Plano de Aula Mat3 16geo01

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Planos de aula / Matemática / 3º ano / Geometria
Descobrindo os sólidos geométricos: Esfera e cilindro

Por: Poliana Aparecida Meredik Capelesso / 10 de Março de 2018
Código: MAT3_16GEO01
Sobre o Plano
Sobre o plano - MAT3_16GEO01 - Descobrindo os sólidos geométricos: Esfera e cilindro
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Poliana Aparecida Meredik Capelesso
Mentor: Daniela Pannuti
Revisor Pedagógico: Eliane Zanin
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF02MA14) Reconhecimento e análise de figuras não planas, suas características e representações (esfera, cilindro, cubo, pirâmides; bloco retangular;
prisma de base triangular; faces, arestas e vértices; planificação).
Objetivos específicos
Identificar e comparar as figuras não planas: Esfera e cilindro.
Conceito-chave
Reconhecer, classificar e diferenciar as figuras geométricas espaciais de acordo com algumas características e relacionar com suas planificações, mais
especificamente a esfera e o cilindro.
Recursos necessários
Cola,
Tesoura,
Folha A4,
Jornal,
Meia,
Rolinho de papel higiênico,
Fita adesiva;
Objetos variados do dia a dia;
Datashow( opcional).
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Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/277fPUZTaagHPhyYB7nYtKdnrtj2SvAPkdb3mKJZPvJtZrZNmqeJZMhKcUJm/ativaula-mat3-
16geo01.pdf
Documento
Atividades complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ewkbUgdE98R47Vvzvcx8HmndyKKwXDnxSzxxqRFjjB2dzMaytjMS5S7PJCja/ativcomp-mat3-
16geo01.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Aeq3yS4gQHrfQf5NX32SCJVdGChMvEw8W5nXSn2pMDCd28yGF3T92vr8Jxnu/ativraiox-mat3-
16geo01.pdf
Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/SzpS9vekajC8nQbZZqnHNy7FgVnMt5rtdeXF8F2wmV2YX4vWjw7M8PCjpvvq/guia-de-
intervencao-mat3-16geo01.pdf
Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/njNbEQ7SPg8gprJhYjWemAwERU9PNMutjP2TNaeXZGerrhUb56pqK9em4f82/resol-ativaula-
mat3-16geo01.pdf
Documento
Resolução das atividades complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9zgkudazGCbxgcWXscfKZcRqRk2pVfXcdPTSSmMkNYZBn7QgQqh56jWCfpd3/resol-ativcomp-
mat3-16geo01.pdf
Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KXXSHKPgRvGXxkJazwZX6eAvMVCWfX7TFBAwvEGUJEY8TZUmn3qVptfdkk78/resol-raiox-
mat3-16geo01.pdf
Documento
Material Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/H6Ktv9nuzThzZUFjtAhJJ5TwjUYhhe3995E7mahuMZrsc6UrHdtTqGd6HPjy/material-de-
apoio-para-o-professor.pdf

Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula

Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Aquecimento
Orientação: Separe uma mesa e posicione-a à frente da sala, a fim de organizar alguns objetos que representem: esferas, cilindros, cone, cubo,
círculo e circunferência.
Pegue um objeto qualquer dos previamente selecionados e mostre aos alunos para que eles digam o que eles acham que é. Sugere-se que faça como se
fosse uma votação, lançando algumas sugestões certas e algumas erradas. Ouça as respostas sem ressaltar erros e acertos.
Propósito: Descobrir o que os alunos já sabem.
Discuta com a turma:
O que vocês acham que é um cilindro?
E uma esfera?
O que esses objetos são?
Slide 4 Atividade Principal (Slides 4 e 5)

Orientação (Parte I - slide 4):
Solicite que os alunos tragam para a escola uns 15 dias antes de marcar a atividade em sala os seguintes materiais: meia velha, jornal/revista; rolinho
de papel higiênico, dentre outros que achar mais conveniente.
Sugestões de como confeccionar o cilindro:
Pegar o rolinho de papel higiênico e colocar em cima da folha A4.
Marcar com um lápis a circunferência formada pela base do rolinho na folha, sugere-se que faça uma marcação um pouco maior para facilitar a
colagem da base posteriormente (repita estes procedimentos duas vezes).
Recortar a base formada.
Colar nas extremidades/bases do rolinho.
Outra opção:
Fazer um rolinho com a folha A4.
Colar as extremidades;
Marcar com um lápis a circunferência formada pela base do rolinho na folha, sugere-se que faça uma marcação um pouco maior para facilitar a
colagem da base posteriormente (repita estes procedimentos duas vezes).
Recortar a base formada.
Colar nas extremidades/bases do rolinho.
Para confeccionar a esfera:
Amassar o jornal formando uma bolinha.
Pegue a meia e coloque o jornal dentro.
Corte o excesso da meia e a feche com fita.
Outra opção:
Amassar o jornal formando uma bolinha.
Passar fita adesiva em volta para que o jornal fique bem durinho e com as extremidades mais lisas.
Forme grupos de aproximadamente quatro alunos. Distribua nos grupos folhas sulfites, tesouras, colas, réguas, fita adesivas, e os outros materiais
que os alunos trouxeram ou outros que considere mais adequados.
Estimule os alunos a construírem de diversas formas representações do cilindro e a esfera. Durante a atividade entrar em contato com os alunos, a
fim de orientar e estimular a produção solicitada. Ao confeccionar o cilindro e a esfera, os alunos podem encontrar alguns desafios e cometer alguns
erros, que muitas vezes indicam como estão pensando sobre o conteúdo trabalhado, portanto, olhar para os erros pode ser uma boa forma de
acessar as crianças e suas aprendizagens. Veja possíveis intervenções para auxiliá-los lendo o guia.
Propósito: Fazer com que os alunos pensem sobre as possibilidades de construção de representações do cilindro e da esfera.
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Material Complementar

Plano de aula
Slide 5 Atividade Principal (Slides 4 e 5)

Orientação (Parte II - slide 5):
Solicite que os alunos sentem-se em círculo no chão com as suas representações do cilindro e da esfera. Escolha três alunos para mostrar a sua
representação e os incentive a explicar por que utilizou aquela estratégia de confecção. Explore as diferentes soluções. Dê ênfase nas características
de cada objeto. Ainda permanecendo em círculo, dê um quadro para cada aluno para que preencham as características da esfera e do cilindro. Discuta
com eles as características e peça que registrem.
Propósito: Discutir características da esfera e do cilindro partir das representações feitas pelos alunos.
Com esta atividade quais são as características que vocês encontraram do cilindro e da esfera?
Qual a diferença entre as duas figuras?
Slide 6 Discussão das soluções

Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 6 e 7)
Orientação: Ainda permanecendo em círculo, separe os alunos em esfera/cilindro de acordo com a representação feita por cada um. Pergunte como
pensaram para fazer cada representação. Pegue então uma cartolina para ir preenchendo as características apontadas pelos alunos. (Sugere-se que a
cartolina esteja com uma tabela pronta, como a que aparece no slide 7). Construa com elas as características das figuras não planas: cilindro e esfera.
Registre na tabela e deixe exposto por um tempo em sala de aula.
Propósito: Construir as características da esfera e do cilindro partir das discussões das soluções feitas pelos alunos.
Material Complementar:
Resolução da Atividade Principal
Slide 7 Discussão das soluções (Slides 6 e 7)

Orientação: Ainda permanecendo em círculo, separe os alunos em esfera/cilindro de acordo com a representação feita por cada um. Pergunte como
pensaram para fazer cada representação. Pegue então uma cartolina para ir preenchendo as características apontadas pelos alunos. (Sugere-se que a
cartolina esteja com uma tabela pronta, como a que aparece no slide 7). Construa com elas as características das figuras não planas: cilindro e esfera.
Registre na tabela e deixe exposto por um tempo em sala de aula.
Propósito: Construir as características da esfera e do cilindro partir das discussões das soluções feitas pelos alunos.
Slide 8 Sistematização do conhecimento

Orientação: Leia com a turma o slide de sistematização, verificando se todos entendem as palavras utilizadas.
Propósito: Organizar os conhecimentos descobertos pelos alunos até este momento.
Slide 9 Encerramento
Orientação: Encerre a atividade reforçando as características e diferenças do cilindro e da esfera.
Propósito: Reforçar os conhecimentos obtidos nesta aula.
Slide 10 Raio X

Orientação: Organize os alunos de maneira que todos consigam visualizar a atividade proposta, sugere-se que seja em formato de círculo. Organize
os objetos que trouxe (sugestões: bola, anel, rolinho de fita, rolinho de papel toalha, caixas de leite, estojos, cadernos, brinquedos,...) misturando-os
com algumas representações de cilindros e esferas. Peça aos alunos que eles peguem um objeto do centro que representa um cilindro ou esfera.
Para que não haja tumulto na hora da atividade, oriente quem, e o que deve pegar. Reforce para a turma que não deve ter comentários sobre o objeto
que o colega pegou.
Propósito: Verificar se os alunos compreenderam os conhecimentos adquiridos numa situação diferente da solicitada e avaliar os conhecimentos de
cada sobre o cilindro e a esfera.
Quais as características do cilindro?
Quais as características da esfera?
O que eles têm em comum?
O que eles não têm em comum?
Materiais complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

Plano de aula
Apoiador Técnico

CONSTRUIR A TABELA COM AS CARACTERÍSTICAS DESCOBERTAS DAS FIGURAS
NÃO PLANAS: CILINDRO E ESFERA.
CILINDRO ESFERA
_________________________________________________________________________
CONSTRUIR A TABELA COM AS CARACTERÍSTICAS DESCOBERTAS DAS FIGURAS
NÃO PLANAS: CILINDRO E ESFERA.
CILINDRO ESFERA
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - MAT3_16GEO01
ATIVIDADE 1
1. OBSERVE AS IMAGENS.
a) CIRCULE DE AZUL OS OBJETOS QUE PODEM REPRESENTAR UM CILINDRO

E DE VERMELHO A ESFERA. APÓS CLASSIFIQUE OS OBJETOS NA TABELA
ABAIXO:
CILINDRO ESFERA
2. DESAFIO!
HÁ OBJETOS QUE NÃO REPRESENTAM O CILINDRO E A ESFERA? QUAIS SÃO?
JUSTIFIQUE POR QUE ELES NÃO SE ENQUADRAM NESTA CLASSIFICAÇÃO.
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ATIVIDADE 3
1) CITE NO MÍNIMO DOIS EXEMPLOS DE OBJETOS QUE POSSUEM O SEU

FORMATO SEMELHANTE A UM CILINDRO E A UMA ESFERA.
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2) SEJA CRIATIVO E CRIE UMA PAISAGEM QUE INCLUA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS

NÃO PLANAS CILINDRO E ESFERA.
3) SABEMOS QUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS POSSUEM ALGUMAS

CARACTERÍSTICAS ESPECIAIS, DESCREVA QUAIS SÃO ELAS.
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SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM
CILINDRO… LEMBRE-SE DO QUE APRENDEMOS HOJE!









Guia de intervenções
MAT3_16GEO01 / Descobrindo os sólidos geométricos: Esfera e
cilindro
Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade
- Não conseguir montar o cilindro e a Esse erro pode ocorrer quando o

esfera ou realizar a construção d
e aluno apresenta uma dificuldade de
maneira errada. coordenação motora fina que o faz
amassar o rolinho de papel higiênico
ou a folha A4. O professor poderá
trocar o material por algum que tenha
uma resistência maior, ou seja, mais
firme.
Outra situação é que o aluno não
compreendeu as orientações
fornecidas pelo professor. Neste caso
é importante que o professor r etome
novamente o passo a passo que o
aluno deve seguir, como por exemplo,
para confeccionar o cilindro:
- Pegar o rolinho de papel
higiênico e colocar em cima da
folha A4.
- Marcar com um lápis a
circunferência formada pela
base do rolinho na folha,
sugere-se que faça uma
marcação um pouco maior
para facilitar a colagem da
base posteriormente (repita
estes procedimentos duas
vezes).
- Recortar a base formada.
- Colar nas extremidades/bases
do rolinho.
Para confeccionar a esfera:
- Amassar o jornal formando
uma bolinha.
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- Pegue a meia e coloque o
jornal dentro.
- Corte o excesso da meia e a
feche com fita.
Existe a possibilidade do aluno não
reconhecer a figura geométrica
cilindro. Neste caso utilize outros
materiais que representem um
cilindro para incentivá-lo a fazer uma
observação e o compare com a
produção do aluno. Questione:
- O que há de parecido entre
essas duas formas? E o que
têm de diferente?
- O que podemos fazer para a
sua construção ficar mais
parecida com esta?
Dependendo da situação o professor
pode orientar a criança a adaptar o
seu trabalho para ficar mais parecido
com um cilindro, ou caso estiver
muito diferente e ainda tenha tempo
hábil para refazer o faça.
Você também pode pedir para ele
observar e conversar com um amigo
que esteja fazendo corretamente, a
fim que haja uma troca de
experiências.
Possíveis erros dos alunos Intervenções
- Confunde a esfera com um círculo: O Procure entender como o aluno está

aluno confeccionou um círculo. pensando para ajudá-lo a chegar em
outras formas para abordar o
problema. Questione:
- O que você está fazendo?
- Como você pensou para chegar
neste formato? Explica para
mim?
A partir das respostas dos alunos
_____________________________________________________________________________

você poderá localizar seu equívoco.
Provavelmente ele não sabe as
diferenças entre o círculo e a esfera.
você pode ajudá-lo a retomar esses
conceitos, que são importantes para
compreender a diferença entre as
figuras planas e não planas. Para
diferenciar o círculo, dê o exemplo de
uma pizza ela possui o formato
circular e é preenchida de um
delicioso recheio! Ela possui apenas
as dimensões de comprimento e
altura, sendo uma figura geométrica
plana (sugestão: faça a analogia com
os filmes 2D e 3D).
Já a esfera é uma figura que possui
três dimensões largura, altura
comprimento. Isso faz com que ela
tenha volume. Ela pode rolar, girar,
ser preenchida com ar, água, como
por exemplo uma bola ou uma fruta.
- Os alunos chamam a esfera de Fique atento para utilizar a

bolinha e o cilindro de rolinho. nomenclatura correta das figuras não
planas, use esfera e cilindro. Você
pode apenas exemplificar utilizando
objetos que possuem características
parecidas com as figuras geométricas
estudadas, mas não chamá-las de
bolinha e rolinho.
- Achar que a esfera possui uma A esfera é o único sólido geométrico

planificação. que não possui uma planificação, pois
não possui nenhuma superfície plana.
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Resolução da Atividade Principal - M
AT3_16GEO01
Construir a tabela com as características descobertas das figuras não

planas: cilindro e esfera.
Cilindro Esfera
Têm duas bases em formato de Não tem bases.

círculo.
Não possui vértices e arestas; Tem Não possui faces, vértices ou arestas.
duas faces circulares e uma superfície
circular ao redor.
Possui uma planificação formada Não pode ser planificada.

pelas figuras planas círculo e
retângulo.
Possui três dimensões: Altura, largura Possui três dimensões: Altura, largura
e comprimento. e comprimento.
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Resolução das Atividades Complementares - MAT3_16GEO01
1. Observe as imagens.
a) Circule de azul os objetos que podem representar um cilindro de

vermelho a esfera. Após classifique os objetos na tabela abaixo:
Resposta: D
everá circular de azul o copo e balde. De vermelho a bola de boliche.
Cilindro Esfera
Copo Bola de boliche
Balde
2. Desafio!
Há objetos que não representam o cilindro e a esfera? Quais são? Justifique por
que eles não se enquadram nesta classificação.
Resposta: S im. Os objetos que não possuem o formato de uma esfera e um

cilindro são: o relógio e o lápis. O relógio representa uma forma geométrica não
plana chamada círculo, o qual possui apenas duas dimensões comprimento e
altura, não possuindo um volume. Já o lápis não pode ser considerado um
cilindro, pois este tem uma extremidade no formato de um cone, as duas bases
do cilindro são em formato de círculo.
Atividade 3
1) Cite no mínimo dois exemplos de objetos que possuem o seu formato
semelhante a um cilindro e a uma esfera.
_____________________________________________________________________________

Resposta: O
s objetos que se assemelham a um cilindro podem ser: latinha de
refrigerante, pacote de bolacha. Já para a esfera podem ser: bola de futebol,
globo terrestre, bombom. (Professor estas são algumas sugestões de respostas)
2) Seja criativo e crie uma paisagem que inclua as figuras geométricas não
planas cilindro e esfera.
Possíveis respostas: Os alunos podem desenhar: crianças jogando futebol,

tomando refrigerante, estudando com o globo terrestre, dentre outras
possibilidades.
3) Sabemos que as figuras geométricas não planas possuem algumas

características especiais, descreva quais são elas.
Resposta: As figuras geométricas não planas são figuras que possuem três
dimensões: Altura, largura e comprimento, ocupando assim um lugar no espaço.
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Resolução do Raio X - M
AT3_16GEO01
SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E

UM CILINDRO… LEMBRE-SE DO QUE APRENDEMOS HOJE!
Professor estas são algumas sugestões de respostas. Os exemplos dependerão

do material que você disponibilizar.
Os objetos que se assemelham a um cilindro podem ser: latinha de refrigerante,

pacote de bolacha, etc.
Já para a esfera podem ser: bola de futebol, globo terrestre, bombom, etc.
_____________________________________________________________________________

Material de apoio para o professor
O que são sólidos geométricos?
Os sólidos geométricos também conhecidos como figuras geométricas

não planas. São figuras que possuem três dimensões: altura, largura e
comprimento. Ocupando assim um lugar no espaço.
São formadas a partir das figuras geométricas não planas que podem ser
identificadas por meio da planificação.
Cilindro
O cilindro é uma das figuras geométricas não plana que pode ser
considerada um sólido de revolução, visto que pode ser formado a partir de um
movimento completo de uma figura/forma plana em torno de um eixo, neste
caso o retângulo.
Utiliza-se um retângulo e fazendo-o girar uma volta inteira sobre os seus
lados, formará um eixo de rotação que será o segmento que ligará as duas
bases formando assim a altura do cilindro, ou seja, a distância entre as suas
bases.
Desta forma podemos observar claramente que as laterais do cilindro são

formadas por um retângulo, e as suas bases são círculos, exemplificando assim,
a sua planificação.
_____________________________________________________________________________

Esfera
A esfera é uma figura geométrica não plana, que também é um sólido

geométrico de revolução gerado pela rotação de um semicírculo em torno de
um eixo que contém um diâmetro. Após terminada esta rotação a esfera
possuirá a mesma distância em todos os sentidos partindo de um ponto central.
Não possui uma planificação, pois não possui nenhuma superfície plana.
A esfera não possui faces, bases ou arestas, têm o diâmetro e raio.
Referências bibliográficas:
_____________________________________________________________________________

LIMA, Paulo Cupertino de; Machado, Paulo Antônio Fonseca. F
undamentos de
Geometria Espacial. Belo Horizonte: CAED-UFMG, 2012.
DOLCE, Osvaldo; Pompeo, José Nicolau. F

undamentos de Matemática
Elementar: Geometria Espacial Posição e Métrica. 5º edição. Atual Editora, 2013.
_____________________________________________________________________________

Plano de Aula Mat3 16geo01

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Descobrindo os sólidos geométricos: Esfera e cilindro

Sobre o plano - MAT3_16GEO01 - Descobrindo os sólidos geométricos: Esfera e cilindro

Autor: Poliana Aparecida Meredik Capelesso

Mentor: Daniela Pannuti

Revisor Pedagógico: Eliane Zanin

Especialista de área: Pricilla Cerqueira

Identificar e comparar as figuras não planas: Esfera e cilindro.

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Slide 1 Resumo da aula

Slide 4 Atividade Principal (Slides 4 e 5)

Tempo sugerido: 20 minutos.

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Descobrindo os sólidos geométricos: Esfera e cilindro

Slide 5 Atividade Principal (Slides 4 e 5)

Tempo sugerido: 20 minutos.

Slide 6 Discussão das soluções

Slide 7 Discussão das soluções (Slides 6 e 7)

Slide 8 Sistematização do conhecimento

Tempo sugerido: 3 minutos.

Tempo sugerido: 8 minutos.

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a) CIRCULE DE AZUL OS OBJETOS QUE PODEM REPRESENTAR UM CILINDRO

1) CITE NO MÍNIMO DOIS EXEMPLOS DE OBJETOS QUE POSSUEM O SEU

2) SEJA CRIATIVO E CRIE UMA PAISAGEM QUE INCLUA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS

3) SABEMOS QUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS POSSUEM ALGUMAS

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E UM

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

- Não conseguir montar o cilindro e a Esse erro pode ocorrer quando o

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Possíveis erros dos alunos Intervenções

- Confunde a esfera com um círculo: O Procure entender como o aluno está

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- Os alunos chamam a esfera de Fique atento para utilizar a

- Achar que a esfera possui uma A esfera é o único sólido geométrico

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Construir a tabela com as características descobertas das figuras não

Têm duas bases em formato de Não tem bases.

Possui uma planificação formada Não pode ser planificada.

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a) Circule de azul os objetos que podem representar um cilindro de

Copo Bola de boliche

Resposta: S​ im. Os objetos que não possuem o formato de uma esfera e um

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Possíveis respostas:​ Os alunos podem desenhar: crianças jogando futebol,

3) Sabemos que as figuras geométricas não planas possuem algumas

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SELECIONE ENTRE OS OBJETOS MOSTRADOS QUAL REPRESENTA UMA ESFERA E

Professor estas são algumas sugestões de respostas. Os exemplos dependerão

Resposta: S im. Os objetos que não possuem o formato de uma esfera e um

Possíveis respostas: Os alunos podem desenhar: crianças jogando futebol,