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Planos de aula / Ciências / 4º ano / Matéria e Energia

A água é um ótimo solvente

Por: Elisa Greenhalgh Vilalta / 16 de Agosto de 2018

Código: CIE4_01M&E03

Sobre o Plano

Objetivos de aprendizagem

Identificar a água como solvente de alguns sólidos como o sal e o açúcar.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Elisa Greenhalgh Vilalta

Mentor: Aline Soares Silva

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa (passo a passo) - A água é um ótimo solvente
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yEVvzEM9WCg8kusNpxfcJTUAPTfYH5agWaemj5ywbNUm8YnCs3xF8bBmjJcp/atividade-para-
impressao-mao-na-massa-passo-a-passo-cie4-01me03

Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa (tabela) - A água é um ótimo solvente
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Twwubu8CpkqJwm9dkWABVneeFT8RumdZypY5HQUCKRYPfaryuSx87YQbUDba/atividade-
para-impressao-mao-na-massa-tabela-cie-01me03

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Plano de aula

A água é um ótimo solvente

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a
habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta é a terceira aula sobre a
temática e deve ser utilizada, preferencialmente, na sequência das aulas da unidade, para que os alunos tenham uma melhor compreensão dos
assuntos trabalhados.
Para saber mais sobre a temática a ser desenvolvida nas aulas que tratam dessa habilidade, consulte o site:
Propriedades solventes da água, disponível em: https://pt.khanacademy.org/science/biology/water-acids-and-bases/hydrogen-bonding-in-
water/a/water-as-a-solvent
(Acessado em 22 de Maio de 2018)
Materiais necessários para a aula: Preparar um kit para cada grupo de 4 alunos: uma garrafa com 1 litro de água potável, 5 copos transparentes com
capacidade de 200ml, uma colher de sopa dos seguintes materiais: açúcar, sal, suco de laranja em pó, nescau e pó de café, uma colher para mexer e
uma tabela que será completada pelo grupo.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre uma importante propriedade da água, que é a solubilidade.

Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações: Organize os alunos em um semicírculo. Em seguida, leia a situação e, se possível, leve os três copos com essas substâncias para a sala.
Pergunte para os alunos:
Como podemos descrever a aparência de cada um dos copos com água?
A aparência da água em todos os copos é igual?
Por que será que a água não mudou de aparência?
Como Beatriz conseguirá identificar o que há em cada copo?
Há somente uma forma de identificar essas substâncias?
Como você faria?
Em seguida, comente sobre a atividade que eles irão realizar: hoje vocês farão experimentos para trabalhar com a propriedade de solubilidade da
água.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Ainda no semicírculo, leia a questão disparadora. Deixe que os alunos compartilhem opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre
as formas de identificar as substâncias que foram dissolvidas na água. Não se preocupe em responder os questionamentos deles, mas em estimulá-
los a pensar sobre o tema.

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Organize os alunos em grupos de 4 integrantes. Explique a atividade usando o slide projetado ou imprima as orientações para a
atividade no arquivo disponível. Caso você não tenha impressora, pode escrever as orientações para a experiência no quadro. É importante que todos
os grupos trabalhem utilizando o passo a passo.
Leia as orientações para a classe e distribua um kit para cada grupo. Deixe que cada grupo realize as etapas da experimentação de acordo com as
instruções e realize as anotações pedidas na tabela. Você pode guiar o passo a passo e deixar que toda a turma realize a experimentação de cada
substância, observando uma a uma, ou pode deixar que os alunos decidam a ordem que irão misturar as substâncias. É importante estimular os
alunos a utilizarem os órgãos dos sentidos para realizar as observações: visão, paladar e olfato.
Acompanhe o trabalho e procure colaborar com os grupos que tiverem dúvidas. Observe se todos estão realizando a experiência de forma adequada e
se as anotações estão sendo feitas na tabela . Se não for possível imprimir uma tabela para cada grupo, escreva a tabela no quadro e peça para que os
alunos a copiem no caderno. É possível também fazer uma única tabela no quadro e pedir para que os grupos a completem conforme forem
realizando as etapas da experimentação.
Materiais necessários: Preparar um kit para cada grupo de 4 alunos: uma garrafa com 1 litro de água potável, 5 copos com capacidade de 200ml
transparentes, uma colher de sopa dos seguintes materiais: açúcar, sal, suco de laranja em pó, nescau e pó de café, uma colher para mexer e uma
tabela que será completada pelo grupo.

Slide 6 Mão na massa

Orientações: Peça que cada dois grupos compartilhem os resultados uns com os outros. Circule pela sala e observe como os alunos interagem e como
os grupos conseguem contribuir com os outros. Faça a projeção com o slide, imprima ou escreva no quadro as perguntas para orientar um pouco a
discussão e não deixar que os alunos se dispersem. Observe as discussões e levante outras perguntas conforme o desenvolvimento da discussão de
cada grupo. Intervenha quando perceber que os grupos não conseguem interagir de forma construtiva. Indique soluções, faça questionamentos para
estimular um trabalho produtivo. É importante a limitação do tempo, para que o foco não se perca e que a sistematização e conclusão da aula sejam
realizadas.

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Plano de aula

A água é um ótimo solvente

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Após a discussão em grupos, peça que um representante compartilhe com a classe as conclusões que seu grupo obteve com a
experimentação e com a discussão com os outros. Peça para que cada grupo sistematize no caderno as descobertas através de um mapa conceitual e
depois compartilhe com a turma.
Se os alunos nunca trabalharam com mapas conceituais, sugira ou coloque no quadro um modelo simples para que eles possam completar, como o
que foi sugerido no slide. Se os alunos estiverem acostumados com esse tipo de registro, deixe que cada grupo organize utilizando sua criatividade e
exponha para a turma. Você pode pedir que façam esse mapa conceitual em papel A3 ou cartolina, para expor na sala. Se a escola tiver recursos, há o
aplicativo Simple Mind, que é muito interessante para realizar mapas conceituais.

Slide 8 Sistematização
Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente com os alunos que, como conseguimos
comprovar nas experimentações, a água consegue dissolver uma grande quantidade de materiais.
Retome o contexto, a questão disparadora, as hipóteses que foram levantadas e a apresentação realizada pelos alunos. Destaque o que eles
aprenderam na aula. Espera-se que tenham entendido que a água é um solvente e que as substâncias que são dissolvidas nela são os solutos, e que,
com a mistura dos elementos, a aparência, cheiro e paladar podem ser alterados. Por fim, proponha a última questão, que fará uma ligação com a
próxima aula e que mostrará que algumas substâncias não conseguem ser dissolvidas completamente na água. Essa aula é a terceira de uma unidade
que aborda o tema de misturas de substâncias. Em aulas posteriores, a temática será encaminhada para que utilizem esses conceitos para diferenciar
misturas homogêneas e heterogêneas.

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