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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1527/angulos-em-poligonos-construindo-mosaicos-e-ladrilhamentos
Código: MAT7_20GEO04
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Habilidade da BNCC
(EF07MA22) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos
de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos, à confecção de ferramentas e peças mecânicas, entre outras.
Objetivos específicos
Estabelecer relações entre ângulos internos de polígonos regulares na construção de mosaicos e ladrilhamentos.
Conceito-chave
Recursos necessários
Materiais complementares
Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/twgZkmV9y8tfwFMnZXP9AYTUUBPqeRYzRFZDKcadyrNCtuUcFJq4cEaqW4Y9/ativaula-mat7-
20geo04.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EfsYkwzDHrsW5FWf7YdH5beDH7NaRjy6krBdr8x4Prk8qvn7rgsTpsVcB283/ativraiox-mat7-
20geo04.pdf
Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wJ7GKV9ztNuKa8zjD8gTgNWr3qr3GAzKHbtvuuNUh8w6sRH7bayVBpEe5Fk4/ativcomp-mat7-
20geo04.pdf
Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UpBQ2sVENTrCSvQGx3bucGguQTF6B9NFtDujbjsgPw3aRVSPW2UNb88NtK4u/resol-ativaula-
mat7-20geo04.pdf
Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YeEAKaXGJ8hdNHKRuQKN9dZUZ7UEDBW6QwDRXxFuBz8rknzaAMSVYbqkc9r5/guiainterv-
mat7-20geo04.pdf
Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/K26t2xENbv62eW3ECDaA5trvNcdHbdUDw8xPutC3WWtMubNvEnmsYcA4CRv2/resol-
ativraiox-mat7-20geo04.pdf
Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/paYnzEfr7KtzNVrPGg5p6AhBkvFmdTWy38pE2uzKavbX34DHnDAegKyNHwvz/resol-ativcomp-
mat7-20geo04.pdf
Documento
Materiais Auxiliares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/deHCgbZsrTgCp3hQTAj4APHjmnJD2WrXCXxn5sTrQWV67RQwWYWG5Qvttxfv/materiais-
auxiliares-mat7-20geo04.pdf
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Leia o objetivo da aula para a turma.
Propósito: Apresentar o objetivo da aula para os alunos.
Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Apresente o slide para a turma, ou desenhe os ângulos ao redor de um ponto na lousa, e leve ou desenhe figuras de mosaicos para
mostrar para a classe. Faça as perguntas do slide para a classe e discuta com os alunos as respostas apresentadas. Peça aos alunos que observem em
suas casas, e nos lugares onde forem, pavimentações feitas com polígonos.
Propósito: Retomar a soma dos ângulos ao redor de um ponto e apresentar o conteúdo da aula aos alunos.
Discuta com a turma:
Vocês já viram um mosaico feito apenas de polígonos? Onde?
Em que situações do cotidiano a pavimentação com polígonos regulares é usada? Como são as pavimentações que vocês já viram? Quais tipos de
polígonos foram utilizados?
Onde encontramos pavimentação do plano na natureza?
Slide 10 Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Leia e discuta com a turma o texto do slide.
Propósito: Generalizar os procedimentos que verificam se é ou não possível pavimentar o plano com um determinado tipo de polígono regular.
Discuta com a turma:
Qual o significado das letras n e i na expressão?
Por que você acha que usamos letras nesta expressão?
O que você acha que esta expressão expressa?
Slide 11 Raio X
Apoiador Técnico
1- R
ecorte os polígonos que você recebeu e os agrupe de acordo com seus tipos.
Em seguida, cole em seu caderno polígonos de mesmo tipo tentando pavimentar
(cobrir) uma região do plano. Quais dos polígonos que vocês receberam
preenchem completamente o plano, sem sobreposições e sem deixar buracos?
2 - Agora vamos fazer uma investigação matemática sobre os ângulos internos
de um polígono regular e a pavimentação do plano.
● O que você observa quando reúne os triângulos equiláteros ao redor de
um vértice em comum?
● Os triângulos equiláteros pavimentam o plano? Porque você acha que isto
acontece?
● Quanto você acha que é a soma das medidas dos ângulos ao redor de um
único vértice na pavimentação?
● Você conseguiria determinar a medida de cada ângulo interno de um
triângulo equilátero usado na pavimentação? Explique como você chegou
a esta conclusão.
3 - Responda:
● É possível pavimentar totalmente o plano usando apenas pentágonos
regulares?
● Porque você acha que isto não é possível?
● Determine a medida de cada ângulo interno de um pentágono regular.
● A soma das medidas dos ângulos ao redor de um único vértice poderia
ser 360º? Explique como você chegou a esta conclusão.
Ana e Luísa gostam muito de artesanato. Resolveram fazer um mosaico na parede da sala da casa
de Ana. Para facilitar o trabalho, Ana sugeriu que usassem apenas um tipo de peça e escolheu
octógonos regulares. Luisa disse que, antes de confeccionarem as peças, seria melhor elas
recorrerem à Matemática para verificar se isto seria possível.
Utilizando argumentos matemáticos, verifique se é possível fazer o ladrilhamento do plano
utilizando somente octógonos regulares.
Ana e Luísa gostam muito de artesanato. Resolveram fazer um mosaico na parede da sala da casa
de Ana. Para facilitar o trabalho, Ana sugeriu que usassem apenas um tipo de peça e escolheu
octógonos regulares. Luisa disse que, antes de confeccionarem as peças, seria melhor elas
recorrerem à Matemática para verificar se isto seria possível.
Utilizando argumentos matemáticos, verifique se é possível fazer o ladrilhamento do plano
utilizando somente octógonos regulares.
Ana e Luísa gostam muito de artesanato. Resolveram fazer um mosaico na parede da sala da casa
de Ana. Para facilitar o trabalho, Ana sugeriu que usassem apenas um tipo de peça e escolheu
octógonos regulares. Luisa disse que, antes de confeccionarem as peças, seria melhor elas
recorrerem à Matemática para verificar se isto seria possível.
Utilizando argumentos matemáticos, verifique se é possível fazer o ladrilhamento do plano
utilizando somente octógonos regulares.
Ana e Luísa gostam muito de artesanato. Resolveram fazer um mosaico na parede da sala da casa
de Ana. Para facilitar o trabalho, Ana sugeriu que usassem apenas um tipo de peça e escolheu
octógonos regulares. Luisa disse que, antes de confeccionarem as peças, seria melhor elas
recorrerem à Matemática para verificar se isto seria possível.
Utilizando argumentos matemáticos, verifique se é possível fazer o ladrilhamento do plano
utilizando somente octógonos regulares.
1) Qual é a medida de cada ângulo interno do quadrado? É possível pavimentar o plano utilizando
apenas quadrados? Justifique sua resposta utilizando argumentos matemáticos.
2) A professora de Maria pediu a seus alunos que observassem o piso do pátio de sua escola. Em
seguida mostrou-lhes a imagem de uma colméia de abelhas. Depois perguntou perguntou-lhes:
Qual a explicação matemática para o fato de os alvéolos da colméia se encaixarem perfeitamente
e os ladrilhos hexagonais do piso do pátio pavimentarem o plano?
Como você responderia a esta questão? Faça ilustrações da sua resposta.
3) [Desafio] Encontre dois ou mais polígonos regulares diferentes, que juntos pavimentem o
plano. Dê a justificativa matemática para este fato e ilustre sua resposta.
4) Junte-se a outros três colegas. Utilizando os moldes que a professora entregou, confeccione
outros polígonos regulares e, juntamente com seu grupo, faça um moisaico bem bonito com
estes polígonos em folha de papel sulfite. Use a imaginação e capriche.
1) Qual é a medida de cada ângulo interno do quadrado? É possível pavimentar o plano utilizando
apenas quadrados? Justifique sua resposta utilizando argumentos matemáticos.
2) A professora de Maria pediu a seus alunos que observassem o piso do pátio de sua escola. Em
seguida mostrou-lhes a imagem de uma colméia de abelhas. Depois perguntou perguntou-lhes:
Qual a explicação matemática para o fato de os alvéolos da colméia se encaixarem perfeitamente
e os ladrilhos hexagonais do piso do pátio pavimentarem o plano?
Como você responderia a esta questão? Faça ilustrações da sua resposta.
3) [Desafio] Encontre dois ou mais polígonos regulares diferentes, que juntos pavimentem o
plano. Dê a justificativa matemática para este fato e ilustre sua resposta.
4) Junte-se a outros três colegas. Utilizando os moldes que a professora entregou, confeccione
outros polígonos regulares e, juntamente com seu grupo, faça um moisaico bem bonito com
estes polígonos em folha de papel sulfite. Use a imaginação e capriche.
1) Qual é a medida de cada ângulo interno do quadrado? É possível pavimentar o plano utilizando
apenas quadrados? Justifique sua resposta utilizando argumentos matemáticos.
2) A professora de Maria pediu a seus alunos que observassem o piso do pátio de sua escola. Em
seguida mostrou-lhes a imagem de uma colméia de abelhas. Depois perguntou perguntou-lhes:
Qual a explicação matemática para o fato de os alvéolos da colméia se encaixarem perfeitamente
e os ladrilhos hexagonais do piso do pátio pavimentarem o plano?
Como você responderia a esta questão? Faça ilustrações da sua resposta.
3) [Desafio] Encontre dois ou mais polígonos regulares diferentes, que juntos pavimentem o
plano. Dê a justificativa matemática para este fato e ilustre sua resposta.
4) Junte-se a outros três colegas. Utilizando os moldes que a professora entregou, confeccione
outros polígonos regulares e, juntamente com seu grupo, faça um moisaico bem bonito com
estes polígonos em folha de papel sulfite. Use a imaginação e capriche.
2 -
● Espera-se que o aluno observe que quando
reunimos os triângulos equiláteros ao redor de um vértice
em comum, os triângulos não se sobrepõem e não deixam
buracos.
● Os triângulos equiláteros pavimentam o plano
porque os ângulos internos ao redor do vértice em
comum, formam uma volta completa de 360º.
● Como ao redor de um único vértice a medida é 360º
e o triângulo equilátero apresenta ângulos congruentes, a medida de
cada ângulo pode ser obtida por 360º : 6 = 60º.
● Somando 2 ângulos ao redor do mesmo vértice temos 60º + 60º = 120º.
Para pavimentar totalmente o plano faltará 180º - 120º = 60º, ou seja, um
outro ângulo de um triângulo equilátero. Logo, é sempre possível
pavimentar o plano usando apenas triângulos equiláteros
3 -
● Espera-sem que o aluno perceba que ao juntarmos os pentágonos
regulares ao redor de um vértice em comum, eles se sobrepõem ou
deixam buracos.
● Isto acontece porque a soma dos ângulos internos ao redor do vértice
comum, ou passa de 360º ou não completa 360º.
● A medida de cada ângulo interno do pentágono pode ser calculada de
várias maneiras. Uma delas é dividir o pentágono em três triângulos pelas
diagonais que partem de um dos vértices. Como a soma dos ângulos
internos de cada triângulo é 180º, a soma dos ângulos internos do
pentágono será 3 x 180º = 540º. O pentágono regular possui 5 ângulos
internos congruentes, assim a medida de cada ângulo interno é 540º : 5 =
108º.
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3 x 180º = 540º
540º : 5 = 108º
Ou utillizando a fórmula onde n é o número de lados do polígono regular:
180 (n−2)
n
Para n = 5, temos
180 (5−2)
5
= 1805 . 3 = 540º
5
= 108º
Um outro modo seria utilizar o fato de que a soma dos ângulos externos de
qualquer polígono é 360º e que o pentágono regular possui 5 ângulos externos
congruentes e fazer 360º : 5 = 72º. Como o ângulo externo e o ângulo interno
são suplementares, a medida do ângulo interno é 180º - 72º = 108º.
● Com 3 pentágonos regulares ao redor de um vértice em comum temos
3 x 108º = 324º, não completando 360º e com 4, temos 4 x 108º = 432º
ultrapassando 360º.
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Guia de intervenções
MAT7_20GEO04 / Ângulos em polígonos - construindo mosaicos
e ladrilhamentos.
Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
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questionamentos:
- Então vamos encontrar a
soma das medidas desses
ângulos. Como você acha que
poderíamos descobrir esta
soma? Você se lembra qual é
a soma das medidas dos
ângulos internos do
triângulo?
Ao responder que é 180º, diga a ele
que podemos então dividir o
pentágono em triângulos e para isso
ele deve traçar todas as diagonais que
partem de um de seus vértices. Em
seguida, pergunte-lhe:
- Em quantos triângulos o
pentágono ficou dividido?
- Como você pode calcular a
soma das medidas dos
ângulos internos do
pentágono?
O aluno visualizará que o pentágono
ficou dividido em 3 triângulos e
perceberá que a soma das medidas
dos ângulos internos do pentágono
será 3 x 180º = 540º. Peça agora que
calcule a medida de cada ângulo
interno do pentágono. Como já
explicou anteriormente, ele saberá
que deve fazer 540º : 5 = 108º.
Você também poderia optar pela
seguinte abordagem:
- Qual a soma dos ângulos
externos de um polígono?
Espera-se que o aluno se recorde que
a soma das medidas dos ângulos
externos de um polígono qualquer é
360º.
- Quantos ângulos externos
tem o pentágono regular?
- O que você acha que deve
fazer para descobrir a
medida de cada ângulo
externo?
O aluno provavelmente responderá
que o pentágono tem 5 ângulos
externos, lembre-o que os ângulos
_____________________________________________________________________________
- O aluno tem dificuldade para Peça que monte uma tabela com o
montar o mosaico na atividade nome do polígono e a medida de cada
complementar. ângulo interno. Em seguida
questione-o:
Como podemos fazer combinações
envolvendo os ângulos do triângulo
equilátero para obter 360º?
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_____________________________________________________________________________
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● Com 2 octógonos regulares ao redor de um vértice em comum temos
2 x 135º = 270º, não completando 360º e com 3, temos 3 x 135º = 405º,
ultrapassando 360º.
Portanto não é possível fazer o ladrilhamento do plano utilizando apenas
octógonos regulares.
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Agora que já sabemos que a medida de cada ângulo do quadrado é 90º, basta
descobrir se existe um número inteiro de vezes 90º, que resulta em 360º, isto é
360º : 90º = 4. Então com 4 quadrados congruentes ao redor de um vértice em
comum, fechamos o plano sem buracos e sem sobreposições. Portanto é
possível pavimentar o plano com quadrados.
2) A professora de Maria pediu a seus alunos que observassem o piso do
pátio de sua escola. Em seguida mostrou-lhes a imagem de uma colméia de
abelhas. Depois perguntou-lhes: Qual a explicação matemática para o fato
de os alvéolos da colméia se encaixarem perfeitamente, e os ladrilhos
hexagonais do piso do pátio pavimentarem o plano?
Como você responderia a esta questão? Faça ilustrações da sua resposta.
Primeiro o aluno deverá calcular a medida de cada ângulo interno do hexágono
regular. Isto poderá ser feito de várias maneiras. Uma delas é dividir o hexágono
em quatro triângulos pelas diagonais que partem de um dos vértices.
Como a soma das medidas dos ângulos internos de cada triângulo é 180º, a
soma das medidas dos ângulos internos do hexágono será 4 x 180º = 720º. O
hexágono regular possui 6 ângulos internos congruentes,
assim a medida de cada ângulo interno é 720º : 6 = 120º.
4 x 180º = 720º
720º : 6 = 120º
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3) [Desafio] Encontre dois ou mais polígonos regulares diferentes, que
juntos pavimentem o plano. Dê a justificativa matemática para este fato e
ilustre sua resposta.
Para facilitar o trabalho, vamos preencher a tabela abaixo:
polígono regular medida de cada ângulo interno
Agora poderemos analisar que combinações de ângulos internos poderão
resultar em uma soma igual a 360º:
1ª) 2 triângulos equiláteros e 2 hexágonos regulares:
60º x 2 + 120º x 2 = 120º + 240º = 360º
2ª) 4 triângulos equiláteros e 1 hexágono regular:
60º x 4 + 120º x 1 = 240º + 120º = 360º
3ª) 3 triângulos equiláteros e 2 quadrados:
60º x 3 + 90º x 2 = 180º + 180º = 360º
4ª) 1 quadrado e 2 octógonos regulares:
90º + 135º x 2 = 90º + 270º = 360º
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_____________________________________________________________________________
4) Junte-se a outros três colegas. Utilizando os moldes que a professora
entregou, confeccione outros polígonos regulares e, juntamente com seu
grupo, faça um moisaico bem bonito com estes polígonos em folha de
papel sulfite. Use a imaginação e capriche.
Aqui os alunos poderão usar sua criatividade construindo mosaicos
combinando, ou não, polígonos diferentes e usando as cores livremente.
Oriente-os a usar a simetria nas cores.
Aqui está mais um exemplo:
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