Plano de Aula Mat9 04num07

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Planos de aula / Matemática / 9º ano / Números
Juros compostos
Por: Juliana Malta de Sousa / 30 de Março de 2018
Código: MAT9_04NUM07
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Juliana Malta de Sousa
Mentor: Amanda Ferreira Verardo Bilia
Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas
Habilidade da BNCC
(EF09MA05) . Resolução de problemas envolvendo cálculo de percentuais sucessivos : juros simples e compostos com e sem uso da tecnologia.
Objetivos específicos
Conceituar e calcular juros compostos.
Conhecimentos prévios:
Calcular porcentagem.
Conceito-chave
Juros compostos, montante e capital.
Recursos necessários
Folha de papel A4 branca;

Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
Calculadora.
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Plano de aula
Juros compostos
Materiais complementares
Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ufchUxcdDeMraYzq5MYnjv643mP4vze3xGru6jmQTbBevH2QZ7WRf6rBTs5S/guiainterv-mat9-
04num07.pdf
Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UBxhdZvMxnbMYktsz58QzGEjcAJwsd474JWeDuD37SdNjFt4jZ956JvyznHP/resol-ativaula-
mat9-04num07.pdf
Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QGF6PwkuPp887ATDdr63HfXCutdtauPxRU2MTU7anMeaJsuhMe27hTVsBZ7m/resol-
ativcompl-mat9-04num07.pdf
Documento
Resolução da Atividade de Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nbsBvNWDgBHBRr2DzXTmsFHXAse5dYT3caHAgCT5cBegahFXacgBxxHxQrNs/resol-ativraiox-
mat9-04num07.pdf
Documento
Resolução da Atividade de Retomada
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QEYWJummzS8Awsdh9CaRYpzUduw2dDG4U3UNAwg2cnjK2VcbenXHfwGnaSP8/resol-
ativretom-mat9-04num07.pdf
Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qqTbZZvY7h4RWTBjMjupzZbz5zw3CsSDSV5qP77gWyrT9fP9v3Zujf3tJqKk/ativaula-mat9-
04num07.pdf
Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wHp7VcfQBpqGZBt4AFfjJUuqY3XqvFUJzcUsXwgbWpdgN62mJgDWnmvEXsBx/ativcompl-
mat9-04num07.pdf
Documento
Atividade de Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DCMQASyZA8vTpD3PzH965SBpPQcQvCp5vQgNJvMCM7JZssTsbxqPugFNNDxR/ativraiox-
mat9-04num07.pdf
Documento
Atividade de Retomada
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mjAzTV7RCNaYsxk3CzKcEhmp3vcvu2tYHm2FH3u29p38q7Mr4hFWc6k75Whg/ativretom-
mat9-04num07.pdf

Plano de aula
Juros compostos
Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 min.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para turma.
Propósito: Formalizar o conceito de juros compostos através de algumas situações práticas do dia a dia.
Discuta com a turma:
Relate algumas situações nas quais se paga juro composto.
O que vocês entendem por juros compostos?
Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 8 min. (slide 3 e 4)
Orientação: Você poderá escrever o texto do problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia aos alunos. Coloque os alunos em duplas ou
trios e dê tempo para que tentem resolvê-lo junto com um colega. Não faça nenhuma intervenção neste momento, circule pela sala e observe como
os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias, nesse momento encoraje os alunos e proponha alguns
questionamentos.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem de juros para tentar solucionar o problema dado.
Observe a tabela, o juro foi calculado sobre qual valor?
Porque cada mês teve um juro diferente?
Qual foi o juro calculado nessa aplicação?
Materiais complementares:
Atividade de Retomada
Resolução da Atividade de Retomada
Slide 4 Retomada
Orientações: No momento da correção deixe os alunos resolverem, convide um deles para resolver na lousa, verifique se alguém resolveu diferente e
convide também para ir na lousa, chame também alunos que resolveram só uma parte ou que resolveram errado. Deixe que os alunos percebam e
validem as respostas dos colegas e percebam qual resolução é mais vantajosa. Se os alunos não resolverem o problema, leve-os a identificar a
dificuldade.
Propósito: Explorar várias estratégias de resolução.
Como vamos encontrar o total do depósito? E o total do juros?
Que conta precisamos fazer para achar o saldo de julho?
Slide 5 Atividade Principal

Orientação: Você poderá escrever o texto do problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia aos alunos. Deixe que os estudantes leiam o
problema e dê tempo para que tentem resolvê-lo junto com um colega. Não faça nenhuma intervenção neste momento, circule pela sala e observe
como os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias, peça para os alunos anotarem as dúvidas no caderno para
saná-las no momento da correção, se for algo simples pode responder momentaneamente, posteriormente faça os questionamentos abaixo para
toda a turma.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem de juros simples para tentar solucionar o problema sobre juros
compostos.
Quais fragmentos do texto são importantes para facilitar a interpretação do texto? O que podemos destacar grifando?
O que seria juros sobre juro?
O que é montante?
O que diferencia o capital do montante?
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de Intervenção

Plano de aula
Juros compostos
Slide 6 Discussão da solução
Tempo sugerido: 18 minutos (slide 6 à 9)

Orientações: Professor conduza os alunos a discutir as soluções por caminhos diferentes para a situação dada. Não basta estar certo, tem que pensar
de um outro jeito. Não basta acabar primeiro, tem que continuar, colaborar, criar, levar os pensamentos a uma mentalidade matemática de
crescimento. Resolva o exercício de formas diversas, pois resolvendo de uma única forma tira a riqueza da discussão e da compreensão do conceito
estudado. Inicie fazendo os questionamentos, convide alguns alunos para expor sua resolução na lousa, ou o seu raciocínio, ou sua estratégia, após
algumas resoluções diferentes é interessante deixar que a sala possa validar em certo ou errado junto com o professor. Não projete as soluções acima
antes dos alunos tentarem mostrar suas resoluções, sempre pergunte se alguém resolveu diferente e convide para ir na lousa, chame também na
lousa alunos que resolveram errado para que a sala possa tentar ajudar a descobrir o erro e o aluno possa perceber como finalizar o exercício. Após
mostrar várias resoluções mostre qual é mais vantajosa e pode ser usada em qualquer problema. Se nenhum aluno resolver mentalmente mostre a
resolução acima.
Propósito: Explorar diversas formas de resolução para uma mesma situação problema.
Como podemos calcular 10% de 4000 mentalmente?
Se sabemos quanto é 10% como podemos achar 5%?

Orientações: Entregue uma calculadora para cada aluno e peça para eles calcularem os juros compostos, deixe os alunos perceberem que podem
achar diretamente o valor calculando taxas de acréscimo. Verifique se algum aluno gostaria de fazer o registro na lousa, se ninguém conseguir
escrever seus pensamentos parecidos com esse mostre o slide ou faça essa resolução na lousa.
Quando queremos calcular uma porcentagem de aumento por qual número devemos multiplicar?

Orientações: Desafie os alunos a tentar representar a situação geometricamente, peça para eles imaginarem como seria um desenho dessa situação,
se ninguém conseguir escrever seus pensamentos parecidos com esse mostre o slide ou faça essa resolução na lousa.
O capital vai sofrer alterações ao longo do processo?
O valor do juro é sempre constante?

Orientações: Inicie fazendo os questionamentos, verifique se algum aluno gostaria de fazer o registro na lousa, se ninguém conseguir escrever seus
pensamentos parecidos com esse mostre o slide ou faça essa resolução na lousa. Explique aos alunos que no caso de juros compostos o capital vai
modificando ao longo dos períodos, ou seja, o juros vai sendo incorporado ao capital, antes de falar da fórmula verifique se algum aluno consegue
sistematizar a fórmula com palavras, pois eles podem utilizar ou não a fórmula, a fórmula existe porque sempre se tem um padrão de cálculo.
No caso de juros sobre juros, que contas fazemos para calcular os juros de cada período?
Slide 10 Atividade Principal

Orientação: Você poderá escrever o texto do problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia aos alunos. Coletivamente incentive os alunos a
propor um valor inicial, outro aluno a propor um período (é interessante pensar em um período em ano e a taxa em meses, ou vice-versa, ou outras
possibilidades, para que os alunos fiquem atentos a isso) e outro a taxa. Em seguida, todos calculam e comparam os resultados.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem de juros sobre juros para tentar elaborar e solucionar o problema.
Quais procedimentos você realiza para calcular o juro sobre juro?
Slide 11 Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 4 minutos (slide 11 e 12)

Orientações: Apresente o slide ou escreva na lousa retomando com os estudantes os conceitos aprendidos na aula, é importante resumir para os
alunos as ideias repassadas durante a atividade principal. Verifique se algum aluno gostaria de explicar com suas palavras o que eles compreenderam
ao longo da aula sobre juros compostos.
Propósito: Sistematizar as aprendizagem da aula.

Plano de aula
Juros compostos
Slide 12 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 4 minutos (slide 11 e 12)
Neste momento da aula você pode utilizar perguntas reflexivas, como por exemplo:
Como você ou seu grupo abordou o problema ou conjunto de problemas de hoje? Sua abordagem foi bem-sucedida? O que você aprendeu com sua
abordagem?
Quais foram os principais conceitos ou ideias matemáticas que você aprendeu hoje ou que discutimos em aula hoje?
Você ainda tem alguma dúvida? Caso você não tenha dúvida, escreva um problema semelhante e resolva-o.
Descreva um erro ou conceito errôneo que você ou um colega apresentou na aula de hoje. O que você aprendeu com esse erro ou conceito errôneo?
Descreva detalhadamente como outro aluno da turma abordou o problema. Em que aspecto tal abordagem se assemelha ou difere da maneira como
você abordou o problema?
Quais novas palavras ou denominações foram apresentadas hoje? O que você acha que cada palavra significa? Apresente um exemplo/uma imagem
de cada palavra.
O que se manteve como você pensava? O que mudou?
O que aconteceria se você mudasse algum aspecto?
Quais foram seus pontos fortes e fracos, nesta aula? Qual é o seu plano para melhorar nas áreas em que teve dúvida?
Você conseguiria fazer uma representação visual para responder o problema?
Outra opção é deixar algumas dessas questões como tarefa de casa, podem trazer benefícios tanto quanto exercícios que exigem cálculos.
Essas perguntas e outras ideias relacionadas a mentalidades matemáticas de crescimento você pode encontrar no livro Mentalidades Matemáticas:
estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador, de Jo Boaler, Editora
Penso.
Slide 13 Encerramento
Tempo sugerido: 2 minutos.

Quais novas palavras ou denominações foram apresentadas hoje?
O que você acha que cada palavra significa? Apresente um exemplo de cada palavra.
Slide 14 Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Circule pela sala para verificar como os alunos estão respondendo.
O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os
comentários, dúvidas ou dificuldade de cada um. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções na lousa. Você pode
fazer o download desta atividade para imprimir para os seus alunos aqui.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito
do cálculo de juros compostos.
Acesse aqui a resolução dessa atividade.
Descreva detalhadamente como outro aluno da turma abordou o problema acima. Em que aspecto tal abordagem se assemelha ou difere da maneira
como você abordou o problema?
Atividade Complementar
Atividade de Raio X
Resolução da Atividade Complementar
Resolução da Atividade de Raio X
Apoiador Técnico

Guia de intervenções
MAT9_04NUM07/ Juros Compostos com o uso de tecnologia

Possíveis erros dos alunos Intervenções
O aluno na coluna “Tempo” digita os “Em vez de digitar os números
números e não a fórmula = A2 + 1 podemos criar uma fórmula para
preencher essa coluna?”
“Quando queremos encontrar o
próximo número o que devemos
fazer?”
“Qual é o próximo número depois
do 7?”
“O que você fez com o 7 para
encontrar o 8?”
“Então na linha 3 em vez de digitar
1 qual fórmula você pode colocar?”
Essas perguntas vão fazer o aluno
perceber que pode digitar a fórmula =
A2 +1.
calcular errado a porcentagem: digita Esta conta é para achar o que? A
os números 10 x 1500 e não a porcentagem.
fórmula = (B2 * 0,1) Leia o problema novamente, o que
significa multiplicar por 10?
Quando devemos utilizar a
multiplicação? Em quais situações?
Essas perguntas são para fazer o
aluno perceber que ao multiplicar por
cinco está achando o quíntuplo do
número e não é isso que o problema
quer encontrar.
O que 1500 representa?
A partir daqui o guia de intervenção
do plano MAT9_04NUM6 vai
colaborar com o cálculo de
porcentagem.
Possíveis dificuldades na realização Intervenções

das atividades
- Dúvidas em relação ao cálculo - Caso você perceba que os alunos
da taxa de juros (porcentagem) possuem muitas dúvidas em relação
ao cálculo da porcentagem, pode
consultar o guia de intervenção do
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plano MAT9_04NUM6 no terceiro item
da tabela e também fazer os
seguintes questionamentos:

O capital inicial representa qual
porcentagem?

O valor do capital inicial vai
aumentar ou diminuir?

Como calculamos uma
porcentagem de acréscimo?

Então devemos acrescentar ou
retirar a porcentagem?

Uma opção é fazer o aluno entender
que devemos acrescentar a taxa de
juros no 100%, por exemplo se
queremos calcular 5% a uma taxa de
juro composto, na verdade queremos
105% do capital inicial, multiplicando
então por 1,05.
- Caso não seja possível realizar uma
intervenção individualizada faça uma
retomada na lousa para todos os
alunos.
- Calcular juros sobre juros. - “O que você entende por juro
sobre juro?”

O que diferencia o capital do
montante?

No juro sobre juro como
calculamos a taxa de juros?
Podemos calcular a taxa de juros
de todos os meses ao mesmo
tempo?

“Porque a cada mês o juro é
diferente?”

Essas perguntas são para o aluno
perceber que a cada mês o juro será
incorporado ao montante e com o
resultado do montante do mês
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anterior é que vamos determinar a

nova taxa de juros.

- O aluno não está confiante para

resolver o problema - Faça perguntas que o impulsione a
refletir e gerar confiança, tais como:

● Podemos grifar fragmentos
para facilitar a localização de
informações importantes na
resolução?

● Explique como chegou a essa
estratégia?

● Eu estava pensando se seria
possível resolver esse
problema sem armar as
contas. Teria uma forma
diferente de representar essa
situação problema?

● Você já fez tudo o que
poderia nesta resolução?

● Esse é o melhor caminho
para resolver esse problema?
Tem outros caminhos
possíveis?

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Resolução das atividades da aula - MAT9_04NUM07

Primeira atividade: Anderson fez uma aplicação de R$ 4000,00 durante três anos a uma taxa de
juro sobre juro de 5% ao ano. Quantos reais de juro rendeu essa aplicação? Qual foi o montante
no final do período?
Resolução:
Vamos calcular o juros e o montante mentalmente ao final de cada ano.

No final do 1º ano: O capital inicial é de R$ 4000,00 e a taxa de juros 5% ao ano; 10% de 4000 =
400, então 5% de 4000 = 200;
Montante = 4000 + 200 = 4200.

No final do 2º ano: O capital é R$ 4200,00; 10% de 4200 = 420, então 5% de 4200 = 210; Montante =
4200 + 210 = 4410.

No final do 3º ano: O capital é R$ 4410,00; 10% de 4410 = 441, então 5% de 4410 = 220,5; Montante
= 4410 + 220,5 = 4630,5

Juros no final do 3º ano foi de R$ 630,50.

E o montante obtido no final do 3º ano foi de R$ 4630,50.

Outra resolução:

Outra resolução:

Outra resolução:
Vamos calcular o juros e o montante com fórmula:

Montante após o primeiro ano: M1 = C + C . i = C (1 + i)

Montante após o segundo ano: M2 = M1 + M1. i
M2 = M1(1 + i)
M2 = C(1 + i)(1 + i)
M2 = C (1 + i)²

Montante após o terceiro ano: M3 = M2 + M2.i
M3 = M2(1 + i)
M3 = C(1 + i)²(1 + i)
M3 = C(1 + i)³

M3 = 4000(1 + 0,05)³ = 4000.(1,05)³= 4000 . 1,157625 = 4630,5
Juros no final do 3º ano foi de R$ 630,50. E o montante foi de R$ 4630,50.

Segunda atividade: A partir do que foi estudado nesta aula, elaborem uma situação problema
relacionada a taxa de juro sobre juro. Discutam e resolvam.
Resposta Pessoal.

Resolução das atividades complementares - MAT9_04NUM07

1) Carolina tomou emprestado R$ 4200,00 por 7 meses. Sabendo que a taxa
mensal de juros composto cobrada nesse empréstimo foi de 2,5% ao mês.
Quantos reais de juro Carolina pagou por esse empréstimo? Qual a
quantia total paga por Carolina no fim dos 7 meses?

Resolução:
Capital inicial: 4200 por 7 meses a taxa de juro composto de 2,5% ao mês.
1º mês: 4200 x 1,025 = 4305
2º mês: 4305 x 1,025 = 4412,62
3º mês: 4412,62 x 1,025 = 4522,94
4º mês: 4522,94 x 1,025 = 4636,01
5º mês: 4636,01 x 1,025 = 4751,91
6º mês: 4751,91 x 1,025 = 4870,71
7º mês: 4870,71 x 1,025 = 4992,48.
A quantia de juros foi de 4992,48 - 4200 = 792,48.
Total de juros foi de R$ 792,48.
E a quantia total foi de R$ 4992,48.

2) André realizou uma aplicação, durante 8 meses, a uma taxa de juro
composto de 3% ao mês com um capital de R$ 3500,00. Quantos reais de
juro André recebeu dessa aplicação? Qual a quantia total que André
recebeu no final do período?

Resolução:
Capital inicial: R$ 3500 por 8 meses a uma taxa de juro composto de 3% ao mês.
3500 x 1,03 = 3605 x 1,03 = 3713,15 x 1,03 = 3824,54 x 1,03 = 3939,28 x 1,03 =
4057,45 x 1,03 = 4179,18 x 1,03 = 4304,55 x 1,03= 4433,69
Rendeu de juros: 4433,69 - 3500 = 933,69.
Total de juros: R$ 933,69.
E a quantia total foi de R$ 4433,69.

Desafio: Fabiana fez uma aplicação de uma certa quantia em ações. Por quanto
tempo deve deixar esse dinheiro aplicado a juros compostos a uma taxa anual
de 20% para que ele dobre?

Resolução:
Uma opção é usar um valor qualquer e ir fazendo o juro mês a mês até dobrar.
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R$ 100,00
100 x 1,2 = 120 x 1,2 = 144 x 1,2 = 172,80 x 1,2 = 207,36.

Outra opção é utilizar os fatores de aumento:
Considerando x o valor inicial, teremos:
Após 1 ano: 1,2 . x = 1,2x
Após 2 anos: 1,2 . 1,2x = 1,44x
Após 3 anos: 1,2 . 1,44x = 1,728x
Após 4 anos: 1,2 . 1,728x = 2,0736x (fator maior igual a 2)

Após 4 anos o dinheiro irá dobrar.

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Resoluções do Raio X - MAT9_04NUM07

Juliana aplicou um capital de R$ 1200,00 durante 4 meses a uma taxa de juro composto de 3% ao
mês. Quantos reais de juros rendeu essa aplicação? Qual foi o montante no final do período?

Resolução:
Capital inicial: 1200 reais, taxa de 3% ao mês.
O regime para essa situação é juros sobre juros.
Sendo assim temos que calcular mês a mês: 1200 x 1,03 = 1236 x 1,03 = 1273,08 x 1,03 = 1311,27 x
1,03 = 1350,61
Para calcular o rendimento, faremos: 1350,61 - 1200 = 150,61.
Ao final desses quatro meses terá rendido R$ 150,61.
E o montante final é de R$ 1350,61.

Outra resolução:
Capital inicial: 1200 reais, taxa de 3% ao mês.
O regime para essa situação é juros sobre juros.
Sendo assim temos que calcular mês a mês:
1% de 1200 = 12, 3% de 1200 = 36.
1º mês: 1200 + 36 = 1236.
1% de 1236 = 12,36, 3% de 1236 = 37,08.
2º mês: 1236 + 37,08 = 1273,08.
1% de 1273,08 = 12,73, 3% de 1273,08 = 38,19.
3º mês: 1273,08 + 38,19 = 1311,27.
1% de 1311,27 = 13,11, 3% de 1311,27 = 39,33.
4º mês: 1311,27 + 39,33 = 1350,60.
Para calcular o rendimento, faremos: 1350,61 - 1200 = 150,61.
Ao final desses quatro meses terá rendido R$ 150,61.
E o montante final é de R$ 1350,61.



Resolução da atividade de retomada- MAT9_04NUM07
Veja quanto obteve Carolina ao depositar um capital de R$ 200,00 em janeiro de 2017, em uma
aplicação que rendeu 1% ao mês, e a cada mês seguinte depositou mais R$ 100,00, até junho de
2017. Qual foi a quantia que Carolina depositou em todo o período? Quanto ela recebeu de juros?
Qual o saldo no final do mês de julho fazendo mais um depósito de R$100,00?
janeiro fevereiro março abril maio junho
investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16
juro 2,00 3,02 4,05 5,09 6,14
depósito 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
saldo 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16 720,30

Resolução: Carolina depositou em todo o período R$500,00.
Ela recebeu de juros R$ 20,30.
Seu saldo no final do mês de julho será: 720,30 + 7,20 + 100 = 827,50

Anderson fez uma aplicação de R$ 4000,00 durante três anos a uma taxa de juro sobre juro de 5%
ao ano. Quantos reais de juro rendeu essa aplicação? Qual foi o montante no final do período?
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A partir do que foi estudado nesta aula, elaborem uma situação problema relacionada a taxa de
juro sobre juro. Discutam e resolvam.
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1) Carolina tomou emprestado R$ 4200,00 por 7 meses. Sabendo que a taxa mensal de juros
composto cobrada nesse empréstimo foi de 2,5% ao mês. Quantos reais de juro Carolina
pagou por esse empréstimo? Qual a quantia total paga por Carolina no fim dos 7 meses?
2) André realizou uma aplicação, durante 8 meses, a uma taxa de juro composto de 3% ao mês
com um capital de R$ 3500,00. Quantos reais de juro André recebeu dessa aplicação? Qual a
quantia total que André recebeu no final do período?
Desafio: Fabiana fez uma aplicação de uma certa quantia em ações. Por quanto tempo deve
deixar esse dinheiro aplicado a juros compostos a uma taxa anual de 20% para que ele dobre?
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investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16
juro 2,00 3,02 4,05 5,09 6,14
depósito 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
saldo 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16 720,30

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investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16
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investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16
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Plano de Aula Mat9 04num07

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Planos de aula / Matemática / 9º ano / Números

Autor: Juliana Malta de Sousa

Mentor: Amanda Ferreira Verardo Bilia

Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Conceituar e calcular juros compostos.

Juros compostos, montante e capital.

Folha de papel A4 branca;

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Slide 1 Resumo da aula

Slide 5 Atividade Principal

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Slide 6 Discussão da solução

Tempo sugerido: 18 minutos (slide 6 à 9)

Slide 7 Discussão da solução

Tempo sugerido: 18 minutos (slide 6 à 9)

Slide 8 Discussão da solução

Tempo sugerido: 18 minutos (slide 6 à 9)

Slide 9 Discussão da solução

Tempo sugerido: 18 minutos (slide 6 à 9)

Slide 10 Atividade Principal

Slide 11 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 4 minutos (slide 11 e 12)

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Slide 12 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 2 minutos.

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Possíveis dificuldades na realização Intervenções

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anterior é que vamos determinar a

- O aluno não está confiante para

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Resolução das atividades complementares - MAT9_04NUM07

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Resoluções do Raio X - MAT9_04NUM07

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investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16

juro 2,00 3,02 4,05 5,09 6,14

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investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16

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juro 2,00 3,02 4,05 5,09 6,14

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saldo 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16 720,30

investimento 200,00 200,00 302,00 405,02 509,07 614,16

juro 2,00 3,02 4,05 5,09 6,14

depósito 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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