Plano de Aula Mat9 04num03

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Planos de aula / Matemática / 9º ano / Números
Juros Simples
Por: Juliana Malta de Sousa / 28 de Março de 2018
Código: MAT9_04NUM03
Sobre o Plano
Juros Simples
Autor: Juliana Malta de Sousa
Mentor: Amanda Ferreira Verardo Bilia
Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas
Habilidade da BNCC
(EF09MA05) Resolução de problemas envolvendo cálculo de percentuais sucessivos: juros simples e compostos com e sem uso da tecnologia.
Objetivos Específicos
Conceituar e calcular juros simples.
Conceito-chave
Juros simples, montante e capital.
Recursos Necessários
Folha de papel A4 branca;

Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
Calculadora.
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Plano de aula
Juros Simples
Materiais complementares
Documento
Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yfsCkpAUYBxQAgku3TwEqMGtyppkKZp7zvYprVkY9FCcDfgcQZJ28hhJ2627/ativaquec-mat9-
04num03.pdf
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XpQm832wKx2MuZfYupEPwgMEAU44bNEdd6T2E8gYnV2RZsZHAbbbxT7mteZW/ativaula-
mat9-04num03.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/d28eQfRxjpCp8NtruxYpncDe3jWQpvWT7jXyjzg9ag6bZ2GCPdtAbQUrsnM2/ativraiox-mat9-
04num03.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PAwvwPTMYEcF57ZxyUJwEsZThQ47YPfvresewSJRwSDVXW3AKmVUhGjPCZtm/ativcompl-
mat9-04num03.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JVDhxvwZQGf7fKwXxwgwwsPgYbsBkq9MfRmxUnd6uUMh7JrwAQvKjdjHbh4g/guiainterv-
mat9-04num03.pdf
Documento
Resolução do aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gMr4DC5ZEHGnX5FbTnqpN234aez4JMQeh5kbYh3CSN6kdn33QJpuNbHa96z9/resol-ativaquec-
mat9-04num03.pdf
Documento
Resolução do atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XSFdEVfeRSFCk2bM4dQTWs6mabmuNwBSSszAwpQC5qhtsj7ebwwt2Vgc4rRX/resol-ativaula-
mat9-04num03.pdf
Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/f2Cn6VpyCU7ZS85W9AZy97afe68tuvJwdkPjfEUJDhbsefhC4kchbJXQpqJg/resol-ativraiox-
mat9-04num03.pdf
Documento
Resolução do atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/V67e8u2YnPgqd7e8QE2A77awaZmmmNnr64vy7MjDdm3xuNbNFGvKrPhvDNdK/resol-
ativcompl-mat9-04num03.pdf

Plano de aula
Juros Simples
Slide 1 Resumo de Aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Projete ou leia o objetivo para turma.
Propósito: Formalizar o conceito de juros simples através de algumas situações práticas do dia a dia.
Discuta com a turma:
Quais as situações em que se paga juros? Exemplifique
O que vocês entendem por juros?
O que vocês entendem por juros simples?
Quem poderia citar um exemplo do dia a dia em que calculamos os juros simples?
Slide 3 Aquecimento
Orientações: Você poderá escrever o texto do problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia aos alunos. Coloque os alunos em duplas ou
trios e dê tempo para que eles tentem resolvê-lo junto com um colega. Não faça nenhuma intervenção neste momento, circule pela sala e observe
como os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias, encoraje os alunos e proponha alguns questionamentos.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem de porcentagem para tentar solucionar o problema dado.
Discuta com a Turma:
O que você entende por saldo?
O que significa débito?
O que significa render 2% de aumento?
Slide 4 Aquecimento

Orientações: Convide alguns alunos para resolver o exercício no quadro, e chame alguns deles que conseguiram resolver só uma parte ou que
resolveram errado, pergunte quem fez diferente e gostaria de explicar sua resolução para que a sala de aula possa validar como certo e errado. Faça a
projeção dessa tela apenas se a sala não conseguir fazer ou se resolver de maneira diferente, é importante deixar os alunos resolverem de várias
formas para que eles possam perceber qual a maneira mais fácil de encontrar a solução do problema. Desde o início da aula, estimule a criatividade
para que pensem a resolução do mesmo exercício de formas diferentes.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem de porcentagem para tentar solucionar o problema dado.
Como encontramos 1% mentalmente? E 2%?
Como podemos calcular uma porcentagem de aumento?
Materiais complementares:
Aquecimento
Resolução do aquecimento

Plano de aula
Juros Simples
Slide 5 Atividade Principal

Orientações: Escreva o texto do problema no quadro, projete-o ou entregue uma cópia aos alunos. Deixe que os estudantes leiam o problema e dê um
tempo para que eles tentem resolvê-lo junto com um colega. Não faça nenhuma intervenção neste momento, circule pela sala e observe como os
alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias, peça para os alunos anotem as dúvidas no caderno para saná-las no
momento da correção, se for algo simples, pode responder momentaneamente, posteriormente faça os questionamentos abaixo para toda a turma.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem de porcentagem para tentar solucionar o problema sobre juros
simples.
Em que situações pagamos juros?
Como os bancos conseguem ter lucro?
Quais fragmentos do texto são importantes para facilitar a interpretação do texto? O que podemos grifar?
O que seria juros simples?
Se a taxa é de 3% ao mês, como vou calcular essa taxa para 3 anos?
O que você entende por empréstimo?
Um ano tem quantos meses?
3% corresponde a qual número decimal?
Se vamos calcular uma porcentagem de aumento de 3%, por qual número devo multiplicar?
Qual o capital de Juliana?
O que é montante?
O que diferencia o capital do montante?
Materiais Complementares:
Atividade principal
Resolução da atividade
Guia de intervenção
Slide 6 Discussão das Soluções

Orientações: Inicie fazendo os questionamentos, convide alguns alunos para expor sua resolução no quadro, ou o seu raciocínio, ou ainda sua
estratégia. Após algumas resoluções diferentes é interessante deixar que a sala possa validar em certo ou errado junto com o professor. Não projete as
soluções acima antes dos alunos tentarem mostrar suas resoluções, sempre pergunte se alguém resolveu de forma diferente e convide para ir no
quadro, chame também alunos que resolveram errado a questão para que a sala possa tentar ajudar a descobrir o erro e o aluno possa perceber como
finalizar o exercício. Após mostrar várias resoluções, mostre qual é mais vantajosa e pode ser usada em qualquer problema. Se nenhum aluno
resolver mentalmente, mostre a resolução acima.
Propósito: Explorar as diversas formas de resolução para uma mesma situação-problema.
Como podemos calcular 10% de 15000 mentalmente?
Se sabemos quanto é 10%, como podemos achar 1%?
Como podemos calcular 1% de 15000 mentalmente?
Se sabemos quanto é 1%, como podemos achar 3%?
Qual o modo mais fácil de somar 36 parcelas iguais?

Orientações: Desafie os alunos a tentarem representar a situação geometricamente, se ninguém conseguir escrever seus pensamentos parecidos
com este exemplo, mostre o slide ou faça essa resolução no quadro.
Propósito: Explorar diversas formas de resolução para uma mesma situação-problema.
Discuta com aTurma:
O capital vai sofrer alterações ao longo do processo?
O valor do juro é sempre constante?

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 8 a 10).
Orientações: Inicie fazendo os questionamentos, verifique se algum aluno gostaria de fazer o registro no quadro, caso ninguém consiga escrever
seus pensamentos parecidos com esse mostre, o slide ou faça essa resolução no quadro.
O que podemos calcular primeiro?
Qual o número decimal que corresponde 3%?

Plano de aula
Juros Simples

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 8 a 10).
O valor do juro ao mês será alterado?
Posso multiplicar os 36 meses a taxa de juro?

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 8 e 9).
Na multiplicação, a ordem dos fatores altera o produto?

seus pensamentos parecidos com este exemplo, mostre o slide ou faça essa resolução no quadro. Explique aos alunos que, no caso de juros simples,
ele se mantém inalterado ao longo do processo. Antes de falar da fórmula, verifique se algum aluno consegue sistematizar a fórmula com palavras,
porque eles podem utiliza-la ou não. A fórmula existe para demonstrar que sempre se tem um padrão de cálculo.
No caso de juros simples, que contas fazemos para calcular os juros?
Slide 12 Sistematização do Conceito

Orientações: Apresente o slide ou escreva no quadro as informações, retomando com os alunos os conceitos aprendidos na aula.
Propósito: Sistematizar as aprendizagens da aula.
Neste momento da aula, você pode utilizar perguntas reflexivas, como por exemplo:
Como você ou seu grupo abordou o problema ou conjunto de problemas de hoje? Sua abordagem foi bem-sucedida? O que você aprendeu com sua
abordagem?
Quais foram os principais conceitos ou ideias matemáticas que você aprendeu hoje ou que discutimos em aula hoje?
Você ainda tem alguma dúvida? Caso você não tenha dúvida, escreva um problema semelhante e resolva-o.
Descreva um erro ou conceito errôneo que você ou um colega apresentou na aula de hoje. O que você aprendeu com esse erro ou conceito errôneo?
Descreva detalhadamente como outro aluno da turma abordou o problema. Em que aspecto tal abordagem se assemelha ou difere da maneira como
você abordou o problema?
Quais novas palavras ou denominações foram apresentadas hoje? O que você acha que cada palavra significa? Apresente um exemplo/uma imagem
de cada palavra.
O que se manteve como você pensava? O que mudou?
O que aconteceria se você mudasse algum aspecto?
Quais foram seus pontos fortes e fracos, nesta aula? Qual é o seu plano para melhorar nas áreas em que teve dúvida?
Você conseguiria fazer uma representação visual para responder o problema?
Outra opção é deixar algumas dessas questões como tarefa de casa, podem trazer benefícios tanto quanto exercícios que exigem cálculos.
Essas perguntas e outras ideias relacionadas a mentalidades matemáticas de crescimento, você pode encontrar no livro “Mentalidades
Matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador”, de Jo
Boaler, Editora Penso.
Slide 13 Sistematização do Conceito

Orientações: Apresente o slide ou escreva no quadro os conceitos, eles são importantes para o entendimento do assunto estudado na aula.
Propósito: Sistematizar as aprendizagens da aula.
Slide 14 Encerramento

Orientações: Apresente o slide ou escreva no quadro as informações, é importante resumir para os alunos as ideias repassadas durante a Atividade
Principal. Verifique se algum aluno gostaria de explicar com suas palavras o que eles compreenderam ao longo da aula sobre juros simples.
Propósito: Finalizar as discussões sobre juros simples.
Quais novas palavras ou denominações foram apresentadas hoje?
O que você acha que cada palavra significa? Apresente um exemplo de cada palavra.

Plano de aula
Juros Simples
Slide 15 Raio X

Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Circule pela sala para verificar como os alunos estão respondendo.
O Raio X é um momento para você avaliar se todos os alunos conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os
comentários, dúvidas ou dificuldade de cada um. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções no quadro.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito
do cálculo de juros simples.
Qual a desvantagem de pagar uma dívida em atraso?
Descreva detalhadamente como outro aluno da turma abordou o problema acima. Em que aspecto tal abordagem se assemelha ou difere da maneira
como você abordou o problema?
Materiais complementares:
Raio X para impressão
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar
Apoiador Técnico

Joaquim foi no banco conferir seu saldo. Em sua última consulta, tinha R$ 3400,00, durante o mês
ele fez um depósito de R$ 500,00, pagou algumas contas no débito que totalizaram R$ 980,00 e fez
um pagamento em cheque de R$ 320,00. Qual será o saldo após essas transações financeiras?
Após 30 dias, sabe-se que o dinheiro rende 2% de aumento. Ao passar 1 mês, quando Joaquim
voltar ao banco e consultar seu saldo, que valor deverá encontrar?
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Juliana foi ao banco solicitar um empréstimo de R$ 15 000,00. Ela terá que pagar essa quantia ao
término de 3 anos, com taxa de juros simples de 3% ao mês. Quanto ela pagará de juros? Qual o
montante vai ser pago por Juliana ao banco no final do empréstimo?
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Joaquim foi numa loja pagar uma fatura no valor de R$ 550,00 com 4 dias de atraso. Para o
pagamento em atraso, constava uma taxa de juros simples de 1% ao dia. Quanto Joaquim pagou?
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1. Uma pessoa pegou um empréstimo de R$ 3000,00 a uma taxa de juros de 5% ao mês, no
regime de juros simples. Quanto ela pagará se quitar a dívida em 6 meses?

2. José emprestou R$ 5500,00 para um amigo por 8 meses, eles combinaram pagar juros simples
de 12% ao mês. Quanto José vai receber do amigo ao final dos 8 meses?

3. [DESAFIO]: Um loja vende um aparelho de televisão por R$ 1080,00 à vista, ou em quatro
pagamentos de R$ 378,00. A loja afirma que, na compra a prazo está cobrando um juro simples.
Qual a taxa de juros cobrada na compra a prazo?
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Guia de Intervenções
MAT9_04NUM03 / Juros Simples

Possíveis erros dos alunos Intervenções
- O aluno encontra 3% de 15000 - Esse tipo de erro ocorre quando os

assim: alunos não entenderam a pergunta
3 . 15000 = 45000 em relação ao texto do problema.
Simplesmente, pegam todos os dados
do texto e realizam uma operação.
Faça perguntas que levem os alunos a
explorar os dados e as informações
do problema.
Inicie perguntando:
“O que você entende por
porcentagem?”
Essa pergunta é apenas para verificar
se o aluno sabe o que significa a
palavra “porcentagem”.
“Quando calculamos a
porcentagem de um número, por
exemplo 10% de 20, nós
multiplicamos 10 por 20?”
Essa pergunta levará os alunos a
identificar que não devemos
multiplicar 10 por 20.
“Faça um desenho que representa
100%. Agora desenhe 50%. E depois,
10%. Desenhe 3%. O que o 3%
representa no desenho?” Com essas
perguntas, queremos que o aluno
identifique que 3% é uma parte do
número, assim para achar 3%, não
podemos multiplicar por 3.
“Para calcular 3% devemos
multiplicar por 3?”
“100% é qual parte do desenho?
Se 100% é o desenho todo como
podemos encontrar 3%?” Aqui
queremos que o aluno perceba que
para encontrar 3%, devemos dividir
por 100 e depois multiplicar por 3, ou
seja, multiplicar por 0,03.
Você também pode nesse momento,
relembrar o aluno como escrever
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porcentagem em forma de fração.

Inicie dando alguns exemplos:

Agora escreva 3% na forma de
fração.
Em seguida, ensine a transformar
frações decimais em números
decimais.

Agora escreva 3% como número
decimal:
- O aluno encontra 3% de 15 000 e - Esse tipo de erro ocorre quando os

depois multiplicar por 3. alunos não interpretaram
0,03 . 15000 . 3 = 1350. O aluno não corretamente a pergunta em relação
percebe que o tempo está em anos e ao texto do problema.
que deve transformar em meses. Inicie perguntando:

“Quais são os dados do problema?”
“A taxa de juros será calculada em
qual período?”
“Por quanto tempo Juliana solicitou
o empréstimo?”
“A taxa de juros e o tempo estão no
mesmo período?”
“Se a taxa de juros está em meses,
quantas taxas de juros será
cobrada em 3 anos?”
Estas perguntas fazem o aluno pensar
e perceber que deve transformar o
tempo de anos para meses.
- O aluno não está confiante para - Faça perguntas que o impulsione a

resolver o problema refletir e gerar confiança, tais como:

“Eu estava pensando se seria
possível resolver esse problema
sem armar as contas. Será que você
consegue pensar nisso também?”
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“Você consegue fazer um esquema

ou desenho para resolver esse
problema?”

“Como essa resolução se relaciona
com o problema?”

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Resolução da Atividade de Aquecimento - MAT9_04NUM03


Resolução:
Seu último saldo era de R$ 3400,00
Fez um depósito de R$ 500,00
Pagou algumas contas que totalizaram R$980,00
E fez um pagamento com cheque de R$ 320,00
Então, devemos somar o depósito e retirar os pagamentos: 3400 + 500 - 980 - 320 = 2600.
Após as transações financeiras, o seu novo saldo é de R$ 2600,00.

Agora vamos encontrar 2% de 2600:
Mentalmente: 1% de 2600 é 26 reais, então, 2% de 2600 é 52 reais.

Também podemos encontrar 2% multiplicando pelo número decimal: 0,02 . 2600 = 52 reais.
Seu saldo após o rendimento será R$ 2652,00.

Calculando diretamente: como queremos um aumento de 2%, basta multiplicar por 1,02, então
1,02 . 2600 = 2652 reais.
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Resolução da Atividade Principal - MAT9_04NUM03


Resolução:

Mentalmente
O capital emprestado é de R$ 15 000,00.
O juro é de 3% ao mês.
1% é a centésima parte de 15000, ou seja, 15000 : 100 = 150.
Assim 3% = 3 . 150 = 450.

O prazo da dívida é de 3 anos = 36 meses (1 ano = 12 meses).
Podemos calcular assim: 10 anos + 10 anos + 10 anos + 6 anos = 4500 + 4500 + 4500 + 6 x 450 = 16
200.

Portanto, Juliana deverá pagar R$ 16 200,00 de juros ao banco.

Para saber a quantia final a ser paga, devemos acrescentar o capital com o juros: 15000 + 16200 =
31 200 (isto é conhecido como montante).

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Outra resolução:

O prazo da dívida é de 3 anos = 36 meses.

Primeiro, vamos calcular o juro de 3% ao mês.
3% de 15 000 = 0,03 x 15 000 = 450.

Como o intervalo de tempo é 36 meses e nesse sistema o cálculo de juro é sempre sobre o capital
inicial, devemos multiplicar o juro de um mês por 36: 450 x 36 = 16 200.


31 200.

Outra resolução:

O prazo da dívida é de 3 anos = 36 meses (1 ano = 12 meses).
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Então, podemos multiplicar o tempo pela taxa de juros 36 x 3% = 108%, transformando em
número decimal, temos 1,08.

Em seguida, multiplicamos pelo capital: 1,08 x 15 000 = 16 200.



Outra resolução:

O prazo da dívida é de 3 anos = 36 meses ( 1 ano = 12 meses).
O juro é de 3% ao mês, transformando a porcentagem em decimal, temos 0,03.

Então, podemos multiplicar o tempo pela taxa de juros: 36 x 0,03 = 1,08.

Em seguida, multiplicamos pelo capital: 1,08 x 15 000 = 16 200.



Utilizando fórmulas:

Note que, para determinar a quantia de juros, multiplicamos o valor do empréstimo (capital), pela
taxa de juros e pelo intervalo de tempo.
Generalizando essa ideia, temos esta fórmula:

juros = capital(c) x taxa(i) x tempo(t)
j = C . i . t
j = 15 000 . 0,03 . 36 = 16 200.


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Para saber a quantia final a ser paga, devemos acrescentar o capital com o juros, o montante:
M = C + j
M = 15000 + 16200 = 31 200.

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Resolução da Atividade do Raio X - MAT9_04NUM03


Resolução:
Primeiro, vamos encontrar 1% de 550 = 5,50 (550 : 100 = 5,50).
Como são 4 dias: 5,5 x 4 = 22,0
Joaquim pagou 550 + 22 = 572,00.

Outra resolução:

Outra resolução:
Usando a fórmula: J = C . i . t
J = 550 . 0,01 . 4
J = 22

Queremos saber o montante então, Joaquim pagou 550 + 22 = 572,00.
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Resolução das Atividades Complementares - MAT9_04NUM03

1. Uma pessoa pegou um empréstimo de R$ 3000,00 a uma taxa de juros de 5%
ao mês, no regime de juros simples. Quanto ela pagará se quitar a dívida em 6
meses?

Resolução

Mental:
10% de 3000 é 300, então 5% de 3000 é 150.
Como são 6 meses; 150 x 6 = 900
Vai pagar 3900 reais.

Outra resolução: usando a fórmula: J = c.i.t
J = 3000 . 0,05.6 = 900

O montante é 3000 + 900 = 3900 reais.

2. José emprestou R$ 5500,00 para um amigo por 8 meses, eles combinaram
pagar juros simples de 12% ao mês. Quanto José vai receber do amigo ao final
dos 8 meses?

Resolução

Mental:
10% de 5500 é 550, 1% de 5500 é 55, assim 12% de 5500 é 550+55+55= 550+110
= 660.
Como são 8 meses: 8 . 660 = 5280.
José vai receber 5500 + 5280 = 10780 reais.

Outra resolução: usando a fórmula: J = c.i.t
J = 5500 . 0,12 . 8 = 5280

O montante é 5500 + 5280 = 10780 reais.

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3. [DESAFIO]: Um loja vende um aparelho de televisão por R$ 1080,00 à vista, ou
em quatro pagamentos de R$ 378,00. A loja afirma que, na compra a prazo está
cobrando um juro simples. Qual a taxa de juros cobrada na compra a prazo?

Resolução:
Como são 4 pagamentos de 378, vai totalizar 4.378 = 1512
1512 - 1080 = 432 de juros.
Como são juros simples em 4 meses:
432 : 4 = 108 que é a décima parte de 1080.
Logo, a taxa é de 10% ao mês.

Outra resolução:
Como são 4 pagamentos de 378, vai totalizar 4.378 = 1512
M = C + J
1512 = 1080 + J
J = 1512 - 1080 = 432

J=C . i . t
432 = 1080 . i . 4
432 = 4320i
i = 432 : 4320 = 0,1
i = 10% ao mês.
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Plano de Aula Mat9 04num03

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Slide 1 Resumo de Aula

Tempo sugerido: 7 minutos.

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Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido: 10 minutos.

Slide 6 Discussão das Soluções

Slide 7 Discussão das Soluções

Tempo sugerido: 20 minutos.

Slide 8 Discussão das Soluções

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Slide 9 Discussão das Soluções

Slide 10 Discussão das Soluções

Slide 11 Discussão das Soluções

Tempo sugerido: 20 minutos.

Slide 12 Sistematização do Conceito

Tempo sugerido: 3 minutos.

Slide 13 Sistematização do Conceito

Tempo sugerido: 2 minutos.

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Tempo sugerido: 6 minutos.

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- O aluno encontra 3% de 15000 - Esse tipo de erro ocorre quando os

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porcentagem em forma de fração.

- O aluno encontra 3% de 15 000 e - Esse tipo de erro ocorre quando os

- O aluno não está confiante para - Faça perguntas que o impulsione a

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“Você consegue fazer um esquema

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