Plano de Aula

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Planos de aula / Matemática / 2º ano / Números
Fatos básicos da adição e subtração

Por: Priscila da Silva Medeiros / 05 de Março de 2018
Código: MAT2_05NUM01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.
Autor: Priscila da Silva de Medeiros.
Mentor: Carina do Espírito Santo.
Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas.
Habilidade da BNCC:
(EF02MA05) - Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Objetivos específicos:
1-Utilizar o pensamento matemático com a utilização dos fatos básicos;
2-Resolver situação problema da adição e subtração a partir de registros pessoais.
Conceito-chave:
Fatos básicos da adição e subtração.
Vocabulário que será adquirido nesta aula:
Fatos básicos, adição e subtração.
Recursos necessários:
Lápis;
Borracha;
Material impresso das atividades;
Caixa e pedrinhas.
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Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Atividade de Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dnn7wuGZgsxQHmVsSt7muhfeqFFdxMmUVdJNbUJCA9AmVk7QfZHG6EXDnQUG/ativaquec-
mat2-05num01.pdf
Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tyDMfvfvV5axqBqzbaEyk6JMczWz9P6bXTzuAD75gGX6zCgRUFvxGzhJW5j6/ativaula-mat2-
05num01.pdf
Documento
Atividade de Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XeaUz8n8umcSHyUfujNKEda7xjw5ktMe8zhxcBgdgUVF56DDsg6r4qy56rj2/ativraio-x-mat2-
05num01.pdf
Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F32yy3W9xJJTn44UyAuyhZXztyvC4WCjWZgk4jZjRk4Qd5fewgtHafyw5YAn/ativcompl-mat2-
05num01.pdf
Documento
Resolução da Atividade de Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FUtWbJc7vTjgq4mbCUzuCbEpmjkdgAV6UqXgsNTsGsuv7TTSkcqg7XgNdhct/resol-ativaquec-
mat2-05num01.pdf
Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/SKstRxkEgNmU9tMU5BPbABCyUmk38sPNWF2nGYmjFNESvG77xD4u7b3sE7cS/resol-ativaula-
mat2-05num01.pdf
Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UdHbHTfxeetKsASSUYJsQwurEQwySjTWVq2SGusRNwEe25xP7Zzd5xnuajWD/guideinterv-
mat2-05num01.pdf
Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BTVtfnERBAyGBMS2tYH9kCUycEYQe8a89CTdFUgYgQXHvWqq5HjKh8FcZ2fJ/resol-raiox-
mat2-05num01.pdf
Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5utk4ESXBbXTa987b39xe9j9TyzyVjfhAnNUGWYVnBkJEpjYc9KKVwXv96Ex/resol-ativcomp-
mat2-05num01.pdf

Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula
Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Aquecimento
Tempo previsto: 8 minutos.
Orientações:
Em um primeiro momento, distribua a cópia da tabela para os alunos, ou projete-a para a turma.
Leia a comanda;
Realize a atividade em conjunto com a turma, de forma coletiva;
Durante o momento das discussões coletivas, realize intervenções a partir de perguntas que façam o raciocínio do aluno avançar, que assim possam
justificar suas hipóteses.
Propósito: Resolver situação problema utilizando os fatos básicos da adição .
Discuta com a turma:
Quantas são as balas de morango que Guilherme ganhou?
Em quantos bolsos ele deverá colocá-las?
Quantas maneiras diferentes de organizar as balas nos bolsos vocês conseguiram fazer?
E se o número de balas fossem 12 balas? Quais seriam as possíveis maneiras de organizá-las?
Materiais complementares para impressão:
Atividade de Aquecimento
Resolução da Atividade de Aquecimento
Slide 4 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (slides 4 a 9)
Orientações: Comunique aos alunos que farão uma atividade que consiste no "Jogo das pedrinhas”;
Divida-os em duplas. Leia no link abaixo como fazer isso de uma forma mais produtiva.Você encontra as regras e as tabelas para usar durante o jogo
na Atividade principal.
Propósito: Pensar na questão dos fatos básicos, utilizando estratégias próprias.
Para saber mais sobre como os Jogos podem auxiliar no aprendizado, clique aqui.
Para saber como agrupar seus alunos de uma forma mais produtiva clique aqui.
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de Intervenção

Orientações: Informe aos alunos que farão uma atividade que consiste no "Jogo das pedrinhas”;
Divida-os em duplas. Leia no link abaixo como fazer isso de uma forma mais produtiva. Você encontra as regras e as tabelas para imprimir na
Atividade principal. Separe uma caixa e pedrinhas.
Propósito: Apresentar o Jogo das Pedrinhas.

Plano de aula

Orientação: Entregue para os alunos por escrito as regras do jogo. Leia com a turma. Pergunte se as regras estão claras.
Neste 1º momento do jogo, você poderá realizar até 5 rodadas, ou seja, chamar 5 duplas. Entregue as regras do jogo e uma tabela para cada dupla. As
duplas que jogaram, não precisam registrar suas jogadas, só as dos colegas.
Prepare a tabela e vá registrando você também o nome dos componentes da dupla, o total de pedrinhas que o 1º jogador depositou na caixa e também
a quantidade que o 2º jogador depositou na caixa.Peça que os alunos registrem também. A cada jogada, dê um tempo para as duplas calcularem o
resultado. Circule pela sala e perceba como resolvem. Faça as perguntas e interfira quando for necessário. Explique que depois de terminado o jogo,
eles apresentarão para a turma os resultados, e explicarão as estratégias utilizadas.
Quantas pedrinhas cada jogador colocou na caixa?
Quantas pedrinhas ficaram na caixa?
Como vocês fizeram para descobrir?

Tempo sugerido: 20 minutos (slides 4 a 9)
Orientação: Entregue para os alunos por escrito as regras do jogo. Leia com a turma. Pergunte se as regras estão claras.
Neste 1º momento do jogo, você poderá realizar até 5 rodadas, ou seja, chamar 5 duplas. Entregue as regras do jogo e uma tabela para cada dupla. As
duplas que jogaram, não precisam registrar suas jogadas, só as dos colegas.
Prepare a tabela e vá registrando você também o nome dos componentes da dupla, o total de pedrinhas que o 1º jogador depositou na caixa e também
a quantidade que o 2º jogador depositou na caixa.Peça que os alunos registrem também. A cada jogada, dê um tempo para as duplas calcularem o
resultado. Circule pela sala e perceba como resolvem. Faça as perguntas e interfira quando for necessário.Explique que depois de terminado o jogo,
eles apresentarão para a turma os resultados, e explicarão as estratégias utilizadas.
Quantas pedrinhas cada jogador colocou na caixa?
Quantas pedrinhas ficaram na caixa?
Como vocês fizeram para descobrir?

Regras do jogo - 2º encaminhamento.
Orientação: Leia com os alunos as regras do jogo (2º procedimento; 2º momento do jogo). Pergunte para a turma se as regras estão claras.
Neste 2º momento do jogo, o professor poderá realizar até 3 rodadas, ou seja, chamar 3 duplas;
Proceda da mesma forma que do 1º momento, porém agora você que dirá quantas pedrinhas o 2º jogador deve retirar da caixa. Vá registrando o nome
dos componentes da dupla, o total de pedrinhas que o 1º jogador depositou na caixa e também a quantidade que o 2º jogador retirou da caixa.
Quantas pedrinhas o jogador depositou na caixa?
Quantas foram retiradas?
Como fazer para descobrir quantas ficaram na caixa?

Regras do jogo - 2º encaminhamento.
Orientação: Leia com os alunos as regras do jogo (2º procedimento; 2º momento do jogo). Pergunte para a turma se as regras estão claras.
Neste 2º momento do jogo, o professor poderá realizar até 3 rodadas, ou seja, chamar 3 duplas;
Proceda da mesma forma que do 1º momento, porém agora você que dirá quantas pedrinhas o 2º jogador deve retirar da caixa. Vá registrando o nome
dos componentes da dupla, o total de pedrinhas que o 1º jogador depositou na caixa e também a quantidade que o 2º jogador retirou da caixa.
Quantas pedrinhas o jogador depositou na caixa?
Quantas foram retiradas?
Como fazer para descobrir quantas ficaram na caixa?

Plano de aula
Slide 10 Discussão das soluções

Orientações: As resoluções a seguir (slides 11 a 14), são apenas exemplos de possíveis jogadas, porém você deve trabalhar com os números das
jogadas reais de seus alunos. Peça que expliquem acerca de cada resolução. Caso algum aluno da turma tenha proposto uma explicação diferente,
peça que vá até o quadro e a explique para os colegas.
Propósitos: Incentivar que os alunos expliquem o raciocínio utilizado para solucionar os resultados das jogadas.
É esperado que uma atividade assim, os alunos exploram inicialmente as ideias aditivas e subtrativas e constroem simultaneamente os fatos básicos
da adição e da subtração com seus próprios recursos e estratégias.
Espera-se que os estudantes sejam capazes de refletir se uma estratégia é mais eficiente que a outra na situação-problema apresentada.
Qual é a semelhança entre as estratégias apresentadas e a que vocês criaram?
Qual é a diferença entre as estratégias apresentadas e qual é a sua?

Orientações: As três resoluções a seguir (slides 11 a 14), são apenas exemplos de possíveis jogadas, porém você deve trabalhar com os números das



Tempo sugerido: 10 minutos.(slides 10_14)

Plano de aula
Slide 15 Sistematização do conceito

Orientação: Leia e retome o conteúdo relacionando-o com a atividade realizada..
Propósito: Apresentar o conceito da utilização dos fatos básicos da adição e subtração.
Slide 16 Encerramento
Orientação: Encerre a atividade retomando com os estudantes que nesta aula eles aprenderam que quando em uma operação empregamos números
de um só algarismo, estamos diante de um fato básico, ou seja, são os cálculos de uma operação que devem ser realizados mentalmente. Aos poucos,
os alunos devem memorizar estes resultados e serem capazes de aplicá-los em outras situações de cálculo matemático.
Propósito: Sistematizar as aprendizagens da aula.
Slide 17 Raio X
Orientações: Entregue aos alunos a atividade impressa do Raio X. Apresente a nova situação e peça que os alunos pintem as operações que o total
corresponde ao da coluna do resultado individualmente.
O Raio X é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os
comentários de cada um.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito
dos fatos básicos da adição e subtração.
Materiais complementares:
Atividade de Raio X
Resolução do Raio X
Atividade Complementar
Resolução da Atividade Complementar
Slide 18 Raio X
Orientações: Entregue aos alunos a atividade impressa do Raio X. Apresente a nova situação e peça que os alunos pintem as operações que o total
corresponde ao da coluna do resultado individualmente.
O Raio X é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os
comentários de cada um.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito
dos fatos básicos da adição e subtração.
Apoiador Técnico

GUILHERME GANHOU 8 BALAS DE MORANGO E TEM DOIS BOLSOS NO SEU
SHORTS PARA GUARDÁ-LAS. MOSTRE AS MANEIRAS DIFERENTES QUE ELE TEM
PARA GUARDAR AS 8 BALAS QUE POSSUI.
FAÇA O MAIOR NÚMERO DE MANEIRAS QUE VOCÊ CONSEGUIR.VAMOS LÁ!
BOLSO 1 BOLSO 2 Total de balas
1ª MANEIRA 8
2ª MANEIRA 8
3ª MANEIRA 8
4ª MANEIRA 8
5ª MANEIRA 8
6ª MANEIRA 8
7ª MANEIRA 8

GUILHERME GANHOU 8 BALAS DE MORANGO E TEM DOIS BOLSOS NO SEU
SHORTS PARA GUARDÁ-LAS. MOSTRE AS MANEIRAS DIFERENTES QUE ELE TEM
PARA GUARDAR AS 8 BALAS QUE POSSUI.
FAÇA O MAIOR NÚMERO DE MANEIRAS QUE VOCÊ CONSEGUIR.VAMOS LÁ!
BOLSO 1 BOLSO 2 Total de balas
1ª MANEIRA 8
2ª MANEIRA 8
3ª MANEIRA 8
4ª MANEIRA 8
5ª MANEIRA 8
6ª MANEIRA 8
7ª MANEIRA 8

REGRAS: "JOGO DAS PEDRINHAS” - 1º MOMENTO.

● O PROFESSOR CONVIDA UMA DUPLA PARA VIR ATÉ A CAIXA;
● O 1º JOGADOR COLOCA DENTRO DA CAIXA UMA CERTA QUANTIDADE DE
PEDRINHAS. ESSA QUANTIDADE É INFORMADA PARA A CLASSE;
● O 2º JOGADOR DA DUPLA FAZ O MESMO E FALA PARA TODA A TURMA
QUANTAS PEDRINHAS COLOCOU NA CAIXA;
● AS PEDRAS DEVEM SER COLOCADAS DE UMA SÓ VEZ;
● ENQUANTO A DUPLA JOGA, OS DEMAIS ALUNOS REGISTRAM EM SUAS
TABELAS AS QUANTIDADES JOGADAS POR CADA JOGADOR.
● O PROFESSOR REGISTRA TODAS AS JOGADAS TAMBÉM.
● A CADA JOGADA O PROFESSOR ESVAZIA A CAIXA.
● QUANDO TODAS AS DUPLAS TIVEREM JOGADO, OS ALUNOS DEVEM
CALCULAR OS RESULTADOS, E DEPOIS APRESENTÁ-LOS PARA A TURMA.

REGRAS: "JOGO DAS PEDRINHAS” - 2º MOMENTO.

● OUTRAS DUPLAS SÃO CONVIDADAS.
● O 1º JOGADOR COLOCA NA CAIXA UM CERTO NÚMERO DE PEDRINHAS E O
2º JOGADOR RETIRA UM NÚMERO DE PEDRINHAS DETERMINADAS PELO
PROFESSOR.

TABELA 1º MOMENTO - JOGO DAS PEDRINHAS (FATOS BÁSICOS ADIÇÃO)

NOMES DOS Nº DE Nº DE PEDRINHAS TOTAL DE
INTEGRANTES PEDRINHAS DO DO 2º JOGADOR PEDRINHAS
DA DUPLA 1º JOGADOR NA CAIXA

TABELA 2º MOMENTO - JOGO DAS PEDRINHAS (FATOS BÁSICOS
SUBTRAÇÃO)

NOMES DOS Nº DE Nº DE PEDRINHAS TOTAL DE
INTEGRANTES PEDRINHAS DO RETIRADAS PELO PEDRINHAS QUE
DA DUPLA 1º JOGADOR 2º JOGADOR FICARAM NA
CAIXA

ATIVIDADE RAIO X - MAT2_05NUM01

NAS COLUNAS: A, B, C E D TEMOS AS OPERAÇÕES: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO E A ÚLTIMA COLUNA
É A COLUNA DOS RESULTADOS. PINTE EM CADA LINHA, AS OPERAÇÕES QUE TEM COMO
RESULTADO O NÚMERO QUE ESTÁ NA ÚLTIMA COLUNA .
A B C D RESULTADOS
1+5 2+4 3+3 6+1 6
8-3 6-1 5-0 9-4 5
5+3 3+6 4+4 2+6 8
6-2 5-1 8-8 7-2 4

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
NAS COLUNAS: A, B, C E D TEMOS AS OPERAÇÕES: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO E A ÚLTIMA COLUNA
É A COLUNA DOS RESULTADOS. PINTE EM CADA LINHA, AS OPERAÇÕES QUE TEM COMO
RESULTADO O NÚMERO QUE ESTÁ NA ÚLTIMA COLUNA.

A B C D RESULTADOS
1+5 2+4 3+3 6+1 6
8-3 6-1 5-0 9-4 5
5+3 3+6 4+4 2+6 8
6-2 5-1 8-8 7-2 4

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
NAS COLUNAS: A, B, C E D TEMOS AS OPERAÇÕES: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO E A ÚLTIMA
COLUNA É A COLUNA DOS RESULTADOS. PINTE EM CADA LINHA, AS OPERAÇÕES QUE TEM
COMO RESULTADO O NÚMERO QUE ESTÁ NA ÚLTIMA COLUNA.
A B C D RESULTADOS
1+5 2+4 3+3 6+1 6
8-3 6-1 5-0 9-4 5
5+3 3+6 4+4 2+6 8
6-2 5-1 8-8 7-2 4

01. A PROFESSORA CLÁUDIA ENTREGOU À SUA TURMA DE ALUNOS DOIS ENVELOPES.

EM UM DELES HAVIA FICHAS COM ADIÇÕES E NO OUTRO OS RESULTADOS DAS
ADIÇÕES. PEDIU PARA QUE OS ALUNOS COLOCASSEM AS FICHAS COM AS ADIÇÕES
SOBRE A MESA E AS FICHAS COM OS RESULTADOS CERTOS AO LADO DE CADA UMA
DELAS. VAMOS AJUDÁ-LO?
LIGUE AS ADIÇÕES AOS SEUS RESULTADOS.
6

10
5
7
9

2- DESCUBRA TODAS AS POSSIBILIDADES DE FORMAR DUAS COLEÇÕES COM 9 PALITOS NO
TOTAL.DESENHE OS PALITOS NOS CÍRCULOS E COMPLETE AS SENTENÇAS.

DESAFIO

VALDECI LEVOU SEU ESTOJO COM LÁPIS PARA A ESCOLA. COMO ELE É MUITO DISTRAÍDO,
ACABOU PERDENDO ALGUNS LÁPIS. SE VALDECI LEVOU 7 LÁPIS E PERDEU 3, COM QUANTOS
ELE FICOU?

1º AÇÃO
REGISTRE NESTE QUADRO SUA ESTRATÉGIA DE RESOLUÇÃO PARA ESSA SITUAÇÃO

PROBLEMA.

RESPOSTA:____________________________________________________________________________________

SE VALDECI TIVESSE LEVADO 9 LÁPIS E PERDIDO 5, COM QUANTOS ELE TERIA FICADO?

2º AÇÃO
REGISTRE NESTE QUADRO SUA ESTRATÉGIA DE RESOLUÇÃO PARA ESSA SITUAÇÃO
PROBLEMA.

RESPOSTA:____________________________________________________________________________________

Resolução do Aquecimento - MAT02_05NUM

RESOLUÇÃO:
Os alunos poderão apresentar as seguintes maneiras para obterem total 8.

Bolso 1 Bolso 2 Total
7+ 1 =8
6+ 2 =8
5+ 3 =8
4+ 4 =8
1+ 7 =8
2+ 6 =8
3+ 5 = 8

_____________________________________________________________________________
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Resolução da atividade principal - MAT2_05NUM01
AGORA VAMOS ANALISAR AS JOGADAS DAS DUPLAS.

1º MOMENTO DO JOGO (ADIÇÃO)
NOMES DOS Nº DE PEDRINHAS Nº DE TOTAL DE

INTEGRANTES DA DO 1º JOGADOR PEDRINHAS DO PEDRINHAS NA
DUPLA 2º JOGADOR CAIXA

EX: JOANA\ EDU 4 2 6
2º MOMENTO DO JOGO (SUBTRAÇÃO)
NOMES DOS Nº DE PEDRINHAS Nº DE PEDRINHAS TOTAL DE

INTEGRANTES DA DO 1º JOGADOR RETIRADAS PELO PEDRINHAS
DUPLA 2º JOGADOR QUE FICARAM
NA CAIXA
EX: HEITOR\ DIEGO 9 4 5

_____________________________________________________________________________

Guia de intervenções
MAT2_05NUM01 -Os Fatos básicos da adição e subtração.

Ao resolver as adições ou subtrações do jogo proposto na atividade principal
(“Jogo das pedrinhas”), os alunos poderão apresentar algumas dificuldades.
Desta forma,veja algumas intervenções para auxiliá-los:

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
-Dificuldade de resolver quando o As estratégias de resolução dos

número ditado for de quantidade alunos vão depender do “tamanho”
elevada. dos números ditados pelo professor.
Desta maneira, para evitar a
recontagem, o professor pode propor
que, depois da primeira quantidade
suficientemente grande de pedrinhas,
seja posto na caixa um pequeno
número delas (de 1 a 4) pelo segundo
jogador.
- Dificuldade dos alunos a validarem Propor aos alunos com mais

os resultados. dificuldade nos cálculos que validem
o resultado contando as pedras direto
na caixa.
- Dificuldade em não entender qual é O professor deverá dizer qual é a

a ideia ou característica ligada a cada ideia ou característica associada a
jogada ou situação. cada situação, sem se preocupar
neste primeiro momento com a
operação a ser utilizada para resolver
a situação proposta.
Dificuldade em nunca ter jogado este Uma opção é apresentar o jogo

jogo apenas para alguns alunos da sala
que serão os coordenadores em seus
grupos. Eles ensinarão o jogo aos
demais e se encarregarão de tirar as
dúvidas dos colegas.
Organize grupos heterogêneos com
alunos que entendem mais rápido e
outros que têm um pouco mais de
dificuldade.
_____________________________________________________________________________

Resolução do Raio X - MAT2_05NUM01

NAS COLUNAS: A, B, C E D TEMOS AS OPERAÇÕES: A
DIÇÃO E SUBTRAÇÃO E A ÚLTIMA
COLUNA É A COLUNA DOS RESULTADOS. PINTE EM CADA LINHA, AS OPERAÇÕES QUE
TEM COMO RESULTADO O NÚMERO QUE ESTÁ NA ÚLTIMA COLUNA.

Soluções Possíveis:

1ª Solução Nesta solução, o aluno utilizou-se do
cálculo mental para resolver a
situação-problema, pois já domina os
fatos básicos da adição e subtração.

2ª solução Nesta solução o aluno demonstra ter

resolvido a situação problema a partir
do algoritmo da subtração.
_____________________________________________________________________________

3ª solução Aqui o aluno recorreu à estratégias de

registros pessoais para encontrar a
solução da situação problema, pois
provavelmente ainda não construiu
seu repertório dos fatos básicos e
“fazer pauzinhos” é o recurso válido
que possui.

_____________________________________________________________________________

Resolução da atividade complementar - MAT2_05NUM01

01. A PROFESSORA CLÁUDIA ENTREGOU À SUA TURMA DE ALUNOS DOIS ENVELOPES.
EM UM DELES HAVIA FICHAS COM ADIÇÕES E NO OUTRO OS RESULTADOS DAS
ADIÇÕES. PEDIU PARA QUE OS ALUNOS COLOCASSEM AS FICHAS COM AS ADIÇÕES
SOBRE A MESA E AS FICHAS COM OS RESULTADOS CERTOS AO LADO DE CADA UMA
DELAS. VAMOS AJUDÁ-LO?

2_ D
ESCUBRA TODAS AS POSSIBILIDADES DE FORMAR DUAS COLEÇÕES COM 9
PALITOS NO TOTAL. DESENHE OS PALITOS NOS CÍRCULOS E COMPLETE AS
SENTENÇAS.
_____________________________________________________________________________

- Desafio: VALDECI LEVOU SEU ESTOJO COM LÁPIS PARA A ESCOLA. COMO ELE É
MUITO DISTRAÍDO, ACABOU PERDENDO ALGUNS LÁPIS. SE VALDECI LEVOU 7
LÁPIS E PERDEU 3, COM QUANTOS ELE FICOU?

1º ação
Demonstramos abaixo três estratégias que os alunos poderão adotar: a
primeira é utilizar estratégias pessoais de contagem envolvendo a subtração. A
segunda e terceira estratégias são utilizar o algoritmo da subtração. Porém na
terceira resolução, os alunos poderão ter utilizado o cálculo mental.

2ª ação
SE VALDECI TIVESSE LEVADO 9 LÁPIS E PERDIDO 5, COM QUANTOS ELE TERIA FICADO?
_____________________________________________________________________________

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Planos de aula / Matemática / 2º ano / Números

Fatos básicos da adição e subtração

Autor: Priscila da Silva de Medeiros.

Mentor: Carina do Espírito Santo.

Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas.

1-Utilizar o pensamento matemático com a utilização dos fatos básicos;

2-Resolver situação problema da adição e subtração a partir de registros pessoais.

Fatos básicos da adição e subtração.

Vocabulário que será adquirido nesta aula:

Fatos básicos, adição e subtração.

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Fatos básicos da adição e subtração

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Fatos básicos da adição e subtração

Slide 1 Resumo da aula

Slide 4 Atividade principal

Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (slides 4 a 9)

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Fatos básicos da adição e subtração

Slide 6 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (slides 4 a 9)

Slide 7 Atividade principal

Slide 8 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos (slides 4 a 9)

Slide 9 Atividade principal

Tempo sugerido: 20 minutos (slides 4 a 9)

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Fatos básicos da adição e subtração

Slide 10 Discussão das soluções

Slide 11 Discussão das soluções

Slide 12 Discussão das soluções

Slide 13 Discussão das soluções

Slide 14 Discussão das soluções

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Fatos básicos da adição e subtração

Slide 15 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 2 minutos.

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BOLSO 1 BOLSO 2 Total de balas

BOLSO 1 BOLSO 2 Total de balas

ATIVIDADE RAIO X - MAT2_05NUM01

1+5 2+4 3+3 6+1 6

8-3 6-1 5-0 9-4 5

5+3 3+6 4+4 2+6 8

6-2 5-1 8-8 7-2 4

1+5 2+4 3+3 6+1 6

8-3 6-1 5-0 9-4 5

5+3 3+6 4+4 2+6 8

6-2 5-1 8-8 7-2 4

1+5 2+4 3+3 6+1 6

8-3 6-1 5-0 9-4 5

5+3 3+6 4+4 2+6 8

6-2 5-1 8-8 7-2 4

01. A PROFESSORA CLÁUDIA ENTREGOU À SUA TURMA DE ALUNOS DOIS ENVELOPES.

REGISTRE NESTE QUADRO SUA ESTRATÉGIA DE RESOLUÇÃO PARA ESSA SITUAÇÃO

Resolução do Aquecimento - MAT02_05NUM

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AGORA VAMOS ANALISAR AS JOGADAS DAS DUPLAS.

NOMES DOS Nº DE PEDRINHAS Nº DE TOTAL DE

EX: JOANA\ EDU 4 2 6

2º MOMENTO DO JOGO (SUBTRAÇÃO)

Resolução da atividade complementar - MAT2_05NUM01