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Planos de aula / Matemática / 5º ano / Álgebra
Regularidades em sequências numéricas

Por: INÊZ APARECIDA SIMÕES / 31 de Março de 2018
Código: MAT5_12NUM03
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autora: Inêz Aparecida simões
Mentora: Carla Simone de Albuquerque
Revisora Pedagógica: Eliane Zanin
Especialista de área: Sandra Regina Correa Amorim
Habilidade da BNCC
Reconhecer, descrever padrões numéricos simples e expressar a regra observada por escrito.
Objetivos específicos
Perceber regularidades em sequências numéricas, identificando o padrão e completar elementos ausentes.
Conceito-chave
Sequência, regularidades, padrão.
Recursos necessários
Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;

Material manipulativo: tampinhas, palitos, sementes, etc;
Datashow ( opcional ).
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/d5DQAcspkHxWBeZXvXvkXcRm9RJ4q8VuF2wrCZDmxcGQNqmT26FH3QNHnYtm/ativaula-mat5-12alg03.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FCHVwZ55zENPKbz84cJTEG6kNxDyvrxtucb2weyXp6kH9PsrcnDcVKJSQtfU/ativraio-x-mat5-alg03.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KtfkjZbEeQ7byvNHD7nkQPR5XexCJx4tH5VMzzQ4DNrMeJVmAABkPSpny4Ud/ativcompl-mat035-12alg.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mvSqBaAqywuUTcGVpduWZVdj3QeyzfDeREXnrmXYxTDW8ptDBD9uh7WaTEJj/guiainterv-mat5-12alg03.pdf
Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/s5f9n77TBGdGJw4BnzBgRdJXXkqDjpydjm5WJk5H98RHCCeGNanREKgWyNuw/resolativprinc-mat5-12alg03.pdf
Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pfzWm6drm3TfXwnYzGpM4HdjFsWGYZfbRFMtusYbadqYnHSHxWPYsWDN5sS9/resolraio-x-mat5-12alg03.pdf
Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/urEYxvQp4gVR3h5jsEgeZw4z8Nrmb4qPEt7mJVpa3Jrc3QYyhDUVkkutCrvN/resativcompl-mat5-12alg03.pdf

Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as
anotações para o professor e não deve ser
apresentado para os alunos. Trata-se apenas de
um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação
do plano em sala de aula.
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações
para o professor. Busque antecipar quais questões
podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes
de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos
que sua turma já deve dominar para seguir essa
proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça
download dos slides na aba “Materiais
complementares”. Você também pode imprimi-lo
clicando no botão “imprimir”.

Plano de aula
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos. Slide
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar com os alunos o objetivo
da aula.

Plano de aula
Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 5 minutos. (Slides 3 e 4).
Orientação: Faça as perguntas do slide recordando
com os alunos os conceitos ligados ao estudo de
sequências.Converse com a turma, destacando a
definição de sequência, padrão de formação de
uma sequência, a necessidade de investigar o
padrão de formação de uma sequência para
descobrir termos ausentes ou dar continuidade a
mesma. Através do exemplo apresentado no slide,
discuta com a turma uma sequência numérica.
Oralmente, conduza a investigação do padrão
desta sequência, quais os termos seguintes e
explore a linguagem matemática para expressar o
padrão desta sequência. Recorde com eles os
conceitos verbalizando: Temos uma sequência
quando o conjunto ou grupo tem seus termos
organizados seguindo uma determinada regra ou
ordem, chamada de padrão de formação da
sequência.
Para dar continuidade a uma sequência ou
descobrirmos termos ausentes, é preciso descobrir
o padrão de formação desta sequência.
Propósito: Retomar o conceito de sequência e a
necessidade de investigar o padrão de formação de
uma sequência para dar continuidade a mesma.
Discuta com a turma:
Quais os tipos de sequência você conhece?
Você consegue me dizer o que é padrão de
formação de uma sequência?
Você conseguiria dar continuidade a uma
sequência antes de descobrir o padrão desta uma
sequência? Justifique.

Plano de aula
Slide 4 Retomada
Tempo sugerido: 5 minutos. (Slides 3 e 4). Slide
Orientação: Faça as perguntas do slide recordando
com os alunos os conceitos ligados ao estudo de
sequências.Converse com a turma, destacando a
definição de sequência, padrão de formação de
uma sequência, a necessidade de investigar o
padrão de formação de uma sequência para
descobrir termos ausentes ou dar continuidade a
mesma. Através do exemplo apresentado no slide,
discuta com a turma uma sequência numérica.
Oralmente, conduza a investigação do padrão
desta sequência, quais os termos seguintes e
explore a linguagem matemática para expressar o
padrão desta sequência. Recorde com eles os
conceitos verbalizando: Temos uma sequência
quando o conjunto ou grupo tem seus termos
organizados seguindo uma determinada regra ou
ordem, chamada de padrão de formação da
sequência.
Para dar continuidade a uma sequência ou
descobrirmos termos ausentes, é preciso descobrir
o padrão de formação desta sequência.
Propósito: Retomar o conceito de sequência e a
necessidade de investigar o padrão de formação de
uma sequência para dar continuidade a mesma.
Quais os tipos de sequência você conhece?
Você consegue me dizer o que é padrão de
formação de uma sequência?
Você conseguiria dar continuidade a uma
sequência antes de descobrir o padrão desta uma
sequência? Justifique.

Plano de aula
Slide 5 Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientação: Organize os alunos em duplas.
Entregue a atividade para que resolvam. Pergunte
aos alunos qual é o desenho das imagens
apresentadas. Recorde o que é uma sequência,
chame a atenção dos alunos para que observem os
números dos quadrados amarelos. Deixe que as
duplas discutam entre eles e resolvam a atividade
proposta. Proponha a socialização das estratégias
utilizadas pelas duplas para resolverem as
atividades. Percorra pela sala observando a
resolução da atividade pelas duplas. Faça
intervenções através de questionamentos para
aquelas duplas que estão com dificuldades,
direcionando-as para que percebam onde
cometeram o equívoco.
Propósito: Perceber regularidades em sequências
numéricas, identificar o padrão de formação desta
para descobrir os termos ausentes.
Observando em cada imagem os quadrados
coloridos, que desenhos elas apresentam?
O que você observa nos números dos quadrados
amarelos?
Posso afirmar que estes números estão em
sequência?
Há alguma relação entre os números apresentados
nos quadrados amarelos?
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Guia de intervenção

Plano de aula
Slide 6 Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 6 ao 9 ).

Orientação: Neste momento seria interessante que
alguns alunos compartilhassem com a turma
estratégias utilizadas por eles para resolução da
atividade e que ocorra discussão com a turma sobre
estas estratégias. Pergunte aos alunos se
concordam com a maneira como o colega resolveu
a atividade e se eles resolveram utilizando a
mesma estratégia. Lembre-se de que, nesta
atividade, os alunos deverão reconhecer que os
números apresentados nos quadrados amarelos
estão em sequências para investigar o seu padrão e
encontrar os termos que faltam nas sequências
seguintes.
Propósito: Compartilhar as estratégias utilizadas
para resolução da atividade, identificar o padrão de
formação da sequência para descobrir os termos
ausentes.
Me diga qual é o último número que aparece na
sequência da terceira imagem.
É possível descobrir o número seguinte? Que
estratégia posso utilizar para descobrir?
Material Complementar:
Resolução da Atividade Principal

Plano de aula

seguintes.
ausentes.

Plano de aula

seguintes.
ausentes.

Plano de aula

seguintes.
ausentes.

Plano de aula
Slide 10 Encerramento

Orientação: Reforce de forma objetiva o conceito
de sequência numérica, padrão de formação de
sequência e a importância deste para dar
continuidade a sequência.
Propósito: Realizar o fechamento das ideias
estudadas durante a aula.

Plano de aula
Slide 11 Raio- x

Orientação: Entregue a atividade para os alunos e
dê um tempo para que resolvam individualmente,
enquanto realizam a tarefa percorra pela classe
observando a resolução e tabule os erros ocorridos
para que possa depois na correção utilizá-los como
ponto de partida para a resolução.
Propósito: Perceber regularidade em sequência
numérica, identificando o padrão para dar
continuidade a sequência.
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

Atividade Principal - MAT5_12ALG03

Observe as imagens apresentadas.

Você consegue identificar o padrão de formação?

Quais os números você acha que faltam na terceira imagem apresentada?

É possível determinar a relação dos quadrados amarelos com rosa em cada
imagem? Registre suas conclusões.

Como seriam as duas próximas imagens dessa sequência?

____________________________________________________________________________________
Atividade Principal - MAT5_12ALG03




Como seriam as duas próximas imagens dessa sequência?

____________________________________________________________________________________

A senha de entrada do portão do castelo, da bruxa Mafalda é formada por uma

sequência de seis números de dois algarismos, sendo que o primeiro número é
22. O padrão de formação desta sequência é: S ubtrai-se 5, soma-se 8
consecutivamente.

Você será capaz de descobrir qual a senha do portão de entrada do castelo?
___________________________________________________________________________________

consecutivamente.

___________________________________________________________________________________

consecutivamente.

___________________________________________________________________________________

consecutivamente.

___________________________________________________________________________________

consecutivamente.

___________________________________________________________________________________

Atividades Complementares - MAT5_12ALG03

1- O número de passagens de uma empresa de ônibus, aumentou o ano
passado nas seguintes condições:
Janeiro Fevereiro Março

300 passagens 450 passagens 600 passagens

Esse padrão de crescimento se mantém para os meses seguintes.

a) Qual é o padrão de formação desta sequência?

b) Quantas passagens foram vendidas por essa empresa em junho do ano
passado?

2- Qual é o número que está faltando nesta sequência? Assinale a resposta
correta.

( ) 12 ( ) 15 ( ) 18 ( ) 11

❖ Você sabe me dizer o padrão desta sequência?

[Desafio] O
bserve a sequência.

1 - 3 - 6 - 10 - 15 - ____ - ____- _____ - 45 - 55

Descubra o padrão da sequência e complete os três números que faltam.

Guia de intervenções
MAT5_12ALG03/Regularidades em sequências numéricas.

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
- Dificuldade em identificar o padrão Esse tipo de dificuldade poderá

da sequência. ocorrer, pois são apresentadas nas
imagens duas sequências, a dos
quadrados amarelos e a sequência
dos quadrados rosa. Oriente o aluno
a analisar a sequência apresentada
nos quadrados amarelos. Auxilie
através de questionamentos que
direcionam o aluno na identificação
do padrão de formação.
“O que percebemos nos números
dos quadrados amarelo,
percebemos também nos números
dos quadrados rosa?”
“A qual conclusão podemos chegar
observando os números
apresentados nos quadrados
amarelos e rosas?’
“Você saberia dizer se posso
afirmar que temos duas sequências
apresentadas nestas imagens?”
“Como devo agir para resolver a
atividade proposta, em relação a
descobrir o padrão de formação da
sequência?”
Leve os alunos a perceber que para
resolver a atividade proposta, será
necessário investigar primeiramente
o padrão de formação apresentado
na sequência de quadrados amarelos.
- Apresentar os números da Este tipo de erro poderá acontecer

sequência seguinte com os quando o aluno ainda não
sucessores dos últimos números compreendeu a ideia de sequência.
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apresentados. Ele dará continuidade à sequência

sem levar em consideração o padrão
de formação da sequência
apresentada.
Neste caso, é preciso, apresentar e
discutir com os alunos diferentes
sequências numéricas. Comece com
sequências simples, onde o padrão
possa ser identificado com facilidade.
Faça questionamentos para melhor
compreensão da sequência
apresentada e direcionamento da
atividade proposta.
“ O que vocês acham, estes
números apresentados nos
quadrados amarelos formam
uma sequência?”
“Conseguem perceber o que muda
de um número para o outro?”
“Você consegue perceber se essa
mudança permanece a mesma
sempre que comparam dois
números?”
“Quando podemos afirmar que os
números formam uma sequência?”
- Expressar oralmente ou por escrita Utilize a linguagem escrita e oral para

não algébrica o padrão de uma explicitar o padrão de formação da
sequência. sequência numérica apresentada,
dando suporte para o levantamento
de hipóteses e pensamento lógico
para o aluno. A busca de
regularidades em um padrão de
formação da sequência, apresenta
dois eixos desafiadores: as regras da
escrita de números desta sequência e
as regras da numeração oral. Embora
esses conhecimentos estejam
vinculados, é importante lembrar que
são diferentes. Enquanto a escrita
numérica carrega o valor posicional
_____________________________________________________________________________

do número na sequência
apresentada, a numeração falada tem
uma característica apenas aditiva – o
que pode gerar uma confusão na
hora de se apropriar das regras de
formação do padrão dessa sequência.
Através destas perguntas o professor
irá direcionar o aluno na organização
de seus pensamentos, para expressar
de forma oral ou escrita o padrão da
sequência apresentada.
Questionamentos como:
“Conseguem perceber o que muda

de um número para o outro?”
“A mudança que perceberam
permanece a mesma sempre que
comparam dois números?”
“Como podemos explicar, com
palavras, qual é o padrão de
formação desta sequência?”
“ O que posso afirmar em relação
ao próximo número da sequência e
o último número apresentado?”

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Resolução da atividade principal- MAT5_12ALG03


Resolução:
Uma das estratégias que pode ser utilizada para descobrir se os números dos
quadrados amarelos estão em sequência é através da observação. O aluno
poderá também escrever estes números consecutivamente na horizontal para
melhor observar.
0 - 2 - 4 - 6 - 8 - 10 - 12 - 14 - 16 - 18 -
Assim eles perceberam que os números formam uma sequência.

O padrão de formação da sequência: é sempre somar 2 ao termo anterior.

Resolução:
Para descobrir os números que faltam na terceira imagem, a solução será,
primeiramente, descobrir o padrão da sequência apresentada nas imagens. Ao
observar a sequência percebemos que os números dos quadrados amarelos são
pares, isto é múltiplos de dois ou divisíveis por dois. Deve-se observar o último
número apresentado na sequência e adicionar mais dois.

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Resolução:
Uma das estratégias utilizadas para descobrir a relação dos números dos
quadrados rosas com os números dos quadrados amarelos, seria observar a
sequência apresentada nos quadrados rosa de cada imagem. Se observarmos a
primeira imagem que apresenta uma sequência de números menores fica fácil
perceber que o número rosa é a soma dos números amarelos.

0 + 2 + 4 + 6 = 12
Fazendo o mesmo nas sequências seguintes constatamos que o mesmo ocorre.

8 + 10 + 12 + 14 = 44

16 + 18 + 20 + 22 = 76

Resposta: o número apresentado no quadrado rosa é o resultado da soma dos
números dos quadrados amarelos.

Como seriam as duas próximas imagem?

A estratégia utilizada para desenhar as duas imagens seguintes fica claro, pois já
descobrimos o padrão de formação da sequência, que é, números pares nos
quadrados amarelos e o resultado da soma dos números dos quadrados
amarelos no quadrado rosa.
A próxima figura ficará nos quadrados amarelos: 24 - 26 - 28 - 30.
No quadrado rosa: 108
_____________________________________________________________________________

Figura seguinte, quadrados amarelos: 32 - 34 - 36 - 38.

Quadrado rosa: 140.
Observação:
Os quadrados rosas também formam uma sequência.

Sequência: 12 - 44 - 76 - 108 -140

O padrão de formação: é somar 32 ao termo anterior da sequência.

Para descobrir o padrão de formação da sequência apresentada pelos
quadrados rosa, basta subtrair o 2º termo menos o 1º termo.

Exemplo: 44 - 12 = 32
44 + 32 = 76
76 + 32 = 108
108 + 32 = 140

Sugiro que explore com os alunos a sequência apresentada pelos quadrados
rosa.
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Resolução do raio x - MAT5_12ALG03
A senha de entrada do portão do castelo, da bruxa Mafalda é formada por

uma sequência de seis números de dois algarismos, sendo que o primeiro
número é 22. O padrão de formação desta sequência é: Subtrai-se 5,
soma-se 8 consecutivamente.

Resolução:
Temos o padrão de formação da sequência que é a senha do portão do castelo
e também o primeiro número desta sequência.

Padrão: Subtrai-se 5, soma-se 8 consecutivamente.
Primeiro número: 22.
22 - 5 = 17, logo o segundo número é 17
17 + 8 = 25, terceiro número é 25.
25 - 5 = 20, quarto número é 20.
20 + 8 = 28, quinto número 28.
28 - 5 = 23, sexto número é 23.

A senha do portão do castelo será: 22 - 17 - 25 - 20 - 28 - 23.

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Resolução da atividade complementar - MAT5_12ALG03

1_ O número de passagens de uma empresa de ônibus, aumentou o ano
passado nas seguintes condições:

Janeiro Fevereiro Março

300 passagens 450 passagens 600 passagens

Esse padrão de crescimento se mantém para os meses seguintes.

a) Qual é o padrão de formação desta sequência?

Resolução: Se observarmos os termos desta sequência percebemos que:

450 - 300 = 150
600 - 450 = 150

De um termo para outro foi acrescentado 150, então o padrão de formação
desta sequência é: Acrescentar 150 ao termo seguinte.

b) Quantas passagens foram vendidas por essa empresa em junho do ano
passado?

Resolução: Em março foram vendidas 600 passagens, logo:

Abril: 600 +150 = 750
Maio: 750 + 150 = 900
Junho: 900 + 150 = 1050

Em junho foram vendidas 1050 passagens.

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2-Qual é o número que está faltando nesta sequência? Assinale a resposta
correta.

( ) 12 ( X ) 15 ( ) 18 ( ) 11

❖ Você sabe me dizer o padrão desta sequência?

Para descobrir o número que falta na sequência faz-se necessário
primeiramente descobrir o padrão de formação desta sequência.
Ao observar percebemos que nesta sequência os números seguintes são
sempre menores.
21 - 19 = 2
19 - 17 = 2
13- 11 = 2
O padrão de formação desta sequência é: subtrair dois do termo anterior.

Para descobrir o número que falta na sequência devemos subtrair dois do
termo anterior: 17 - 2 = 15

O número que falta é 15.

[Desafio] Observe a sequência.
1 - 3 - 6 - 10 - 15 - ____ - ____- _____ - 45 - 55

Descubra o padrão da sequência e complete os três números que faltam.
Para determinar o padrão, e encontrar os três números ausentes, podemos
perceber que essa sequência é sempre somado ao termo anterior a sequência
de números naturais começando pelo 2.
Temos: 1 + 2
= 3; 3 + 3 = 6; 6 + 4
=
10; 10 + 5 = 15; 15 + 6 = 21; 2
1 + 7 = 28;
28 + 8 = 36; 36 + 9 = 45; 45 + 10 = 55

_____________________________________________________________________________

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Regularidades em sequências numéricas

Autora: Inêz Aparecida simões

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Sequência, regularidades, padrão.

Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;

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Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos.

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Slide 6 Discussão de soluções

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 6 ao 9 ).

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Regularidades em sequências numéricas

Slide 7 Discussão de soluções

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 6 ao 9 ).

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Regularidades em sequências numéricas

Slide 8 Discussão de soluções

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Regularidades em sequências numéricas

Slide 9 Discussão de soluções

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 6 ao 9 ).

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Regularidades em sequências numéricas

Tempo sugerido: 3 minutos.

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Regularidades em sequências numéricas

Tempo sugerido: 10 minutos.

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Atividade Principal - MAT5_12ALG03

A senha de entrada do portão do castelo, da bruxa Mafalda é formada por uma

Atividades Complementares - MAT5_12ALG03

300 passagens 450 passagens 600 passagens

- Dificuldade em identificar o padrão Esse tipo de dificuldade poderá

- Apresentar os números da Este tipo de erro poderá acontecer

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apresentados. Ele dará continuidade à sequência

- Expressar oralmente ou por escrita Utilize a linguagem escrita e oral para

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“Conseguem perceber o que muda

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Figura seguinte, quadrados amarelos: ​32 - 34 - 36 - 38.

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