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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Números

Justificando Quantidades
Por: Simone de Oliveira da Silva / 15 de Janeiro de 2018

Código: MAT1_01NUM02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Simone de Oliveira da Silva

Mentor: Maria Lydia Mello

Especialista de área: Luciana Tenuta

Habilidade da BNCC

(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um,
dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Objetivos específicos

Reforçar conhecimentos dos alunos sobre leitura e registro de quantidades;

Realizar a contagem dos objetos da coleção, comparando e apontando a coleção que tem mais, ou menos, objetos;
Refletir sobre as estratégias encontradas para a resolução da atividade;
Sistematizar as aprendizagens adquiridas nesta aula;
Avaliar o aluno buscando saber se houve aprendizagem.

Conceito-chave

Justificar números e contagem

Recursos necessários

Tampinhas;
Papel ou caderno;
Lápis e borracha;
Projetor.

Conhecimentos que a turma deve dominar

Saber contar até 20;

Diferenciar algarismos de outros símbolos.

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Plano de aula

Justificando Quantidades

Materiais complementares

Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AJvuqtRm3khdBgYRykKYEp9z2vguwWrPrRkpj5J59a9n94GtqJMwSZr6SBek/guiainterv-mat1-
01num2.pdf

Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/av9qF4k9nDHJJfEfKAzuPjXq2U9hY2DQx7NVRp6dHMnn67Yd5JBFrxxJDc8S/resol-ativaula-
mat1-01num2.pdf

Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/q2AYJvKay4jmcz4E8V8sVKj59zcswMCPvB7SVsaYF5Dup6TgYNtPYwQxVvaz/resol-ativcomp-
mat1-01num2.pdf

Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/t7bj9cxFk2FtBnutBd2EvYnvhE9tg8ntQQfZtEX6xdy857SwQCUHxEuppjje/resol-ativraiox-mat1-
01num2.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/37NKXheNWVWrGgHSDmpZgkvEsDHXyKXxVxJ52Qxf9BY3DuCMcDhR6p6uPxCK/ativcomp-
mat1-01num2.pdf

Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KZXngPFHP5AyCKu4pJD45yCvNwFrCjFW6ueJuh7PeBUC7EkMHupfDchnCsYf/ativraiox-mat1-
01num2.pdf

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Plano de aula

Justificando Quantidades

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 7 minutos.
Orientação: Retome com os alunos a contagem de objetos. Porém, você deverá expor para os alunos que na aula de hoje, além de contar, eles terão
que justificar como que chegaram aos resultados dessa contagem.
Propósito: Informar o que será estudado na aula.
Discuta com a turma:
O que é contar?
Como podemos contar?

Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientação: Organize a turma em grupos de, no máximo, 4 alunos. Diante da sala, estarão as coleções de tampinhas organizadas dentro de uma
caixa, ou saquinho, como você preferir (terá um saquinho ou uma caixa para cada grupo). Cada grupo escolherá uma coleção. Cada coleção terá a
mesma quantidade (20 tampinhas), porém, com cores diferentes. As tampinhas poderão ser vermelhas, laranjas ou verdes, que são, geralmente,
cores de tampinhas existentes nos refrigerantes. Você poderá optar por outras cores, se achar melhor. Não fale aos alunos que todos têm a mesma
quantidade, pois chegarão nessa reflexão durante a discussão de soluções. No primeiro momento, solicite aos grupos que realizem a contagem de
cada cor de tampinhas da coleção que escolheram. E, depois, da coleção inteira (coleção inteira do grupo = 20 tampinhas). Para isso, os alunos
poderão realizar registros para a socialização.
Enquanto os grupos realizam a contagem, circule pela sala observando as estratégias utilizadas pelos grupos na realização da contagem. É
importante que você passe em cada grupo e peça que contem à você como estão realizando a contagem. Se for necessário, intervenha, solicitando
que refaçam a estratégia para justificar tal resultado. Você deverá estar atento se todos os alunos do grupo estão envolvidos na atividade, e se estão
compreendendo o que está acontecendo. Se alguém do grupo não estiver envolvido, direcione esta criança para a atividade, propondo-lhe um
desafio. Por exemplo, solicite que conte o que está acontecendo no grupo, ou ainda, que faça a contagem das cores de cada tampinha.
Propósito: Contar a quantidade de tampinhas de cada cor da coleção escolhida.
Materiais Complementares:
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 5 Discussão da solução

Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Socialize com toda a turma as resoluções feitas pelos alunos. Chame um integrante de cada grupo para explicar como fizeram e, se for
possível, registre no quadro a estratégia utilizada para que toda a turma visualize. Esse registro no quadro é importante para que todos saibam que
podem existir diversas formas de se chegar a um resultado, nesse caso, outras formas de contagem. As crianças deverão perceber que todos os
grupos têm a mesma quantidade.
Propósito: Conhecer as estratégias utilizadas pelos colegas na resolução da atividade.
Discuta com a turma:
Grupo 1, qual a cor de tampinhas que tem mais? E que tem menos? Por que? Quantas tampinhas tem na sua coleção?
Qual foi a estratégia utilizada para contar?

Slide 6 Encerramento
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientação: Pergunte aos alunos: “O que fizemos na aula de hoje?”. A partir dessa pergunta, escute a resposta dos alunos, um por grupo e, em
seguida, escolha uma resposta e escreva no quadro para que os alunos registrem no caderno a aprendizagem do dia. Caso a turma não consiga
realizar registros no caderno, você poderá fazê-lo em um cartaz para deixar exposto na sala.
Propósito: Registrar a aprendizagem da aula do dia.

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Plano de aula

Justificando Quantidades

Slide 7 Raio X

Tempo sugerido: 8 minutos.

Orientações: Apresente a nova situação ao alunos e solicite que realizem a atividade proposta conforme descrito no slide. Essa atividade será
impressa e após o término, o professor deverá pedir para cada aluno justificar o por que circulou determinada coleção. É importante que o professor
anote as respostas dos alunos para identificar se houve avanços na aprendizagem.
Como as duas coleções estão posicionadas da mesma forma, o aluno poderá considerar a coleção de tesouras como sendo a maior pelo tamanho do
objeto. Porém, deverão contar os objetos para se certificarem que a coleção de lápis é maior por ter dois lápis a mais que a coleção de tesouras.
Propósito: Auxiliar os alunos a perceber que todas as estratégias de resolução de problemas são válidas e o mais importante é elaborar uma
estratégia consistente e conseguir justificá-la matematicamente.
Discuta com a turma:
Depois de tudo o que vimos nesta aula, existem diferentes formas de resolver um problema?
Os desafios que vocês comentaram realmente aparecem quando vamos resolver um problema?
Qual seria a forma mais prática de resolver esse problema?
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

Apoiador Técnico

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 Guia de intervenções
MAT1_01NUM2 /Justificando Quantidades

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

- Sequência numérica oral. Acompanhe a contagem ou peça a

uma criança, que já tenha domínio da
sequência, que acompanhe essa
criança na contagem.

- Correspondência termo a termo. Demonstre que cada número contado

é uma tampinha que está fazendo
parte da quantidade. Faça com que o
aluno aponte o que está sendo
contado e, se necessário, toque.

- Contagem das cores não Oriente o grupo a organizar as cores

correspondente à quantidade. separadamente e peça que recontem
novamente para verificarem a
quantidade.

Possíveis erros dos alunos Intervenções

- Registrar uma quantidade Faça com que o aluno reconte e

maior/menor que a real. compare com o registro.

- Utilização de algarismo não Proponha ao aluno suporte na sala

correspondente à atividade. com números (tabela numérica, reta
numérica) para realizar os ajustes.

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Resolução da atividade principal - MAT1_01NUM2

Um integrante de cada grupo escolherá uma coleção de tampinhas.

Vamos contar quantas tampinhas de cada cor tem nessa coleção?

E a coleção inteira? Quantas tampinhas tem?

No primeiro momento, o grupo irá realizar a contagem das tampinhas coloridas.

Eles buscarão estratégias para realizar essa contagem. Poderão organizar as
cores separadamente, ou cada aluno pode ficar responsável pela contagem de
uma cor.

A quantidade total de tampinhas na coleção será 20, porém, a quantidade de

cada cor será a critério do professor. Exemplo: 5 tampinhas vermelhas, 8
tampinhas laranjas e 7 tampinhas verdes, totalizando 20 tampinhas. O grupo
deverá registrar a quantidade de cada cor. Esse registro será o grupo que
escolherá como fazer. Poderá ser com marcas ou, até mesmo, com algarismos.
O grupo deverá registrar para socializar posteriormente.

No segundo momento, o grupo realizará a contagem da coleção inteira, ou seja,

das três cores juntas e também registrará a quantidade para a socialização.
Cabe a você mostrar e conversar com a classe sobre as diferentes formas de
registro que surgirem. Lembrando que a quantidade dessa coleção, para todos
os grupos, deverá ser de 20 tampinhas.

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Resolução da atividade complementar - MAT1_01NUM2

1) João e Beatriz estão colecionando figurinhas para a copa. Quem tem a coleção
maior? Como você sabe?

O aluno deverá mostrar que Beatriz tem a coleção maior. O aluno poderá
circular, fazer um X ou somente mostrar a você qual coleção é maior. Além de
dizer que a coleção de Beatriz é maior, ele deverá justificar sua resposta. Essa
justificativa será oral, portanto, é importante que você registre a fala do aluno
para posteriormente verificar se houve aprendizado. Ele poderá justificar
dizendo que Beatriz tem duas figurinhas a mais, ou poderá comparar as
quantidades e apontar que a coleção de Beatriz está maior. Você pode
promover situações em sala de aula que promovam situações de comparação.
Exemplo: na distribuição de lápis de cor, num jogo de boliche, entre outros.

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2) ​João e Beatriz tem em sua coleção, figurinhas repetidas. Quem tem menos
figurinhas repetidas? Como você sabe?

Figurinhas repetidas
Figurinhas repetidas

O aluno deverá mostrar que Beatriz tem menos figurinhas repetidas. O aluno
poderá circular, fazer um X ou somente mostrar a você quem tem menos
figurinhas repetidas. Além de dizer que Beatriz tem menos, ele deverá justificar
sua resposta. Essa justificativa será oral, portanto é importante que você registre
a fala do aluno para, posteriormente, você verificar se houve aprendizado. Ele
poderá justificar dizendo que Beatriz tem somente quatro figurinhas, enquanto
João tem 6, ou poderá comparar as quantidades e apontar que a quantidade de
figurinhas repetidas de Beatriz está menor.

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[Desafio]

O que podemos fazer para deixar as coleções com a mesma quantidade?

A criança deverá deixar as duas coleções com a mesma quantidade de bolas. Ela
poderá tirar uma bola da primeira coleção e colocá-la na segunda, ou tirar duas
bolas da primeira coleção, deixando assim, as duas coleções com a mesma
quantidade, ou ainda, acrescentar duas bolas na segunda coleção. Essa
atividade será oral, portanto, é importante que você registre a fala do aluno para
posteriormente verificar se houve aprendizado.

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Resolução do raio x - MAT1_01NUM2

MARIA TEM AS SEGUINTES

COLEÇÕES:

CIRCULE A COLEÇÃO QUE TEM MAIS

OBJETOS.

NESSA COLEÇÃO QUE VOCÊ

CIRCULOU, QUANTOS OBJETOS TEM A
MAIS? FAÇA UM X SOBRE ELES:

Nessa atividade o aluno primeiro deverá circular a coleção que tem mais
objetos, no caso, a coleção de lápis. Em seguida, ele deverá fazer um X nos
objetos que tem a mais nessa coleção, ou seja, ela fará um X em cima de dois
lápis, que é a quantidade que tem a mais, justificando, assim, que a coleção de
lápis tem mais objetos.

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Atividade complementar - MAT1_01NUM2

1) JOÃO E BEATRIZ ESTÃO COLECIONANDO FIGURINHAS PARA A COPA. QUEM

TEM A COLEÇÃO MAIOR? COMO VOCÊ SABE?

2) JOÃO E BEATRIZ POSSUEM FIGURINHAS REPETIDAS EM SUAS COLEÇÕES.

QUEM TEM MENOS FIGURINHAS? COMO VOCÊ SABE?

Figurinhas repetidas Figurinhas repetidas

3) [DESAFIO]

O QUE PODEMOS FAZER PARA DEIXAR AS COLEÇÕES COM A MESMA

QUANTIDADE?
 MARIA TEM AS SEGUINTES COLEÇÕES:

CIRCULE A COLEÇÃO QUE TEM MAIS

OBJETOS.

NESSA COLEÇÃO QUE VOCÊ

CIRCULOU, QUANTOS OBJETOS TEM A
MAIS? FAÇA UM X SOBRE ELES.

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MARIA TEM AS SEGUINTES COLEÇÕES:

CIRCULE A COLEÇÃO QUE TEM MAIS

OBJETOS.

NESSA COLEÇÃO QUE VOCÊ

CIRCULOU, QUANTOS OBJETOS TEM A
MAIS? FAÇA UM X SOBRE ELES.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MARIA TEM AS SEGUINTES COLEÇÕES:

CIRCULE A COLEÇÃO QUE TEM MAIS

OBJETOS.

NESSA COLEÇÃO QUE VOCÊ

CIRCULOU, QUANTOS OBJETOS TEM A
MAIS? FAÇA UM X SOBRE ELES.