lançou um aparelho por R$ 2.000,00 no primeiro dia do

mês. Como as vendas não iam bem, do dia 10 ao dia 20, a loja fez uma mega
promoção e diminuiu 40% o valor do celular. Como ainda restaram alguns
celulares, a loja deu mais um desconto no valor de 30% sobre o preço inicial
para as vendas do dia 21 ao dia 30. Ao final desta promoção, restaram ainda 45
celulares à venda, pois loja só conseguiu vender 85% dos aparelhos. Por quanto
o celular foi vendido do dia 10 ao dia 20? Por quanto o celular foi vendido do dia
21 ao dia 30? Qual era o total de celulares que estavam à venda?

Resolução:

Tabela de porcentagem

Preencha a 5% 40% 60% 75%

Tabela

100 5 40 60 75

200 10 80 120 150

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Desafio

Uma loja de celulares lançou um aparelho por R$ 2.000,00 no primeiro dia do

mês. Como as vendas não iam bem, do dia 10 ao dia 20 a loja fez uma mega
promoção e diminuiu 40% no valor do celular. Como ainda restaram alguns
celulares, a loja deu mais um desconto no valor de 30% sobre o preço inicial
para as vendas do dia 21 ao dia 30. Ao final desta promoção, restaram ainda 45
celulares à venda porque a loja só conseguiu vender 85% dos aparelhos. Por
quanto o celular foi vendido do dia 10 ao dia 20? Por quanto o celular foi
vendido do dia 21 ao dia 30? Qual era o total de celulares que estavam à venda?

Resolução:

Do dia 10 ao dia 20 o celular foi vendido por R$ 1.200,00.

Do dia 21 ao dia 30 o celular foi vendido por R$ 600,00.

45 = 15% dos celulares que estavam à venda

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O total de celulares que estavam à venda era 300.

Resolução 2

Do dia 10 ao dia 20 o celular foi vendido por R$ 1.200,00.

Do dia 21 ao dia 30 o celular foi vendido por R$ 600,00.

45 = 15% dos celulares que estavam à venda

O total de celulares que estavam à venda era 300.

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Resolução do raio x - MAT5_07NUM03

João calculou 10% de uma quantia e obteve o número 200. Quanto é 5% dessa
quantia? E 15%?

Resposta: 5% = 100 e 15% = 300

Solução

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Resolução das Atividades Complementares - MAT5_07NUM03

1 - Jonas calculou 25% de uma quantia e obteve o número 12. Quanto é 75%
dessa quantia? E 100%?

Solução: 75% = 36 e 100% = 48

Resolução

2 - Paula calculou 20% de uma quantia e obteve o número 150. Quanto é 10%
dessa quantia? E 40%?

Resolução:

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3.​ [Desafio]​ Maria quer comprar um carro novo. O carro custa 30.000,00 reais.
Ela conseguiu juntar 20% do valor do carro e seu pai vai lhe dar de presente
mais 15.000,00 reais para ajudar na compra. Maria recorreu ao banco e seu
gerente lhe disse que ela pode fazer um empréstimo de até 35% do valor do
automóvel. M ​ aria viu quanto dinheiro já tinha, viu quanto faltava e calculou o
valor máximo que o banco lhe emprestaria. Maria irá conseguir comprar o
carro?

Resolução: Sim. Maria vai conseguir comprar o carro. Ele precisa financiar
somente R$ 9.000,00.

Solução 1

Solução 2

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