Plano de Aula Mat7 20geo01

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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/948/angulos-internos-de-poligonos-regulares
Planos de aula / Matemática / 7º ano / Geometria
Angulos internos de polígonos regulares

Por: Rosilaine Sanches Martins / 19 de Março de 2018
Código: MAT7_20GEO01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Rosilaine Sanches Martins
Mentor: Fabrício Eduardo Ferreira
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF07MA22) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos
de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos, à confecção de ferramentas e peças mecânicas, entre outras.
Objetivos específicos
Identificar os ângulos internos de um polígono regular.
Conceito-chave
Medida dos ângulos internos de polígonos regulares.
Recursos necessários
- Régua;
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
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Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bvUyf7RcYTreBs4g4KrbvwGjJhKub7GvuZ9hdVAWZkqa8ZBdMsnG78Uk3GDF/ativaquec-mat7-
20geo01.pdf
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EpQcntqAvKzUvkcVVtJqKPRE4u3D2NfzsrXzFarvBBkYKsvSbvrYNpbpNaxN/ativaula-mat7-
20geo01.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AxKRusheG2XECfewZyS5xETN8pdt8Z9KFdfEWnr9fksqyDbraneYhcGZeusg/ativraiox-mat7-
20geo01.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UyHqqTbbMnXkBESSA2NwjZAZM6zKbzfUmJfwUA2EfRRC5SFcVYxbqXxVvGzm/ativcomp-
mat7-20geo01.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/D8QWbRwNxrtJQ3Z8f8gwkXCmfwawzTkMK59vswvVePzDjZzZQaQrKKWapQJJ/guiainterv-
mat7-20geo01.pdf
Documento
Resolução do atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/j3QfNY4hquKF9fwTnrjvM5jpF35ExgqJ7vGxZzbXCf5KqHsHTF2zrygTjzVF/resol-ativaula-mat7-
20geo01.pdf
Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9QRf9rBQmzerk2MP8HPjMURNtAjmhd8YHBU7hBY8qPuSG8pNZzCuvy7hfEm9/resol-
ativraiox-mat7-20geo01.pdf
Documento
Resolução do atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yXbfNwPV7PHN2vnuHp69vbfjFZxGg6efhedwj5tsSyX6znm8HpBk3QCeSz9r/resol-ativcomp-
mat7-20geo01.pdf

Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Leia o objetivo da aula para a turma.
Propósito: Apresentar o objetivo da aula para os alunos.
Discuta com a turma:
O que é um polígono regular?
Quais são seus ângulos internos? (Faça o desenho de um polígono regular na lousa e peça para um aluno marcá-los).
Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido : 6 minutos. (slides 3 e 4)
Orientação: Apresente e leia o slide para a classe. Deixe que os alunos falem o que sabem a respeito do assunto e relembre com eles que a soma das
medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180º e por isto, no triângulo dado, a + b + c = 180º
Propósito: Relembrar a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo.
Discuta com a turma :
Qual foi a dificuldade encontrada na resolução da atividade?
Existe algum outro polígono ao qual é possível descobrir a soma das medidas de seus ângulos internos mesmo sem conhecer suas medidas?
Slide 4 Aquecimento
Tempo sugerido : 6 minutos. (slides 3 e 4)

Orientação: Apresente ou leia o slide para a turma e depois faça os questionamentos abaixo.
Propósito: Que os alunos entendam quais medidas estão sendo somadas e que pensem em uma estratégia de solução do problema.
Discuta com a turma :
Qual foi a dificuldade encontrada na resolução da atividade?
Existe algum polígono ao qual é possível descobrir a soma das medidas de seus ângulos internos mesmo sem conhecer estas medidas?
Como este conhecimento poderia ajudar a resolver o problema apresentado?
Aquecimento
Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 25 minutos (slides 5 a 8)
Orientação: Esta atividade pode ser realizada em grupos de dois ou três alunos. Entregue uma folha com a atividade 1 para cada aluno e deixem que
pensem a respeito. Caminhe pela sala observando as resoluções feitas pelos alunos. Chame alguns alunos para que apresentem suas soluções para a
classe, procure encontrar diferentes resoluções não somente as corretas, mas também aquelas que podem contribuir para a aprendizagem da sala.
Em seguida peça que resolvam a atividade 2 e proceda da mesma forma.
Propósito: Descobrir procedimentos que permitem calcular a medida do ângulo interno do pentágono regular.
A soma dos ângulos internos dos três triângulos que constituem o pentágono corresponde a soma de todos os ângulos internos deste pentágono?
Existem outras maneiras de dividirmos o pentágono em triângulos de forma que isto aconteça?
Em todo polígono o número de lados é igual ao número de ângulos?
Porque dividiram o valor da soma por 5? Se o polígono não fosse regular o emprego da divisão seria válido?
Atividade principal
Resolução da atividade
Guia de intervenção

Orientação: Leia o slide para a turma.
Propósito: Compartilhar o que se pretende alcançar com a próxima atividade.

Plano de aula

Orientação: Entregue uma folha de atividade para cada aluno e espere que respondam. Peça que registrem o cálculo da soma e da medida do ângulo
interno na tabela. Ao fim da atividade peça que alguns alunos compartilhem o modo como calcularam.
Propósito: Verificar que o procedimento pode ser aplicado a outros polígonos e perceber a presença de padrões e regularidades.
O triângulo possui diagonais?
Quem preencheu a tabela sem contar os triângulos no desenho? Como procedeu?
Porque vocês multiplicaram o número de triângulos por 180 para descobrir a soma?

Orientação: Entregue uma folha de atividade para cada aluno e espere que respondam. Peça que compartilhem suas respostas com os outros alunos.
Propósito: Levar o aluno a expressar seu raciocínio, preparando-o para a sistematização do procedimento adotado.
O desenho do polígono é necessário para se fazer o cálculo?
Como vocês fariam sem utilizar o desenho?
Slide 9 Discussão das soluções

Tempo sugerido: 3 minutos
Orientação: Apresente este slide para a turma para que comparem seus resultados e resoluções com o apresentado. Verifique se houve resoluções ou
resultados diferentes e peça que estes alunos compartilhem seu raciocínio com a classe.
Propósito: Observar padrões e regularidades entre o número de lados e o número de triângulos, o número de lados e a soma dos ângulos internos e
entre o número de lados e a medida de cada ângulo interno.
Qual a relação que você observa entre o número de triângulos e o número de lados do polígono correspondente?
Como poderíamos calcular a soma das medidas dos ângulos internos de um polígono regular sem desenhar a figura?
Qual a relação entre o número de lados e a medida de cada ângulo interno?
Slide 10 Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 7 minutos (slides 10 e 11)

Orientação: Leia e discuta o texto do slide com a turma.
Propósito: Sistematizar os procedimentos utilizados na aula para o cálculo da medida do ângulo interno de um polígono regular qualquer.
Vocês concordam com os procedimentos apresentados no texto?
Algum de vocês poderia descrever este procedimento de outra maneira.
Slide 11 Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 7 minutos (slides 10 e 11)

Orientação: Leia e discuta com a turma cada questão do slide, para que todos respondam juntos. Peça que registrem cada expressão encontrada no
caderno.
Propósito: Expressar a medida do ângulo interno de um polígono regular de n lados através de uma fórmula.
Qual o significado da letra n na expressão?
Porque você acha que foi utilizada uma letra e não um número?
Slide 12 Encerramento
Tempo sugerido : 2 minutos.

Orientação: Leia e discuta com a turma o texto do slide.
Propósito: Generalizar o cálculo da medida do ângulo interno para um polígono regular de n lados.
Qual o significado da letra n na expressão?
Para que serve esta expressão?

Plano de aula
Slide 13 raio x
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientação: Entregue uma folha de atividade para cada aluno e peça que leiam e a realizem individualmente. Circule para verificar como os alunos
estão desenvolvendo o que foi proposto. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo
proposto. No final, reserve um tempo para o registro das soluções na lousa.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos sobre o cálculo da medida dos ângulos internos de polígonos regulares numa
situação semelhante.
Raio X para impressão
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar
Apoiador Técnico

1) Vocês se lembram qual é a soma das medidas dos ângulos internos de um
triângulo?
No triângulo abaixo, qual o valor de a+
b + c?

2) Agora você tem um desafio:
1º) Marque os ângulos internos do pentágono.
2º) Calcule a soma das medidas desses ângulos.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
triângulo?
b + c?


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
triângulo?
b + c?


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
triângulo?
b + c?


1) Escolha um dos vértices do pentágono abaixo e trace todas as diagonais que

partem desse vértice.

Em quantos triângulos o pentágono ficou dividido? Explique como podemos
descobrir a soma dos ângulos internos do pentágono e determine esta soma.

2) Sabendo que este é um pentágono regular (pentágono que possui lados
congruentes e ângulos também congruentes), calcule a medida de cada um de
seus ângulos internos. Explique o raciocínio que você utilizou.

3) Trace as diagonais que partem de um dos vértices de cada polígono regular e
preencha a tabela:

Número de lados Número de Soma dos Medida de cada
triângulos ângulos internos ângulo interno
3 lados
4 lados
5 lados
6 lados
7 lados

Qual a relação entre o número de lados e o número de triângulos formados?
Qual é a relação entre o número de lados e o número de ângulos do polígono?
Como podemos encontrar a soma das medidas dos ângulos internos sem
desenhar o polígono?

A viajar de carro com os pais, Maria observou que muitas placas de trânsito
tinham a forma de polígonos regulares e lembrou-se da aula sobre os ângulos
internos dos polígonos regulares.

Ajude Maria a calcular a medida dos ângulos internos da placa que tem o
formato de um octógono regular. Explique qual foi a estratégia utilizada para
calcular as medidas desses ângulos.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1) Ana precisa construir hexágonos regulares para uma atividade de matemática. Como dispõe
de um transferidor, Ana vai desenhar um lado, medir seu ângulo interno, desenhar outro lado e
seguir assim até fechar o hexágono. Ajude Ana a calcular a medida do ângulo interno do
hexágono. Registre o procedimento que você utilizou para o cálculo.

2) Qual será a medida do ângulo interno do decágono regular? Explique o procedimento que
você utilizou para encontrar este resultado.

3) [Desafio] A soma dos ângulos internos de um polígono é 1260º. Quantos lados tem esse
polígono? Qual é a medida de cada ângulo interno? Registre os procedimentos que você utilizou
para encontrar as respostas do problema.







Guia de intervenções
MAT7_20GEO01 / Ângulos internos de polígonos regulares

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
- O aluno não compreende que a Desenhe o polígono na lousa marque

multiplicação do número de seus ângulos e faça os triângulos
triângulos por 180º lhe fornece a através das diagonais que partem de
soma dos ângulos internos do um dos vértices do polígono. Ressalte
polígono em questão. um desses triângulos e seus ângulos e
pergunte ao aluno:
Quanto vale a soma dos ângulos
internos deste triângulo?
Faça isto com todos os triângulos e
depois pergunte:
Todos os ângulos internos do
polígono foram somados ao se
determinar as somas dos ângulos
internos dos triângulos?
Ao observar o desenho para
responder a esta questão, o aluno
perceberá que sim, todos o ângulos
internos do polígono, estão presentes
nas somas obtidas dos triângulos.
Então pergunte-lhe:
Quantas somas de 180º
apareceram? Como podemos
calcular a soma dos ângulos
internos do polígono a partir destas
somas?
Ao responder a esta questão o aluno
perceberá que multiplicando o
número de triângulos por 180º ele
obterá a soma procurada.

Para aqueles alunos que ainda
apresentarem dificuldade, você
poderá utilizar material concreto.
Peça, por exemplo, para que o aluno
recorte triângulos a partir de um
único vértice do polígono; em seguida
o aluno deverá colorir os ângulos
internos de cada triângulo e escrever
a soma dos ângulos internos de cada
um deles; ao somar todos os
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resultados ele obterá a soma

solicitada.
- Ao responder uma pergunta direta Peça para que desenhe o polígono e
sobre a medida do ângulo interno de pergunte-lhe:
um polígono regular, o aluno se Se você soubesse a soma das
esquece dos procedimentos que medidas de todos os ângulos
deverá usar para encontrá-lo. internos, o que faria para calcular a
medida de cada um deles?
Lembre-se, em um polígono regular
os ângulos são congruentes.
Ao responder a esta pergunta ele irá
perceber que poderá calcular a soma
primeiro e depois determinar a
medida de cada ângulo.

Possíveis erros dos alunos Intervenções
- O aluno triangula de forma Peça ao aluno que marque todos os
incorreta, desenhando diagonais que ângulos internos dos triângulos que
saem de mais de um vértice ou desenhou e questione-o:
desenhando os triângulos a partir de Todos os ângulos marcados são
um vértice interno ao polígono. também ângulos internos do
polígono? A soma das medidas de
todos esses ângulos será igual,
maior ou menor que a soma das
medidas dos ângulos internos do
polígono?
Ao responder esta questão o aluno
perceberá o porquê de se utilizar
apenas as diagonais que partem de
um vértice, pois deste modo, todos os
ângulos dos triângulos formados
corresponderão a todos os ângulos
do polígono.
- O aluno triangula de forma Peça para que o aluno verifique em
incorreta, deixando de traçar uma ou seu desenho se todas as partes
mais diagonais a partir de um dos obtidas com as diagonais são
vértices do polígono. triângulos. Se responderem que não,
pergunte-lhe:
Porque é necessário obter
triângulos para esta atividade?
Como você pode transformar a
parte não triangular em triângulo?
Você traçou todas as diagonais que
partem deste vértice?
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Espera-se que ele responda que é

porque sabemos que a soma dos
ângulos internos do triângulo é 180º e
que usaremos este fato para calcular
a soma das medidas dos ângulos do
polígono e trace as diagonais que
deixou de traçar.

Se o aluno achar que todas as partes
que obteve são triangulares,
pergunte-lhe:
Quantos lados tem um triângulo?
Quantos lados tem a figura que
você desenhou?
Assim ele irá perceber que aquela
parte da figura não é um triângulo.

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Resolução da atividade principal - MAT7_20GEO01

1) O aluno poderá escolher qualquer um dos cinco vértices para traçar as
diagonais.

O pentágono ficou dividido em três triângulos. Como a soma das medidas dos
ângulos internos de cada triângulo é 180º, a soma das medidas dos ângulos
internos do pentágono será 180º x 3 = 540º.

2) Sabendo que a soma de seus ângulos internos é 540º e que o pentágono
regular possui 5 ângulos congruentes, podemos dividir 540º : 5 = 108º. A medida
de cada ângulo interno do pentágono regular é 108º.

3) Os alunos poderão escolher qualquer um dos vértices para traçar as
diagonais e obterão triângulos como os abaixo. Neste momento observe se os
alunos não estão deixando de traçar nenhuma diagonal.

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Em seguida eles deverão preencher a tabela com os resultados e os cálculos
utilizados.

Número de lados Número de Soma dos Medida de cada
triângulos ângulos internos ângulo interno
3 lados 1 180º 180º : 3 = 60º
4 lados 2 2 x 180º = 360º 360º : 4 = 90º
5 lados 3 3 x 180º = 540º 540º : 5 = 108º
6 lados 4 4 x 180º = 720º 720º : 6 = 120º
7 lados 5 5 x 180º = 900º 900º : 7 ≃ 128,6º

Questione os alunos sobre qual a relação entre o número de lados e o número
de triângulos formados. O aluno deverá perceber que o número de triângulos é
igual ao número de lados menos 2.

Questione-os também sobre qual é a relação entre o número de lados e o
número de ângulos do polígono. Ele deverá perceber que o número de lados e
número de ângulos são iguais.

Pergunte-lhes como podemos encontrar a soma das medidas dos ângulos
internos sem desenhar o polígono. O aluno deverá observar que basta subtrair
2 unidades do número de lados e multiplicar o valor encontrado por 180.
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Resolução do raio x - MAT7_20GEO1

1ª Resolução:
Alguns alunos poderão resolver a atividade de forma experimental, desenhando
e triangulando o octógono a partir de um de seus vértices,
como na figura, obtendo 6 triângulos. Então calcularão a
soma dos ângulos externos fazendo 6 x 180º = 1080º e
dividirão esta soma por 8, pois, por ser regular, o octógono
possui 8 ângulos congruentes.
1080º : 8 =135º
Logo, cada ângulo interno do octógono regular mede 135º.

2ª Resolução:
Uma outra resolução que outros alunos poderão apresentar é a forma
sistematizada. Já sabendo que o número de triângulos a serem formados será 2
unidades a menos que 8, isto é, 6 triângulos, calcularão a soma das medidas dos
ângulos internos fazendo 6 x 180º = 1080º, e como o octógono regular apresenta
8 ângulos congruentes, farão 1080º : 8 = 135º.
Concluindo que a medida do ângulo interno do octógono regular é 135º.

3ª Resolução:
Os alunos poderão optar também por usar a fórmula. O cálculo então ficaria
reduzido a:
180(8 − 2)
8
= 1808 . 6 = 1080
8
= 135
Professor, a resolução através da fórmula só faz sentido quando o aluno
compreende seu significado.

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Resolução da atividade complementar - MAT7_20GEO01

1) 1ª Resolução:
Os alunos poderão desenhar e triangular o hexágono a partir de um de seus
vértices. Ao verificar que foram obtidos 4 triângulos,
calcular a soma de seus ângulos internos multiplicando:
4 x 180º = 720º

Em seguida, dividir a soma obtida por 6, que é o número de ângulos do
hexágono.
720º : 6 = 120º

Chegando à conclusão que a medida de cada ângulo interno do hexágono
regular é 120º.

2ª Resolução:
Uma outra resolução seria utilizar os padrões e regularidades observadas na
atividade da aula e calcular sem desenhar o hexágono.
Foi observado que o número de triângulos formados é igual ao números de
lados menos 2. Como 6 - 2 = 4, a soma de seus ângulos internos será 4 x 180º
=720º e a medida de cada ângulo interno será 720º : 6 = 120º.

3ª Resolução:
O aluno poderia também usar a fórmula, lembrando que o uso da fórmula só
faz sentido se ele compreender seu significado.
180(6 − 2) 180 . 4 720
6 = 6 = 6 = 120
_____________________________________________________________________________

2) O icoságono é um polígono de 20 lados e é mais difícil de ser desenhado, por

isso, espera-se que o aluno resolva esta atividade sem o uso do desenho. Para
calcular o número de triângulos no interior do icoságono, fará 20 - 2 = 18. Para
calcular a soma dos seus ângulos internos fará 18 x 180º = 3240º e para
encontrar a medida de cada ângulo interno dividirá 3240º : 20 = 162º.

Poderá também utilizar a fórmula:
180(20 − 2)
20 20 = 162
= 18020. 18 = 3240

3) 1ª Resolução:
Uma maneira de se resolver esta questão seria fazer o caminho inverso da
obtenção da soma dos ângulos internos. Para encontrar a soma subtraímos
duas unidades do número de lados e multiplicamos por 180º. Qual o número
que multiplicado por 180ª resulta em 1260º?
Para encontrar esta resposta fazemos a operação inversa da multiplicação:
1260 : 180 = 7. Agora, qual é o número que subtraído de 2 resulta em 7?
Fazendo a operação inversa 7 + 2 = 9, encontramos o número de lados do
polígono procurado que é 9 lados.
Para responder à segunda pergunta basta dividir a soma dos ângulos internos
pelo número de ângulos do polígono, que é a mesmo que seu número de lados
1260 : 9 = 140º
A medida de cada ângulo interno deste polígono é 140º.

2ª Resolução:
Se os alunos já aprenderam a resolver equações do primeiro grau poderão
equacionar o problema para encontrar o número de lados. Chamando de n o
número de lados deste polígono, temos a seguinte equação:
(n - 2).180 = 1260
180n - 360 = 1260
180n - 360 + 360 = 1260 + 360
180n = 1620
180n
180
= 1620
180

n = 9

Ou então:
(n - 2).180 = 1260
(n − 2).180
180 = 1260
180

n - 2 = 7
n - 2 + 2 = 7 + 2
n = 9
_____________________________________________________________________________

Para responder à segunda pergunta basta dividir a soma dos ângulos internos
pelo número de ângulos do polígono, que é a mesmo que seu número de lados
1260 : 9 = 140º
A medida de cada ângulo interno deste polígono é 140º.

_____________________________________________________________________________

Plano de Aula Mat7 20geo01

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Slide 1 Resumo da aula

Tempo sugerido : 6 minutos. (slides 3 e 4)

Slide 5 Atividade principal

Slide 6 Atividade principal

Tempo sugerido: 25 minutos (slides 5 a 8)

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Angulos internos de polígonos regulares

Slide 7 Atividade principal

Tempo sugerido: 25 minutos (slides 5 a 8)

Slide 8 Atividade principal

Slide 9 Discussão das soluções

Slide 10 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 7 minutos (slides 10 e 11)

Slide 11 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 7 minutos (slides 10 e 11)

Tempo sugerido : 2 minutos.

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1) Escolha um dos vértices do pentágono abaixo e trace todas as diagonais que

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resultados ele obterá a soma

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Espera-se que ele responda que é

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Resolução da atividade principal - MAT7_20GEO01

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3 lados 1 180º 180º : 3 = 60º

4 lados 2 2 x 180º = 360º 360º : 4 = 90º

5 lados 3 3 x 180º = 540º 540º : 5 = 108º

6 lados 4 4 x 180º = 720º 720º : 6 = 120º

7 lados 5 5 x 180º = 900º 900º : 7 ≃ 128,6º

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2) O icoságono é um polígono de 20 lados e é mais difícil de ser desenhado, por

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