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Planos de aula / Matemática / 7º ano / Números

Porcentagens: acréscimos e descontos

Por: Luiz Filipe Trovão / 28 de Março de 2018

Código: MAT7_02NUM01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Luiz Filipe Trovão

Mentor: Ferdinando Caíque Genghini Dantas Lobo

Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

EF07MA02 - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.

Objetivos específicos

1. Resolver problemas que envolvem o conceito e o cálculo de acréscimos e decréscimos com o uso de porcentagens.

Conceito-chave

Acréscimos e descontos de valores em porcentagem.

Recursos necessários

Lápis, borracha e caderno.

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Plano de aula

Porcentagens: acréscimos e descontos

Materiais complementares

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/f37KRq5D4GjVWDcMdT8B5DuegYF42CeAypskbERsSX4q3pS5vrug2XmxgzWG/ativaula-mat7-
02num01.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XN79Sed3jhGX3GkHhwgwJux9hq6akBTyzGsSPvTTFg4R38n2ywS8RKvEjBzN/resol-ativcomp-
mat7-02num01.pdf

Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gQwgbJVHVZFEk9ExHMNQ3YATf234gCV7PEePeU6WVTd4WHErBBwb97tG4Yys/ativraiox-
mat7-02num01.pdf

Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aJUPyXC3jpX5bDMjAWCk4brYQZ9GfAJ3SE7THD5wJwgzxbSN2YYyaebDbEz2/guiainterv-mat7-
02num01.pdf

Documento
Resolução do atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/m7S3wwbgf6aS8c96ewy2wxdvcpZKQXThCqzqZ4yy3pqpyF3xZQsxWfqYrN4h/resol-ativaula-
mat7-02num01.pdf

Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GT5Z2UGTpUZfnpagRNNwcnQuZCqYC6gGXvRggzMBbmCvY9KKAMzKs3JQYJh7/resol-
ativraiox-mat7-02num01.pdf

Documento
Resolução do atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3F36C78yjA7KrVFuucYyq8DDg47J9xT4eE4MCG2sev6yXmUGZPmfmBf7mXgg/resol-ativcomp-
mat7-02num01.pdf

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Plano de aula

Porcentagens: acréscimos e descontos

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma. Caso não seja possível a projeção, escreva o objetivo no quadro.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos (slides 3 e 4)
Orientação: Professor, projete os slides para a sala. Caso não seja possível a projeção, leia o texto presente nos balões de fala e escreva no quadro os
exemplos envolvendo a escrita da porcentagem e a sugestão de cálculos de porcentagem.
Realize uma reflexão sobre o texto presente no 1º balão de fala (slide 3). Ele possui uma breve explicação do termo porcentagem, ao apontar que a
porcentagem consiste em escrever uma fração cujo o denominador é 100. Feito isso, indique os exemplos presentes logo abaixo desse balão.
Em seguida, passe para o 2º balão de fala (ainda no slide 3). Ele faz referência à primeira organização do cálculo de porcentagem, indicando que as
porcentagens são sempre calculadas tendo uma valor como referência, enfatize o termo “de”, na expressão “10% de 1000” e “57% de 500”,
reforçando a ideia do valor de referência nesse cálculo.
Após essa análise, passe para o slide 4. Nele, há um balão de fala explicando que a operação matemática utilizada no cálculo de porcentagem de um
número é a multiplicação. Após esse apontamento, peça para que os alunos resolvam as porcentagens sugeridas no slide.
Propósito: Relembrar a estrutura da porcentagem efetuando o cálculo por meio da representação fracionária.
Discuta com a turma:
O que significa calcular 10% de um número? E 1%?
Existe a possibilidade de realizar o cálculo de porcentagem sem o uso de frações?
Resolução:
10% de 1000 = 10/100 x 1000 = 1/10 x 1000 = 100
57% de 500 = 57/100 x 500 = 28500/100 = 285

Slide 4 Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos (slides 3 e 4)
Orientação: Professor, projete os slides para a sala. Caso não seja possível a projeção, leia o texto presente nos balões de fala e escreva no quadro os
exemplos envolvendo a escrita da porcentagem e a sugestão de cálculos de porcentagem.
Realize uma reflexão sobre o texto presente no 1º balão de fala (slide 3). Ele possui uma breve explicação do termo porcentagem, ao apontar que a
porcentagem consiste em escrever uma fração cujo o denominador é 100. Feito isso, indique os exemplos presentes logo abaixo desse balão.
Em seguida, passe para o 2º balão de fala (ainda no slide 3). Ele faz referência à primeira organização do cálculo de porcentagem, indicando que as
porcentagens são sempre calculadas tendo uma valor como referência, enfatize o termo “de”, na expressão “10% de 1000” e “57% de 500”,
reforçando a ideia do valor de referência nesse cálculo.
Após essa análise, passe para o slide 4. Nele, há um balão de fala explicando que a operação matemática utilizada no cálculo de porcentagem de um
número é a multiplicação. Após esse apontamento, peça para que os alunos resolvam as porcentagens sugeridas no slide.
Propósito: Relembrar a estrutura da porcentagem efetuando o cálculo por meio da representação fracionária.
Discuta com a turma:
O que significa calcular 10% de um número? E 1%?
Existe a possibilidade de realizar o cálculo de porcentagem sem o uso de frações?
Resolução:
10% de 1000 = 10/100 x 1000 = 1/10 x 1000 = 100
57% de 500 = 57/100 x 500 = 28500/100 = 285

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Porcentagens: acréscimos e descontos

Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 16 minutos

Orientação: Imprima a atividade principal e entregue para os alunos. Caso não seja possível a projeção, o professor poderá escrever a situação no
quadro ou confeccionar um cartaz. Explique para os alunos que a atividade tem como intuito trabalhar o conceito de acréscimos e descontos de
valores obtidos por meio do cálculo de porcentagem. Peça para que eles se atentem aos termos utilizados, de modo que eles compreendam o que está
sendo pedido com mais facilidade.
Professor, atente-se ao item “c”, pois ao informar que a dívida foi saldada em 4 dias, implica que ele realizou a devolução do dinheiro 6 dias antes
do prazo combinado.
Propósito: Analisar uma situação cotidiana que envolva acréscimos e descontos de valores obtidos por meio do cálculo de porcentagem.
Discuta com a turma:
Ao saldar a dívida em 13 dias, ele está realizando antes ou depois do prazo estipulado por Maria? E em 4 dias?
Saldar a dívida em 4 dias significa que ele ganhará quantos dias de desconto na condição de Maria?
Quais são os termos do exercício que remetem a ideia de acréscimo e desconto?
Materiais complementares para impressão:
Atividade principal
Resolução da atividade
Guia de intervenção
Leituras complementares:
Qual a diferença entre porcentagem e percentagem?
100% de aprendizagem
Finanças: cálculos do nosso cotidiano

Slide 6 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 6 a 8)

Orientação: Inicialmente, peça para que os alunos discutam as soluções dos itens em duplas, sempre acompanhando-os em seus raciocínios. Em
seguida, peça para que alguns alunos exponham suas resoluções. A ideia não é direcionar para que determinado aluno apresente a solução, porém
quanto mais caminhos diferentes forem apresentados para se chegar na mesmas respostas, mais rica será a discussão.
Após os alunos compartilharem as estratégias utilizadas na resolução da atividade, passe para essa série de slides (6 ao 8). Caso não seja possível a
projeção, o professor deverá reproduzir, pelo menos os cálculos realizados para se chegar aos valores solicitados, no quadro ou em um cartaz, o
restante da solução pode ser lida para a sala.
O aluno deve compreender que a partir do momento que Maria empresta o dinheiro para Joaquim, o valor devido passa a ser os R$ 1.000,00 + 40% de
R$ 1.000,00 = R$ 1.400,00 e que todos os cálculos são realizados considerando esse valor.
A solução do item “b” envolve uma situação de acréscimo, pois, ao atrasar o pagamento, Joaquim deverá pagar 3% a mais por dia, ao valor devido
para Maria. Note que pagar no 13º dia implica um atraso de 3 dias, visto que a dívida deverá ser quitada em 10 dias.
Já o item “c” envolve uma situação de desconto, pois, ao adiantar o pagamento, Joaquim terá descontado 2% por dia, ao valor devido para Maria.
Note que pagar a dívida em 4 dias, implica um adiantamento de 6 dias, visto que a dívida deveria ser quitada em 10 dias.
O que deve ficar claro nos itens, é que calcular a porcentagem, apesar necessário, não é o suficiente para chegar ao resultado final, os alunos devem
entender que as situações envolvem acréscimos e descontos aos valores, e que as porcentagens auxiliaram os cálculos desses valores.
Propósito: Apresentar e compartilhar meios utilizados na obtenção da solução, a fim de expor diferentes caminhos para se obter o mesmo resultado.
Discuta com a turma:
Existe alguma outra forma de se calcular as porcentagens do exercício?
As porcentagens devem ser calculadas sobre quais valores?

Slide 7 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 6 a 8)
Orientação: Inicialmente, peça para que os alunos discutam as soluções dos itens em duplas, sempre acompanhando-os em seus raciocínios. Em
seguida, peça para que alguns alunos exponham suas resoluções. A ideia não é direcionar para que determinado aluno apresente a solução, porém
quanto mais caminhos diferentes forem apresentados para se chegar na mesmas respostas, mais rica será a discussão.
Após os alunos compartilharem as estratégias utilizadas na resolução da atividade, passe para essa série de slides (6 ao 8). Caso não seja possível a
projeção, o professor deverá reproduzir, pelo menos os cálculos realizados para se chegar aos valores solicitados, no quadro ou em um cartaz, o
restante da solução pode ser lida para a sala.
O aluno deve compreender que a partir do momento que Maria empresta o dinheiro para Joaquim, o valor devido passa a ser os R$ 1.000,00 + 40% de
R$ 1.000,00 = R$ 1.400,00 e que todos os cálculos são realizados considerando esse valor.
A solução do item “b” envolve uma situação de acréscimo, pois, ao atrasar o pagamento, Joaquim deverá pagar 3% a mais por dia, ao valor devido
para Maria. Note que pagar no 13º dia implica um atraso de 3 dias, visto que a dívida deverá ser quitada em 10 dias.
Já o item “c” envolve uma situação de desconto, pois, ao adiantar o pagamento, Joaquim terá descontado 2% por dia, ao valor devido para Maria.
Note que pagar a dívida em 4 dias, implica um adiantamento de 6 dias, visto que a dívida deveria ser quitada em 10 dias.
O que deve ficar claro nos itens, é que calcular a porcentagem, apesar necessário, não é o suficiente para chegar ao resultado final, os alunos devem
entender que as situações envolvem acréscimos e descontos aos valores, e que as porcentagens auxiliaram os cálculos desses valores.
Propósito: Apresentar e compartilhar meios utilizados na obtenção da solução, a fim de expor diferentes caminhos para se obter o mesmo resultado.
Discuta com a turma:
Existe alguma outra forma de se calcular as porcentagens do exercício?
As porcentagens devem ser calculadas sobre quais valores?

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Porcentagens: acréscimos e descontos

Slide 8 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 6 a 8)
Orientação: Inicialmente, peça para que os alunos discutam as soluções dos itens em duplas, sempre acompanhando-os em seus raciocínios. Em
seguida, peça para que alguns alunos exponham suas resoluções. A ideia não é direcionar para que determinado aluno apresente a solução, porém
quanto mais caminhos diferentes forem apresentados para se chegar na mesmas respostas, mais rica será a discussão.
Após os alunos compartilharem as estratégias utilizadas na resolução da atividade, passe para essa série de slides (6 ao 8). Caso não seja possível a
projeção, o professor deverá reproduzir, pelo menos os cálculos realizados para se chegar aos valores solicitados, no quadro ou em um cartaz, o
restante da solução pode ser lida para a sala.
O aluno deve compreender que a partir do momento que Maria empresta o dinheiro para Joaquim, o valor devido passa a ser os R$ 1.000,00 + 40% de
R$ 1.000,00 = R$ 1.400,00 e que todos os cálculos são realizados considerando esse valor.
A solução do item “b” envolve uma situação de acréscimo, pois, ao atrasar o pagamento, Joaquim deverá pagar 3% a mais por dia, ao valor devido
para Maria. Note que pagar no 13º dia implica um atraso de 3 dias, visto que a dívida deverá ser quitada em 10 dias.
Já o item “c” envolve uma situação de desconto, pois, ao adiantar o pagamento, Joaquim terá descontado 2% por dia, ao valor devido para Maria.
Note que pagar a dívida em 4 dias, implica um adiantamento de 6 dias, visto que a dívida deveria ser quitada em 10 dias.
O que deve ficar claro nos itens, é que calcular a porcentagem, apesar necessário, não é o suficiente para chegar ao resultado final, os alunos devem
entender que as situações envolvem acréscimos e descontos aos valores, e que as porcentagens auxiliaram os cálculos desses valores.
Propósito: Apresentar e compartilhar meios utilizados na obtenção da solução, a fim de expor diferentes caminhos para se obter o mesmo resultado.
Discuta com a turma:
Existe alguma outra forma de se calcular as porcentagens do exercício?
As porcentagens devem ser calculadas sobre quais valores?

Slide 9 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientação: Projete o slide para a turma e apresente a conclusão da atividade. Caso não seja possível a projeção, copie no quadro ou em um cartaz, o
texto presente no balão de fala, realizando a leitura do restante.
Aponte para os alunos que sempre que a intenção for calcular um acréscimo basta calcular a porcentagem solicitada e somar ao valor inicial e, para
um desconto, basta calcular a porcentagem solicitada e subtrair do valor inicial.
Conclua a sistematização com os apontamentos presentes no balão de fala. Nele é destacada outra forma para o cálculo da porcentagem de um valor,
que consiste na realização do produto entre o valor e a representação decimal da porcentagem.
Propósito: Realizar a conclusão sobre o exercício proposto, refletindo sobre outras possibilidades de se calcular um acréscimo ou desconto sobre
um valor.
Discuta com a turma:
Esse novo método apresentado serviria para algum outro tipo de cálculo?
Vocês conhecem outra forma mais prática de se calcular um acréscimo ou desconto?

Slide 10 Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientação: Projete o slide e leia para os alunos a conclusão da aula. Caso não seja possível a projeção, copie no quadro, ou em um cartaz as palavras
em destaque nos quadros, que são alguns dos sinônimos utilizados para se referir a acréscimo e desconto.
Nesse momento de encerramento da aula, são indicados outros termos que também podem ser utilizados, em situações que envolvem acréscimos e
descontos, aponte esses termos para os para alunos, concluindo que caberá a interpretação e entendimento de cada situação para saber qual o termo
que faz referência a um acréscimo ou a um desconto.
Propósito: Realizar a conclusão da aula, refletindo sobre a utilização de outros termos para se referir a acréscimo e desconto.
Discuta com a turma:
Vocês conhecem outros termos que podem ser utilizados para se referir a acréscimos e a descontos?

Slide 11 Raio x

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientação: Apresente a nova situação e peça para que os alunos analisem e resolvam, em um primeiro momento individualmente e em seguida
compartilhando a forma de pensar com o colega ao lado. Você pode projetar, passar no quadro ou fazer o download desta atividade e entregar para os
seus alunos. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure anotar e
identificar todos os comentários que surgirem.
Propósito: Realizar uma atividade teórica relativa aos conteúdos ensinados na aula.
Discuta com a turma:
Qual o termo utilizado na situação que remete a ideia de acréscimo?
Qual o termo utilizado na situação que remete a ideia de desconto?
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar

Apoiador Técnico

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Porcentagens: acréscimos e descontos

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Joaquim pediu a quantia de R$ 1.000,00 emprestado para Maria. Ela resolveu
emprestar, contanto que ele devolvesse ao final de 10 dias e com um acréscimo
de 40% sobre o valor emprestado.
Ela propôs ainda que, caso ele devolvesse o dinheiro antes do prazo definido, ela
reduziria 2% do valor devido por ele a cada dia adiantado. Porém, caso ele
devolvesse o dinheiro após o prazo definido, ela acrescentaria 3% do valor
devido por ele a cada dia de atraso.
a) ​Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 10 dias,
conforme combinado inicialmente?
b)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 13 dias?
c)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 4 dias?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Joaquim pediu a quantia de R$ 1.000,00 emprestado para Maria. Ela resolveu
emprestar, contanto que ele devolvesse ao final de 10 dias e com um acréscimo
de 40% sobre o valor emprestado.
Ela propôs ainda que, caso ele devolvesse o dinheiro antes do prazo definido, ela
reduziria 2% do valor devido por ele a cada dia adiantado. Porém, caso ele
devolvesse o dinheiro após o prazo definido, ela acrescentaria 3% do valor
devido por ele a cada dia de atraso.
a) ​Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 10 dias,
conforme combinado inicialmente?
b)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 13 dias?
c)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 4 dias?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Joaquim pediu a quantia de R$ 1.000,00 emprestado para Maria. Ela resolveu
emprestar, contanto que ele devolvesse ao final de 10 dias e com um acréscimo
de 40% sobre o valor emprestado.
Ela propôs ainda que, caso ele devolvesse o dinheiro antes do prazo definido, ela
reduziria 2% do valor devido por ele a cada dia adiantado. Porém, caso ele
devolvesse o dinheiro após o prazo definido, ela acrescentaria 3% do valor
devido por ele a cada dia de atraso.
a) ​Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 10 dias,
conforme combinado inicialmente?
b)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 13 dias?
c)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 4 dias?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Joaquim pediu a quantia de R$ 1.000,00 emprestado para Maria. Ela resolveu
emprestar, contanto que ele devolvesse ao final de 10 dias e com um acréscimo
de 40% sobre o valor emprestado.
Ela propôs ainda que, caso ele devolvesse o dinheiro antes do prazo definido, ela
reduziria 2% do valor devido por ele a cada dia adiantado. Porém, caso ele
devolvesse o dinheiro após o prazo definido, ela acrescentaria 3% do valor
devido por ele a cada dia de atraso.
a) ​Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 10 dias,
conforme combinado inicialmente?
b)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 13 dias?
c)​ Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 4 dias?
Resolução da atividade complementar - MAT7_01NUM02

Resolva os problemas a seguir, pelo caminho que preferir.

1.​ André pagava R$ 1.500,00 de aluguel, porém em seu contrato há uma

cláusula dizendo que após um ano, esse valor sofrerá um reajuste de 11%. Qual
será o novo valor do aluguel?

Possível solução 1 11% de R$ 1.500,00

11 16500
100 × 1500 = 100 = 165

Se o reajuste foi de R$ 165,00:

R$1.500,00 + R$ 165,00 = R$ 1.665,00

Pode se concluir que André pagará

R$ 1.665,00 de aluguel após o
reajuste.

Possível solução 2 11% = 10% + 1%

10% de 1.500,00
10 15000
100 × 1500 = 100 = 150

Se 10% corresponde a 150,00:

10% 150
10 = 1% que corresponde a 10 =
15

Se o reajuste foi de R$ 150,00 + R$

15,00 = R$165,00:

R$1.500,00 + R$ 165,00 = R$ 1.665,00

Pode se concluir que André pagará

R$ 1.665,00 de aluguel após o
reajuste.

2.​ Ao comprar um produto que custava R$ 1.800,00, Bento obteve um desconto

de 15%. Quanto ele pagou pelo produto?

_____________________________________________________________________________

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 Possível solução 1 15% de R$ 1.800,00

15 27000
100 × 1800 = 100 = 270

Se o desconto foi de R$ 270,00:

R$1.800,00 - R$ 270,00 = R$ 1.530,00

Pode se concluir que Bento pagará

R$ 1.530,00 pelo produto, após o
desconto.

Possível solução 2 15% = 10% + 5%

10% de R$ 1.800,00

10 18000
100 × 1800 = 100 = 180

Se 10% corresponde a 180,00:

10%
2 = 5%, que corresponde a 180/2=
90

Se o desconto foi de R$ 180,00 + R$

90,00 = 270,00:

R$1.800,00 - R$ 270,00 = R$ 1.530,00

Pode se concluir que Bento pagará

R$ 1.530,00 pelo produto, após o
desconto.

3. [Desafio]​ João resolveu fazer uma pesquisa de preços, para compra de um

ventilador novo, para isso ele visitou duas lojas. Na primeira loja o vendedor
informou que se o pagamento for realizado à vista, será possível conceder um
um desconto de 20%. Na segunda loja, o vendedor informou que seria possível
conceder um desconto de 10% independente da forma de pagamento, mais
10% se João optasse por realizar o pagamento à vista. Sabendo que nas duas
lojas o ventilador custa R$ 100,00 e que João realizará o pagamento à vista, em
qual das duas ele pagará o menor valor?

Possível solução 1 Loja 1:

_____________________________________________________________________________

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 20% de R$ 100,00
20 2000
100 × 100 = 100 = 20

Na loja 1 o desconto foi de R$ 20,00:

R$ 100,00 - R$ 20,00 = R$ 80,00

Portanto João pagará R$ 80,00 pelo

ventilador, após o desconto de 20%.

Loja 2:
10% de R$ 100,00
10 1000
100 × 100 = 100 = 10

Na loja 2, o 1º desconto foi de R$

10,00:
R$ 100,00 - R$ 10,00 = R$ 90,00

O segundo desconto é sobre o novo

preço, ou seja:
10% de R$ 90,00
10 900
100 × 90 = 100 = 9

Na loja 2, o 2º desconto foi de R$ 9,00:

R$ 90,00 - R$ 9,00 = R$ 81,00

Portanto joão pagará R$ 81,00 pelo

ventilador, após os dois descontos de
10%.

Concluímos assim que a loja 1

oferece o menor preço em relação
a loja 2.

Possível solução 2 Loja 1:

10% de R$ 100,00
10 1000
100 × 100 = 100 = 10

Se 10% corresponde a 10,00:

2 × 10% = 20%, que corresponde a 2 x
10,00 = 20,00

Na loja 1 o desconto foi de R$ 20,00:

_____________________________________________________________________________

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 R$ 100,00 - R$ 20,00 = R$ 80,00

Portanto, João pagará R$ 80,00 pelo

ventilador, após o desconto de 20%.

Loja 2:

10% de R$ 100 = R$ 10,00 (Calculado

anteriormente).

Na loja 2 o 1º desconto foi de R$

10,00:
R$ 100,00 - R$ 10,00 = R$ 90,00
---

10% de R$ 90,00
10 900
100 × 90 = 100 = 9

O 2º desconto foi de R$ 9,00:

R$ 90,00 - R$ 9,00 = R$ 81,00

Portanto joão pagará R$ 81,00 pelo

ventilador, após os dois descontos de
10%.

Concluímos assim que a loja 1

oferece um menor preço em
relação a loja 2.

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Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o
problema abaixo?
O salário bruto de Ana Clara, que era de R$ 3.000,00 por mês, sofreu um
reajuste, tendo um aumento de 10%. Sabendo que seu empregador desconta
11% de salário referente ao INSS, responda:
a)​ Qual é o salário bruto de Ana Clara após o reajuste?
b)​ Qual é o salário líquido de Ana Clara antes e depois do reajuste?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o
problema abaixo?
O salário bruto de Ana Clara, que era de R$ 3.000,00 por mês, sofreu um
reajuste, tendo um aumento de 10%. Sabendo que seu empregador desconta
11% de salário referente ao INSS, responda:
a)​ Qual é o salário bruto de Ana Clara após o reajuste?
b)​ Qual é o salário líquido de Ana Clara antes e depois do reajuste?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o
problema abaixo?
O salário bruto de Ana Clara, que era de R$ 3.000,00 por mês, sofreu um
reajuste, tendo um aumento de 10%. Sabendo que seu empregador desconta
11% de salário referente ao INSS, responda:
a)​ Qual é o salário bruto de Ana Clara após o reajuste?
b)​ Qual é o salário líquido de Ana Clara antes e depois do reajuste?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o
problema abaixo?
O salário bruto de Ana Clara, que era de R$ 3.000,00 por mês, sofreu um
reajuste, tendo um aumento de 10%. Sabendo que seu empregador desconta
11% de salário referente ao INSS, responda:
a)​ Qual é o salário bruto de Ana Clara após o reajuste?
b)​ Qual é o salário líquido de Ana Clara antes e depois do reajuste?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o
problema abaixo?
O salário bruto de Ana Clara, que era de R$ 3.000,00 por mês, sofreu um
reajuste, tendo um aumento de 10%. Sabendo que seu empregador desconta
11% de salário referente ao INSS, responda:
a)​ Qual é o salário bruto de Ana Clara após o reajuste?
b)​ Qual é o salário líquido de Ana Clara antes e depois do reajuste?
 Guia de intervenções - MAT7_02NUM01
Porcentagem: acréscimos e descontos

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

O aluno não compreende que os Essa dificuldade pode ocorrer quando

termos reduzir e acrescentar fazem
referência às ideias de desconto e
acréscimo respectivamente.
os alunos não compreendem a
situação do exercício, no sentido de
não se familiarizar com os termos que
foram utilizados para fazer referência
ao aumento ou diminuição do valor
devido por Joaquim.

Intervenha nessa situação com

perguntas do tipo:
“O que significa reduzir um valor?”
“Acrescentar algo a um valor, o
deixará maior ou menor?”

O aluno identifica as porcentagens Essa dificuldade pode ocorrer quando

presentes no enunciado do exercício, os alunos, apesar de terem
realiza as transformações efetua os compreendido a situação e não
cálculos, porém não realiza os possuírem dificuldade em relação ao
acréscimos e descontos quando cálculo da porcentagem, não
necessário. consegue finalizar, por não lembrar
quando o valor calculado deve ser
somado ou subtraído do valor inicial.

Intervenha nessa situação com

perguntas do tipo:
“Quando Joaquim atrasa o
pagamento em um dia, qual a
porcentagem ele deverá
acrescentar ao valor devido? Isso
aumenta ou diminui esse valor?”
“Se Joaquim adiantar o pagamento,
o valor pago por ele será maior ou
menor do que o valor devido
inicialmente?​”

Possíveis erros dos alunos Intervenções

a) ​Como Joaquim atrasou 13 dias: Nesse erro, apesar de o aluno

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 13 × 3% = 39% de R$ 1.400,00.
39
​ 54600
100 × 1.400​ = 100 = 546
Se Joaquim pagará R$ 546,00 de
acréscimo pelo atraso:
conseguir realizar o cálculo de
porcentagem, ele não interpreta
corretamente item, não se atentando
que os 13 dias que Joaquim levou
para saldar a dívida com Maria estão
sendo contados desde o primeiro dia
e não a partir do 10º.

R$ 1.400,00 + R$ 546,00 = R$ 1946,00

Intervenha nessa solução com
perguntas do tipo?
Sendo assim Joaquim devolverá R$ “Quantos dias Joaquim possui para
1946,00 à Maria. saldar a dívida sem que seja
acrescido algum valor além dos
40%?”
“Quando ele salda a dívida no 13º
dia, implica que ele atrasou
quantos dias em relação ao tempo
estipulado inicialmente por Maria?”

a) ​Como Joaquim realizou o Nesse erro, apesar de o aluno ter

pagamento em 13 dias (3 dias de interpretado corretamente a ideia de
atraso): que pagar no 13º dia implica um
3 × 3% = 9% de R$ 1.400,00. atraso de 3 dias, ele desconta esse
valor do total devido por Joaquim ao
invés de acrescentar.
× 1.400​ ​=
9 12600
= 126
100 100
Intervenha nessa solução com
Se Joaquim pagará R$ 126,00 de perguntas do tipo:
desconto atraso: “Nessa situação, qual o sentido do
trecho, acrescentar 3% em caso de
R$ 1.400,00 - R$ 126,00 = R$ 1.274,00 atraso?
”Joaquim adiantou ou atrasou o
Sendo assim Joaquim devolverá R$ pagamento à Maria? Isso implica
1.274,00 a Maria. um acréscimo ou um desconto do
valor devido?”

b) ​Como Joaquim se adiantou em 4 Nesse erro, apesar de o aluno

dias: conseguir realizar o cálculo de
porcentagem, ele não interpreta
4 × 2% = 8% de R$ 1.400,00. corretamente o item, não se
atentando que saldar a dívida em 4
dias, implica que ele se adiantou em 6
8
100 × 1.400​ ​ =
11200
100 = 122 dias tendo como referência o 10º dia.

Se Joaquim terá R$ 122,00 de Intervenha nessa solução com

desconto pelo adiantamento: perguntas do tipo?
“Ao saldar a dívida em 4 dias,
R$ 1.400,00 - R$ 122,00 = R$ 1.278,00 significa que ele adiantou em

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 quantos dias o pagamento em
Sendo assim Joaquim devolverá R$ relação ao prazo combinado?”
1278,00 à Maria.

b) ​Como Joaquim pagou em 4 dias (6 Nesse erro, apesar de o aluno ter

dias adiantado): interpretado corretamente a ideia de
6 × 2% = 12% de R$ 1.400,00. que pagar no 4º dia implica estar
adiantado em 6 dias, ele acrescenta o
valor encontrado no total devido por
12
100 ​
× 1.400​ =
19600
100 = 196 Joaquim ao invés de descontar.

Se Joaquim terá R$ 196,00 de Intervenha nessa solução com

acréscimo pelo adiantamento: perguntas do tipo:
“Nessa situação, qual o sentido do
R$ 1.400,00 + R$ 196,00 = R$ 1.596,00 trecho, reduzir 2% em caso de
pagamento adiantado?
Sendo assim Joaquim devolverá R$ ”Joaquim adiantou ou atrasou o
1596,00 a Maria. pagamento à Maria? Isso implica
um acréscimo ou um desconto do
valor combinado?”

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Resolução da atividade principal - MAT7_02NUM01

Joaquim pediu a quantia de R$ 1.000,00 emprestado para Maria. Ela

resolveu emprestar, contanto que ele devolvesse ao final de 10 dias e com
um acréscimo de 40% sobre o valor emprestado.
Ela propôs ainda que, caso ele devolvesse o dinheiro antes do prazo
definido, ela reduziria 2% do valor devido por ele a cada dia adiantado.
Porém, caso ele devolvesse o dinheiro após o prazo definido, ela
acrescentaria 3% do valor devido por ele a cada dia de atraso.
a) Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 10 dias,
conforme combinado inicialmente?
b) Quanto joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 13 dias?
c) Quanto Joaquim devolverá a Maria caso ele salde a dívida em 4 dias?

Resolução:

a) ​Se Maria cobrará, além do valor, um acréscimo de 40% ao final de 10 dias,

implica que Joaquim deverá devolver R$ 1.000,00 + 40% de R$ 1.000,00.

40 40000
40% de R$ 1.000,00 = 100 × 1.000 = 100 = 400

Outra forma de realizar o cálculo:

40% de R$ 1.000,00 = 0,40 × 1.000 = 400

Se o acréscimo equivale a R$ 400,00, ao final de 10 dias Joaquim deverá pagar

R$ 1.000,00 + R$ 400,00 = R$ 1.400,00.

b) S
​ e ele saldar a dívida em 13 dias, significa que ele se atrasou em 3 dias a
devolução do dinheiro.

Se a cada dia de atraso ele deverá pagar 3% do valor devido, temos que ele
pagará 3 × 3% = 9% a mais do que o valor devido, ou seja, um acréscimo de 9%
aos R$ 1.400,00.

9 12.600
9% de R$ 1.400,00 = 100 × 1.400 = 100 = 126

Outra forma de realizar o cálculo:

9% de R$ 1.400,00 = 0,09 × 1.400 = 126

Se ele terá R$ 126,00 de acréscimo na dívida:

R$1.400,00 + R$ 126,00 = R$ 1.526,00.

Concluímos assim, que se Joaquim saldar a dívida após 13 dias, ele deverá
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devolver R$ 1.526,00 para Maria.

c)​ Se ele saldar a dívida em 4 dias, significa que ele se adiantou em 6 dias para a
devolução do dinheiro.

Se a cada dia antecipado ele deixará de pagar 2% do valor devido, temos que o
valor a ser pago será 6 × 2% = 12% menor do valor devido, um desconto de 12%
dos R$ 1.400,00.

12 16.800
12% de R$ 1.400,00 =
100 × 1.400 = 100 = 168

Outra forma de realizar o cálculo:

12% de R$ 1.400,00 = 0,12 × 1.400 = 168

Se ele terá R$ 168,00 de desconto na dívida:

R$1.400,00 - R$ 168,00 = R$ 1.232,00.

Concluímos assim, que se Joaquim saldar a dívida após 4 dias, ele deverá
devolver R$ 1.232,00 para Maria.

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Resolução do raio x - MAT7_02NUM01

Quais estratégias aprendidas hoje você poderia usar para solucionar o

problema abaixo?

O salário bruto de Ana Clara, que era de R$ 3.000,00 por mês, sofreu um
reajuste, tendo um aumento de 10%. Sabendo que seu empregador desconta
11% de salário referente ao INSS, responda:
a)​ Qual é o salário bruto de Ana Clara após o reajuste?
b) Qual é o salário líquido de Ana Clara, ou seja, após o desconto do INSS, antes
e depois do reajuste?

Algumas soluções possíveis.

a) ​Salário bruto = R$ 3.000,00 Nesta solução os alunos calcularam

Reajuste = 10% quanto é 10% de R$ 3.000,00 (salário
bruto), transformando essa
10% de R$ 3.000,00 porcentagem em uma fração de
10 30000 denominador 100 e multiplicando por
× 3000 = 100 = 300
100 3000.

Se o reajuste foi de R$ 300,00: Em seguida, por se tratar de um

R$ 3.000,00 + R$ 300,00 = R$3.300,00 reajuste, eles somaram esse valor
calculado (R$ 300,00) ao salário bruto
Podemos concluir que o salário (R$ 3.000), chegando assim no novo
bruto de Ana Clara, após o reajuste salário de Ana Clara após o reajuste
de 10%, passou a ser de R$ 3.300,00. (R$ 3.300,00).

a) ​Salário bruto = R$ 3.000,00 Nesta solução os alunos calcularam

Reajuste = 10% quanto é 10% de R$ 3.000,00 (salário
bruto), transformando essa
10% de R$ 3.000,00 porcentagem na sua representação
0,1 × 3000 = 300 decimal dividindo 10 por 100.

Se o reajuste foi de R$ 300,00: Em seguida, por se tratar de um

R$ 3.000,00 + R$ 300,00 = R$3.300,00 reajuste, eles somaram esse valor
calculado (R$ 300,00) ao salário bruto
Podemos concluir que o salário (R$ 3.000), chegando assim no novo
bruto de Ana Clara, após o reajuste salário de Ana Clara após o reajuste
de 10%, passou a ser de R$ 3.300,00. (R$ 3.300,00).

b) A
​ ntes do reajuste = R$ 3.000,00. Nesta solução os alunos calcularam

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 Desconto do INSS = 11%
11% de R$ 3.000,00
11 33000
100 × 3000 = 100 = 330
Se o desconto foi de R$ 330,00:
R$ 3.000,00 - R$ 330,00 = R$2.670,00
Podemos concluir que o salário
líquido de Ana Clara, antes do
reajuste 10% e após o desconto de
11%, passou a ser de R$ 2.670,00.
---
Após o reajuste = R$ 3.300,00
Desconto do INSS = 11%
11% de R$ 3.300,00
11 36300
100 × 3300 = 100 = 363
Se o desconto foi de R$ 363,00:
R$ 3.300,00 - R$ 363,00 = R$2.937,00
Podemos concluir que o salário
líquido de Ana Clara, após o
aumento de 10% e o desconto de
11%, passou a ser de R$ 2.937,00.
b) A
​ ntes do reajuste = R$ 3.000,00.
Desconto do INSS = 11%
11% de R$ 3.000,00
0,11 × 3000 = 330
Se o desconto foi de R$ 330,00:
R$ 3.000,00 - R$ 330,00 = R$2.670,00
Podemos concluir que o salário
líquido de Ana Clara, antes do
reajuste 10% e após o desconto de
11%, passou a ser de R$ 2.670,00.
---
Após o reajuste = R$ 3.300,00
Desconto do INSS = 11%
11% de R$ 3.300,00
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quanto é 11% de R$ 3.000,00 (salário
bruto antes do reajuste)
transformando essa porcentagem em
uma fração de denominador 100 e
multiplicando por 3000.
Em seguida por se tratar de um
desconto, eles subtraíram o valor
calculado (R$ 330,00) ao salário bruto
(R$ 3.000), chegando assim no salário
líquido de Ana Clara (R$ 2.670,00).
Feito isso, eles calcularam o valor do
desconto de 11% de R$ 3.300,00
(salário bruto após o reajuste)
transformando a porcentagem em
uma fração de denominador 100 e
multiplicando por 3300.
Em seguida por se tratar de um
desconto, eles subtraíram o valor
calculado (R$ 363,00) ao salário bruto
(R$ 3.300), chegando assim no salário
líquido de Ana Clara (R$ 2.937,00).
Nesta solução os alunos calcularam
quanto é 11% de R$ 3.000,00 (salário
bruto antes do reajuste)
transformando essa porcentagem na
sua representação decimal, dividindo
11 por 100, realizando o produto com
o salário antes do reajuste (3000).
Em seguida por se tratar de um
desconto, eles subtraíram o valor
calculado (R$ 330,00) ao salário bruto
(R$ 3.000), chegando assim no salário
líquido de Ana Clara (R$ 2.670,00).
Feito isso, eles calcularam o valor do
desconto de 11% de R$ 3.300,00
(salário bruto após o reajuste)
transformando essa porcentagem na
 36300
0,11 × 3300 =
100 = 363
Se o desconto foi de R$ 363,00:
R$ 3.300,00 - R$ 363,00 = R$2.937,00
Podemos concluir que o salário
líquido de Ana Clara, após o
aumento de 10% e o desconto de
11%, passou a ser de R$ 2.937,00.
sua representação decimal, dividindo
11 por 100, realizando o produto com
o salário após o reajuste (3300).
Em seguida por se tratar de um
desconto, eles subtraíram o valor
calculado (R$ 363,00) ao salário bruto
(R$ 3.300), chegando assim no salário
líquido de Ana Clara (R$ 2.937,00).

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Resolução da atividade complementar - MAT7_01NUM02

Resolva os problemas a seguir, pelo caminho que preferir.

1.​ André pagava R$ 1.500,00 de aluguel, porém em seu contrato há uma

cláusula dizendo que após um ano, esse valor sofrerá um reajuste de 11%. Qual
será o novo valor do aluguel?

Possível solução 1 11% de R$ 1.500,00

11 16500
100 × 1500 = 100 = 165

Se o reajuste foi de R$ 165,00:

R$1.500,00 + R$ 165,00 = R$ 1.665,00

Pode se concluir que André pagará

R$ 1.665,00 de aluguel após o
reajuste.

Possível solução 2 11% = 10% + 1%

10% de 1.500,00
10 15000
100 × 1500 = 100 = 150

Se 10% corresponde a 150,00:

10% 150
10 = 1% que corresponde a 10 =
15

Se o reajuste foi de R$ 150,00 + R$

15,00 = R$165,00:

R$1.500,00 + R$ 165,00 = R$ 1.665,00

Pode se concluir que André pagará

R$ 1.665,00 de aluguel após o
reajuste.

2.​ Ao comprar um produto que custava R$ 1.800,00, Bento obteve um desconto

de 15%. Quanto ele pagou pelo produto?

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 Possível solução 1 15% de R$ 1.800,00

15 27000
100 × 1800 = 100 = 270

Se o desconto foi de R$ 270,00:

R$1.800,00 - R$ 270,00 = R$ 1.530,00

Pode se concluir que Bento pagará

R$ 1.530,00 pelo produto, após o
desconto.

Possível solução 2 15% = 10% + 5%

10% de R$ 1.800,00

10 18000
100 × 1800 = 100 = 180

Se 10% corresponde a 180,00:

10%
2 = 5%, que corresponde a 180/2=
90

Se o desconto foi de R$ 180,00 + R$

90,00 = 270,00:

R$1.800,00 - R$ 270,00 = R$ 1.530,00

Pode se concluir que Bento pagará

R$ 1.530,00 pelo produto, após o
desconto.

3. [Desafio]​ João resolveu fazer uma pesquisa de preços, para compra de um

ventilador novo, para isso ele visitou duas lojas. Na primeira loja o vendedor
informou que se o pagamento for realizado à vista, será possível conceder um
um desconto de 20%. Na segunda loja, o vendedor informou que seria possível
conceder um desconto de 10% independente da forma de pagamento, mais
10% se João optasse por realizar o pagamento à vista. Sabendo que nas duas
lojas o ventilador custa R$ 100,00 e que João realizará o pagamento à vista, em
qual das duas ele pagará o menor valor?

Possível solução 1 Loja 1:

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 20% de R$ 100,00
20 2000
100 × 100 = 100 = 20

Na loja 1 o desconto foi de R$ 20,00:

R$ 100,00 - R$ 20,00 = R$ 80,00

Portanto João pagará R$ 80,00 pelo

ventilador, após o desconto de 20%.

Loja 2:
10% de R$ 100,00
10 1000
100 × 100 = 100 = 10

Na loja 2, o 1º desconto foi de R$

10,00:
R$ 100,00 - R$ 10,00 = R$ 90,00

O segundo desconto é sobre o novo

preço, ou seja:
10% de R$ 90,00
10 900
100 × 90 = 100 = 9

Na loja 2, o 2º desconto foi de R$ 9,00:

R$ 90,00 - R$ 9,00 = R$ 81,00

Portanto joão pagará R$ 81,00 pelo

ventilador, após os dois descontos de
10%.

Concluímos assim que a loja 1

oferece o menor preço em relação
a loja 2.

Possível solução 2 Loja 1:

10% de R$ 100,00
10 1000
100 × 100 = 100 = 10

Se 10% corresponde a 10,00:

2 × 10% = 20%, que corresponde a 2 x
10,00 = 20,00

Na loja 1 o desconto foi de R$ 20,00:

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 R$ 100,00 - R$ 20,00 = R$ 80,00

Portanto, João pagará R$ 80,00 pelo

ventilador, após o desconto de 20%.

Loja 2:

10% de R$ 100 = R$ 10,00 (Calculado

anteriormente).

Na loja 2 o 1º desconto foi de R$

10,00:
R$ 100,00 - R$ 10,00 = R$ 90,00
---

10% de R$ 90,00
10 900
100 × 90 = 100 = 9

O 2º desconto foi de R$ 9,00:

R$ 90,00 - R$ 9,00 = R$ 81,00

Portanto joão pagará R$ 81,00 pelo

ventilador, após os dois descontos de
10%.

Concluímos assim que a loja 1

oferece um menor preço em
relação a loja 2.

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