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Planos de aula / Ciências / 6º ano / Vida e Evolução

A importância da visão
Por: Sândira de Oliveira Barbosa / 05 de Julho de 2018

Código: CIE6_07V&E01

Sobre o Plano

A importância da visão

6º ano

Objetivos de aprendizagem

Relatar e definir a importância da visão humana.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do
olho humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Professor-autor: Sândira de Oliveira Barbosa

Mentor: Neusa Nogueira Fialho

Especialista: Leandro Holanda

Materiais complementares

Documento
Texto para impressão - Sistematização - A importância da visão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2fFXdhgtSyxeQgjuxMa7ZpjsBAnUzXV6RCdR9UeCWkR3Y3ezqEcgtRYX5UEp/texto-para-
impressao-sistematizacao-cie6-07ve01.pdf

Documento
Imagem para impressão - Contexto - A importância da visão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EVvaC3Hd2gQ5ut4GHe4NxKFCu4qpp8JBaGmaMbY4MTj4Na5GmhQRUx2rs4HU/imagem-para-
impressao-contexto-cie6-07ve01.pdf

Documento
Atividade para impressão- Mão na Massa - A importância da visão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vcwqGC4n4GQeMkbxRXKgy8bTu9c6qvHpa55rhssE8rX4NHE9kf2mAVvjcXF7/atividade-para-
impressao-mao-na-massa-cie6-07ve01.pdf

Documento
Atividade para impressão- Mão na massa (1) - A importância da visão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cKPFMs8gRAdBqw2c67MDhBUVABt5FHU5fgqsYTRHv78bG9ZKYj75KMBN6GHq/atividade-
para-impressao-mao-na-massa-cie6-07ve01-1.pdf

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Plano de aula

A importância da visão

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor (a), possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Esta é uma aula introdutória
para o estudo do olho e da visão. Em aulas posteriores, a temática será encaminhada para que se percebam as partes do olho e suas funções. Você
observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Para saber
mais sobre a temática a ser desenvolvida nas aulas que tratam dessa habilidade acesse o link: https://bit.ly/2L4x2uJ
Materiais necessários para a aula: Escolha, conforme a disponibilidade, a ferramenta a ser utilizada, ou seja, datashow e notebook ou TV e aparelho
de DVD. Leve para a sala de aula, também, objetos ou frutas coloridas como: maçã, laranja ou outras (para visualização e percepção de cores pelos
alunos), caderno, lápis, pano preto para fazer as vendas, objetos variados para que os alunos manuseiem. Separe, pelo menos, duas caixas com vários
objetos diferentes (de três a cinco para cada dupla) e não deixe que os alunos vejam, pois estes objetos serão manuseados por eles no decorrer da
aula, porém com uma venda nos olhos.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 1 minuto.
Orientações: Leia o tema da aula, projete em slide ou anote no quadro. Comente com os alunos que eles irão discutir sobre a visão e sua importância
para a nossa vida.

Slide 3 Contexo
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientações: Organize os alunos em duplas. Projete a imagem para os alunos. Caso não tenha um projetor na escola, imprima-a do link
https://bit.ly/2JeJxXy, leve a imagem para a aula e cole no quadro. Faça perguntas sobre o slide como: O que você vê nesta imagem?; O que mais
chamou sua atenção nessa imagem?; Como você conseguiu distinguir cada item dessa imagem? Comente sobre a atividade que eles irão realizar
dizendo que nesta aula eles irão vivenciar experiências que demonstrem a importância da visão para a nossa vida.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Ainda em duplas, diga para os alunos observarem e imaginarem como conseguimos ver os objetos que aparecem no slide ou à nossa
volta. Leia, então, a Questão disparadora. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem hipóteses. Não se preocupe em
responder os questionamentos deles, mas em estimulá-los a pensar sobre o tema.

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 35 minutos.
Orientações: O tempo total para o mão na massa é de 35 minutos, sendo: 15 minutos para esta primeira parte e 20 minutos para a segunda parte
(slides 6 e 7). Leia as atividades para os alunos, conforme descrito no slide ou imprima e distribua a atividade no link https://bit.ly/2Jgnm33 para
cada dupla. Coloque na mesa os objetos coloridos que você trouxe (uma maçã ou laranja, ou outro objeto colorido), e peça para que os alunos os
observem com atenção. Em seguida, apague a luz e feche a cortina (se possível). A ideia é deixar o ambiente o mais escuro possível, para que os
alunos observem as diferenças das cores com o ambiente iluminado e mais escuro. Faça perguntas como: O que aconteceu com o ambiente?; Ainda dá
para ver as cores e os objetos na sala?; As cores estão vivas ou opacas? Diga aos alunos para que eles sigam as instruções, no slide ou impressas.
Estipule uma quantidade de objetos para cada aluno manusear (três ou cinco, por exemplo) levando em consideração a quantidade de objetos e de
alunos. O objeto escolhido não pode ser devolvido para a caixa, pois um dos alunos já os viu. É importante que cada aluno faça o manuseio de objetos
diferentes.
Obs.: Se preferir, esta parte da investigação poderá ser realizada fora da sala de aula, por exemplo, numa quadra de esporte ou no pátio da escola.
Neste caso, forme duplas e peça para que um dos parceiros(as) coloque a venda no outro, realizem as atividades da investigação e relatem no
caderno suas conclusões.

Slide 6 Mão na massa

Orientações: Continuação do Vamos investigar. Peça aos alunos para que tenham cuidado ao realizar a atividade 6 para que não se machuquem.

Slide 7 Mão na massa

Orientações: Peça para que os alunos das duplas venham à frente ou fiquem em pé no próprio lugar e compartilhem suas conclusões ou, se preferir,
proponha uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar o que sentiram e discutiram durante a atividade. Faça o questionamento
escrito no slide disponível no link https://bit.ly/2LG7aXl , projete o slide ou anote no quadro.

Slide 8 SISTEMATIZAÇÃO
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Use as conclusões dos alunos e construa um texto sistematizando os conhecimentos adquiridos durante aula. Se achar necessário use
como apoio o texto no link https://bit.ly/2kA57rC. Reforce com os alunos o fato de os olhos ser os responsáveis pela nossa visão, mas que sem luz
não poderíamos ver nada nem distinguir as cores. Retome a Questão disparadora Como conseguimos ver e distinguir os objetos? e o que os alunos
haviam dito. Espera-se que os alunos consigam relatar e definir a importância da visão para a nossa vida.

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Plano de aula

A importância da visão

Apoiador Técnico

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Este texto deverá ser usado na Sistematização! 

 
A importância da visão 
 
A  ​visão  é  um  dos  cinco  sentidos.  A  visão  é  muito  importante,  pois  nos  permite 
ver  tudo  à  nossa  volta,  contemplar  a  natureza,  diferenciar  cores,  nos  proteger 
dos perigos, ler um livro. 
 
Os olhos são os órgãos responsáveis pela nossa visão.  
 
O  olho  capta  a  imagem  iluminada  pela  luz  levando  a  informação  até  o  cérebro. 
Assim, além dos olhos, precisamos da luz para ver o mundo à nossa volta. 
 
Bibliografia consultada: 
 
USP Universidade de São Paulo. A ​ visão​. Disponível em: 
http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/GREF/GREF%20Blocos/optica1.pdf​. Acesso 
em: 01 jun. 2018. 
  
FARINHA, Paula da Conceição Maximino Caçador. ​A Física da Visão no Ensino​. 
Disponível em: 
https://ubibliorum.ubi.pt/bitstream/10400.6/2494/1/Dissertac...pdf​. ​Acesso em: 
01 jun. 2018. 
  
 
Esta imagem deverá ser utilizada no Contexto - introdução da aula 

Nappy, Unsplash, Tara Beanze e Gary Bending

 

Hora de compartilhar!!! 
Em duplas relatem para a turma: 
 
1. Quais foram as dificuldades que vocês tiveram ao realizar a atividade 
de investigação? 
 
2. Como vocês se sentiram ao realizar as atividades de investigação? 
 
3. O que vocês descobriram sobre como conseguimos ver os objetos e 
distinguir as cores? 
 
4. Ouçam o relato das outras duplas. 
 
 
Esta atividade deverá ser realizada no Mão na Massa! 

Vamos investigar? 
 
1- Forme duplas. 
 
2- Coloque uma venda nos olhos do seu parceiro(a). Escolha alguns objetos da caixa e pergunte: 
Você está vendo alguma coisa?; Pode dizer qual é a cor desse objeto? 
 
3- Dê o objeto para seu parceiro(a) manusear e peça​ ​que descreva o objeto. Este procedimento 
deve ser feito com cada objeto. Não dê dicas ao parceiro(a). Escreva o nome do objeto que você 
deu para o seu parceiro(a) em uma folha. Anote o que seu parceiro(a) relatar. 
  
4- Retire a venda e mostre os objetos que foram apresentados, verifique se o objeto descrito 
pela pessoa é realmente o objeto que você deu para ela manusear. 
 
5-Troque de lugar com o seu parceiro(a). Repita a atividade, porém utilizando outros objetos. 
 
6- Coloque a venda nos olhos novamente, dê uma rodada e sem ajuda tente ir até um ponto da 
sala estipulado pelo professor(a). Troque com o parceiro(a), que deverá fazer outro percurso.  
 
 
 
Vamos investigar? 
 
1- Forme duplas. 
 
2- Coloque uma venda nos olhos do seu parceiro(a). Escolha alguns objetos da caixa e pergunte: 
Você está vendo alguma coisa?; Pode dizer qual é a cor desse objeto? 
 
3- Dê o objeto para seu parceiro(a) manusear e peça​ ​ que descreva o objeto. Este procedimento 
deve ser feito com cada objeto. Não dê dicas ao parceiro(a). Escreva o nome do objeto que você 
deu para o seu parceiro(a) em uma folha. Anote o que seu parceiro(a) relatar. 
  
4- Retire a venda e mostre os objetos que foram apresentados, verifique se o objeto descrito 
pela pessoa é realmente o objeto que você deu para ela manusear. 
 
5-Troque de lugar com o seu parceiro(a). Repita a atividade, porém utilizando outros objetos. 
 
6- Coloque a venda nos olhos novamente, dê uma rodada e sem ajuda tente ir até um ponto da 
sala estipulado pelo professor(a). Troque com o parceiro(a), que deverá fazer outro percurso.