Entendendo as frações no dia a dia

AULA DIGITAL E PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor(a) da aula: Irinéia Yuri Imamura

Revisor(a) da aula: Andrea Verdan (Dezembro/2014)
Coordenadora de disciplina: Eduarda Lima
Disciplina Ano Aula número

Matemática 6º 12
Tema da Aula Digital

FRAÇÃO
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Identificar e reconhecer o significado das frações: ideias de parte-todo (contínuo e discreto),

quociente, razão e operador.
Referencial Teórico
-Bianchini, Edwaldo – Matemática Bianchini – 6º ano - SP –Editora Moderna/2011

- Bigode, Antonio José Lopes - Projeto Velear- 6º ano - SP- Editora Scipione /2013
- Dante, Luiz Roberto – Projeto Teláris – 6º ano -SP- Editora Ática/2013
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior você estudou: Potenciação e radiciação
Você aprendeu a: Calcular potências como produto de fatores iguais (expoente e
base naturais); identificar a radiciação como a inversa da potenciação, calcular a raiz
quadrada de um número e aplicar as propriedades para facilitar a resolução de
problemas.
Exemplos:
24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
52 = 5 x 5 = 25
16  4, pois 4 x 4  16
36  6, pois 6 x 6  36
Aproveite o jogo:
Quais são os números entre 0 e

20 que possuem raiz quadrada
exata?
Clique aqui e
relembre
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), peça aos(as) alunos(as) exemplos de situações do dia a dia onde usamos potenciação e radiciação.
Explore os exemplos dados com os(as) alunos(as) de forma que possam recordar o tema.
Motive os(as) alunos(as) a resolverem a situação problema e a utilizarem os objetos de aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de

aprendizagem Desenvolvimento da atividade
Fonte imagem:
http://www.bhvideoproducoes.com/imagens/icone_video.jp
g 1ª atividade (questão proposta):
ícone do vídeo. Entre 0 e 20 os que possuem raiz quadrada exata são: 1,
http://estudejogando.com.br/imagens/potenciacao/base_ex 4, 9 e 16.
poente.gif
potenciação 2ª atividade ( jogo): Esta atividade já apresenta o
http://estudejogando.com.br/imagens/potenciacao/radiciaca desenvolvimento das questões.
o.gif
radiciação 3ª atividade ( vídeo): Esta atividade já apresenta o
Link atividade: https://www.youtube.com/v/cOnD1agGK4o desenvolvimento das questões.
Este link traz uma página que contem questões sobre o
assunto.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21183
Tempo de duração da
/potencias.swf
7 minutos.
atividade:
Este link traz um jogo sobre potenciação.
Organização da sala
A atividade poderá ser realizada
de aula:
em duplas .
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você vai aprender: Ao final da aula você estará pronto
para:
O surgimento do número fracionário veio da necessidade de representar quantidades

menores que inteiros, por exemplo, Uma pizza é um inteiro, mas se comermos um pedaço, qual
seria a representação numérica que esse pedaço e o resto da pizza representaria?
Observe, que falta uma fatia de pizza:

Clique e jogue
O número de cima diz
um pouco:
quantas partes comemos.
1 Qual seria a
fração para
8 representar
três fatias
O número de baixo diz em quantas partes consumidas?
a pizza está dividida.
Atividade 2: Apresentação inicial
O(A) professor(a) deverá levantar a questão de que a fração está presente no dia a dia. A questão apresentada deverá
iniciar o tema, levando o(a) aluno(a) a observar a aplicação do tema em situações cotidianas. É importante que o(a)
professor(a) motive os(as) alunos(as) a exemplificarem outras situações em que aplicamos as frações. Utilize o objeto de
aprendizagem que traz um jogo sobre o tema abordado.

aprendizagem
Desenvolvimento da atividade
Fonte imagem:
http://escolovar.org/mat_fraccao_jogos.tot.htm pizza 1ª atividade (questão proposta):
Link atividade: 3/8
http://www.escolagames.com.br/jogos/dividindoPizza/?utm
_source=Locaweb&utm_medium=Newsletter&utm_campai 2ª atividade ( jogo): Esta atividade já apresenta o
gn=Dividindo%2Ba%2Bpizza desenvolvimento das questões.
Este link traz um jogo sobre o tema abordado.

https://www.youtube.com/v/-AKbM5OfaOw Este link traz 3ª atividade ( vídeo): Esta atividade já apresenta o
um vídeo sobre frações. desenvolvimento das questões.
8 minutos.
atividade:
de aula:
em grupos.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Está lançado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informações e
tente descobrir a solução deste desafio.
Qual fração corresponde a 1 de um total de 180

ovos? 3
Está difícil solucionar o desafio?

Fique tranquilo, pois ao final desta aula você estará apto a responder essa questão!
Atividade 3: Pergunta-desafio
O(a) professor(a) deverá lançar a questão-desafio, encorajando os(as) alunos(as) a resolverem o exercício, utilizando
estratégias pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles(as) serão capazes de resolver este exercício e outros
semelhantes, caso não o tenham conseguido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade

aprendizagem
Fonte imagem: 1ª atividade (questão proposta):
http://blog.tryoop.com.br/wp-content/uploads/2013/11/ovo-1
.jpg 1 1 x 180
ovos cortados; x 180 
http://www.granexpoes.com.br/2013/_admin/imagensEditor 3 3
/ovos.png
ovos alinhados; 180
 60 ovos.
http://2.bp.blogspot.com/-phZ_7P27anE/UYNHP9RDLOI/A 3
AAAAAAAA-w/hLSWdZ6k2qg/s200/eggs.jpg
ovos node
Tempo poteduração da
5 minutos.
atividade:
de aula:
em duplas .
Atividade 4: Por que isso é importante?
Por isso nesta aula você conhecerá mais sobre
Geralmente, quando as pessoas vão se divertir, sair em grupo e fazer demais atividades com amigos
e colegas, podem se deparar certas vezes com situações onde aparecem as frações. Uma ida a pizzaria
por exemplo nos permite perceber como é dividida pizza, em partes iguais, ou seja, a pizza que é a parte
inteira é dividida em outras partes denominadas partes fracionadas.
Outra situação interessante em que deparamos com frações é quando estamos diante de uma receita por
exemplo, onde aparece na lista de ingredientes. Veja: 1/2 dúzia de ovos... ou 3/4 de xícara de açúcar, e
tantas outras. Agora além dos exemplos anteriores, podemos fazer a associação das partes fracionadas, a
um assunto que é muito conhecido no nosso dia a dia que é a porcentagem.
E com tantas outras formas e situações que podemos nos deparar e utilizar frações, vamos poder
identificar as melhores formas de utiliza-las a modo de facilitar o entendimento e a utilização delas. As
partes a serem relacionadas ficam mais claras para entendimento sobre as frações já que para trabalhar
com as frações é necessário o uso da matemática concreta, onde podemos visualizar partes inteiras, que
originam as frações.
Fonte: http://www.infoescola.com/matematica/fracoes/
Luiza é muito distraída! Veja o

engano que ela cometeu numa Onde errei?
receita de quindim. Resolva-o A receita dizia: use 2/3 da
corretamente e corrija a resposta. dúzia de ovos, então usei 9
ovos.
Clique e jogue:
Atividade 4: Por que isso é importante?
O(A) professor(a) deverá levantar a questão de que Fração é importante porque está presente no dia a dia e agiliza os
cálculos. A questão apresentada deverá levar o(a) aluno(a) a observar a aplicação do tema em situações cotidianas.
Motive os(as) alunos(as) a utilizarem o jogo (objeto de aprendizagem) .
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade

Fonte imagem:
http://www.coisinhasdasussu.com.br/suzana/wp-content/uploads/2010/ 1ª atividade (questão proposta):
05/menina_escrever.jpg 2/3 de 12 = (12 x 2) : 3 = 8 ovos.
(adaptada).
Link atividade: 2ª atividade (jogo): Esta atividade já

http://files.clubematematica-depmat.webnode.pt/200000090-cf652cfe2 apresenta o desenvolvimento das questões.
4/ALUNOescrevefracoes%20SF2.swf
Este link traz um jogo sobre frações.
atividade: 7 minutos.
Organização da sala de
A atividade poderá ser realizada em
aula:
duplas .
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.
Questão 1: O professor de Milena propôs a turma que fizessem a seguinte questão:
Qual é a fração que representa os pedaços consumidos?
(A) 1/10
(B) 2/10
(C) 3/10
(D) 4/10
Gabarito: (D)
Questão 2: Observe o hexágono e responda:
Qual a alternativa que traz a fração que representa as partes pintadas?
(A) 5/6
(B) 2/6
(C) 6/2
(D) 6/5
Gabarito: (B)
Questão 3: Observe o preço da dúzia de ovos.
Se optarmos comprar ½ dúzia de

ovos, quanto pagaremos?
(A) R$ 1,90
(B) R$ 1,70
(C) R$ 1,50
(D) R$ 1,40
Gabarito: (B)
Feedback Corretivo – Educoquiz 1
I II
A) A resposta correta é 4/10, alternativa D. Fique
atento! A) A resposta correta é 2/6 alternativa B. Fique atento!
B) A resposta correta é 4/10, alternativa D. Fique
atento! B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 2/6.
C) A resposta correta é 4/10, alternativa D. Fique C) A resposta correta é 2/6 alternativa B. Fique atento!
atento!
D) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 4/10. D) A resposta correta é 2/6 alternativa B. Fique atento!
III
A) A resposta correta é R$ 1,70. Alternativa B. Fique atento!
B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é R$ 1,70.
C) A resposta correta é R$ 1,70. Alternativa B. Fique atento!
D) A resposta correta é R$ 1,70. Alternativa B. Fique atento!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1
Questão 1 Questão 2 Questão 3
1 dúzia: R$ 3,40
½ dúzia = metade
3,40 : 2 = 1,70
R$ 1,70
Partes consumidas: 4 Partes pintadas: 2

Total de parte: 10 Total de parte: 6
Fração: 4/10 Fração: 2/6

Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prévio dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte da imagem:
(1ª questão):
http://3.bp.blogspot.com/-CbYuA_tMUHQ/UZf-_V44LeI/AAAAAAAAVEc/qdzslb-lYd0/s320/menina_pensan
do_pensativa_gif.gif
garotinha
http://3.bp.blogspot.com/-h-hW3_HIJ7A/UIiRSdROr4I/AAAAAAAAAH8/UKI1a42nlgU/s1600/12+002.jpg
pizza
(2ª questão):
http://1.bp.blogspot.com/-yhsmd1ucRM4/UQarLddjD6I/AAAAAAAAASc/FvZQKa1nAek/s1600/23.png
hexágono
(3ª questão): http://www.ifronteira.com/_upload/foto/noticia/16-03-201301-33-53ovo_caro1.jpg
Tempo de duração da atividade: 8 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente .
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem

ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
História das frações
A história das frações remonta o Antigo Egito (3.000 a.C.) e traduz a necessidade e a
importância para o ser humano acerca dos números fracionários. Naquele tempo, os
matemáticos marcavam suas terras para delimitá-las. Com isso, nas épocas chuvosas, o rio
passava do limite e inundava muitas terras e, consequentemente, as marcações. Diante
disso, os matemáticos resolveram demarcá-las com cordas a fim de resolver o problema
inicial das enchentes. Contudo, notaram que muitos terrenos não eram compostos somente
por números inteiros, havia os terrenos que mediam partes daquele total. Foi a partir disso,
que os geômetras dos faraós do Egito, começaram a utilizar os números fracionários.
Fonte: http://www.todamateria.com.br/fracoes/
Observando a o quadro,
tente escrever a fração
1/23 na escrita egípcia:
Clique divirta-se com

o jogo educativo:
Atividade 6: Momento de reflexão

Professor(a), leve o(a) aluno(a) a refletir quanto a importância das frações e sua aplicações, como no caso da contagem e
da geometria no nosso dia a dia.
Motive os(as) alunos(as) a resolverem a questão proposta e a utilizarem o objeto de aprendizagem.

aprendizagem
Fonte imagem:
https://brunabmachado.files.wordpress.com/2013/06/foto03.jpg 1ª atividade (questão proposta):
egípcios Observando a escrita egípcia e seguindo a mesma
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQIhta lógica temos
mUSRuumLshFksptNCKiIhenYXSWmnZfDedkNhCxcJZZee_A
jogo
Link jogo: http://escolovar.org/mat_fraccoes_equivalentes.swf
2ª atividade ( jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento das questões.
6 minutos.
atividade:
aula:
individualmente.
Atividade 7: Fração - Relembrando
Lembre-se que em uma fração, o número que está

escrito acima do sinal de fração é chamado de
numerador. O número que está escrito abaixo do sinal
de fração é chamado de denominador.
Na fração, a parte de cima indica quantas partes do inteiro

foram utilizadas. A parte de baixo indica a quantidade
máxima de partes em que foi dividido.
Agora é com você, quais as frações que representam as

Clique e figuras?
relembre com o
vídeo:
Clique
jogue:

Professor(a), nessa atividade o(a) aluno(a) vai relembrar conteúdos vistos anteriormente nos anos anteriores.
Utilize o objeto de aprendizagem que traz um vídeo que relembra frações próprias e impróprias e o jogo, que é uma
complementação à atividade proposta.

Fonte imagem:
http://www.profcardy.com/cardicas/imagens/fracao.jpg 23/27
http://4.bp.blogspot.com/-OBq6-neTG_w/Tq2rgBv4DZI/AAAAAAA Desenvolvimento da atividade
AI74/NIHNA3Z47x4/s1600/atividades+com+fra%25C3%25A7oes 1ª atividade (questão proposta):
+ensinar-aprender005.gif
a)4/8 b) 5/10 c) 2/4 d) 3/6
frações
http://st.depositphotos.com/1002049/3188/i/950/depositphotos_3
1885509-Game-controller-icon.jpg
ícone 2ª atividade ( vídeo ): Esta atividade já apresenta o
http://www.brasilescola.com/upload/e/reducao1.JPG atividade desenvolvimento das questões.
prposta
Link atividade:
http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/objetos/encaixe.htm
Este link traz um jogo sobre o tema abordado. 3ª atividade ( jogo ): Esta atividade já apresenta o
https://www.youtube.com/v/J4iwyzHUh38 Este link traz um vídeo desenvolvimento das questões.
com explicações
Tempo importantes
de duração da sobre o tema abordado.
8 minutos.
atividade:
aula:
grupos.
Atividade 8: Leitura das frações
Clique e
saiba
mais:
•Para os denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9,
Quais são as frações
utilizamos respectivamente os termos meio, terço,
utilizadas nos
quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo e nono. Ex: 1/2: quadrinhos?
um meio. 2/3: dois terços.
•Para denominadores a partir 10, devemos ler o

numerador, o denominador e acrescentar o termo Clique e
"avos". Ex: 1/12: um doze avos. 2/20: dois vinte jogue:
avos.
Atividade 8: Leitura das frações
Professor(a), explore o tema com os(as) alunos(as) relembrando alguns pontos que já foram vistos. Resolva a questão
proposta, utilize o jogo para uma melhor fixação da regra prática e utilize o objeto de aprendizagem que traz um vídeo com
explicação complementar.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://revistaescola.abril.com.br/img/matematica/produtos-notav Desenvolvimento da atividade
eis3.jpg
(adaptada).
http://3.bp.blogspot.com/-Sc349PAWoBI/TslpadjclGI/AAAAAAA 1ª atividade (questão proposta): São três frações
AABY/gl5AL4CB6YA/s1600/FRA%25C3%2587%25C3%2583O
_IMAGEM.JPG respectivamente: ¼, ½ e 1/3.
quadrinhos
Link da atividade: https://www.youtube.com/v/fPRbF1y7RRk
Este link traz um vídeo com explicações importantes sobre o 2ª atividade ( vídeo ): Esta atividade já apresenta o
tema abordado. desenvolvimento das questões.
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=522 Este
link traz um
Tempo de jogo sobre leitura
duração da de frações. 3ª atividade ( jogo ): Esta atividade já apresenta o
5 minutos. desenvolvimento das questões.
atividade:
aula:
individualmente.
Atividade 9: Frações e números decimais
Dentre todas as frações, existe um tipo especial cujo denominador é uma potência de 10.
Este tipo é denominado fração decimal. Frações com denominadores 10, 100, 1.000 e
assim por diante.
Ex: 5/100: cinco centésimos
65/1000: sessenta e cinco milésimos
11/10000: onze décimos de milésimos.
t an t
p o r
Im Fração é a representação da parte de um todo (de um ou mais
e: inteiros), assim, podemos considerá-la como sendo mais uma Clique e
aprenda
representação de quantidade, ou seja, uma representação
numérica. A fração pode ser escrita em forma de porcentagem, jogando:
números decimais (números com vírgula).
Entendi..
..
Agora é com você: Qual a leitura desta fração 18/1000?

Atividade 9: Frações e números decimais
Professor(a), este slide apresenta a leitura das frações decimais, como este conteúdo será estudado mais
detalhadamente em outra aula, aborde somente a leitura. Trabalhe mais exercícios para uma melhor fixação.
Motive os(as) alunos(as) a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo.

Fonte imagem:
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/imagens/artigos/amai 1ª atividade (questão proposta):
s/vaium_06.jpg
Dezoito milésimos.
Link da atividade:
http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/objetos/lista.htm
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento das questões.
6 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada
aula:
em duplas.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
O que você aprendeu até aqui?
Agora que você já estudou alguns conceitos sobre
FRAÇÃO, teste o que você aprendeu até aqui.
Questão 1: Observe o desenho abaixo e diga qual a fração que representa a parte pintada
de azul:
A) 5/30
B) 7/30
Gabarito: (D)
C) 10/30
D) 13/30
Questão 2: Ditado de matemática: Qual a fração cujo denominador é igual ao dobro de uma
dúzia, e o numerador é igual a meia dúzia?
A) 6/12
B) 12/6 Onde
errei?
C) 6/24
D) 24/6
Gabarito: (C)
Questão 3: Observe a sequência e marque a alternativa correta:
Dois sétimos;
Treze décimos;
Cinco dezoito avos;
Vinte e dois milésimos.
Qual a sequência de frações correspondente?
A) 2/7, 5/18, 13/100, 22/10

B) 2/7, 13/10, 5/18, 22/1000 Gabarito: (B)
C) 2/7, 13/100, 5/18, 22/10
D) 22/1000, 2/7, 5/18, 13/10
Questão 4: Um grupo de 20 turistas é formado por 9 chilenos, 5 americanos, e os

demais são brasileiros.
Qual a fração que do grupo representado pelos brasileiros?
(A) 5/20
(B) 6/20
Gabarito: (B)
(C) 9/20
(D) 14/20
I II
A )Fique atento! É a fração que corresponde à parte A) Cuidado! Calcule o dobro de uma dúzia.
azul. B) Atenção! Esta não é a resposta correta.
B) Pense bem! Observe novamente .
C) Parabéns! A resposta correta é 6/24.
C) Atenção! Esta não é a resposta correta.
D) Pense bem! Observe novamente.
D) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é
13/30
II
I
IV
A) Cuidado! Esta não é a resposta correta. A) Atenção! Esta não é a resposta correta.
B) Parabéns! A resposta correta é 2/7, 13/10, 5/18, B) Parabéns! Você acertou! A resposta
22/1000. correta é 6/20.
C) Atenção! Está fora de sequência. C) Pense bem! Esta fração corresponde aos
chilenos.
D) Fique atento! Observe novamente.
D) Fique atento! Observe novamente.
Questão 1 Questão 2
Numerador: meia dúzia = 6

Denominador: dobro de uma
dúzia=12x2=24
Fração: 6/24
No total há 6x5 partes= 30

E são 13 partes azuis.
Fração= 13/30
Total=denominador=20
Dois sétimos=2/7
9 Chilenos
Treze décimos=13/10 5 Americanos
Brasileiros=20- (9+5)=20-14=6=numerador
Cinco dezoito avos=5/18
Vinte e dois milésimos=22/1000 Fração: 6/20
Estas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui.
Você professor(a), deverá aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo
atividades do cotidiano que despertem o interesse do(a) aluno(a).

Fonte da imagem:
(1ª questão): http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/fracoes/fracoes1.jpgfigura
http://2.bp.blogspot.com/_Lz0tVJMZF_E/TGMtq4PB9yI/AAAAAAAAAIE/m0mvfkMC6DQ/s320/1235240498
dzuDJl%5B1%5D.jpg
boneco sentado
(2ª questão):
http://1papacaio.com.br/modules/Cliparts/gallery/cliparts_variados/criancas/menino/menino_estudando.gif
(3ª questão):
http://www.photoshoponline.com.br/wp-content/uploads/2012/03/Folha-de-caderno-no-Photoshop.jpg folha
de caderno http://www.brasilescola.com/upload/e/estudante.jpg estudante
(4ª questão):
http://2.bp.blogspot.com/-v8nBwrCYucw/T9-SkvqkJxI/AAAAAAAAAl8/uHQ6ZMSKEIo/s1600/desenho-de-tu
rismo_1301534894_img.gif
Tempo de duração da atividade: 7 Minutos.
turistas
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em dupla.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 11 a 14 ATIVIDADE 15
Atividade 11: Frações de uma quantidade
Nos problemas com frações não faltam situações em que temos de calcular a fração de uma
outra fração a partir da pergunta: quanto é 2/3 de 1/2? Observe o seguinte caso:
Numa omelete, Júlia gastou 2/3 de uma dúzia de ovos. Quantos ovos ela gastou?
Você deve se lembrar que 1 dúzia = 12, então vamos lá..... Antes de resolvermos pense que ½
indica metade de qualquer quantidade, ou seja, a divisão é por 2, então metade de 12 é 6.
Agora vamos voltar Levando em consideração
à fração 2/3, os os problemas matemáticos
ovos foram divididos que envolvem números
fracionários, podemos
em 3 partes do total utilizar como estratégia na
12 : 3 = 4 sua resolução a construção
de figuras que representem
Então cada parte tem 4 os inteiros ou partes deles
ovos, sendo que foram (fração).
utilizados duas dessas Ou seja, Júlia gastou 8 ovos,
partes (2/3, dois terços). repare que a operação foi:
4x2=8
Resumindo:
Agora é com você: Foram 2 de 12  12x2  24  8 ou
usados ¼ de um garrafão de 3 3 3
Clique e água com 20 litros. Quantos
assista 2 de 12  12 : 3  4, 4x2  8
litros foram consumidos? 3
ao vídeo:
Atividade 11: Frações de uma quantidade
Professor(a), explore o tema com os(as) alunos(as) e exercite com os(as) alunos(as) a forma prática das frações de uma
quantidade , ressaltando sua importância para facilitação da resolução da questão. Motive os(as) alunos(as) a utilizarem o
objeto de aprendizagem que traz um vídeo com o assunto abordado. Caso haja tempo disponível, o(a) professor(a) poderá
mostrar ao(a) aluno(a) o vídeo.

Fonte imagem:
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTNbBR9aVYbpDe
UGdifkeHbbJjqR1-bzoEWlFYHbH5ZUc4bQp5w 1ª atividade (questão proposta):
menino
http://www.varejaopioneiro.com.br/image/cache/data/fruta/ovo% ¼ de 20 litros = 20 : 4 = 5 litros
20vermelho-500x500.jpg
ovos
Link atividade: https://www.youtube.com/v/YyZauNFvlvY Este 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
link traz um vídeo com explicações importantes sobre o tema desenvolvimento das questões.
abordado.
9 minutos.
atividade:
aula:
grupos.
Atividade 12: Frações no dia a dia
De acordo com a receita abaixo quantos gramas representam as frações destacadas?
Lembre-se que uma xícara de chá equivale a 200 gramas.
1 200
de de manteiga   66gramas
3 3
1 200
de de açúcar   50gramas
4 4
1 200
de de farinha   ??? gramas
2 ?
Que números completariam

a resposta?
Clique na
imagem e jogue:
Atividade 12: Frações no dia a dia
Professor(a), explore o tema com os(as) alunos(as) e peça outras situações problemas em que se pode usar as frações.
Trabalhe com os(as) alunos(as) mais exemplos para uma maior fixação. Mostre ao(a) aluno(a) que podemos resolver várias
situações problemas usando os conceitos trabalhados até aqui.

aprendizagem
Fonte imagem:
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSlYr5
SfT4W8gMMbwxI8ojIdklQ7qyNG8FJzFRz5etxbXOxamOtmA
jogo 1ª atividade (questão proposta):
http://4.bp.blogspot.com/-heliNvxkz60/UKKXJO-_zdI/AAAAAAA
ABfk/v2lTkAGFN2E/s1600/img104+-+C%C3%B3pia+%282%29. 1 200
jpg de de farinha   100 gramas
receita
2 2
http://www.lojabrindes.com.br/loja/components/com_virtuemart/s
hop_image/product/Xicara_Jumbo_Var_4aa6d6ab33d35.jpg 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
xícara desenvolvimento das questões.
Link atividade:
http://escolovar.org/mat_fraccao_sizeandscale.swf Este link traz
um jogo sobre o tema abordado.
8 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em
aula:
duplas .
Atividade 13: Simplificando frações
Para simplificar uma fração, divida tanto o numerador como o denominador pelo mesmo
número.
Para reduzir, ou simplificar uma fração que apenas

envolva números naturais, precisamos fatorar o numerador e
o denominador. Para fatorar um número natural você precisa
escrevê-lo como uma multiplicação de números primos. Por
exemplo, 12 pode ser fatorado como 2x2x3 (2 e 3 são
números primos). 2 e 3 são chamados fatores e 12 é o seu
produto. Fonte: http://www.profcardy.com/cardicas/como-simplificar-fracao.php Fração irredutível
é aquela que não é
Outro exemplo: possível simplificar.
Clique e saiba mais: Aprenda

Agora é com você: jogando:
Simplifique as frações até que se
tornem irredutíveis.
32 90
e
40 120
Atividade 13: Simplificando frações
Professor(a), explore o tema com os(as) alunos(as) e resolva outros exemplos com eles. Relembre a definição de números
primos e fatoração.
Utilize os objetos de aprendizagem que trazem um vídeo e um jogo sobre simplificação de frações.

aprendizagem
Fonte imagem: Cubo criado pela produtora da aula e
Desenvolvimento das atividades
http://images.clipartlogo.com/files/ss/original/129/129309551/ill
ustration-of-kids-studying.jpg
ícone do vídeo 1ª atividade (questão proposta):
http://2.bp.blogspot.com/-cXEQ79Cn8ko/TwyE3CmP8GI/AAAA
AAAAA_U/M-cJleCQpBE/s320/icone_jogo.jpg
ícone do jogo
Link atividade:
https://www.youtube.com/v/mfFSX8PD6xo#t=36 Este link traz
um vídeo com explicações importantes sobre o tema 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
abordado. desenvolvimento das questão.
Link (jogo):
http://gied.ffalm.br/OAs/OAGIEDSimplificacaoFracoesIrredutive 3ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
is.swf desenvolvimento das questão.
Tempo detraz
Este link duração dacom explicações importantes sobre o
um jogo 7 minutos.
atividade:
tema abordado.
Organização da sala de A atividade deverá ser realizada
aula:
em dupla.
Atividade 14: Frações equivalentes
Existem um número infinito de frações para
descrever uma mesma quantidade. Estas frações
são chamadas de "Frações equivalentes". Repare
nas pizzas abaixo. Elas são do mesmo tamanho.
Uma delas foi dividida em oito pedaços iguais e a
outra em quatro pedaços também iguais.
Para encontrar frações equivalentes devemos multiplicar o numerador e o denominador por

um mesmo número natural, diferente de zero.
Juninho, irmão caçula de Alexandre, rabiscou

Assista ao vídeo: um número do caderno de matemática de Aprenda jogando:
Alexandre. Veja:
Qual o número Juninho apagou?

a)30 b)6 c)8,4 d)10
Atividade 14: Frações equivalentes
Professor(a), explore o tema com os(as) alunos(as) e peça outros exemplos em que se pode trabalhar frações equivalentes.
Exercite com os(as) alunos(as) mais questões para uma melhor fixação.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://profbiriba.blogspot.com.br/2011/06/aula-fracoes-equivale
ntes.html
1º exemplo de frações equivalentes Desenvolvimento da atividade
http://3.bp.blogspot.com/-2DxZbe05lHA/TufgFqXciAI/AAAAAA
AABus/Z8Sz2R3UcjM/s1600/lei+do+professor.jpg
ícone do vídeo 1ª atividade (questão proposta):
http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades
/86/imagens/i277560.jpg 7x6 = 42 então 5x6= 30
frações equivalentes
Link atividade: https://www.youtube.com/v/6PrAbGD3x-Y Este
link traz um vídeo com explicações importantes sobre o tema 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
abordado. desenvolvimento das questão.
http://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativ
o.php?id=19&jogo=Jogo%20das%20Fra%C3%A7%C3%B5es 3ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
%20Equivalentes
Tempo de duração da desenvolvimento das questão.
link do jogo 9 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada
aula:
em duplas .
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Até aqui você trabalhou com: FRAÇÃO.

Teste seus conhecimentos, realizando a atividade
abaixo.
Questão 1: Numa escola há 360 alunos.
Calcule 5/6 desses alunos.
A resposta correta é:
(A) 100
(B) 200
(C) 300
(D) 400
Gabarito: (C)
Questão 2: Um ônibus saiu de Porto Velho, capital do estado de Rondônia, transportando
48 passageiros. Na primeira parada, metade desses passageiros desembarcou. Nesse
mesmo local, outras 4 pessoas embarcaram. Na segunda parada, a maioria dos passageiros
desceu, ficando apenas 3/7 deles. Porém, ali embarcaram mais 13 pessoas.
Quantos passageiros seguiram viagem?
(A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25
Gabarito: (D)
Questão 3: Observe:
A fração equivalente que representa o desenho acima é:
(A) 1/5
(B) 4/8
(C) 5/6
(D) 5/7
Gabarito: (B)
Questão 5: Em outubro de 2007, o São Paulo Futebol Clube sagrau-se pentacampeão

brasileiro, antecipadamente, ao vencer o América (RN) por 3 a zero. Nesse jogo, dos 80 000
lugares do estádio do Morumbi, na cidade de São Paulo, a torcida ocupou 70 000 lugares.
A fração irredutível que representa a ocupação do estádio nesse jogo, em relação à sua
capacidade máxima é:
A) Oito sétimos
B) Sete oitavos
C) Oito sete avos
D) Sete oito avos
Gabarito: (B)
I II
A) Fique atento! Os cálculos não estão
A) Atenção! Analise novamente. corretos.
B) Fique atento! Refaça os cálculos. B) Atenção! Analise novamente.
C) Parabéns! Resposta correta! C) Cuidado! Esta não é a resposta correta.
D) Cuidado! Esta não é a resposta correta. D) Parabéns! Resposta correta!
II
I
A) Atenção ! Verifique Quantas partes estão
pintadas.
B) Parabéns! Resposta certa!
C) Cuidado! Esta não é a resposta correta!
D) Atenção! Observe a figura novamente.
IV
A) Atenção ! Verifique se o denominador é
múltiplo de 3 e 4..
B) Parabéns! Resposta certa!
C) Cuidado! Esta não é a resposta correta!
D) Atenção! Refaça os cálculos .
V
A) Fique atento! Não troque o numerador pelo
denominador.
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Cuidado! Refaça os cálculos.
D) Atenção! Esta não é a resposta correta.
5/6 de 360 48:2 = 24

360:6=60 24+4=28
60x5=300 3/7 de 28 = 28 : 7= 4 4 x 3=12
12+13 = 25 passageiros
Questão 3 Questão 4 Questão 5
70000/80000= 7/8
A fração original é ¾.
Sete oitavos
3x3=9
4x3=12 é múltiplo de 3 e 4.
9/12
Numerador= 4 partes pintadas
Denominador=total de 8 partes
Fração= 4/8
O Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil. É importante o acompanhamento do
professor nesse último questionário para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e
conceitos reforçados com outros exemplos.

Fonte da imagem:(1ª questão):
http://fc09.deviantart.net/fs71/i/2013/032/2/d/charge_cartoon_menino_pensando_boy_thinking_by_li
capriolli-d5ti6dk.jpg
;
(2ª questão) :
http://turismo.culturamix.com/blog/wp-content/uploads/2013/11/destinos-para-viagens-escolares-e-c
uidados-basicos-foto4.jpg
(3ª questão):
http://1.bp.blogspot.com/_iz60DHs6L-g/TMnVGy7ABVI/AAAAAAAAACg/fL1kiHLKmZI/s320/grafico.j
pg
;
( 4ª questão):
http://2.bp.blogspot.com/_WtLKqFC3tOo/SvGwraWB_5I/AAAAAAAABwE/ZL-xdZW88gA/s400/meni
na_lendo-261x300.jpg
Tempo de duração da atividade: 8 Minutos.
;
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
( 5ª questão):
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Você está sendo desafiado!
A seguir você será desafiado a utilizar os seus conhecimentos

sobre FRAÇÃO
Para comprar um bolo, João deu R$ 9,00, Sílvia R$ 15,00 e Lauro R$ 21,00. Que
fração do bolo coube a cada um?
Clique na imagem e
divirta-se jogando:
Atividade 16: Você está sendo desafiado!
Professor(a), fique atento às possíveis dificuldades. O desafio proposto leva o(a) aluno(a) a usar os conceitos apresentados
nessa aula para resolvê-lo.
Motive os(as) alunos(as) a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um terá que colocar em prática o que aprendeu
para solucioná-lo.

Fonte imagem: 1ª atividade (questão proposta):
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS0lpnl5a8 9 + 15 + 21 = 45
b_vVTKcwlVzCi5JJkA504rxqoDfS5QYaO5ZO_w8o2 João Sílvia Lauro
bolo
Link atividade:
http://www.somatematica.com.br/matkids/arqmat.html Este link traz
um jogo com explicações importantes sobre o tema abordado.
João 1/5, Sílvia 1/3 e Lauro 7/15.
7 minutos. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta
atividade:
Organização da sala de o desenvolvimento das questões.
aula:
duplas .
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre

FRAÇÃO
crie um mapa de ideias com até 10 pontos que você estudou
durante esta aula.
Atividade 17: Construindo um resumo
Os alunos deverão listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente aula
para reforçar o conteúdo ministrado.
Fonte imagem:
http://2.bp.blogspot.com/-doh9rX7LTEc/T1VFUUdiqnI/AAAAAAAAAAU/NCG0IpwaZrM/s1600/
crianc3a7as-estudando-1.jpg

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.
Atividade 18: Educossíntese
Veja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados
abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e
verifique também as anotações deles.
1. O surgimento do número fracionário veio da necessidade de representar quantidades menores que

inteiros;
2. Para trabalhar com as frações é necessário o uso da matemática concreta, onde podemos visualizar
partes inteiras, que originam as frações;
3. A história das frações remonta o Antigo Egito (3.000 a.C.) e traduz a necessidade e a importância
para o ser humano acerca dos números fracionários;
4. Em uma fração, o número que está escrito acima do sinal de fração é chamado de numerador. O
número que está escrito abaixo é chamado de denominador;
5. O numerador quantas partes do inteiro foram utilizadas e o denominadador a quantidade máxima de
partes em que foi dividido;
6. Para os denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, utilizamos respectivamente os termos meio, terço,
quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo e nono;
7. Para denominadores a partir 10, devemos ler o numerador, o denominador e acrescentar o termo
"avos“;
8. A fração pode ser escrita em forma de porcentagem, números decimais (números com vírgula);
9. Para simplificar uma fração, divida tanto o numerador como o denominador pelo mesmo número.
Fração irredutível é aquela que não é possível simplificar;
10. Para encontrar frações equivalentes devemos multiplicar o numerador e o denominador por um
mesmo número natural, diferente de zero.
Atividade 18: Educossíntese
A atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. É necessário que o(a)
professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as
anotações que fez na atividade anterior, quando elaborou sua própria Educossíntese.
Fonte imagem:
http://2.bp.blogspot.com/_A8fPA0p6NTE/R_iviJmLM7I/AAAAAAAACOw/nY_qjhc7lfQ/s400/me
nina+lendo+livro.gif
http://2.bp.blogspot.com/-3EzvtFoabJY/T9aoRMeMEfI/AAAAAAAAAAY/q5pLx6AcbJ4/s1600/
educopedia.jpg
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 19: Na próxima aula...
Na próxima aula você conhecerá: Números decimais
Estudaremos esses números que estão à nossa volta em quase tudo: no preço dos
produtos, nas medidas de massa, volume, comprimento etc. Os números decimais são
formados por uma parte inteira e outra fracionária ou somente pela parte fracionária.
Alguns números decimais representam frações que possuem denominador igual a 10,
100, 1000, 10 000 e etc.
Fonte: http://www.escolakids.com/numeros-decimais.htm
Clique na imagem e assista um

vídeo. Sobre os números decimais
no dia a dia. Siga as instruções!
O número 32,8
somado com 108,45
tem que resultado?
Clique aqui
e divirta-se:
Atividade 19: Na próxima aula...
Professor(a), nessa atividade você encontrará um vídeo (objeto de aprendizagem) com as primeiras noções do próximo
conteúdo. É importante que o(a) professor(a) motive os(as) alunos(as) através do objeto de aprendizagem, onde irão
aprender sobre os números decimais.

Fonte imagem: http://opendoorworld.com/snoopy_reads.gif
(adaptada) e
1ª atividade (questão proposta):
32,8 + 108,45 = 141,25
Link atividade: https://www.youtube.com/v/OMEX_Pe2fNs Este link
traz um vídeo com explicações importantes sobre o tema abordado.
2ªAtividade (vídeo e jogo): Já apresentam os
desenvolvimentos das questões.
http://matematicazup.com.br/jogos-de-matematica-numeros-decimais/
Este link traz um joguinho com números decimais.
Tempo de duração da 8 minutos.

atividade:
aula:
grupos.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
-Sites sugeridos:
-http://rachacuca.com.br/quiz/68293/potenciacao-e-radiciacao-i/
-http://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_decimal
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
-
-Livro Didático
- Caderno Pedagógico – Matemática – 6º ano ensino fundamental – SME
- Atividades online: http://www.profcardy.com/cardicas/como-simplificar-fracao.php
- http://atividadesescolaresemac.blogspot.com.br/2012/09/fracoes.html

Entendendo as frações no dia a dia

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AULA DIGITAL E PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Produtor(a) da aula: Irinéia Yuri Imamura

Disciplina Ano Aula número

Tema da Aula Digital

Competências e Habilidades envolvidas

Identificar e reconhecer o significado das frações: ideias de parte-todo (contínuo e discreto),

-Bianchini, Edwaldo – Matemática Bianchini – 6º ano - SP –Editora Moderna/2011

Quais são os números entre 0 e

Motive os(as) alunos(as) a resolverem a situação problema e a utilizarem os objetos de aprendizagem.

Orientações sobre a utilização dos objetos de

O surgimento do número fracionário veio da necessidade de representar quantidades

Observe, que falta uma fatia de pizza:

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de

Este link traz um jogo sobre o tema abordado.

Qual fração corresponde a 1 de um total de 180

Está difícil solucionar o desafio?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade

Luiza é muito distraída! Veja o

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade

Link atividade: 2ª atividade (jogo): Esta atividade já

Questão 1: O professor de Milena propôs a turma que fizessem a seguinte questão:

Qual é a fração que representa os pedaços consumidos?

Qual a alternativa que traz a fração que representa as partes pintadas?

Questão 3: Observe o preço da dúzia de ovos.

Se optarmos comprar ½ dúzia de

B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é R$ 1,70.

C) A resposta correta é R$ 1,70. Alternativa B. Fique atento!

D) A resposta correta é R$ 1,70. Alternativa B. Fique atento!

Questão 1 Questão 2 Questão 3

Partes consumidas: 4 Partes pintadas: 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem

Clique divirta-se com

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Motive os(as) alunos(as) a resolverem a questão proposta e a utilizarem o objeto de aprendizagem.

Orientações sobre a utilização dos objetos de

Lembre-se que em uma fração, o número que está

Na fração, a parte de cima indica quantas partes do inteiro

Agora é com você, quais as frações que representam as

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

•Para denominadores a partir 10, devemos ler o

Orientações sobre a utilização dos objetos de

Agora é com você: Qual a leitura desta fração 18/1000?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de

Qual a sequência de frações correspondente?

A) 2/7, 5/18, 13/100, 22/10

Questão 4: Um grupo de 20 turistas é formado por 9 chilenos, 5 americanos, e os

Qual a fração que do grupo representado pelos brasileiros?

Numerador: meia dúzia = 6

No total há 6x5 partes= 30

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de

Que números completariam

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de